范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
一個(gè)我熟悉的人篇一
我最熟悉的一個(gè)人是我的好朋友——徐己能。他的眼睛雖然小小的,但是腦子很靈活,特別是數(shù)學(xué),還有我告訴你們一個(gè)小秘密,他的個(gè)子很矮小。
徐己能聽了側(cè)過(guò)頭,放下筆說(shuō):好,讓我看看,哦我會(huì)做,我來(lái)教你,請(qǐng)把草稿紙給我。我急忙把草稿紙遞給他,他開始教我這道題怎么做了。他教我時(shí),表情像老師那樣認(rèn)真,打草稿時(shí)字也寫得很認(rèn)真,比平時(shí)要好一百倍!第一遍我沒(méi)有完全理解,他看還有點(diǎn)迷惑的眼神,又非常耐心教了我第二遍。這一次,我聽得非常明白,于是馬上拿起筆,又重新開始做了一遍。
徐己能笑著說(shuō):沒(méi)錯(cuò),你做對(duì)了!看到自己會(huì)做,我樂(lè)開了花,覺(jué)得其實(shí)數(shù)學(xué)是一門很有趣的科目,這讓我漸漸地對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,喜歡上了數(shù)學(xué),所以我的數(shù)學(xué)成績(jī)現(xiàn)在可以保持得比較穩(wěn)定,這讓我爸媽也替我感到自豪。
這就是我最熟悉的人,一個(gè)具有聰明才智、細(xì)心耐心的人!
一個(gè)我熟悉的人篇二
有這么一個(gè)人,我對(duì)她再熟悉不過(guò)了。她就是我的同桌。
她彎月般的眉毛下長(zhǎng)著一雙亮晶晶的小眼睛,可機(jī)靈了!別看她眼睛小,作用可大著呢!那雙眼睛可以看到十米之外的小東西,還可以通過(guò)觀察分辨出誰(shuí)是好人,誰(shuí)是壞人,就像葫蘆娃的“千里眼”一樣。她的耳朵不大不小,能聽進(jìn)去大家善意的批評(píng)。桃紅色的臉蛋上,每時(shí)每刻都掛著笑。她的個(gè)子很高,每次就算她站在我面前不說(shuō)話,她的身高也好像在對(duì)我說(shuō):“快點(diǎn)長(zhǎng)啊,我都比你高了。”她走路的時(shí)候馬尾辮一甩一甩的,非常可愛(ài)。
自從我們倆結(jié)識(shí)后,整天形影不離,真像對(duì)親姐妹。
秋天,鄉(xiāng)下的景色更是迷人。在一個(gè)秋高氣爽的早上,我和她手挽手去村外游玩,我們追逐著,歡笑著,一路蹦蹦跳跳,來(lái)到了一個(gè)果園。
她眨巴了幾下水汪汪的小眼睛,把嘴噘得老高,說(shuō):“不,奶奶說(shuō)過(guò),不是自己家的東西不準(zhǔn)動(dòng)。”“哦!”我趕忙離開蘋果樹。她的這句話也使我想起了媽媽的叮嚀:“不是自己的東西不許動(dòng),更不許拿走!”想到這兒,我的臉紅了。她以為我生氣了,低著頭直吐舌頭。我轉(zhuǎn)頭輕聲對(duì)她說(shuō):“我不吃了,行嗎?”她偷偷地看了我一眼,奶聲奶氣地“嗯”了一聲。然后,我們倆又高興地玩了起來(lái)。
望著她那雙真誠(chéng)的眼睛,我感動(dòng)極了。哎,對(duì)了,你們猜她是誰(shuí)。告訴你吧,她就是李澤欣。
一個(gè)我熟悉的人篇三
新學(xué)期開學(xué),我有了一個(gè)新同桌--鄧綺駿。她個(gè)子高高的,健康的小麥膚色,總是梳著兩支小辮子,圓圓的臉上有一雙水汪汪的大眼睛,眉毛細(xì)細(xì)彎彎的,紅潤(rùn)潤(rùn)的小嘴,說(shuō)起話來(lái)語(yǔ)速既不快也不慢,顯得很沉著。
"是的,我忘記帶啦…"我低下頭,輕聲說(shuō)道。
"沒(méi)關(guān)系,我有!"
"你能借我用用嗎?"
鄧綺駿爽快地說(shuō):"沒(méi)問(wèn)題!"邊說(shuō)邊把自己的水彩筆放到了我倆中間的桌上。
"謝謝你!"除了謝謝,我不知道說(shuō)什么好。
"不用謝,應(yīng)該的。"鄧綺駿笑了,兩只眼睛彎彎的,烏亮烏亮,清澈得猶如兩潭秋水。
有了鄧綺駿的水彩筆,我順利地畫完了畫,及時(shí)地交出了作業(yè)。鄧綺駿,謝謝你"雪中送炭",你真是我的好同桌,好朋友!
一個(gè)我熟悉的人篇四
他今年11歲,身材胖胖的,個(gè)子不高,頭發(fā)總是短發(fā),一雙眼睛不大不小,但烔烔有神。一張嘴巴不愛(ài)說(shuō)話,但是說(shuō)起話來(lái)也沒(méi)完沒(méi)了。
他十分愛(ài)閱讀,他的床上一半放書,一半讓人睡覺(jué)。他什么書都愛(ài)看,小到漫畫書,大到古典名著。幾乎家里所有的書都被他翻了個(gè)遍。
他的脾氣很溫和,但是生氣時(shí)就像植物大戰(zhàn)僵尸里的“火爆辣椒”一樣火爆。他也有點(diǎn)自 卑,每次都不樂(lè)意面對(duì)現(xiàn)實(shí),但是每次都做得很好。
他的成績(jī)當(dāng)然也是令我羨慕的,數(shù)學(xué)和語(yǔ)文每次都在100分以上,只有英語(yǔ)有些“慘不忍睹”。
對(duì)了,他還有一個(gè)愛(ài)好,差一點(diǎn)忘了跟你們說(shuō)。那就是畫畫。自從他家有了電腦以后,他就一直畫畫,不管游戲里的人物,不管現(xiàn)實(shí)生活里的人物,他都愛(ài)畫。后來(lái)我也跟著他畫了起來(lái),一到星期天,我就騎車到他家跟他比賽。由于長(zhǎng)時(shí)間畫畫,所以每次我們班的“文化長(zhǎng)廊”中都有他的佳作。
跟你們說(shuō)了這么久,還沒(méi)和你們說(shuō)他是誰(shuí)呢?猜猜看,他是誰(shuí)?對(duì)了,他就是我的同桌——**。我可是觀察了好長(zhǎng)時(shí)間呢!
一個(gè)我熟悉的人篇五
我有一個(gè)調(diào)皮、活潑、可愛(ài)的妹妹,她的名字叫曦曦。今天,我要來(lái)好好描寫描寫我這個(gè)可愛(ài)的妹妹。
我這個(gè)妹妹笑起來(lái)像花兒一樣甜,傷心起來(lái)像下了一場(chǎng)暴風(fēng)雨,調(diào)皮起來(lái)像一個(gè)“搗蛋鬼”,可愛(ài)起來(lái)像一朵棉花糖。
比如,我在吃蛋糕的時(shí)候,妹妹常常會(huì)快速地把自己的蛋糕先吃完,然后,來(lái)?yè)屛业牡案猓移唤o她,她就使勁奪我的碗。最后,妹妹搶不到蛋糕就哇哇大哭。媽媽聽見(jiàn)了,就急急忙忙的跑過(guò)來(lái),一邊安慰妹妹,一邊對(duì)我說(shuō);“妹妹還小,不懂事,你要讓著她一點(diǎn)。”我生氣的說(shuō):“好吧,我知道了。”其實(shí),我覺(jué)得,妹妹就是故意的,她就是想多吃一點(diǎn)蛋糕。
自從我有了這個(gè)妹妹以后,很多事情我都要讓著她,還要安慰她。
我有一個(gè)這樣的妹妹,她有的時(shí)候很皮,但有的時(shí)候也很乖。我喜歡我的妹妹,我的妹妹也喜歡我。
一個(gè)我熟悉的人篇六
一個(gè)聰慧的大腦,一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴,身體發(fā)胖,動(dòng)作卻異常靈活,這樣的特點(diǎn)百里挑一,這樣的人物更是“稀奇”,此人非別人,正是領(lǐng)域大俠——浩楠。
我和小毛從一年級(jí)開始就成兄弟,他體型發(fā)胖,可是速度卻不減,上次的四百米折返沖刺,他可拿到了一個(gè)好名次。
他的嘴更是比老師還厲害,老師是滔滔不絕,他是沒(méi)完沒(méi)了。一張嘴能把人說(shuō)得半死。此嘴最大特點(diǎn)在于搞笑,讓小毛說(shuō)上幾句,少則笑上幾聲,多則前仰后翻,捧腹大笑。
小毛的最大特點(diǎn)還是在于獨(dú)特的機(jī)動(dòng)性,雖說(shuō)他身體胖,靈活程度可以說(shuō)是奇葩。一次,小毛動(dòng)用嘴的技能,把一個(gè)女同學(xué)惹上了,還是一個(gè)絕佳暴力女——小唐。他先是一跳,躲過(guò)攻擊,又一個(gè)轉(zhuǎn)身,繞過(guò)桌子再次避開,接著小毛一個(gè)橫向跳躍奪門而逃,小唐緊追不舍,拿著本書,就沖了出去,過(guò)了一會(huì)兒,小毛又沖了進(jìn)來(lái),他躲到角落,不幸被小唐發(fā)現(xiàn),于是戰(zhàn)爭(zhēng)又開始了。他一個(gè)“優(yōu)美”的下滑拿到椅子,一甩,躲開攻擊,再向旁邊一跳,直接躲到了門旁。小唐直接出擊,他身體后傾,就像《黑客帝國(guó)》黑衣帥哥一般,躲開了進(jìn)攻。全班叫好啊!
可是很不幸,小唐身手敏捷,小毛“招架不住”,只好認(rèn)慫,最終失敗。
一個(gè)厲害的人物,如同大俠般的幽靈腳步,無(wú)所不能,加上一個(gè)聰慧的大腦,他比百里挑一有過(guò)而無(wú)不及,記住,他是——毛浩楠。
一個(gè)我熟悉的人篇七
學(xué)生的生活世界從班級(jí)、學(xué)校,到家庭、社區(qū),老師、小伙伴、家人,這些所熟悉的人物,學(xué)生會(huì)感到特別親切,是他們樂(lè)于表達(dá)的人和事。
到了第二學(xué)段,寫一個(gè)人是小學(xué)四年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容。在記敘文中,人和事是不可分的。寫人為主的記敘文,就是要通過(guò)一件或幾件事,來(lái)表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的記敘文,敘事不要求完整,但要求學(xué)生親眼見(jiàn)到的、親耳聽到的、親身經(jīng)歷的,寫出真實(shí)的人物和自己的真情實(shí)感。
1.讓學(xué)生通過(guò)具體的情境來(lái)學(xué)習(xí)知道寫人時(shí),要通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格,學(xué)習(xí)寫人的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。 重難點(diǎn)分析
通過(guò)觀察,描寫學(xué)生熟悉的一個(gè)人的外貌,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和遣詞造句能力。
學(xué)生一直都在接觸記敘文,寫人的課文也不在少數(shù)。在學(xué)習(xí)課本上的一些范文后,對(duì)寫人的方法有了初步的了解。而且,學(xué)生的生活世界都在和鮮明性格的人物接觸,比如父母、老師、小伙伴等,這些人物描寫素材,給學(xué)生留下了印象,學(xué)生回憶起來(lái),能激發(fā)表達(dá)的激情。學(xué)生的詞匯有了積累的基礎(chǔ),這有利于習(xí)作的表達(dá),但在詞與形象鏈接反面,仍需要教師啟發(fā),從而讓詞帶著形象,活生生地進(jìn)入兒童的意識(shí)。習(xí)作教學(xué),多數(shù)學(xué)生對(duì)習(xí)作有著濃厚的興趣,布置一篇習(xí)作,都能在規(guī)定的時(shí)間里完成,但普遍存在的問(wèn)題是習(xí)作篇幅較短小,內(nèi)容不夠具體。這就要求教師有一個(gè)通盤的考慮,需要精心設(shè)計(jì),進(jìn)行指導(dǎo),保證學(xué)生觀察后用流暢的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
1.教師先讀幾段卡片,學(xué)生搶答出所描述的人物身份。
2.游戲小結(jié):
請(qǐng)拾到卡片的同學(xué)依次將卡片上的語(yǔ)句朗讀一遍,仔細(xì)體會(huì)為什么別人猜不出?為什么能猜得出?體會(huì)描繪人物外貌的方法。
(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望,讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫”的思想,這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。)
2.思考:
身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)? (容貌)
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好人物可以從外貌描寫入手,這樣能更好地揭示人物的形象。)
1. 教師小結(jié):寫人的文章可以通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物性格,能深層展示人物的內(nèi)心世界,合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。
2.出示要求:
(1)觀察你熟悉的一個(gè)人,注意看清這個(gè)人的身材、長(zhǎng)相、穿戴、神態(tài),寫一個(gè)片斷。
(2)內(nèi)容要具體,用詞要準(zhǔn)確,語(yǔ)句要通順。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生明白,通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)等來(lái)展示和表現(xiàn)出來(lái)的;出示要求,能讓學(xué)生明白本節(jié)課要做什么,達(dá)到什么目標(biāo)。)
1.你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞語(yǔ)最重要? (熟悉)
2.請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn),回憶人物的有關(guān)特點(diǎn)事
例,一件事或兩件事都可以,回憶的越具體越好。
3.學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你打算選取哪幾件事來(lái)記敘你熟悉的人。
4.學(xué)生交流,教師總結(jié):抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)細(xì)致地描述,突出人物的特點(diǎn)。
方法:人物特點(diǎn)→具體事例(先概括后具體寫人)
5.組織學(xué)生討論,以“我熟悉的一個(gè)人”為題作文,在心里想好寫作提綱,小組內(nèi)交流體會(huì)。
6.寫一個(gè)片段,要求在十分鐘內(nèi)完成。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材,指導(dǎo)選材,要讓學(xué)生寫出富有個(gè)性的作品,避免千篇一律,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生的選擇,感受與眾不同的快樂(lè)。)
1.學(xué)生打草稿,完成最熟悉的人的外貌描寫。
2.教師巡視,指導(dǎo)。
3.同桌互改片段草稿,反復(fù)讀
4.展示成果。學(xué)生讀一讀,評(píng)一評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生從片段入手,當(dāng)堂完成,既能發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的取材、語(yǔ)言的組織情況,又能在交流中展示學(xué)生的成果,在評(píng)議中得到改進(jìn)和提高。)
課后將《我最熟悉的人》接著寫下去,完成習(xí)作。
(設(shè)計(jì)意圖:課堂上,學(xué)生完成片段,需要在課后進(jìn)一步將印象最深、最后感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚,實(shí)現(xiàn)樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的目標(biāo)。)
板書設(shè)計(jì):
我熟悉的一個(gè)人 身材 容貌:頭發(fā)、眉毛、眼睛、鼻子、嘴 穿戴 神態(tài)
一個(gè)我熟悉的人篇八
我家有個(gè)“抽煙蟲”他的頭發(fā)黑黑的偶爾露出幾根銀絲。“抽煙蟲”的臉可帥了,長(zhǎng)得方方正正的。他的身體有點(diǎn)瘦,你們可別小看我們家的“抽煙蟲”,他全身都是肌肉,肌肉比石頭還要?jiǎng)傆病?/p>
記得有一次,“抽煙蟲”的煙癮又發(fā)作了,煙霧彌漫了整個(gè)房子,嗆得我和媽媽沒(méi)個(gè)喘氣的地方。我越想越生氣,我把餐巾紙沾了點(diǎn)水放在鼻孔里一鼓作氣的跑上樓去。只見(jiàn)“抽煙蟲”一只耳朵夾一根香煙,受傷拿著一根香煙,身旁還放著一包的香煙。我沖上去大聲喊道:“抽煙蟲,你抽的是一手煙,而我們抽的是二手煙,你如果希望我們健健康康,你就趕緊把香煙給滅了。” “抽煙蟲”聽了馬上把香煙給滅了。
你們知道“抽煙蟲”是誰(shuí)嗎?如果你們?cè)敢獗C艿脑捘俏揖透嬖V你們吧!“抽煙蟲”是我的爸爸!
一個(gè)我熟悉的人篇九
1.訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)一兩件具體事例,寫出人物特點(diǎn)來(lái);學(xué)習(xí)通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫突出人物特點(diǎn)的.方法。
2.作文指導(dǎo)過(guò)程中,滲透人的高尚品格的思想教育。
習(xí)作怎樣寫出人物特點(diǎn)。
小黑板上寫好有關(guān)教學(xué)內(nèi)容
兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:(第一課時(shí))
2.這次作文要我們寫什么?(寫人)寫什么人?(寫熟悉的人)寫幾個(gè)熟悉的人?(寫一個(gè)熟悉的人)(師板書習(xí)作題)要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么?(寫出人物的特點(diǎn))
1.寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢?特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你熟悉的人有什么特點(diǎn)。生自由說(shuō),師注意生說(shuō)的是哪方面的特點(diǎn)。
2.師:現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎? (生說(shuō))一個(gè)人的特點(diǎn)有不少,有……大家要選最突出的特點(diǎn)來(lái)寫。
興趣愛(ài)好:愛(ài)唱歌、愛(ài)集郵、愛(ài)踢球、愛(ài)種花……生齊讀。
1.師:找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn),怎樣寫出他(她)的特點(diǎn)呢?《少年閏土》是個(gè)很好的范例。(板書:少年閏土)用小黑板出三個(gè)問(wèn)題,逐一討論,師隨機(jī)板書。
(1)他有什么特點(diǎn)?(板書:特點(diǎn)聰明能干活潑可愛(ài)機(jī)智勇敢知識(shí)豐富)
(2)通過(guò)哪幾件事反映他的特點(diǎn)?(板:事件)(板書:捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒)
(3)通過(guò)什么描寫寫出他的特點(diǎn)?(板書:外貌行動(dòng)語(yǔ)言神態(tài))生在文中找出描寫的句子,評(píng)析后得出方法:作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓,而是抓住了紫色圓臉,項(xiàng)帶銀圈的特征,把一個(gè)紹興農(nóng)村少年的特點(diǎn)寫出來(lái)了。(板書:抓特征)
2.讓學(xué)生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動(dòng)作的詞。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地把一系列動(dòng)作說(shuō)出來(lái)。
師:作者寫了閏土的一系列動(dòng)作,刻畫得多細(xì)致啊!我們眼前似乎浮現(xiàn)了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意,寫人物的行動(dòng),一定要細(xì)致。(板書:要細(xì)致)
師:你從語(yǔ)言中能看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?
師:從語(yǔ)言描寫中,我們知道閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,作者知道嗎?(不知道)而閏土作為生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子,這正是他所熟悉的事,因此,他說(shuō)起來(lái)滔滔不絕。這些語(yǔ)言的描寫是多么地恰如其分,符合閏土的身份啊!我們作文時(shí)要注意,寫人物的語(yǔ)言要恰當(dāng)。(板書:要恰當(dāng))
3.師:我們通過(guò)研究《少年閏土》這篇課文,知道《少年閏土》是通過(guò)外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描寫的,描寫時(shí),注意了這些方面。除了這些,還可以進(jìn)行什么描寫?(神態(tài)、心理描寫。板書:神態(tài)、心理)注意神態(tài)心理描寫必須真實(shí)。(板書:要真實(shí))
出示小黑板:
1.你準(zhǔn)備寫誰(shuí)?他有什么特點(diǎn)?(指一行同學(xué)說(shuō))
2.請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)按照小黑板上規(guī)定的題目、特點(diǎn)、事件、著重描寫的方面等項(xiàng)寫提綱,其它同學(xué)在下面列提綱。
3. 請(qǐng)演板學(xué)生說(shuō)提綱,評(píng)議是否能寫出人物特點(diǎn);請(qǐng)寫各方面人物特點(diǎn)的同學(xué)說(shuō)提綱,評(píng)議是否能寫出了人物特點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)一下寫作方法,看黑板,跟老師說(shuō):外貌抓特征,行動(dòng)要細(xì)致,語(yǔ)言要恰當(dāng),神態(tài)、心理要真實(shí),具體事例一兩件,人物如同站眼前。
2.學(xué)生自己讀一遍。
3.師:這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了用一兩件具體事例寫出人物特點(diǎn)的作文方法,只是起了一個(gè)拋磚引玉的作用,以后寫人的作文大家還可以多運(yùn)用,多實(shí)踐。下節(jié)課請(qǐng)大家完成這篇習(xí)作。
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的,濃眉毛沒(méi),大眼睛,像卡通人物蠟筆小新。(簡(jiǎn)練,抓住了特點(diǎn))
多多喜歡打乒乓球,我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”!只要球一出手,就象長(zhǎng)眼睛似的,“刷刷”地直向你沖過(guò)來(lái),可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左,它卻往右飛了。等你一接球,才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球,他都會(huì)張開他的大嘴,大叫一聲。(有聲有色,真是寫作高手)
我真羨慕他。(簡(jiǎn)潔,自然)
【評(píng)語(yǔ):】小作者寫了好朋友的樣子,愛(ài)好,特別突出了人物的特點(diǎn),個(gè)性非常鮮明。所以,話雖不多,卻很吸引人。
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用
⑴用波浪線畫出“一……就……”的句子,體味人物的動(dòng)作變化。并說(shuō)上一兩句話,用上“一……就……”。
⑵看點(diǎn)評(píng),學(xué)寫開頭和結(jié)尾。
2、擬題導(dǎo)引
①《__________的一個(gè)人》
②《_____的 _______》
③《給我?guī)?lái)_____的人》
④《夸夸__________》
3、寫法索引
①抓住人物特點(diǎn):一人一事,不要面面俱到
②選擇典型事例:重點(diǎn)部分要詳寫,注意把人物的語(yǔ)言,神態(tài),動(dòng)作,內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。
③按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì),可結(jié)合肖像描寫。重點(diǎn)部分貫穿人物活動(dòng)。