在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

眼神眼神篇一

1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，結(jié)合查字典理解"徒勞"、"無(wú)濟(jì)于事"、"暖人肺腑"等詞語(yǔ)。

2、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)根據(jù)課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中根據(jù)人物的表現(xiàn)提出心中的疑問(wèn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、流利地朗讀課文。

2、能在閱讀課文中根據(jù)人物的表現(xiàn)提出心中的疑問(wèn)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情景引入。

1、師表?yè)P(yáng)學(xué)生上課精神飽滿(mǎn)。

2、出示：眼神

（1）齊讀

二、自學(xué)課文。

帶著問(wèn)題輕聲讀讀課文，做到字字音準(zhǔn)，句句通順，找到相關(guān)的句子后用直線(xiàn)劃出。

三、品讀課文。

1、學(xué)生交流答案。

2、這也就是課文第5節(jié)中老人說(shuō)的一段話(huà)。（媒體出示）

（1）自己試著讀讀這段話(huà)，不僅要讀通，更要讀懂。

你讀明白了什么？

交流板書(shū)：

冷漠、不關(guān)心前幾位騎手

老人

仁慈、同情最后的騎手

（2）"學(xué)貴有疑"，你還有什么讀不明白的？

對(duì)課文中字、詞不理解：無(wú)濟(jì)于事、……之狀

3、快速讀課文，找到相關(guān)的小節(jié)好好讀一讀。

（1）媒體出示第1節(jié)：指名讀

（2）這是文中的描寫(xiě)，現(xiàn)在請(qǐng)大家用上這些詞語(yǔ)再來(lái)說(shuō)說(shuō)老人當(dāng)時(shí)的處境。

（媒體出示詞語(yǔ)）：

兩鬢蒼蒼老態(tài)龍鐘凜冽刺骨焦急萬(wàn)分抖抖索索漫天飛雪

（3）自由說(shuō)、指名說(shuō)

（4）此時(shí)此刻，老人的眼神是--（焦急、期盼……）

板書(shū)：

焦急、期盼

老人

4、就在這時(shí)，羊腸小道上走來(lái)一隊(duì)騎者，當(dāng)老人向這隊(duì)騎者投去求助的目光時(shí)，他卻看到了不同的眼神。（出示第5節(jié)）再讀第5節(jié)。

5、那么，老人對(duì)這兩種眼神的分析對(duì)嗎？讓我們來(lái)看看這些騎者不同的行為吧！再讀第2、3節(jié)，找到他們不同的表現(xiàn)，用不同的符號(hào)劃出。（媒體出示相關(guān)句子）

（1）讓我們先來(lái)看看前幾個(gè)騎手的行為，請(qǐng)大家展開(kāi)合理的想象，結(jié)合課文第5節(jié)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（出示填空）

突然，冰冷的羊腸小道上由遠(yuǎn)而近傳來(lái)了有節(jié)奏的馬蹄聲，老人懷著焦急的心情，打量著幾個(gè)騎馬的人依次從他身邊過(guò)去，可是這些騎手們，個(gè)個(gè)流露著的眼神，他想: 。

自由說(shuō)、指名說(shuō)、再自由說(shuō)

（2）齊讀填空。

（3）指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)最后的騎者的句子。

就當(dāng)最后一個(gè)騎手將要和他擦身而過(guò)的一瞬間，老人看到他的眼神里流露著--（齊說(shuō)）

于是，便向他提出了幫助的請(qǐng)求，自己試著讀度這一節(jié)描寫(xiě)騎者的語(yǔ)句，想想該怎么讀好它。

指名讀（媒體出示紅點(diǎn)）

齊讀，讀好騎者當(dāng)時(shí)幫助老人的行為。

6、引讀第4、5、6節(jié)

雖然騎者幫助了這位當(dāng)時(shí)處于困境中的老人，可是，他還是感到非常奇怪：這位老人怎么會(huì)知道自己一定會(huì)幫助他呢？于是，他問(wèn)老人--（齊讀第4節(jié)）

老人聽(tīng)了后，如實(shí)地告訴了這位騎者：他已在這里等了一段時(shí)間了，并且知道誰(shuí)更有美德。那是因?yàn)?-（齊讀第5節(jié)老人說(shuō)的那段話(huà)）

這段暖人肺腑的評(píng)價(jià)出動(dòng)了騎者，他感動(dòng)地說(shuō)--（齊讀第6節(jié)）

四、深入體會(huì)。

1、故事到這里結(jié)束了，大家一定也知道，這最后一位騎者就是--（托馬斯.杰弗遜）（出示媒體）

他是美國(guó)第三任總統(tǒng)，是《獨(dú)立宣言》的起草者之一，受到人民的愛(ài)戴。

2、總結(jié)：人們常說(shuō)：眼睛是心靈的窗戶(hù)，我想杰弗遜的眼神也反映了他的心靈。怪不得他在成為總統(tǒng)后能受到人民的愛(ài)戴。

3、寫(xiě)話(huà)練習(xí)：相信這位總統(tǒng)在經(jīng)歷了這件事情后，一定受到了許多的啟示，那么同學(xué)們你們?cè)趯W(xué)習(xí)了這篇課文后，會(huì)有些什么啟發(fā)呢？請(qǐng)寫(xiě)一、兩句話(huà)。

在閱讀了這篇課文后，讓我也感觸頗深，所以我也寫(xiě)了這樣一句話(huà)（媒體出示）

眼神眼神篇二

記得才開(kāi)始上初一的時(shí)候，那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子，我第一次背著書(shū)包，踏入了多少次在夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)的學(xué)校．眼前卻一片陌生，陌生的老師，陌生的同學(xué)，陌生的環(huán)境。

不知道是從什么時(shí)候開(kāi)始，我逐漸，變的害羞了，變的靦腆了，不舉手發(fā)言了，我自己也不知道是為什么?，F(xiàn)在，我一直盼望著，盼望著自己也能想以前一樣，活潑開(kāi)朗，能夠有勇氣舉手發(fā)言，看到老師那信任、肯定的目光。再堅(jiān)強(qiáng)的人，也有脆弱的時(shí)候；再勇敢的人，也有膽怯的時(shí)候。 “叮鈴鈴”。一位青年男子慢步走進(jìn)教室，手里捧著教科書(shū)，面帶微笑，我翻開(kāi)新的語(yǔ)文書(shū)，雖然暑假補(bǔ)過(guò)課，但是面對(duì)這課本還是一臉陌生。

“小明，請(qǐng)回答我剛才的問(wèn)題”我一愣，老師平時(shí)喊得都是尖子生，怎么會(huì)喊到我，我慢慢地站起來(lái)，低著頭，腦中不停的在和心魔作斗爭(zhēng)，然而你的一聲“別緊張，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系?！弊屛覒?zhàn)勝了心魔。我開(kāi)始鼓起勇氣慢慢地回答出心中答案。“很好，回答得不錯(cuò)。請(qǐng)坐”你投給我一個(gè)肯定的微笑，我看見(jiàn)了，您炯炯有神的目光里透著希望與肯定，更有震撼人心的美！后來(lái)，您找我談心，就像一個(gè)朋友似的和我交談，希望我能重新回到原來(lái)的那個(gè)活潑開(kāi)朗的我。當(dāng)時(shí)，我抬頭看了一下您的眼睛，看到了您的眼里有充滿(mǎn)了希望與期待。回到家后，我好好的想了想，并下定決心刻苦學(xué)習(xí)。之后，我努力學(xué)習(xí)，上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答，您也露出了會(huì)心的笑容，您的眼里也不乏高興和喜悅。您就像蠟燭，點(diǎn)燃了自己?jiǎn)l(fā)了學(xué)生；您的眼神就像陽(yáng)光，照亮了我們的心靈。

你的'眼睛不大，但卻炯炯有神，似乎有著一種神奇的力量。當(dāng)我驕傲的時(shí)候，是您的眼神使我慚愧；當(dāng)我灰心喪氣的時(shí)候，是您的眼睛使我振奮。當(dāng)我遇到困難與挫折的時(shí)候，當(dāng)我失去信心停止不前的時(shí)候，我仿佛又看見(jiàn)了您那雙堅(jiān)毅而明亮的眼睛，又在鞭策著我、鼓勵(lì)著我，使我有了戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣！

老師，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您那雙充滿(mǎn)了神氣力量的眼睛！

眼神眼神篇三