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小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇一
隨著新課程改革的深入推進(jìn)和《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的研究引起了國(guó)內(nèi)眾多專家和基層教師的思考，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革不僅是教學(xué)理念的更新、教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換、課堂環(huán)境的創(chuàng)新，而且課堂教學(xué)模式、教學(xué)方式、課堂氣氛等諸多課內(nèi)因素都面臨深刻的歷史性變革。如何設(shè)計(jì)適合國(guó)內(nèi)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課堂教學(xué)模式，配以相應(yīng)的教學(xué)方式方法對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革尤為重要。并且，小學(xué)英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力、語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度諸多目標(biāo)，迫切要求廣大教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，切合學(xué)生實(shí)際，促進(jìn)課堂教學(xué)模式及相應(yīng)教學(xué)方法的多樣化。
近年來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)日益受到社會(huì)重視的同時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)的效果也備受質(zhì)疑。我們不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)了多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，仍不能用英語(yǔ)經(jīng)行有效地交流，究其原因，與我們?cè)趩⒚呻A段便開(kāi)始使用的傳統(tǒng)的教學(xué)方法有關(guān)。在傳統(tǒng)的以語(yǔ)法為中心的教學(xué)中，語(yǔ)法處于核心地位，不少同學(xué)簡(jiǎn)單地認(rèn)為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要任務(wù)就是記住一系列的句法規(guī)則，然后再記住足量的單詞。在用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)，只要把單詞往句子框架里填充就可以了。這一做法所導(dǎo)致的直接后果便是學(xué)生對(duì)語(yǔ)法掌握得相當(dāng)好，單詞量也很大，但在口頭表達(dá)中存在障礙，一方面缺乏自信，表意困難，另一方面所表達(dá)的英語(yǔ)不“地道”，表意不準(zhǔn)確，詞語(yǔ)搭配和句子結(jié)構(gòu)存在明顯的中文痕跡。盡管近年來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)大力提倡交際法，重視交際能力的培養(yǎng)，上述問(wèn)題卻始終沒(méi)有解決。
目前，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中仍然普遍以teacher—centred為主的英語(yǔ)教學(xué)方式，與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的要求不符，英語(yǔ)老師作為新課改的先鋒，理應(yīng)逐漸改變這一灌輸式的教學(xué)模式，尋求更為有效的課堂教學(xué)方法，尤其是需要尋求可真正應(yīng)用于常態(tài)課的可操有效教學(xué)模式，從而提高會(huì)話課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生真正能聽(tīng)會(huì)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人文性與工具性作用。因此，會(huì)話課的課堂教學(xué)方法研究具有重要意義。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。
眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)貴在表達(dá)交流，要使學(xué)生具有一定的交際應(yīng)用能力，就必須注重口語(yǔ)表達(dá)的培養(yǎng)，因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念的指導(dǎo)下，在更新教育觀念時(shí)，要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)（善模仿、可塑性強(qiáng)、語(yǔ)言識(shí)記能力強(qiáng)），用科學(xué)原理指導(dǎo)會(huì)話課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力提供方法與建議。
語(yǔ)言交際有口頭和書(shū)面兩種交流形式。口語(yǔ)交際即從聽(tīng)別人說(shuō)話進(jìn)而模仿說(shuō)話，逐步掌握和運(yùn)用各類(lèi)詞、句，并按照語(yǔ)言表達(dá)規(guī)則表達(dá)自己的意思，用語(yǔ)言和別人交流。小學(xué)3—6年級(jí)學(xué)生處于9—12歲之間，這個(gè)年齡階段的孩子具有好奇心強(qiáng)、好活動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、善模仿等特點(diǎn)。他們的聽(tīng)覺(jué)敏捷、模仿力和記憶力強(qiáng)、形象思維好，他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)畫(huà)、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)。根據(jù)以上特點(diǎn)，以提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力為切入口，指導(dǎo)會(huì)話課的教學(xué)，有利于提高學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力。
1、準(zhǔn)備階段：xx年5月—9月。課題準(zhǔn)備階段，主要采用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、網(wǎng)上查資料法對(duì)課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證。根據(jù)我校的教學(xué)情況，收集老師們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)工作中的一些好的做法和成功的經(jīng)驗(yàn)，以及困惑或需要解決的問(wèn)題，把它確定為研究課題，制訂研究計(jì)劃，完成課題方案的論證。本課題正式立項(xiàng)后，將重點(diǎn)進(jìn)行會(huì)話課教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)理念與教學(xué)手段應(yīng)用研究，進(jìn)一步明確研究方向、理清研究?jī)?nèi)容、調(diào)整研究方案。
2、實(shí)施階段：xx年9月—xx年1月。依據(jù)初步提出的行動(dòng)研究方案，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，實(shí)施課題研究。首先確立研究對(duì)象，立足本校實(shí)際，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更高層次的要求，學(xué)習(xí)好奇心和學(xué)習(xí)熱情也隨之增加，但是因?yàn)?—10歲的孩子集中注意的能力較差，有效地會(huì)話課堂設(shè)計(jì)必然能鼓勵(lì)更多地孩子積極參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子們的興趣，讓英語(yǔ)課堂更貼近學(xué)生的生活，更富童趣。使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力與合作創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)交際的能力。其次選取教學(xué)內(nèi)容：在日常英語(yǔ)教學(xué)中將課題進(jìn)行付諸實(shí)施，通過(guò)各種方法進(jìn)行課題研究，不斷修改方案，不斷完善，不斷總結(jié)，不斷提高，總結(jié)、概括形成新的認(rèn)識(shí)，及時(shí)寫(xiě)研究體會(huì)，并通過(guò)公開(kāi)課等形式請(qǐng)專家指導(dǎo)，經(jīng)常與專家交流，形成階段性小結(jié)。實(shí)踐的策略是從學(xué)到教、從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)；教師既是研究者，又是行動(dòng)者；在不斷的實(shí)踐中反思、調(diào)整，探究相對(duì)優(yōu)化的策略，總結(jié)每一點(diǎn)行動(dòng)研究的經(jīng)驗(yàn)。本階段將采用行動(dòng)研究、比較研究、個(gè)案研究、文獻(xiàn)資料研究等方法相結(jié)合的方式，具體研究?jī)?nèi)容如下：
能使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。目前使用的教材多為內(nèi)容生活化的課本，話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友等。這些都莫過(guò)于家庭生活和社會(huì)生活，我們很容易將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。所以，我們可結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)豐富多樣的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，并樂(lè)意用英語(yǔ)交流。
（2）小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的課堂教學(xué)模式研究：以英語(yǔ)課堂教學(xué)為主要平臺(tái)，組織與策劃以“會(huì)話教學(xué)”為主題的研討活動(dòng)，并在不斷的聽(tīng)評(píng)課、改進(jìn)與反思等環(huán)節(jié)中，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)有效的英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)模式，從而提高學(xué)生用英語(yǔ)交流的有效性。
（3）小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的有效策略研究：包括學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話學(xué)習(xí)的有效性研究、教師會(huì)話教學(xué)的有效性研究和有效的課堂活動(dòng)研究。
（4）以“評(píng)價(jià)和作業(yè)”為橋梁，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話教學(xué)的再拓展的研究：重視課外作業(yè)的趣味性與實(shí)用性，借助形成性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生“離開(kāi)課堂卻仍想英語(yǔ)對(duì)話”的欲望，讓英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言真正做到學(xué)以致用。
3、總結(jié)階段：xx年3月—xx年5月。課題組整理資料，進(jìn)一步理清研究成果，進(jìn)行歸納和提升；同時(shí)，將研究成果再進(jìn)行匯總、整理，撰寫(xiě)研究報(bào)告；開(kāi)課題總結(jié)會(huì)，請(qǐng)專家組審核，最終達(dá)到整個(gè)課題的研究目標(biāo)。
1、 與課題研究相關(guān)的理論專著的學(xué)習(xí)筆記
2、關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)集
3、關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的集體備課
4、研究課教案及教學(xué)反思
5、階段性研究小結(jié)
6、和課題相關(guān)的教學(xué)論文
7、課本劇表演大賽劇本
8、不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)
9、對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話模式訓(xùn)練的作業(yè)
10、關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)方法研究”的研究報(bào)告
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇二
一、活動(dòng)宗旨：
二、活動(dòng)名稱：listen！i’mspeaking!三、活動(dòng)對(duì)象：越獄營(yíng)全體學(xué)生四、活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：
報(bào)名時(shí)間:開(kāi)營(yíng)第三天
24：00以前，各副班主任處登記報(bào)名；
19：0021：00，各班教室內(nèi)；19：0021：00，地點(diǎn)待定
班內(nèi)比賽時(shí)間:開(kāi)營(yíng)第四天
班級(jí)決賽時(shí)間：開(kāi)營(yíng)第四天
五、活動(dòng)主題：
初賽：“ihaveadream”決賽：選手抽簽決定主題
六、比賽環(huán)節(jié)
初賽：自我介紹，演講，觀眾提問(wèn)，評(píng)委評(píng)分決賽：自我介紹，演講，才藝展示，評(píng)委評(píng)分
七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
八、活動(dòng)主要負(fù)責(zé)人
班主任（a）副班主任（b）英語(yǔ)老師（c）
一、前期宣傳準(zhǔn)備工作（主要負(fù)責(zé)人：班主任）
1）在開(kāi)營(yíng)的前三天每晚在班級(jí)向同學(xué)們宣傳演講比賽，收集報(bào)名信息。（副班主任）2）與相關(guān)的老師和外教聯(lián)系，確定評(píng)委，并于評(píng)委討論評(píng)分細(xì)則。（班主任）3）制作宣比賽傳ppt,并在課后播放。（英語(yǔ)老師）
二、.主持人的選定（班主任負(fù)責(zé)通知邀請(qǐng)）
初賽：各班講課老師（可選一名學(xué)生搭檔）決賽：營(yíng)長(zhǎng)
三、評(píng)委和嘉賓的邀請(qǐng)：（班主任負(fù)責(zé)）
四.比賽內(nèi)容和資料（班主任，副班主任，老師共同負(fù)責(zé)）
1）初賽資料由3位老師平均幫助學(xué)生收集資料
2）決賽即興演講資料由副班主任收集，班主任和講課老師協(xié)助。
3）初賽資料在第3天下午之前確定，決賽現(xiàn)場(chǎng)抽題資料在第4天號(hào)前做好。4）為保密起見(jiàn)，不能讓其他人知曉。
五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)品設(shè)置
1）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)分表（評(píng)委用）評(píng)分項(xiàng)目（總分100分）演講內(nèi)容緊扣主題，敘事清楚，結(jié)構(gòu)完整,有層次（30）語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否準(zhǔn)確,表達(dá)是否流利（20）是否運(yùn)用一定的肢體語(yǔ)言,如:手勢(shì)、表情等（20）得分演講時(shí)是否有明顯語(yǔ)法錯(cuò)誤（20）與觀眾的互動(dòng)是否流暢（10）（初賽）才藝表演的創(chuàng)意度和新穎性（10）（決賽）最后得分選手/得分1號(hào)2號(hào)總分表（初賽）（記分員用）
4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)9號(hào)3號(hào)評(píng)委一評(píng)委二平均分總分表（決賽）（記分員用）
選手/得分1號(hào)2號(hào)3號(hào)4號(hào)5號(hào)6號(hào)7號(hào)8號(hào)9號(hào)評(píng)委一評(píng)委二評(píng)委三評(píng)委四平均分2）獎(jiǎng)品設(shè)置：
六.經(jīng)費(fèi)物資預(yù)算（班主任負(fù)責(zé)，副班主任和講課老師協(xié)助）
1）場(chǎng)地布置：（可發(fā)動(dòng)學(xué)生吹氣球比賽，一起布置場(chǎng)地，班主任現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督安全和秩序）
3）ppt和現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)（講課老師制作）
4）礦泉水（賽前1小時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生搬運(yùn)）
初賽：30瓶決賽：60瓶
5）獎(jiǎng)品及證書(shū)
初賽：獎(jiǎng)狀若干張，獎(jiǎng)品26份獎(jiǎng)狀名稱：獎(jiǎng)品：
決賽：獎(jiǎng)狀若干張，獎(jiǎng)品26份獎(jiǎng)狀名稱：獎(jiǎng)品：
（副班主任提前于后勤部聯(lián)系，第三天內(nèi)拿到，寫(xiě)好獎(jiǎng)狀，物品分批，指定3人專門(mén)負(fù)責(zé)比賽時(shí)物品發(fā)放）
初賽：1分鐘的自我介紹，3分鐘的正式演講，3分鐘的觀眾互動(dòng)，1分鐘點(diǎn)評(píng)（全英文，
每人時(shí)間不超過(guò)10分鐘）
具體流程：
8.主持人宣布比賽介紹，全體工作人員，嘉賓，評(píng)委，選手及在場(chǎng)觀眾合影留念
現(xiàn)場(chǎng)分工
1、講課老師：ppt和背景音樂(lè)制作；主持抽簽，現(xiàn)場(chǎng)主持
2.班主任：評(píng)委溝通，同學(xué)分工指揮，處理突發(fā)狀況，現(xiàn)場(chǎng)拍照
1）會(huì)場(chǎng)組：3個(gè)同學(xué)，會(huì)場(chǎng)的布置整理，檢查，最后的清理
3）材料組：1個(gè)同學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)材料的確定和傳遞
3.副班主任：現(xiàn)場(chǎng)控制，主管紀(jì)律，同學(xué)分工指揮
1）記分組：3個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)收集評(píng)委的評(píng)分表，及時(shí)總分，填寫(xiě)結(jié)果給主持人（講課老師）
2）計(jì)時(shí)員：2名同學(xué)，嚴(yán)格把握每位選手，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，及時(shí)舉牌提醒
3）禮儀組：3個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品的分類(lèi)和頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)給評(píng)委遞上相應(yīng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
4）拍照組：1個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)拍照攝影（或與營(yíng)地?cái)z影師聯(lián)系），拷貝照片
5）紀(jì)律組：1個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律的記錄可能出現(xiàn)的狀況：
1、同學(xué)突然生病：班主任現(xiàn)場(chǎng)整理，副班主任控制現(xiàn)場(chǎng)，不影響比賽，若嚴(yán)重迅速聯(lián)系營(yíng)長(zhǎng)和醫(yī)生。
2.現(xiàn)場(chǎng)工作人員過(guò)多或某組任務(wù)過(guò)重：班主任或副班主任根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)動(dòng)人員。
3.現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律混亂，說(shuō)話多：班主任提前講明會(huì)場(chǎng)記錄，主持人重申，紀(jì)律員監(jiān)督
4.選手過(guò)于緊張或出現(xiàn)空白：主持人提醒，帶領(lǐng)大家鼓掌
決賽：（主題）anunforgettablemoment
1分鐘的自我介紹，3分鐘的正式演講，2分鐘的即興演講或做才藝展示（才藝展示不限語(yǔ)言），1分鐘點(diǎn)評(píng)。（每人時(shí)間不超過(guò)10分鐘）
具體流程：
1.工作人員提前一小時(shí)到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行會(huì)場(chǎng)布置，背景音樂(lè)播放等準(zhǔn)備工作；
3.主持人致開(kāi)幕辭，并介紹在場(chǎng)評(píng)委，嘉賓，以及比賽規(guī)則，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等事宜；
5.由評(píng)委老師對(duì)選手表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；
6.主持人公布獲獎(jiǎng)名單和選手分?jǐn)?shù)；
7.選手上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)；
8.主持人宣布比賽介紹，全體工作人員，嘉賓，評(píng)委，選手及在場(chǎng)觀眾合影留念
現(xiàn)場(chǎng)分工
1、講課老師：ppt和背景音樂(lè)制作；主持抽簽，現(xiàn)場(chǎng)主持
2.班主任：評(píng)委溝通，同學(xué)分工指揮，處理突發(fā)狀況，現(xiàn)場(chǎng)拍照
1）記分組：3個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)收集評(píng)委的評(píng)分表，及時(shí)總分，填寫(xiě)結(jié)果給主持人（講課老師）
2）計(jì)時(shí)員：2名同學(xué)，嚴(yán)格把握每位選手，每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，及時(shí)舉牌提醒
3）禮儀組：3個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)獎(jiǎng)品的分類(lèi)和頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié)給評(píng)委遞上相應(yīng)的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。
4）拍照組：1個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)拍照攝影（或與營(yíng)地?cái)z影師聯(lián)系），拷貝照片
5）紀(jì)律組：1個(gè)同學(xué)，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律的記錄可能出現(xiàn)的狀況：
6）會(huì)場(chǎng)組：3個(gè)同學(xué)，會(huì)場(chǎng)的布置整理，檢查，最后的清理
8）材料組：1個(gè)同學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)材料的確定和傳遞
4.副班主任：現(xiàn)場(chǎng)控制，主管紀(jì)律，同學(xué)分工指揮
5.同學(xué)突然生病：班主任現(xiàn)場(chǎng)整理，副班主任控制現(xiàn)場(chǎng)，不影響比賽，若嚴(yán)重迅速聯(lián)系營(yíng)長(zhǎng)和醫(yī)生。
6.現(xiàn)場(chǎng)工作人員過(guò)多或某組任務(wù)過(guò)重：班主任或副班主任根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)動(dòng)人員。
7.現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律混亂，說(shuō)話多：班主任提前講明會(huì)場(chǎng)記錄，主持人重申，紀(jì)律員監(jiān)督
8.選手過(guò)于緊張或出現(xiàn)空白：主持人提醒，帶領(lǐng)大家鼓掌
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇三
為了給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力、提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)、調(diào)動(dòng)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高我校小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
目的是提高我校小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，更好的`完成《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的最終目標(biāo)：提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的交流的平臺(tái)，為今后自己的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)三--六年級(jí)的學(xué)生。
1.以校為單位，分年級(jí)進(jìn)行。
2.大賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，初賽和復(fù)賽。其中初賽由各班英語(yǔ)老師在班上組織進(jìn)行，各班選出兩名優(yōu)秀者參加復(fù)賽。
3.內(nèi)容范圍：
（1）介紹自己（2）看圖說(shuō)單詞（3）英文對(duì)話
1.準(zhǔn)備階段：各班接到通知后，進(jìn)行競(jìng)賽的初期準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，確定參加人員。
2.初評(píng)階段：本次大賽的初賽以班為單位，分班級(jí)進(jìn)行初賽。
3.復(fù)賽階段：在各班初評(píng)的基礎(chǔ)上，推選出兩名優(yōu)秀的選手代表班級(jí)參加全校的決賽。
1.請(qǐng)各班接此通知后，高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，要與學(xué)生的日常教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的朗讀和表演水平。初評(píng)階段盡量擴(kuò)大參與范圍，并以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
2.三、四年級(jí)的學(xué)生自我介紹不少于40秒，5、6年級(jí)的學(xué)生自我介紹不少于50秒。英語(yǔ)對(duì)話部分是由評(píng)委老師提出一至兩個(gè)問(wèn)題，由參賽選手組織語(yǔ)言作答。
3.參賽選手按當(dāng)場(chǎng)抽簽決定號(hào)碼和演講順序。
本次大賽最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)x人、二等獎(jiǎng)x人
大賽的決賽定于6月14日上午第一節(jié)課在多功能教室進(jìn)行。
組長(zhǎng)：李向陽(yáng)
評(píng)審組成員：周世明陳燕蔣文斌溫漢梅王文次黃華斌附：英語(yǔ)口語(yǔ)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
序號(hào)
1項(xiàng)目?jī)x表形象100
10姿態(tài)動(dòng)作
2自我介紹發(fā)音準(zhǔn)確度、口齒清晰程度20
演講技巧、語(yǔ)調(diào)、流利程度
3猜單詞單詞的正確率30
反應(yīng)靈敏度主題切題、內(nèi)容健康
4演講40語(yǔ)言表達(dá)能力：語(yǔ)法、流利度等藝術(shù)表評(píng)價(jià)指標(biāo)著裝、儀表得分
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇四
為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，進(jìn)一步配合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；實(shí)現(xiàn)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，經(jīng)研究決定于六月七日舉辦六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。具體事宜如下：
用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)作自我介紹，40秒左右。學(xué)生按自己的能力選適合自己的材料作為比賽內(nèi)容。
1、參賽學(xué)生比賽時(shí)直接報(bào)自己的姓名和班級(jí)。2、根據(jù)所抽命題內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不能隨意添加。
1、設(shè)一個(gè)評(píng)委組：評(píng)委必須照實(shí)打分。
2、每班選擇1組或2組進(jìn)行比賽，將按年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
本周五下午，即下午第三節(jié)課。
二年級(jí)（7）班教室
英語(yǔ)教師要認(rèn)真輔導(dǎo)，大家共同努力使本次英語(yǔ)口語(yǔ)比賽活動(dòng)圓滿成功！
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇五
所謂“工欲善其事，必先利其器”，學(xué)語(yǔ)言一定要隨身攜帶字典，遇到不懂的地方就趕快翻一翻、看一看，這樣才會(huì)進(jìn)步，有這么一個(gè)說(shuō)法：一個(gè)人用不用功，看他的字典臟不臟就知道了，翻得越勤，表示他是一個(gè)學(xué)而不倦的人。另外你平常沒(méi)事坐電車(chē)時(shí)也可以背背單字，或是聽(tīng)聽(tīng)教學(xué)錄音帶什么的，這樣也能夠事半功倍!
二不懂及時(shí)提問(wèn)
中國(guó)人常有個(gè)毛病，就是在公共場(chǎng)合之下，聽(tīng)不懂也不敢舉手發(fā)問(wèn)。聽(tīng)不懂就聽(tīng)不懂，你一定要抱著非問(wèn)個(gè)水落石出才罷休的精神去學(xué)習(xí)，不然的話那真是白白浪費(fèi)你繳出去的錢(qián)。還有，因?yàn)橛械恼n程是互相關(guān)連的，一旦一個(gè)小地方弄不懂，接下來(lái)的怎么可能會(huì)通呢?如果你已經(jīng)嘗試發(fā)問(wèn)，但最后還是臉皮太薄、話卡在喉嚨里說(shuō)不出來(lái)的話，那就下課時(shí)單獨(dú)去問(wèn)老師吧!再不然就問(wèn)學(xué)長(zhǎng)或是同學(xué)也可以。
三常看外語(yǔ)電影
看電影最好的辦法就是擋上字幕，想要聽(tīng)懂電影上的人講什么，明星在演什么、說(shuō)什么，可真得要有超強(qiáng)的聽(tīng)力和理解力!不過(guò)這對(duì)于想學(xué)外語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)很好的考驗(yàn)，剛開(kāi)始的時(shí)候也許跟不上或者聽(tīng)不懂，但是你可以將聽(tīng)不懂的字或話先抄在紙上，再去查字典或是問(wèn)老師，多聽(tīng)就會(huì)漸入佳境了，而且還可以順便糾正自己的發(fā)音。
四適當(dāng)遠(yuǎn)離同胞
不要老和同胞粘在一塊兒，只要和同胞在一起就會(huì)有依賴性，畢竟講國(guó)語(yǔ)當(dāng)然比講外語(yǔ)輕松多啦，你應(yīng)該讓自己隨時(shí)處在只有外國(guó)人的環(huán)境之中，讓自己沒(méi)機(jī)會(huì)講中文，那時(shí)就算你講不出知該如何表達(dá)，你還是得說(shuō)外語(yǔ)，沒(méi)有任何的退路，所以你便會(huì)逼自己想盡各種方法，將你所學(xué)的精華在最短的時(shí)間之同發(fā)揮出來(lái)，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)功效。
五逮住機(jī)會(huì)就說(shuō)
不是到處講八卦，是講外語(yǔ)!一逮到機(jī)會(huì)可以說(shuō)外語(yǔ)就不要客氣，能多和外國(guó)人做“實(shí)地演練”就盡量說(shuō)，可以通過(guò)各種各種關(guān)系認(rèn)識(shí)在中國(guó)的外國(guó)留學(xué)生，然后找機(jī)會(huì)閑聊，哪怕你花錢(qián)請(qǐng)他“咪西”也干，抓到一個(gè)目標(biāo)，就不要白白給他浪費(fèi)掉，但是，一定要保證你說(shuō)的話要比他說(shuō)的多，而且必須用外語(yǔ)，否則就是周郎妙計(jì)安天下。
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇六
為了給同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力,提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái),調(diào)動(dòng)同學(xué)們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，提高我校小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
目的是提高我校小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平，更好的完成《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)的最終目標(biāo)：提高學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用的能力。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成功。給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的交流的平臺(tái)，為今后自己的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)三--六年級(jí)的學(xué)生。
1.以校為單位，分年級(jí)進(jìn)行。
2.大賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，初賽和復(fù)賽。其中初賽由各班英語(yǔ)老師在班上組織進(jìn)行，各班選出兩名優(yōu)秀者參加復(fù)賽。
3.內(nèi)容范圍：
（1）介紹自己（2）看圖說(shuō)單詞（3）英文對(duì)話
1.準(zhǔn)備階段：各班接到通知后，進(jìn)行競(jìng)賽的初期準(zhǔn)備活動(dòng)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，確定參加人員。
2.初評(píng)階段：本次大賽的初賽以班為單位，分班級(jí)進(jìn)行初賽。
3.復(fù)賽階段：在各班初評(píng)的基礎(chǔ)上，推選出兩名優(yōu)秀的選手代表班級(jí)參加全校的決賽。
1.請(qǐng)各班接此通知后，高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行操作，要與學(xué)生的日常教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的朗讀和表演水平。初評(píng)階段盡量擴(kuò)大參與范圍，并以此為契機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。
2.三、四年級(jí)的學(xué)生自我介紹不少于40秒，5、6年級(jí)的學(xué)生自我介紹不少于50秒。英語(yǔ)對(duì)話部分是由評(píng)委老師提出一至兩個(gè)問(wèn)題，由參賽選手組織語(yǔ)言作答。
3.參賽選手按當(dāng)場(chǎng)抽簽決定號(hào)碼和演講順序。
本次大賽最終評(píng)選出一等獎(jiǎng)x人、二等獎(jiǎng)x人
大賽的決賽定于6月14日上午第一節(jié)課在多功能教室進(jìn)行。
組長(zhǎng)：李向陽(yáng)
評(píng)審組成員：周世明陳燕蔣文斌溫漢梅王文次黃華斌附：英語(yǔ)口語(yǔ)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇七
為了更好地貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的精神，進(jìn)一步配合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的`實(shí)施；進(jìn)一步推進(jìn)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作，激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；實(shí)現(xiàn)我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，經(jīng)研究決定于六月七日舉辦六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽。具體事宜如下：
用簡(jiǎn)單的口語(yǔ)作自我介紹，40秒左右。學(xué)生按自己的能力選適合自己的材料作為比賽內(nèi)容。
1、參賽學(xué)生比賽時(shí)直接報(bào)自己的姓名和班級(jí)。
2、根據(jù)所抽命題內(nèi)容進(jìn)行閱讀，不能隨意添加。
1、設(shè)一個(gè)評(píng)委組：評(píng)委必須照實(shí)打分。
2、每班選擇1組或2組進(jìn)行比賽，將按年級(jí)分別評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
本周五下午，即下午第三節(jié)課。
二年級(jí)（7）班教室
英語(yǔ)教師要認(rèn)真輔導(dǎo)，大家共同努力使本次英語(yǔ)口語(yǔ)比賽活動(dòng)圓滿成功！
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇八
2.關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)集
3.關(guān)于會(huì)話課教學(xué)的集體備課
4.研究課教案及教學(xué)反思
5.階段性研究小結(jié)
6.和課題相關(guān)的教學(xué)論文
7.課本劇表演大賽劇本
8.不同課型的教學(xué)設(shè)計(jì)
9.對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)話模式訓(xùn)練的作業(yè)
10.關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)會(huì)話課教學(xué)方法研究”的研究報(bào)告
小學(xué)英語(yǔ)及翻譯英語(yǔ)口語(yǔ)篇九
根據(jù)少數(shù)民族英語(yǔ)硬件及軟件資源相對(duì)缺乏與落后的特點(diǎn)來(lái)明確英語(yǔ)口語(yǔ)課程的任務(wù)：
1)能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；
2)能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；
3)能在口頭表達(dá)中適當(dāng)?shù)刈晕倚拚?/p>
4)能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；
5)能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；
6)能用英語(yǔ)表演生活小短劇；
7)能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。
為了順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，我校在開(kāi)展第二課堂時(shí)增加了英語(yǔ)口語(yǔ)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生仍然未脫離“啞巴英語(yǔ)”的時(shí)代，對(duì)新新事物，尤其是英語(yǔ)在其中充當(dāng)關(guān)鍵作用的東西知之甚少，小學(xué)階段也未接觸過(guò)英語(yǔ)，學(xué)生思想單純、性格內(nèi)向等種種原因，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中還是存在相當(dāng)多的問(wèn)題行為。
口語(yǔ)課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)冷場(chǎng)，甚至在教師的鼓勵(lì)和激勵(lì)之下仍無(wú)人響應(yīng)的現(xiàn)象；部分學(xué)生參與口語(yǔ)活動(dòng)的積極性不高；部分學(xué)生參與活動(dòng)的積極性雖然很高，但是表達(dá)起來(lái)卻又結(jié)結(jié)巴巴，詞不達(dá)意，想說(shuō)又不知道怎么說(shuō)，經(jīng)常要借助母語(yǔ)甚至本地方言才能勉強(qiáng)表達(dá)。
部分學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音和表達(dá)只有他個(gè)人明白；部分學(xué)生只敢在小組中進(jìn)行口語(yǔ)交流，不敢在大范圍內(nèi)展示自我；也有部分學(xué)生很少或從不發(fā)表意見(jiàn)，樂(lè)意做個(gè)旁觀者。面對(duì)這種情況，如何幫助學(xué)生去除思想和心理障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)“口語(yǔ)”的實(shí)效性，讓學(xué)生開(kāi)口大膽說(shuō)英語(yǔ)，就成了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)急需解決的問(wèn)題。
1、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生敢說(shuō)愿說(shuō)
“興趣是最好的老師”。科學(xué)研究表明，人在對(duì)某事物有著濃厚興趣的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。小學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課的各縣，鄉(xiāng)學(xué)校，其有利的一面就是英語(yǔ)課對(duì)新進(jìn)校的學(xué)生還保持著神秘感。這種神秘感是激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的催化劑。對(duì)于學(xué)生，教師不能進(jìn)行傳統(tǒng)的枯燥無(wú)味的純粹語(yǔ)音教學(xué)，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，也不必片面追求熟練，要堅(jiān)持“小步子”教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)。