我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得感悟的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得感悟呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕Ｍ軌驇椭酱蠹遥覀円黄饋?lái)看一看吧。
綠葉對(duì)根的情意綠葉對(duì)根的情意感悟篇一
人們常說(shuō)：綠葉襯紅花。殊不知，最偉大的奉獻(xiàn)者應(yīng)該是根。
默默無(wú)聞的，整日被埋在地下，看起來(lái)又老又丑，就像老人枯枝一般的手，卻頑強(qiáng)的向更深的地方伸去，努力地向四周蔓延。這，就是根。它很努力地傳給葉和花最充足的養(yǎng)分，讓它們享受到溫暖的陽(yáng)光。而自己卻在深深的泥土地里，與土為伴，和蟲(chóng)作侶，四周被無(wú)法驅(qū)散的寒氣所包圍。而且，根比葉和花更加堅(jiān)強(qiáng)。每當(dāng)大風(fēng)來(lái)臨時(shí)，是根，是根死死地抓住土地，不讓大風(fēng)吹走樹(shù)。而葉和花卻只能隨風(fēng)起落。這，就是根，無(wú)怨，無(wú)悔，無(wú)私的根啊！
如果說(shuō)根，是最無(wú)私的奉獻(xiàn)者。那么最偉大的回報(bào)者就是葉了。
葉是汲取了根的營(yíng)養(yǎng)，于是它越長(zhǎng)越茁長(zhǎng)，增添了無(wú)數(shù)的生機(jī)。在我的想象里，葉是一個(gè)知恩圖報(bào)的人，他知道他要回報(bào)根。所以他用樸素的衣裳來(lái)掩蓋自己的美麗，讓自己可以飄落在根的周圍，用自己的身體來(lái)肥沃土地，好讓根不再那么辛苦。而花，卻恰恰相反。花不想犧牲自己，所以她把自己打扮得漂漂亮亮的，想讓人們把她摘去，制成標(biāo)本，好留下永久的美麗。
無(wú)私奉獻(xiàn)，落葉歸根。
這，就是綠葉與根的情意啊！
這種情意會(huì)被復(fù)加到人類的身上么？
我希望會(huì)。但以現(xiàn)在的情況，似乎不會(huì)。
除非人類真的進(jìn)步了。
綠葉對(duì)根的情意綠葉對(duì)根的情意感悟篇二
這次高考作文立意是 感恩 。感恩文化本是外來(lái)文化，原意是感恩上帝，感恩自然，感恩社會(huì)。
感恩文化傳到中國(guó)，就變成了 綠葉對(duì)根的情意 ，我們要感恩父母，感恩老師，感恩政府感恩黨。總之，感恩被改造成是 飲水思源 的傳統(tǒng)孝文化，然后是服從，然后是生命之間的不平等。比如，我們要 尊重 領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)要 關(guān)心 百姓。領(lǐng)導(dǎo)是根，我們是綠葉，我們要感恩領(lǐng)導(dǎo)呀。這其實(shí)就是愚民教育。強(qiáng)調(diào)的是人身依附關(guān)系：孩子依附父母，學(xué)生依附老師，百姓依附政府。其實(shí)是一種對(duì)個(gè)體價(jià)值的否定。
教育本該 無(wú)痕 。教育要使孩子進(jìn)入生命的 自然狀態(tài) 。
孩子懂得的一切 都是一種自然，而不要讓他感受自己 與眾不同 ，感到自己懂得了什么。其實(shí)，在嬰幼兒階段，是綠葉對(duì)根的情意還是根對(duì)綠葉的情意孩子就處于 自然無(wú)痕 狀態(tài)，一個(gè)三歲的孩子不會(huì)認(rèn)為他自己懂得了什么而對(duì)另一個(gè)孩子趾高氣揚(yáng)。但人長(zhǎng)大后，就會(huì)把自己與周圍的人進(jìn)行比較從而脫離童心。現(xiàn)在流行的 賞識(shí)教育 強(qiáng)化了這種比較。孩子越來(lái)越明白自己懂得的東西是外界給予的，而不是與生俱來(lái)。為什么？正是 綠葉對(duì)根的情意 的教育的結(jié)果。這種教育歪曲人際關(guān)系以及學(xué)習(xí)目的，不是從孩子內(nèi)在的心靈力量上去尋求突破，以至社會(huì)出現(xiàn)變態(tài)的競(jìng)爭(zhēng)觀念。
如果以后我自己身為父母，絕對(duì)不認(rèn)同我對(duì)孩子的養(yǎng)育教育是 根對(duì)綠葉的情意 ，絕不會(huì)讓孩子去懂得 綠葉對(duì)根的情意 。我覺(jué)得這一切都是自然的本身。
我們需要感恩嗎？當(dāng)然需要。但是，感恩是教育的結(jié)果，而不是教育的內(nèi)容。
點(diǎn)評(píng)：這篇作文相對(duì)于那些被閱卷老師批為滿分作文來(lái)說(shuō)是一種諷刺，是對(duì)作文假大空反而得高分的這種風(fēng)氣的一種特定的駁擊。
綠葉對(duì)根的情意綠葉對(duì)根的情意感悟篇三
自古以來(lái)，人們夏天依偎在樹(shù)的懷抱里，享受著大樹(shù)給予的陰涼，不由感嘆綠葉的無(wú)私，用自己小小的身軀遮擋著狠毒的陽(yáng)光。即使當(dāng)人們靠在那粗壯的樹(shù)干上時(shí)，也只會(huì)抬頭欣賞那綠油油的葉，從不會(huì)低頭瞧瞧那深褐色的根。
早晨，我推出我的自行車，伴隨著朝陽(yáng)準(zhǔn)備去上學(xué)，騎出幾步路，發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶胸卡，便猛一回頭，準(zhǔn)備上樓去拿。可就在這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)母親正站在窗邊，靠在窗框邊微笑著望著我。她見(jiàn)我往回騎，便匆匆跑下樓來(lái)，我見(jiàn)她下來(lái)也就沒(méi)上去。聽(tīng)著一聲聲沉重而輕脆，快速的步伐，腦海中徘徊著母親那張站在窗邊微笑著的臉龐，我心里有種說(shuō)不出的滋味。母親喘著粗氣，一邊貪婪地往嘴里吸氣，一邊問(wèn)我：“怎么啦?”我望著她，遲疑片刻說(shuō)道：“我……我沒(méi)拿胸卡!”只見(jiàn)她二話沒(méi)說(shuō)又匆匆跑上樓去，一邊跑，一邊對(duì)我說(shuō)：“你這孩子，總丟三落四。”我也沒(méi)說(shuō)什么，就想：“我還沒(méi)說(shuō)胸卡在哪，你怎么找的到。”正想著，母親卻已經(jīng)拿著胸卡下來(lái)了。她拿著胸卡在我面前搖了搖，便微笑著幫我戴上，拍拍我的肩，叫我快點(diǎn)，別遲到了。
我又騎上自行車，與母親說(shuō)了聲再見(jiàn)，急匆匆地走了。風(fēng)輕輕的吹著，混合著青草的獨(dú)特芳香，更重要的是我嗅出了清新的空氣中還隱隱包含著母親那誘人，獨(dú)一無(wú)二的氣味。當(dāng)我騎過(guò)一段路時(shí)，我想，母親一定還在那窗邊望著，等我的背影消失在她眼中，她也一定還會(huì)踮起腳尖，伸長(zhǎng)脖子，瞇縫著眼，望啊望啊的。
當(dāng)綠葉長(zhǎng)在那高高的枝頭，聽(tīng)著人們一聲聲的贊美時(shí)，樹(shù)根卻永遠(yuǎn)在深深的地底，一邊尋找著能給綠葉更好生命力的養(yǎng)料，一邊透過(guò)那土黃的土壤，微笑著看著一片片嶄新嶄新的綠葉茁壯成長(zhǎng)。可綠葉是否也會(huì)低下頭來(lái)望望它的母親，誰(shuí)也不知道，但根卻永遠(yuǎn)不會(huì)在乎這一點(diǎn)，因?yàn)樗幌虢o綠葉最好的關(guān)愛(ài)。
這一天，我讀懂了綠葉的情意，綠葉對(duì)根的情意，那便是努力成長(zhǎng)，映著金燦燦的陽(yáng)光，給根一個(gè)最美的微笑，告訴它你成功了，你沒(méi)有辜負(fù)根對(duì)你的愛(ài)以及那雙永遠(yuǎn)望著你，眼角微微上翹的眼睛。
綠葉對(duì)根的情意綠葉對(duì)根的情意感悟篇四
根，托起了綠葉，在春天。根，供起了綠葉，在夏天。根，讓綠葉最后的玩一次，那是在秋天，直到冬天，綠葉再回到根的懷抱里，讓它也休息一會(huì)兒。
根有自己的想法：托起綠葉，讓它感受到陽(yáng)光的溫暖，綠葉也有自己的想法，把自身的暖意，帶回給根，讓它享受到泥土外的溫暖。
根常對(duì)綠葉說(shuō)，你遲早會(huì)翱翔于天際，而不在于你與我的這段日子里。綠葉會(huì)回答它，我知道，這是最后的煎熬。根笑著，從此托起綠葉。
直到根不再有力氣托起綠葉，它才會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己不再有機(jī)會(huì)翱翔于天際了，它會(huì)咒罵，對(duì)根的軟弱恨之入骨，直到它悠然而下，發(fā)現(xiàn)根最后的容貌是如此凄厲，它才會(huì)后悔，會(huì)用最后的力氣沖向它，安撫它，與它以同長(zhǎng)眠。
根會(huì)勸綠葉再一次爬上去，它會(huì)托起它，但綠葉拒絕了，越高的天際，越會(huì)迷失自我，與其忘了自己是綠葉，駕著威聶的風(fēng)，過(guò)著觸不可及，卻隨時(shí)會(huì)跌落的生活，還不如和你踏實(shí)的住在一起。根會(huì)哭，會(huì)笑，為綠葉的不爭(zhēng)氣而哭，為綠葉的醒悟而笑，它不知道，遙遠(yuǎn)的天際，是多么的危不可及。
綠葉和根在一起的時(shí)光是最快樂(lè)的，陪伴著托起自己的根，撫慰著為自己受傷的根，說(shuō)，我同樣飛過(guò)。
根會(huì)舍棄自己的身軀，為綠葉攔下雨雪，哺育著它，綠葉也會(huì)舍棄一切，用自己的身體滋潤(rùn)著它，它們都會(huì)說(shuō)，來(lái)年再見(jiàn)。直至綠葉也在根的懷抱中長(zhǎng)眠，根會(huì)呼喚它，醒醒吧，綠葉兒，天亮啦，我給你找了許多雨水呢。一滴滴雨水，摻著根的淚水，最后一次流在綠葉身上。
來(lái)年，根又托起了綠葉，問(wèn)它：你渴嗎？
綠葉對(duì)根的情意綠葉對(duì)根的情意感悟篇五
;一次偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)到一位資深婚禮主持說(shuō)過(guò)：一場(chǎng)或爛漫或唯美或華麗或喜慶的婚禮，離不開(kāi)一位成熟老練的督導(dǎo)。督導(dǎo)貌似一個(gè)不顯山不露水無(wú)足輕重的角色，實(shí)際他（她）掌握每個(gè)婚禮慶典中每個(gè)部門、每個(gè)人、每個(gè)時(shí)刻該做什么、說(shuō)什么，而且會(huì)適時(shí)得體地提示，預(yù)判疏漏，避免尷尬，灑脫干練、不動(dòng)聲色、不張不揚(yáng)中，使慶典張弛有度，疏密有序，如行云流水般流暢美妙。
26歲那年，我從小學(xué)調(diào)到平谷第四幼兒園，便開(kāi)始了我保育員生涯，也就是配班教師，一干，就是20年。配班老師除了需要按時(shí)按質(zhì)按做好衛(wèi)生保育工作外，還需要密切配合，既不要喧賓奪主，又要適時(shí)適度，默契的配合是有藝術(shù)性的，讓帶班老師的課堂得心應(yīng)手，更能在關(guān)鍵環(huán)節(jié)幫助孩子一把，促使孩子順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又保護(hù)孩子的自信，并享受成功的喜悅。又因?yàn)楸Ｓ龁T全天都有機(jī)會(huì)和孩子在一起，所以，孩子的學(xué)習(xí)狀況，接受能力，孩子的身體狀況，孩子的情緒表現(xiàn)我都能了然于心，能清晰地和班里上下午老師傳遞，也能準(zhǔn)確到底地和家長(zhǎng)交流，也能有的放矢地對(duì)孩子通過(guò)言語(yǔ)和一些簡(jiǎn)單活動(dòng)進(jìn)行鋪墊、培養(yǎng)和提高。當(dāng)把幼兒園一日工作和孩子、老師、家長(zhǎng)的交待和囑托都了然于心并處理或及時(shí)提醒的時(shí)候，我覺(jué)得自己的重要性和美好度不亞于文章開(kāi)頭說(shuō)的“督導(dǎo)師”，這樣一天的工作井然有序，作用到幼兒身上的都是有效時(shí)間，那么我們一天的幼兒園生活也同樣在張弛、疏密有度中如行云流水般流暢美妙。
保育員也有崗位的局限性，因?yàn)楸Ｓ蠋煵挥锚?dú)自承擔(dān)教學(xué)活動(dòng)，所以外出學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也極少。這是一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，我為了不讓自己停滯，我不敢懈怠自己的學(xué)習(xí)。園里發(fā)放的幼教刊物我盡量抽出時(shí)間多看，《學(xué)期教育》里的“教育診斷”版塊是我最愛(ài)看的，里邊提出的問(wèn)題都是老師在實(shí)踐中遇到的困惑和難題，提出來(lái)各位老師仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)我在工作中的困惑有很好的指導(dǎo)作用。《平谷教育》里如果有哪個(gè)幼兒園的老師發(fā)表了文章，我也熱切拜讀，感受身邊姐妹園的老師的教育思想。為了更好地了解孩子的世界，我自費(fèi)在北京中科院心理研究所學(xué)習(xí)心理咨詢師課程，并取得結(jié)業(yè)證書(shū)。我用心觀察孩子并以日記形式寫(xiě)觀察記錄和教育隨筆，我也喜歡用文字記錄自己生活中的感悟。作為保育員，我的論文《將品德教育實(shí)施在細(xì)微之處》在平谷區(qū)幼兒園德育論文評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)；在平谷區(qū)教育系統(tǒng)“旭日奔馬杯”征文比賽中榮獲二等獎(jiǎng)；《楊洋吃飯變好了——幼兒心理健康教育之不良行為矯正的案例》榮獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐”全國(guó)論文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；《幼兒教師身心健康與幼兒身心健康關(guān)系》獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐”全國(guó)論文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；《說(shuō)說(shuō)自學(xué)》獲“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐”全國(guó)論文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；《著眼小地方 做做大文章——將品德教育實(shí)施在細(xì)微之處》獲第七屆“現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐”全國(guó)教師論文大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)；教育案例《獨(dú)自垂淚的小男孩》在朝陽(yáng)區(qū)教育學(xué)會(huì)第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)征文獲一等獎(jiǎng)；論文《俯下身的聆聽(tīng)》獲平谷區(qū)教研中心榮獲二等獎(jiǎng)；《從“愛(ài)的故事”淺談養(yǎng)成教育》在平谷區(qū)優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲三等獎(jiǎng)；《區(qū)域活動(dòng)中養(yǎng)成幼兒自我管理的習(xí)慣》在優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)中獲二等獎(jiǎng)；“俯下身的聆聽(tīng)——讀《聆聽(tīng)孩子心聲》有感”在中國(guó)教師報(bào)舉辦的首屆中國(guó)教師報(bào)讀報(bào)用報(bào)征文比賽活動(dòng)中榮獲一等獎(jiǎng)；我的散文《拾遺朱頂紅》發(fā)表在平谷《桃花源》；散文《寫(xiě)在端午節(jié)》發(fā)表于平谷報(bào)。這些來(lái)自教育實(shí)踐的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有感悟，有內(nèi)省，有升華，最后這些都形成保育教師的教育力量，回饋到工作中。
放暑假前夕的一天早晨，我穿了一條長(zhǎng)裙，第一次穿，圖案色彩有如初春“亂花漸欲迷人眼”的美麗，幾個(gè)男孩女孩看到我不由自主的拍手喊：哇，好漂亮啊！那天上午，自由創(chuàng)作繪畫(huà)課，我巡視孩子們的作品時(shí)，兩個(gè)小女孩畫(huà)的人物畫(huà)，都是一襲長(zhǎng)裙，上邊有他們認(rèn)真涂畫(huà)上去的美麗花兒一朵朵。我說(shuō)，咦？這么漂亮，你倆畫(huà)的是百花仙子嗎？盧爍祺搶著說(shuō)：“是徐老師，徐老師是美麗的公主！”四十五歲的我，如果身邊有人夸我是美麗的公主，我肯定認(rèn)為那是揶揄我，但在孩子心中，我相信了，我有她心中那般美麗。那美麗，絕對(duì)不是印那一襲長(zhǎng)裙，而是兩年的朝夕相處建立起來(lái)的純真摯愛(ài)（這班孩子我由小班帶到中班），也是二十年來(lái)我作為保育員一只恪盡職守自我完善而形成的人格魅力。
這兩幅畫(huà)，我收藏了。我喜歡把幼兒比喻成嫩芽、綠葉，作為保育老師的我，就是根，默默地，深深地向下伸展，伸展，就是為攫取更多的養(yǎng)分，滋養(yǎng)那些嫩芽舒枝展葉，蓬蓬勃勃。那幅畫(huà)，讓我深深感受到了，綠葉，對(duì)根的情意！
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