每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

消失的白糖教學反思篇一

在教學設計前我設計了三個前測問題：

1、觀察方陣圖,讓學生說說一共有多少個圖形,你是怎么列式的,說說為什么這么列,我出示的是每排6個,有4列,通過調查孩子的列式有三種方法：

（1）6+6+6+6= 4+4+4+4+4+4=(我橫著看一行是6個,豎著看每行是4個)

（2）只列出了6+6+6+6=(我橫著看一行是6個)

（3）6+12+6=(第一行是6個,第二行和第三行一共是12個第三行是6個)

2、你知道乘法嗎？能用自己的語言講一講。（聽說過乘法，但是說不清楚。）

通過前測，我發現學生在數物體的時候，不一定有序的按照排和列來數，同時教材中數一數的活動充分考慮了學生原有的生活經驗，把學生數數的經驗和技巧作為乘法學習的基礎，這是符合學生數學學習的年齡特征和心理規律的。我們班的學生思維活躍，課堂上經常有靈動的思維火花閃現。

根據教材的解讀和對學生的分析，我確立本節課的教學目標：

1、結合數數的具體情境,經歷相同加數連加算式的抽象過程，感受這種運算與日常生活的聯系，以便進一步體會學習乘法的必要性。

2、會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列地）數方陣排列的物體個數，相應列出兩個不同的連加算式。

3、在具體情境中，體會生活中存在大量的相同加數連加的問題，為學習乘法奠定基礎。

1、創設情境、引入新知

首先對不規則、規則物品計數，列式，簡單比較異同。這個環節是我充分研究學生和教材后，創設的環節，目地是讓孩子通過觀察說出自己的感受，讓學生初步感知規則和不規則物體的計數不同。

2、充分經歷探究新知

真正讓每一個孩子都經歷不同方法數的過程，引導學生仔細觀察，體會從不同的角度觀察可列出不同的相同加數的加法算式，

數熊貓活動通過學生展示不同的數法，讓學生通過自己的實踐體會到在數有序排列物體時，一行行或者一列列數容易數準確，并能從不同的角度去數，可以列出不同的連加算式。

數圓片活動時，課件只出示第一排6個圓片，第2、3、4排的圓片覆蓋上，上面有文字說明，第2、3、4排的個數與第一排一樣，一共有多少個小動物，快來數一數吧？再次數，不直接出示全部圖片的目的就是學生不能再像之前那樣一排一列數數的時候，必然要產生新的解決問題的策略，那這種直接用“幾個4”來解決問題的想法就會突現出。以此更好的把數一數和乘法聯系起來。

數格子活動不僅僅是數量上的增多，已經由數實物抽象到數圖形，用前面數數活動的經驗、為學生提供獨立解決問題的機會。

3、聯系拓展領悟新知

“數蘋果”活動，學生在列式解決10盤、15盤、100盤蘋果有多少個時鼓勵學生用不同的方法算出，體現了方法的多樣化，相同加數的個數我用大括號標注出來，從而更好的是加法和乘法溝通起來，也能讓學生感覺到有些算式相同加數太多，寫這些算式太麻煩，進而使他們聯想到能否有簡便的方法。通過書上智慧老人說的話，激起學生學習乘法的愿望，感受學習乘法的必要性，產生探究下節課新知的強烈欲望。

當然本節課還存在一些細節上的問題，在以后的課堂教學中會多加注意和改進。

消失的白糖教學反思篇二

本學期的優質課評比活動已經圓滿結束了，明顯感覺大家提高了許多，尤其是在教育活動的課堂節奏把握上，年輕的教師能自然的完成教學任務，老教師更是機智的解決活動的中出現的隨機問題，這都是值得我學習的地方。

現將自己執教的故事《云朵棉花糖》反思如下：

1、活動事先的準備工作很充分，教具、頭飾、課件都提前準備就緒，尤其是食物棉花糖更是調動家長資源配合準備的。活動的準備其中還包括對本班幼兒年齡特點和心理發展規律的把握，很清楚在故事教育活動中幼兒應該掌握什么、能掌握什么？

2、選材能結合當今幼兒的性格培養，同時結合園內的實驗課題研究，分享的一主題更是需要幼兒去理解、感悟。

3、活動形式的多樣性。

整個活動中教師和幼兒都帶著小老鼠的頭飾，完全沉浸在鼠媽媽和鼠寶寶溫馨的氣氛中。從導入部分就充分體現以幼兒為主體這一原則，通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍分段講故事的時候，教師和幼兒席地而坐，為幼兒營造了一種自由的語言環境，這也是《綱要》中明確指出的，要時時刻刻為幼兒營造平等、寬松的語言氛圍。對于小班自控能力差的幼兒，此種形式的講故事收到了很好的效果。接著是觀看課件進一步理解故事和親手制作棉花糖更是幼兒非常喜愛的。活動中形式的變化多樣，能很好的吸引小班幼兒的注意力，引導他們積極參與活動。

4、活動中理解故事部分，教師的提問是循序漸進的，引導幼兒回答問題充分理解故事。

5、幼兒和教師一起制作棉花糖把活動推向了高潮，也讓幼兒真切地感受到分享的快樂，很好的達到了活動目標。

1、對教材的把握要深入、到位，以教材為基準進行調整。

2、教育要面向全體，引導幼兒積極回答問題。對于小班幼兒答非所問的現象，教師要體現出其中的教育機智和引導方向。

3、語言活動中幼兒口語表達能力的培養欠缺，主要是情感的體驗和傾聽的訓練。

以上是自己對本次活動的幾點思考和反思，希望以后能總結經驗，發揮優點彌補缺點，把握好每一節教育教學活動，引導每位幼兒在活動中都有不同程度的提高和發展。

消失的白糖教學反思篇三

當我收到肅南縣小學數學網絡教研室九月份活動通知單，以二年級數學第三單元《數一數與乘法》第一課“有多少塊糖”同課異構時，我心里就忐忑不安，雖說教齡20年了，但感覺越來越不會教了，這也是老教師們私下聊天常說的話，“怎么辦”？

關鍵是如何設計教學？翻書、翻教案、網上查資料，最終抓住本節課重、難點，教學設計初稿完成上交。后來收到紅小張燕老師二次發來的同仁們修改過的教學設計，很是感動，修改細心而又到位，非常感謝同仁們的辛勤付出！

在不斷的思考中，我決定再補充教學設計。通過互+計劃培訓學習，深刻感受到了互聯網+教育給教育帶來了巨大變革，教學理念、教學方式的變化，再不是一根粉筆，一本書，這種傳統的教學方式已不能適應學生的需要，而是在信息技術支持下的課程融合。在雷皓老師的數學繪本和王艷著老師的童話數學課堂智慧的啟迪下，跳出數學課本讀數學，數學課中融入童話故事激發學生學數學的興趣，低年級學生喜歡比學會更重要。基于這個出發點，我開始自編童話故事。看到練習題中出現青蛙，所以就以青蛙起名小小和白云起名多多兩個童話人物對話展開。（老師給孩子們帶來了兩位小伙伴，他們分別是：青蛙小小和白云多多，和我們一起學習。今天的天氣陽光明媚，天高云淡，青蛙小小和白云多多決定去神奇的數學王國逛一逛。）

在講授新課過程中設計了三個活動，活動一：數課桌，以學生熟悉的情景讓學生體會行和列，知道一行一行的數，就是橫著數，一列一列數，就是豎著數。然后做游戲“排排隊”親自體驗行和列。并完成導學練習單相應題目。

活動二：數糖果，青蛙小小為獎勵孩子們準備的糖果，先讓學生說一說想法，再數一數，最后完成導學練習單相應題目。活動三：我說你擺，學生自己動手擺一擺。通過以上說——數——擺——列，總結規律，完成課本練習2、3題。拓展練習多多送月餅，是為學生學習乘法埋下伏筆，這樣60個2連加，太麻煩，聯想到乘法，有沒有簡便方法，乘法是加法的簡便運算。

第一，在檢查孩子們導學練習單時，發現對行和列的理解還是有困難，尤其是對列的理解較模糊。練習中豎著數列式學困生就有困難。第二，擺小棒的預設，沒有考慮到一列擺2根，擺6列，在桌子上擺不下的問題，另外，圓柱體的木棒，容易滾來滾去，學生擺不好。第三，拓展練習引導不到位。第四，學生表現來看，中等生表現較好，尤其是平時不咋滴的一個女生，說的方法和做的題，很是讓我激動。當然，本節課還存在一些細節方面的問題，在以后的課堂教學中多加注意和改進。

消失的白糖教學反思篇四

《苦糖》是四年級上第一單元的文章,講的是"我"自幼家境貧寒,禁不住甜味的誘惑,在一個月的時間內,將親戚探望生病父親的白糖"偷吃"光了,母親知道后,出乎意料地沒有責怪我,只是抱著空罐子發呆.滿懷愧疚的我發奮讀書,終于有了出息,每次回家都會給母親帶一些白糖,而自己卻很少再吃白糖.這篇文章,每讀一次,都會帶給我新的體會,備課的時候是一種,重讀的時候是另外一種,現在手邊沒有教材,回味的時候又是另外更加復雜的一種,我實在想不出更加恰當的語言來形容.現將課堂上的得失做一小結.

一 由題入手,問題導入.

糖,大多數都是甜的,可作者為什么以《苦糖》為題?不是很矛盾嗎?這是什么樣的"糖"?又"苦"在哪里呢?上課伊始,我就讓學生齊讀了兩遍課題,你有哪些疑問,學生馬上提了出來,"苦糖苦在哪里?""糖為什么是苦的?"雖提法不同,但都指向了文章的中心,就著問題,大家開始潛心會文本,找出糖的"苦"處.我覺得這是一篇非常典型的設疑導入的文章.有利于學生的主體感悟和自主探索.

二 理解白糖的"甜"與"苦".

白糖的甜,學生有自己的感性經驗,課文中也有描述,非常細致,從未吃過白糖的"我"甚至叫白糖為"神物",可見它對于當時的我來說有多么大的誘惑力.但怎樣理解白糖的"苦"呢?學生的理解發生了偏差,對于媽媽知道真相后為什么沒有打我這樣反常的表現,有一個同學說,媽媽覺得反正都已經吃了,打也沒用,白糖還是沒有了,索性就不打了.對于我長大成人有了出息之后就再也不吃白糖,有一個同學甚至說,是因為那次偷吃白糖太多,牙齒壞了,不敢再吃白糖.我想這可能與他們的認識經驗和年齡有關,但這樣的認識是膚淺的,我沒有給予肯定,而是引導他們繼續思考.去感受白糖背后的"苦".可能是因為當時的背景和現在距離較大的關系,學生理解起來有些困難,但最后還是有幾個學生說出了"愧疚""悔恨"等.有的說母親是愛我們的,他沒打我們是因為這些糖媽媽是舍不得自己吃的,就算我不偷吃,她也會留給我們孩子吃的.有的說,本來是生病的爸爸該吃的,我覺得對不起爸爸,才會不吃白糖,看見白糖就會想起偷吃白糖這件事情來.課堂上的氣氛一下子活躍了起來.我不期望一個整齊劃一的答案,但我愿意聽聽孩子們的多元感受,看看這篇文章在孩子們的心里到底是什么樣的.

也許這份厚重學生暫時無法理解,但我相信以后的他們會懂.

這是一節再普通不過的常規課,有許許多多的問題,也正因為如此,我更要時常反思.

消失的白糖教學反思篇五

《苦糖》是四年級上第一單元的文章，講的是"我"自幼家境貧寒，禁不住甜味的誘惑，在一個月的時間內，將親戚探望生病父親的白糖"偷吃"光了，母親知道后，出乎意料地沒有責怪我，只是抱著空罐子發呆。滿懷愧疚的我發奮讀書，終于有了出息，每次回家都會給母親帶一些白糖，而自己卻很少再吃白糖。這篇文章，每讀一次，都會帶給我新的體會，備課的時候是一種，重讀的時候是另外一種，現在手邊沒有教材，回味的時候又是另外更加復雜的一種，我實在想不出更加恰當的語言來形容。現將課堂上的得失做一小結。

糖，大多數都是甜的，可作者為什么以《苦糖》為題?不是很矛盾嗎?這是什么樣的"糖"?又"苦"在哪里呢?上課伊始，我就讓學生齊讀了兩遍課題，你有哪些疑問，學生馬上提了出來，"苦糖苦在哪里?""糖為什么是苦的?"雖提法不同，但都指向了文章的中心，就著問題，大家開始潛心會文本，找出糖的"苦"處。我覺得這是一篇非常典型的設疑導入的文章。有利于學生的主體感悟和自主探索。

白糖的甜，學生有自己的感性經驗，課文中也有描述，非常細致，從未吃過白糖的"我"甚至叫白糖為"神物"，可見它對于當時的我來說有多么大的誘惑力。但怎樣理解白糖的"苦"呢?學生的理解發生了偏差，對于媽媽知道真相后為什么沒有打我這樣反常的表現，有一個同學說，媽媽覺得反正都已經吃了，打也沒用，白糖還是沒有了，索性就不打了。對于我長大成人有了出息之后就再也不吃白糖，有一個同學甚至說，是因為那次偷吃白糖太多，牙齒壞了，不敢再吃白糖。我想這可能與他們的認識經驗和年齡有關，但這樣的認識是膚淺的，我沒有給予肯定，而是引導他們繼續思考。去感受白糖背后的"苦"。可能是因為當時的背景和現在距離較大的關系，學生理解起來有些困難，但最后還是有幾個學生說出了"愧疚""悔恨"等。有的說母親是愛我們的，他沒打我們是因為這些糖媽媽是舍不得自己吃的，就算我不偷吃，她也會留給我們孩子吃的。有的說，本來是生病的爸爸該吃的，我覺得對不起爸爸，才會不吃白糖，看見白糖就會想起偷吃白糖這件事情來。課堂上的氣氛一下子活躍了起來。我不期望一個整齊劃一的答案，但我愿意聽聽孩子們的多元感受，看看這篇文章在孩子們的心里到底是什么樣的。

也許這份厚重學生暫時無法理解，但我相信以后的他們------會懂。

這是一節再普通不過的常規課，有許許多多的問題，也正因為如此，我更要時常反思。

消失的白糖教學反思篇六

本周觀摩了范玲姝老師組織的中班韻律活動《小老鼠和泡泡糖》。本次韻律活動音樂旋律活潑輕快，形象突出。教師通過朗誦有趣的兒歌、詼諧的動作，表現小老鼠調皮、可愛的有趣形象，讓幼兒感受韻律節奏明快的特點，充分激發幼兒的活動興趣。根據新《綱要》中藝術指導的內容與要求：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表達自己的情感、理解、想象……分享他們創造的快樂。教師在活動后半部分，組織幼兒自由探索小老鼠拽泡泡糖的各種動作，不僅充滿了好奇，而且讓幼兒感到非常有趣，整個活動過程幼兒始終樂在其中，活動效果非常好。

《指南》提出：選擇的教育內容要貼近幼兒的生活和經驗，與幼兒興趣和能力相適應。韻律中小老鼠和泡泡糖都來源于幼兒的實際生活。對于中班幼兒來說，都有吃過泡泡糖的經歷，也對小老鼠的形象非常熟悉。所以活動開始，教師一引出“小老鼠”，就很快地集中了全體幼兒的注意力。而由于平常生活中吃過泡泡糖，了解泡泡糖具有很強的粘性的特點，所以幼兒能對兒歌內容迅速理解，也能對使勁拽泡泡糖的動作不感到陌生，從而為創編表演動作做好了準備。

興趣,是幼兒最好的老師。活動中，教師為了幫助幼兒感受音樂的節奏特點，為音樂配上了兒歌《小老鼠東跑跑西看看》，并配合相應的動作直接導入。兒歌內容有趣，教師又根據音樂的節奏特點誦讀兒歌，使兒歌與形象的動作表演相結合表現音樂，幼兒的興趣一下子就被調動起來了，參與積極性很高。全體幼兒都能主動地根據節奏誦讀兒歌，樂于參與韻律表演，特別是對于使勁拽、拉泡泡糖的動作表演感到興致勃勃。

幼兒之間進行相互交流，能增強自信心，促進各方面能力的發展。由于音樂是三拍子，節奏較快，為了幫助幼兒表演“小老鼠東跑跑西看看”這個動作，提問幼兒“小老鼠說哪個字的時候停下來看的？”把動作進一步細化，而對小老鼠拽泡泡糖的動作表演是難點，教師除了示范表演外，還邀請個別幼兒進行動作創編。最后，教師有意識地引導幼兒觀察同伴的手以及面部表情的變化，通過互相學習，互相模仿，來提高大家的表演能力。

新教育理念提醒我們，教師要專注幼兒的情感反應和體驗。教師鼓勵幼兒大膽想象，猜想小老鼠遇到麻煩后的表情和動作，引導幼兒大膽模仿、表現小老鼠的有趣動作。而當小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠會有哪些不同反應和動作表現呢？教師除了自己示范一種反應和動作表現外，以鼓勵性語言和贊賞性眼神促使幼兒進行積極的表演，在活動后半部分，教師更是引導幼兒對泡泡糖甩不掉，到處粘的現象進行大膽創想和詼諧的模仿，將活動推向高潮。

消失的白糖教學反思篇七

今天我在教研組中上了開學以來的第一堂公開課，心里比較激動。由于是借班上課更是讓我不知所措。但是我活潑開朗的性格還是讓我用坦然的心態去面對了，小5班的小朋友還是比較配合的，而且在上課的過程中給了我很多的快樂。就這樣我的一節課很順利的下來了，本來以為小班的音樂課還是很難把握好的，因為幼兒都比較興奮激動，喜歡亂跑，有時候還要收不回來。還好課很順利的上下來了，但是在教學過程中還是有很多不足的地方。

1、《我是棉花糖》是歌唱活動，我的開始部分時間過長了點，側重點不明顯。應該在幼兒學唱歌曲部分適當可以再豐富點！

2、第一部分時，教師在引導幼兒做棉花糖的時候，可以讓幼兒適當的學做各種小動物的動作，為下面歌曲內容做鋪墊。

3、在唱唱棉花糖部分，教師和幼兒集體唱完一遍后，教師可以適當的請幾位能力強的小朋友上來表演。

4、在最后結束處，幼兒變動作時，可以讓幼兒定住造型，這樣會更加完美。

哈哈！加油相信在前輩們的指導下我會變的越來越棒！

消失的白糖教學反思篇八

1、理解故事內容，學習理解“松軟”、“暖和”等詞語。

2、大膽想象，樂于表達自己的想法。

3、通過故事感受與朋友分享的快樂。

活動圖片教具，ppt課件。

一、開始部分

師：小朋友你們喜歡吃棉花糖嗎？那云朵做成的棉花糖你們聽說過嗎？今天老師就帶來了一個故事，故事的名字叫：云朵棉花糖。

二、基本部分

1、邊出示圖片邊講故事（分段）

（結合活動教具講完第一部分，到香味開始飄散為止）師：剛才老師給你們講的故事還記得嗎？故事的名字叫什么？故事里面都有誰啊？

（1）鼠老二想把云朵做成什么？（枕頭）那么枕頭摸上去的感覺是怎么樣的啊？（松軟）

（2）鼠老大又想把云朵做成什么？（棉衣）棉衣穿上去感覺怎么樣？

（3）鼠小小想把云朵做成什么？（云朵棉花糖）

（4）為了讓棉花糖的味道更香甜，它們加了哪些東西呢？

2、香香的棉花糖終于做好了，那棉花糖要給誰吃呢？（可以讓個別小朋友們說一說自己的想法）好吧，那我們從頭聽故事，把故事的后半段也一起聽完，聽聽鼠兄弟們最后把云朵棉花糖分給誰吃了！

3、第二遍結合ppt，完整講述故事

（1）現在你們知道棉花糖分給誰了呀？（可以集體回答）

（2）那小老鼠只吃到了一點點開心嗎？為什么？（分享，先總結再讓小朋友們聯系經驗）

（3）你也像小老鼠一樣跟大家分享過東西嗎？

三、結束部分教師：聽完云朵棉花糖的故事，我們也來做棉花糖，跟著音樂變出各種各樣的小動物造型，和更多的朋友一起分享，好嗎？你想送給哪個小動物，最后就做好它的造型哦！

活動反思：

糖果是幼兒非常喜歡的食品，對幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的。而今天這個活動里面的糖果，講的.是軟軟的棉花糖，這更讓小朋友覺得與眾不同，因為很多小朋友都沒有吃過，有些小朋友都沒有怎么去接觸過，所以我發現這個活動在一開始的導入環節中，小朋友們的興趣，還有好奇心已經達到了一個高潮，所以，為整個活動的開展起了一個良好的開端。

這個活動主要是理解故事內容，感受故事豐富的想象，體驗小動物們分享云朵棉花糖的快樂。在活動的開始我通過引導幼兒看一看、摸一摸等方式感受棉花的特性，直接引出活動的主題。在第一遍講述以后，我發現幼兒對故事的興趣很濃厚，已經將故事的大致內容了解，并對三只小老鼠是怎么做出棉花糖這個部分有著很濃厚的興趣。在理解了故事的內容之后，我請幼兒也來做一做你喜歡的糖果。幼兒喜歡用橡皮泥來表現自己做出來的糖，并且能很好的跟同伴交流。這個活動，我感覺我在講述故事這個環節引導不夠充分，導致有時幼兒不能夠回答出我想要的答案。

有三只小老鼠，他們是鼠老大、鼠老二和鼠小小。他們住在一幢小樓里。鼠老大最大，住在最下面，鼠老二住在二樓，鼠小小住在三樓。

一天，鼠小小打開窗子，一朵云飄進來了。啊，這朵云很白很白，很軟很軟，很松很松。鼠小小抱著云朵到二樓去。鼠老二說：“我看可以用它來做枕頭，肯定很松軟的！”鼠小小和鼠老二又跑到了一樓。鼠老大說：“我看可以用它來做棉衣，肯定很暖和的！”鼠小小說：“我看還是把它做成棉花糖吧！”鼠老大和鼠老二說：“對，這個辦法好！”三只小老鼠開始做云朵棉花糖。他們先往云朵里加一些水果味，再加一些奶味，再加一些甜味。抬到太陽下曬曬，香味就開始飄散了！聞到香味，動物們都來了。大家好饞呀，三只小老鼠 把云朵棉花糖分給大家，這個一朵，那個也一朵。大家吃得真開心分到最后，云朵棉花糖只剩一點點了。三只小老鼠你添一口，我添一口，添得真開心！第二天，大家都來等著云朵再飛進鼠小小的窗口，他們要做更多的云朵棉花糖。

：在這一環節中，我運用了體驗法，讓幼兒感受與親人朋友分享的快樂。 “小朋友，小老鼠與好朋友分享了棉花糖，心里很快樂，我們也把自己的糖果和好朋友一起分享吧” 然后請幼兒一起分享自帶的糖果，真正體會到分享的快樂。我這樣設計，是為了給孩子們創建一個健康、豐富、和諧、溫馨的成長環境。通過開展活動，引導孩子們生動、活潑、主動地學習；同時我關注每個孩子的個體差異，為每一個孩子提供發揮潛能的機會，以滿足他們多方面發展的需求，真正實現“讓幼兒在活動中享受快樂！在快樂中享受活動！”

消失的白糖教學反思篇九

1.結合生活經驗，運用各種感官感知5以內的數量,提高幼兒點數、計數、匹配等數學操作能力.

2.訓練幼兒思維的正確性、敏捷性，體驗數學活動的樂趣。

糖(幼兒每人15顆)、小籃子8只、小杯子幼兒每人5只(里面裝有數量為1-5的點卡),數字卡片1—5.，糖果圖片5張，圓點卡片5張，猴子卡片5張

一、導入：

小朋友，今天我們教室里什么東西最多呀?(糖果)你吃過什么糖?味道怎樣?

師：糖果不但好吃，還可以用來和我們做游戲

二.夾糖游戲：

主要練習數數把手做成夾子(幼兒用兩只手指頭做“剪刀”狀)，伸到籃子里去夾一夾糖，能夾住嗎?其他的手指不能幫忙哦。

1.好，下面，我們來玩夾糖游戲，游戲有一個規則，當聽到鈴鼓聲，你開始把糖一粒一粒桌上，鈴鼓聲一停，你的手馬上停下。數一數你夾了幾粒糖?(幼兒自己數數)用我夾了x顆糖回答

2.請一個幼兒到展示臺上數數，(要求手口一致)，大家一起數

3.第二次操作，提高速度這次你夾了幾顆糖?誰也夾了x顆糖?(你們夾的糖是一樣多的)

4.第三次操作后：先數一數自己的糖，再看一看桌上其他小朋友的糖，看看誰的最多。

三、猜糖：點數

師：猜猜我手上的圖片上有幾粒糖?你們可以在1、2、3、4、5這5個數里猜一個數)。

1.數一數證實。(可以請個別幼兒數或全體數)

2.x粒糖可以用幾個點來表示?

請一個小朋友把它送到x個點的下面，邊送邊說一句話：點寶寶我送給你x粒糖

四.匹配

1.現在這些糖果要找圖片上的點寶寶做朋友了，一顆糖和一個點寶寶做朋友，那么兩顆糖和幾個點寶寶做朋友?

誰來給這些糖果找朋友?(幼兒上來操作)并說：x粒糖果和x個點寶寶做朋友

2.小猴子看到這么多糖果真想吃很多，但是糖果吃多了會爛牙，現在我們讓一只猴子吃一顆糖果，應該怎樣分給它們吃?

(幼兒遍操作邊說：x只小猴子分給你們吃x粒糖果)

五.裝糖果：

小猴子吃到了糖果很高興，老師也想吃糖果，現在你們來裝糖果，等一會賣點糖果給我好嗎?

請小朋友把椅子下面的小碟子拿起來。數一數有幾個杯子?馬上請小朋友來裝糖，每個杯子里有一張圓點卡片，，先數數杯子的卡片上有幾個圓點，然后在杯子里裝和點子一樣多的糖，聽清楚了嗎?

(幼兒裝糖，教師觀察與指導)。

六.買糖、品糖游戲：

1.糖都裝好了，我想買你們的糖，行嗎?

師：我想買杯子卡片上有x點寶寶的杯子里的糖，如果你裝對了，我就用一個棒棒糖來買你的糖。現在請大家舉起來。

請個別幼兒說說x個點寶寶應該裝幾顆糖。如果對了，獎勵一個棒棒糖。

2.你們喜歡吃嗎?糖吃多了可不好。那我們今天就選一粒自己喜歡吃的糖果吃吃，再選一顆大人喜歡吃的糖果送給他們吃。其余的糖果如果你想帶回家給其他人一起吃可以，如果不想帶回家的話，就倒在婁子了，下次繼續游戲。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。