作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

窗口美術(shù)教案教學(xué)反思篇一

本次活動(dòng)前，我為每組準(zhǔn)備了兩張紙：一張是兩種顏色混合的紙(其中三組是紅加黃、兩組是藍(lán)加黃、還有兩組是紅加藍(lán))，另一張是畫(huà)有樹(shù)葉、茄子和橘子的紙，每組還有一盒蠟筆。活動(dòng)開(kāi)始我以畫(huà)小草導(dǎo)入，然后我給小草涂顏色，當(dāng)我給小草涂上藍(lán)色的時(shí)候，小朋友們立馬就叫了起來(lái)：“不對(duì)不對(duì)!小草應(yīng)該是綠色!”我就追問(wèn)：“那怎么辦呢?有什么辦法可以把藍(lán)色的小草變成綠色?”班里有個(gè)最聰明的男孩就說(shuō)道：“可以加上黃色。”我還請(qǐng)其他小朋友說(shuō)了其他的辦法，然后再用他的方法演示給孩子們看，神奇的現(xiàn)象發(fā)生了，藍(lán)色小草變成了綠色，小朋友們都開(kāi)心的拍起手來(lái)。后面的環(huán)節(jié)我請(qǐng)孩子們自己到組里去嘗試兩種顏色混合，并混合給相應(yīng)植物涂色。雖然成果還可以，但因?yàn)槊拷M只有一份，所以有些孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)嘗試到。可以將這個(gè)材料復(fù)印多份，投放入科學(xué)區(qū)，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)嘗試，鞏固所學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

窗口美術(shù)教案教學(xué)反思篇二

活動(dòng)目標(biāo):

1、嘗試用蠟筆和水粉筆組合進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)“變魚(yú)”過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。

2、養(yǎng)成良好的作畫(huà)常規(guī)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水桶、毛巾、水粉筆、桌布、蠟筆等。

2、畫(huà)有海底水草的背景圖一張、音樂(lè)磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

1、指導(dǎo)語(yǔ)：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險(xiǎn)吧!來(lái)，準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)吧!(幼兒跟著老師聽(tīng)音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)，坐成半圓形)

2、來(lái)到范畫(huà)前，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)

師：海底到了，咦，海底的魚(yú)都去哪兒了?

3、出示魔術(shù)筆。

這是一只魔術(shù)筆，它一定知道魚(yú)躲在哪里?

魔術(shù)筆粘上顏料涂在紙上，魚(yú)就出來(lái)了。

師：真神奇，我們也來(lái)試試好嗎?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)涂顏料)

師：好玩嗎?你們想不想要變這樣的魔術(shù)啊?

4、教師示范。(同時(shí)出示各種小魚(yú)的圖片。)

提出操作要求

(1)在變魚(yú)前先要用淡色的蠟筆畫(huà)出自己喜歡的魚(yú)和水草，魚(yú)要畫(huà)得多些，畫(huà)的重些。

(2)畫(huà)好魚(yú)和水草后，再用魔術(shù)筆涂上顏料就可以了。

(3)在涂色時(shí)魔術(shù)筆的顏料不要太多，不然顏料會(huì)流出來(lái)。

5、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

6、評(píng)價(jià)作品。

7、結(jié)束部分。

教師帶領(lǐng)幼兒跟隨魚(yú)游的音樂(lè)做小魚(yú)游上、游下、吐泡泡的模仿動(dòng)作。

活動(dòng)反思：

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造教育活動(dòng)，每個(gè)幼兒都有創(chuàng)造的潛力，同時(shí)又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象的一個(gè)過(guò)程。因?yàn)榍岸螘r(shí)間朱老師向家長(zhǎng)開(kāi)放日時(shí)上了一節(jié)《小精靈的魔法湯》小朋友們對(duì)這個(gè)魔法都很感興趣，從此愛(ài)上了變魔術(shù)，只要是與魔法有關(guān)的小朋友們都很感興趣，所以在活動(dòng)的一開(kāi)始部分我就以魔術(shù)的形式引出調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。我班小朋友也學(xué)畫(huà)了各種各樣不同的魚(yú)，所以我設(shè)計(jì)了《魚(yú)兒、變變變》這一堂課，中班年齡段的孩子可以讓他們嘗試各種繪畫(huà)的方法，所以在這一次活動(dòng)中我就采用油水分離這種繪畫(huà)技巧，感受油水分離帶來(lái)的這一種神奇的畫(huà)法與效果、魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜ぃ砸獜闹邪嘤變旱恼J(rèn)知特點(diǎn)和繪畫(huà)發(fā)展水平出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，充分的體現(xiàn)以幼兒為主體的活動(dòng)設(shè)計(jì)，發(fā)揮幼兒的'想象力、創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)幼兒的繪畫(huà)熱情和興趣，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小魚(yú)不見(jiàn)了”的問(wèn)題情境勾起幼兒強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)幼兒探索及創(chuàng)作的欲望。并運(yùn)用多種繪畫(huà)材料、工具，通過(guò)用蠟筆和水粉間的常用又獨(dú)特的組合方式來(lái)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)造，表達(dá)自己的意圖及對(duì)美術(shù)作品的感受，讓幼兒盡情地表現(xiàn)，畫(huà)出他自己喜歡的、富有創(chuàng)造性、個(gè)性的魚(yú)，從而培養(yǎng)幼兒的審美情趣。在教學(xué)方法上利用直觀教學(xué)和幼兒操作法相結(jié)合。

窗口美術(shù)教案教學(xué)反思篇三

設(shè)計(jì)意圖：

好奇心是小班幼兒典型的特征表現(xiàn)，而漂亮、鮮艷的顏色總是吸引著幼兒的注意和興趣。本節(jié)活動(dòng)《顏色變變變》就是結(jié)合幼兒對(duì)顏色的喜愛(ài)，利用魔術(shù)、故事這些幼兒喜歡的方式，運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、直觀教學(xué)法、總結(jié)歸納法等方法，加深幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。使幼兒感受到顏色的變化多端，知道紅黃、黃藍(lán)、紅藍(lán)三種顏色兩兩混合就能變出橘紅色、綠色、紫色的顏色常識(shí)。

一、活動(dòng)內(nèi)容：

科學(xué)活動(dòng)《顏色變變變》

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

2、通過(guò)變魔術(shù)游戲活動(dòng)，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

3、積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)顏色變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)等顏色，并初步認(rèn)識(shí)橘紅色，綠色及紫色。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1）教師記錄表。

（2）裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個(gè)，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料。

四、指導(dǎo)過(guò)程：

（一）以“變魔術(shù)”引入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天，老師帶來(lái)了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請(qǐng)出來(lái)！

師：瓶子里有什么？這個(gè)水有沒(méi)有顏色？小結(jié)：水是沒(méi)有顏色的，是透明的，而不是白色的。

師：水寶寶是透明的。現(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”（教師搖動(dòng)瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）

師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一回小魔術(shù)師。

（二）第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

1、引導(dǎo)幼兒自由探索。

師：老師準(zhǔn)備了好多瓶子，聽(tīng)好，每個(gè)寶寶從椅子下拿一個(gè)瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說(shuō)：“水寶寶水寶寶，變變變”。

師：請(qǐng)幼兒從椅子下取一個(gè)瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵(lì)孩子用例搖一搖）

師：“你們變出來(lái)了嗎？變出什么顏色了？”

2、鞏固對(duì)紅黃藍(lán)等顏色的認(rèn)識(shí)。

師：出示（大水瓶）這個(gè)是什么顏色呢，它是什么顏色水寶寶的媽媽。現(xiàn)在它要找跟它一樣的水寶寶。什么顏色的水寶寶在哪里。上來(lái)讓什么顏色媽媽親親你。

3、集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？

請(qǐng)一幼兒上來(lái)嘗試搖動(dòng)沒(méi)有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗(yàn)

師：這個(gè)怎么都變不出來(lái)，那個(gè)卻變得出？好奇怪哦！小結(jié)：其實(shí)老師把一個(gè)秘密放在了瓶蓋里。這個(gè)蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

（三）第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

1、教師出示記錄表，記錄并進(jìn)行示范講解。

老師手里有一瓶什么顏顏色的水，現(xiàn)在我要請(qǐng)另一個(gè)顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會(huì)怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來(lái)仔細(xì)觀察。

2、教師提出操作要求。

師：“在請(qǐng)幼兒進(jìn)行操作之前，老師有幾點(diǎn)要求。首先去跟其他顏色交朋友的時(shí)候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當(dāng)朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它栓緊，不然當(dāng)你在變魔術(shù)的時(shí)候水就會(huì)都倒出來(lái)了。

3、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

（1）引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

（3）師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會(huì)變成另一種新的顏色呢！

4、教師小結(jié)，記錄記錄表

（1）個(gè)別幼兒進(jìn)行交流討論。

（2）對(duì)“魔術(shù)”進(jìn)行驗(yàn)證并記錄記錄表。

（四）延伸活動(dòng)：《找顏色》

師：今天我們小三班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實(shí)在我們的生活中還有許多其它的顏色。

師：小朋友們，可以在教室找找和我們瓶寶寶一樣顏色的，也可以找找不同顏色的。

大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《顏色變變變》.doc

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窗口美術(shù)教案教學(xué)反思篇四

師描述：看看書(shū)，課文還有哪些地方寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦艱難，用自己喜歡的符號(hào)在有關(guān)句子上做記號(hào)。

生自由讀課文。

師板書(shū)：辛苦艱難

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)看？

生（1）：燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，都像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，伏在甲板上休息。

師出示句子。

生集體讀句。

師：哪個(gè)詞寫(xiě)出了燕子很累？

生（1）：疲倦。

生（2）：太疲倦。

師：疲倦和太疲倦有什么不一樣？

生：太疲倦比疲倦還要疲倦。

師：從哪幾個(gè)詞看出燕子太疲倦了？

生（1）：就像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)。

生（2）：伏在甲板上休息。

師板書(shū)：太疲倦了落伏

生集體讀此句。

師出示比較句：（1）、燕子落下來(lái)，伏在甲板上休息。

（2）、燕子飛下來(lái)，停在甲板上休息。

師：這兩句有什么不同？請(qǐng)大家一起讀。

生集體讀句。

生：第二句沒(méi)有說(shuō)出燕子很累，第一句寫(xiě)出了燕子很累。

師在關(guān)鍵字上加點(diǎn)，誰(shuí)來(lái)做一做伏的動(dòng)作？

生做，集體做。

師：燕子的累誰(shuí)來(lái)讀讀看？

生（1）讀。（誤讀為第一句）

生（2）讀。（不太完整）

生（3）讀。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？

生：漏了一個(gè)字。

師：誰(shuí)再來(lái)讀讀？

生（4、5、6）讀。（其中生（6）較好）

師：誰(shuí)來(lái)跟著她讀？

生（7）讀。

師：請(qǐng)大家自由讀讀。

生自由練習(xí)讀。

第二小組讀，第三小組讀。

生集體讀。

師：課文中還有哪些句子也寫(xiě)出了燕子過(guò)海的辛苦艱難？

生（1）讀。（誤讀為課文最后一句）

生（2）：有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

生（3）讀。（完整句）

生（4）讀。（完整句）

師出示句子：過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子有展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了。

生集體讀句子。

師：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？

生（1）：有的燕子卻停止了呼吸。

師板書(shū)：停止了呼吸

生（2）：知道了燕子飛過(guò)大海是多么辛苦艱難。

是：有的燕子怎么樣了？

生：又展翅起飛了。

師出示：一會(huì)兒表示時(shí)間，燕子在非常（）的情況下，只休息了一會(huì)兒又起飛了。

生：一會(huì)兒表示時(shí)間短，燕子非常疲倦。

師：燕子為什么在這么短的時(shí)間里又展翅起飛了？

生（1）：因?yàn)闆](méi)飛到南方的時(shí)候，已經(jīng)很暖和。

生（2）：因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有飛到南方，要抓緊時(shí)間。

[評(píng)析]

師生課堂對(duì)話是閱讀教學(xué)的基本主題。

課堂提問(wèn)和回答是教師對(duì)學(xué)生一種動(dòng)態(tài)的評(píng)估方法。通過(guò)師生問(wèn)答的雙邊活動(dòng)，啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的思維，及時(shí)進(jìn)行反饋。教師提出的問(wèn)題，就好比在教學(xué)活動(dòng)的湖面投進(jìn)一塊石頭看看這一石能激起多大的浪，及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍、理解程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、思考方法等，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)作出評(píng)估。

下面本堂課的師生課堂語(yǔ)言交流情況，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?/p>

（一）、就整堂課的教師提問(wèn)而言，提問(wèn)的層次較為明顯。整堂課的教師提問(wèn)由通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么--------課文還有哪些地方寫(xiě)出燕子的辛苦艱難--------當(dāng)你看見(jiàn)燕子飛來(lái)的時(shí)候，你怎么做--------當(dāng)你看見(jiàn)有人傷害燕子的時(shí)候，你想對(duì)他說(shuō)些什么這幾個(gè)大框架的構(gòu)成。大問(wèn)題的層次分明，應(yīng)該說(shuō)抓住了牛耳，起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的功效。但是大問(wèn)題中的小問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)多，在一定程度上影響了整體的層次感。

（二）、朗讀指導(dǎo)有量的保證。朗讀的'很大，往往一個(gè)句子請(qǐng)了多位學(xué)生讀。如兩句重點(diǎn)句分別請(qǐng)了5---7位學(xué)生單獨(dú)讀。朗誦的形式也較多，自由讀、單獨(dú)讀、小組讀、集體等等。應(yīng)該說(shuō)，讀得是比較充分的。但是，學(xué)生讀了以后怎么辦，評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該說(shuō)還不夠完美。學(xué)生單獨(dú)讀后，應(yīng)對(duì)其的朗讀作出恰如其分的評(píng)價(jià)，指出讀得好的地方，爭(zhēng)取一遍比一遍有進(jìn)步，這就提高了朗讀的效益。否則，雖讀的人很多，但收效甚微。

（三）、教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)。正確的要肯定，有創(chuàng)意的表?yè)P(yáng)，錯(cuò)誤的給予鼓勵(lì)，盡量減少模糊的現(xiàn)象。在這節(jié)課中，一些應(yīng)該熱情表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的時(shí)機(jī)已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和課堂氣氛。

（四）、學(xué)生有回答不完整的地方或不通順的地方，教師應(yīng)及時(shí)指出并糾正，并讓學(xué)生再回答一遍。本堂課學(xué)生回答不完整的情況時(shí)有發(fā)生，但教師并未引起重視。

窗口美術(shù)教案教學(xué)反思篇五

l、在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。

2、對(duì)組合、分析圖形感興趣。

3、發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。

引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。

小朋友，你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎？都有哪些圖形寶寶？圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天，老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。

二、動(dòng)手操作折圖形。

1、師：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對(duì)折。提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？幼：長(zhǎng)方形。

看，老師再來(lái)變一變，又變成什么呢？

幼：三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。

師：小朋友，剛才老師是怎么變的？啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。

對(duì)了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會(huì)變嗎？請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。

師：你還會(huì)怎么變？看看能變成什么？

幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。

2、師：長(zhǎng)方形寶寶也要變身了，大家一起來(lái)幫助它好嗎？

拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范，表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。

師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么？

幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。

3、老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的快。

幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。

教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。

師：小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖？（請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼）師：我們還可以拼出很多的圖形，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)拼的好看，拼的東西多，我們來(lái)比一比。

四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。

教師小結(jié)：今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害！

五、活動(dòng)延伸：

小朋友，這些小圖形好玩嗎？（好玩！）那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的.粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧！

本次活動(dòng)是一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)的延伸活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子能根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行游戲及大膽想象，大膽動(dòng)手作畫(huà)，不足就是教師的準(zhǔn)備不夠充分，在第二環(huán)節(jié)中的語(yǔ)言引導(dǎo)不夠精煉。在以后的活動(dòng)中要做好充分的準(zhǔn)備及語(yǔ)言引導(dǎo)要精煉準(zhǔn)確。