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創(chuàng)造性思維論文(優(yōu)秀8篇)

時(shí)間:2025-07-28 作者:文軒

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。

創(chuàng)造性思維論文篇一

造句是一種能根據(jù)一定的目的和任務(wù),對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重新加工組合的技能。要造出高質(zhì)量的句子,關(guān)鍵是要有創(chuàng)造性的思維能力。因此,在造句訓(xùn)練中,我經(jīng)常注意引導(dǎo)學(xué)生多角度思考,從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。

一.添枝加葉訓(xùn)練。如用“暫時(shí)”造句,先進(jìn)行擴(kuò)詞

附圖{圖}

1.誰(shuí)暫時(shí)離開(kāi),結(jié)果……

2.因?yàn)椤裁磿簳r(shí)停止……

3.為什么,誰(shuí)暫時(shí)關(guān)掉……果然學(xué)生的思路打開(kāi)了,他們?cè)斐隽撕芏鄡?nèi)容不同的句子,如:阿姨因?yàn)橛惺聲簳r(shí)離開(kāi)了一下,宿舍里亂作一團(tuán)。影劇院正在裝修,暫時(shí)停止開(kāi)放。暑假的一天,我正在看精彩的電視,突然天黑了下來(lái),雷聲隆隆,我只好暫時(shí)關(guān)掉電視機(jī)。最后以此方法,讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境舉一反三地?cái)U(kuò)詞擴(kuò)句。

二.聯(lián)想訓(xùn)練。蘇教版第九冊(cè)練習(xí)5(3)要求造擬人句,

展開(kāi)想象:

1.當(dāng)你考試取得了優(yōu)異成績(jī),沾沾自喜時(shí)(我一回家把書包一甩,高興地往床上一躺,不倒笑翁發(fā)出宏亮的笑聲,向我敲起了警鐘,告訴我:“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后?!保?/p>

2.當(dāng)你經(jīng)過(guò)努力,取得進(jìn)步時(shí)(不倒笑翁發(fā)出柔和的笑聲,像和藹可親的老爺爺,撫摸著我的臉,輕輕地說(shuō):“孩子,記住,一份耕耘,一份收獲?!保?/p>

3.當(dāng)你在學(xué)習(xí)、生活中遇到困難,失去了信心時(shí)(不倒笑翁向我點(diǎn)頭,對(duì)我說(shuō):“困難像彈簧,你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。”)由于多角度地引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,而且使學(xué)生有話可說(shuō),語(yǔ)言豐富生動(dòng)了。

三.變位訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)往往只有一種意思,充當(dāng)一種句子成份,而實(shí)際上,多數(shù)詞語(yǔ)有多種意思,可充當(dāng)多種句子成分,如用“沉重”造句。

1.爸爸公司的產(chǎn)品因?yàn)椴缓细駵N了,這兩天他的心情特別沉重。(放在結(jié)尾,程度深的意思。)

2.爸爸媽媽今天離婚了,我邁著沉重的步子走回家去。(放在中間,程度深的意思。)

3.這擔(dān)子很沉重,不知道哥哥是否挑得起。(放在中間,分量大的意思)

值得注意的是,即使用某個(gè)詞表達(dá)同一種意思,也可以有多種表達(dá)方式。如仿照書中“像柳絮一般的雪,像蘆花一般的雪,像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪,在風(fēng)中飛舞”這一句話,用“……像……”造比喻句,我先把這一句話改成了三句話:雪像柳絮一般,在風(fēng)中飛舞。/在風(fēng)中飛舞的雪,像蘆花一般。/在風(fēng)中飛舞的是像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪。

同一景色——風(fēng)中飛舞的雪,可以用比喻的方法,寫出不同的句子(比喻為柳絮、蘆花和蒲公英帶絨毛的種子)。每一句話只要變換主語(yǔ)位置又可以有不同的表達(dá)方式。這樣既可使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)方法,又可以體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩,培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力。

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創(chuàng)造性思維論文篇二

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,除了要重視創(chuàng)造行為的養(yǎng)成和創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造環(huán)境外,最重要的是創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

一、從教會(huì)學(xué)生科學(xué)觀察的方法入手,培養(yǎng)直覺(jué)思維

培養(yǎng)學(xué)生直覺(jué)思維的一個(gè)最有效的辦法是讓學(xué)生主動(dòng)地去觀察,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。因?yàn)橛^察是一種有目的、有計(jì)劃、持久的感知活動(dòng),是認(rèn)識(shí)世界,獲得知識(shí)的開(kāi)始,是增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造力的必要條件。教學(xué)中,我十分重視指導(dǎo)學(xué)生確定觀察的目的和任務(wù),教會(huì)觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致深入地觀察。如學(xué)習(xí)《植物的花》一課時(shí),教材要求學(xué)生掌握花的基本構(gòu)造。學(xué)生通過(guò)對(duì)花的直接觀察,會(huì)說(shuō)出花的名稱、香味、顏色、花瓣的多少,甚至花開(kāi)放時(shí)的姿態(tài),但對(duì)花的結(jié)構(gòu)特征卻很少有人涉及。我就引導(dǎo)學(xué)生由整體到局部,由表及里進(jìn)行層層解剖式地對(duì)花進(jìn)行觀察。在觀察中讓學(xué)生了解花瓣是由什么托住的?花瓣的里面有什么?花蕊是否都相同?不同品種、不同顏色的花有沒(méi)有相同的地方等。按照這個(gè)觀察程序,不僅要求學(xué)生看,還要學(xué)生想,調(diào)動(dòng)了他們大腦思維的積極性。從而使學(xué)生在觀察中掌握了花是由萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊四個(gè)部分組成,這就是完全花的構(gòu)造。在《果實(shí)》、《種子》、《昆蟲》等課的教學(xué)中,我都從指導(dǎo)學(xué)生如何科學(xué)地觀察入手,使被觀察的事物在學(xué)生大腦中留下深刻的痕跡。我除了在課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維外,還注意在課外養(yǎng)成學(xué)生勤于觀察的習(xí)慣,經(jīng)常布置一些觀察作業(yè),寫觀察日記等,讓學(xué)生在大量常見(jiàn)的現(xiàn)象中,獨(dú)具慧眼,捕捉信息,培養(yǎng)直覺(jué)思維。

二、在課堂教學(xué)中巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)好奇心,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)

為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,形成探究的氣氛是非常重要的。如在學(xué)習(xí)《聲音》一課時(shí),學(xué)生在了解物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生比較是否每把尺子振動(dòng)發(fā)出的聲音都一樣?實(shí)驗(yàn)后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)聽(tīng)到的聲音不一樣。當(dāng)我問(wèn)為什么會(huì)不一樣時(shí),學(xué)生的思維就相當(dāng)活躍,當(dāng)思維充分發(fā)散后就會(huì)作出種種假設(shè)。這時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生做對(duì)比實(shí)驗(yàn),尋找解決問(wèn)題的答案。結(jié)果發(fā)現(xiàn)尺子伸出桌面長(zhǎng)短不同,振動(dòng)的快慢就不同,所發(fā)出的聲音也不同。在教《空氣》一課時(shí),為了要讓學(xué)生掌握空氣是實(shí)實(shí)在在占據(jù)空間的這一知識(shí),一開(kāi)始我就提問(wèn)道:老師手中有一只杯子,現(xiàn)在我把它倒放到水里浸沒(méi),你們說(shuō)杯子里面是干的還是濕的?學(xué)生們興趣盎然,作出各種猜想和假設(shè)。這時(shí)我不直接肯定或否定他們的猜想,而是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。在課堂教學(xué)中,教師只要能巧設(shè)疑點(diǎn),給學(xué)生留出充分思考的余地,激起學(xué)生的好奇心,學(xué)生的發(fā)散性思維就會(huì)得到很好的訓(xùn)練。

三、圍繞問(wèn)題組織研討,培養(yǎng)集合思維

學(xué)生在探索階段的思維是發(fā)散的,許多正確的和不正確的假設(shè)、設(shè)想混雜在一起。因此在思維發(fā)散以后,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)集合思維。在教《鳥》一課時(shí),我就讓每個(gè)學(xué)生自己介紹所認(rèn)識(shí)和熟悉的一種鳥,并介紹它們的特征。在介紹中有的學(xué)生把蝙蝠也誤說(shuō)為鳥類,我也引而不發(fā)。當(dāng)學(xué)生介紹完之后,我就啟發(fā)學(xué)生尋找鳥類的共同特征,并與其它動(dòng)物進(jìn)行比較。通過(guò)討論、比較、去偽存真,得出了鳥類動(dòng)物的特征。開(kāi)始把蝙蝠誤認(rèn)為鳥類的學(xué)生在討論中明白了因?yàn)轵饹](méi)有羽毛、喙,不是卵生,所以它不是鳥類動(dòng)物。

創(chuàng)造性思維論文篇三

所謂數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維,是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,又是數(shù)學(xué)中發(fā)散思維與收斂思維的辨證統(tǒng)一。他不同與一般數(shù)學(xué)思維之處在于,他發(fā)揮了人腦的整體工作特點(diǎn)和下意識(shí)活動(dòng)能力,發(fā)揮了數(shù)學(xué)中形象思維、靈感思維、審美等的作用,因而能按最優(yōu)化得數(shù)學(xué)方法與思路,不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié),完整的把握數(shù)與形有關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍,從而達(dá)到數(shù)學(xué)創(chuàng)作的完成。數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程,往往是先通過(guò)形象、靈感、審美等,迅速找出問(wèn)題突破口,再通過(guò)邏輯思維做出嚴(yán)格的證明。這里,形象、靈感、審美可以說(shuō)是打開(kāi)數(shù)學(xué)創(chuàng)造大門的鑰匙。他的主要特點(diǎn)有首創(chuàng)性、新穎性、突破性、靈活性、求美性、指出性、獨(dú)立性和綜合性。

下面就如何培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維作了初步探討。

一、創(chuàng)設(shè)情境,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)1.誘發(fā)好奇心理,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

亞里士多德作過(guò)這樣精辟的闡述:“思維從問(wèn)題、驚訝開(kāi)始”。只有精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與好奇心,這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維必要手段之一。教學(xué)中充分激發(fā)和利用學(xué)生的好奇心有利于提高課堂教學(xué)效果,而這樣的過(guò)程又能使學(xué)生的好奇心理得到進(jìn)一步強(qiáng)化。如用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)新奇感,運(yùn)用生活中的現(xiàn)象增強(qiáng)趣味性,運(yùn)用數(shù)學(xué)史料激發(fā)求知欲(用數(shù)學(xué)史上的三次危機(jī)引入無(wú)理數(shù)、用國(guó)際象棋發(fā)明者與印度國(guó)王的故事引入等比數(shù)列)。2.培養(yǎng)化歸意識(shí),鼓勵(lì)大膽猜想歸納法是通過(guò)一些個(gè)別的、特殊的情況加以觀察、分析,從而得出一般結(jié)論的推理方法。以某些已知的事實(shí)和一定的經(jīng)驗(yàn)為依據(jù),對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題作出推測(cè)性的判斷即猜想。化歸意識(shí)的培養(yǎng),不僅有助于實(shí)際問(wèn)題的解決,而且有助于養(yǎng)成自覺(jué)地聯(lián)想、自覺(jué)地調(diào)整思維方式的鉆研精神和思考習(xí)慣。

3.選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)教材中有些章節(jié)沒(méi)有新概念,具有基礎(chǔ)性和可遷移的特點(diǎn),可以指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立研究學(xué)習(xí):教師向?qū)W生提供探究的問(wèn)題,讓學(xué)生自己探索得出結(jié)論。如在講正切函數(shù)的圖象和性質(zhì)時(shí),老師考慮到幾何法作函數(shù)圖象的局限性和描點(diǎn)分析函數(shù)性質(zhì)作圖應(yīng)用的廣泛性,因而微調(diào)教材內(nèi)容(幾何法改為描點(diǎn)法):要求學(xué)生用描點(diǎn)法并分析函數(shù)性質(zhì)作出y=tanx的草圖。學(xué)生獨(dú)立思索,約用了25分鐘,有的同學(xué)作出了錯(cuò)誤的圖象;有的同學(xué)作圖正確但對(duì)單調(diào)性的判定憑直覺(jué);有的同學(xué)推理有據(jù),作圖正確,頗有見(jiàn)地。

二、更新模式,提高學(xué)生創(chuàng)造能力

數(shù)學(xué)教學(xué)中,要強(qiáng)化學(xué)生的交流意識(shí)、合作意識(shí),教師不斷更新教學(xué)觀念,發(fā)揮民主,師生雙方密切合作。運(yùn)用新方法,輔助以必要的討論和總結(jié),以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

1.引入開(kāi)放題教學(xué)。開(kāi)放題的引入,讓學(xué)生在解題中有更廣闊的思維空間,教師改造一些課本中常規(guī)性的題目,打破模式化,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。比如將條件、結(jié)論完整的題改成只給條件,先猜結(jié)論,再進(jìn)行論證;或給出多個(gè)條件,首先要收集、整理、篩選后才能求解或證明;再如要求多個(gè)結(jié)論或多種解法的題目,加強(qiáng)發(fā)散思維的訓(xùn)練;也可以給出結(jié)論,讓學(xué)生探求條件,或?qū)㈩}目的條件、結(jié)論進(jìn)行拓廣,演變,形成一個(gè)發(fā)展性問(wèn)題。

2.開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課與活動(dòng)課。

開(kāi)展“探究活動(dòng)”與“實(shí)驗(yàn)作業(yè)”,將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際,以及從數(shù)學(xué)的角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究。

三、多角度、多層次思考,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

在創(chuàng)造性思維過(guò)程中,發(fā)散思維起著主導(dǎo)作用,是創(chuàng)造性思維的核心。唯有“發(fā)散”,才能多角度、多層次地從不同方面去思考,才能深刻地理解、鞏固并靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在解題時(shí),不要滿足于把題目解答出來(lái)便萬(wàn)事大吉,而應(yīng)向更深層次探求它們的內(nèi)在規(guī)律,可以變化題目的條件,或變化題目的結(jié)論,或條件結(jié)論同時(shí)作些變化,配成題組,從而加深對(duì)題目之間規(guī)律的認(rèn)識(shí)。例題的講解應(yīng)該注意一題多解、一題多變,強(qiáng)調(diào)思維的發(fā)散,增強(qiáng)思維的靈活性。

另外,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一空多填、一式多變、一題多變、一題多問(wèn)、多題一法;數(shù)學(xué)方法中的變量代換、幾何問(wèn)題代數(shù)化與代數(shù)問(wèn)題幾何化、幾何變換;數(shù)學(xué)解題中尋找簡(jiǎn)便解法、反常規(guī)解法以及獨(dú)特解法的訓(xùn)練等,都有助于發(fā)散思維能力的培養(yǎng)??梢钥闯觯瑢?duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的回味與引申,使學(xué)生從不同角度處理問(wèn)題,增加學(xué)生總結(jié)、歸納、概括、綜合問(wèn)題的意識(shí)和能力,培養(yǎng)了思維的靈活性、變通性。

總之,我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中,我們要以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參與教學(xué),使學(xué)生由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,大膽猜想,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。俗話說(shuō)興趣是最好的老師,只有這樣我們才能達(dá)到課堂效果,培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才。

在本文中我只就教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維提出了一些淺顯的建議,其實(shí)在課本內(nèi)容的編排、選定,學(xué)生作業(yè)的選擇等等方面也可以采用一些方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。比如,教師在選擇作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生做些具有發(fā)散性的習(xí)題,學(xué)生做完一道題后可以想象有沒(méi)有其他方法以及由此題的解決方法能不能解決其他題目,然后加以總結(jié)。我認(rèn)為這比搞題海戰(zhàn)術(shù)要好的多。

創(chuàng)造性思維論文篇四

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維,是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵要素。小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)程中,鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)是教學(xué)的一部分,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因而,小學(xué)體育教學(xué)中,體育教育需具備強(qiáng)烈的使命感或者責(zé)任感,教師通過(guò)提升自身專業(yè)教學(xué)手段,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),最終目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

1小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

玩是每一個(gè)孩子的天性,所以小學(xué)生還是很期待體育課的,因?yàn)樵隗w育課堂上學(xué)生能有自由活動(dòng)的時(shí)間,能夠根據(jù)自己的想法開(kāi)展很多新的玩法,學(xué)生這種思維其實(shí)就是創(chuàng)新思維的雛形,教師只需在加強(qiáng)體育鍛煉的過(guò)程中做好教學(xué)引導(dǎo),便能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。體育活動(dòng)的開(kāi)設(shè)一方面能增強(qiáng)學(xué)生的體魄,磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,更重要的是小學(xué)階段教師在完成體育教學(xué)內(nèi)容后,應(yīng)積極組織學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng),最終讓體育活動(dòng)與體育游戲教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起,在提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的過(guò)程中,帶動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在體育教學(xué)活動(dòng)中,可以開(kāi)展“食物鏈”教學(xué)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體育游戲,教師給學(xué)生詳細(xì)講解食物鏈的含義,即由不同層次生物構(gòu)成的生物鏈條,上一層鏈條的主體需要依靠抓下一層鏈條的成員維系生存,學(xué)生第一次接觸這類新型體育理念,教師讓學(xué)生再通過(guò)食物鏈的理念做抓捕和逃避,這不僅提升學(xué)生的身體素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。小學(xué)生在自尊心和好勝心都極強(qiáng)的情況下,教師需要鼓勵(lì)抓捕成功的學(xué)生,并讓學(xué)生在食物鏈的理論上創(chuàng)造新的玩法,這不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)游戲本質(zhì)的認(rèn)識(shí),更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳方式

2.1鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)貴在疑,即學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和發(fā)展的動(dòng)力集中在學(xué)習(xí)的質(zhì)疑上,我國(guó)古訓(xùn)也曾說(shuō):“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。

在體育學(xué)習(xí)中,若學(xué)生能在教學(xué)中勇敢提出問(wèn)題,并勇于質(zhì)疑問(wèn)題,則說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能做到認(rèn)真思量教師傳授的知識(shí),不僅能消化并吸收知識(shí)的內(nèi)涵,也能通過(guò)質(zhì)疑或師生之間的互動(dòng)討論,讓學(xué)生獲取真理。因而,小學(xué)體育教學(xué)中為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,就應(yīng)先鼓勵(lì)學(xué)生具有質(zhì)疑精神,并勇于和敢于質(zhì)疑。比如,進(jìn)行“跨越式跳高”時(shí),教師為給學(xué)生更多立體教學(xué)呈現(xiàn),就應(yīng)在教學(xué)初期借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟跨越式跳高的原理和動(dòng)作要點(diǎn),教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予解釋或者指導(dǎo),讓學(xué)生思考跨越式跳高在進(jìn)行中的注意要點(diǎn),而學(xué)生通過(guò)思考可能會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn),如“跨越式跳高主跑方向的確立”,“跳躍的高度狀況”,“跳躍的技術(shù)階段都有哪些內(nèi)容”,當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題后,教師需給出合理答案。這樣師生在相互討論中就能針對(duì)問(wèn)題做出合理的探究,學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻,教師的教學(xué)思路也更為清晰,長(zhǎng)此以往學(xué)生的創(chuàng)新思維就會(huì)逐步形成。

2.2教學(xué)語(yǔ)言靈活應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生想象能力

體育教學(xué)中,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,就要在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。但是需要注意學(xué)生由于個(gè)體情況不同,對(duì)體育的喜愛(ài)程度也有差異性,故此教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)策略,并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn),進(jìn)行多樣化教學(xué)模式的推進(jìn),教師在運(yùn)用多樣化教學(xué)方法的同時(shí),應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維。比如,借助聯(lián)想或者想象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力,但是部分學(xué)生不喜歡體育鍛煉,甚至有排斥的狀況出現(xiàn),若教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不管不顧地運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水,不知如何下手。教師在此需要對(duì)那些體育興趣不高的學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性措施,并在教學(xué)中把握好教學(xué)中“度”的問(wèn)題。例如,教師在給學(xué)生講解“前滾翻準(zhǔn)備姿勢(shì)”的時(shí)候,對(duì)于那些對(duì)體育學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生,教師可以靈活運(yùn)用語(yǔ)言,讓語(yǔ)言更有生動(dòng)性,傳授學(xué)生前滾翻的特點(diǎn)時(shí)可以用如下語(yǔ)言:把握好蹲撐如蛙跳,臀部比腰高,頭部頂著地,背部似拱橋,這類生動(dòng)的語(yǔ)言形式讓學(xué)生對(duì)特點(diǎn)的掌握有著初步認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上教師在做優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,學(xué)生可以在語(yǔ)言描述中有一定的感知,對(duì)動(dòng)作有直觀的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。但對(duì)于體育興趣較濃的學(xué)生而言,就需要讓學(xué)生思考“什么樣的物體才能翻滾得更好”這類語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生對(duì)體育動(dòng)作的想象能力,很多學(xué)生了解圓的物體如果翻滾起來(lái)更為容易,所以學(xué)生練習(xí)時(shí)會(huì)有意將自己身體控制成圓形,通過(guò)該模式學(xué)生的創(chuàng)造性思維將有新的發(fā)展。

2.3營(yíng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生思維更具靈活性的關(guān)鍵舉措,保障思維靈活性的關(guān)鍵要素是給學(xué)生營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這是推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。體育教學(xué)課上教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主體,教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維就顯得尤為重要,不但能引導(dǎo)學(xué)生的思維模式,也能給學(xué)生做正常的創(chuàng)新指引,并能由此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一和呆板,讓課堂學(xué)習(xí)在輕松的氛圍內(nèi)推行下去,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。教師也能在新課程改革的大背景下,做好教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)化,推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷研究新事物,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)和探索新問(wèn)題,學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)新的事物也能發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,并借助實(shí)踐教學(xué)指引,提升學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

2.4完善教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生思考空間

發(fā)散性思維是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有頭腦中的原型和信息,通過(guò)發(fā)散創(chuàng)設(shè)出新的開(kāi)拓思維模式,且創(chuàng)造性思維主要是在原有思維基礎(chǔ)上做好新的拓展,由此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不但需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象,但是以上諸多措施還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)中教師需認(rèn)識(shí)到一點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要在完善教學(xué)形式的前提下進(jìn)行,這將為學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)提供必要思考空間。小學(xué)體育教學(xué)中,廣闊的思考空間不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能讓學(xué)生突破現(xiàn)有思維模式,通過(guò)大膽想象,讓體育課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維模式有機(jī)結(jié)合,學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)并從不同角度探尋問(wèn)題,提出自己的獨(dú)特見(jiàn)解或者想法,這都將有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式。教師教學(xué)時(shí)可結(jié)合實(shí)際情況,為學(xué)生預(yù)留部分時(shí)間,讓學(xué)生在預(yù)留的時(shí)間內(nèi)不斷發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。例如,教師在教學(xué)中可以為學(xué)生預(yù)留部分時(shí)間讓學(xué)生參與自由活動(dòng),然后根據(jù)學(xué)生的要求引進(jìn)部分學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目,比如學(xué)生喜愛(ài)的瑜伽、跆拳道、健美操等,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間增設(shè)自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目,培養(yǎng)自己對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài),而學(xué)生在熱愛(ài)體育的情況下能夠不斷創(chuàng)新體育活動(dòng)形式,最大限度地提升自身的發(fā)散性思維能力。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),能帶動(dòng)學(xué)生的思維能力,并挖掘?qū)W生興趣。這就要求教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言,讓學(xué)生大膽的想象,不斷完善先進(jìn)教學(xué)模式,使教學(xué)更適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求,努力給學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新思維空間。此外,教師要在積極探索中,從素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)出發(fā),引入新的教學(xué)方式,全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

創(chuàng)造性思維論文篇五

認(rèn)知心理學(xué)和人工智能中,人們總是習(xí)慣于將思維理解為對(duì)問(wèn)題的求解,將人的思維理解為會(huì)對(duì)其內(nèi)、外部環(huán)境的信息作出反應(yīng)的適應(yīng)系統(tǒng);認(rèn)為人類的思維過(guò)程可以用符號(hào)系統(tǒng)來(lái)描述;認(rèn)為有必要來(lái)填補(bǔ)思維的神經(jīng)學(xué)解釋和思維的信息處理解釋之間的鴻溝,即弄清楚符號(hào)化信息是怎樣儲(chǔ)存在腦中以及儲(chǔ)存在腦中什么地方,而且是怎樣被比較、摹寫或聯(lián)結(jié)的,論創(chuàng)造性思維。實(shí)際上,問(wèn)題與邏輯的關(guān)系更密切,提出問(wèn)題后更需要予以邏輯的純化、進(jìn)行邏輯的思考進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維,從而導(dǎo)致科學(xué)的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題作為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的出發(fā)點(diǎn),從而伸發(fā)出一系列的想象或假設(shè),促你思考、叫你尋根究底。問(wèn)題的不斷產(chǎn)生和不斷解決,豐富了人類知識(shí)寶庫(kù)。能提出問(wèn)題并能解決問(wèn)題,是科學(xué)進(jìn)步的標(biāo)志。

一科學(xué)應(yīng)被看成是從問(wèn)題到問(wèn)題而進(jìn)步的,隨著這種進(jìn)步,問(wèn)題的深度也隨之加深??茖W(xué)從問(wèn)題開(kāi)始,并通過(guò)問(wèn)題的轉(zhuǎn)移而進(jìn)步的模式給人以啟迪,從而有所發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)出新的理論??梢哉f(shuō),問(wèn)題就是科學(xué)的血液,就是科學(xué)的生命。即使我們已經(jīng)證明某問(wèn)題為不可能,對(duì)科學(xué)的發(fā)展照樣有益,如永動(dòng)機(jī)的否定導(dǎo)致了能量守恒定律的發(fā)現(xiàn),就是明證。有時(shí)我們對(duì)舊問(wèn)題有了更好的理解時(shí),新的問(wèn)題往往隨之而生。問(wèn)題的邏輯告訴我們,只有提出問(wèn)題才能分析問(wèn)題與解決問(wèn)題。有些人茫然無(wú)知或者對(duì)現(xiàn)象熟視無(wú)睹,是不可能提出問(wèn)題來(lái)的,分析與解決問(wèn)題也就無(wú)從談起。從這個(gè)意義上說(shuō),提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的那樣:“解決一個(gè)問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問(wèn)題,新的可能,從新的角度去看舊的問(wèn)題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力,而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?!边@種見(jiàn)解是何等的深刻!提問(wèn)題的本身就意味著創(chuàng)造性思維的開(kāi)端,教育論文《論創(chuàng)造性思維》。問(wèn)題提的不好,說(shuō)明認(rèn)識(shí)還不夠完善;問(wèn)題提得好,則意味著已確定了一個(gè)正確思維的方向,剩下的問(wèn)題就是結(jié)合有關(guān)知識(shí)如何分析與解決問(wèn)題了。但要真正解決問(wèn)題,還需要有關(guān)背景知識(shí),將分析與解決問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程各個(gè)序列進(jìn)行正確的銜接和結(jié)合,并且要決定在什么地方、什么時(shí)候使用怎樣的推理和論證。

譬如,美國(guó)麻省理工學(xué)院機(jī)械系主任謝皮羅教授關(guān)于容器里流水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)的論斷,開(kāi)始就是通過(guò)洗澡觀察到的現(xiàn)象所引發(fā)出的問(wèn)題。洗澡,一件普通事情。洗完澡把浴盆的塞子一拔,水就流出,有誰(shuí)去注意它呢?但是,謝皮羅教授卻是個(gè)有心人,他敏銳地注意到:每次洗澡,水流出的漩渦總是向左旋轉(zhuǎn)的,即逆時(shí)針?lè)较蛄鞒龅摹ky道這是特殊現(xiàn)象嗎?他又自行設(shè)計(jì)了一個(gè)碟形容器,將水灌滿。每當(dāng)拔掉碟形容器的塞子時(shí),碟里的水也總是形成逆時(shí)針的.小漩渦。于是,他推想:放水時(shí)的漩渦向左旋轉(zhuǎn)決非偶然,而是一種有規(guī)律的現(xiàn)象。謝皮羅由洗澡所看到的現(xiàn)象得到啟發(fā),后又通過(guò)其它類似情況的考察,提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,通過(guò)歸納推理悟出了一般性的道理,并循此繼進(jìn),進(jìn)一步探索,終于找到了產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。1962年,謝皮羅發(fā)表論文,認(rèn)為這種現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。由于地球是自西向東旋轉(zhuǎn),而美國(guó)又地處北半球,所以由于地心吸力的影響,容器里的水總是沿逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。謝皮羅由此推論,北半球的臺(tái)風(fēng)同樣是逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的。他還斷言,如果在南半球則正好相反,即洗澡水是按順時(shí)針?lè)较蛐纬射鰷u的;而在赤道則不會(huì)形成漩渦。謝皮羅的論文引起了世界各國(guó)科學(xué)家的莫大興趣,他們紛紛進(jìn)行觀察或?qū)嶒?yàn),其結(jié)果無(wú)不與謝的論斷相符。

應(yīng)該說(shuō),謝皮羅教授所發(fā)現(xiàn)并提出的這一問(wèn)題是人們經(jīng)常遇到的,但絕大多數(shù)人卻熟視無(wú)睹。由此而言,問(wèn)題并不是任何人都能提得出來(lái)的,只有那些有心人,善于思索的人才能提得出來(lái)。問(wèn)題提出來(lái)之后,合乎邏輯的過(guò)程就是知識(shí)分析與解決問(wèn)題,這就用得著有關(guān)背景知識(shí)甚至有關(guān)深層的專業(yè)知識(shí)。謝皮羅教授之所以能夠透過(guò)現(xiàn)象探索其中深層的本質(zhì)原因,追索到其中的因果聯(lián)系,又是由于他具有地球科學(xué)的知識(shí)和有關(guān)邏輯知識(shí)。

創(chuàng)造性思維論文篇六

摘要:在越來(lái)越注重幼兒教育的今天,孩子的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育者的重大議題。教育者該如何發(fā)展孩子的創(chuàng)造性思維,又從哪些方面發(fā)掘孩子的創(chuàng)造性思維也變得愈加重要。美術(shù)教育既可以讓幼兒表達(dá)出自己的感情,更能讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。孩子天馬行空的思維方式能夠在美術(shù)教育中表現(xiàn)的淋漓盡致。美術(shù)教育作為幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方式之一,能夠使孩子們的創(chuàng)造性思維得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:美術(shù)教學(xué);創(chuàng)造性思維;幼兒培養(yǎng)

每個(gè)孩子的想法都是獨(dú)一無(wú)二的,幼兒的發(fā)展決定著自身的未來(lái)。現(xiàn)如今,越來(lái)越多的教育條例在呼吁幼兒教育德智體美勞的全面發(fā)展。而美術(shù)教育不僅可以引導(dǎo)幼兒欣賞美和感受美,更能讓幼兒在美術(shù)中激發(fā)自己的創(chuàng)造力。不難看出,所有的幼兒都是在沒(méi)有任何的邏輯中開(kāi)始創(chuàng)造的。正是這種天馬行空的想法,使得幼兒的創(chuàng)造性思維得到更大的發(fā)展。

一、幼兒創(chuàng)造性思維的闡述

想象、觀察、以及思維這些都是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。但是在幼兒的思維中,興趣和好奇心才是激發(fā)這些基礎(chǔ)的動(dòng)力。創(chuàng)造性思維對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)可能體現(xiàn)在一句話,也可能體現(xiàn)在一幅作品中。面對(duì)幼兒滑稽的、夸張的、稚嫩的作品以及表現(xiàn)時(shí),教師以及家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子創(chuàng)造性的表現(xiàn)給予鼓勵(lì)。創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的思維方式,面對(duì)兒童這種獨(dú)特的思維方式,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該給以鼓勵(lì)和肯定,孩子的創(chuàng)造性思維便不會(huì)受到拘束。鼓勵(lì)可以使孩子增添信心,同時(shí)也能給予孩子肯定,這一現(xiàn)象在幼兒身上同樣可以體現(xiàn)。越來(lái)越多的幼兒教育者,將美術(shù)融入到孩子感興趣的游戲中。這種新奇的教育方式不僅能使幼兒得到愉悅的情感體驗(yàn),更能使幼兒的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)揮。幼兒能自己去發(fā)現(xiàn),能自己去探索,其所得到的任何體驗(yàn)都是真正屬于自己的。實(shí)踐證明,當(dāng)幼兒之間的思維方式得到碰撞的時(shí)候,其思維便能得到最大限度的發(fā)揮。所以游戲教學(xué)不僅可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維,更能使幼兒與幼兒之間的情感得到交流。

二、傳統(tǒng)教育局限及美術(shù)的作用

1.傳統(tǒng)教育的局限性

傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了孩子的創(chuàng)造性,幾乎所有的美術(shù)教師教給孩子的樹葉都是綠色的。幼兒的創(chuàng)造性思維從一開(kāi)始就受到教師的引導(dǎo)。教師也在不知不覺(jué)中促使孩子們形成了思維定勢(shì)。教師在實(shí)際教學(xué)中忽略了幼兒天馬行空的情感思維,從而導(dǎo)致幼兒的思維受到局限。

2.美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性思維的作用

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中,美術(shù)教師成為了關(guān)鍵人物。這樣便局限了幼兒的創(chuàng)造性,扼殺了孩子的思考機(jī)會(huì)。美術(shù)教師應(yīng)該嘗試讓孩子用自己的想象完成屬于自己的作品。并相信孩子的創(chuàng)造力,讓孩子的創(chuàng)造性思維得到充分的發(fā)展。作為幼兒教育者,不能局限孩子的思考,而是應(yīng)該幫助孩子培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中的樂(lè)趣。幼兒的觀察能力往往需要教育者去發(fā)掘與培養(yǎng)。讓孩子自己去觀察、想象并進(jìn)行獨(dú)立思考。在美術(shù)教學(xué)中,教師應(yīng)該積極引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子,而不是以錯(cuò)誤的教育局限孩子,因此,孩子的創(chuàng)造性思維才能被無(wú)限激發(fā)。

三、美術(shù)教學(xué)中幼兒的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1.保護(hù)孩子的想象空間

孩子生活在一個(gè)以自我想象為中心的世界,孩子在美術(shù)教學(xué)中會(huì)表現(xiàn)出孩子自身特立獨(dú)行的思維模式。幼兒處在一個(gè)創(chuàng)造性思維發(fā)展的初期,教育者應(yīng)當(dāng)保護(hù)幼兒自身的想象空間,讓幼兒在自身的想象空間中釋放自身的創(chuàng)造思維。在美術(shù)教學(xué)中,孩子特立獨(dú)行的思維方式能使孩子在繪畫的過(guò)程中有一個(gè)新的世界,而這個(gè)世界卻不是成人可以想象到的世界。在孩子的世界中,樹葉可能是藍(lán)色的、小貓小狗可能是三條腿的、魚兒可能是帶翅膀的。這些都可能是屬于孩子的思維世界,對(duì)于這種想象思維,教育者應(yīng)當(dāng)去保護(hù)孩子自身的想象世界,那么孩子的創(chuàng)造性思維才能被無(wú)限激發(fā)。

2.引導(dǎo)并激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能

在美術(shù)教學(xué)這種可以發(fā)揮無(wú)限想象的教育性活動(dòng)中,教育者應(yīng)該更好的引導(dǎo)孩子去探索和思考。幼兒教育作為人才發(fā)展的起點(diǎn),在越來(lái)越注重素質(zhì)教育的今天,教育者應(yīng)該更加注重孩子的創(chuàng)造能力。教育者在面對(duì)孩子天馬行空的世界時(shí),需要更多的去保護(hù)孩子的想象力。但是,一味地去保護(hù)孩子的想象世界,孩子的審美判斷就會(huì)偏離。教育者除了要保護(hù)孩子的想象世界以外,還需要去培養(yǎng)孩子的審美情感。那樣創(chuàng)造性潛能會(huì)被無(wú)限激發(fā)以外,孩子自身的未來(lái)也會(huì)有更好的發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)如今處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,奈斯比特曾經(jīng)指出:這個(gè)時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)造力。幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展對(duì)于現(xiàn)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代至關(guān)重要。在越來(lái)越注重素質(zhì)教育的今天,人們對(duì)于人才的觀念發(fā)生了巨大改變。在著重培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的今天,美術(shù)教學(xué)有其獨(dú)特的作用。教育者通過(guò)站在孩子的角度去看這個(gè)世界,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子眼中不一樣的天空。通過(guò)讓幼兒去大膽發(fā)揮和無(wú)盡想象,幼兒的創(chuàng)造性思維將會(huì)得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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創(chuàng)造性思維論文篇七

[關(guān)鍵詞]:幼兒 創(chuàng)造性思維 家庭環(huán)境

一、啟發(fā)家長(zhǎng),重視家庭環(huán)境對(duì)幼兒創(chuàng)造性思維的影響

家庭教育對(duì)幼兒的影響是十分關(guān)鍵的,其實(shí)幼兒的許多創(chuàng)造性思維在家庭中有廣泛的表現(xiàn),只不過(guò)這種發(fā)展的萌芽有時(shí)沒(méi)有受到家長(zhǎng)的重視而被忽視了。所以啟發(fā)家長(zhǎng)重視幼兒在家庭中的的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),是幼兒的創(chuàng)造性思維獲得充分發(fā)展的重要教育環(huán)境。幼兒園一般都開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校,因此,我們應(yīng)該經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的理論,介紹幼兒教育發(fā)展方面的知識(shí)和方法,讓他們能夠重視幼兒在家庭中的各種求異思維的表現(xiàn),使幼兒所萌發(fā)出來(lái)的創(chuàng)造性思維能有充分的發(fā)展空間。

二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性

幼兒園的教育活動(dòng)非常多,各種教育活動(dòng)的內(nèi)容不同,可以使幼兒不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造的欲望,所以通過(guò)教育活動(dòng)可以使幼兒廣泛了解客觀世界的知識(shí),豐富幼兒社會(huì)和自然的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),還能使其思維能力得到充分的發(fā)展。

我們?cè)诮逃顒?dòng)中要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,先要重視對(duì)幼兒的觀察力、注意力、記憶力思維力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng),幼兒的觀察力、注意力、記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力是各種教育活動(dòng)中所要培養(yǎng)的一般智力因素,而對(duì)幼兒未來(lái)成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用的是其想象力和思維力的發(fā)展,這是在教育活動(dòng)中要重視和加強(qiáng)的方面。

三、利用游戲的實(shí)踐功能發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維

游戲是幼兒有目的、有意識(shí)地模仿社會(huì)生活的活動(dòng),也是幼兒以自己的條件反映現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的特殊形式。在游戲中,幼兒沒(méi)有任何精神上的壓力,他們以自己的知識(shí)和想象去反映和表現(xiàn)社會(huì)生活,所以游戲又是幼兒的主要實(shí)踐活動(dòng)。如在結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)中,幼兒要擺弄玩具,使用各種游戲材料進(jìn)行構(gòu)造性活動(dòng)。在表演游戲中,幼兒要利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),根據(jù)游戲主題的需要,進(jìn)行一定的構(gòu)思和表演活動(dòng),而幼兒在構(gòu)思和表演過(guò)程中必須對(duì)表演內(nèi)容和表演方式進(jìn)行一定的想象和再創(chuàng)造,其結(jié)果不僅使游戲的內(nèi)容和形式得到了發(fā)展同時(shí)還使幼兒的思維得到了發(fā)展。而體育游戲、語(yǔ)言游戲等等,都具有使幼兒進(jìn)行再創(chuàng)造的條件。所以游戲盡管在很大程度上屬于模仿性的實(shí)踐活動(dòng),但它畢竟為幼兒提供了充分發(fā)展自己思維和動(dòng)手能力的場(chǎng)所和氛圍。

四、鼓勵(lì)幼兒提問(wèn),讓幼兒在思考中發(fā)展創(chuàng)造性思維

幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)和日常生活中經(jīng)常會(huì)向教師發(fā)問(wèn),這是幼兒探索客觀世界過(guò)程中必然出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。幼兒向教師提問(wèn),本身就是一次求知活動(dòng),在幼兒主動(dòng)求知的時(shí)候,教師一定要給予重視,并給予耐心細(xì)致地回答。在幼兒向教師提問(wèn)時(shí),教師首先要鼓勵(lì)幼兒,支持他們大膽而經(jīng)常性的提問(wèn)。另外還要注意,對(duì)幼兒提問(wèn)是否由教師立即回答一定要根據(jù)幼兒提問(wèn)的內(nèi)容和性質(zhì)決定。教師一定要鼓勵(lì)幼兒自己想,或者由教師啟發(fā)幼兒利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)找出答案,如果其他幼兒能回答的問(wèn)題,教師還可以組織幼兒通過(guò)相互討論獲得正確的答案。

創(chuàng)造性思維論文篇八

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了極大的進(jìn)步,同時(shí)也造成了社會(huì)的變革。在教育工作中越來(lái)越注重學(xué)生的素質(zhì)教育,尤其是對(duì)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí),在小村的體育教學(xué)中,也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)。小學(xué)的體育教學(xué)雖然存在著諸多特性,但是只要學(xué)校與老師、學(xué)生共同努力,一定會(huì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式課堂氛圍嚴(yán)肅,老師孜孜不倦傳授知識(shí),學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)取。而這樣的方式就嚴(yán)重禁錮了學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性,并且整個(gè)過(guò)程中的氛圍緊繃,毫無(wú)生氣。這樣的課堂氛圍雖然會(huì)使學(xué)生能聽(tīng)到教師傳授的知識(shí),但不一定能使學(xué)生真正的吸收這些知識(shí)。所以新時(shí)期的小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)改變以往的嚴(yán)肅沉悶的教學(xué)氣氛,使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),并在這樣的氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。愛(ài)玩好鬧是小學(xué)生的天性,他們還是孩子,自律能力或者是對(duì)自己思想以及行動(dòng)的約束能力沒(méi)有那么強(qiáng)。但是最重要的就是能利用小學(xué)生的這種天性,更好地與學(xué)生進(jìn)行交流,溝通,互動(dòng),使整個(gè)課堂氣氛輕松愉快,并且學(xué)生能在如此快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)進(jìn)步對(duì)其成長(zhǎng)也是有利的。首先教師應(yīng)當(dāng)在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。新環(huán)境下的體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,而這樣的教學(xué)目的與教學(xué)任務(wù)很新穎,這就要求教師有足夠的耐心與更強(qiáng)的綜合性專業(yè)素質(zhì)。教師自身也應(yīng)該增強(qiáng)自身的心理素質(zhì),有強(qiáng)大的信心來(lái)完成教學(xué)任務(wù),努力為學(xué)生營(yíng)造出一種和諧的氛圍。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn),無(wú)論多么荒謬,都應(yīng)該耐心進(jìn)行解答。將教學(xué)任務(wù),教學(xué)問(wèn)題以游戲的形式進(jìn)行提問(wèn),使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的過(guò)程中,教師還應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,使得課程更新穎,更能吸引學(xué)生的注意力。新的時(shí)期,對(duì)于學(xué)生能力的要求也在變化。不僅對(duì)學(xué)生的能力提出要求,更對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提出了期望。學(xué)生不僅要有解決問(wèn)題的能力,更應(yīng)該有思考問(wèn)題的思想,更應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。

在小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,不僅要將先進(jìn)的思想貫徹其中,使學(xué)生在新的背景與環(huán)境下能夠充分地學(xué)習(xí)體育,了解這門課程,更能使小學(xué)的體育教學(xué)這項(xiàng)藝術(shù)更適合社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展,使得越來(lái)越多的學(xué)生喜愛(ài)體育,愿意投入巨大的熱情學(xué)習(xí)這門課程。在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中,大多數(shù)的人認(rèn)為小學(xué)體育課程的學(xué)習(xí),教師是主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)按照教師安排的發(fā)展脈絡(luò)。其實(shí)不然,在體育課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,主體是學(xué)生,而教師在其中扮演的的應(yīng)該是引導(dǎo)者的角色。雖然扮演的角色是引導(dǎo)者,但體育老師的作用不容小覷。學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí),成績(jī)的好壞跟自身的身體素質(zhì)等各方面有關(guān)系,但教師在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的作用也非常重要。所以教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì),增強(qiáng)自身的能力,充分發(fā)揮好在在陶藝教育工作中的引導(dǎo)作用。首先,教師應(yīng)當(dāng)充分好示范作用,為學(xué)生做好標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的示范,使學(xué)生有一個(gè)較高標(biāo)準(zhǔn)的,健康的開(kāi)始。學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不應(yīng)當(dāng)只對(duì)動(dòng)作、規(guī)范等進(jìn)行學(xué)習(xí),還應(yīng)當(dāng)了解體育運(yùn)用的發(fā)展史,能用發(fā)展的眼光看待如今的體育事業(yè),綜合以往的經(jīng)驗(yàn)或者是看到以往的不足,能夠更加激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,在體育事業(yè)的某方面有所創(chuàng)造,有所提升。不僅如此,還應(yīng)當(dāng)對(duì)其他相關(guān)的學(xué)科或者是專業(yè)有基本的掌握,這樣才可以使今后的體育學(xué)習(xí)更加全面,游刃有余。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生個(gè)人能力的不同,為學(xué)生布置不同類型不同學(xué)習(xí)程度的體育作業(yè)。并且在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過(guò)程之后,對(duì)這一階段的學(xué)習(xí)成果以及學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行整合,使得學(xué)生能更全面的掌握知識(shí),并且在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí),滲透一些相關(guān)的課外知識(shí),使學(xué)生能拓展知識(shí)面,更能對(duì)知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。

時(shí)代在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,隨著技術(shù)以及思維形式的不斷發(fā)展,形式越來(lái)越多種多樣,時(shí)代的特點(diǎn)也越來(lái)越明顯。隨著社會(huì)主義核心價(jià)值體系的不斷深化,越來(lái)越開(kāi)放,越來(lái)越包容,越來(lái)越創(chuàng)新的社會(huì)風(fēng)氣正在形成。在越來(lái)越注重創(chuàng)新的大環(huán)境中,小學(xué)體育課程的教學(xué)也要摒棄以往的陳舊觀念,時(shí)課程的發(fā)展更加順應(yīng)潮流,具有時(shí)代特點(diǎn),同時(shí)也使它更加具有實(shí)用性。首先,應(yīng)當(dāng)使體育課程更加開(kāi)放。這并不單指在一般的體育動(dòng)作上更加開(kāi)闊,也表明在思想上更加開(kāi)闊。要不斷吸收外來(lái)的與體育相關(guān)的思想,取其精華去其糟粕,將更加新穎且實(shí)用的外來(lái)思想貫穿到體育課程的教學(xué)中。不要將眼光單單放在體育課程上,還要對(duì)其他小學(xué)的課程進(jìn)行觀察分析。雖然體育課程與其他的小學(xué)課程存在很多的不同點(diǎn),但是應(yīng)當(dāng)吸取其他課程優(yōu)秀的,先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合實(shí)際情況運(yùn)用到體育教學(xué)中。其次,體育課程的發(fā)展也不能局限于原有的教學(xué)模式,應(yīng)當(dāng)拓寬視野,運(yùn)用創(chuàng)新的思維對(duì)體育課程進(jìn)行重新地審視。摒棄原有的陳舊的思維定式,將視野放寬到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,拋棄原有的固化的思想,開(kāi)放心態(tài),開(kāi)拓視野,通過(guò)日常的觀察,將生活中的細(xì)節(jié)融入到體育的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,將學(xué)習(xí)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。最后,應(yīng)當(dāng)使陶藝工作更加具有包容性,更符合時(shí)代的特征。這就需要體育教師擁有更多的耐心,也擁有更多的毅力來(lái)面對(duì)以后課程中的問(wèn)題。在日常的教學(xué)過(guò)程中,要積極引導(dǎo)學(xué)生,不僅要使他們學(xué)到許多專業(yè)知識(shí),更要給他們更多的自由發(fā)揮的空間,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)進(jìn)行體育項(xiàng)目的選擇,這樣可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù),并且還可以使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí),更加熱愛(ài)體育鍛煉。

小學(xué)的體育教學(xué)不僅要注重知識(shí)的傳授,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。尤其是在現(xiàn)在快速發(fā)展的信息社會(huì),對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)越來(lái)越關(guān)注。希望通過(guò)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),學(xué)生能力能夠得到提升,小學(xué)體育教學(xué)也可以得到發(fā)展。

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總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)
就職是一個(gè)人邁向事業(yè)成功的第一步。面對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)實(shí),我們應(yīng)該如何保持自信,面對(duì)挑戰(zhàn)并取得成功?以下是一些就職的常見(jiàn)問(wèn)題和解決方法,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?,如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得感悟如何寫嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段拇笕M軌驇?/div>
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是小編為大
報(bào)告,漢語(yǔ)詞語(yǔ),公文的一種格式,是指對(duì)上級(jí)有所陳請(qǐng)或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
心得體會(huì)是我們對(duì)自己、他人、人生和世界的思考和感悟。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧,我們一起來(lái)看
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了一
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那么,我們?cè)撛趺磳?/div>
在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡?/div>
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是我為大家搜
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。春季開(kāi)
演講稿具有觀點(diǎn)鮮明,內(nèi)容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。在社會(huì)發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。慶祝六
合同內(nèi)容應(yīng)包括勞動(dòng)雙方的基本信息、工作內(nèi)容與職責(zé)、工作時(shí)間與休假、薪酬與福利、勞動(dòng)保護(hù)與安全等方面的內(nèi)容。優(yōu)秀的合同都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級(jí)部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級(jí)寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問(wèn)題以及今后工作設(shè)想等,以
報(bào)告在傳達(dá)信息、分析問(wèn)題和提出建議方面發(fā)揮著重要作用。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。因此,我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到計(jì)劃的作用,并在日常生活中加以應(yīng)用。下面是我給大家
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,很快就要開(kāi)展新的工作了,來(lái)為今后的學(xué)習(xí)制定一份計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?下面是小編為大家?guī)?lái)的計(jì)劃書優(yōu)秀范文
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?這里我整理了一些
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的計(jì)劃范文
作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教
要寫好演講稿,首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問(wèn)題。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的演講稿嗎?以下我給大家整
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪???/div>
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
要寫好演講稿,首先必須要了解聽(tīng)眾對(duì)象,了解他們的心理、愿望和要求是什么,使演講有針對(duì)性,能解決實(shí)際問(wèn)題。好的演講稿對(duì)于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇演講稿
做任何工作都應(yīng)改有個(gè)計(jì)劃,以明確目的,避免盲目性,使工作循序漸進(jìn),有條不紊。計(jì)劃可以幫助我們明確目標(biāo),分析現(xiàn)狀,確定行動(dòng)步驟,并制定相應(yīng)的時(shí)間表和資源分配。以下
隨著人們法律意識(shí)的加強(qiáng),越來(lái)越多的人通過(guò)合同來(lái)調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。擬定合同的注意事項(xiàng)有許多,你確定會(huì)寫嗎?下面是小編幫大家整理的最
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面是小編幫大家整理的?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
學(xué)習(xí)中的快樂(lè),產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。通過(guò)記錄心得體會(huì),我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己,借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?以下是小編為大
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下?/div>
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。怎樣寫報(bào)告才更能起到其作用呢
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。銀行柜臺(tái)綜合實(shí)訓(xùn)心得篇一尊敬
報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。掌握?qǐng)?bào)告的寫作技巧和方法對(duì)于
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃應(yīng)該怎么制定呢?這里給大家分享一些最新的
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
演講中的抑揚(yáng)頓挫,相當(dāng)于音樂(lè)中的節(jié)奏,音樂(lè)需要節(jié)拍,演講也需要節(jié)拍,你應(yīng)該讓你的演講充滿節(jié)奏感,節(jié)奏就是你口頭表達(dá)進(jìn)度的度量。那么你知道演講稿如何寫嗎?下面小編
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來(lái)看一看吧。隊(duì)員發(fā)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。農(nóng)村居
在生活中,越來(lái)越多人會(huì)去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。相信很多朋友都對(duì)擬合同感到非??鄲腊?。下面是我給大家整理的合同范本,歡迎大家閱讀分享借鑒,
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面我給大家整理
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝,我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí)需要考慮到各種因素的影響,并保持靈活性和適應(yīng)性。那么下面我
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