每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學勞動教育班會教學設(shè)計案例篇一
1、引導學生研讀文本,品味作者緊緊圍繞“豆芽菜”這一中心事物,運用樸實平易的語言進行敘述描寫的方法。
2、引導學生深入探究文中所體現(xiàn)的師生之間相互理解、相互關(guān)心的深厚感情。
3、引導學生體味并學習文中山鄉(xiāng)學生的刻苦、頑強、樂觀的精神,以培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀。
師生之間的深厚情誼。
文中兩處對豆芽菜描寫的內(nèi)容在文中的深刻含義。
一、導入:
下面咱們就看看文中的這些學生在學校的伙食如何,并看看圍繞著豆芽菜發(fā)生了怎樣感人的故事。
(以設(shè)問的方式導入,激發(fā)學生了解課文內(nèi)容、閱讀文本)
二、范讀課文(緊承導入進行朗讀,使學生的求知欲得到滿足,對文章有個整體感知,并調(diào)動自身情感體驗,產(chǎn)生強烈的心靈震動)
三、請學生結(jié)合文本談談自己的感受。小組內(nèi)部交流,每組推選代表在班內(nèi)交流,不同小組間感受相同者不再重復。(剛剛讀完課文,學生對文章內(nèi)容一定有自己的感受,并會產(chǎn)生表達交流的想法,此時積極引導,可以有效激發(fā)學生的自主意識,使其體驗表達交流的快感。)
四、進一步對文本進行探究,提出自己的疑問,小組共同討論、解決,然后班內(nèi)交流。(引導學生對文本內(nèi)容提出自己的看法和疑問,并運用合作學習的方式,共同探討疑難問題,培養(yǎng)學生的自主意識、合作探究精神。)
五、針對學生疑問進行適當引導、補充。(使學生在解決自身疑問的同時,對文本有更全面的認識、更深刻的挖掘,不斷提高其閱讀理解能力和欣賞品位。)
1、結(jié)合全文,你來分析一下,這位老師抓質(zhì)量的經(jīng)驗是什么?
2、豆芽菜是再普通不過的菜了,為什么要耽誤考試去搶呢?從文中找出你的答題根據(jù)。
4、文章開頭對小溪的描寫及有關(guān)小溪的故事有何作用?
5、文中對豆芽菜的描寫有何深意?
六、學生選取自己最欣賞的語段進行朗讀。(讓學生在朗讀中深入體味文章思想內(nèi)容,獲得審美愉悅,逐漸提高自己的欣賞品位和審美情趣。)
小學勞動教育班會教學設(shè)計案例篇二
1、引導學生研讀文本,品味作者緊緊圍繞“豆芽菜”這一中心事物,運用樸實平易的語言進行敘述描寫的方法。
2、引導學生深入探究文中所體現(xiàn)的師生之間相互理解、相互關(guān)心的深厚感情。
3、引導學生體味并學習文中山鄉(xiāng)學生的刻苦、頑強、樂觀的精神,以培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀。
師生之間的深厚情誼。
文中兩處對豆芽菜描寫的內(nèi)容在文中的深刻含義。
本文是一片比較淺顯易懂的記敘文,沒有什么文字障礙,文章思想內(nèi)容都比較貼近學生生活,學生可以調(diào)動自己的生活體驗來進行自主閱讀。在教學設(shè)計上主要加強師生、生生、學生語文本之間的對話活動,注重學生自身的情感體驗,引導學生對文本提出自己的看法和疑問,并積極主動地進行表達交流,在學習過程中培養(yǎng)其自主意識、主動探究、合作學習等新課標精神。
一、導入:
下面咱們就看看文中的這些學生在學校的伙食如何,并看看圍繞著豆芽菜發(fā)生了怎樣感人的故事。
(以設(shè)問的方式導入,激發(fā)學生了解課文內(nèi)容、閱讀文本)
二、范讀課文(緊承導入進行朗讀,使學生的求知欲得到滿足,對文章有個整體感知,并調(diào)動自身情感體驗,產(chǎn)生強烈的心靈震動)
三、請學生結(jié)合文本談談自己的感受。小組內(nèi)部交流,每組推選代表在班內(nèi)交流,不同小組間感受相同者不再重復。(剛剛讀完課文,學生對文章內(nèi)容一定有自己的感受,并會產(chǎn)生表達交流的想法,此時積極引導,可以有效激發(fā)學生的自主意識,使其體驗表達交流的快感。)
四、進一步對文本進行探究,提出自己的疑問,小組共同討論、解決,然后班內(nèi)交流。(引導學生對文本內(nèi)容提出自己的看法和疑問,并運用合作學習的方式,共同探討疑難問題,培養(yǎng)學生的自主意識、合作探究精神。)
五、針對學生疑問進行適當引導、補充。(使學生在解決自身疑問的同時,對文本有更全面的認識、更深刻的挖掘,不斷提高其閱讀理解能力和欣賞品位。)
1、結(jié)合全文,你來分析一下,這位老師抓質(zhì)量的經(jīng)驗是什么?
2、豆芽菜是再普通不過的菜了,為什么要耽誤考試去搶呢?從文中找出你的答題根據(jù)。
4、文章開頭對小溪的描寫及有關(guān)小溪的故事有何作用?
5、文中對豆芽菜的描寫有何深意?
六、學生選取自己最欣賞的語段進行朗讀。(讓學生在朗讀中深入體味文章思想內(nèi)容,獲得審美愉悅,逐漸提高自己的欣賞品位和審美情趣。)
小學勞動教育班會教學設(shè)計案例篇三
我家的新廚房
1、了解廚房設(shè)備的名稱、用途、使用方法及使用時的安全注意事項。
2、學會安全使用灶具和合理選用灶具,學習各類鍋的使用和保養(yǎng)常識。
3、做生活的小主人,從小培養(yǎng)良好的勞動習慣和生活習慣。
1、教師準備:新廚房整體布局的照片若干張、各種灶具、各類鍋的實物或。
2、學生準備:課前向家長請教廚房設(shè)備的名稱及用途,尤其是鍋、灶的安全使用和保養(yǎng)常識,以備交流。
一、導入
最近幾年,許多同學家都搬進了新居,住的房子寬敞又明亮,廚房也改變了模樣,讓我們先來參觀這樣一間新廚房。
二、常用的廚房設(shè)備
1、這間廚房里有那些設(shè)備?它們各有什么用途?把它們的名稱與用途填寫在下面的表格里。
2、交流
3、你們自己家的廚房里都有些什么設(shè)備?
4、學生小組討論。
三、灶具的使用
1、出示各種灶具的實物和照片。
2、你家使用的是那種灶具?
3、你做過飯菜、燒過水嗎?說說你使用灶具的經(jīng)驗和體會。
四、鍋的使用和保養(yǎng)
1、出示各種鍋的實物和照片。
2、說一說鍋在使用時要注意些什么?
3、看書p6,齊讀“怎樣使用和保養(yǎng)鍋”
五、拓展
觀看各種灶具和各類鍋
小學勞動教育班會教學設(shè)計案例篇四
1、學生認識:繩結(jié)是勞動人民是勞動生產(chǎn)和日常生活中摸索總結(jié)出來的非常實用的勞動本領(lǐng)之一。
2、教會學生掌握幾種常用的繩結(jié)法。
1、說明在生產(chǎn)勞動或日常生活中常用繩結(jié)的有關(guān)掛圖。
2、檢查本課配套材料是否齊全。
一、出示有關(guān)掛圖(或用投機打出有關(guān)幻燈片)
向?qū)W生說明:人們在生產(chǎn)勞動的過程中,或在日常生活里,需用繩子捆綁系結(jié)的東西是很多的,比如物體的連結(jié)、懸掛、固定、緊扎以及對牲畜野獸的捕捉等等,都需用到繩子系結(jié)。
二、出示打結(jié)方法示意圖,教師邊講解邊演示操作,學生在自己坐位上跟著一個一個地進行練習。
三、組織學生前后座位的4人小組,就課文中介紹的幾種打繩結(jié)方法,進一步開展互教互學,做到準確、熟練。
四、每個小組選派一位代表,大課室教壇前進行打繩結(jié)比賽,看誰結(jié)得又快又準。
1、夸夸你真行。
2、指同學上臺夸夸在學習過程中表現(xiàn)出色的同學,并給予獎勵。
五、課堂小結(jié)
指學生說說這堂課的主要內(nèi)容。請同學說說還見過哪些中國結(jié)?