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最新走遍天下書為侶讀后感500字優(yōu)質(zhì)

時(shí)間:2025-07-25 作者:儲xy

當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時(shí)候十分有必須要寫一篇讀后感了!當(dāng)我們想要好好寫一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文,我們一起來看一看吧,希望對大家有所幫助。

走遍天下書為侶讀后感篇一

1.課文簡說。

品讀課文,腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動的畫面:一個人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,在蒼茫的大海上以書為侶,享受著閱讀的樂趣。面對漫長孤寂的旅程,作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友,書似家,每讀一遍都像故地重游,會有新的感受:用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書,真像與一個朋友同船而行。

見多了博覽群書的高論,本文從一個全新的角度提出了將一本書讀精——“一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始,引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻,即反復(fù)地讀一本書,如老友重逢,每日回家,故地重游,總會有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲,新的驚喜,來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè),列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法,只要從不同的角度反復(fù)地讀,就會常讀常新,百讀不厭。

這篇課文篇幅短小精致,語言淺顯易懂,角度新穎,表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問,靈動鮮活的比喻,以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西,不管你看過多少遍。

選編這篇課文的意圖,一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容,體會作者走遍天下書為侶的原因和方法,感悟作者對讀書的熱愛,并受到啟發(fā);二是體會作者是怎樣表明觀點(diǎn)的,體會其說明方法及表達(dá)方式,體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果,增加語言積累;三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是:把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是:理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

2.詞句解析。

(1)對句子的理解。

① 你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家。

作者將書喻為朋友和家,的確是一種妙喻。朋友和家,人人皆有,而且感情深摯,充分表達(dá)出了對書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的感覺,新的收獲。以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,百讀不厭。

② 這真像與另一個人同船而行。

這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀,無論是理解故事內(nèi)容,揣摩寫作目的,續(xù)編故事,品味寫法,還是積累所得,都能讀得津津有味,收獲頗豐。書,不是枯燥的、呆板的,而如一個活生生的人一樣生動。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng),相對照。

③一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,“這真像與另一個人同船而行”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

④從某種意義上說,它是你自己的東西,因?yàn)槭郎蠜]有兩個人會用同一種方式讀同一本書。

“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個人都有個性化的讀書方式、方法,收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀,對書有獨(dú)到的見解,才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。

(2)對詞語的理解。

毫不猶豫:一點(diǎn)也不遲疑,堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上,自己會堅(jiān)決地選擇一本書,表達(dá)了對書喜愛的程度,鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。

三、教學(xué)建議

1.教學(xué)前,可安排一次“以書為侶,其樂無窮”的活動:如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行,只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂,你會選擇什么,為什么?在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.本文是一篇說理性的散文,“形散神不散”是本文的特點(diǎn)。可以采用以下教學(xué)步驟:(1)初讀全文,重點(diǎn)交流對主要內(nèi)容的把握,作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方,還可提出不懂的問題。(2)“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍”這一觀點(diǎn),作者是如何表達(dá)出來的。(3)反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些,你受到了哪些啟發(fā)。

3.教學(xué)時(shí),要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會作者對書的情感,對閱讀的熱愛。教師要以作者的假設(shè)為線索,幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中,一步步表明觀點(diǎn)。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法,用于指導(dǎo)課外閱讀。

4.要注重有感情的朗讀。文中雖沒有人物對話,在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論,字里行間洋溢著對書的熱愛之情,要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問,所羅列的事物要讀出疑問的語氣,作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決,給人以勿庸置疑的感覺。“這有什么關(guān)系呢?你不會因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧?你不會因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑俊币x出反問的語氣。作者設(shè)想的“你”的語言,要讀出感嘆與驚奇,還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融進(jìn)去。

5.對于讀書之樂、愛書之情,作者的表達(dá)很獨(dú)特,要引導(dǎo)學(xué)生體會。除通篇都用的假設(shè)外,作者還善于運(yùn)用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法,尤其是一些靈動鮮活的比喻,增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果。“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”;“這真像與另一個人同船而行”;“一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”;“走遍天下書為侶”等,將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物,顯得活潑而又形象,簡單而又深刻。生動地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密,閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。

在教學(xué)時(shí)要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來,還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞,并抄寫下來,達(dá)到積累語言的目的。

“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》,以對比、夸張和想像,寫出書的神奇:能開闊眼界,領(lǐng)略人生真諦,是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對課文學(xué)習(xí)的拓展。可以讓學(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里,體會作者的寫法,然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解,并有感情地朗讀,愿意背誦的還可以背誦下來。

6.教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如,“豫”的左邊是“予”不是“矛”,“零”的下邊是“令”不是“今”,“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆畫較多的字,可采用熟字加偏旁的方法記憶。

7.在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣,明白反復(fù)讀一本書的方法后,可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛的書反復(fù)讀,每一次試著從不同的角度去讀,看有什么新的收獲,還可以做閱讀記錄卡(或讀書筆記)。為“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”和“展示臺”做好準(zhǔn)備。

四、教學(xué)案例

片段:

領(lǐng)悟表達(dá)方法

師:作者是如何說明自己只帶一本書上路的原因的?你有什么感受?

生:作者說總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管看過多少遍。我一本書讀兩遍的時(shí)候都很少,也應(yīng)該像作者一樣從不同角度反復(fù)讀書,有新的收獲。

生:我感到作者特別喜愛書,而且會閱讀。

生:(再次默讀課文)我覺得作者通過一個假設(shè)的情境,而且用了非常確切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)了出來。

師:那么哪些比喻給你留下的印象最深?

生:作者把書比喻為家。提到家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,寫出了對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就像回到自己溫暖的家。

生:作者將書比喻為家,不僅表達(dá)喜愛之情,還說明家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。

生:作者還將書比喻為朋友。朋友,是孤單寂寞時(shí)的陪伴,在你難過時(shí)總能給你安慰,還能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。這個比喻太好了!

生:作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。這種比喻還是我第一次讀到。隨時(shí)想去就去,也就是打開自己喜愛的書就開始閱讀,那么簡單地就開始了故地重游。這個比喻真形象。

師:體會得不錯。希望大家別冷落了自己喜愛的書,經(jīng)常故地重游。

生:還有,作者將書看作伴侶。《走遍天下書為侶》,也就是在生命中時(shí)刻陪伴,能夠共擔(dān)風(fēng)雨,分享喜怒哀樂,特別親密。更能表達(dá)出作者對書的喜愛。

師:的確,一本好書不僅能給人帶來快樂,還有慰藉;不僅能讓你深思,還能給你啟示。好書,是智者,是良師,是諍友,也是伴侶。

正是這些貼切的比喻,充分地表達(dá)出作者的愛書之情,讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多,高爾基也曾說過,“我撲在書籍上,就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎?或者結(jié)合你自己的體驗(yàn),也試著來說一說這樣的句子。

生:魯迅說“書是營養(yǎng)面包”。

生:莎士比亞說,“書籍是全世界的營養(yǎng)品。”

生:書是人類進(jìn)步的階梯。

生:讀一本好書,就是與一位高尚的人談話。

生:讀一本書,有時(shí)是一次秘密的旅行。

生:讀書,就是自由的夢。

生:讀書,是精神上的補(bǔ)鈣。

……

師:老師也送大家一句,“愛書吧,它是你飛翔的翅膀”。下面就讓我們把自己喜歡的段落背誦并抄寫下來。

五、相關(guān)鏈接

讀書筆記的幾種寫法

一、摘錄式。讀書時(shí),把書報(bào)上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄詞語,可以按人物類、景物類、狀物類、警句類等分類抄下來。日積月累,積少成多,聚沙成塔,寫作文需要時(shí),就可以從“詞語倉庫”里搬出來,參考使用。

二、體會式。讀書之后,有自己的收獲、心得、體會或認(rèn)識、感想等,聯(lián)系自己的實(shí)際寫下來,這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記,應(yīng)以自己的語言為主,適當(dāng)引用原文作例證,表達(dá)自己的看法、想法,寫出真情實(shí)感來。

三、提綱式。讀一篇文章,要逐段地把作者隱含的提綱找出來,記下來,弄清楚文章的主要內(nèi)容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結(jié)合的方式寫,提綱的語言要簡明扼要,具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,記住要點(diǎn),理清思路,加深對文章的理解。

四、批注式。在閱讀時(shí),為了加深對文章內(nèi)容的理解,可邊讀邊圈圈畫畫,把書中的重點(diǎn)詞句和重要內(nèi)容用圈、點(diǎn)、畫等標(biāo)記勾畫出來,或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如,毛澤東讀書就經(jīng)常采用批注法,有時(shí)整篇文章畫滿了符號,空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內(nèi)容寫得有出入,不符合實(shí)際,他就寫上批語,提出修改意見。

五、書簽式。平時(shí)讀書時(shí),遇到需要背誦的內(nèi)容,可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里,一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法,可以幫助我們記憶。

六、卡片式。讀書時(shí),可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上,分類存放。還可以按類別編上號碼,寫上標(biāo)題,以便使用時(shí)查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。

走遍天下書為侶讀后感篇二

1、認(rèn)識“侶、娛”等4個生字,會寫“侶、娛”等9個生字.

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第7自然段.

3.理解課文內(nèi)容,體會讀書樂趣,學(xué)習(xí)一些讀書方法.

二、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片.

2.抄有重點(diǎn)詞句的小黑板.

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

2.齊讀課題.釋題.(侶:伴侶.)

3.用自己的話說說課題的意思.

二、朗讀課文,整體感知

1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語做上記號.

2.指名分自然段讀課文,正音.

四、再讀課文.理清層次

2.齊讀課文第5自然段,與大家交流讀懂了什么.

3.課件出示關(guān)鍵句子:

a.“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家.”

把這些句子多讀幾遍,再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,發(fā)表不同的見解.)

4.齊讀第6自然段,聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.

走遍天下書為侶讀后感篇三

1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

5.讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入,引出課題

在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

(2)課文講了一件什么事?

(3)了解課文主要內(nèi)容,體會作者帶書旅游的理由。(在書中批批畫畫,寫下自己的感受)

(4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。)

(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

(1)這節(jié)課,我學(xué)會了“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫”等詞語;

(2)我會用其中的一些詞語造句;

(3)我能夠流利地讀通讀順課文。

(4)我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

2、抽查生字的讀、說或?qū)懙那闆r。(主要是針對中差生)

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、 深入品讀文本

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

a、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。

讀了這一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。

b、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

讀了這句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。

c、一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

讀了這句我體會到作者很喜歡書,因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和 “隨時(shí)想去就去”體會到的。

3、朗讀能力展示。

生1:“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家” “一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地” 要讀出感嘆與驚奇的語氣。

生2:如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書。”“是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?……棄家而去吧?” 要讀出作者堅(jiān)決、肯定的語氣。

(三)創(chuàng)作性展示

1.聲情并茂地朗讀課文的一段話;

2.展示自己的心得體會或感受;

3.展示自己創(chuàng)作的一段話。

三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)

四、知識拓展延伸

展示課前自主收集的有關(guān)讀書的名言警句。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?

(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.我會悟

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問

假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨(dú)鐘。

(3)反問

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。

朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

2.我會讀(在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。)

(三)創(chuàng)作性展示

1.展示自己的心得體會或感受;

2.展示仿寫的句子:一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是_________? ,也________ 。

3.展示自創(chuàng)詩歌等。

4.展示收集到的有關(guān)讀書的名言及名人愛書的故事。

三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)

作者是如何生動具體地表達(dá)愛書的這種情感?

四、知識拓展延伸

1.閱讀《神奇的書》體會書的神奇體現(xiàn)在哪,并體會作者的寫法。

2.完成課后小練筆。(假如你獨(dú)自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你自己的想法。)

走遍天下書為侶讀后感篇四

1.認(rèn)識4個生字,會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦并抄寫自己喜歡的段落。

3.把握主要內(nèi)容,體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法,并受到啟示。

4.感受作者對閱讀的熱愛,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí),逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

5.讓每個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動交流中,都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):把握主要內(nèi)容,體會作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集讀書的名言,整理自己讀書的方法。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入,引出課題

在設(shè)想中,讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由,然后引出課題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(板書課題)

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)把課文讀通讀順,難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

(2)課文講了一件什么事?

(3)了解課文主要內(nèi)容,體會作者帶書旅游的理由。(在書中批批畫畫,寫下自己的感受)

(4)能結(jié)合對課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

二、展示學(xué)習(xí)成果

(學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題)要求:小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示;別人在展示時(shí),其他同學(xué)要學(xué)會傾聽,并做好點(diǎn)評。)

(一)基礎(chǔ)知識展示。(小組內(nèi)——抽查情況)

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

(1)這節(jié)課,我學(xué)會了“伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫”等詞語;

(2)我會用其中的一些詞語造句;

(3)我能夠流利地讀通讀順課文。

(4)我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

2、抽查生字的讀、說或?qū)懙那闆r。(主要是針對中差生)

(二)學(xué)文悟情展示。

1、了解課文的主要內(nèi)容。

2、 深入品讀文本

重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

a、你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。

讀了這一句話,我體會到就是讀同一本書,每讀一遍都會有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會到的。

b、我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書。

讀了這句我體會到作者非常喜歡讀書,就是同一本書,他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會到的。

c、一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

讀了這句我體會到作者很喜歡書,因?yàn)樗褧?dāng)作了朋友一樣,當(dāng)作了人似的,讀書就好像是在和朋友說話一樣。而且書也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會到的。

3、朗讀能力展示。

生1:“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家” “一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”要讀出感嘆與驚奇的語氣。

生2:如果你問到我,我會毫不猶豫地回答:“我會選擇一本書。”“是的,我愿意讀上一百遍,我愿意讀到能背誦的程度。這有什么關(guān)系呢?……棄家而去吧?”要讀出作者堅(jiān)決、肯定的語氣。

(三)創(chuàng)作性展示

1.聲情并茂地朗讀課文的一段話;

2.展示自己的心得體會或感受;

3.展示自己創(chuàng)作的一段話。

三、激發(fā)知識沖突(適時(shí)進(jìn)行)

四、知識拓展延伸

展示課前自主收集的有關(guān)讀書的名言警句。

第二課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解了作者的選擇,你有什么深刻的感受?

(學(xué)生默讀課文,找出自己的根據(jù),然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子,體會作者對書的深厚感情。)

二、展示學(xué)習(xí)成果

1.我會悟

(1)假設(shè)

這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文,作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè),一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”;然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆,自己的回答是愿意讀上一百遍,讀到能背誦的程度,表明自己的觀點(diǎn):你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西,不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里,如何反復(fù)地讀書,如有人為伴。在假設(shè)的情境中,作者仿佛在與人交流,把自己對書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

(2)設(shè)問

假設(shè)獨(dú)自旅行,只能帶一樣?xùn)|西,如果問到自己,自己會毫不猶豫地回答“我會選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對書的情有獨(dú)鐘。

(3)反問

(4)比喻

作者還運(yùn)用了許多生動貼切的比喻,把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀,而且家每天都回,誰也離不開,作者把書和家相比,表示對書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書,就是回自己溫暖的家。另外,作者將書比喻為家,不僅表達(dá)了喜愛之情,還說了家從不同角度去看,會發(fā)現(xiàn)不同的美,來說明一本書值得反復(fù)去讀。

②作者將書比喻為朋友。朋友,是你孤單寂寞時(shí)的陪伴,是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂,給你許多新鮮的東西。誰不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友,足可以看出作者對書的珍愛。

朋友間次次相見,家日日都回,卻不會生厭,反而有新的發(fā)現(xiàn),新的收獲。作者以常見的事物為喻,生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新,讀而不厭。

③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”,指書已讀多遍,了解并熟悉;“想去就去”,是說方便,隨心所欲,想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友,就像你的家”,到現(xiàn)在的“就是”“也是”,愈加表達(dá)出了作者對書濃郁的情感,對一本書喜愛到百讀不厭的程度。

2.我會讀(在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中,將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀,體會作者的思想,還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn),將自己的感受融入進(jìn)去。)

(三)創(chuàng)作性展示

1.展示自己的心得體會或感受;

2.展示仿寫的句子:一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

一本你喜愛的書就是_________? ,也________ 。

3.展示自創(chuàng)詩歌等。

4.展示收集到的有關(guān)讀書的名言及名人愛書的故事。

三、激發(fā)知識沖突(可與成果展示結(jié)合)

作者是如何生動具體地表達(dá)愛書的這種情感?

四、知識拓展延伸

1.閱讀《神奇的書》體會書的神奇體現(xiàn)在哪,并體會作者的寫法。

2.完成課后小練筆。(假如你獨(dú)自旅行,你會帶上什么東西呢?仿照課文,寫一寫你自己的想法。)

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無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是小編
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
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每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面
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總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。那么大家
隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過規(guī)定的方式。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀合同模板,希望大家
隨著法治精神地不斷發(fā)揚(yáng),人們愈發(fā)重視合同,越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,合同能夠促使雙方正確行使權(quán)力,嚴(yán)格履行義務(wù)。合同的格式和要求是什么樣的呢?下面是小
隨著人們法律意識的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。相信很多朋友都對擬合同感到非常苦惱吧。下面是小編為大家整理的合同
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人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
隨著人們法律意識的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。那么合同書的格式,你掌握了嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的合同該怎
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。合同是適應(yīng)私有制的商品經(jīng)濟(jì)的客觀要求而出現(xiàn)的,是商品交換在法律上的表現(xiàn)形式。那么合同
在生活中,越來越多人會去使用協(xié)議,簽訂簽訂協(xié)議是最有效的法律依據(jù)之一。那么合同書的格式,你掌握了嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的合同該怎么寫,我們一起來了解一下吧
隨著法律法規(guī)不斷完善,人們越發(fā)重視合同,關(guān)于合同的利益糾紛越來越多,在達(dá)成意見一致時(shí),制定合同可以享有一定的自由。那么合同書的格式,你掌握了嗎?下面我就給大家講
隨著人們法律意識的加強(qiáng),越來越多的人通過合同來調(diào)和民事關(guān)系,簽訂合同能夠較為有效的約束違約行為。怎樣寫合同才更能起到其作用呢?合同應(yīng)該怎么制定呢?下面我給大家整
演講,首先要了解聽眾,注意聽眾的組成,了解他們的性格、年齡、受教育程度、出生地,分析他們的觀點(diǎn)、態(tài)度、希望和要求。掌握這些以后,就可以決定采取什么方式來吸引聽眾
演講稿具有宣傳,鼓動,教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?接下
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)
現(xiàn)今社會公眾的法律意識不斷增強(qiáng),越來越多事情需要用到合同,合同協(xié)調(diào)著人與人,人與事之間的關(guān)系。那么大家知道正規(guī)的合同書怎么寫嗎?下面我就給大家講一講優(yōu)秀的合同該
隨著法律觀念的日漸普及,我們用到合同的地方越來越多,正常情況下,簽訂合同必須經(jīng)過規(guī)定的方式。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的最新合同模板,僅
在人們越來越相信法律的社會中,合同起到的作用越來越大,它可以保護(hù)民事法律關(guān)系。那么合同應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼暮贤姆段哪0澹M軌驇偷侥?/div>
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)
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