范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

靜待花開篇一

綻放：每朵花都有開放的姿態(tài)

一、案例背景

作為高二（7）班的班主任，我要求自己平等地對待每一位學生。經(jīng)過一個月的觀察，我發(fā)現(xiàn)班里有位男生較為特立獨行，班級日志中，他的名字出現(xiàn)的最多。有時，教師在黑板上寫字，他貓著腰從后門溜出去，等老師轉(zhuǎn)身他又悄悄地溜回來了。每天的記錄本上，早輔導前5分鐘，老師還沒走，他就去廁所惹得安靜的自習課上會突然發(fā)出笑聲。雖然他有各種意想不到的缺點，但是通過這段時間與他的相處，我知道他的本性不壞，我很想幫助他。

二、案例分析

通過了解，我總結(jié)造成他現(xiàn)在這種狀況的原因，主要有以下幾個方面：

第一，家庭對他的影響。他父母都很疼愛他，但因忙于生意，陪伴孩子的時間少，溺愛多而管教少。第二，看待問題，容易以偏概全，思想還不成熟。究其原因：一方面，他正處于青春期，心智發(fā)育尚不健全；
另一方面，由于缺少父母的陪伴，他缺少聽眾，內(nèi)心的困惑無人及時正確理解。第三，學習過程中沒有成就感，感受不到學習的樂趣。因此他在班級中想通過這些反常的行為引起同學的注意。第四，他的影響力較小，或許他自覺性、意志力很差。就上廁所一事，我們談過幾次基本排除了他身體有問題的可能性，但他依然總是在離下課還有5分鐘的時候要上廁所，這就是自控能力差的表現(xiàn)。

三、解決策略

第一，真誠地與他談心，并共同制定進步目標，提高他的紀律意識。與他談心之前我反復地提醒自己，放下對他的偏見，平心靜氣地與之交談，談話中，我充分肯定了他語言表達能力強的優(yōu)點。被贊賞總是件開心的事，我的夸獎讓他心情很好，于是我趁興追擊，問他：“想不想更好？”他睜大眼睛看著我，等待下文，于是我說：“這樣吧，我們共同制訂一個計劃，一星期一小結(jié)，一個月一大結(jié)，根據(jù)完成的情況，我們來看看你的毅力有多大，好嗎？”學生欣然同意。通過商量，計劃如下：一星期遲到次數(shù)不超過2次，一個月不超過7次。課堂上廁所一周不超過2次，一個月不超過6次。如果超過這個次數(shù)，就自己主動承擔包干區(qū)的值日一周，如果圓滿完成計劃，則另有獎勵。剛開始他還會犯錯誤，我就友好提醒，一學期下來，他的小毛病有很大改善。在主題班會“班中同學誰的進步最大？”同學們都充分肯定了他的表現(xiàn)。這次班會，他獲得了成就感、歸屬感，更獲得自信。其實，學生出錯在所難免，問題生的改變也不會通過一次教育就能達到糾正的效果，要循序漸進，多些包容，多些耐心。

第二，在學習上鼓勵他、幫助他，使他獲得自信。通過對他的了解，我分析，由于學習成績不好，他很自卑。又為了引起別人的注意，他才搞惡作劇的。于是，我決心在學習上幫幫他。鑒于他愛讀書的優(yōu)點，我想出了個好主意。班會課我請他上講臺，分享他的讀書內(nèi)容，當然內(nèi)容我得提前把關(guān)。著名兒童文學家梅子涵先生曾說：“一個希望優(yōu)秀的人，是應該親近文學的。親近文學的方式當然就是閱讀。”我希望通過讀好書，改變他的一些思想。另外，我和他共同分析各科試卷中的失分點，對每科試卷每道題失分的原因一一進行分析，明確哪些題目還可以通過努力學會，哪些知識點還需要重點深入學習。通過分析，他明確了學習的側(cè)重點，找到了奮斗的目標，進而能靜下心來學習。

第三，加強與家長的溝通，共同督促，促進他成長。通過我的了解發(fā)現(xiàn)，他是個很孝敬父母的孩子，只要我講，喊父母到學校來，他就會從強詞奪理的狀態(tài)瞬間安靜下來。從某種意義上講這確實有些“專權(quán)”，但有時對待這樣的學生，也不失為一種有效的手段。問題學生的教育從溝通開始，愛的教育也是從溝通開始的，與家長的溝通是必不可少的，有了父母的支持，開展工作就會好很多，對孩子也能起到雙管齊下的作用。

四、事后反思

對這位問題生的引導，讓我在班級管理上收獲頗豐。對待問題生，首先一定要找到問題的原因，然后才能對癥下藥。

1.在管理的過程中，用心去引導學生。只有這樣，學生才能把教育內(nèi)化為自身的品質(zhì)，從而改變自己的言行。

2.教育者應該容忍“后進生”的一次次“舊病復發(fā)。”與此同時，引導學生從自己“犯錯周期”逐步延長或者錯誤程度逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續(xù)進步的信心。

3.關(guān)注每一位“后進生”獨特的精神需要。從某種意義上講，就是還他們“幸福和充實的精神生活”。因而少一分抱怨，多一分寬容；
少一分訓斥，多一分幫助似的談心；
少一分放棄，多一分堅持；
少一分浮躁，多一分耐心。于是，一朵花，在信任的目光里，選擇用自己的方式靜靜地開放了——不求熱鬧，不求華麗，只在意是否綻放了。

？誗編輯 謝尾合

靜待花開篇二

【摘 要】“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師對學生的愛，簡稱為“師愛”。只有教育有愛才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務。寬待孩子的慢慢長大也是愛的體現(xiàn)，在教育的過程里要撒播各種各樣的愛。

【關(guān)鍵詞】愛的教育；
寬待

韓國的古書，說過一個小故事。一位名叫黃喜的相國，微服出訪，路過一片農(nóng)田，坐下來休息，瞧見農(nóng)夫駕著兩頭牛正在耕地，便問農(nóng)夫，你這兩頭牛，哪一頭更棒呢？農(nóng)夫看著他，一言不發(fā)。等耕到了地頭，牛到一旁吃草，農(nóng)夫附在黃喜的耳朵邊，低聲細氣地說，告訴你吧，邊上那頭牛更好一些。黃喜很奇怪，問，你干嗎用這么小的聲音說話？農(nóng)夫答道，牛雖是畜類，心和人是一樣的。我要是大聲地說這頭牛那頭牛不好，它們能從我的眼神手勢聲音里分辯出來的我評論，那頭雖然盡了力，但仍不夠優(yōu)秀的牛，心里會很難過……這個故事讓我感慨頗深，人們常說教師是人類靈魂的工程師，其實這個命題太大了，它也賦予教師更多的壓力。有的老師說，我自己的靈魂還沒塑造明白呢？我的靈魂深處雖想滿園春色，現(xiàn)實中卻不得不為自己的生活在奮斗和掙扎。我還是喜歡教師是園丁這個叫法，貼切自然。教師也就是個普普通通的人，是在自己成長的同時，和一群比自己年輕的人一塊成長而已。我們寬容了整個世界，也希望世界能寬容我們的靈魂。

陶行知先生曾說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。愛的教育是兒童教育的基本原則和方法。從孔子的“仁愛”到墨子的“兼愛”說明了愛的重要，陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚光大。教師對學生真摯的愛是我們感染學生，教育學生的情感魅力。所以師愛不是抽象空洞的理論說教，而是情動于中而形之于外──由觀念轉(zhuǎn)化為外細無聲的春雨，點滴滲透，沁人心脾：有時該在行動的具體而細微的實踐過程。在教書育人的實踐中，師愛有時該如潤物如當頭棒喝，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。師愛施于優(yōu)秀生，應是錦上添花，百尺竿頭更進一重：師愛惠及后進生，應是雪中送炭，暖人心扉，催人奮進。尊重，信任是愛，嚴格要求也是愛；
贊揚，褒獎充斥著愛：批評，處分也體現(xiàn)著愛。教師對學生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學校工作每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。

一、學會傾聽，利用資源

真正的進入小學教育事業(yè)，走上三尺講臺，轉(zhuǎn)眼已是數(shù)載。在這多年的教學實踐中的所見所聞所為引發(fā)了我對學生愛的教育的一點點思考，愛是多角度的：尊重、信任、嚴格、贊揚、褒獎等等。而學生，尤其是小學生是天真活潑的，從他們嘴里吐出來的語言是最真實，沒有修飾的，怎樣去傾聽孩子們的語言，更確切地說是傾聽孩子們的心聲成了我的第一困惑。每當孩子用稚嫩的聲音告訴我一些無關(guān)乎學習的事情亦或是在課堂上打小報告時，我基本上是將問題擱淺或者敷衍了事，沒有做到有效的利用這些語言資源去引導學生什么該做，什么不該做，這是我這個年輕老師的失職之處。

二、放下時間，培養(yǎng)習慣

學生習慣的培養(yǎng)，一種好習慣的養(yǎng)成是孩子終身受益的。著名哲學家威廉·詹姆斯也說過：種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。但是在培養(yǎng)習慣的過程里，很多老師都非常的嚴厲，從老師的角度出發(fā)這無疑是為了孩子，也是對孩子的一份責任。孩子也會暫時按著老師的要求做了，但是帶著一點不情愿和懼怕。于是，我深思：是不是有更好的方法來培養(yǎng)習慣，給孩子多一點點時間，讓孩子有一個形成的過程，收獲一種種好習慣，而這些習慣伴隨孩子一生，無關(guān)乎對象、時間、地點？也讓孩子保存童年時間里的一些天真和樂趣，而不是用我們成熟的思想去束縛他們。

三、笑對課堂，快樂教學

教師該如何面對課堂？和一位朋友聊起教學感想時，我問朋友：你上課會笑嗎？她說：我從來不笑的。她還告訴我有個學生曾經(jīng)問她，老師為什么你都不笑？多么質(zhì)樸的問題啊！在孩子們的心里，想笑就笑，這是再普通不過的事情，也許除了哭泣的時候，他們認為就只剩下笑了。我自身也是一個比較喜歡笑的人。走進課堂，我也喜歡微笑面對，總覺得那樣的課堂是輕松愉快的，盡管調(diào)皮的孩子看著我們微笑可能會搗蛋，但是如果因此就要我們板著臉去面對所有的學生，難道不認為這樣做對自己、對大部分的學生都不公平嗎？都說嚴字當頭，這確實也是現(xiàn)在最真實的教育現(xiàn)象，我也正一步步被同化與其中，但是這卻不是我最初的目的。我想教師的魅力也絕不是板著一副面孔，更不是讓學生怕老師。教師快樂教、學生快樂學是一個理想的課堂，我相信是有必要去努力塑造這樣輕松的課堂的！

四、詢問真相，規(guī)范批評

有時候隨口的一句話可能都會影響學生對課堂的喜愛程度，對老師的信任程度，甚至于他的一生。前幾天一位成績優(yōu)異的女生在寫作業(yè)時，豎式寫到一半空著，課外時間我轉(zhuǎn)到教室的時候無意中看見了，于是我很隨意的耐心的對她說：你看，你也比較粗心，寫到一半就不寫了，以后不能這樣了。事情也就罷了。然而第二天上課之前，她非常認真、委屈地對我說：老師，我昨天不是粗心不做的，是王同學叫我教她寫作業(yè)，所以我就停筆了。聽著她稚嫩的聲音，看著她專注的眼神，那一刻我真的很心疼，為自己的“隨意之作”，或者說批評不到位，不能寫到一半就停筆這是對的，但是當時如果我能停留幾分鐘問問她：你怎么只寫到一半呢？聽聽她的解釋，那么相信小女孩也就不會覺得委屈了。當然后來我也很真誠地向小女孩道歉自己錯批她粗心，同時教育小女孩不管有什么事情都應該完成整道題目再停筆。如此小的一件事情，假若小女孩不解釋，她是不是會一直記著這一份委屈呢？可見教師應該高度注重自己的語言魅力的，多留些時間給孩子，去傾聽孩子的心聲。

五、學會等待

在我的工作實踐中，我深深地體會到：等待是一種教育力量，如果教師能對學生寄予真誠的等待，那么，對學生在接受教育教學中的進步必有裨益。尤其是后進生，因為后進生也是學生，也是受教育者，是祖國的未來。培養(yǎng)他們，教育他們，讓他們在公開公平的教育中學會做人，學會學習，從而成為祖國的棟梁，這是教師的職責。所以作為老師更不能冷漠、歧視、放棄“后進生”，應親近、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點”，與他們進行長期“磨合”，引導他。學生的成長需要靜心期待。教育，需要平靜的心態(tài)，需要期待的力量。寬容而不縱容，期待而不無為，有期待才能靜心尋求成長之法，不是有罪就槍斃，有病就手術(shù)。靜待花開、微笑期待更是對教育的一種責任擔當，是一種追求的狀態(tài)，是一種平靜的力量，是一種信念的堅守，更是一種智慧和底蘊帶給教育的寬闊。看到了問題，更看到了主流，不是無視問題，而是力圖解決問題。

靜待花開篇三

"麻煩死了，不寫了。"我扔開手中的筆，走出書房。

整整一個下午，我還是沒有把作業(yè)寫完。最后的那道數(shù)學題我明明會做，但復雜的計算將我的耐心一點點銷蝕。

我在陽臺找到了母親，她正在用手機給一盆君子蘭拍照，留給我一個寧靜的背影。我不由自主的慢下腳步，走到她身旁，看著她不斷地換著角度拍照，定格下一個個畫面。

母親一直擁有一種神奇的力量，她淡淡的一個微笑，就能使身邊呼嘯而過的時間慢下來，安靜的流淌。她臉頰上兩個淺淺的梨渦，襯著她的笑容，襯著柔和的光暈，襯著慢下來的時光，讓我想到一個靜好的詞，姽婳。

母親沒有抬頭，依舊精心照料著那盆君子蘭。我一直很奇怪，為什么母親會對毫不起眼的君子蘭這么上心呢？而母親的回答只有一句話：我在等著它開花。

不知何時才能綻放……。我一直都在等待。

寥寥幾句，卻在我心中泛起了層層漣漪。我放下手機，盯著君子蘭神游。原來這就是母親愛信這花的原因。她言辭不多，卻一直關(guān)心著我的點點滴滴。等待著，盼望著我的成長，她從不曾說出過她的辛苦，卻一直教會我平心靜氣。她靜靜地的站在那里，遠遠地看著我，希望我從困難中領(lǐng)悟生活的真諦，也希望我理解她的一番苦心。她不曾離開，也不曾消失，只是站在那里，等待我的成長。

我回到書房，重新開始學習。我聽到了門外的腳步聲，和那壓低了的嘆息。眼眶漸漸模糊，母親就是這樣，等待著我的成長。

對不起，母親，讓您久等了。

陽臺上的那盆君子蘭冒出一個小小的花苞，母親拍下，笑容中洋溢著幸福。