在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面是小編為大家收集的?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

朱自清散文集閱讀心得篇一

書法作為中國傳統(tǒng)文化之一，一直以來都備受推崇。而如今，在現(xiàn)代科技的支持下，書法的傳播更加廣泛。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們對(duì)于書法的需求也在不斷增長(zhǎng)。在這種背景下，書法教育也在不斷發(fā)展，新的教學(xué)方法也在不斷涌現(xiàn)。本篇文章將從新教學(xué)方法的角度出發(fā)，探討書法教育的現(xiàn)狀以及如何通過新方法提升教育效果。

第二段：教育現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的書法教育中，老師往往以發(fā)揚(yáng)祖?zhèn)骷妓嚍橹鳌＿@種教學(xué)方法在某些方面能夠傳承傳統(tǒng)技藝，但其缺點(diǎn)也顯而易見：學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)造性。而在實(shí)踐中，現(xiàn)代學(xué)生的需求遠(yuǎn)非這樣的教育所能滿足。學(xué)生更希望能夠在教學(xué)中得到啟示，培養(yǎng)自己的藝術(shù)審美能力和創(chuàng)造能力。對(duì)此，書法新教學(xué)方法的出現(xiàn)提供了解決方案。

第三段：新教學(xué)方法

新的書法教學(xué)方法，更注重啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)特思考方式。教育者應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理和需求，以鼓勵(lì)他們的才華和創(chuàng)造力，并給予他們足夠的自由空間來嘗試不同的書法風(fēng)格和形式。在這種教學(xué)方法下，老師不僅起到指導(dǎo)作用，還可以成為激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和自由探索的合作伙伴。

第四段：教學(xué)效果

新教學(xué)方法的實(shí)踐證明，與傳統(tǒng)教育相比，更注重學(xué)生的個(gè)人品位和創(chuàng)新性，這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的自信和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)于作品的投入和表現(xiàn)力。這種新方法所鼓勵(lì)的創(chuàng)造性思維，能夠幫助學(xué)生不僅僅是掌握技術(shù)，還能理解書法作品的內(nèi)涵，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于書法的熱愛，從而達(dá)到更好的教育效果。

第五段：結(jié)語

總之，新教學(xué)方法給予了現(xiàn)代學(xué)生更多的自由與創(chuàng)造力，通過思維啟發(fā)來激發(fā)學(xué)生的獨(dú)特天賦和創(chuàng)造天賦。作為書法教育的教育者，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的需求和心理，引導(dǎo)其自尊、自信、自立，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性和自我表達(dá)能力，并為培養(yǎng)更多的書法藝術(shù)人才打下基礎(chǔ)。

朱自清散文集閱讀心得篇二

pep小學(xué)英語在中高年級(jí)課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read, story time、繞口令等閱讀材料，同時(shí)所列功能項(xiàng)目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對(duì)話、閱讀的形式編排的，一課一個(gè)專題，圖文并茂，即圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的某個(gè)熟悉話題展開，提供相關(guān)畫面。教材的這種編寫特點(diǎn)也決定了小學(xué)閱讀教學(xué)要求突出“用”字，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解與傳遞必要的信息。

2、 層層推進(jìn)，逐步操練

在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)教師抓住小學(xué)英語教學(xué)的三個(gè)要點(diǎn)：興趣+情景+活動(dòng)，采用諸如look and say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設(shè)的情景，讓學(xué)生對(duì)語言的的感知，對(duì)課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。

再通過一個(gè)let’s be a painter.的教學(xué)活動(dòng)，即讓學(xué)生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進(jìn)行討論。并記錄下來在小組之間進(jìn)行傳閱。既實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練任務(wù)向?qū)嵺`型任務(wù)的過渡，培養(yǎng)語言運(yùn)用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學(xué)生輕松地在同學(xué)之間找到了感興趣的閱讀材料，同時(shí)也讓他們?cè)陂喿x過程中加深了對(duì)課文的理解。

3、視聽著手，解決問題

以問題推動(dòng)學(xué)習(xí)，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學(xué)生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設(shè)計(jì)問題的方式來幫助學(xué)生理解、鑒賞文章的切入點(diǎn)。即教師設(shè)計(jì)問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上,服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。

4、過程指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學(xué)生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學(xué)生要靠老師正確的指導(dǎo)，而閱讀習(xí)慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學(xué)過程中注意學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，具體有：a.培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣; b.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)意群認(rèn)讀的習(xí)慣c.培養(yǎng)學(xué)生猜詞的習(xí)慣，最終鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行閱讀。

5、滲透異國文化，拓展閱讀空間

語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對(duì)英語的學(xué)習(xí)和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識(shí)有助于學(xué)生真正學(xué)好、用好英語，“流”向課外。

在my holiday的教學(xué)中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas, thanksgiving day, 等等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間去搜尋更多的相關(guān)信息。這樣，讓學(xué)生在主動(dòng)，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的空間。

6、要增加語言實(shí)踐量, 延伸英語閱讀空間

（1）可開辟一個(gè)課室，里面擺設(shè)著各種兒童英語讀物，這些讀物生動(dòng)有趣，語言地道，豐富了學(xué)生課外閱讀的資源。

（2）網(wǎng)上閱讀：多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們的英語課堂教學(xué)改革提供了契機(jī)，注入了活力，借助這一優(yōu)勢(shì)，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學(xué)和課外閱讀的形式之一。同時(shí)，我們可以借助多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化優(yōu)勢(shì)，建立英語學(xué)習(xí)資料庫，為學(xué)生提供個(gè)別化閱讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關(guān)材料，以便讓學(xué)生自我拓展閱讀的空間。

7、要在英語閱讀教學(xué)中滲透人格教育

培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容, 寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中,提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此,教師要努力挖掘教材中的思想教育因素, 以知識(shí)為載體,適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。

（一）提示背景知識(shí)，初步感知

文化背景知識(shí)是學(xué)生整體感知閱讀材料內(nèi)容的必要條件。比如，在學(xué)生閱讀有關(guān)復(fù)活節(jié)、圣誕節(jié)等材料時(shí)，教師可以播放西方國家這些節(jié)日的錄像，并對(duì)比中國的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、春節(jié)等，結(jié)合語言文字做進(jìn)一步講解。

如在教學(xué)《牛津小學(xué)英語》5a unit 4 halloween 板塊a之前，教師可通過pumpkin lantern 引出halloween，再啟發(fā)學(xué)生說一說halloween 的文化風(fēng)俗習(xí)慣。教師在總結(jié)學(xué)生所說的基礎(chǔ)上，還可以播放flash，詳細(xì)介紹halloween。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有利于給學(xué)生呈現(xiàn)完整的語境；有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)的背景知識(shí)形成整體感知；還有利于學(xué)生求知欲的激發(fā)。

（二）完整呈現(xiàn)篇章，整體認(rèn)知

在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握語篇，教學(xué)中應(yīng)從閱讀和理解全文開始，然后再逐步挖掘其它教學(xué)內(nèi)容，如課文細(xì)節(jié)、詞匯等；同時(shí)，教師應(yīng)圍繞語篇整體展開聽、說、讀、寫的教學(xué)活動(dòng)。

以《牛津小學(xué)英語》4b unit 9 breakfast 中a 板塊談?wù)摰脑绮蛦栴}為例。教師在課的一開始詢問學(xué)生what’s forhelen’s breakfast?如果學(xué)生不看完全文卡通，就會(huì)誤以為早餐是媽媽說的milk, bread and eggs.其實(shí)不然，只有完整地看了全文卡通，才會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽的建議并不是helen最終的早餐。

因此，教師在任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)不能局限于一個(gè)或幾個(gè)語言片段，應(yīng)做到全文的前后兼顧。教師不僅要懂得借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段完整地呈現(xiàn)語篇內(nèi)容，而且要善于“瞻前顧后”地設(shè)計(jì)任務(wù)，“化整為零”地創(chuàng)設(shè)情境，從而達(dá)到進(jìn)一步優(yōu)化語篇教學(xué)、提升課堂教學(xué)實(shí)效的目的。

（三）確定文本主線，整合語篇

小學(xué)英語閱讀文本多以對(duì)話形式出現(xiàn)，對(duì)話中人物繁多、事件具細(xì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不易整體把握。另外，對(duì)于語言知識(shí)積累尚不豐富的他們，很容易將閱讀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放于詞匯、句型、語法的理解上，從而忽略了語言的交際功能。因此，依據(jù)話題確定一條主線幫助學(xué)生理清思路顯得尤為重要，這是學(xué)生全面、透徹理解文本的前提。主線是教學(xué)內(nèi)容的核心和本質(zhì)，是知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的主脈。教學(xué)主線是教師在反復(fù)鉆研教材的基礎(chǔ)上形成的比較成熟的教學(xué)思路。

朱自清散文集閱讀心得篇三

書法一直是我非常喜歡的一項(xiàng)藝術(shù)。然而，我在學(xué)習(xí)書法的過程中，卻遇到了許多困難。直到最近，我遇到了一個(gè)新的教學(xué)方法，這讓我對(duì)書法的學(xué)習(xí)有了更深的理解。在本文中，我將與大家分享我的體驗(yàn)和感受。

第二段：傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足

在傳統(tǒng)的書法教學(xué)中，老師通常會(huì)把每個(gè)字分解成不同的筆畫，并讓我們一遍一遍地練習(xí)。但在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法非?？菰?，而且不利于培養(yǎng)藝術(shù)感知力和個(gè)性化風(fēng)格。

第三段：新教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)

近來我接觸到的新教學(xué)方法是從觀察到練習(xí)，再到創(chuàng)作。這種方法不僅注重平衡技能和感知，也能夠讓我理解到藝術(shù)創(chuàng)造中的重要因素。此外，新教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)個(gè)性化創(chuàng)作，這能夠讓學(xué)生發(fā)掘自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

第四段：新教學(xué)方法的實(shí)踐

我將新教學(xué)方法歸納為三個(gè)步驟：觀察、模仿和創(chuàng)造。在觀察階段，我通常會(huì)在網(wǎng)上尋找好的模板來學(xué)習(xí)。而在模仿和創(chuàng)造階段，我已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧與自己的想象力與創(chuàng)造力結(jié)合起來了。這些步驟不僅讓我更好地掌握書法技能，而且也為我培養(yǎng)了獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

第五段：結(jié)論

在學(xué)習(xí)書法的過程中，我一直在探索新的教學(xué)方法和技巧。和傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，新的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)感知和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地掌握書法技能并發(fā)掘個(gè)性化特點(diǎn)。這是我學(xué)習(xí)書法過程中十分有益的一次經(jīng)歷，我相信這種方法可以讓更多人更好地掌握藝術(shù)的精髓。

朱自清散文集閱讀心得篇四

作為教師的我們,要不斷學(xué)習(xí)、不斷探究新的教學(xué)方法,最大限度地發(fā)展學(xué)生的思維能力和積極因素,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析和解決問題的能力,進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。我的體會(huì)是精心進(jìn)行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì),使教師的教案符合學(xué)生的實(shí)際情況。

1.為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)構(gòu)筑起點(diǎn)。

教科書提供了大量數(shù)學(xué)活動(dòng)的線索,成為供所有學(xué)生從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生在教科書所提供的學(xué)習(xí)情境中,通過探索與交流等活動(dòng),獲得必要的發(fā)展。

2.為學(xué)生提供了生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材。

教科書中創(chuàng)設(shè)了豐富的問題情境,引用了許多真實(shí)生活事例,并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題,有助于展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)及其他學(xué)科的聯(lián)系,突出實(shí)際生活“數(shù)學(xué)化”的過程。

3.為學(xué)生提供了探索、交流與合作的時(shí)間與空間。

教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)之上,還依據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)背景和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提供了大量的操作、思考與交流的機(jī)會(huì),如提出了大量富有啟發(fā)性的問題,設(shè)立了“做一做”、“試一試”等欄目,以使學(xué)生通過自主探索與合作交流,形成新的知識(shí),包括歸納法則與方法、描述概念等。同時(shí),章后的回顧與思考、總復(fù)習(xí)也以問題的形式出現(xiàn),以幫助學(xué)生通過思考與交流,理順?biāo)鶎W(xué)的知識(shí),形成適應(yīng)個(gè)性認(rèn)知特點(diǎn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師與學(xué)生都是教學(xué)的主體,兩者在人格上完全平等,師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人與人的關(guān)系,這種關(guān)系的建立和表達(dá)的最基本的形式和途徑是交往。對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,個(gè)性的彰顯;對(duì)教師而言,交往意味著上課不僅是傳授知識(shí),而且是一種分享理解。交往還意味著教師角色的轉(zhuǎn)換。如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入,安排好教學(xué)的層次,精心挑選訓(xùn)練題進(jìn)行小結(jié),注意氣氛反饋,重視教具的使用等。但在學(xué)的過程中,教師是客體。而學(xué)生是主體,教學(xué)中要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、積極地學(xué)。如課本讓學(xué)生看,概念讓學(xué)生抽象得出,思路讓學(xué)生講,疑難讓學(xué)生議,規(guī)律讓學(xué)生找,結(jié)論讓學(xué)生得,錯(cuò)誤讓學(xué)生析,小結(jié)讓學(xué)生做。要讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的不同見解,敢于提出質(zhì)疑。決定學(xué)的結(jié)果如何,學(xué)生的作用是內(nèi)因,教師的作用是外因,只有學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行科學(xué)的思維和積極的創(chuàng)新,才能使知識(shí)內(nèi)化和升華為個(gè)人的質(zhì)。

如何才能促使學(xué)生自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)呢?首先,教師應(yīng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理,具備扎實(shí)的基本功,設(shè)法使學(xué)生在卷入的學(xué)習(xí)過程中心情愉快,有學(xué)習(xí)的強(qiáng)力需求;其次,設(shè)法傳授有效的學(xué)習(xí)方法和思維技巧,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功,體驗(yàn)到成功的喜悅。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理或公式,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律,注意聯(lián)系與區(qū)別,強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn),有預(yù)見性地指出易混點(diǎn),這樣學(xué)生就能理解定理掌握定理,并能靈活應(yīng)用,從而避免了記住定理,但不會(huì)應(yīng)用的通病。運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,可以相互借鑒,相互幫助,及時(shí)交流,有利于學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn);有助于差生穩(wěn)步前進(jìn),并在前進(jìn)中提高自信心和學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)與興趣。教師的責(zé)任就是在自己的教學(xué)中創(chuàng)造一系列合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)方式。學(xué)生互助學(xué)習(xí),對(duì)優(yōu)生的學(xué)習(xí)也有明顯的促進(jìn)作用,教學(xué)相長(zhǎng)。第一,有助于理清自己的思路,有助于自己在知識(shí)上查漏補(bǔ)缺,有助于增強(qiáng)自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)能力;第二,有助于形成積極的自我概念,有助于減少孤獨(dú)感,增強(qiáng)自我價(jià)值和自尊心,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法往往以紙筆考試為主,簡(jiǎn)單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類,過分注重分?jǐn)?shù),強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì),而忽略了個(gè)體差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值,忽略了對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)考查。在新課程理念的指導(dǎo)下,立足于全面啟迪學(xué)生的隱性智力潛力與可持續(xù)發(fā)展的'教學(xué)理念,通過積極主動(dòng)的探索與思考,初步采用一種開放動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)新模式。相對(duì)于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法的單一性與組織形式的封閉性,在探索新的評(píng)價(jià)模式過程中,多嘗試采用操作題、口試題、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、課題報(bào)告等靈活多樣、開放的評(píng)價(jià)手段與方法,來關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的狀況,具體直觀地描述學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性和差異性,減輕學(xué)生的壓力,突顯評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià),力爭(zhēng)全面描述學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

教師把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,這也是我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的重要途徑。在教學(xué)中,我們可以組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用教學(xué)的環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生親手操作,如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。我們可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選編些實(shí)際問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行建模訓(xùn)練,也可結(jié)合學(xué)生熟悉的生活生產(chǎn)、科技和當(dāng)前商品經(jīng)濟(jì)中的一些實(shí)際問題(如利息、股票、利潤(rùn)、人口等問題),引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、抽象、概括為數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。學(xué)會(huì)并掌握數(shù)學(xué)建模的方法,幫助學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題。

朱自清散文集閱讀心得篇五

在我所接受的教育中，最讓我深受益處的是教學(xué)方法。在課堂上，老師的心得體會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)成果也起到了很大的幫助。

教學(xué)方法是教育中不可或缺的重要因素。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，采用有針對(duì)性的教學(xué)方法。首先，我認(rèn)為對(duì)于學(xué)生而言，授課過程一定要生動(dòng)、形象、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以引用一些有趣的故事、笑話或者適當(dāng)?shù)丶尤胗螒蚧?dòng)等方式，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方法要緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，隨著知識(shí)的深入細(xì)化，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)及時(shí)更改，使得學(xué)生能更好的吸收知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際中去。

在實(shí)際的教學(xué)中，作為教育工作者，要時(shí)刻考慮如何讓學(xué)生更好的理解與掌握所學(xué)知識(shí)。針對(duì)一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，有時(shí)候老師需要額外耐心地給予關(guān)注，不斷幫助，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較為強(qiáng)的學(xué)生，則應(yīng)該有針對(duì)性地提供更高難度的知識(shí)點(diǎn)，滿足他們學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。

除此之外，教學(xué)方法中特別重要的一點(diǎn)就是教學(xué)方式的多樣性。教學(xué)方式的多樣性不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，也可以豐富課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以采用多種方法，如板書、說故事、演示、討論、情景模擬等教學(xué)方式，讓學(xué)生在多樣的教學(xué)方式下，真正理解所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。

總之，對(duì)于教學(xué)方法而言，要有系統(tǒng)的教學(xué)理念，多元的教學(xué)策略，以及針對(duì)性的教學(xué)手段。老師應(yīng)該通過深入思考和理論研究，不斷完善自己的教學(xué)方法和理念，這對(duì)于提高教育教學(xué)水平，提高學(xué)生成績(jī)，都具有極其重要的意義。

朱自清散文集閱讀心得篇六

《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是一門綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、統(tǒng)計(jì)學(xué)及數(shù)學(xué)知識(shí)，從定量角度分析研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的發(fā)展在指導(dǎo)我國企業(yè)實(shí)踐和政府制定有關(guān)產(chǎn)業(yè)政策方面發(fā)揮了重要作用，但由于我國對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和研究起步較晚，直到國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)正式將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)列為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的二級(jí)學(xué)科后，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)才引起了教育界廣泛的重視和積極參與。目前，國內(nèi)高等院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)基本都開設(shè)了《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》這門課程，但因?yàn)檎n時(shí)的限制，在教學(xué)模式上仍以傳統(tǒng)的理論教學(xué)占主要地位，使學(xué)生不能融會(huì)貫通和運(yùn)用，而社會(huì)所需要的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的人才應(yīng)該是除了掌握扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)和分析技巧外，更重要的是要使學(xué)生能用所學(xué)的理論知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中存在的問題并提出解決方案。因此，改進(jìn)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能夠滿足市場(chǎng)的需求，這是各校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)研究的重要內(nèi)容。

本文在分析了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)的關(guān)系基礎(chǔ)上，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)特色，設(shè)計(jì)了案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)體系。

二《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于農(nóng)業(yè)類大學(xué)，在農(nóng)業(yè)大學(xué)里辦經(jīng)濟(jì)學(xué)科，應(yīng)該突出農(nóng)業(yè)學(xué)科的特色，重點(diǎn)結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)。《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在本校屬于經(jīng)貿(mào)系本科專業(yè)課程和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士點(diǎn)的學(xué)位課程，重在強(qiáng)調(diào)它的應(yīng)用性，依據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，應(yīng)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的產(chǎn)業(yè)分析，將對(duì)最近的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析、行業(yè)分析資料和教改教研成果引入教學(xué)，體現(xiàn)了新時(shí)期國民經(jīng)濟(jì)各行各業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，使學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，能夠獨(dú)立地分析一個(gè)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)分析。

到目前為止，國際上對(duì)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系的構(gòu)成問題仍沒有一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。歐美國家認(rèn)為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等同于產(chǎn)業(yè)組織理論，研究?jī)?nèi)容偏于微觀，主要包括市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為和市場(chǎng)績(jī)效理論；日本等國家認(rèn)為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍除了產(chǎn)業(yè)組織理論以外，還應(yīng)包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)政策等內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容較為寬泛［1］。但針對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)踐來看，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等理論確實(shí)在支持政府制定產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等政策中發(fā)揮了一定的作用，而我國目前多數(shù)高校在開設(shè)這門課程時(shí)都采用了較廣的內(nèi)容體系，因此安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在開設(shè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程時(shí)根據(jù)尊重中國國情和緊跟國際接軌的原則，主要從產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)政策三個(gè)方面界定產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，這一內(nèi)容體系注重學(xué)生課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，著重培養(yǎng)學(xué)生三方面的能力（如圖1所示）。

（1）學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠熟悉產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究框架，在掌握產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)政策的基本理論和基本概念的基礎(chǔ)上，能夠做到獨(dú)立思考、主動(dòng)鉆研和歸納演繹，把握住產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)前沿問題以及學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。

（2）實(shí)踐能力。使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論分析具體產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，從而做到真正將理論運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)分析實(shí)際工作中，提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力。具體來說要求學(xué)生掌握產(chǎn)業(yè)組織理論中市場(chǎng)集中度和市場(chǎng)績(jī)效的測(cè)算，能運(yùn)用scp理論描述某一產(chǎn)業(yè)的狀態(tài)；掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變及其規(guī)律的測(cè)算、投入產(chǎn)出分析，會(huì)對(duì)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變及橫向比較；靈活運(yùn)用檢驗(yàn)政策績(jī)效的方法評(píng)價(jià)我國產(chǎn)業(yè)政策的有效性等。

（3）創(chuàng)新能力。通過案例分析、課內(nèi)專題討論等開放式教學(xué)模式，在教學(xué)中融入最新科研成果，在課堂上營(yíng)造出濃厚的研究氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的參與意識(shí)和能動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)獲取，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力。

朱自清散文集閱讀心得篇七

第一段：簡(jiǎn)介王春燕教師及其教學(xué)方法的背景（約200字）

王春燕教師是我所在學(xué)校的一位優(yōu)秀教師，她教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域有著卓越的表現(xiàn)。她一直以來注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。她的教學(xué)方法讓我深受啟發(fā)，我從中學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：王春燕教師的啟發(fā)性教學(xué)方法（約300字）

王春燕教師的啟發(fā)性教學(xué)方法是她教學(xué)成功的重要原因之一。她很少采用單向傳授的講授方式，而是通過啟發(fā)學(xué)生思考來培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。她經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生提出問題、找尋解決方法，并鼓勵(lì)他們探索答案。這樣的教學(xué)方式使學(xué)生以更主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與度。同時(shí)，這種啟發(fā)性教學(xué)方法也能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力，為他們將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三段：王春燕教師的互動(dòng)式教學(xué)方法（約300字）

王春燕教師注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，在教學(xué)過程中經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。她鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出自己的疑問，并積極回應(yīng)學(xué)生的問題。通過這種互動(dòng)式教學(xué)方法，學(xué)生不僅能夠更好地理解教材內(nèi)容，還能夠提升自己的溝通能力和表達(dá)能力。這種互動(dòng)式教學(xué)方法增強(qiáng)了學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和合作，培養(yǎng)了學(xué)生積極參與探討的意識(shí)，使教學(xué)更加有趣、生動(dòng)。

第四段：王春燕教師的教學(xué)組織和管理方法（約200字）

王春燕教師善于教學(xué)組織和管理，她能夠有效地布置任務(wù)和要求，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。她經(jīng)常通過小組合作的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生之間能夠相互合作、相互學(xué)習(xí)。她注重課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造，常常采用獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)和競(jìng)賽激勵(lì)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。這種教學(xué)組織和管理方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自律意識(shí)。

第五段：王春燕教師的綜合效果及我的收獲（約200字）

王春燕教師的教學(xué)方法在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和集體榮譽(yù)感。通過她的教學(xué)方法，我感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和動(dòng)力，也學(xué)到了如何更好地管理和組織教學(xué)。在她的引領(lǐng)下，我更加懂得了如何培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和思辨能力，也明白了教學(xué)需要互動(dòng)交流的重要性。王春燕教師的教學(xué)方法深深地影響了我，我相信在今后的教學(xué)中，我也能夠借鑒她的經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

總結(jié)：在這篇文章中，我詳細(xì)介紹了王春燕教師的教學(xué)方法心得和體會(huì)。她的啟發(fā)性教學(xué)方法、互動(dòng)式教學(xué)方法以及教學(xué)組織和管理方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我深受其啟發(fā)，從中受益匪淺，相信能在今后的教學(xué)中提供更好的服務(wù)。

朱自清散文集閱讀心得篇八

朱自清散文集閱讀心得篇九

語文教學(xué)方法論是語文教學(xué)的理論基礎(chǔ)，對(duì)于語文教師而言，也是必須要掌握的重要知識(shí)。作為一名初中語文教師，我在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于語文教學(xué)方法論有了一些自己的心得體會(huì)，總結(jié)出了幾點(diǎn)值得分享的經(jīng)驗(yàn)。

第二段：以學(xué)生為中心的教學(xué)

在語文教學(xué)中，我始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性和需求，注重發(fā)掘每位學(xué)生的潛能。在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、積極表達(dá)，通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情。比如，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、參加朗誦比賽、發(fā)表自己的作文等。這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠在語文教學(xué)中找到自己的價(jià)值和意義。

第三段：多元化的教學(xué)手段

在語文教學(xué)中，我也十分重視多元化的教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文。比如，在閱讀教學(xué)中，我采用課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的方式，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解所學(xué)知識(shí)。在寫作教學(xué)中，我則嘗試采用“寫—評(píng)—改—優(yōu)”的教學(xué)方式，不斷提高學(xué)生的寫作水平和自我修養(yǎng)。

第四段：創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我更注重創(chuàng)新和個(gè)性化，充分挖掘?qū)W生的潛力和天賦。通過設(shè)計(jì)有趣、生動(dòng)、實(shí)用的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上獲得更多的收獲和體驗(yàn)。比如，在閱讀教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生采用角色扮演方式，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入文學(xué)世界；在寫作教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、生活感悟等，創(chuàng)作屬于自己的作品。通過這樣的教學(xué)實(shí)踐，不僅讓學(xué)生更好地掌握了語文知識(shí)，也提高了學(xué)生的自信心、獨(dú)立思考能力等多方面素養(yǎng)。

第五段：結(jié)語

在語文教學(xué)中，方法論的重要性不言而喻。作為一名語文教師，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于語文教學(xué)方法論的學(xué)習(xí)和研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，并通過語文教學(xué)，發(fā)掘?qū)W生的潛能，提高他們的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和領(lǐng)導(dǎo)能力的優(yōu)秀人才。

朱自清散文集閱讀心得篇十

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問一定要圍繞著本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，減少無效提問，力求問題能夠以點(diǎn)帶面。教師要著力引導(dǎo)學(xué)生在本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)上進(jìn)行探索和思考，如果學(xué)生能將這些問題深刻理解之后，其他的問題將會(huì)迎刃而解。提問的設(shè)定要有一定的啟發(fā)性和漸進(jìn)性，問題必須有一定的思考價(jià)值，只有這樣才能夠在節(jié)省課堂時(shí)間的前提下，讓學(xué)生更快地加深對(duì)問題的理解。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力，教師要根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效提問，問題切記過于簡(jiǎn)單和隨意性，否則學(xué)生的思維得不到鍛煉。

二、巧用教法，激發(fā)學(xué)生的積極性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選取不同的教學(xué)方法。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的灌輸性的教學(xué)方法將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率就無從談起。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的思考能力，但是他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較弱，因此教師在課堂上可以采取自主學(xué)習(xí)和合作探究相結(jié)合的方法。這樣，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索欲望，讓學(xué)生在合作之中受到集體的約束，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

三、巧設(shè)練習(xí)，加強(qiáng)鞏固練習(xí)

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂的必要環(huán)節(jié)，在練習(xí)之中學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，一方面可以增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解力，另一方面可以讓學(xué)生在做題的過程中得到鞏固。在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)候，一定要根據(jù)學(xué)生的能力水平，注重題目難度的梯度性和多樣性，減少無效無度的練習(xí)。通過課堂練習(xí)，教師可以隨時(shí)掌握到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而提高指導(dǎo)的針對(duì)性，然后通過題目的反饋再進(jìn)行學(xué)生知識(shí)運(yùn)用盲點(diǎn)的補(bǔ)充教學(xué)，課堂效率將會(huì)大大提高。

1.運(yùn)用教學(xué)用具，提高學(xué)生興趣。

根據(jù)小學(xué)生心里特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物教具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力有一定的作用。例如在教學(xué)乘法的時(shí)候，多次利用小棒的道具來闡述乘法的實(shí)質(zhì)，能給學(xué)生以形象的感覺，而且簡(jiǎn)單易懂，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果學(xué)生的記憶深刻，而且能夠活學(xué)活用，這個(gè)方法非常實(shí)用，在此諸位一定要謹(jǐn)記。

2.帶領(lǐng)學(xué)生找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。

準(zhǔn)確地把握學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。如何找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)是比較困難的。

(1)學(xué)生是否已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)新知識(shí)所必須掌握的'知識(shí)和技能?

(3)哪些知識(shí)學(xué)生能夠自學(xué)?哪些需要教師的點(diǎn)撥?只有正確把握學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，才能順著學(xué)生的思路設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)有的放矢，從而提高課堂教學(xué)的效率。

3.積極設(shè)疑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

如果課堂設(shè)計(jì)得好，不僅可以把學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)變得很活泛，而且能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中的設(shè)疑功能，就必須巧妙的掌握科學(xué)的設(shè)疑方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地使用設(shè)疑技法。例如，在講解方程式中巧妙的設(shè)置學(xué)生容易范下的錯(cuò)誤來提問，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)。

1、利用教具和生活用品進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)中有立體圖形的學(xué)習(xí)章節(jié)，涉及立體圖形的章節(jié)一般具有抽象性，如果教師在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，不利用教具等進(jìn)行輔助教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏空間想象力。教師在進(jìn)行立體圖形板塊教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教具進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過教具近距離觀察和探索立體圖形的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，將抽象變具體。生活用具貼近學(xué)生的生活，如果將課堂知識(shí)投射在生活用具上，可以在學(xué)生的腦海中形成更加具體的映射，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)。

例如，教師可以在學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)和邊長(zhǎng)特點(diǎn)后，讓學(xué)生在紙板上畫出長(zhǎng)方體的展開圖，并將展開圖制作成長(zhǎng)方體，這個(gè)過程可以給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立思考，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生直觀地看到長(zhǎng)方體的結(jié)構(gòu)。在立體幾何學(xué)習(xí)中，還有一種題型經(jīng)常出現(xiàn)，一個(gè)長(zhǎng)方體的某處有一個(gè)食物，螞蟻從長(zhǎng)方體的某一點(diǎn)出發(fā)，求最短的行走距離。這類題型如果出現(xiàn)在平面幾何上，用兩點(diǎn)間直線最短這一理論就可解出，但在立體幾何中，會(huì)變得復(fù)雜和多變。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用自己制作的長(zhǎng)方體進(jìn)行模擬演示，將兩個(gè)點(diǎn)精確地標(biāo)注在長(zhǎng)方體上后，將長(zhǎng)方體展開，觀察標(biāo)注的兩個(gè)點(diǎn)，探索兩點(diǎn)之間的最短距離，找到方案后可以將平面圖制作為長(zhǎng)方體，經(jīng)過幾次的聯(lián)系和實(shí)踐，可以讓學(xué)生歸納總結(jié)這類題型的解題技巧。

2、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

數(shù)學(xué)是具有實(shí)用性的學(xué)科，部分教師在教學(xué)過程中注重于考試和解題技巧，忽略了數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，加大了學(xué)習(xí)難度，并且，數(shù)學(xué)是物理、化學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生今后多科目的學(xué)習(xí)都有帶動(dòng)作用。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生通過自己熟知的生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，可以降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，可以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活難題的能力。也可以讓學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)難題。在解題時(shí)，要讓學(xué)生仔細(xì)審題，發(fā)現(xiàn)題目中的數(shù)量關(guān)系，分析關(guān)系之間的聯(lián)系，并聯(lián)系與之相關(guān)的生活情境，提高學(xué)生的解題速度和能力。同時(shí)，也要讓學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)運(yùn)用范圍，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)思維靈活運(yùn)用在生活中。

例如，在學(xué)習(xí)中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)時(shí)，教師可以用生活中的實(shí)例進(jìn)行實(shí)例演示，小明去書店買了幾本書，a書15元，b書28元，c書18元，d書15元，求這四個(gè)數(shù)字的中數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)。買書是學(xué)生都經(jīng)歷的生活經(jīng)歷，通過這個(gè)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更加透徹地理解題目。這樣，可以輕松地得出答案，眾數(shù)是15，中位數(shù)是，平均數(shù)是。在結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要考慮學(xué)生的年齡和生活閱歷，繼而選擇學(xué)生熟知的生活情境，這樣才能達(dá)到結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)的目的。