總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
數字工作總結篇一
下午好！我今天說課的題目是大班數學活動《看報學數》。
報紙是我們生活中隨處可見的東西，幼兒比較熟悉，他們會用舊報紙做手工，團圓做球，還可以撕成碎片做紙漿等等。在成人眼中不起眼的廢舊報紙卻成了孩子的寶貝。因此，我發現幼兒對報紙是感興趣的。新《綱要》指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣，需要及接受能力相吻合。我想，作為教師，應根據幼兒的興趣，需要和原有經驗，引導幼兒走向最近發展區。學數對孩子來講是一件枯燥無味的事，對他們邏輯思維能力的要求也比較高，如何讓幼兒在寬松的氛圍中，在玩的過程中獲得發展，我設計了《看報學數》這樣一節大班數學活動。
1，愿意在玩中學數數，學分類，體驗學數學的樂趣。
2，初步學習統計，能正確地記錄。
以上制定的活動目標貫徹了新綱要的精神：為幼兒的發展打好基礎，倡導自主的學習，注重能力的培養，促進幼兒生動活潑，主動全面的發展。
根據目標，我把活動重點定位于統計報紙上文章數，廣告數，圖片數，并學習正確記錄。通過孩子自己的嘗試，操作和集體評價，使幼兒的分類經驗，統計經驗得到整理和提高。難點是幼兒要將顏色與相應的部分對應，也就是嘗試按一定的標準分類。
知識準備：事先與幼兒一起看報，讀報，引導幼兒了解文章，廣告，圖片。
物質準備：廢舊的報紙，紅，黃，藍三色油畫棒，記錄表，錄音機，磁帶等。
新《綱要》指出"教師應成為學習活動的支持者，合作者，引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師生互動。因此，本次活動教師除了利用報紙這樣輔助材料，更采用了適宜的方法組織教學。
1，操作法。它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了兩次操作活動。第一次是引起興趣后第一次統計，分類并記錄，主要是看看幼兒在原有基礎上的知識。第二次是讓幼兒互相檢查，集體評價，讓幼兒的統計，分類經驗得到提高。
2，游戲法。游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性，娛樂性，創造性。本次活動的最后，我讓幼兒拿報紙搭格子小路，蹦蹦跳跳過相同顏色的小格，邊跳邊數自己跳過了幾個什么顏色的小格子，比比看誰跳的格子數多等，讓孩子在游戲中體驗數學的樂趣。
此外，我還適時采用了交流討論法，賞識激勵法等對活動加以整合，使幼兒對數數，分類，表格記錄的理解和體驗，達到了科學性，健康性，愉悅性的和諧統一。
1，體驗法：心理學指出"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此，活動中我們采用了游戲體驗法，讓幼兒參與記錄，并通過交流，涂色，跳格子等一系列活動，幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗數學的樂趣。
2，嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學，做中求進步。在活動中，我們引導幼兒大膽的使用顏色。互相檢查，發現問題時能提出自己的不同意見，提升口語表達能力。
2，操作分類活動：也就是讓幼兒分組來找找教師提供的報紙上有幾篇文章，幾幅圖，幾個廣告，并做分類記錄。幼兒做分類記錄之前教師先提供紅，黃，藍三種顏色的油畫棒，鼓勵幼兒根據自己的喜好用不同的顏色給相應的部分涂色，最后再進行統計并記錄。
3，互相檢查，集體評價。在這個環節中我安排孩子互相檢查，發現問題后大家討論解決。在這一過程中，教師是引導者，支持者，合作者。將孩子獲得的零碎的經驗進行加工整理，通過集體講評的方式對幼兒獲得的經驗作一概括。
4，體育游戲：跳格子路。這時，教師先引導各組幼兒將自己手中的報紙接龍成一條小路，這樣幼兒就可以選擇自己喜歡的小路玩跳格子游戲，游戲中幼兒可以互相比較自己跳的格子的顏色的多少，比比誰跳得快等等，這一環節將把活動推向另一個高潮。
本次活動的內容源于生活，滿足了幼兒的需要，幼兒興趣高，整個活動的氣氛將會是很活躍的，目標也基本可以完成。活動最后設計的體育游戲隱性的的包含了一個合作的環境，因此，活動最后呈現給大家的將是一個很溫馨的團結協作的場景。
數字工作總結篇二
在這個學期里，本人能夠遵守園內的各項規章制度，熱愛群眾，能堅守工作崗位，不遲到、不早退，無事不請假，對幼兒一視同仁，與同事相處融洽。服從領導的分配，樂意理解各項任務，并且盡力把它完成。班上出現問題，能夠與班上的老師共同商量解決。同時創造新的好的辦法傳授給大家，用心認真的參加保育員及其他的各種學習，每次學習都認真的做好筆記，在工作中遇到有問題時，做到早發現早解決，主動聽取保健醫生的意見，做到不隱瞞自我的不足和錯誤；經常與保健醫生交流。
為了做好“手足口病”的預防工作，本人十分注重教室的通風，搞好教室內外衛生，保證環境清潔整齊。做好晨間各項準備工作。持續衛生區地面干凈、無污物、無積水、墻飾整潔、畫框無塵土；盥洗室地面潔凈干燥、無積水、水池及墻壁無污物，每一天勤擦，消毒盆每次用完清洗、盆內無浸泡物；盥洗室地面堅持每2—3周一次大的清刷，為保證幼兒的身心健康，減少污染沒采用任何酸性物刷地，而是采用清水刷洗地面；每一天下班后清洗毛巾，為毛巾消毒，保證毛巾潔白有淡淡的消毒液味；每一天清洗水杯、消毒水杯，保證水杯體外明亮無污物、水杯內無事物殘留；不把當天的活留到第二天再做；廁所持續無異味、地面干燥潔凈、清潔用具掛放整齊、不堆放垃圾；廁所堅持每次上完后沖洗墩地，發現有異味及時用淡潔廁靈浸泡一會墩干，做到每一天消毒不少于三次，經常用壇香去味，做到勤沖勤刷；墩地用的墩布嚴禁分開使用，做到經常消毒；活動室地面潔凈干燥，物品擺放整齊，教具、玩具潔凈無塵土，室內空氣清新無異味；幼兒被褥疊放整齊，經常涼曬；認真做好班中每個角落的衛生，把每一天的都當作衛生大檢查來對待；嚴格執行一日衛生消毒，堅持每一天三餐的衛生消毒。在這學期工作過程中我自我創新的擦桌法得到園保健大夫的認可，并推廣應用到本園所有的班級中；各種資料記錄清晰，時光準確，按時上交。
本人能夠熱愛幼兒、關心、耐心、細心、熱心地對待每個幼兒。能用心搞好本班的清潔衛生工作，做好幼兒用具的消毒工作，能夠細心照顧幼兒的生活，根據天氣的變化，及時為幼兒穿衣服。注意護理體弱多病的幼兒，仔細觀察有不適的幼兒全天的狀況，及時與家長溝通。午睡時，注意巡視，做到及時發現問題及時處理。戶外活時對幼兒進行安全教育，能有秩的上下樓以及玩各種大、小型玩具，防止意外事故的發生；為幼兒擦汗、擦拭鼻涕；引導明白玩累了休息；配合教師培養幼兒的一日生活常規。
本人能夠用心配合，任勞任怨。在活動前能根據教師的教學計劃，為老師準備好教具、學具和布置好場地等等。用心的參與一些簡單玩具的制作。配合好教師耐心的照顧每一名幼兒，做好接園、離園的工作；并做好家長工作。
以上幾個方面是我在本學期工作中的總結。但是，本人還存在著許多不足之處，今后必須會更加努力，把保育工作做得更好！
數字工作總結篇三
各位領導，老師們：大家好！
我今天上課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第七單元“小數的初步認識”的第一課時《認識小數》。
1、結合具體情境認識小數，初步了解小數的含義，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、經歷觀察比較、分析推理、合作交流等學習活動，讓學生知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
3、培養學生的觀察能力、分析推理能力、概括、歸納的能力和合作意識。滲透辯證唯物主義的觀點。
教材從生活中常見的物品的單價引入小數和小數點，試圖創設學生熟悉的生活情境，為新知的教學做好鋪墊。因此，本節課的教學重點是會認讀、寫小數，理解以元為單位、以米為單位小數的實際含義。初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
教學難點是結合具體情境理解小數的意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的含義。在觀察、比較中發現分數與小數的聯系。
為了突出重點，突破難點，本節課教具我采用了多媒體課件形象直觀的引導學生經歷分數與小數的練聯系。
為了更好的達到本節課的教學目標，實現新課標提出的讓學生親身經歷數學學習的過程，根據學生的年齡特點，我采用“引導探究法”作為本節課教學方法的主線，并輔以觀察法、發現法、討論法、分析法、講授法等教學方法。
為了達到教與學的統一，我讓學生通過觀察、猜想、分析推理、合作交流、歸納概括等學習方法，體驗知識的形成過程，感受小數就在身邊，學習了小數的具體含義，能解決實際問題，體驗到獲得知識的愉悅感。主要體現在：一、創設熟悉的生活情境，激發學生的求知欲。二、提供引導探究的空間，讓學生在合作交流中，體驗到成功，培養學生的探究、合作能力和分析推理能力。三、提供“說數學”的機會，發展學生的語言表達能力和善于傾聽的習慣。四、通過練習，促進學生完成知識的遷移，滲透抽象的數學思維。
《數學新課程標準》指出：數學教學必須注意從學生的而生活情境以及學生感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。根據這個要求，我把教學過程分為以下幾個環節：（1）創設情境，引入新知（2）探究學習（3）鞏固練習（4）全課總結第一環節：創設情境，引入新知。
我在設計本課的時候發現，孩子們對小數并不是全然不知，而且在超市購物是孩子們非常喜愛的事，在購物過程中無可避免的就是會讀商品的價格問題，因此，我覺得完全可以把數學課本中的情境圖作為本課課題的切入點，通過談話法，啟發學生認真觀察這些數與以前學的數有什么不同？從而引出小數點和小數，揭示出本節課的課題。
第二環節：探究新知
這一環節，我大體分為兩個步驟來完成。
1、小數的讀法：
這部分，我想充分利用小數與日常生活的密切聯系，相信孩子的能力，運用嘗試法、引導發現法讓孩子們大膽試一試，讀一讀，并及時對比引導，總結出讀小數的正確方法。本環節充分讓孩子大膽嘗試，讓每一位孩子都有展示自己的機會，以學生為中心，努力為學生營造一個輕松、愉快的學習氛圍。這部分是教學的重點，我想這樣進行：先讓學生大膽試讀5、98，學生有可能讀成五點九十八，也有可能根據已有的生活經驗讀成五點九八。根據學生出現的問題，讓其他學生體會，應該怎樣讀，初步引導學生討論小數的讀法，然后再讀0、58，2、60，進而總結出小數的正確讀法。為了使學生深刻體會小數的讀法，我還選擇了一些特殊的小數（課件出示：123、10，50、50等）進行鞏固，深刻體驗這些小數的左邊和右邊的數字一樣，讀法有什么不同，深化小數的讀法。
進而根據課件出示的小數的特點，進一步認識一位小數和兩位小數。
2、小數的寫法：
先用激勵性的語言激發學生的積極性，會寫小數嗎？鼓勵試著寫一寫，并指明到黑板上板演，說出自己的寫法。再在練習本上練習寫，然后根據學生寫的情況進行評價，并總結怎樣才能寫出最美觀的小數，進一步明確小數的寫法。
在讀數、寫數的教學過程中，自主探究的學習方式給了學生探索和發現知識的機會，討論交流的學習方式使學生之間形成觀點的交鋒，智慧的共享，達到了學習互補的目的，完成從感性到理性的思維飛躍。
當學生會讀寫小數后，再通過回歸課本情境圖中的商品的價格（采用完成表格的方式），用小數表示學習用品的價格，引導學生初步理解以元為單位的小數的實際含義。
3、小數的意義：
本環節，先通過長度單位的復習，過渡引導出認識小數含義這個知識點。
在這里，通過學生比劃1米、1分米、1厘米，一根粉筆不夠1米時如何用“米”作單位來表示，引出課件演示把1米長的線段平均分成10份等步驟，實現板書：1分米=米=0、1米，3分米=米=0、3米，7分米=米=0、7米等達到逐步“深化”的過程，在利用1元=10角進行練習，引導學生觀察板書和課件，總結出小數點后第一位表示分米，進而明確十分之幾的分數可以寫成一位小數。
下一步通過自主探究和交流討論的形式，通過知識遷移，利用課件演示，實現板書：1厘米=米=0、01米，3厘米=米=0、03米，18厘米=米=0、18米，總結出以米為單位的小數的具體含義，再進一步明確百分之幾的分數可以寫成兩位小數。
4、小結：
第五環節：鞏固拓展練習：
《數學課程標準》指出：練習，要使學生鞏固知識，形成技能，發展創新思維。為了使課內的練習起到促進掌握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣激發學生學習興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷加深學生的認知水平。
首先是基礎性的練習，出示填一填（課件）這道題時對理解小數意義的及時鞏固，指名回答，全班交流。交流時說一說自己的想法。
第二是以課本例題王東的身高為例，鞏固小數可以有兩種寫法，但不是所有的0都可以不寫，不僅鞏固以米為單位的小數的具體含義，還發展了學生的求異思維，同時也鞏固了小數的寫法。
第三是8、5米、14、8米、3、98米這三個數中的“8”各表示什么？讓學生獨立思考，再采用競猜的方式得出每個8的不同含義，讓學生知道同一個數因為在不同的位置，其表示的意義是不同的。
第四是用數表示陰影部分，讓學生進一步深化分數與小數之間的聯系，使本節具體的小數深化到抽象，鞏固小數的意義，深化學生的思維。
第五是大開眼界，通過閱讀，升華知識，同時總結讓學生知道本節課只是小數學習的開始，還有更多關于小數的知識等著大家去探索，去學習。
1、整合教材，促進有效教學
整節課容量較大，大致分為三個知識點：小數的讀寫法、以元作單位的小數表示的含義、以米作單位的小數表示的含義。在教學中我總擔心完不成教學任務，所以有點“趕”教學的感覺，如果整合教材，該簡要簡、該詳要詳，給學生留有充分的思考時間，加強學生說的能力和說的過程的訓練，學生才能更好的對知識由整體認識轉化為自己的知識。
2、對學生的已有經驗，或者說是對學生已有的知識水平預設不到位，課堂應大膽放手，發揮學生的主體作用，鼓勵學生利用知識的遷移主動學習，充分為學生提供“有效學習”的平臺，使不同層次的學生都能有所收獲，都能得到不同程度的發展。
3、在今后的課堂教學中，我會努力建構和諧氛圍，給學生充分的思考空間，創設合理情景，巧妙設計問題進行引導，把重點、難點運用合理的方法進行有效處理。引導學生主動探究，自主學習獲得新知。真正讓學生體驗到學習的樂趣。
數字工作總結篇四
行政部作為公司主要的后勤工作地點，它的性質也就決定了辦公室工作的繁雜性質。但是，行政部的人也相對的比較少，我作為一個新人，能夠主動的去幫忙，遇到不懂的就去請教，積極的配合各位前輩，快速高效的完成各項工作。
在工作中，我努力從每一件事情上進行總結，不斷摸索，掌握方法，提高工作效率和工作質量，因為自己還是新人，在為人處事、工作經驗等方面經驗還不足，在平時工作和生活中，我都能夠做到虛心向同事學習、請教，學習他們的長處，反思自己不足，不斷提高自己的業務素質。我時刻會提醒自己，要誠懇待人，態度端正，積極想辦法，無論大事小事，我都要盡最大能力去做到完美。在平時時刻要求自己，必須遵守勞動紀律、從注意清潔衛生等小事做起，嚴格要求自己。以不求有功、但求無過信念，來對待所有事情。
在中聯，企業文化相當的特別，除去第一條的誠實，我最欣賞的就是：終身學習。而這一點正是我想要積極做到的。也因為這樣，我不斷的通過網絡、書籍等學習人力資源相關的案例分析，利用下班時間學習語言知識，不斷提高自己的業務水平和個人能力。工作中，雖然沒有什么特別大的貢獻，但是能夠配合同事完成各項指標，從中學習，以便以后自己能夠更好的獨立完成工作。
另外，我也特別注重從工作中吸取教訓，不斷的總結，認真的學習寫作、人事相關的政策、檔案管理等相關的知識。也虛心向前輩請教，取長補短，增強自己的服務意識。希望能夠盡快的融入到××這個大家庭中去。
1、出勤方面：每天都能提前至少三十分鐘到達辦公室，做好上班前的相關工作準備，并能及時檢查各個辦公區域的清潔、設備的完好等，并更新好sps，方便蔣花查詢。
2、紙張文檔、電子文檔的歸檔整理方面：在工作中，我注意對紙張資料的整理和保存，將有用的及時保存、歸檔，對于沒用的及時銷毀。因為很多文字性工作都是電腦作業，所以我也在個人電腦中建立了工作資料檔案庫。并于每周星期五把工作過的資料集中整理，分類保存，以便今后查找。
1、在本職工作中我還不夠認真負責，崗位意識還有待進一步的提高。不能嚴格要求自己，工作上存在自我放松的情況。由于辦公室的工作繁雜，處理事情必須快、精、準。在業務能力方面，我還有很多不足，比如在整理會議紀要時，沒有抓住重點，記錄不全，不能突出主要內容，給領導的會后工作也帶來了不便。
2、對工作程序掌握不充分，對公司業務熟悉不全面，對工作缺少前瞻性，致使自己在工作中偶爾會遇到手忙腳亂的情況，甚至會出現一些不該出現的錯誤。致使對自己有了些許的懷疑和不確定性，對未來也有了些許的灰暗情緒。
3、偶有缺少細心，辦事不夠謹慎，顯得有些許毛躁。工作是相對簡單但又繁、雜、多，這就要求我必須細心、有良好的專業素質、思路縝密。在這方面，我還不夠細心，時有粗心大意、做事草率的情況，有時也會比較毛躁忘記一些事情等等。
1、今后在工作中還需多向領導、同事虛心請教學習，要多與大家進行協調、溝通，從大趨勢、大格局中去思考、去謀劃、取長補短，提高自身的工作水平。
2、必須提高工作質量，要具備強烈的事業心、高度的責任感。在每一件事情做完以后，要進行思考、總結，真正使本職工作有計劃、有落實。尤其是要找出工作中的不足，善于自我反省。
3、愛崗敬業，勤勞奉獻，不能為工作而工作，在日常工作中要主動出擊而不是被動應付，要積極主動開展工作，擯棄浮躁等待的心態，善謀實干，肯干事，敢干事，能干事，會干事。
4、平時需多注意鍛煉自己的聽知能力。在日常工作、會議、領導講話等場合，做到有集中的注意力、靈敏的反應力、深刻的理解力、牢固的記憶力、機智的綜合力和精湛的品評力;在辦事過程中，做到沒有根據的話不說，沒有把握的事不做，不輕易許愿，言必行，行必果。
5、要注意培養自己的綜合素質，把政治理論學習和業務學習結合起來，提高自身的政治素質和業務能力，以便為景區的明天奉獻自己的力量，為本職事業做出更大的貢獻。
數字工作總結篇五
對于本節，教材設計的是一道“已知比一個數少幾分之幾的數多少，求這個數”的例題。后面又在“試一試”部分分別設置了“已知比一個數多幾分之幾的數多少，求這個數”的問題和“已知一個數去掉幾分之幾后，還剩多少，求這個數”的問題。
根據教材內容的設置，我將本節內容分為三課時來完成。
第二課時：引導學生明確解方程的一般步驟，并能解簡單的方程；
第三課時：引導學生進一步鞏固解方程一般步驟，同時理解并掌握“已知一個數去掉幾分之幾后，還剩多少，求這個數”的解題方法。
的稍加變動，將問題轉化為“已知比一個數多幾分之幾的數多少，求這個數”，后教師通過引導學生對比例題變動前后差別，讓學生獨立探索此類問題的解題方法。最后，教師引導學生共同總結解決“已知比一個數少（或多）幾分之幾的數多少，求這個數”的解題方法。
1、引導學生根據題意畫出線段圖或直觀圖；
2、根據對圖的分析得出解題思路；
3、根據思路列出方程；
4、通過解方程進行計算作答。”
四個環節讓學生達到逐步理解的目的。在通過對例題的稍加變動，將問題轉化為“已知比一個數多幾分之幾的數多少，求這個數”環節，教師通過引導學生對比例題變動前后差別，讓學生獨立探索此類問題的解題方法。
數字工作總結篇六
數學教學活動應該是一個從具體問題中抽象出數學問題，并用多種數學語言分析它，用數學方法解決它，從中獲得相關的知識與方法，形成良好的思維習慣和應用數學的意識，感受教學創造的樂趣，增進學生學習數學的信心，獲得對數學較為全面的體驗與理解。因此，學生是數學學習的主人，教師應激發學生的學習積極性，要向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們掌握基本的數學知識、技能、思想、方法，獲得豐富的數學活動經驗。
《倒數的認識》是一節概念教學課，它是在分數乘法計算的基礎上進行教學的，主要是為后面學習除法作準備的，所以本節課的教學效果將會直接影響分數除法的教學進度。在教學中，必須打下堅實的基礎，為更好地學習分數除法掃清障礙，提高學習效率。因此，根據學生特點和大綱的要求，本節課的重點是理解和掌握求一個數（0除外）倒數的方法。要想使學生真正理解倒數的意義，必須抓住“互為”這個關鍵詞，所以準確透徹地理解倒數的意義是本節課的難點。
根據教材特點，學生實際，我把本節課的教學目標確定為：
知識目標：理解倒數的意義，掌握求一個數（0除外）倒數的方法。
能力目標：培養學生分析、比較、概括能力和創新思維能力。
情感目標：選用恰當的教學手段和方法，培養學生學習數學的興趣。
利用多媒體課件不但可以集中學生的注意力，激發學習興趣，而且可以提高課堂教學效率。因此，本節課使用多媒體課件作為教學的輔助手段。
這是一節概念教學課，為了更好的突出本節課的重點，突破難點，主要采用以下兩種教學方法。
1、激趣教學法。如：倒著說游戲，出示的漢字、練習題、倒影圖片等，都具有調動學生學習興趣的作用，激發學生自己動腦、動口、動手投入學習，使學生變“苦學”為“樂學”，把數學課上得有趣、有益、有效。
2、自主探究法。波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現、理解最深，也最客易掌握其中的規律。”這里所說的“發現”其實就是兒童在自主探究過程中根據自己的思維方式和體驗對數學知識進行的再創造。教學實踐證明，學生進行“再創造”時，能最大限度的發揮主觀能動性和創造性、并從中學到方法，品嘗到探索之趣、成功之樂。如教學倒數的意義時，通過學生先計算、觀察、歸納、總結，從而引出倒數的意義。理解倒數的意義時，讓學生先自己舉例說一說，再聯系生活對“互為”進行理解，形成共識。
學習數學的過程不僅是計算的過程，更重要的是能夠在推理、思考的過程中，充分發揮學生的主體作用，促使學生學會合作和交流。在本節課的教學中，安排了多次自主交流活動：如“議一議”小數有無倒數，讓學生及時反饋獲得的數學信息，實現信息共享，提高學生對比、分析、概括、歸納的能力。
1、游戲組織教學，滲透“倒數”。長期以來，一些學生對數字、甚至數學課的興趣越來越淡漠，其中一個重要的因素就是教學與現實聯系不夠緊密。但事實上，數學課應該是融于生活的，從生活中發現數學、探索數學。基于這樣的思考，在講授新課時，我與同學一起做“倒著說”的游戲，既激發了學習興趣，又調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。
2、談話引入，揭示課題。從漢字的結構特點，杏-呆，吳-吞之間變化規律，導出數學中的“數”也存在“倒”的現象，從而引出課題—倒數。
3、觀察思考，探索發現。通過學生計算、觀察、交流，引導學生發現倒數的意義，突破教學的難點。并通過課件演示，自主交流，總結出求一個數（0除外）的倒數的方法，突出教學的重點。
4、即時訓練，鞏固新知。在利用習題鞏固新知時，我通過“填一填”、“說一說”、“找一找”等有層次、有梯度、形式多樣的練習題，不但使學生掌握了學習內容，而且提高了學生的個體參與率，充分體現了課堂練習的量、度、序。
5、全課小結、自主回顧。通過讓學生自己說一說本節課的學習內容和收獲，評價自己的表現，既回顧梳理了知識，又提高了學生歸納總結的能力。
6、展示圖片，總結全課。利用課件展示自然界中的“倒影”，既增強了學生對美的認識，又感受了現實中的“倒著的現象”。
數字工作總結篇七
教學內容：本節是新課標小學數學五年級北師大版下冊分數除法的第一節。 教材所占的地位：本節教材是在學生學習了分數乘法的基礎上進行教學的，是進一步要學習分數除法的基石。這節課的內容在整個教材體系中起著承上啟下、舉足輕重的作用。
學情分析：本班共有63名學生，其中女生有34名，男生有29名。學生的智力水平來看，一部分學生是很聰明的，反應在數學學習上就是學習態度非常好；思維敏捷；對新知識的接受能力強；接受的速度也比較快；而且對學習過的新知識能學以致用。完成作業的效率高，在平時的測試或者練習中，成績優秀，能夠達到或經常達到滿分或優秀。但也有很大一部分學生一直處于中等水平，他們的智力也是不錯的，只是由于各種原因，如：學習態度不端正、學習興趣不高、上課開小差、做作業速度慢、偷工減料碰到難題不肯動腦筋、愛依賴老師或家長、學習的興致不高、自信心不足等。
教學內容分析：本節內容主要突出了兩個方面：一是倒數的意義，一是求倒數的方法。把這部分知識安排在分數除法的前面，主要是為了學習分數除法做好鋪墊，打好基礎。教材列舉了八道乘積為1的乘法算式，設計了“算一算”這個活動，目的就是想讓學生通過實際計算更直接地感受這組算式的共同特點，從而發現倒數的特征并理解倒數的意義。通過“試一試”寫出一個數的倒數，讓學生在實際的尋找中，自然而然的運用倒數的特征和意義來尋找出倒數，掌握求一個倒數的方法。再加以適時的練習，讓學生對這一知識的掌握更為全面。
根據課程標準、本節課的教學內容及學生實際水平特制定以下教學目標： 知識目標:使學生通過探究活動，理解倒數的意義，掌握求倒數的方法，并能正確熟練的求出倒數。
能力目標：培養學生的自主學習能力，提高學生觀察、比較、概括以及合作學習的能力。
情感目標：提高學生學習數學的興趣，發展學生質疑的習慣。
教學重點：倒數的意義和求法。
教學難點：倒數的意義和求法。
教學方式：自主探究
二、說教法
這節課，我采用新課程努力倡導的“問題情境----猜想---驗證與解釋----應用與拓展”的新型教學模式，主要采用“自主探究、自我感悟、合作交流”的學習方式，盡可能讓學生充分暴露自己的思維過程，立足“基本”，注重“過程”，不僅使他們“學會”還要使他們“會學”。
三、說學法
“授人以魚，不如授人以漁”。當前素質教育的主流就是培養學生的能力，使學生學會學習，學會解決實際問題。本節以課本中的一些例子為中心，立足于學生的“學”，讓學生親自嘗試，接受問題的挑戰，充分展示自己的觀點和見解，提高學生利用已學知識去主動獲取新知識的能力，課堂上積極引導學生主動參與，合作交流，給學生創設一個寬松愉快的學習氛圍，使學生真正成為教學的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數學的奇妙。
四、說教學流程
（一）、創設情境、引入倒數。
1、分數乘法的計算方法？
2、在計算分數乘法中，你覺得應提醒同學們注意什么問題？
3、出示口算題（課本24頁算一算）
（二）觀察思考、感知倒數。
1、觀察上面的幾組算式，你發現了什么？（學生討論、指名匯報）
2、繼續觀察算式中的兩個數，你發出了什么特點？
總結：若兩個數的乘積是1，我們就說一個數是另一個數的倒數，即這兩個數互為倒數。板書倒數意義：乘積是1的兩個數互為倒數。
4 互為倒數。 3
3、讓學生說出黑板上另幾組數中誰是誰的倒數，誰和誰互為倒數？（指名匯報）
強調：在倒數的意義中，特別注意“互為”這兩個字，即倒數是對于兩個數來說的，它們互相依存，不能孤立的說某一個數是倒數。
4、說出下列各數的倒數。
35 4 1 0 42
（小組討論，并匯報想法。）
師生共同總結：求一個分數的倒數只要把分子、分母顛倒位置。整數的倒數要把它看成分母是1的分數，然后再寫出它的倒數。
1的倒數是1
0沒有倒數
（三）、鞏固應用、理解倒數。
智力大闖關
第一關：說出下面各數的倒數
21的倒數是（ ） 8的倒數是（ ） 的倒數是（ ） 510
91的倒數是（ ） 的倒數是（ ） 200的倒數是（ ） 4
第二關：將互為倒數的兩個數用線過起來
37251 13626100
13598 100 399
619926 782559
第三關 ：判斷
（1）得數是1的兩個數互為倒數。（ ）
（3）1的倒數是1，0的倒數是0. ( )
343× = 1 ,所以是倒數。 （ ） 434
9（5）9的倒數是 。 （ ） 1(4)
（6）一個數的倒數一定比這個數小。 （ ）
（四）、拓展探究、深化倒數。
說出下面各數的倒數。 32 0.2 1.75 5
鞏固練習：
2第四關：說出下面各數的倒數。 23 的倒數是（ ） 4
0.3 的倒數是（ ）
2.25 的倒數是（ ）
（五）、課堂小結
通過這節課的學習，你有什么收獲？
板書設計： 倒數的認識
516 ×=1 8×、、、、、、 685
乘積是1的兩個數互為倒數
1 的倒數是1
0的倒數是0
五、說教學效果
在本節課中我運用合作探究的教學方法，在課堂中重理論的形成過程，讓學生去動手、動腦、按照發現問題——思考問題——討論問題——解決問題的環節，從特殊到一般，簡單到復雜，歸納出倒數的意義及倒數的求法，這樣不但激發了學生的學習興趣，而且消除了學生學習過程中的恐懼感。但是由于自己的經驗不足、出現了以下問題：1、教學環節設計上對倒數的意義入求法上沒有分開，導致學生意義與求法混淆。2、提問方式不對，對學生引導不夠，課堂氣氛不活躍，學生發言不積極。3、對學生全面關注度不夠，再加上數學術語表述不清，使本節課出現了很多瑕疵。在以后的教學中我將力爭改變自己的不足，取得更好的教學效果。