范本是學習和學術交流中的重要參考材料，我們不妨多收集一些。接下來是幾篇范文范本的片段，希望能夠激發大家的寫作創作。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇一
孩子自學能力的養成與父母的教育態度有很大關系，所以父母在教育孩子的時候一定要注意教育方法，要讓孩子多學會獨立思考和學習解決問題的方法，切忌過于保護孩子不利于孩子自學能力的培養。
讓孩子擁有優良的自學能力，會助孩子在往后在學習生活中輕松愉快。培養孩子的自學能力請注意這4個方法。畢竟培養一種能力不是一朝一夕的事情。請家長務必耐心。 ?所謂自學能力，就是不依賴教師、家長，通過獨立學習、鉆研而獲取知識的能力。培養兒童自學能力的前提條件是：孩子必須具有一定的文化知識，掌握讀、寫、算的基本技能，具備中等以上的智力水平。自學能力包括以下幾個方面：
孩子掌握的詞匯量有限，需要文字簡單、畫面生動的注音讀物和連環畫。如《世界童話名著連環畫》等，把孩子引向豐富多彩、充滿幻想和詩情的世界；高年級學生選書一要實用，二要立足于啟迪思維，開發智力。如《兒童百科全書》、《十萬個為什么》等。
最關鍵的`是要培養兒童獨立閱讀的能力，使他們能根據需要主動閱讀書籍報刊。預習也是培養獨立閱讀能力的重要途徑，可以要求孩子對所學科目進行預習。質疑提問是接收信息的的主要途徑，家長要鼓勵孩子敢問善問，孩子的問題越多，他最終獲得的知識就越多。
。將接收到的信息與頭腦中原有的認識結構相聯系并納入認識結構，這是對信息的處理過程。有些小學生為了應付考試而習慣于死記硬背書本知識，一些家長也習慣于單純向孩子講解知識并讓孩子按照固定的程式做練習，這種形式主義的學習方法危害是很大的。可以引導孩子把書本上的內容和通過學習實踐所獲得的經驗結合起來，整理小結。鼓勵兒童發表自己獨特的見解，善于與人探討問題；鼓勵兒童把自己的學習心得介紹給同學，幫助學習有困難的同學趕上來。
把獲得的信息納入認知結構本身是一種存儲，為了防止遺忘，可以指導孩子寫讀書筆記，做讀書卡片，把有用的資料記錄下來，利用電腦存儲更為有利。 ?對學習成績較差的孩子，也要重視培養他們的自學能力。當然要適當降低要求，放慢進度，練習的形式要多樣化，讓他們在學習上順利爬坡。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇二
1、鼓勵孩子唱歌或朗誦詩句，定期舉行家庭表演會，以此鍛煉孩子的膽量。
2、給孩子講故事，讓孩子復述故事中的內容。
3、孩子的努力表現，父母要給予表揚。如：“我很喜歡你的描述，你能不能再給我講多一點呢？”
4、要多鼓勵孩子在親友面前分享個人的生活經歷，笑話等等。
5、每周訂制訓練孩子口才的演講和辯論。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇三
1、對比觀察法。比較是一個鑒別的過程，只有通過比較才能提高孩子的觀察能力。比如，讓孩子觀察其他孩子的繪畫作品，并同自己的作品進行比較，肯定好的，指出不足。
2、反復觀察法。對于某一動作可讓孩子進行重復觀察，這種方法可以強化孩子大腦皮層形成暫時性的.聯系，并能使各個暫時性聯系之間相互貫通，逐步形成動作的連貫一致。反復觀察能形成孩子對事物的整體認識，并掌握復雜的難度大的各個環節。
3、順序觀察法。事物的發生一般都有一個先后順序，如植物的生長。讓孩子認識一個事物發展的全部過程，建立一個完整的概念，使孩子養成按順序觀察的好習慣。
4、重點觀察法。在事物完整的發展過程中，必定有一個環節是主要的。如植物生長是其從生到死過程中的最主要的環節，這個環節是重點觀察的對象。這些訓練對培養孩子抓主要問題，抓中心環節，掌握大局都有好處。
5、定位觀察法。讓孩子通過定位觀察來培養興趣，如引導孩子讀書，家長可以給孩子做示范，讓孩子從正面反復觀察，還可以讓孩子從不同的角度觀察，這種方法能引導孩子對讀書產生更大的興趣。在培養孩子觀察方法的同時，還應引導孩子在觀察中積極思維，把觀察過程和思維結合起來。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇四
早期教育十分重要，這早已深入人心，為什么呢？早期是智力發展的關鍵期。美國心理學家布魯納在對近千人的追蹤研究后認為：
（1）五歲前是智力發展最快的時期。如以十七歲所達到的普遍智力水平作為100，那么，四歲時智力的發展就已達到50%；另外30%的智力是在四至八歲時獲得的，最后的20%才是在八至十七歲時獲得的。
（2）兒童的學習成敗在很大程度上取決于早期經驗。至少有1/3在進入小學一年級時已經定型。
（3）如果幼兒早期被剝奪了智力刺激，將永遠達不到他們應該達到的高水平。
什么是智力呢？智力是指人們認識、理解客觀事物、并運用知識、經驗等解決問題的能力。它包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力等。智力發展較好的孩子比一般孩子掌握知識更迅速、更準確、更靈活，學習就會更輕松、更容易些。所以必須重視早期智力的培養。
注意力是一切智力活動的門戶。
“優優，你看誰來了？”
“冬冬，你聽這是什么聲音？”
“小朋友，你們仔細想想就知道了。”
“你們認真學學就會做了。”
一些強烈的、新穎多變的東西容易引起幼兒的注意。這種注意沒有預定目標，不需要意志努力，是自然而然發生的注意。例如您正帶孩子在公園里觀察桃花，這時天上飛過一架飛機，孩子便興高采烈地叫著“飛機、飛機！”哪還管桃花幾個瓣呢？您正專心地給孩子講故事，忽然一個響聲，孩子便飛奔過去，“怎么了？什么掉了？”孩子越小，注意力集中時間越短，二三歲的孩子，注意力集中一般也就3分鐘，五六歲的孩子一般達到8分鐘左右，所以在與孩子活動時，一定要了解孩子的特點，才能采取有效的.方法。
有意注意就是指有預定目的、必要時需付出意志努力的注意。隨著年齡的增長、語言的發展、成人的引導，幼兒有意注意逐漸形成。
一、根據幼兒注意力不穩定的特點，創設安靜、簡樸的環境，避免分散幼兒的注意力。如幼兒進餐、睡眠、學習時，周圍要安靜、環境要簡樸，不要過分花哨，以免幼兒分心。
二、教給幼兒學習的內容、教具應具有直觀性、活動性、新穎性，如采用多媒體教學，外出參觀，參與表演、游戲等生動活潑、具體形象的途徑和方法，才能吸引孩子的注意力。
三、幼兒注意力分散時，用有趣的問題，引起幼兒注意，如：“哎，剛才老師講到哪兒了？陽陽來說說。”這樣孩子的注意力就集中到老師或媽媽身上了，不必斥責孩子就能達到目的。
四、活動前提出明確的目的、任務，可以延長注意的時間，提高有意注意的效果。如讓孩子做一些計時活動：在10分鐘內，把玩具按顏色或形狀分類，裝進玩具盒里；或在5分鐘內把這些豆角擇好；在15分鐘內，把這些算術題寫完等……這時孩子會集中精力去完成任務，而完成任務的自豪感又激勵孩子做更多集中精力能完成的事，這是良性循環。
五、游戲是培養幼兒有意注意的有效途徑。游戲是孩子的主要活動，在游戲中最容易培養幼兒的有意注意。我們做了一個實驗，在一般和游戲條件下，學習新詞，孩子注意力集中的程度是不同的：在一般條件下，3至4歲和5至6歲的孩子分別是3分鐘和8分鐘；在游戲條件下，竟分別保持了30分鐘和45分鐘。家長在觀摩中非常驚訝。
六、重視培養幼兒對周圍環境的多方面興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣像磁鐵一樣吸引孩子的注意力。經常帶孩子到絢麗多彩的大自然和社會中去，豐富他們的生活，開闊他們的眼界；講述、閱讀低幼讀物，讓孩子動手做一些手工等，都有利于培養孩子的探究精神和注意傾向。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇五
1、對數獲得一般的表象和初步理解。孩子從感知事物發展到數概念萌芽，開始產生數的概念。
2、運用各種實物來完成活動階段，在這一階段，孩子可以運用實物完成數數和計算活動。
3、口算階段。計數或運算時，開始脫離實物，只北出聲言語來對肺子里留下的表象進行綜合分析和運算。即孩子在計數或運算時，有外部語言參與活動，如孩子邊說邊算，一邊口里念叨著，一邊在腦子里進行計算。
4、心算階段，此階段孩子在進行計數和運算時，可以完全離開實物，也無出聲語言，只靠內部語言在腦子里完成計數或運算。
在孩子的學習過程中注意讓孩子學會進行智力活動，對十該子學習能力的培養是很一個重要的方面，智力活動能力越高，孩子的智商也會越高。許多著名的科學家都是從幼年時其智力活動就顯示出明顯高于他的同齡人。如著名的德國數學家高斯就是一個非常典型的例子。
在高斯10歲的時候，有一次老師給學生出了一道趁：
求1+2+3……+98+99+100的和等于多少？
這個例子也說明，高斯在做這道理目時，其智力活動己經達到了很高的階段。
我們經常見到許多孩子甚至小學生，在學習時因不善于進行鉀力活動而引起學習困難，以致學習能力不能得到正常的發展。例如有的孩子在進行運算時，總離不開扳手指或數實物，一旦離開了扳手指或數實物，演算就無法進行，即使面對很簡單的計算，孩子也是一臉地茫然不知所措。所以就要從小就要培養孩子的心算能力。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇六
對于剛上幼兒園的小孩，媽媽可以擺出兩雙都合腳、穿上去都舒適的鞋，對孩子說：“寶寶今天想穿哪一雙鞋呢？”可別小看這一舉動，這樣一來，小孩子就不是簡單、機械地伸腳穿鞋，而是要動腦筋想一想了。“人一動腦子，上帝就怕了”，這雖是一句俏皮話，但是說明了人只要動腦子，就可以變得很強大。
要注意的是，給孩子的選擇范圍不要太大，如果上例中的媽媽，拉著小孩的手問：“寶寶，今天想穿什么鞋呢？”孩子一定一臉茫然地看著媽媽。另外，選擇的物件也一定要是同類，例如上例中的媽媽擺出的是兩雙都舒適的鞋，若是擺一雙孩子的小鞋和一雙媽媽的大鞋來讓孩子選擇，這樣做就不太恰當。
二、讓孩子承受自主的結果。
乍聽之下，這句話有些可怕，孩子那么小，就要承受結果，是不是殘忍了一些？當然，所謂的結果一定是孩子能夠承受的，而且，在孩子做出決定之前，父母可以給予其暗示，或是一旦產生不良結果時，采取一定的應對策略。但是，一定不要去干擾孩子的決定，而是應提醒他，一定要再想一想，只要思考妥當了，就果斷地付諸行動。
三、正確對待孩子“抬杠”
有時，父母要孩子“這樣做”，可他偏要“那樣做”。這時候，父母的反應就非常重要。有的人也許怒不可遏，大發雷霆，心里想：“我養你這么大，敢不聽話了。現在還小，以后長大了，翅膀硬了，那還得了！”這樣的反應實在是糟糕透頂，對孩子發怒是父母缺少智慧的`表現。父母發怒，孩子心里一定是害怕的，最后不得不服從決定。這樣多發幾次脾氣后，孩子再也不敢有自己的主張了，只有唯父母馬首是瞻，父母說往東就往東，再也不敢往其他方向了。
可是有智慧的父母不會這樣去培養一個沒有主見、不能獨立的孩子。他們面對孩子的“抬杠”，會積極地與孩子溝通：“孩子，你如果不接受媽媽的決定，可以按自己的想法去做。但是，媽媽還是希望你再想一想。”如果我們這樣講，孩子一定會冷靜下來，仔細想一想，從而決定是不是要聽取意見。
從另一個方面看，孩子敢與父母“抬杠”，說明他有自己的獨立想法，如果他在父母不贊成的前提下，堅持按自己的想法去做，那么他會拼著一股干勁去做好，因為他要讓我們明白，他的決定才是正確的。如果做不好，孩子也會承擔后果，不會推卸責任。這時候，切記不要說風涼話，要鼓勵孩子的敢作敢為，同時，幫助孩子分析失敗的原因，這樣可以使孩子下一次作出正確的決定，找到更好的行動方法。
四、常問孩子想要什么。
幾乎所有的父母總愛問：“孩子，你長大了要做什么？”孩子的回答也總是能讓人滿心歡喜，因為父母問了多次之后，孩子也大概知道了父母所期望的答案。
“長大了要做什么？”，這樣的問題是讓孩子有一個遠大的夢想，但是，如果經常問孩子：“你明天想要什么？”這就高明多了。因為明天即將到來，伸手可及，愿望也可以很快實現，同時，孩子也會有思考的緊迫感，因為不立即決定，明天很快就會成為今天，然后成為昨天。
接下來，父母應鼓勵孩子在“明天”到來前完成自己許下的愿望。他的愿望得到重視，并很快可以實現，這將大大鼓勵孩子確立勇于創新、勇于實踐的信念。
五、讓孩子參與家務。
孩子多數時候好像是父母的觀眾，家中的事務，他并不清楚，家中的麻煩，他更是不得而知。
培養獨立能力，首先是培養其獨立思考和決斷的能力，然后促使其努力去執行。執行中一定會遇到挫折，此時父母要多鼓勵，巧妙地告知改進的方法，孩子的獨立能力就會與日俱增。
這樣，孩子長大成人后才能展翅高飛，大有作為。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇七
（1）改變傳統的教育觀念和評價孩子的標準。我們經常把“孩子真聽話”、“真乖”作為“好孩子”的評價尺度，可以說，這一觀念已經陳舊。從孩子未來生存發展的需要來看，從小培養孩子具有獨立自主意識，堅強的意志，敢想敢干，勇于創新、創造的精神及其勇于和敢于迎接挑戰、挫折與艱辛的心理素質才是科學的教育觀念。在教育方式上，家長要轉變原來的“我說你聽”、“我打你從”的教育方式，采取民主的、激勵型的、疏導型的教育方式。同時要鼓勵孩子勇敢地走了書齋，走出家庭和社區，放眼世界，放眼未來，樹立雄心壯志。
（2）在培養孩子具有創造性思維方面下功夫。可以說現在的學校應試教育既束縛了兒童創造性思維的發展，也決定了家長循規蹈矩的教育方式。所以，家長在教育孩子時，要善于激發兒童的求知欲望和求知興趣，鼓勵孩子勤動腦、動手、動眼、動口，不唯書，不唯上，善于發現問題，提出問題，并嘗試用自己的思路去解決問題。家長不能拘泥于書本、拘泥于現成的答案和傳統的'教育模式來限制孩子，束縛孩子的手腳。當孩子表現出其“新思想”有了“新發明”，家長應及時予以表揚，并鼓勵孩子堅持探索。一個具有創造性思維的人，就是一個具有競爭意識和競爭能力的人。
（3）培養和發展孩子的個性。發展兒童個性是目前國內外教育界的一個熱點問題。這是因為人的個性品質中的能力、性格、氣質、意志以及需要、動機、興趣、愛好、信念、情感等，能反映人的能動作用和主體意識，是和一個人的創造力、競爭能力是緊密地聯系在一起的。發展兒童個性應從兒童本身競爭能力是緊密地聯系在一起的。發展兒童個性應從兒童本身的需要、興趣出發，讓孩子不但有廣闊的知識背景，更有幾種特殊才能和本領，具有較完善的人格，從而在激烈競爭的社會中立于不敗之地。培養孩子的競爭意識應從小開始，從小事做起。在培養孩子競爭意識過程中，也應讓孩子明白，競爭不應是狹隘的、自私的，競爭者應具有廣闊的胸懷；競爭不應是陰險和狡詐，暗中算計人，而應是齊頭并進，以實力超越；競爭不排除協作，沒有良好的協作精神和集體信念，單槍匹馬的強者是孤獨的，也是不易成功的。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇八
培養孩子語言能力是孩子接受一切教育的基礎。如何培養孩子的溝通能力，是很多家長關心的問題，特別是現在的孩子多在獨生子女家庭長大，缺乏同同齡人之間的交流，溝通能力欠缺。
“孩子性格孤僻對她以后的發展是不利的，要想辦法讓她和小朋友們交往，交往中可以鍛煉她的溝通能力，你不妨想想辦法!星期天多帶她來我家玩玩，朵朵是個好交朋友的小女孩，讓朵朵來帶動她，咱們試試看能否有改觀。”朵朵媽聽到朋友的孩子不合群，立刻關心地出主意。
“好的，我這周就去你家串門去!”朋友很認同朵朵媽的方案。
“那我讓朵朵多準備點玩具和好看的書，她們還可以一起去看動畫片，咱們再給她們組織個討論會啊!”朵朵媽繼續完善方案。
“謝謝呀!”電話那頭傳出朋友開心的笑聲。
孩子怎樣才能有較強的社交能力，從小建立起良好的人際關系呢?溝通能力是其中最重要的因素，而無端拒絕卻會讓孩子距離成功千里之外。因此，從小培養孩子良好的溝通能力是非常重要的家教任務。
溝通能力是現代社會中必不可少的一項能力，更是對孩子從小著重培養的一種能力。孩子的溝通力，是指他們可以通過別人的表情、手勢、動作、語言，來理解別人的感受和愿望，以及通過自己的表情、手勢、動作、語言向別人表達自己的愿望，使別人理解自己的.感受，從而能夠進行社會交往的能力。
溝通能力的“左膀右臂”分別是語言表達能力和人際交往能力。語言能力強的孩子，往往能通過口頭或書面語言有效地與他人溝通;具備了“外交”本領的孩子，更喜歡參與那些具有團體性質的活動并能獲取別人的幫助和友情。
天生氣質、遺傳、父母個性及管教方式等都會對一個人的人際關系有所影響，而后天的教養方式影響力更大。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇九
3歲多的小穎因為家長的過度保護和溺愛，要什么東西只需手一指就能得到，而錯失了語言發育的機會，連一個完整的詞語也說不來!經過醫生檢查，小穎的聽力和神經系統都正常，但詞匯量嚴重缺乏，已經屬于嚴重的語言發育遲緩。專家指出，2～3歲是兒童語言發展的關鍵期和敏感期，錯過了這個階段，寶寶學說話將會變得遲緩。
寶寶從出生起，大人就要多跟他講話，形成一種語言環境，1歲以內都是寶寶的語言發育準備期。1歲以后，父母要有意識地培養寶寶說話，在做每個動作時都結合語言，更利于寶寶語言表達能力的提高。比如，抱寶寶去睡覺時，對寶寶說：“現在要睡覺了。”這個過程是教會孩子理解動作，最終內化成語言表達出來的重要方式。
日常生活中，父母要多刺激寶寶講話。比如，寶寶指著橘子，表達出了要的意思。媽媽把橘子拿過來的時候，最好蹲下來讓寶寶看到橘子，然后對寶寶說：“給你，橘子。”這樣，寶寶既聽到了聲音也看到了大人的口形，模仿起來就比較容易。媽媽最好賣個關子，對寶寶說：“橘子。”當寶寶說出橘子這兩個字后，媽媽就可以把橘子給寶寶了。
當寶寶對著玩具等物品自言自語的時候，媽媽應該高興才對，因為寶寶在練習說話呢!6歲前，是寶寶語言發展的關鍵期。而2―3歲是寶寶口頭語言發展的關鍵期，在這一階段，寶寶對語言的聽覺和模仿能力都非常強。錯過了這個時期，大腦左半球掌管語言的區域沒有獲得充分發育，會造成寶寶語言發展能力緩慢或者停滯，有的一生都將難以彌補。
科學研究表明：一旦錯過了關鍵期，就會造成寶寶心理上的某種缺陷，使腦部發育出現障礙。
進人口頭語言發展敏感期的寶寶，無論是語言理解能力方面還是語言表達能力方面，都有了“爆炸式的發展”，能說出大量“三詞句”，到了3歲，已基本上掌握了母語的語法規則系統，成為一個語言理解與語言表達能力已具相當水平的“語言交流者”。
寶寶特別想跟人溝通時，如果找不到合適的人，就會對著玩具說話。在寶寶的心里，身邊的所有事物，都和自己一樣是有生命的，能聽懂他在說什么。所以，他才會跟玩具說得滔滔不絕。當寶寶開始跟玩具說話的時候，媽媽可以附和寶寶幾句，從而把交流引導過來，盡可能地多向寶寶傳遞一些正面信息。
寶寶跟玩具說話，也暴露了一個問題，那就是父母跟寶寶溝通的時間不夠。對著玩具說話的寶寶，常會發展成不愿或不會和他人交流。雖然進入青春期后，這種情況會有所好轉，但長大后仍然容易形成以自我為中心的性格。
如果發現寶寶經常對著小玩具、小動物說悄悄話，家長應該意識到他們有交流的需要，要多和寶寶說說話。多帶他們外出活動，多去有同齡孩子的親戚朋友家串門，讓寶寶自己去溝通，享受交友的樂趣。
創造語言發展的機會。
寶寶的語言發展是個長期的過程，媽媽從小給寶寶創造一個好的語言成長環境，寶寶的語言理解能力、語言表達能力、語言創造能力都會很強。
1、教寶寶重復記憶。
兒童發展心理學認為，兒童語言的發展不是一個自發的過程，而是在社會生活條件下，特別是在教育條件下進行的。
很多幼兒圖書都配有圖畫，媽媽可運用這些圖畫，訓練寶寶的語言思維能力。和寶寶一起翻開書，一邊指著圖片一邊向寶寶講解：“母雞帶著雞寶寶找小蟲。”“小白兔在吃紅蘿卜。”“樹上的小鳥在唱歌。”相同的內容，媽媽重復講多次才有利于寶寶掌握，因為人的知識是大腦神經元連接的結果，當你重復知識的時候，這種連接會加強，最終成為永久的知識。
當出現某種情境，寶寶理解了，卻表達不出來的時候，媽媽可以先說然后讓寶寶模仿：“陽陽想小姐姐了，來玩會。”“陽陽咳嗽了，不能吃甜點!謝謝叔叔。”媽媽還可以開個頭，接下來的話讓寶寶說，這樣就起到了復述說話和聽過的故事內容的作用，讓寶寶的大腦里多一些詞匯、句子、情節。
兒歌、詩歌這些結合兒童理解能力、表達能力而創造的語言文本，多讀一些，還能提高寶寶的思維能力。兒歌一般說來比較押韻，讀起來朗朗上口，記憶起來比較容易。媽媽可以采用自己讀一遍寶寶讀一遍的形式，重復幾次后，寶寶就有了初步的記憶。接下來每天重復讀，寶寶自然而然就記住了。
2、創造良好的語言環境。
近年來，大量研究成果表明：寶寶的語言能力發展在很大程度上依賴于家庭環境。而這種環境包括家庭成員的語言水平、文化修養、家庭藏書情況等。
家庭成員如果說話粗俗、詞匯貧乏，必然會從負面影響寶寶。特別是和寶寶接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養，注意語言美，使自己的每一句話都能成為寶寶模仿的典型。父母一定要注意為寶寶創造一個講普通話的環境，用規范化的語言來教導寶寶。父母說話時，首先應該做到讓自己發音正確、詞匯豐富、語言精練通達、符合語法規范，即重視用標準的語言訓練寶寶，加快寶寶學習語言的進程。
成人和寶寶說話是培養寶寶語言能力的重要手段。父母和寶寶說話時，要做到放慢語速，口齒清楚，聲調溫和親切，不可用嚴厲的聲調對寶寶說話，更不要恐嚇寶寶，說些寶寶妒忌的話或者在寶寶面前講他人的壞話;父母對寶寶說話時，要多用積極鼓勵性的語言，避免使用消極的、負面性的語言，要多用提問的方式跟寶寶說話，少用命令的方式叫寶寶去做事。語言對寶寶的行為有強化作用，對好的行為，父母要多講、多鼓勵，對不好的行為，要盡量淡化，最好是少議論，或是從其他角度、從積極的方面和寶寶進行溝通。
3、讓寶寶多交流。
如果寶寶小的時候沒有進入小伙伴的群體，那么寶寶的語言表達能力相對就會較差。這是因為，寶寶在與同伴交流的過程中，大腦需要不斷地思考“說什么”、“怎么說”，在快速組織語言的過程中能夠學會分析、綜合、演繹、歸納等最基本的思維方法，思考的敏捷性和邏輯性會同步得到提高，進而促進大腦的發育與語言的發展。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十
當寶寶逐漸長大開始對周遭事物有反應，逐漸了解你說話的意義時，更要多和他積極互動。一些小游戲，可讓你在和寶寶平時的互動中培養他說話的能力。
1、認識五官。
玩法：媽媽把寶寶抱在懷中，摸著寶寶的頭說，“這是寶寶的頭”，摸著寶寶的手說“這是小手”，反復地說給寶寶聽，慢慢地引導寶寶開口說出這些五官。
2、說出顏色。
玩法：拿著色彩板，告訴寶寶這是t色、黃色。給他穿紅色衣服時，便告訴他“這是紅色的”;吃香蕉時，告訴他“香蕉是黃色的”。利用生活中的'點點滴滴，讓寶寶認識色彩，說出色彩。
3、圖片演故事。
玩法：拿著圖片來說故事也是一種好方法，因為圖片繽紛的色彩最能吸引寶寶的注意力。還可以拿一些道具、玩具，例如，說到“泡泡龍出去玩球”，就可以拿起球，陪著寶寶一起玩一玩。通過手的把玩、操作，將圖、文和玩具，實物結合，增加寶寶學習語言的興趣。
要讓寶寶認識到所有的談話都是交流。如果你不等候他的回答就自言自語，或看上去好像不想要他的回答，或者當寶寶或其他家人跟你說話時，你懶得搭理，他可能會覺得語言只是毫無意義的聲音而已。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十一
引導孩子把從書本上讀到的和從電視上看到的內容，有條理地講出來。
讓孩子把在幼兒園里發生的事情講出來，母親在旁邊靜靜地傾聽。孩子在表達不清時，母親應從旁給予提示，引導孩子有條理地講下去。
切忌對孩子說“太丟人，別說了”、“別再羅嗦了”等話，要讓孩子先充滿自信，把自己的想法直截了當地說出來。
母親切勿嘮嘮叨叨地對孩子說個沒完沒了，也不要過多地指責、命令孩子，最好讓孩子多說一會兒，自己做孩子的好聽眾。孩子在沉思時，不要催促，慢慢地聽孩子講下去。
“選哪個呢?”“那個好嗎?挑你自己喜歡的吧!”在餐廳點菜、買衣服、買鞋帽時，讓孩子從小就有發言和選擇的機會。母親不要一味地把自己的意志強加給孩子：“這個味道不錯，吃這個吧!”“這個更可愛”“這件很適合你，買這件吧!”這樣，孩子會逐漸失去自己的主見。
孩子說出自己的想法時，母親認真地聽，見解正確時要給予承認并及時表揚。老是抑制孩子的思維，不讓孩子的意見得到伸展，孩子就再也不會提出什么主張了。當然，孩子的意見不合情理時，母親要親切、認真地加以說明，讓孩子能夠接受，代之以其他的要求。
讓孩子多參加團體活動及戶外娛樂以增強體力，鍛煉成一個意志堅強的孩子。在活動中，還可以讓孩子擔任團體領導，鍛煉孩子的組織能力。
總之，在教育孩子的同時，要先多了解孩子的內心，了解孩子的需要，這樣才可以讓寶寶發育更全面。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十二
當孩子說“可恨的東西”他通常是針對一些聽到或看到的某個對象。這種表達情緒的學習開始于出生之后，但是嬰兒要經過很長時間的摸索才可以學會說話。現在，華盛頓大學的研究人員發現，年僅15個月的嬰兒也可以有憤怒的感覺，然后使用該情感來指導自己的行為。
上述研究發表在認知發展的十月雜志上，是第一個證據表明年輕的幼兒能夠使用情感和視覺多個線索，來了解他們周圍的人的動機。在寶寶15個月的時候，他們就已經開始試圖了解周圍的世界、別人的反應。威斯康星大學研究所的研究人員說：“在這項研究中，我們發現，即使是那些還不會說話的幼兒都可以使用可視化和社會線索了解其他人，對于15個月大的孩子來說這是一種復雜的認知技能。”
調查結果還顯示了幼兒的沖動傾向以及他們傾向于忽視其他人的憤怒，這意味著一個孩子在生命早期可能會不太愿意遵守規則。
自我控制能力是孩子前三年生活中要學會的最重要的技能之一，調查發現大多數的幼兒都能夠自覺規范自己的行為，但也有一些個體差異，自我控制能力能夠預測孩子的不同，甚至可以預測入學之后的重要方面。
在實驗中，有150名15個月左右的幼兒，甚至混合了男孩和女孩，分別坐在父母的腿上，看著實驗者坐在他們對面的一張桌子上演示如何使用幾個不同的玩具。每個玩具都可以發出的聲音，如塑料珠做的一個撥浪鼓，將彈珠投進一個塑料杯和一個小盒子里、用木棒擠壓活動部件。孩子們身體前傾熱切地看著。然后第二個人，走進房間，并在桌子旁邊的椅子上坐了下來，并用抱怨和憤怒的聲音斥責實驗者，實驗者停止了一切活動。等到第二個人離去，把這些玩具發給孩子們，幼兒們會熱切地抓起玩具玩耍，這是第二人個人再次進入斥責，有趣的是一些孩子立刻停止玩玩具，而絕大多數孩子再遲疑兩至三秒后繼續他們的`娛樂。
根據這個研究，我們不難得出結論，那些生活在家庭暴力的環境下長大的孩子往往比一般家庭的孩子要更叛逆，而一個充滿愛的家庭環境可能會使孩子脫離不守規則的叛逆性格。
研究人員還懷疑孩子的氣質起到了一定作用，他們讓每一位父母填寫兒童早期行為問卷，使用的問題是“孩子做決定前停下來思考的時間是多少？”以此來衡量孩子是否沖動。事實證明，更加沖動的孩子的行為越難以規范。
如何糾正孩子的自控能力不佳的狀況，最好的方式就是通過榜樣的力量來指導孩子的行為。除了有“多動癥”的孩子需要配合特定的訓練外，對于自控力缺乏的孩子，可以采用以下對策：
不論是幼兒還是小學生，他們都能從父母對待他人的方式中學會怎樣對待他人。父母要恰當表達自己的感受，指導孩子在不壓抑自己的情緒同時，也不能通過發脾氣來表達感受。例如父母跟孩子一起分享自己的感受，在這其中，父母就教給孩子很多東西，孩子可以看到父母是如何表達沮喪、興奮、悲傷和愉悅的。潛移默化中，孩子漸漸學會正確表達自己的感受。
父母友好而尊重地與孩子交流時，不僅能讓孩子心悅誠服地聽話，還可幫助他們處理周圍事物，幫助孩子解決沖突，讓他學習自控與合作。交流時，父母要注意孩子的優點，及時鼓勵，這樣的鼓勵會讓孩子更加積極，也會讓他感覺到家長的關注；也要及時糾正他們的缺點。
家長可讓孩子學下棋、畫畫等，讓孩子經過努力學會這些技能，在這其中鍛煉他們注意的集中性和耐心。另外，家長要培養孩子做事有始有終的習慣。別人的交談、門外的聲響，都會使孩子中斷正在進行的事情。家長應幫助孩子克服困難和障礙，督促他在一定時間內完成某項活動，使他感受到成功的喜悅。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十三
創造性指思維活動的創造意識和創新精神，不墨守成規，奇異、求變，能夠創造性地提出問題和創造性地解決問題。突出表現在：一獨立性、二分散性、三是新穎性。金海豚給出的思維訓練小貼士是：一，加強學習的獨立性，保持應有的好奇心。二，增強問題意識，在課堂聽講和讀書學習中，注意發現問題，提出問題。三，注重思維的發散，在解題練習中進行多解、多變。
系統性。
系統性指善于抓住問題的各個方面，又不忽視其重要細節的思維品質。考慮問題，總是要從整體出發，能夠很好地處理整體與局部的關系。系統思維，可以使一個人變得非常理智，而且統籌能力及預見能力會得到很大的提高，而系統思維能力對一個領導者來說是不可或缺的能力。
專家介紹，在給孩子進行思維訓練時，應訓練孩子站在系統的高度學習知識，注重知識的整體結構，經常進行知識總結。尋找新舊知識的聯系與區別，挖掘共性，分離個性，在比較中學習新知識。注重知識的縱橫聯系，在融會貫通中提煉知識，領悟其關鍵、核心和本質。
深刻性。
深刻性指思維活動的抽象和邏輯推理水平，表現為能深刻理解概念，分析問題周密，善于抓住事物的本質和規律。“所以，家長要鼓勵孩子，一是鼓勵孩子追根究底，凡事都要去問為什么，堅決擯棄死記硬背，不但要”知其然“，更要”知其所以然“。二是鼓勵孩子積極開展問題研究，養成深鉆細研的習慣。每當遇到問題時，盡可能地尋求其規律性，或從不同角度、不同方向變換觀察同一問題，以免被假象所迷惑。”
敏捷性。
敏捷性是指思維活動的反應速度和熟練程度，表現為思考問題時的快速靈活，善于迅速和準確地作出決定、解決問題。專家建議：“孩子要熟練掌握適宜階段的基礎知識和基本技能，熟能生巧，不要一味圖進度快、難度高。在課堂上，要爭取超前思維，在老師拋出問題后主動思考，把被動接受知識的過程變成主動思維訓練的過程。而且要限時完成學習任務，有意識地限定時間，培養思維的敏捷性。”
思維能力的訓練是一種有目的、有計劃、有系統的教育活動。對它的作用不可輕估。人的天性對思維能力具有影響力，但后天的教育與訓練對思維能力的影響更大、更深。許多研究成果表明，后天環境能在很大程度上造就一個新人。
研究證實，人類從一出生即開始累積龐大且復雜的數據庫，包括各種文字、數字、符碼、味道、食物、線條、顏色、公式、聲音等，大腦驚人的儲存能力使我們累積了海量的資料，這么多雜亂無章的信息如何提取出來呢?就像電腦一樣，如果沒有一個很科學的檢索系統，很容易導致數據無法讀取，甚至系統崩潰。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十四
語言溝通能力是寶寶智慧成長及未來課業學習的基礎，同時也在兒童的心理、社會等層面的發展上具重要作用。由于語言溝通是每天生活隨時需要的技巧，因此如果寶寶有語言障礙，父母通常很容易發現，除非照顧者常以單向的方式主動滿足起生活需要，而不以誘導方式觀察小孩的反應，尤其，當孩子年齡漸長，欲望愈多時，語言溝通的需要就愈多，孩子情緒的波濤亦將愈發強烈。所以，語言障礙常常是孩子內心挫折、不快樂的源頭，這樣的孩子也是將來醞釀出情緒或行為問題的高危險期。學前幼兒如果語言有障礙，可能影響人格方面的成長，容易形成害羞、畏縮、不敢探索他人世界的個性，有的甚至形成退化、幼稚的人格。這些孩子長大后，不愿說出內心感受或希望，逃避挑戰，學習上亦產生障礙，自我形象差，問題累積日久則會攻擊他人，以求發泄。
（1）培養聽知覺：多與孩子互東、溝通，指揮其做事，看劇情影片，以加強聽覺注意、聽覺記憶、聽覺理解。
（2）加強前庭功能：透過前庭活動，如：翻筋斗、滑梯、蕩秋千等，孩子的全身肌肉張力逐漸強壯、有助于發音器官的正確發育。
（3）培養敏銳觸覺：父母可用軟刷或毛巾摩擦孩子的舌頭、用毛巾揉搓孩子的唇及下巴、抹糖漿在孩子唇邊，鼓勵他去舔，這些都可加強孩子觸覺的敏銳。
（4）促進動作靈活：可帶領孩子玩伸舌頭、扮鬼臉、吹幼兒口琴、學發汽笛聲等游戲，練習唇與舌的使用，進而運用到發音上。
（5）加強認知訓練：有的`孩子會發音，卻不會運用詞語，即所謂的[巧婦難為無米炊]。例如：孩子喝水時，不知道那叫做水，下次想喝水時不知道要說[喝水]。因此，從小就隨時教孩子每樣東西、動作的稱呼，以后才會使用。
（6）給孩子表現的機會：家長不要凡事伺候孩子太周到，如此孩子才有表達的機會，互動時不要太急噪，不要嫌他說的不好或取笑。在沒有太大壓力下，孩子才能逐漸形成溝通的動機及良好的溝通習慣。
（7）增加左右腦咨詢交流：人的右腦額葉掌握說話的聲調、節奏，顳葉負責了解對方說話的節奏、重音。左腦掌握說話的表達，顳葉負責接受或解析對方的語言。感覺統和訓練促進左右腦資訊交流，形成正確認知概念，再尋找適當的詞語，就可作有效的溝通。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十五
孩子就喜歡干自己感興趣的事，這是父母引導孩子學習的有利條件。法國啟蒙思想家、教育家盧梭曾說：“要啟發兒童的學習興趣，當這種學習興趣成熟的時候，再教給他學習的方法。”要讓孩子學習好，首先就要使孩子對學習產生興趣，這才抓住了教育孩子的根本。
2.讓學習變得有吸引力。
父母要認真地聽孩子講述在學校的見聞，有意識地對孩子講述的事情表現出極大的興趣，關心孩子在學校的生活，這樣就會使孩子在不知不覺中形成一種意識，即學習是愉快的、有趣的。
要鼓勵、支持孩子在學校參加各種課余活動，如唱歌、跳舞、手工制作等。有的家長怕影響孩子學習，不讓孩子參加學校的課余活動，這一方面不利于孩子擴大知識面，另一方面孩子不能參加課余活動，成天捧著書本，就會感到學習是枯燥的，失去對學習的興趣。
3.讓孩子形成良好的學習習慣。
當孩子結束一天的學校生活回到家里，家長自然要監督孩子盡快把老師布置的家庭作業做好，使孩子養成回家后馬上復習當天功課的習慣，這樣容易鞏固已學的知識，孩子會產生一種學習有收獲的喜悅心情。
家長應妥善安排孩子的學習和娛樂。既要保證孩子完成學校老師布置的作業，也要讓孩子有玩的時間。當孩子完成了作業，引導孩子聽聽音樂、學學繪畫、練練書法，讓孩子做自己感興趣的事。這既使孩子提高了孩子的學習興趣，又讓孩子養成講求效率的習慣。
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孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十六
培養孩子的注意力，除了要解決上面談到的幾個問題之外，還要從以下幾個方面入手：
（1）提供安靜的環境。
孩子生活中雖需要團體生活的機會，但也有個人活動的時候。在安靜的環境中，使心靈逐漸沉靜，發掘學習的興趣，以增進專心度。此外，在孩子專注于學習時，大人不宜隨便打攪，應在告一段落時，再提出要求。
（2）陪伴孩子需有技巧。
若是孩子無法獨立完成學習，大人可在旁陪伴、協助，但切忌給予過多指導。
（3）用靜態的游戲延續注意力。
像玩拼圖、穿珠子等靜態游戲可以從簡單的開始，享受完成的成就感，以訓練短時間的注意力，再慢慢加深游戲的難度和延長游戲的時間，以延長孩子的耐力，增進專心度。
（4）從1分鐘開始。
孩子只要保持1分鐘的專注力，就予以稱贊，再逐漸延長到一次5分鐘、10分鐘。贊賞、鼓勵是學習的重要因素。
（5）從孩子有興趣的事著手。
（6）建立秩序感。
為孩子提供一個屬于自己的角落，從學習物歸原處、整理個人物品的過程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規律，生活規范要建立。在執行過程中，家長要嚴格而不嚴厲。
（7）選擇小規模的幼兒園。
注意力不集中的幼兒，對噪音的忍受度低，大班制的較不適宜。應選擇小班制并且有系統教學方法的幼兒園，才能對幼兒個別情況，給予較多的關注與輔導。
（8）加強孩子意志鍛煉，培養其形成有始有終地做好每一件事的.良好習慣。
讓孩子做些力所能及的事，在做事之前，父母應讓孩子懂得做事的目的，并引起做事的興趣；在做事過程中，孩子遇到困難，父母要教育提高孩子克服困難的能力，使孩子具有一定的責任感，這樣孩子在做事的時候注意力就會集中，去克服一些小的困難。久而久之，就能養成善始善終做完每一件事的良好習慣。完成一件事的時候，要及時進行鼓勵評價，孩子就會產生一種滿足感、快樂感。
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孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十七
首先要留出點空間擺放合適的框框和架子，要給孩子買一些音樂玩具，不一定是要很貴的那種，比如會唱歌的小動物、兒童打擊樂器、電子琴、兒童手風琴等，也可以自制一些色彩中異的金屬盒（易拉罐、響板等）放在上面，讓孩子在活動區里開心地敲打，主動聽各種不同的聲響，模仿小動物的叫聲來感知音的高低。大人也要因勢利導，播放一些小兔、大象的音樂，讓孩子對不同動物的聲音有個了解，同時孩子聽著這樣的'曲調心情也會輕松、快樂、有趣，在這樣的環境中對孩子是很不錯的。
父母可以每天花一點時間和孩子聽音樂，音樂能給人帶來舒緩的心情，同時也可以拉近父母和孩子的感情，選擇的歌曲是要反映孩子思想感情和生活情趣的音樂，讓孩子認真聽、反復聽。還要指導孩子理解音樂，鼓勵孩子邊唱邊跳，或者成人伴唱伴舞為孩子助興。也可安排些家庭音樂會、周末音樂會，邀請音樂愛好者或音樂界的朋友參加，輪流表演節目，通過這樣的形式讓孩子也知道自己的父母對音樂也是很感興趣的，然后慢慢的在這個環境中也會熏陶出孩子對音樂的喜愛。
人們生活水平的提高，更關注精神領域的文化了，大家對于接觸音樂的機會也是非常的多的。像電視機、收錄音已普及，愛好音樂的家庭也有鋼琴、電子琴和其他樂器，這些有利條件都是孩子學習音樂的基礎。大人可安排孩子收看電視機里豐富多彩的音樂節目，這就促進了孩子的學習。
還可利用錄音機讓孩子模仿演唱、演奏，并進行科學的指導；也可經常讓孩子聆聽配樂故事、朗誦，并將這些音樂進行生動、形象的描述，讓孩子的注意力轉換到音樂上來。不管起床還是睡覺都可以放些音樂，早上起床的時候放的音樂可以是比較輕快、向上的音樂，聽了以后心情會很好，晚上睡覺的時候放一些容易入眠的音樂給孩子聽，讓孩子在音樂的歌聲中進入夢鄉中。
小貼士：對于很多父母來說都希望自己的孩子有音樂的天賦，但是呢一個好的環境對于孩子來說也是很重要的，所以父母要給孩子一個好的音樂環境，讓孩子對于音樂有個較早的認識，對孩子的身心和發展都是非常有益處的。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十八
一、導入。
尊敬的各位家長，你們好。今天我們共同探討的問題是怎樣培養孩子的受挫能力。
二、幫助家長們明確家長在家庭教育中培養學生健全人格的重要性。
要想引導未成年人走正確的人生道路，必須培養孩子做一個健全的人，要具有隨時迎接挫折，迎接“丟臉”，經歷痛苦的思想準備。這樣的教育特別應該從小學生抓起，從小培養孩子們在挫折中成長的能力。因為，現在的孩子都是父母心中的“小皇帝”、“小公主”，他們從小在爺爺、奶奶、父母的精心呵護下長大，生活在太陽底下，吸取著雨露陽光。唯我獨尊，嬌橫跋扈，事事占上風。試想，這樣的孩子如果從小不接受正面的引導，能走正確的人生道路嗎？他們只會遇到困難退卻，受到挫折失去信心和希望，經受不了打擊，他們只會順水推舟，不會逆水行舟。難怪我國每年都會出現小學生因不能正確面對父母的教育而服毒身亡的，因同學的嘲笑而跳-樓自殺的，因學習的壓力而棄學逃亡流浪街頭的，因羨慕而產生妒忌走上犯罪道路的……因此，培養學生健全的人格是極為重要的。作為學校、家庭應責無旁貸加強培養孩子們從小面對挫折的能力，讓他們在風雨中健康成長。
三、建議家長培養受挫能力的具體做法
（一）、認識自我，完善自我
對于小學生來說，他們的壓力莫過于來自家長望子成龍，望女成鳳的迫切心理；莫過于學習分數的高低，成績的好壞；莫過于與同學之間的爭吵，意見的分歧；莫過于老師嚴厲的批評，同學的`嘲笑……然而，一個在家被父母嬌慣了的“小皇帝”“小公主”們怎能一下子承受得了這些壓力呢？要么與父母調皮；要么與同學打架；要么變得孤僻；要么變得古怪；要么與老師對立等。由此可見，從小養成孩子自我教育是幫助孩子健康成長的關鍵。
1、 引導孩子正確地認識自我，了解自我
引導孩子正確地認識自我，了解自己的優點、缺點、愛好、性格、習慣等，學會自我調控、自我反思、自覺學習，找出與別人的差距，取人之長，補己之短。只有他們在了解自我，認識自我的基礎之上，才能不斷的完善自我：正確的對待自己，與他人友好相處，更好的學習，勇敢的面對失敗。特別是班級里的后進生，他們本身缺乏自信心，導致他們形成自卑感，嚴重的影響著他們身心活動和學習能力，使原有的聰明才智不能正常的發揮。面對這樣的孩子，更加要幫助他們認識自我，了解自我，面對現實，找找原因之所在，在認清自己之后，以清醒的頭腦，良好的心態，調節自我，戰勝自我，樹立信心。要以“失敗是成功之母”為動力，迎接新的挑戰。
2、用典型的事例進行自我能行的教育。
人無完人，各有所長，各有所好，只要有信心，就會體現自我能行的價值。“相信自己，我并不比別人笨，別人能做到的事，我也能做到。”久而久之，孩子們從小懂得長處要發揚，短處要彌補，這樣能促使自己健康成長。
3、親近孩子，教其反思
在家庭教育中，家長言語難免有可能會傷害學生，在這種情況下，如果孩子沒有健康的思想和承受能力，就不能正確面對，就會導致不良后果。特別是一些性格內向型孩子，他們不善言表，更容易造成不良后果。面對這樣的孩子，家長要多開導他、啟發他，鼓勵他們自我檢查、反思，使他了解自己的不足，認識自我的不對，找出與別人的差距和誤區以及自己存在的問題。從小進行了解自我，認識自我，完善自我的教育，養成自我反思的良好生存習慣，他們就會成為一個身心健康的人。
（二）、遇到困難，學會解決
在調查中，我發現85%以上的小學生上學、放學都是父母或爺爺、奶奶接送，連自己的小書包就是父母或爺爺、奶奶背，這些接送孩子上學的人成了孩子們的書童；有的孩子穿衣、吃飯、洗漱都是父母包辦……這樣的孩子事事依賴于父母，他們嬌氣得很，獨立生活能力和承受壓力的能力差，更談不上解決困難、處理問題的能力了。一旦父母不在孩子們身邊，遇到困難他們措手不及？借此，家長就應該進行一些簡單的解決困難，處理問題的能力培養。
家庭是孩子們生活的主要場所，父母是孩子的第一任老師，父母的行為，言談舉止，道德行為，對孩子成長具有決定的影響，要想讓孩子從小健康成長，家長就得對孩子進行一定的受挫能力的培養，不能遷就孩子、慣養孩子、溺愛孩子。要轉變教育觀念，不要認為孩子只有一個，事事都要順從；他們人小做不來事，事事都包辦。要重視養成教育和習慣教育以及各種能力的培養要從小抓起，從身邊的小事抓起。希望家長隨時與教師保持溝通，教育孩子遇到困難不要害怕，要有隨時迎接困難的思想準備，學會動腦、用腦，解決身邊的小事、小問題，用智慧去戰勝困難。該班的某些學生學習畏難情緒嚴重，遇到難題家長幫她做，在批改作業時我發現好幾次這樣的現象。我及時與家長取得聯系，讓家長意識到這樣下去的害處以及幫助孩子解決困難的措施，要從小抓起，從身邊的小事抓起，教育孩子克服困難，要有頑強的意志。要迎難而上，不能遇到困難就退缺。事后我發現這樣的情況有所好轉了。看來家校堅持配合培養，有利于孩子的健康成長。我相信從小具備健康心理和經受過挫折教育的孩子將來他們會成為生活的強者。
（三）、受到打擊，學會面對
人生的致命點就是經受不了挫折的打擊，有的人一旦遇到一點小麻煩，遇到一點小挫折，就不能接受，不能正確地對待。有的人是想不通，情緒低落，悶悶不樂，沉默寡言，十分無助的樣子；有的人是發泄，性格暴躁，把所有的氣都往別人身上發…….一個人在生活中總會遇到一些麻煩事，煩心事，總會受到一些大小不同的打擊，小學生也不例外。然而多數孩子嬌生慣養，在困難和挫折面前哭哭啼啼，依賴家長和老師。如何培養孩子面對家庭、學校、社會諸方面帶來的打擊？這個問題不得不引起我們的關注。
1、學會面對自己
當自己受到打擊以后，要保持清醒的頭腦，多想想造成自己受到打擊的原因。如果是自己造成的，就要勇敢的面對自己，敢于承擔自己的責任，告訴孩子：人無完人，孰能無過。有則改之，無則加勉。知錯就改，才是好孩子。
2、學會面對父母
天下所有的父母都望子成龍，望女成鳳。當家長看到孩子學習成績考差時，不懂得教育的父母就會生氣地批評孩子，有的孩子不能接受父母的批評教育，與家長產生抵觸，不服從家長，甚至于向家長示威。這樣的孩子思想、行為處于危險的邊沿，教師應加以正確的引導：一是采取開展活動的方式，使孩子在活動中明理，查找自己的不對；二是采取交流的方式與孩子們溝通，理解父母用心的良苦；三是舉生活的實例和現象，明辨對錯，糾正自己的不良行為。其實，挫折和打擊并不可怕，怕的是遇到挫折和打擊不知道想辦法應付。我們要學會迎接挫折和打擊，也要學會對付挫折和打擊，只有那些敢于面對同學，面對教師，面對父母，面對社會，面對困難，面對人生坎坷的人，才是真正勇敢的人，是最了不起的人，是人們最敬佩的人。
（四）、心中不愉，學會交流溝通
交流和溝通使矛盾化解；交流和溝通使人愉悅；交流和溝通使人進步；交流和溝通使人健康。只有善于交流和溝通的人，才能做一個真正健康的人。而有的小學生內向，不善于表達和溝通，受點打擊，悶在心里，關在屋里，不愿見人。長期下去，思想壓力大，包袱重，使其身心不能健康成長。面對這樣的孩子，告訴他，要做一個性格開朗的人，心中有什么不愉快的事找伙伴、信懶的人說一說、擺一擺，在交流中對方會幫助你解決疑難、排除困惑。要學會自我排解，學會交流、溝通，爭取別人對你的支持、幫助、理解、排擾。切忌有事悶在心中。本班有個孩子，年齡最小，性格十分內向。父母經商，高齡得子，十分慣養這孩子。父母不敢說他的不是，一旦說他不是，他就跟父母大吵大鬧，或者當的一聲把門關上，哽咽得說不出話來。我知道此事以后，專門找他談心，開導他，經過開導，他明白；這樣下去不但對自己身心健康沒有好處，而且不利于自己健康成長；有什么不愉快的事要主動學會與別人交流、溝通，求得別人的寬恕、原諒、理解、幫助。漸漸的孩子懂事了，學會與父母交談了，父母一見到我就是一席感激的話。事實證明經過挫折教育的孩子，長大后會成為意志堅強的人。
人活著就是要做熱愛生活的人才是強者。只有那些“熱愛丟臉，歡迎挫折，經歷痛苦”的人，長大后，才能追求成功，鑄造人生的輝煌。我希望孩子們在我們老師與家長的共同努力下都能成為學習生活中的真正強者。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇十九
訓練口齒。多念文章，任何文章，每天定時定量當然是好的，甚至可以錄下來，自己聽，找不足，這是提高你吐字能力、讓你口齒清楚的辦法其實，任何時候你都有時間鍛煉這個能力。當你毫無頭緒，不知道如何入門的時候，你拿起一本書讀起來，便已經邁出了第一步。
和羞澀和靦腆說“不”。這一步你必須跨出去，多與人溝通，尤其是辯論，有意識的通過實踐提高自己，一方面是表達的勇氣和自信，另一方面是表達的效果。
有恒心。下決心很容易，堅持下去很難。這和培養外語會話能力、和健身減肥等一樣，都是循序漸進的過程，是量變到質變的過程，少則半年，多則一兩年。如果能堅持，相信一個長時間未見你的朋友會對你的感覺大為改觀，這是由內而外的。所以，勇敢的跨出你的第一步，非常重要。
怎么提高邏輯能力。
條理做事。我們要想提升自己的邏輯思維能力就要在做事方面極具條理性，有了這種條理性之后，我們就可以在邏輯思維能力上得到鍛煉，并且養成一個邏輯思維的習慣。
制訂計劃。對于復雜的事情要學會去一一分解，對于簡單的事情要學會堅持，從而把簡單的事情做復雜，把復雜的事情做簡單。充分發揮邏輯思維能力的作用。
理性思考。對于很多一時難以解決的問題，我們要學會理性的去思考，從而讓事情可以在理性的分析下一一解決好。細節觀察。在現實當中要注意事物的細節觀察，從而可以不斷的進行邏輯思維能力的方面的提升，學會推理，學會分析。
語言表達力。這也是一個非常重要的能力，你的邏輯思維有了，你的語言表達就非常有邏輯性，從而讓自己的思維亮點展現出來。想像力。這也是邏輯思維的一個基礎，我們要學會想像，更多的去拓展自己，讓自己的邏輯思維能力得到實質性的提升。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇二十
一、不要讓耳朵“偷懶”
英語聽力學習，如果不通過自己的耳朵親“耳”實踐地多聽，又怎么能夠有所提高呢？剛開始的時候，家長也可以在孩子日常生活的間隙多放放兒童英語歌曲錄音給他聽（比如早晨起來洗臉刷牙的時段、在家玩耍的時候）。讓耳朵多接觸接觸英語，一來可以培養孩子對英語的語感，二來也避免了因長期不聽英語而使耳朵對英語麻木。
二、復聽
想要更有效地提高孩子的英語聽力，僅僅泛聽是不夠的，還要“復聽”。所謂“復聽”，針對同樣的內容反復地聽，讓自己對聽到的每一句內容都可以毫不含糊地明白它的含義。孩子在聽力的過程中，也不妨在聽完之后，將所聽到的內容復述給家長聽，以此鍛煉自己的聽力、記憶力和口語。
三、英語話劇表演
英語話劇表演為兒童創造了一個可以充分發揮自身各方面潛力的角色扮演空間，通過進行英語話劇的表演，提高的不僅是英語水平，還能提高兒童的膽量，開朗他的個性。
孩子在英語聽力的學習上具有一些得天獨厚的優勢，原因就在于兒童的可塑性和接受能力都比較強，只要運用合適的方法加以訓練和學習，在聽力方面一定比到了成人階段再在此方面下工夫的同學擁有更好的提升空間。
專家指導：英語詞匯要跳出兩大誤區 目前，國內小到孩子大到老人都感受到了一場空前的.英語學習熱潮。其中，作為學習任務比較繁重的中學生，英語的學習更是重中之重，為學習英語也付出了大量時間。但是，這中間又有多少人可以自信的說：“學好英語，我做到了！”呢？從現在起，關于如何學好英語這個問題，我們將在今后的文章中，會從詞匯學習這個獨特的角度與大家進行深入的討論。常言道：不走彎路就是最好的捷徑，那就讓我們一同走出單詞學習的誤區：
相信在很多人的心目中，英語詞匯都是一個不得不提的“傷口”。大家經常看到這樣的情景：上學路上，有人拿著詞匯書邊走邊看；上樓梯時，有人抱著詞匯書若有所思……可是，如此的努力也并未使這些同學的單詞量有一個質的提高。這是為什么呢？俗話說：不破不立，為了幫助大家建立更好的單詞學習習慣，我們首先就要認清以往的學習中，我們存在有那些問題和誤區，以徹底根除這些困擾我們多年的問題。
誤區一：只知其一，不知其二
背單詞如果一直停留在一詞一義、一詞一用的階段，那么盡管你背了不少單詞，做起題來仍然捉襟見肘、處處被動。如在考到regard和company的一詞多義、further的一詞多用時，如果你不了解"regard"除“看作”之外還可以表示“尊敬”，不明白"company"除“公司”之外也表示“伙伴”，不知道"further"除作形容詞、副詞外還可作動詞表示“增進、促進”，那么你做起題來當然會舉步維艱。為了解決這種困境，大家應該將曾經出現過多種意思的單詞進行歸納總結，做到心中有數。
誤區二：霧里看花，不能舉一反三
如raise,rise,arise三個詞在考試前就應該弄明白，有的考生遇到他們卻仍是模棱兩可；practice是“實踐”，形容詞practical的意思是“實際的，實用的”，而副詞practically卻是“幾乎，簡直”。同學們丟分不完全是單詞背得少，而往往是記得不夠細致。解決這個問題的辦法其實很簡單，就是在做題的時候多花一點點時間來揣測一下，為什么選a而不選b?a和b究竟在用法上有什么不同？一天一點，日積月累，一定有巨大的進步。
我們常說，細節決定成敗，中學是一個人常用詞匯累積的最重要時期，只有好的單詞學習習慣，才能幫助學生最快速的走完基礎詞匯累積之路。因此，必須從最初就明確“要學活詞匯，不教死詞匯”的概念，才能從根本上杜絕單詞學習壞習慣的產生，保證學習的效果。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇二十一
在父母眼中孩子永遠是長不大的，什么事情都需要他們操心。這樣導致他們獨立生活的能力很差。孩子遲早是要離開父母的懷抱的，只有早日讓他們獨立起來，以后自己才能更好的成長。
父母常常越位，承擔孩子的責任，包辦孩子的生活，規劃孩子的人生，實質上是剝奪了孩子成長的權利和機會。身為父母，我們必須意識到，無論是對于孩子，還是我們自己，“有些事，只能一個人做；有些關，只能一個人過；有些路，只能一個人走”。
1、讓孩子自己做選擇。“今天穿裙子還是褲子？”
2、不急著給答案。“這是個好問題，你是怎么想的？”
3、鼓勵孩子善用外部資源。“我覺得可以去查查百科全書。”
4、尊重孩子的努力。“答案不容易很快找到，或者在另一本書中找找。”
5、告別唯一標準答案。“再想想其他方法？”
在日常生活中去找機會讓孩子獨立做一些事情。無論是自己刷牙還是自己玩，不管他自己是不是愿意去做。甚至可以讓寶寶學著自己睡覺，只要你能夠放手讓他自己去。讓孩子獨立去做一些事情，父母的堅持會告訴孩子：我對你的能力非常有信心。這點很重要。讓他相信他自己能行，那么行動上也就一定能行。
常規行為會規范孩子的生活并且更容易培養孩子的習慣。這樣他不僅知道他自己該做什么，而且也會知道你希望他怎樣去做，就不再需要你天天告訴他了。很自然地，他就養成了獨立的習慣。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇二十二
很多孩子在寫家庭作業的時候，都是悶頭苦做。做對了做錯了都由得家長檢查完，直接告知對錯。
中間一錯再錯的時候，家長還會很焦灼的催促孩子再想一想。這樣弄的孩子緊張家長也是焦慮不已。
在樂樂醬看來，這樣的鍛煉是有弊無益的。光看著孩子做，為何不試著了解一下孩子的解題思路呢?在孩子解決了一道難題后，家長可以適當的和孩子交流一下解題思路。
讓孩子“說”明白一道題。數學主要的就是注重一個思維，思維訓練活絡后，再往后進行深度學習就也會容易一些了。
孩子能夠開口說出解題思路，就是很好的思維訓練模式了。很多的家長都以為想要學好數學就需要多做題，可是，真正的一場考試下來，依舊能夠發現很多孩子在遇到同類題或相似題的時候，仍是一錯再錯。
讓孩子通過“說”，來講清楚錯誤環節，在予以糾正。這樣孩子的思路就會茅塞頓開。
在家庭教育中，家長要培養孩子的“質疑”能力。引導孩子對問題產生質疑、提問、反省，然后養成動腦的習慣。
在孩子放學回來后，可以讓孩子稍微回顧一下今天上了什么課，課上又講了些什么。
然后追問“為什么呢?”、“那你是怎么認為的呢?”以來達到啟動孩子的思維能力，并讓孩子講述其過程和自己的見解。
甚至于，可以不時的故意制造各種“坑”，讓孩子去發現、提問、質疑之后思考。
通過這種方式，讓孩子的思維得到鍛煉，形成自己的一個思維方式、方法。養成質疑的習慣。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇二十三
爸爸媽媽在教寶寶數數的時候，不要太草率，應該更有耐心。讓你的寶寶觸摸物品，如珠子、碗、豆子等。因為寶寶可以用手摸東西，更能激發寶寶的數數興趣。
2、學習分類。
引導寶寶將日常生活中的一些事物進行分類，根據物體的顏色、形狀、用途等不同標準進行。父母應該注意引導寶寶找到分類的標準，這也可以使寶寶注意觀察事物的細節，提高寶寶的觀察能力。
3、循序漸進的概念。
循序漸進的練習有助于培養寶寶未來的閱讀能力，也是培養寶寶邏輯思維的重要方式。順序可以是大到小，硬到軟，甜到輕，或者反過來。
例如，媽媽和爸爸可以拿幾個不同大小的蘋果，讓寶寶把蘋果從大到小排列，或者可以拿不同的軟硬的東西，讓寶寶根據軟硬程度來排列。
4、識別大小群體。
首先，應該教寶寶一些群體名稱，如家具、運動、食物等，讓寶寶明白每個群體都有一定的組成部分。同時，還應該讓寶寶明白，大群體包含很多小群體，小群體合成了大群體。例如，動物—鳥類—麻雀。
5、樹立時間觀念。
寶寶對時間的概念很模糊，要掌握一些時間的詞匯并理解其含義，對于寶寶來說是很有必要的。當寶寶真正知道“在……之前”、“立即”這樣的詞時，寶寶做事更加可靠。
孩子受挫能力培養的有效方法（匯總24篇）篇二十四
生活自理能力是3-6歲幼兒學習的重要內容。自己吃飯已不是困難的事了，一些更難的活動成為他們“挑戰目標”，比如自己穿衣、疊被、系穿鞋等。這些活動是一系列動作的組合，需要孩子雙手協調活動，隨著雙手的靈活性增強，這些任務也難不倒他們。
3歲幼兒能根據家庭和幼兒園生活的規律，知道一天活動的順序，并按此順序活動，但在生活和游戲中他們還不會自己安排活動，一般是看到什么做什么，或成人要求做。在父母的幫助下，5歲幼兒就已經能按照自己的計劃做事了。
3歲寶寶的生活已不再局限于家庭，和同伴交往，解決生活、游戲和學習中的問題成為他們需要處理的個人事務。孩子最初采用的方法簡單而“粗暴”，拒絕、搶奪、哭鬧、求助、嘗試錯誤是他們最常用的但在成長過程中，他們會發現這些方法并不有效，于是他們開始學習新的更有效的方法，比如改拒絕為提出新的建議，改搶奪為輪流使用，改盲目的嘗試為有計劃的嘗試。
如何培養孩子生活自理能力？
1.根據孩子生理發展特點，逐步提出要求，從易到難，從簡到繁。3歲的孩子可訓練自我服務的各項本領，如吃飯、洗手、刷牙等；4歲孩子可學習折疊被子、整理床鋪以及自己照料生活；5、6歲的孩子要求穿脫衣服迅速、整齊，洗臉洗手要洗得很干凈等，還要逐步教會做一些簡單的家務勞動，如：掃地、澆花等。
2.為孩子生活自理創設必要的、合理的條件。如：最好有自己的小床、小被子；衣服要放置在低矮的櫥里，便于孩子取放；洗臉盆要小而輕便，洗臉巾要短且薄等。
3.教會孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子擦臉順序是：用毛巾擦眼睛、臉部、鼻子、前額，然后擦耳朵、耳背，最后擦頸部等。
4.要持之以恒，反復訓練。孩子的生活自理能力是在實踐中不斷鞏固，從而養成自覺愛勞動的習慣。成人對孩子做得好的，要及時給予表揚，同時父母要以身作則，做好表率作用。