心得體會(huì)是我們?cè)谏钪胁粩喑砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過(guò)程中所獲得的寶貴財(cái)富。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇一

地理是一門(mén)研究世界各地的自然環(huán)境和人文環(huán)境的學(xué)科，它的重要性不言而喻。在我即將開(kāi)始學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我對(duì)這門(mén)學(xué)科充滿(mǎn)了期待和好奇。第一節(jié)課地理帶給了我許多新的認(rèn)識(shí)和感受，讓我對(duì)地理學(xué)有了更深刻的理解。

第一段

第一節(jié)地理課，老師向我們介紹了地理學(xué)的定義和研究?jī)?nèi)容，讓我更加明確地理學(xué)對(duì)于我們生活的重要性。地理學(xué)的核心就是研究地球的各種現(xiàn)象，包括山脈、河流、氣候、土地利用等等。而這些現(xiàn)象又與我們的生活息息相關(guān)。比如，我們每天都要呼吸地球大氣中的氧氣，而地理學(xué)可研究大氣的成分和變化規(guī)律。同時(shí)，地理學(xué)還可以幫助我們了解不同地區(qū)的風(fēng)俗文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，為我們的社會(huì)生活提供了重要的參考。

第二段

在課堂上，老師通過(guò)豐富的圖片和視頻，將我們帶入了不同的地理環(huán)境中，讓我們深刻體會(huì)到地球的多樣性和豐富性。我們看到了大片的沙漠，廣袤的原始森林，奔騰的河流，連綿的山脈等等。這些景象讓我驚嘆于地球的美麗與壯觀，也深刻意識(shí)到自然資源的重要性和保護(hù)的迫切性。同時(shí)，也讓我更加好奇地想要了解這些地理現(xiàn)象背后的原理和規(guī)律。

第三段

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我還學(xué)到了一些地理的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)。比如，我了解到地球是一個(gè)由多個(gè)板塊構(gòu)成的巨大系統(tǒng)，地震和火山噴發(fā)等現(xiàn)象都與板塊的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。我還學(xué)習(xí)到了地球的緯度和經(jīng)度，它們可以幫助我們定位不同地區(qū)的位置。這些知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)地理學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，我相信通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我可以更好地理解和探索世界。

第四段

除了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，地理學(xué)也培養(yǎng)了我對(duì)世界的好奇心和觀察力。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中，我開(kāi)始主動(dòng)觀察身邊的環(huán)境和現(xiàn)象。比如，我會(huì)注意到每天的天氣和天空的變化，我也會(huì)關(guān)注各地的新聞和自然災(zāi)害的發(fā)生。這些觀察和思考幫助我更好地理解地理現(xiàn)象的原因和影響，也讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。

第五段

第一節(jié)地理課給了我一個(gè)全新的視角來(lái)看待和理解世界。地理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅是為了得到一個(gè)知識(shí)體系，更重要的是讓我學(xué)會(huì)了如何欣賞和保護(hù)我們共同的家園。通過(guò)了解地球的奧秘和美麗，我更加堅(jiān)信我們需要盡力保護(hù)地球，讓后代子孫也能夠享受到這樣的美好。

總結(jié)

通過(guò)第一節(jié)地理課的學(xué)習(xí)，我對(duì)地理學(xué)的重要性和科學(xué)性有了更深入的理解。地理學(xué)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)世界有了全新的認(rèn)識(shí)和觀察力，也加深了我對(duì)地球的珍惜和保護(hù)意識(shí)。我期待未來(lái)的地理學(xué)習(xí)，希望通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我能夠更好地探索世界，為保護(hù)和改善地球環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇二

知識(shí)與技能

1.了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。

2.了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。

過(guò)程與方法

結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的發(fā)展觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

影響交通運(yùn)輸布局的因素。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)方法

案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。

教學(xué)過(guò)程

【新課導(dǎo)入】 “要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開(kāi)交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。

現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式

『播放青藏鐵路視頻』

【教師提問(wèn)】：剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢?

【學(xué)生回答】：公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。

下面，我們來(lái)了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢?

1.五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)

2.合理選擇交通運(yùn)輸方式

【學(xué)生活動(dòng)】：展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來(lái)

【教師點(diǎn)撥】：選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類(lèi)別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。

『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?/p>

3.交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向

高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過(guò)能力

大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量

專(zhuān)業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)

4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局

(1)概念

(2)組成要素：

交通運(yùn)輸中的線：鐵路、公路、航道等。

交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車(chē)站、港口、航空港等。

影響交通布局的因素

【學(xué)生回答】：東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大。

【教師點(diǎn)撥】：由此看來(lái)，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響，下面我們通過(guò)一個(gè)具體的案例來(lái)具體分析影響交通布局的因素。

【學(xué)生活動(dòng)】：『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個(gè)問(wèn)題：

(2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布?

(3)鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何?

(4)在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?

【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū)，所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢(shì)起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。

【學(xué)生回答2】：因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。

教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢?

【學(xué)生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。

【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣(市)，沿途有十多個(gè)少數(shù)民族，這里也是我國(guó)貧困人口較多的地區(qū)。

【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。

【教師總結(jié)】：回答得非常好!在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國(guó)科技含量的鐵路之一。

通過(guò)南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。

【課堂小結(jié)】

今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn);交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果，從當(dāng)前來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證，自然條件的影響越來(lái)越小。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

交通運(yùn)輸方式和布局

一、交通運(yùn)輸方式：

1、五種方式及其特點(diǎn);

2、交通運(yùn)輸方式的選擇

3、發(fā)展趨勢(shì)

二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局

1、基本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)

2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇三

地理是一門(mén)關(guān)于地球的科學(xué)。作為一名初中生，我第一次接觸到地理這門(mén)課程，雖然只是短短的一節(jié)課，但我深深地被它所展現(xiàn)的奇妙和廣闊所吸引。下面是我對(duì)于第一節(jié)課地理的心得體會(huì)。

首先，這節(jié)地理課讓我對(duì)地球有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們班的地理老師帶我們一起探索地球的各種特征，從地球的形狀到各大洲的分布，再到地球上的各種天氣現(xiàn)象，我們一一了解。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，地球原來(lái)如此豐富多樣，孕育著無(wú)數(shù)驚奇和奧秘。更重要的是，我認(rèn)識(shí)到我們所生活的地球是一個(gè)整體，我們每個(gè)人都應(yīng)該積極保護(hù)和愛(ài)護(hù)它。

其次，地理課讓我重新審視了自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)之間的關(guān)系。通過(guò)老師的講解和圖示，我明白了人類(lèi)對(duì)自然資源的需求和利用，以及這種利用對(duì)環(huán)境的影響。比如，隨著人口的增長(zhǎng)和城市的擴(kuò)大，我們不得不在原有的土地上建設(shè)房屋和基礎(chǔ)設(shè)施。然而，建設(shè)過(guò)程中的污染、破壞和資源消耗也使得地球面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。這讓我意識(shí)到，作為地球的一員，我們要對(duì)自然環(huán)境負(fù)起責(zé)任，采取積極的行動(dòng)保護(hù)我們的家園。

第三，地理課教會(huì)了我一些實(shí)用的生活常識(shí)。地理并不只是關(guān)于地球的科學(xué)理論，它也涉及到我們的日常生活。比如，我們學(xué)習(xí)了如何利用地理知識(shí)來(lái)預(yù)防自然災(zāi)害，比如地震和洪水。我們還了解了如何根據(jù)地理?xiàng)l件來(lái)選擇適合種植的農(nóng)作物，以及如何利用地形來(lái)規(guī)劃城市和交通。這些知識(shí)對(duì)于我們的生活十分實(shí)用，并且能夠幫助我們更好地適應(yīng)和改善環(huán)境。

此外，地理課也啟發(fā)了我對(duì)于世界的好奇心和探索欲望。地理是一門(mén)前沿的學(xué)科，它涉及到人類(lèi)社會(huì)、自然地理和地球科學(xué)等多個(gè)方面。通過(guò)學(xué)習(xí)地理，我不僅可以了解不同國(guó)家和地區(qū)的文化差異，還可以認(rèn)識(shí)到人與自然之間的關(guān)系，以及世界發(fā)展的趨勢(shì)和挑戰(zhàn)。這使我深深地被吸引，我希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，能夠更好地理解世界，為未來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)起來(lái)，第一節(jié)地理課給我留下了深刻的印象。通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)地球有了更全面和深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系，學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的生活常識(shí)，并且對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣。我相信，在接下來(lái)的地理學(xué)習(xí)中，我會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)展我的知識(shí)，了解更多關(guān)于地球這個(gè)神奇星球的奧秘，為保護(hù)地球、改善地球做出自己的貢獻(xiàn)。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇四

我很榮幸地被選為華中師范大學(xué)的第46期黨校入黨積極分子培訓(xùn)班學(xué)員，周五晚(10月9日)的第一節(jié)黨課，讓我再次接受了黨組織的教誨，為我進(jìn)步的意愿再次添加了無(wú)限動(dòng)力。

周四晚黨課開(kāi)學(xué)典禮上，我們聆聽(tīng)了城環(huán)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、管理學(xué)院的各位老師的諄諄教誨與激勵(lì)，同時(shí)還有對(duì)我們的期望與要求。開(kāi)學(xué)典禮一開(kāi)始，全體老師和同學(xué)集體起立唱響《國(guó)際歌》的時(shí)候，一想到將有機(jī)會(huì)加入神圣而又光榮的中國(guó)就無(wú)比自豪。回想過(guò)去無(wú)數(shù)的志士仁人艱苦奮斗的歷程，我們將與他們共舉一面旗幟，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情體會(huì)了之一莊嚴(yán)的時(shí)刻。

本次黨課，也是本期黨校的第一課，是王茂勝教授講的《中國(guó)綱領(lǐng)》，王教授用生動(dòng)幽默的授課風(fēng)格，給我們講解了什么是綱領(lǐng)，一個(gè)政黨為什么需要綱領(lǐng)，及中國(guó)最高綱領(lǐng)、基本綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)。然后自然而然地談到我們?cè)撛鯓拥卣_認(rèn)識(shí)黨的最高綱領(lǐng)與現(xiàn)階段的基本綱領(lǐng)的問(wèn)題，接著我們一起討論了黨在現(xiàn)階段的任務(wù)與黨的基本路線，最后分析了*人為實(shí)現(xiàn)黨綱而作的努力奮斗并對(duì)我們學(xué)生提出了基本要求。

當(dāng)然，王教授的課講得很豐富，旁征博引，聯(lián)系實(shí)際，剖析社會(huì)，在這里不必過(guò)多地回放其精彩的講課，但這次講課，的確給了我一些新的思考與體會(huì)：

首先，王教授讓我們思考的兩個(gè)問(wèn)題：1.怎樣看待蘇聯(lián)解體與東歐劇變?2.對(duì)資本主義社會(huì)的生產(chǎn)力突飛猛進(jìn)，垂而不死又怎樣看待?對(duì)于這兩個(gè)問(wèn)題，我相信大多數(shù)同學(xué)像我一樣，已經(jīng)很多次的聽(tīng)到過(guò)，但坦白地說(shuō)，對(duì)于這些問(wèn)題，我從來(lái)都沒(méi)有搞清楚，我根本沒(méi)有找到討論這種問(wèn)題的方法，以前在上社會(huì)主義政治課時(shí)，我也不是很明白，直到現(xiàn)在還不是很明白。這節(jié)課上，王教授就談到，其實(shí)，列寧早就說(shuō)過(guò)：“每個(gè)時(shí)代都有而且總會(huì)有個(gè)別的、局部的、有時(shí)前進(jìn)、有時(shí)后退的運(yùn)動(dòng)”，但這種個(gè)別的局部的后退運(yùn)動(dòng)決不會(huì)改變歷史發(fā)展的大趨勢(shì)。這樣，我們?cè)俳Y(jié)合歷史的大潮流，就不難理解這種“特殊情況”了。

同時(shí)，在講到這個(gè)問(wèn)題時(shí)，王教授還加重語(yǔ)氣重復(fù)講到這句話里的“都有而且總會(huì)有”和“決不會(huì)”，這跟馬恩19世紀(jì)宣布的“資本主義必然滅亡”一樣，他們都是偉大的先驅(qū)名言，它們跟馬恩自己創(chuàng)造的歷史唯物及辯證看待問(wèn)題矛盾嗎?顯然不矛盾。資本主義制度現(xiàn)在看似強(qiáng)大，但猶如一個(gè)花甲之年的老人，盡管身體非常健壯，但其總有一天會(huì)走向生命的盡頭。而社會(huì)主義則如同一個(gè)新生的生命一般充滿(mǎn)朝氣和生機(jī)。所以我們看問(wèn)題是應(yīng)當(dāng)透過(guò)現(xiàn)象看到其本質(zhì)，著同樣適用于我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活。

最后讓我感到震驚的是最近華爾街的游行活動(dòng)，也同樣出現(xiàn)在王教授的講述內(nèi)容里，在我們大多數(shù)人只是將其作為茶余飯后的談資時(shí)，老師卻深入思考其中癥結(jié)，講得頭頭是道，我想，這就是我們努力的方向之一吧：不停思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高自己! 三個(gè)小時(shí)的課程在王教授的知識(shí)授予，結(jié)合實(shí)例以及旁征博引精彩的講述下結(jié)束，不光我個(gè)人收獲很大，在課后與許多同學(xué)的交流中得知，在聽(tīng)了這節(jié)課后對(duì)黨的知識(shí)有了更近一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)聽(tīng)取了黨的先驅(qū)者在那個(gè)艱苦的時(shí)代不屈不撓的奮斗歷程后，是我們認(rèn)識(shí)到，處在當(dāng)今文明、富強(qiáng)、和諧的時(shí)代我們要更加努力的學(xué)習(xí)、工作。用先進(jìn)科學(xué)的黨的指導(dǎo)思想武裝頭腦，為建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義貢獻(xiàn)自己力所能及的貢獻(xiàn)。此為第一節(jié)黨課的學(xué)習(xí)感想，請(qǐng)黨組織批評(píng)指正!

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇五

興趣是最好的老師。有了興趣，就會(huì)主動(dòng)去探尋，深入研究，從而取得滿(mǎn)意的效果。這就需要教師努力采取多樣化的教學(xué)方法和教學(xué)手段。如：創(chuàng)設(shè)情景、幽默的教學(xué)語(yǔ)言、生動(dòng)的cai課、難忘的野外實(shí)習(xí)等，都可激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、教師應(yīng)積極創(chuàng)新，大膽嘗試。如我在講述“大氣的水平運(yùn)動(dòng)”時(shí)，采用生動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)言“手勢(shì)法”，手心向上，大拇指與四指垂直，四指代表氣壓梯度力的方向，拇指代表實(shí)際風(fēng)向，在北半球用右手，南半球用左手。使學(xué)生一下子就明白了大氣運(yùn)動(dòng)的原理，增強(qiáng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。又如在對(duì)初中學(xué)生講述時(shí)，由于學(xué)生的活潑好動(dòng)，注意力容易分散，這就更需要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常性的加上一些小插曲，如聯(lián)系時(shí)事熱點(diǎn)，學(xué)習(xí)的一些詩(shī)詞句子，使課堂更具感染力和啟發(fā)性，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

要取得最佳的學(xué)習(xí)效果，還需掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)應(yīng)抓住三個(gè)環(huán)節(jié)：課前、課堂、課后。首先，課前應(yīng)注意必要的預(yù)習(xí)。當(dāng)然作為非重點(diǎn)科目，學(xué)生對(duì)其預(yù)習(xí)的效果可能會(huì)差些，這就需要在課堂上加以補(bǔ)足，利用上課前花上幾分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生本堂課知識(shí)有一個(gè)大致的了解，為更好的提高課堂效率打下基礎(chǔ)。其次是課堂應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取教師的講解、指導(dǎo)。通過(guò)課堂上必要的講解，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的技巧。當(dāng)然也可通過(guò)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。如小組討論、知識(shí)競(jìng)賽等，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)展有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè)在其中。并且還需讓學(xué)生大膽質(zhì)疑、解疑，鼓勵(lì)他們積極地探索新事物，創(chuàng)造性地解決新問(wèn)題。例如：在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”時(shí)，可讓學(xué)生思考：如果地球不自轉(zhuǎn)，還會(huì)有晝夜現(xiàn)象嗎?如果有，此時(shí)晝夜交替的周期是多少?這樣的一系列問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)了他們大膽地探索書(shū)本以外的知識(shí)，從而逐步地充實(shí)自己，提高了對(duì)地理知識(shí)地認(rèn)識(shí)水平。最后當(dāng)然也少不了課后的鞏固。除了完成相應(yīng)的作業(yè)，還應(yīng)注意生活中收集觀察，體會(huì)中學(xué)習(xí)地理。生活中的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，這也是終身受益的好習(xí)慣，所以應(yīng)不時(shí)的提醒學(xué)生去觀察、體會(huì)、挖掘、收集，勿讓“生活大舞臺(tái)”上的知識(shí)白白溜走。

在學(xué)生創(chuàng)造力的形成上，課外活動(dòng)起著十分重要的作用。在這種活動(dòng)中，學(xué)生不僅獲得所需的良好環(huán)境，而且開(kāi)始了真正的創(chuàng)造活動(dòng)。作為一名地理教師，更應(yīng)大力開(kāi)展一些內(nèi)容豐富，形式多樣的課外活動(dòng)。如：組織興趣小組、開(kāi)展演講比賽、進(jìn)行正反辯論賽、實(shí)地考察撰寫(xiě)小論文、參加多種多樣的公益活動(dòng)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得課堂內(nèi)所不能學(xué)到的知識(shí)。開(kāi)拓了視野、培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，樹(shù)立了良好的人格品質(zhì)。這對(duì)以后的學(xué)習(xí)都有著重大的影響。為此，努力開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到自由的發(fā)揮，激發(fā)他們?nèi)デ笾⑻剿鳎κ顾麄兂蔀榉峡缡兰o(jì)需要的新型人才。這也是我們教育工作者義不容辭的神圣職責(zé)。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇六

style="color:#125b86">2021高一地理必修一第一節(jié)教案3

知識(shí)目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;

3.了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;

3.讀圖獲取信息能力。

情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

教學(xué)建議

關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害防御的教材分析

教材最后講述地質(zhì)災(zāi)害的防御。教材中講了三方面的問(wèn)題，其核心為依靠科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是減輕災(zāi)害的基本途徑。對(duì)第一點(diǎn)和第三點(diǎn)比較好理解。在防災(zāi)、抗災(zāi)、減災(zāi)的諸多領(lǐng)域中，首先需要對(duì)地球系統(tǒng)的整體性有更多的認(rèn)識(shí)，尋找各種自然災(zāi)害發(fā)生的規(guī)律及其災(zāi)害間的相互聯(lián)系，這一切都要建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上。一些具體的工程措施和生物措施的設(shè)計(jì)和實(shí)施，也要有科學(xué)技術(shù)的支持。對(duì)第二點(diǎn)則可以作進(jìn)一步的解釋。加強(qiáng)災(zāi)害管理法制建設(shè)和健全減災(zāi)規(guī)劃管理制度是災(zāi)害管理的重要方面。國(guó)家要制定減災(zāi)總體規(guī)劃，各有關(guān)部門(mén)、各級(jí)政府在其指導(dǎo)下要建立切實(shí)可行的減災(zāi)規(guī)劃;要制定各級(jí)政府重大災(zāi)害的應(yīng)急行動(dòng)計(jì)劃，用于指導(dǎo)政府、有關(guān)部門(mén)、廠礦企業(yè)及居民在重大災(zāi)害發(fā)生后做出緊急反應(yīng)，協(xié)調(diào)行動(dòng)，減輕災(zāi)害損失。有了這些法規(guī)和措施，減災(zāi)工作才有可能納入法制的軌道，一旦災(zāi)害發(fā)生，就可以有條不紊地開(kāi)展工作。我國(guó)在長(zhǎng)期的減災(zāi)實(shí)踐中形成了由政府內(nèi)災(zāi)害管理職能部門(mén)、輔助救災(zāi)部門(mén)、救災(zāi)決策指揮機(jī)構(gòu)和臨時(shí)性協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)所構(gòu)成的災(zāi)害管理組織體系。在重大災(zāi)害發(fā)生地區(qū)，各級(jí)政府實(shí)行行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，各有關(guān)部門(mén)分工協(xié)作，接受救災(zāi)決策指揮機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)行崗位責(zé)任制。我們?cè)谟嘘P(guān)災(zāi)害的報(bào)道中可以看到，凡遇到地震等重大災(zāi)害，當(dāng)?shù)卣组L(zhǎng)都要親臨現(xiàn)場(chǎng)，指揮抗災(zāi)減災(zāi)工作，正體現(xiàn)了這種災(zāi)害管理組織體系。

關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害關(guān)聯(lián)性的教材分析

在前面分別講述地質(zhì)災(zāi)害的基礎(chǔ)上，本課從各地質(zhì)災(zāi)害之間的關(guān)系上進(jìn)一步做了分析。這段內(nèi)容在以往的高中地理教材中是沒(méi)有的，它從一個(gè)比較新的角度說(shuō)明了地質(zhì)災(zāi)害就其個(gè)體而言，有著偶然性和地域的限制，但從總體上看，它們之間以及與其他自然因素之間，有著明顯的相關(guān)性。這種動(dòng)態(tài)的觀點(diǎn)、聯(lián)系的觀點(diǎn)不僅對(duì)深入分析地質(zhì)災(zāi)害的成災(zāi)原因是必要的，而且符合教材培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力的要求。

教材通過(guò)具體例子介紹了地質(zhì)災(zāi)害三方面的關(guān)聯(lián)性。第一方面說(shuō)明了同一地域地質(zhì)災(zāi)害生成的關(guān)聯(lián)性。第二方面說(shuō)明了一次地質(zhì)災(zāi)害中原發(fā)災(zāi)害和誘發(fā)災(zāi)害的成災(zāi)關(guān)聯(lián)性，教材例子中提出的由地震誘發(fā)的其他災(zāi)害，不局限于地質(zhì)災(zāi)害，這更說(shuō)明了災(zāi)害之間的聯(lián)系十分廣泛。第三方面說(shuō)明了人類(lèi)活動(dòng)與災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性。現(xiàn)在由于人類(lèi)活動(dòng)而引發(fā)或誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的事件越來(lái)越多。有資料表明，全世界的滑坡災(zāi)害中，70%以上與人類(lèi)工程活動(dòng)有關(guān)。

關(guān)于主要地質(zhì)災(zāi)害的教材分析

地質(zhì)災(zāi)害的種類(lèi)很多，例如地震、地裂縫、構(gòu)造斷裂、火山噴發(fā)、滑坡、泥石流等。從課時(shí)容量考慮，我們選擇講述地震、火山、滑坡和泥石流四種地質(zhì)災(zāi)害。教材對(duì)這四種災(zāi)害的表述方法基本相同：一講成災(zāi)原因;二講災(zāi)害本身的一些基本知識(shí)，如“地震”一段介紹了震級(jí)，“火山”一段介紹了火山的類(lèi)型;三講危害，這是教材的重點(diǎn)內(nèi)容。教材中雖然沒(méi)有總結(jié)地質(zhì)災(zāi)害的基本特點(diǎn)，但是通過(guò)對(duì)每種災(zāi)害的講述可以歸納出來(lái)，即地質(zhì)災(zāi)害具有分布廣泛，危害大、傷亡多，突發(fā)性強(qiáng)等基本特點(diǎn)。特別需要說(shuō)明的是，滑坡和泥石流雖然誘發(fā)的原因不同，但主導(dǎo)因素都是斜坡重力作用，分布的地區(qū)也基本相同，為了減少重復(fù)，教材把這兩者放在一起講述。

關(guān)于四類(lèi)主要地質(zhì)災(zāi)害的教法建議

本節(jié)主要介紹了地震、火山噴發(fā)、滑坡和泥石流四類(lèi)地質(zhì)災(zāi)害。考慮到學(xué)生一般很少直接接觸到這幾類(lèi)災(zāi)害現(xiàn)象，因此，應(yīng)該盡量使用多媒體的視頻、音頻、圖片等素材讓學(xué)生獲得最初的感性認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)注意在教學(xué)中把握各類(lèi)災(zāi)害的成因、危害，但也不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

在理解地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生原因后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)這些災(zāi)害在空間的分布有和特點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)的地理知識(shí)，分析為什么那些地區(qū)會(huì)有這些地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。

地質(zhì)災(zāi)害大部分都不是人類(lèi)行為造成的(例如大部分的地震都是構(gòu)造地震)，而是地球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的自然現(xiàn)象，有其自身的發(fā)生規(guī)律。我們生活在地球上，這是無(wú)法回避的。但我們可以加強(qiáng)對(duì)這些災(zāi)害的研究，并積極防御，減少由于人為原因誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生。在介紹火山噴發(fā)產(chǎn)生的災(zāi)害時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從正負(fù)兩方面來(lái)考慮。即火山是強(qiáng)烈地質(zhì)作用的表現(xiàn)，火山既摧毀了舊的土地，也創(chuàng)造了新的土地，火山活動(dòng)的研究是了解地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)規(guī)律的窗口。許多火山本身就是十分獨(dú)特的旅游景點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)

1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;

2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;

3.了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。

二、能力目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;

2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;

3.讀圖獲取信息能力。

三、情感目標(biāo)

強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。

【教學(xué)工具】多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類(lèi)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

【課件演示】唐山地震圖片，有配音。

【學(xué)生回答】略

【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄

【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識(shí)

【提問(wèn)】地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?

【學(xué)生回答】(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))

【觀看錄像】地震發(fā)生的原因

【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。

【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”

【學(xué)生分組討論后回答】略

【教師補(bǔ)充】我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。

【過(guò)渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。

【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”

【學(xué)生思考回答】略

【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。

【過(guò)渡提問(wèn)】為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?

【學(xué)生回答】略

【課件演示】展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。

【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

【課件演示】對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。

【承接過(guò)渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。

【課件演示】請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問(wèn)題。

【學(xué)生回答】略

【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。

【動(dòng)畫(huà)演示】請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。

【提問(wèn)】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。

【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御

【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)

【教師總結(jié)】請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。

【動(dòng)畫(huà)游戲】讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。

【課件演示】思考并回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。

探究地質(zhì)災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系

【活動(dòng)題目】地質(zhì)災(zāi)害與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系

【活動(dòng)目的】

1.通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力;

2.使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神;

3.使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。

【活動(dòng)步驟】

1.將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng);

2.搜集典型的四類(lèi)地質(zhì)災(zāi)害(地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流)給人類(lèi)造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。

3.整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：

(1)應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類(lèi)活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是;

(2)應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā);

(3)應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。

【成果展示】教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：

1.論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確;

2.制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;

3.制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示(適合條件較好的學(xué)校)。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇七

以前一直聽(tīng)說(shuō)，黨課的課堂是桂子山上規(guī)格最高的課堂。2月16日，在9-21教室上完自己的人生的第一節(jié)黨課以后，覺(jué)得真是名不虛傳。雖然當(dāng)今的許多年輕人有時(shí)候非常反感黨的各種宣傳和說(shuō)教，坦率的說(shuō)我也不例外，但上了第一節(jié)黨課后，我心中有一個(gè)非常強(qiáng)烈的感受，那就是在這樣的課堂上，只要你認(rèn)真去聽(tīng)，總是會(huì)有收獲的。

我的第一節(jié)黨課的主講老師是文學(xué)院分黨委書(shū)記譚根穩(wěn)，以前也曾有機(jī)會(huì)接觸過(guò)譚書(shū)記，感覺(jué)他是一個(gè)非常平易近人的領(lǐng)導(dǎo)，坐在下面聽(tīng)他講課時(shí)，我愈發(fā)能感受到，我之前的感覺(jué)是正確的，近90分鐘的講課，我感受最深的就是譚書(shū)記發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)文學(xué)院學(xué)生的愛(ài)，他恨不得把自己腦子所有有用的東西告訴每一位同學(xué)，雖然說(shuō)得主題依然是“高高在上”的黨的理論，但我絲毫沒(méi)有感到有一點(diǎn)的矯揉造作，相信每一個(gè)人都能夠在話里行間感受到他得真誠(chéng)。譚書(shū)記自己也說(shuō)：“真正會(huì)做領(lǐng)導(dǎo)的人絕對(duì)都不是高高再上的，絕對(duì)都是平易近人的。”要是我們黨的領(lǐng)導(dǎo)同志都能夠這么樣，那該多好啊。

我收獲最大的就是要想真正成為一個(gè)員，那么就必須端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，入黨要真心。中國(guó)是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，它代表了中國(guó)最先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表了中國(guó)最先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表了最廣大的人民的更本利益。從黨的90多年發(fā)展歷程中所提煉出來(lái)的三個(gè)代表重要思想是中國(guó)先進(jìn)性的集中體現(xiàn)。面對(duì)如此先進(jìn)的一個(gè)組織，如果我們不能夠端正動(dòng)機(jī)，讓自己打心眼里接受黨，聽(tīng)從黨的召喚，那就是對(duì)黨的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。那么如何才能端正入黨動(dòng)機(jī)，如何才能真心入黨呢?我個(gè)人希望能從以下幾點(diǎn)來(lái)要求自己。

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的歷史和黨的理論。要想正在加入一個(gè)組織，那么就必須要了解這個(gè)組織的過(guò)去和現(xiàn)在，真正知道這個(gè)組織的優(yōu)秀之處在那里，一旦了解了這些，那么這個(gè)組織自然會(huì)對(duì)你產(chǎn)生向心力。中國(guó)*30多年的浴血奮戰(zhàn)史、30多年的探索前進(jìn)史和30多年的改革開(kāi)放史所創(chuàng)造出來(lái)的巨大成就是讓整個(gè)世界都矚目的，黨所形成的毛澤東思想、理論、三個(gè)代表重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)思想也是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的正確理論，如果我們真正了解了這些東西的精髓，那么它們自然會(huì)變成入黨的“誘惑”。

第二，向優(yōu)秀的黨員學(xué)習(xí)。中國(guó)是中華民族的先鋒隊(duì)，能夠入黨的人絕對(duì)都是各行各業(yè)的先進(jìn)人物，而且我覺(jué)得一個(gè)優(yōu)秀的員首先是一個(gè)優(yōu)秀的人，他身上一定有許多閃光點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。不管是媒體上報(bào)道的黨員代表也好，還是我們身邊的優(yōu)秀大學(xué)生黨員也好，我們要想讓自己真心入黨，要想讓自己有所提高，他們肯定是我們的榜樣。

第三，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。在我看來(lái)黨那么多理論的總結(jié)起來(lái)其實(shí)就兩點(diǎn)，即先進(jìn)性和為民性。黨始終是先進(jìn)的，黨始終將全心全意為人民服務(wù)作為自己工作的宗旨，這就是黨的理論的核心。對(duì)于我們來(lái)講，在沒(méi)有正式入黨之前，就要學(xué)著將這兩條融入自己的實(shí)際生活。首先，搞好自己的學(xué)習(xí)和生活，提高自己的綜合素質(zhì)，讓自己也先進(jìn)起來(lái)。其次，要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，敢于擔(dān)當(dāng)，樂(lè)于為自己周邊的同學(xué)服務(wù)，為自己所在的集體貢獻(xiàn)力量。如果我們真正能夠在學(xué)習(xí)生活中踐行了這兩點(diǎn)，肯定會(huì)離黨越來(lái)越近。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”能有機(jī)會(huì)來(lái)接受黨的教育是一種榮幸，更是一種責(zé)任。我們需要做的就是從心開(kāi)始，學(xué)著讓自己成為一名真正的員。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇八

1. (2020六上·肇東月考) 判斷題(請(qǐng)將正確答案填在答題卡上，正確請(qǐng)寫(xiě)“正確”,錯(cuò)誤請(qǐng)寫(xiě)“錯(cuò)誤”。)

(1) 在地球儀上，經(jīng)線指示南北方向。

(2) 地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象。

(3) 赤道是南北半球分界線。

(4) 南、北半球的季節(jié)相反。

(5) 地軸是真實(shí)存在的。

2. (2019七上·交城期中) 判斷題你會(huì)判斷嗎?

(1) 地球的實(shí)際形狀是一個(gè)正球體。

(2) 如果在北極點(diǎn)蓋一間房，房的四周都是朝南的。

(3) 東西半球的分界線是0°和180°經(jīng)線構(gòu)成的經(jīng)線圈。

(4) 在同一條緯線上，方向只有東西之分

(5) 下列現(xiàn)象都是由地球自轉(zhuǎn)引起的：晝夜交替、時(shí)間差、一年四季。

(6) 北半球夏至日，陽(yáng)光直射南回歸線，北半球晝最長(zhǎng)夜最短。

(7) 在等高線地形圖上，容易形成河流的部位是山谷，爬山較省力的是陡坡。

3. (2019七上·泉山月考) 除赤道以外，地球上相同緯度的緯線都有兩條。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇九

今天，我參加了由xx中學(xué)組織的“改變課堂提問(wèn)、營(yíng)造學(xué)生全面參與氛圍”活動(dòng)。通過(guò)這次活動(dòng)，我觀摩了波航中學(xué)地理教師杜老師精心準(zhǔn)備的《澳大利亞》這一節(jié)課。杜老師帶來(lái)了精心準(zhǔn)備的課程設(shè)計(jì)和新穎的教學(xué)理念，讓我受益非淺。現(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

這是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，卻不容忽視。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)得巧妙，不僅能喚起學(xué)生的求知欲望，而且還可以燃起學(xué)生智慧的火花，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。例如，杜老師講《澳大利亞》時(shí)，首先展示了一組有關(guān)澳大利亞的國(guó)徽、自然景觀的圖片，學(xué)生從情感上產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，效果很好。在課堂中充分利用導(dǎo)學(xué)案。使學(xué)生學(xué)得輕松、老師組織的到位。充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的教學(xué)理念。在今后我們的課堂上應(yīng)該少用“上節(jié)課我們講了”“這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)”之類(lèi)的語(yǔ)言導(dǎo)入，應(yīng)盡量將課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)地巧妙一點(diǎn)，會(huì)收到事半功倍的效果。

本次聽(tīng)課活動(dòng)中，杜老師在課堂教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，去理解知識(shí)，收到深入淺出的效果。她講解《澳大利亞》的豐富的旅游資源和人文景觀時(shí)所選取的例子都是從現(xiàn)實(shí)生活中選取，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)，最后再來(lái)解決生活中的地理問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生發(fā)言熱烈，思考積極，參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不再枯燥無(wú)味，課堂的效率自然也能提高。

本次聽(tīng)課活動(dòng)，杜老師在設(shè)計(jì)問(wèn)題方面做得非常好。她注重問(wèn)題設(shè)計(jì)地啟發(fā)性。例如杜老師提出這樣問(wèn)題：為什么《澳大利亞》的養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達(dá)？既引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考參與到課堂教學(xué)中來(lái)，也圍繞本節(jié)課主要內(nèi)容逐步展開(kāi)探究學(xué)習(xí)。這樣以問(wèn)題為起點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變成了主體，由原來(lái)被動(dòng)聽(tīng)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，學(xué)生主動(dòng)去思考，主動(dòng)在上課時(shí)討論，主動(dòng)尋求答案，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，積極性比較高，學(xué)習(xí)的效率也自然就高。

多媒體輔助地理教學(xué)，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問(wèn)題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。杜老師準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容充實(shí)，增加了課堂的容量，提高了課堂效率。課件設(shè)計(jì)精巧，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)符合學(xué)生的實(shí)際情況，令人耳目一新。

今天，我從不同學(xué)科的實(shí)際課堂教學(xué)中體會(huì)到了新課程教學(xué)的意義所在，我既可以領(lǐng)略她的成功的妙處，又可吸取她的失誤的教訓(xùn)。同時(shí)我也感到自己的教學(xué)中存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善。

第一節(jié)課地理心得體會(huì)篇十

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對(duì)于地理學(xué)科來(lái)說(shuō)，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛(ài)國(guó)主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。

地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類(lèi)活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)是一門(mén)兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化規(guī)律。第三，重要性。地理學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問(wèn)題中具有重要作用。

1．學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

2．學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢(shì)，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國(guó)土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對(duì)他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

3．改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4．構(gòu)建開(kāi)放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開(kāi)發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開(kāi)放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿(mǎn)足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

5．構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

6．建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

1．地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國(guó)家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無(wú)論是中國(guó)地理還是世界地理，均大幅度減少部門(mén)地理的內(nèi)容，重點(diǎn)突出能夠說(shuō)明地理問(wèn)題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

2．世界地理和中國(guó)地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫(xiě)者和老師決定，以增強(qiáng)課程的開(kāi)放性和彈性。

3．提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過(guò)收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。

1、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。

如：在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)時(shí)，教師可以采用“問(wèn)題解決”式的教學(xué)方式。

1）將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問(wèn)題”。教師提出問(wèn)題：一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。

2）理解“問(wèn)題”。讓學(xué)生邊觀察邊議論。然后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這實(shí)際上就是“如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置”的問(wèn)題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。

3）尋求解決“問(wèn)題”的辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定“座位”的方法概括為利用“行”和“列”定點(diǎn)的方法。把已找到的方法運(yùn)用到“問(wèn)題”解決的實(shí)際情境中。學(xué)生會(huì)聯(lián)想到可在空白球面上通過(guò)“遇難船只”這一點(diǎn)畫(huà)兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問(wèn)題。教師由引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。

4）“問(wèn)題”的解決。遇難船只報(bào)告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。

2、提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法。

3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用

地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過(guò)閱讀、使用地理圖像和繪制簡(jiǎn)易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對(duì)地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問(wèn)題的能力。

如：關(guān)于“世界人種”的教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)資料，整理并制作成展示作品。

1)學(xué)生自愿組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上分別查找和整理三大人種資料。

2)將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計(jì)算機(jī)展示作品。

3)學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開(kāi)放性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。