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俄語論文寫作 俄語學術論文篇一
——托爾斯泰
內容摘要：
在群星輝煌的世界文學的天地里，列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰無疑是最為耀眼璀璨的巨星之一,他是19世紀俄國文壇最杰出的代表，俄羅斯文學到了托爾斯泰筆下開始出現一種大海般恢弘開闊的美。托爾斯泰的人生與他的作品一樣富有獨特的色彩。屠格涅夫稱其為“思想的藝術家”。作為一個在新的時代生活的激波巨浪中緊張探索，并把自己的精神血肉深深的融入作品的藝術家，托爾斯泰是極富個性的。
關鍵詞：
托爾斯泰、作品與人生、戰爭與和平、安娜?卡列尼娜
對托爾斯泰的三部作品進行論述
一、《戰爭與和平》
倘若我要指出一部小說，對它可以貼上“古今最偉大的著作”這樣卷標的話，那我就要推《戰爭與和平》。——高爾新華綏
1、內容簡介：小說的主要情節是圍繞著包爾康基、別祖霍夫、羅斯托夫、庫拉金四大貴族家庭的生活展開的。托爾斯泰對接近宮廷的上層貴族給予了深刻的揭露和批判。在民族危亡的關頭，庫拉金之流漠視國家命運，畏敵畏虎，他們關心的是尋歡作樂，積聚私產。小說中，庫拉金是官痞，兒子阿納托爾是惡少，女兒艾倫則是蕩婦。這些貴族的卑劣行徑與人民為國獻身的崇高精神形成了強烈的反差。托爾斯泰認為，俄國的前途在于優秀貴族和人民的合作。他用詩的筆觸描寫了京城以外的莊園貴族羅斯托夫一家和鮑爾斯基一家，認為在這些貴族身上扔保留著醇厚的古風，他們有愛國心，與人民的精神相通。此外，小說中還涉及了大量的社會問題，如戰爭與和平問題、歷史人物的作用問題、農民問題、婦女問題等等。這些問題相互烘托，并且指向明確。
2、作品與人生的交融
在《戰爭與和平》中的許多人物身上，可以找到作家本人和他的親友的影子。
如老伯爵羅斯托夫與作家的祖父、老包爾康斯基與作家的外祖父、尼古拉與作家的父親、瑪麗與作家的母親、娜塔莎與作家的妻妹和妻子。托爾斯泰說，他在創作這部作品時，為了使自己對人物的把握更加清晰，甚至常常起用真實的親友姓名，到一定時候在加以更改。
3、總結：英國作家福斯特說：“當交響樂奏完，而我們卻感到那些做成交響樂的音符曲調已經獲得了解放，它們在整體的節奏中已找著了它們的個人的自由。??《戰爭與和平》不是也曾給我們這種感覺么？??”確實，《戰爭與和平》正是以其開放、力度以及整體原則為小說的藝術結構，為生活的“宏偉音響”提供了一種美的形態。
二、《安娜??卡列尼娜》
《安娜?卡列尼娜》將永遠是一顆閃耀著天才光芒的明亮巨星！
——斯塔索夫
1、內容簡介：小說整體上反映了農奴制改革后“一切都翻了一個身，一
切都剛剛安排下來”的那個時代在政治、經濟、道德、心理等方面的矛盾。小說通過安娜——卡列寧——渥倫斯基一線展開了封建主義家
庭關系的瓦解和道德的淪喪；通過列文吉提一線描繪了資本主義勢力
侵入農村后，地主經濟面臨危機的情景，揭示出作者執著的探索出路的痛苦心情。而道麗——奧博朗斯基這一次要線索巧妙地連接了兩條
主線，在家庭思想上，三條線索相互對應，參照，勾勒出三種不同類
型的家庭模式和生活方式。
2、作品與人生的交融
（1）《安娜?卡列尼娜》中許多人物也多多少少是從實際人物中吸取
來的。小說中的列文這一形象的自傳性是顯而易見的。這種自傳不在于生活經歷的雷同，而在于作家與人物在思想探索和倫理探索上的相
似性。正是在這個意義上，?人們可以在列文身上清晰地看到作家自
我。托爾斯泰仿佛是拿著自身的切片在做實驗的標本，他與人物一起
在探索，一起在進行深沉的分析。
（2）本小說第五部的第20章中提到的列文的哥哥之死，是以托爾斯
泰自己的哥哥德米特里的去世作為根據的。
（3）1887年初俄土之間的糾葛導致了托爾斯泰和卡特科夫決裂，托
爾斯泰在心底里和行為上都是一個改革家，卡特科夫則非常反動。卡
特科夫對志愿投軍的人大聲贊美，他還渴望俄國的領土擴張。然而托
爾斯泰深深明白戰爭的本質，洞察那些驅使人們前去送死的動機，他
對志愿兵的英勇與自我犧牲，對報章雜志上的愛國主義的純正感到懷
疑。這些懷疑明顯的表現在小說的最后幾章里。
總結：《安娜卡列尼娜》是托爾斯泰高度藝術自覺地的產物，小說的藝術成就是多方面的。在作者的精心構思下，這部作品形成了嚴整的結構，兩條情節線索平行發展，并由倆個對應人物構成結構中心。這
種對應體結構正是托爾斯泰“致力以求”并感到“自豪”的結構獨到
之處。同時這部作品同樣具有史詩式的生活涵蓋面和大容量的反應社
會問題的特點。《安娜卡列尼娜》在文壇激起的回響空前強烈。陀坨
夫斯基在小說全文發展后，立即撰文指出：“這是一部前所未有的作
品，第一流的作品”它“作為一部文藝作品是完美無缺的。?當代歐
洲文學中沒有一部作品可以與之媲美。”
總述：羅曼羅蘭曾說“距今一百年前，俄羅斯這個偉大心靈的光焰照亮了大地；這個心靈對于我們這一代人，曾經是照亮了我們青年時期的最純潔的光芒。在十九世紀行將結束時陰霾重重的暮色中，他是顆安慰之星，他的閃光吸引著，撫慰著我們親年人的心靈。”高爾基甚至認為：“托爾斯泰告訴我們的俄羅斯生活，幾乎不下于全部俄國文學。”俄羅斯文學到了托爾斯泰筆下，開始出現一種大海般恢弘開闊的美。他是一位把自己的精神血肉深深融入作品的藝術家。托爾斯泰說：“我寫的作品就是我整個人。”藝術創作是他的人生追求的一個部分。離開這一點就很難理解托爾斯泰作品中的強烈的表現出來的那種披肝瀝膽的人生追求與嘔心瀝血的藝術探索相交融的傾向。這篇論文我主要通過對《安娜?卡列尼娜》和《戰爭與和平》的簡單介紹。分析了作者的作品與人生的緊緊交融。作品中托爾斯泰不僅探索和批判了俄羅斯的社會問題，同時也在字里行間流露著作者自身的價值取向。作品中不僅虛構了許多性格鮮明的人物，同時每個人物都是從生活中吸取來的。作品與人生的偉大交融才鑄造了托翁在人民心中不朽的豐碑。參考文獻：
《托爾斯泰傳》羅曼?羅蘭 著
《人生真諦的不倦探索者——列夫托爾斯泰》陳建華 著 《托爾斯泰傳》【英】艾爾?默莫德 著
《安娜?卡列尼娜》、《戰爭與和平》托爾斯泰 著
俄語論文寫作 俄語學術論文篇二
畢業論文總結感謝信
首先我要衷心的感謝我的導師教授。
除了在學習上給予指導外，生活上也給了我無私的幫助和指點，特別是期間對我的幫助讓我非常感動。
老師嚴謹細致的治學態度，認真勤奮的工作作風，以及寬容無謂的生活態度將會一直激勵著我在今后的工作生活中繼續努力、勇往直前。篇二：感謝信 英文論文 acknowledgement , my tutor, words could never express my thanks to grammar, writing style, format and research skills to marketing theories, he has taught me everything and he has been always so patient to me whenever he revises my reports including my massive grammar has been encouraging me all the my report still contains lots of problem, i have already learned a lot from this project just because of his help.i am really grateful to him.俄語 論文網站 /.ru/篇四：畢業論文感謝信
畢業論文感謝信
畢業論文感謝信
致 謝
三年的學習生活即將結束，回顧三年的學習生活，感受頗深，收獲豐厚。在論文的寫作過程中，有很多困難，無論是在理論學習階段，還是在論文的選題、資料查四詢、開題、研究和撰寫的每一個環節，無不得到導師的悉心指導和幫助。借此機會我向導師表示衷心的感謝!同時，我要感謝陜西職業技術學院授課的各位老師，正是由于他們的傳道、授業、解惑，讓我學到了專業知識，并從他們身上學到了如何求知治學、如何為人處事。同時我也要感謝我的同學給予我的幫助，他們為我撰寫論文提供了不少建議和幫助。我要感謝，非常感謝我的導師韓瑩老師。他為人隨和熱情，治學嚴謹細心。在閑聊中他總是能像知心朋友一樣鼓勵你，在論文的寫作和措辭等方面她也總會以“專業標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，韓老師始終認真負責地給予我深刻而細致地指導，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。正是韓老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業論文才能夠得以順利完成，謝謝韓老師!還要感謝三年的大學生活，感謝我的家人和那些永遠也不能忘記的朋友，他們的支持與情感，是我永遠的財富。
致謝：
感謝我的導師xxx教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣;他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝xx、xx、xxx等同學對我的幫助和指點。沒有他們的幫助和提供資料對于我一個對網絡知識一竅不通的人來說要想在短短的幾個月的時間里學習到網絡知識并完成畢業論文是幾乎不可能的事情。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!感謝我的養我的黃土高原，感謝父老鄉親，感謝一把屎一把尿把我喂大的父母。感謝我忘不掉的甘甜的汾河水，感謝太原那清新的帶有煤渣的空氣。感謝我幼兒園給我擦pp 的小王阿姨，感謝被我在小學被我用小刀割爛裙子的女生，如果當時沒有這個經歷的話我現在去經歷就不好了吧。感謝幼兒園到大學期間拒絕過我的無數女生，不是你們我那有這么多時間從事我的技術研究，你們對我真好，我理解你們。還感謝那些被我拒絕的女生們(雖然目前還沒有，但我相信以后也不會有的)。
感謝寢室里的患難兄弟，是你們4年來對我的蹂躪才使我的意志品質變的如此堅強，大學真鍛煉人呀。
還感謝非典封校時期陪我玩網絡游戲的同學，我們一起砍怪物的日子我永遠也不會忘記，感謝網絡游戲中的朋友，尤其是我們團長，是你給了我好多裝備，讓我身心得到愉悅，更好的投身到畢業設計的工作中。感謝不勘獸，感謝半獸人殺手，感謝哈比，感謝巨魔武士高卷，感謝灰狼給我光武，感謝《騎士》這個游戲陪我度過日日夜夜。篇五：論文感謝信
論文感謝信
感謝馮.諾依曼先生。是他整出了世界上的第一臺計算機，才使得我們這些后人鳥槍換炮，由“剪刀加糨糊”的“學術土匪”晉級為“鼠標加剪貼板”的“學術海盜”。計算機，將我們從枯燥無味的書本中解救了出來，我們無須再困在圖書館里東尋西覓，只要一敲鍵盤，我們就能方便快捷的搞定所需的一切。計算機，是我們寫論文的制勝法寶，是我們寫論文的大功臣。因此，他是我所應感謝的第一人。感謝比爾.蓋茨先生。他以大無畏的革命主義精神，英雄主義精神和犧牲主義精神毅然從哈佛輟學。他發明了windows操作系統，創立了微軟公司，不遺余力的推動計算機事業的發展，將人類的歷史推進到了信息時代，將我們的地球變成小小的村落。在信息的高速路上我們暢通無阻，正是借助了網絡我門才得以找到了豐富詳實的論文、資料。可以說，比爾.蓋茨先生以他的輟學換來了我們數以萬計中國大學生的畢業。
感謝百度和google公司。他們的搜索功能強大、快捷又免費。在這里，我敢說，我們每一位寫論文的同學，沒有一位不曾借助過他們。那些日子我們啟動電腦后打開的第一個網頁一定是他們中的一個。是他們讓我們很方便的搜索到了我們所需要的“論文材料”，國內的、國外的，中文的、外文的。正是靠著這些“論文材料”，我們才得以完成我們的“百衲衣”論文。更感謝google公司增設的翻譯功能，它的翻譯不僅正確率高而且功能強大，一次便可翻譯一整篇論文。我們的外文文獻，全依賴于此。
感謝那些免費的論文網站。雖說這些網站都是些不起眼的小網站，可正是他們無償的向我們提供了大量的論文藍本，保證了貧窮的我們也能得到所需要的論文。這可以說是一種“想人之所想，急人之所急”的人道主義精神。在這里，我殷切的呼吁那些收費的論文網站，能夠向他們學習，端正服務態度，放下架子解放思想，變收費為免費，更好的為人民服務。
感謝我的導師。他放下神圣的師道尊嚴，以朋友的身份告訴我怎樣完成這篇論文。他告訴我如何搜集材料；他告訴我如何快捷地找到相關論文；他告訴我哪
感謝負責答辯的老師。在我也不明白所寫為何物的情況下，他們只問了我兩個問題——都知道寫的是什么嗎？知道；參考文獻都看了嗎？看了——后便讓我通過了答辯。他們是如此和藹可親，他們是如此善解人意，他們是如此偉大而平易近人。
感謝那些與我朝夕相處了四年的同學。這些日子，他們和我一塊努力奮斗共進共退，相互鼓勵相互扶持，你幫我找我幫你找，互通有無，及時溝通，以免出現論文撞車事件。我們是如此的團結友愛，從未出現過“五十步笑百步”的現象，我們總是相互開導著：天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄誰不抄？不抄大傻帽！正是在這樣的相互激勵下，我們那一點點文抄公的羞恥感也便見了上帝，而我的論文也得以完成并順利通過。
這篇文章是我從一本書上摘來的。現實中的我，也馬上要面臨實習、寫論文的工作了，真的不知道我會不會變成“學術海盜”，真的不知道我會不會啟動電腦后打開的第一個網頁是百度和google，真的不知道我會不會去感謝那些免費的論文網站而埋怨那些收費的論文網站，真的不知道我的導師會不會...真的不知道負責答辯的老師會不會...真的不知道我那些朝夕相處的同學會不會...我真的不知道，我也不想知道，因為我很害怕，害怕上面的情況出現在我的身上...當我的學士論文完成時，要感謝的人實在很多。
首先，我要感謝馮·諾依曼先生。正是他發明了電腦，才使我等鳥槍換大炮，從簡單的剪報加摘抄進化成復制加粘貼。大大提高了論文速度，在此代表千萬學子表示感謝。其次，更要感謝比爾蓋茨先生，他研制的windows進一步節約了我們的時間，通過互聯網，我們能輕輕敲下鍵盤就能搜索到大量的資料。從此再也不要去圖書館漫山遍野的浪費時間了。當然，順便感謝百度和google公司。正是由于他們強大的搜索功能才能尋找到那么多資料。
另外，當然不能忘記免費提供論文的小網站，他們為我們提供了大量的論文藍本，堅持著為人民服務的宗旨，想人之所想，急人之所急，保證貧窮的我們也能及時共享資源。相比之下，那些收費的論文網站應該放下架子，端正服務態度，變收費為免費，向免費網站學習！大家共同發揚精神共同分享資源，共建和諧社會！最不能忘記的是我親愛的導師。他放下神圣的師尊，象朋友一樣與我們親切探討論文，糾正論文錯誤，指導我如何嫁接整合抄來的資料，使我的論文如何不被查出有剽竊現象。在此我深深鞠躬。
當然還有論文的答辯老師。他們和藹可親，關心學生，答辯會上善解人意，只提出一個問題：你知道你這篇文章寫了什么嗎？我說：知道??然后我就順利通過了答辯。當我拿到學位的時候，老師的音容笑貌始終浮現在我眼前，我想大聲的呼喊：啊！老師，我愛你們！、一次次徘徊，一次次絕望。同學們都給我了巨大的鼓勵！論文完成過程中，同學們互相鼓勵，互相幫助，互相分享資源，探討論文，空前團結，及時避免了論文內容的撞車。每當我對抄襲內容太多而受良心譴責的時候，同學們總會及時出現在我面前安慰我：天下文章一大抄，不抄白不抄。。于是，我重新調整心情抄襲，連最后一點剽竊羞恥心都去見了上帝。當然，要感謝的人還有很多，比如網吧的老板，送蛋炒飯的小姑娘。。
俄語論文寫作 俄語學術論文篇三
編號
本科生學年論文
淺談俄羅斯科技
學 生 姓 名 專 業 學 號 指 導 教 師 學 院
楊雅麟 俄語 111012103 關慧穎 外國語學院
二〇一三年六月
長春理工大學學年論文
摘要
縱觀二戰之后的俄羅斯科學發展的歷史，不難看出俄羅斯科技發展曲折的過程，作為在基礎科學位于世界一流地位的國家，俄羅斯擁有世界領先的科研領域，但就某一層面來說，俄羅斯的科技發展較歐美還有很大差距。它在蘇聯時期，曾在科技領域擁有震撼世界的突破，在解體后有一度一蹶不振。普京上臺后，科技又被作為俄羅斯復興的重要舉措提上日程。雖然近年來俄羅斯科技得到一定恢復和發展，現在俄羅斯要想成科技強國困難重重。前路漫漫，好夢待圓，今后俄羅斯科技成就仍值得期待！
關鍵詞：歷史 成就 基礎 水平科技
i
長春理工大學學年論文
目錄
摘要............................................................................................................................i 目錄...............................................................................................................................ii 1.緒
論.......................................................................................................................1 2第一章.........................................................................................................................2 3第二章.........................................................................................................................5 4第三章.........................................................................................................................8 5結論...........................................................................................................................10 參考文獻.....................................................................................................................11 致
謝..........................................................................................................................12
ii
緒
論
近代俄羅斯在科技領域取得了輝煌燦爛的成就，這些成就和它雄厚的科技基礎，政策法規以及發展水平有著千絲萬縷的聯系。在上個世紀九十年代，無論是在核領域，航空航天還是諾貝爾獎的獲得方面，俄羅斯都可以說站在世界的前列。這些光輝背后的強大的基礎，就成為了我研究的重點，也就是說都有哪些機構部門和政策條例，助力了俄羅斯科技的振興。
通過對俄羅斯科技成就的深入調查，我初步了解了俄羅斯取得的成績。對俄羅斯科學院，國家科學中心，俄羅斯科學城，俄羅斯科學研究基金會等進行的調查，讓我更好的理解了這些成就取得背后的力量。也就現今俄羅斯科技發展水平進行了深入的理解，對未來俄羅斯科技發展的方向有所展望，對俄羅斯科技前沿領域有了初步的認識。
通過這一系列的學習，目的是更好的了解俄羅斯科技發展的歷史，也能更好的展望俄羅斯未來科技發展的方向，對今后俄羅斯科技方面的政策有更深入的理解，也對于中國經濟科技領域的合作有初步的認識。為學習俄羅斯科技方面的更深層的領域奠定基礎的。1
長春理工大學學年論文
第1章
1.1歷史回顧
二次世界大戰結束后，蘇聯政府深刻意識到科學技術對增強綜合國力的至關重要性，大力發展科學事業，組建了許多新的科研機構（此時蘇聯的科研機構已達3000多個，大大超過戰前規模），使得蘇聯在數學、物理學、化學、生物學、醫學、地質學等領域的研究又有了長足的進步，其中數理科學以明顯優勢居世界前列，數理科研成果被廣泛應用力學、飛機制造、火箭技術、噴氣制造、火箭技術、噴氣技術等領域：
－1946年蘇聯第一個原子反應堆投入運行； －1947年蘇聯建成當時世界上最大的同步加速器； －1949年蘇聯成功地爆炸了第一顆原子彈；
－1951年蘇聯開始擁有當時世界上先進的電子計算機；
－1954年蘇聯建成世界上第一座原子能發電站，在這一時期，蘇聯在火箭技術和空間探索方面的成就更為突出；
－1957年，蘇聯發射了人類第一顆人造地球衛星；
－1961年，蘇聯宇航員加加林乘宇宙飛船實現了人類首次太空遨游。此后，蘇聯在空間研究領域一直處于世界領先地位。在這個時期，按科技投入和科技文獻發表數量蘇聯居于第二位和第三位，而研究與開發投入居世界第一位。蘇聯對科學的投入，是整個歐洲的總和，是日本的1.5倍，僅僅落后于美國。蘇聯在這個時期的基礎研究碩果累累，如在航天技術、新能源和量子物理等方面的研究都走在世界前列。在諾貝爾獎金獲得者人數方面，從1904年到1990年間，俄羅斯（蘇聯）共有18人獲獎，其中：物理獎7人，化學獎1人，醫學獎2人，經濟學獎2人，文學獎5人，和平獎1人。按獲獎人數排列，俄羅斯位居世界第七，占諾貝爾獎獲得者總數的2.8%。從學科來看，俄羅斯在物理學科方面獨占鰲頭。俄羅斯（蘇聯）物理學科的整體研究水平是很高的，除上述諾貝爾獎得者外，俄羅斯出現過許多享有盛譽的物理學家，如瓦維洛夫、庫爾恰托夫、列別捷夫、亞力山德羅夫等。迄今，莫斯科的杜布納核問題研究所、高能物理研究所和新西伯利亞的核物理所、自動化和電測量所從事的研究工作依然代表著世界最高水平。
蘇聯解體后，俄羅斯的政局動蕩和經濟下滑給科學事業帶來的危害顯而易見。1991－1997年俄國內生產總值共下降50%以上，超過歷史上下降幅度最大的第一次世界大戰時期（25%）、國內戰爭時期（23%）和第二次世界大戰時期（21%）。上世紀80年代，原蘇聯國內生產總值僅次于美國，而科技投入占國內生產總值比率為4%，是世界上科技投入占國內生產總值比重最高的國家。蘇聯
長春理工大學學年論文
解體后，俄羅斯對科技事業的投入逐年減少,俄對科技的撥款比重不僅低于發達國家，而且低于一些發展中國家。科技經費的嚴重不足導致科技人員大量外流：1991－1997年間，俄科研人員減少近一半，俄科學院移居國外的科學家占17%。1991－1997年俄羅斯學者答辯的論文數量減少了5%，申請專利的數量減少了80%。
然而，俄羅斯科學家素有逆境中頑強拼搏的傳統。近年來，在外國科學家難以置信的艱苦條件下，俄羅斯科學家仍在諸多領域里從事著世界一流水平的科研工作。例如，1999年俄羅斯科學家發現了門捷列夫元素周期表中第114號元素以及離地球最遠的銀河系；研制出新型羅斯科學家發現了門捷列夫元素周期表中第114號元素以及離地球最遠的銀河系；研制出新型質子束子脈沖源、大型等離子發生器；制造出世界上第一批能在幾分鐘內準確識別dna生物芯片；實現了科學史上首次由海底發射人造地球衛星以及在“和平號”空間站上進行了多項史無前例的科學實驗，等等。
從上世紀90年代后期，特別是普京總統上臺以來，俄政府和社會對發展科技的重要性有了日趨統一的認識，認為必須依靠科技振興經濟，把科技擺到俄羅斯復興和重振大國地位的重要位置上，提出要保存科技實力、穩定科技事業局勢、進一步發展高新技術的重要任務，認為不如此，“俄羅斯將犯歷史性的錯誤”。近年來，俄采取一系列重大舉措大力發展科學技術，主要有：加強科技立法，逐步建立起科技活動的立法基礎和一系列法律法規；建立國家引導和支持科技的新機制，出臺一系列科技發展政策和發展綱要，形成“國家委托任務”的管理體制；增加科研投入，實現資金來源多元化，目前俄科研投入已增至占國內生產總值的1%以上。重建國家重點研發基地，先后建立了58個國家級科學中心和66個科學城；加強科技與經濟的結合，促進技術創新和科技成果產業化、商品化；擴大國際科技合作，吸引外資，建立合作研發機構。毫無疑問，通過上述舉措，蘇聯解體和俄轉軌初期在科技方面的諸多弊端將得以糾正，俄科技事業和實力將有進一步發展。
長春理工大學學年論文
第2章
2.1俄羅斯雄厚的科研基礎實力
俄羅斯擁有龐大的科研機構和眾多的科研人員。目前，俄有科研機構4000多家。俄聯邦16個自治共和國、10個自治區、6個邊疆區、5個自治州都有科研機構。俄科研機構基本分為科學院、部門研究機構和高等院校三大系統。俄科研人數約90萬人，有博士2萬多人，副博士約9萬人。俄每萬名勞動者中的科研人數約為140多名，這一比例與日本相當（142人），超過法國（125人）。
2.1.1俄羅斯科學院
科學院是俄最高科研機構，主要從事：自然科學和社會科學領域的基礎研究；與社會經濟遠景發展有直接聯系的科學研究；發掘科技進步的最新潛力；促進科研成果在經濟建設中的充分應用。俄科學院已有279年歷史，是彼得大帝于1724年建立的，其科研水平在歐洲處于領先地位，據1999年資料，俄科學院共有53350名人員，其中院士435人，通訊院士656人，博士8889人，副博士26448人。俄科學院設有為數眾多的學部，科學中心、研究所、實驗室以及大量附屬機構。科學院的研究機構規模龐大、學科齊全，現以一個學部來說明：俄科學院普通化學和工藝化學學部是該院三個化學學部之一，是頗具實力的科研機構之一。1999年的該學部包括15個研究機構：生物化學物理研究所，高分子化合物研究所，金屬有機化學研究所，澤林斯基有機化學研究所，化學物理問題研究所，合成聚合材料研究所，活性物質生理研究所，物理化學研究所，電化學研究所，元素有機化合物研究所，謝苗諾夫化學物理研究所，光化學中心，阿爾布佐夫有機化學及物理化學研究所，烏拉爾科學中心有機化學研究所。學部還對西伯利亞分院和烏拉爾分院一些化學研究所、遠東分院化學研究所、國立羅斯托夫大學物理及有機化學研究所等進行科研方法的指導。
俄科學院有18個專業分院按不同的科學領域和研究方向劃分為多個科研中心。西伯利亞分院是世界著名的科研機構，約有70多個科研所和工藝設計所，從事數學、力學、工程物亞分院是世界著名的科研機構，約有70多個科研所和工藝設計所，從事數學、力學、工程物理、化學、生命科學、地質學、人文科學、經濟學的研究。1999年分院有35000人，其中75%在研究機構，25%在科研服務部門。現有：院士125人，博士1400多人，副博士5000余人。分院自1957年建立以來，科研成果累累，對蘇聯和俄羅斯的科學事業和經濟建設做出突出貢獻。
近年來，俄科學院在物質條件十分困難的情況下，完成了約5000個研究課題，在基礎研究的幾乎所有的方面都取得了具有世界水平的科研成果，如在微電
長春理工大學學年論文
子和毫微電子、電光繪圖新工藝、高溫超導、化學、天文物理、超級計算機、分子生物學、氣象學等領域都取得具有世界先進水平的成果；在核激光領域取得重大突破。
2.1.2國家科學中心61個
俄在改革和重建國家主要科研架構中，一項重要的舉措就是建立科技優先發展領域的國家隊---“國家科技中心”體系。
俄羅斯的61個國家科學中心分布的領域：核物理和原子能10個；化學和新材料10個；造船、導航和流體物理6個；信息和儀表制造5個；光電子、激光、機器人和特種化學5個；航空機械制造4個；生物工程4個；機械制造4個；礦山－冶金工業3個；海洋、計量、供水和水利工程3個；生物醫學3個；工農綜合體2個；建筑1個；天文1個。
俄羅斯政府希望通過成立和扶植國家科學中心達到如下目的： 1)增加對科技優先發展項目的撥款力度； 2)防止高科技人員的流失； 3)加強科技交流與國際合作；
4)提高俄羅斯科研機構牽頭單位的國際威望； 5)改善科研集體的氛圍；
盡管俄近年財政困難，但仍不惜對代表國家高科技水平的“國家科學中心”尖端項目投入巨資，如在“國家科學中心”庫爾恰托夫研究院建造了目前世界上最大的同步加速器輻射源等具有國際一流水平的重大科學工程，為俄科學家開展優先項目研究和實現技術突破創造了支持條件。
俄通過“國家科學中心”的建立，重點解決高新技術領域的研發和創造活動，加大研制高科技、高競爭力產品的力度，在很大程度上保證了國家科技發展方向的重點項目和前沿技術的研發。
2.1.3.俄羅斯科學城
談到俄羅斯的科技潛力，前蘇聯時期創建的科學城曾以其雄厚的技術儲備和大量的科研成果為蘇聯國民經濟和軍工發展做出了重大貢獻。
冷戰時期，蘇聯意識到科學技術對增強綜合國力的極端重要性，結合戰略需要，開拓在某一城市以一個或幾個軍工研究機構或企業為中心，逐步形成科學城的雛形。到上個世
紀60－70年代，蘇聯科學城得到長足的發展，科學城不再局限于軍工行業，逐步擴大到軍民兩用技術、基礎研究和應用技術研究與開發。到了80年代，科學城的優勢日益體現出來，科學城為蘇聯在航空航天、核能、造船、電子以及軍備競賽中提供了強有力的技術支持和保障。90年代初期，由于俄羅斯經濟出現滑坡，政府對科技事業的撥款銳減，加上主要從事軍工生產的科學城的產品無人問津，給科學城的發展帶來嚴重危機。1995年俄聯邦“關于科學城的地位”的法
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律草案出臺，但由于當時俄國家財政處于深層次的危機之中，該法律未能得到最后通過。1997年11月，在俄聯邦科技、原子能部、加盧士州政府及奧布寧斯克市政府的聯合倡議下，俄聯邦“關于科學城的地位”的法律重新提交國家杜馬討論。1999年4月，俄聯邦“關于科學城的地位”法律正式獲得通過并以總統令的形式公布實施；1999年9月22日，俄聯邦政府通過了“關于科學城資格認定和注冊細則”的決議。至此，俄政府完成了振興科學城的聯邦法立法工作。
現俄羅斯境內經國家注冊的科學城有66個，人口約300萬人，俄羅斯科學城按人口面積分有大有小，而且其差別相當大。俄建立科學城的目的在于：探尋國家財政支持與地方自籌資金相結合來振興科學技術的有效機制；利用科學城的優勢，因地制宜地發展地方高新技術產業，推動地方經濟發展；增加地方就業機會和科技人員的收入。
總之，是通過尋求國外投資、政府優惠政策扶持、地方大力推動三者結合的辦法來盡快在俄羅斯實現科技成果產業化。科學城的中心任務，是發揮優勢，大力推進技術創新活動。現有的58個國家級科學中心之中有12個在科學城里，而且這12個依托科學城的國家科學中心擁有在全球市場極具競爭力的高、精、尖研究方向和行業領域。科技部促進地區科技潛力發展司司長認為，“俄羅斯的優勢在于現已積累了一大批半成品的科研成果，這些成果只要再推進一步即成為極具市場競爭力的好項目”。因此，科學城要大力促進現有成果迅速產業化，同時推進技術創新，為俄羅斯未來的發展儲備技術力量。
俄還制定科學城優惠政策吸引外資，擴大國際合作。俄科技部充分肯定了一些科學城與西方發達國家（如法國、德國）合作的成功經驗，認為利用外資、參與共同研究計劃、聯合開發高技術產品是合乎科學城發展現狀有效辦法，值得在所有科學城推廣。實踐表明，俄科學城發揮了重要作用，主要為：
1)科學城是俄發展高新技術、發展技術創新的“基地”和主力軍之一；
2)科學城起到俄多年積累的大量科研成果產業化的加速器作用；
3)科學城促進所在地區科技和經濟的發展；
4)科學城有助于穩定科技隊伍，有利于其教育培訓和水平的不斷提高。2.1.4俄羅斯基礎研究基金會
俄羅斯基礎研究基金會是一個自治型事業性單位，成立于1992年4月27日，其活動宗旨是按競爭原則支持基礎研究工作。該基金會每年啟動約8000個來自研究單位和大學的科研項目，資助建立起大批科研通信網、信息系統和數據庫，每年出版200多種學術專著和文集，組織數百名俄羅斯科學家參加在國外舉行的國際會議。
基金會積極同俄羅斯科學院和其他科學院、俄聯邦科學技術部、俄聯邦普通與職業教育部、支持科技小企業發展基金會、俄國境內外的其他基金會和組織開展合作。此外，基金會還承擔著對俄羅斯科學學派和杰出科學家資助計劃的技術
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跟蹤任務。基金會的具體工作任務：支持基礎科學研究；促進科學家科學素質的提高；促進建立學術交往以及基礎科學研究信息在俄羅斯國內外的傳播；支持基礎科學研究領域的國際科學合作；協助培訓高素質的學術團體、科學學派和杰出科學家。
基金會資助的基礎研究項目主要包括：①數學、力學和信息學②物理和天文學③化學④生物和醫學⑤地球科學⑥人類學和社會學。
基金會發放各類助研獎金的唯一標準是競標結果。基金會提供的資金是無償的，非商基金會發放各類助研獎金的唯一標準是競標結果。基金會提供的資金是無償的，非商業性的。基金會提供資助的必不可少的條件，是科學家、科研小組或科研機構他們必須承諾公布使用基金會資金進行研究的成果并使成果歸社會所有。
基金會的資金來源包括兩部分：1.國家撥款（占俄聯邦預算對科技撥款6%）；2.企事業、機關和公民個人（包括國外的法人和自然人）的自愿捐助。此外，其基金會努力尋求其他資金來源，其中包括：外國基金會、地方財政、部門資金和產業集團的支持，以及參與實施大型的國內國際計劃。
俄羅斯基礎研究基金會同國外科學基金組織的合作不斷擴大。1995年，受俄聯邦政府委托，俄羅斯基礎研究基金會對向國際科學基金組織北郊申請的4547個俄羅斯科學家開發的項目進行了鑒定。根據鑒定結果，有3550個項目得到俄羅斯政府和國際科學基金會的追加撥款。同年，基金會與科技部、教育部、俄科院一道，參與實施了國家支持俄羅斯大科學家和主要科學學派的新計劃。
俄羅斯基礎研究基金會是適應俄羅斯變化了的形勢而產生的新型組織形式。在這方面，俄羅斯總統機構、政府機構、科技部、俄科院都為這種新型科學支撐機構的建立發揮了作用。實踐表明，俄羅斯基礎研究基金會這種形式不但對傳統的基礎研究撥款方式是一個很好的補充，而且在國家科學組織系統中占有相當重要的地位。
2.1.5“2002－2006年俄聯邦科技優先發展方向研發專項綱要”
近年，俄在科技改革探索中逐步建立了國家引導和支持科技活動的新體制，先后制定了為數眾多的聯邦專項科技發展計劃（發展綱要）和科技優先發展方向（項目），在介紹俄科技發展實力時不能不提到它們，因為通過這些綱要俄政府對國家的科技活動進行管理和調控，把全國的科技力量集中到解決使俄在一系列重大科技領域保持和躋身世界領先地位的目標，使有限的資源形成強大的合力，更好地完成了預期目標。
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第3章
3.1俄羅斯的科技水平
關于俄羅斯的科技水平，尚不掌握全面、詳盡的評價資料，但通過一些綜合評價資料和若干體現當今俄科技水平的重要領域也可觀其大概。
3.1.1引用幾份有關俄科技水平的綜合評價資料
資料1稱：2000年5月俄對本國的科技水平進行過評估，認為在當前世界上102項尖端科學技術中，俄在其中的52項保持世界領先水平，27項具有世界一流水平。
資料2稱：在當今世界決定發達國家實力的100項突破性技術（電子－離子技術、生物工程、等離子體技術、核能、復合疫苗、航空航天技術、新材料等）中，俄在其中17－20項居世界領導水平，另有25項經過5－7年可達到世界水平。
資料3稱：俄科學院院長曾說，在重點基礎科研領域中，俄約有40%的項目居于世界領先水平。
3.1.2體現當今俄科技水平的幾個重要領域
1）軍工高、精、尖技術領域
2）航天領域
3）航空工業
4）核能領域
5）水下深潛器和水上船舶領域
6）新材料領域
7）激光技術及其他先進制造技術領域
8）信息和電子技術領域
9）新材料和化工領域
10）生命保障系統
11）生態保護和自然資源合理利用
3.1.3俄達到和超過世界水平的技術
據俄資料稱，俄在以下技術已達到和超過世界水平：
1）在極端惡劣條件下生命維護和保障系統；
2）煤懸浮體管道運輸；
3）語文、文字和圖象合成與識別系統；
4）數學模擬系統；
5）激光技術；
6）電子－中子－等離子技術；
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7）戰略性礦藏（金剛石、金、鉑金）和工業原材料的快速評估和綜合開采；
8）合成材料；
9）采用非傳統配置圖的航空航天技術；
10）鈾和礦產資源勘探、預測和研究；
11）礦種的識別，石油和天然氣的探測和鉆進技術；
12）石油層增油技術；
13）非傳統式固體燃料和鈾開采與加工工藝；
14）石油、天然氣和凝析油深加工技術；
15）核能；
16）廢棄物燃料的回收和放射性廢物儲藏和再利用；
17）能源的電子傳輸；
18）氫氣能；
19）氣候、生態、地質礦藏和資源變化預測技術。3.1.4 俄52個“臨界”科技項目
2002年3月30日，普京總統批準了“至2010年俄羅斯聯邦臨界技術項目目錄”。據資料稱，這是一批能影響21世紀世界發展的技術，俄將在最近時期集中國家的力量和資源來發展這些技術，其中一部分俄當前已占有優勢，到計劃期完成后俄將在相當大部分擁有國際競爭力，可在世界上一比高低。因此，這份目錄也可反映出俄科技水平的大致情況。
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結
論
在科技發展體制上，俄羅斯其科技發展的激勵機制并不先進，科技轉化為生產力的水平遠低于西方發達國家。但其長處在于能集中國家力量發展最具前景的關鍵科技領域，并能較快居于這些領域的世界前列。俄基礎研究、軍工和宇航技術在世界上的領先地位便是這種體制長處的體現。雖然當前俄科技體制也在向市場經濟方向轉軌，但政府對重大科研活動的支持系統仍得到維持。盡管俄羅斯經濟不景氣，但對于那些代表國家高科技術水平的世界尖端科研項目舍得投入。
在基礎研究方面，俄從蘇聯繼承了“世界第一流的科學”。由于投入不足，目前俄基礎研究水平已落后于美國，但仍位居世界最先進國家之列。近年來，盡管困難重重，俄羅斯仍基本保持了其整體科技的完整性，而且在基礎研究方面取得了數十項世界級科研成果。在十分困難的物質條件下，俄科學院仍完成了約5,000個研究課題。近年來，在基礎研究的所有方面，幾乎都有世界水平的科研成果，包括那些不進行多年耗資龐大的觀察就不可能取得成就的研究。如：俄羅斯科學院在微電子和毫微電子、電光繪圖新工藝、高溫超導、化學、天體物理、超級計算機、分子生物學、氣象等領域所取得的具有世界先進水平的科研成果；在核激光領域取得的重大突破；俄科學家先后在實驗室合成元素周期表上第114號和166號超重元素等。這些都表明俄羅斯在面向21世紀的科技角逐中，仍是實力較強的一方。以美國為首的西方各國不遺余力地撈取俄羅斯的科技人才和成果的這一事實本身就足以證明這點。
在高技術研究方面，由于過去的積累和各方面的努力，俄羅斯在很多領域仍然保持著先進地位和許多原創性技術。據俄工業科技部調查，在當今世界決定發達國家實力的50項重大技術中，俄羅斯在其中12—17項技術領域可以與西方發達國家一爭高低，如航空航天技術、新材料技術等。
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參考文獻
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致
謝
在論文的寫作過程中遇到了無數的困難和障礙，都在同學和老師的幫助下度過了。尤其要強烈感謝我的論文指導老師-關老師，她對我進行了無私的指導和幫助，不厭其煩的幫助進行論文的修改和改進。另外，在校圖書館查找資料的時候，圖書館的老師也給我提供了很多方面的支持與幫助。在此向幫助和指導過我的各位老師表示最中心的感謝!感謝這篇論文所涉及到的各位學者。本文引用了數位學者的研究文獻，如果沒有各位學者的研究成果的幫助和啟發，我將很難完成本篇論文的寫作。感謝我的同學和朋友，在我寫論文的過程中給予我了很多你問素材，還在論文的撰寫和排版燈過程中提供熱情的幫助。由于我的學術水平有限，所寫論文難免有不足之處，懇請各位老師和學友批評和指正!
俄語論文寫作 俄語學術論文篇四
第1篇：“零基礎”學生的俄語教學特點和對策研究
一、“零基礎”俄語學生的特點分析
（一）存在母語思維和英語基礎的干擾
外語思維和語感被認為是一個人掌握外語言語能力的最高表現，而我們在學習外語的過程中，恰恰都習慣用母語思維。尤其是對于零基礎的學生來說，兼具英語基礎，除了母語思維的干擾以外，還夾雜著英語或其他外語的干擾，這加劇了學習俄語的難度。俄語和漢語屬于不同的語系，在發音、語法等方面有很大的差別。因此，要學好俄語必須改變長期形成的母語語言習慣。
（二）錯過學習語言的最佳時期
生理學研究表明，一個人在幼兒時期特別是從5歲至8歲，是學習語言的最佳時期。隨著年紀的逐漸增大，學習外語語言機會窗逐漸關閉。從大學起學習俄語，學生年紀已經達到18、19歲，這無疑更是學習的不利因素之一。
（三）學語言帶有明顯的功利性
“零基礎”班的學生中確實有一些人是出于對語言的熱愛，自身也具有一定的語言天賦。而大部分學生選擇零基礎學習俄語專業，都是迫于無奈。有些學生甚至是由于某種功利主義思想的影響，只是為了獲得一紙證書，本身對俄語興趣全無。
二、“零基礎”俄語教學的策略
（一）俄語思維能力的培養
在教學中我們不應該只關注學生的考試成績，更應注重學生交際能力的培養。在外語交際能力的培養中，我們應注意學生的俄語思維能力及語感的培養，培養復合型人才，使學習公共俄語的學生在學習自己本專業的同時，學好俄語，提高我們學生的社會適應能力和競爭能力，提高學生的就業能力。
（二）俄語語言環境的創設
教師多選擇俄語方式授課，并且選擇一些和俄羅斯生活緊密相關的話題，使學生在一種接近現實的情景中體會語言，自由交流。在手機、電腦上設置俄語語言，輸入法選擇俄語，這種頻率非常高而且和實際生活密切相關的應用，是對學生最好的鍛煉。
（三）了解俄羅斯文化，激發內心的熱愛
俄語是世界上最大的語種之一，它不但是聯合國的工作語言，而且還是一門重要的“科學語言”，全世界近三分之一的科技文獻是用俄文撰寫和出版的。俄羅斯文學、藝術領域對中國的影響也相當深刻，尤其是音樂方面更容易被學生接受。例如俄羅斯著名男歌手維塔斯，他寬廣的音域和完美的聲線，受到中國聽眾的喜愛，他那些膾炙人口的歌曲也被廣泛傳唱。這些文化和藝術領域的切入點都能極好地激發學生們學習俄語的興趣。
（四）年齡和思維上的障礙
在“零基礎”學生中，因為成熟以后對外界評價的敏感性，造成了他們在俄語學習中的膽怯和自卑心理。為了消除這種心理障礙，外語教學不僅應以活動和交際為目標，還應以學生的個性為目標。個性特點包括動機、這樣或那樣的目標等一系列問題。
三、“零基礎”俄語教學的教學方法
（一）以文化、生活為主線，開展主題活動教學
主題教學法注重語言的實際應用，語法隱形在主題教學中，模仿母語的習得過程，在課堂上先營造良好的語言環境，讓學生大量接觸語言，形成良好的母語語感。隨著課堂上言語實踐的增多，學生在情景中運用和感受語言，以實用的技能帶動學生對語法知識的掌握，學生的語感也會隨之增強。
（二）通過各種方法消除心理和生理上的學習障礙
通過各種記憶法，如文章背誦等來加強詞匯記憶，彌補記憶力減弱的問題。當語言技能達到自動化程度的時候，就可以熟練說一口流利的外語。在教學中應培養學生對俄語學習的興趣、對俄羅斯文化的熱愛，培養跨語言文化交際個性、雙語語言個性，引導學生掌握正確的語言活動策略。幫助學生消除阻礙，讓俄語思維得到有力發展。
四、結語
綜上所述，時代變遷、文化演變對外語人才提出了新的要求，對外語教師也提出了更高、更新的要求，只有不斷地研究和實踐，才能培養出符合市場和時代要求的俄語人才，教學活動才能優質高效。
第2篇：情景教學法在俄語教學中的應用
一、引言
當前我國與其他國家之間交流的不斷深入，俄語作為世界上使用較為廣泛的外語語種在我國教育領域中得到了充分的重視，特別是語言類學科的學生，俄語已經成為很多學生學習的第二語種。但是在現有的教育體制之下，俄語教學中的教和學都面臨諸多問題，很大程度上影響了學生的學習效果。在俄語教學中大力推進情境教學法可以在很大程度上改善傳統的教學面貌，激發學生的主觀能動性，進而提升教學質量。
二、情景教學法概述
情境教學法不同于傳統的應試教育，他是幾代教育工作者總結多年教學經驗并進行教學理念創新的結果，是素質教育發展的集中體現。所謂的情景教學法指的是教師在教學實踐中通過有目的的引入或是創設具有一定教學色彩的、以形象為主的生動教學場景，幫助學生盡快的融入到具體的教學情境中，從而激發學生的主觀能動性，提升教學質量。換句話說，情境教學法利用學生聽覺、視覺、感覺、觸覺等多種主觀感受為學生們創設了一種多元化的學習情境，通過思維的內部整合作用，使得學生產生新的認知體驗，從而使得學生在潛移默化之間達到綜合能力的提升。
情景教學法的基本特點
情景教學法具有如下特征：（1）教學目標明確。情景教學法以提升學生的學習能力和綜合實踐能力為最根本的教學目標，通過問題情境的創設培養學生的聽、說、讀、寫、譯等綜合語言能力，促進學生的全面發展；（2）教學內容更加豐富。基于情景教學的基本特征，需要教師通過多種途徑為學生創設生動形象的教學情境，因而與傳統的教學模式相比，情景教學課堂的形式更加多樣，學生的學習熱情更高。（3）師生互動更強。在情境教學中教師將課堂的主動權交給了學生，通過師生探討或是學生之間的合作學習破解學習中的難題，互動性強。
三、俄語教學中滲透情景教學法的有效策略
（一）創設直觀的教學情境
在傳統的俄語課堂教學中，教師總是直白的為學生講解，而學生也僅僅是跟著教師的教學思路做筆記，做練習，聽、說、讀、寫能力得不到充分的鍛煉，因而學習質量不高。而通過具體情境的設置和講解給學生提供一個良好的平臺，而不是憑空說物。因此教師要根據教學內容和學生的基本情況有目的的創設直觀的教學情境，有效地將抽象概念與具體的實物相互結合起來，達到“教之有物”和“學之有物”，引起學生的主觀認同。如在講解時間的基本表達方式時，教師可以利用時鐘演示法來進行教學工作，將一塊鐘表帶入教學課堂，向學生們講解時間表達和演變中的基本語法，不應該僅僅拘泥于書本知識，使學生們體會到俄語學習的樂趣。
（二）綜合運用多媒體教學手段
當前隨著網絡技術的不斷發展，以多媒體教學為代表的新型教學手段得到了廣泛的應用，并給學生提供了一種新穎的學習方式。因此在俄語課堂教學中應該注重多媒體技術的綜合運用，力求改變以課本為中心的教學模式，將多媒體教學設備搬進課堂，從而從根本上解決學生學習興致不高、學習效果不顯著的問題。當然，多媒體教學設備只是一種輔助性的教學手段，他不應該成為俄語課堂教學的全部，同時教師也不應該為了使用而使用，要突出教學中的主次地位，以提升學生的綜合俄語運用能力為最根本的目標。
（三）組織多種教學活動
俄語教學要突出其針對性和應用性，通過教學活動的設置和開展正好可以達到相應的目的，使學生可以身臨其境，在實踐中總結經驗，提煉方法，并實現對基本單詞的理解和記憶。因此教師應該注重教學活動的設置，如辯論賽、組織話劇、歌曲匯演等。這些教學活動并不是單純的娛樂，而是有目的的對學生進行引導，激發他們的好奇心和求知欲，從而達到增強綜合語言運用能力，培養俄語學習興趣的目的。
（四）注重課外實踐
新課標理念要求教師和學生要立足于課堂并走出課堂，在課外實踐中學習和鍛煉。對于俄語教學來說，將學生們帶到課外，鼓勵他們多參加以俄語學習為主題的教學實踐活動是提高教學質量，體會真實的教學情境具有重要的現實意義。因此教師必要時要將眼光轉移到課外，帶領學生多參加課外實踐活動，如可以鼓勵學生去俄國人聚居的地方與他們攀談和聊天，這樣學生的聽說讀寫能力都會得到充足的鍛煉，可全面提升學生的綜合俄語能力。
四、結束語
綜上所述，情景教學法作為素質教學中的重要教學手段在現代教育體系中占有重要的地位，其在俄語教學中的應用極大地提升了課堂教學質量，提升了學生的學習興趣，并全面提升了學生的綜合俄語能力。因此俄語教師應當提起高度重視，通過創設直觀的情境、運用多媒體教學手段、組織多種教學活動以及注重課外實踐等方式促進學生俄語能力的全面發展。
第3篇：中國高校俄語教學改革的現實性及必要性
一、中國高校俄語教學的現狀
1.教學思想及理念陳舊
不難發現很多俄語教師至今仍保留著“應試教育”的思想，為了保證俄語專業四八級的過級率，甚至以犧牲正常教學進度為代價為學生們補課。我們不能一味地將責任完全推卸到教師身上，因為造成這種現象是多方面的，但是不得不承認的是，這些因素中的確包括教師陳舊的教學思想這一點。
教師的教學理念直接指導著教學活動，由于一些教師對學生的課堂實踐重視程度不夠，導致了我們的俄語課堂上還存在“滿堂灌”、學生對課堂教學參與不足、學生無法獲得更多的交流的機會等現象，這使得不少俄語學生聽、說的能力較差，無法真正與俄羅斯人交流，語言能力只停留在書面上。
2.師資力量不足
教師在課堂中起著不可替代的作用，教師對知識的理解程度和在課堂上的傳授過程直接影響著學生對知識的掌握情況，這是學生通過一天的自習也達不到的。因此，打造一支素質高、知識結構合理的教師隊伍對俄語教學的質量起著至關重要的作用，這也正是高校俄語教學改革的一個重要部分。目前我國很多高校俄語剛剛起步或者正處于歷經前些年俄語衰敗后的恢復期，俄語教師隊伍呈現出老年教師與缺乏經驗的青年教師在主導教學，中年教師稀缺的局面。目前青年教師普遍高學歷，但語言基本功、經驗和能力等方面欠缺；知識底蘊不深，知識面狹窄，無法適應當今社會的復合型人才培養要求。
3.缺少合理的教學模式
20世紀90年代初期的經貿浪潮沖擊了我國各高校的俄語教學工作，各大院校紛紛打破以往單一的俄語教學框架，對當前的俄語教學模式進行了重大改革。其中，首都師范大學俄語專業面對社會對俄語人才提出的新挑戰于1998年引入了“俄本英專”模式，正如它最終以失敗告終的結果一樣，這種教學模式的改革具有一定的副作用，它令不少學生既沒能精通英語，又沒有掌握好俄語。還有很多高校俄語專業嫁接了其他專業，如“俄語+國際政治”“俄語+工商管理”，但這具有一定的局限性，并不適合所有的高校俄語專業。
4.教學手段、方法落后
在很多高校的俄語授課過程中教師還在沿用傳統的教學手段和方法：使用黑板、粉筆和教科書來完成教學任務。這種方式過于單一，在一定程度上影響了教學效率，阻礙了新知識的吸納速度。
5.教材內容滯后
教材是教師傳授知識的必備工具之一，也是學生吸收知識的重要來源之一，好的教材不僅能夠傳遞最新的學科研究成果，還能提高學生的學習興趣，豐富學生的視野，使學生更加貼近俄羅斯民族的生活、文化等領域。我國高校俄語專業一般使用的都是北外編寫的《東方大學俄語》或黑大編寫的《俄語》教材，而這些教材的內容距今已相隔20多年，根本無法反映現今俄羅斯的發展和人民的真實生活，也不符合當今學生的興趣，令不少俄語學生學之無味。最近，北外和黑大新編寫的一些俄語教材已經問世，但是這些教材的更新也只是針對精讀等一部分科目，還無法替換下所有科目的舊教材。
二、高校俄語教學改革的現實性和必要性
高校俄語教學改革是順應時代需求的必經之路，正如前面所提到的一樣，當前俄語教學中存在的種種問題都亟待解決，俄語教學改革勢在必行。
針對我國高校俄語教學改革的內容筆者有以下幾點思考：
（1）在教學思想和理念的轉變上應該明確的一點是：在教學過程中教師是“主導者”，而學生是“主體”，不可將二者混淆或置換。換句話說，在課堂活動中學生是教學的主人，應該積極主動地參與到教學中來，而教師只是這項活動的倡議者和組織者，以保證課堂活動能夠順利地進行下去。正如高等學校俄語專業教學大綱中指出的一樣：“高等學校俄語專業培養具有扎實的語言基礎和寬廣的文化知識并能熟練地運用俄語在外事、教育、經貿、新聞、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、研究和管理工作的復合型俄語人才”。它為我們指明了我國高校俄語教學應該致力于培養具有全面的文化知識、高層次的文化素質的復合型人才，而非單純的只掌握俄語技能的人。
因此，教師應從根本上轉變教學思想和教學理念，將應試教育轉變為素質教育，將以往的“滿堂灌”“獨角戲”轉變為學生的課堂，在加強學生的語言基本功訓練外，還應該培養學生的創造能力、綜合能力及團隊之間的協作能力，使學生能夠更好地適應社會，在跨出校門、步入社會之時能夠找到屬于自己的一席之地。
（2）在師資隊伍的建設上應該建立起一個更好的銜接：學校積極邀請國內外有建樹的俄語專家、學者來校講學；請有經驗的教師在日常教學中有針對性地培養并帶動青年教師；鼓勵教師之間進行校際間交流；定期為教師提供出國考察機會，使教師一方面提高自身的俄語語言水平，另一方面學習國外先進的教學手段。
（3）在教學模式和課程建設方面，無論是“俄語+非外語專業”，還是“俄語+外語”，各校都應該根據自身的實際情況，結合國際、國內形勢尋找可行性模式，并適當開展俄語語言以外的文化課，既為學生就業打開局面，又能提高學生的素質修養，擴展知識面。
（4）在教學手段、方法上一方面要重視網絡、多媒體在教學中所起的重要作用，另一方面也不能丟棄傳統教學方法，完全依附于現代教學手段。因為在教學過程中不難發現，教師在黑板寫下詞語的過程正是學生加深記憶的過程，單純的多媒體無法做到讓學生將注意力高度集中在所講的詞語上。那么，合理地將現代化信息手段與傳統教學方式相結合，成為提升俄語教學水平的一個重要課題。
（5）對教材內容的更新，作為一名普通的俄語教師是很難系統地編寫一套教材的，但是卻可以針對自己所講內容，適時地搜尋最新資料對其加以填充，以此來豐富課堂內容，提高學生學習興趣。
過去單一的語言教學體制已經不能滿足國家和國際交流對人才的要求，統一、系統的教學改革可以改變目前俄語專業的人才培養單
一、就業面窄、學生知識體系不夠健全等問題。使各高校可以有的放矢地為國家培養更多的稀缺人才與國際化人才，還能減少國家教育資源的浪費。此外，教學改革可以大大改善學生就業難、學校招生難的局面，進而提高俄語在國人心中的認同感，為俄語學習打開新局面。
俄語教學改革已刻不容緩，因為它無時無刻不在影響著俄語教學的進程；同時俄語教學改革又將是一個長期漫長的過程，因為它需要實踐去檢驗成果，但我們深信，在國家的支持與各校的重視下，經過俄語人堅持不懈的努力，最終俄語教學改革一定會喜獲豐收，俄語教學必將迎來自己更美好的明天！
第4篇：網絡資源在俄語教學中的開發與利用
一、網絡資源在俄語教學中的開發與利用
現如今在俄語教學過程中，人們對網絡資源的開發與利用主要可以分為3個階段，即初級階段、中級階段、高級階段。而這3個階段所應用的人群學習能力也各有不同，因此，在網絡資源開發與利用的開展上也不盡相同，筆者在下文中逐一給予詳細的闡述，從而促進網絡資源更好地在俄語教學中進行開發與利用。
第一，初級階段。這個階段網絡資源的開發與利用主要是針對那些在俄語學習上基礎較為薄弱的學生們。俄語教師可以為他們專門定制初級階段的網絡資源開發與利用。首先，對學生們的俄語聽力與俄語發音進行訓練，可以充分利用計算機播放軟件指導學生們的口語發音，并且指導學生們自行在網絡資源上搜索標準的發音材料，在初步發音學習的同時，也方便學生們能夠在課余時間根據自己的實際情況進行相應的發音與聽力練習。其次，俄語教師應該充分利用計算機打字的便利條件，對學生們的俄語打字速度進行訓練，并且定期進行考核，從而掌握學生們的俄語學習成果，幫助學生們掌握俄語學習重點知識。最后，俄語教師可以利用郵件的寫作，讓學生們每天固定發送郵件，從而鍛煉初級階段俄語專業學生對俄語知識點的理解與掌握，并且進一步鞏固俄語學習知識。
第二，中級階段。中級階段的俄語專業學生已經對俄語擁有了一定的掌握能力，所以也并不需要對該階段的學生再進行俄語語音的逐一教學，因此，此時的俄語教學重點應該放在對俄語生詞的連貫上。所以，此時俄語教師應該充分開發與利用網絡視頻以及俄語電視劇的播放，為俄語專業學生提供一個更加良好的俄語學習環境，讓俄語專業學生身處于俄語學習氛圍之中，切實提高自身的俄語意識。在日常教學過程中，教師還應該鼓勵學生在日常的交流與溝通中，盡可能地利用純俄語進行交流，從而加強俄語口語練習的機會，還要鼓勵學生們充分利用網絡聊天軟件，找尋那些以俄語為母語的網絡友人進行聊天，從而進一步鞏固學生們的俄語知識水平。
第三，高級階段。處于高級階段的學生們已經能夠熟練地運用俄語，所以在此階段俄語教師應該鼓勵俄語專業的學生們，多多利用計算機網絡資源進行自身俄語知識的鞏固，同時，通過豐富多彩的網絡資源也能夠進一步活躍俄語專業學生們的思維。
二、在俄語教學中網絡資源應用的注意事項
第一，在網絡資源的學習過程中，俄語教師應該給予適當的指導，避免無效學習的發生。網絡資源在給予學生們便利的同時，也讓更多繁雜的信息資源涌入到學生們的學習過程中。因此，如若單單依靠學生們自己在網絡上進行俄語課程學習，往往無法做好俄語學習目標與學習重點的把握，尤其是面對眾多的俄語學習資源，往往會造成無從下手，浪費學習時間的問題發生。所以，要想更好地將網絡資源運用到俄語教學中，就必須對學生在網絡資源的利用過程中做好相應的指導工作，從而幫助學生們掌握明確的學習目標，進行有目的的俄語網絡學習，切實提高學生們的俄語學習效率。
第二，增強對學生們俄語課程的網上監管力度，堅決抵制在網上學習期間出現的任何偏離主題要求的網絡資源運用。這是因為豐富的網絡資源不僅給高校的俄語教學帶來了無限的便利，與此同時也帶來了巨大的誘惑。尤其是在俄語網絡資源的學習過程中，因為少了許多限制，多了許多自由，致使許多學生往往容易將注意力集中到自己更為感興趣的資源上，而分散了俄語學習的注意力，造成本末倒置，偏離了俄語學習的主體。所以，要想更好地將網絡資源應用到俄語教學中還必須要做好對學生們俄語網絡資源學習的監督力度，對于那些在學習俄語的時間里，去進行其他網上娛樂的學生們要給予嚴厲的批評與警告，從而確保網絡資源運用的有效性。
第三，教師應該改變學生們急于求成的心態，讓學生們逐漸消化俄語知識。這是因為在學習俄語的整個過程中，由于網絡上的資源十分豐富多彩，所以在整個學習過程中，學生們面對不熟悉的網絡資源，往往都有一種急于求成的心態，反倒會讓學生消化不良，無法達到預期的理想學習。所以，針對這種心態，俄語教師應該幫助學生們建立良好的心態，打牢基礎知識，并且倡導學生們進行分階段學習。也就是說輔助學生們建立自己的學習階段性任務與目標，從而有計劃地進行學習，做到由易到難、由簡到繁，逐步增加學習的難度。而在逐步消化俄語資源，增強俄語學習信心之后，再進行下一階段的學習。
三、結語
綜上所述，筆者就網絡資源在俄語教學中的開發與利用展開粗淺的探討，也是希望通過該文的粗淺闡述，能夠讓更多人們更加清楚地認識到，面對計算機網絡應用給人們工作、生活中所帶來的方便與快捷，越來越多的高等院校已經將網絡資源運用到日常的教育教學活動之中，并且通過豐富的網絡資源，有效提高教學效果。所以，在俄語教學過程中，要想進一步提高俄語教學效果，提高俄語教學課堂質量，就必須將更多的網絡資源引進到俄語教育教學工作之中，讓學生們能夠接觸到更多的網絡資源，使學生們在俄語的學習上獲得更大的便利，從而提高學生們學習俄語的興趣。因此，在今后的教育教學工作中，俄語教師更應該做好網絡資源在俄語教學中的開發與利用，注重網絡資源的應用有效性，并給予充分的重視與深入的研究，從而切實促進俄語教育教學工作的順利、高效開展。
俄語論文寫作 俄語學術論文篇五
заключение
заключение
в данном исследовании обращается внимание на деятельность м.в.ломоносова в развитии российской системы образования и его вклад в русскую словесность.при этом мы попытались проникнуть в сферу знаний и представлений, интересов и потребностей, мотивов и целей ученого 18 столетия.сущность нашего комплексного подхода к исследованию заданной темы определяется синтезом вклада м.в.ломоносова в российское образование и русскую словесность.в результате проведенного исследования мы пришли к выводу, что м.в.ломоносов сыграл важную роль в истории развития русского языка и сфере российского образования.он создал единую основу для унифицированного русского языка.ломоносов основал московский университет, первый университет в россии.детальному
описанию
этого
посвещены соответствующие главы данного исследования.первая глава работы раскрывает основные этапы жизни и деятельности м.в.ломоносова.в результате проведенного исследования мы пришли к выводу, что м.в.ломоносов – один из величайших русских поэтов и ученых-внес значительный вклад не только в область языкознания, но и в такие науки, как механика, физика, химия, металлургия, астрономия, география.кроме того, м.в.ломоносов занимался поэзией.во второй главе дается анализ деятельности м.в.ломоносова в сфере просвещения.говоря о русской словесности, мы обнаружили, что ученый пров?л существенную реформу в области русского литературного языка и утвердил систему стихосложения, которая стала основной в xviii и xix веках и дошла до наших дней.ломоносов был не только великим уч?ным, но и лучшим поэт своего времени.исследуя нововведения в системе образования россии, мы заметили, что м.в.ломоносов разделил литературные жанры на высокий, средний и низкий, что позволило использовать слова таким образом, чтобы избежать старославянизмов и ненужной иностранной лексики.это преодолело явление смешения русского языка и создало единую основу для унифицированного русского языка.заключение
в ходе исследования мы выявили, что м.в.ломоносов известен как отец современного русского языка.с одной стороны, он считал, что русский язык является богатым, гибким и ярким языком и имеет преимущества перед другими европейскими языками.а с другой, он разделил литературные жанры на высокий, средний и низкий, что позволило использовать слова таким образом, чтобы избежать старославянизмов и ненужной иностранной лексики.итак, наследие м.в.ломоносова, его важнейший вклад в русскую культуру и словесность, а также влияние ученого на российское образование являются значимыми для россии, так как, заложенная им основа сподвигла к дальнейшим преобразованиям в названных областях.