人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

瓢蟲的花衣裳的教學反思與評價篇一

本課的教學目標是：讓學生觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征；并能用2—3種方法來制作瓢蟲；通過對觀察飄蟲和廢舊材料的利用，培養學生在生活中發現美的意識。教學重點是：能表現出瓢蟲的外形基本特征。教學難點是：學舌感能用自己的方法來制作表現瓢蟲。從教學目標就可以看出本節課表現的方法比較多，是一節綜合課。主要是讓學生通過觀察，加以想象設計表現瓢蟲。我把這節課分為兩課時，第一課時讓學生用繪畫的方式來表現飄蟲，第二課時手工制作來表現飄蟲。下面是上完第一課時后的感受。

聽過很多節課，我發現，一個有趣的導入能吸引學生、激發他們的學習興趣，這點很重要。這節課我也注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用與課內容相關的知識，設計了一個“飄蟲”的小謎語。通過聽謎語，猜謎底的游戲，我想讓學生在一種輕松而興奮的氛圍下了解瓢蟲的特征和相關常識。孩子們都很聰明，謎語才剛說到一半，就有學生舉手了，有的已經猜出來了。

可大部分學生猜的是“七星飄蟲”，答案雖然正確，但我還是強調了一下，“七星飄蟲”只是飄蟲中的一類，可我沒能簡單的讓他們區別哪一部分是益蟲，哪一部分是害蟲，因為我也分不清。我只是略說了飄蟲的一些知識，當學生產生了濃厚的學習興趣之后，我把課前在網上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學生欣賞、觀察飄蟲，學生一下子被眼前的這么多形態各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態美得到了初步的內在審美體驗。然后我從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數量、花紋等多個角度進行提問，再引導學生說出瓢蟲長什么樣子的，引導學生從它的顏色、斑點中找特點，讓學生根據要求進行自由的想像，說說自己想的內容，對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，應該大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。這一點我沒做好，有些學生的回答我采取了不加以評價或是與之不理。我將課題中“瓢蟲”兩字在黑板上用畫的方式體現。可是在學生作業中才發現我的示范這一環節設計的不好，好多學生臨摹了我的畫法，沒有創新。組織學生評比作品時，我用故事的形式進行評畫，可惜評價的不好，不具想象力，語言簡單、平淡。在語言組織方面有待加強。

我的教學設想得很好，但在具體實施中也存在著許多不足。首先在準備方面我認為做的就不夠。我準備的瓢蟲圖片不都具有代表性，有的是我們經常能看到的，顏色也較少，如果找到幾種花樣特殊點的圖片就更好了。由于查找時網上沒有標注瓢蟲的名稱所以使學生欣賞時心中會留下疑問。我的鼓勵性的語言少且平淡，語言組織能力還需加強，課堂隨機應變的能力也還需加強。

美術課上學生自由發揮的東西很多，討論的東西也很多，課堂的紀律總是時好時壞，特別是低年級，畫的很快，作業完成后就開始小聲的吵鬧，甚至走動，或者拿著自己的作品和同學“交流”，有時因為自己突發的靈感而激動地跑上講臺來告訴老師……課堂紀律，讓我歡喜讓我憂。今后，我還應該在怎樣組織好課堂紀律上多下功夫，多學習和采納其他老師的好方法。

以上是我對這節課中優缺點的簡評。在教學中我還有許多不足之處，我會虛心接受大家提出的寶貴意見，并在今后的教學中糾正，提高自己的教學水平。

瓢蟲的花衣裳的教學反思與評價篇二

瓢蟲的花衣裳的教學反思與評價篇三

1、觀察瓢蟲，能夠說出它們的外形特征，讓學生養成愛護益蟲，保護環境的習慣。

2、在教學活動中，培養學生的想象力和創造力。

3、在學習活動中，讓學生學習和掌握用幾種方法來表現瓢蟲。

瓢蟲的結構

一、組織教學：

二、課題導入：

（1）瓢蟲有什么特點。

生答略

師小結：富有光澤，有斑點，且左右對稱，色彩也很豐富，有黃色、紅色、黑色、灰褐色等。

（2）瓢蟲有幾部分組成。

生答略

（3）瓢蟲有什么本領。

生答略

2、師總結：瓢蟲也像同學們喜歡穿上漂亮的衣裳。瓢蟲也有自己美麗的花衣裳。

三、新課教授（發展階段）

1、瓢蟲的種類。

瓢蟲約有5000種，我國有300種左右，大部分是益蟲。

農民伯伯喜歡叫它們“花大姐”，知道為什么嗎？

學生答：略。

2、引導學生觀看多媒體課件

瓢蟲有幾個部分組成，說一說，都有哪些漂亮的衣裳。

主要有：

身體：呈半球狀，翅膀為半圓形、上面還布滿花點。飛行時，翅膀展開為半圓；休息時，倆翅膀合成一圓形。

頭部：基本為半圓形，頭上有一對觸角。

腳：有三對

3、（拓展想象）你們想瓢蟲可以有哪些漂亮衣裳呢？

小組討論：除了花紋，顏色對比也要強，指瓢蟲背上與花紋的色彩對比。

如：

4、看書上使用了哪些材料，他們又是怎樣進行交流的？

（學生討論）答：略

師小結：有的用繪畫形式、還有的使用橡皮泥、彩色紙等制作美麗的瓢蟲。

5、同學們想怎么打扮瓢蟲呢？

學生1：我想為瓢蟲畫上美麗的花衣裳，用繪畫來表現

學生2：我想把美麗的飄蟲做出來，用橡皮泥或彩色紙等來制作

學生3：我想自己變成美麗的瓢蟲，穿上漂亮的花衣裳

四、分組活動（學生實踐活動）

2、師建議可以個人創作，鼓勵集體創作。

3、學生實踐活動開始，教師巡視，并參與活動。

五、展示成果（每小組推薦若干名同學）

1、繪畫：說一說你們設計了多少種瓢蟲的花衣裳。

3、化妝：展示瓢蟲的花衣裳，表演（童樂聲起）把瓢蟲的花衣裳穿在自己的身上翩翩起舞。

六、收拾整理

整理桌面，收拾工具和材料。

七、課題拓展

欣賞蝴蝶標本

師小結：自然界中有許多動物、植物身上都有漂亮的圖案。只要小朋友認真觀察就能發現自然界存在許多美好的事物。

瓢蟲的花衣裳的教學反思與評價篇四

1、學生在自由寬松的教學環境中，能積極主動地參與到學習活動中。

2、通過對觀察瓢蟲和廢舊材料的.利用，培養學生在生活中發現美的意識。

3、通過觀察、分析、嘗試、探究等活動，引導學生自主探究，培養學生豐富的想象力，發展創新意識和創新能力。

了解瓢蟲基本特征，學會2－3種制作瓢蟲的方法。

教學準備

1、小組匯報資料的搜集情況；

2、欣賞瓢蟲圖片，感受外形及色彩的美；

3、展示本課學習目標，板書課題。

1、出示教師范作，分組欣賞：老師使用了哪些材料？是怎樣做出來的？

2、欣賞分析，猜一猜：書上的作品使用什么材料，是怎樣做的？

3、小組交流：怎樣用自己手里的材料做成一只漂亮的小瓢蟲？

（通過欣賞教師作品，充分利用學生的好奇心，引導學生分析制作材料和方法，鼓勵學生大膽自由的表達對事物的感受，激發學生的創造欲望以及學生的美術學習能力。）

1、嘗試練習：小組合作，用自己的方法制作一只小瓢蟲。

2、介紹方法：邀請有創意的小組把新方法介紹給全班的同學。

3、教師演示：折紙法、團紙法。

（探究嘗試制作方法，發揮學生的主體作用，讓學生主動參與到學習活動中來，激發學生學習美術的興趣，培養小組活動意識和創新意識。）

1、提出創作要求：

（1）以小組為單位，在分工合作，用不同的方法多做幾只小瓢蟲。

（2）動作快的小組，可以為小瓢蟲布置一個漂亮的家。

2、學生分組合作，教師巡視指導

（以寬松的思維空間和實踐空間，鼓勵學生的個性發揮，引導學生將創新觀念轉化為具體結果，探索各種造型方法，以達到培養學生小組合作能力、創新意識和創新能力的目的，提高學生知識的運用能力。）

1、以“穿花衣裳的小瓢蟲”作品展來展示各組學生作品，共同欣賞。

2、引導學生自由評價：你覺得哪個組的作品最漂亮？把你的想法對老師或同學說一說。

3、總結評價：肯定學生學習態度，激發學習興趣。

（引導學生積極的交流創作體會，鼓勵每個學生根據自己的特點，充分體驗美術活動的樂趣，提高美術學習的興趣和能力；同時，教師對學生的學習態度給予肯定性評價。）

瓢蟲的花衣裳的教學反思與評價篇五

《瓶子上的“花衣裳”》是小學美術教材三年級第15課的內容。這節課主要是啟發學生大膽運用各種廢舊材料裝飾、變化瓶子，讓孩子體驗創造的樂趣，鼓勵學生大膽想象，積極思考，勇于標新立異，培養學生獨立解決問題的能力。

我覺得本節課做得比較好的是給學生搭建了一個自主學習的平臺。本課取材于兒童最熟悉的飲料瓶，由于飲料瓶是生活中常見的廢品，將無用的東西變成有用的`，在孩子們心目中，這是一件很有意義的事情，因而對裝飾瓶子抱有很大的好奇心。因此，在本課的教學中，我強調學生的自主的學習行為，注重培養學生的自學能力，從學生自己的觀察，欣賞、探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的瓶子上的花衣裳形象，均以學生為主體，給學生進行了多次同學之間交流討論，引導學生積極思考，主動發現問題，解決問題。促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。

從作品可以看出，孩子們都很積極參與本次活動，他們的想象力，創造力和表現力很強，對制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創作出了一個個生動有趣的形象，美麗的公主；漂亮的花邊；圓圓的大腦袋等等，都賦予了作品無窮的魅力。

在本課的教學中也存在一些不足，教師展示的作品擺放的位置不夠理想，不太利于學生的欣賞和學習；時間的把握上還不是很恰當，從開課到學生制作前花的時間太多，以至于學生制作時間不太夠，因而影響了最后的展示講評；還有在同學發言時，要更注意培養孩子們學會傾聽的良好習慣。總之，感覺本節課上得不是太理想。在今后的教學中，一定要吸取教訓，爭取做得更好。

瓢蟲的花衣裳的教學反思與評價篇六

《瓢蟲的花衣裳》一課，我運用了多種媒體創設情景，活躍教學氛圍，讓學生積極主動參與美術活動，使他們在欣賞中感悟美，在評議中追求美，在意境中創造美。

這節課我注意挖掘教學內容本身內在的樂趣，充分利用與課內容相關的謎語，通過聽謎語，猜謎底的游戲，讓學生在一種輕松而興奮的氛圍下了解七星瓢蟲的特征和相關常識。當學生產生了濃厚的學習興趣之后，我把課前在網上查到的大量瓢蟲資料，組織成課件，使學生從瓢蟲的種類、顏色、斑點的數量、花紋等多個角度，欣賞、觀察瓢蟲，學生一下子被眼前的這么多形態各異的瓢蟲給吸引住，對瓢蟲的形態美得到了初步的內在審美體驗。在引導學生想象設計時，我用大量的孔雀、公雞、魚等圖片資料展示，來開擴了視野，進一步拓展了學生的審美體驗。在范作欣賞這一環節，我提供了繪畫、紙工、泥塑等瓢蟲的花衣裳的三種設計方式來讓學生欣賞。在欣賞活動中通過學生的觀察、比較、分析等形成對作品的認識，進一步加深理解，感悟三種“花衣裳”的美，提高學生的審美素養。

美術新課程在對學生的學習評價中，突出了多元評價的特點。就要求教師也應該給學生提供評價他人和評價自我的機會。因為學生能夠對美術作品進行大膽地評價，有利于提高他們美術學習的主動性，有利于增強他們追求美的欲望。課中，我讓學生欣賞完孔雀、公雞、魚、蝴蝶等圖片后，請學生說說剛剛看到的印象最深的花衣裳。這一設計，讓學生在回顧剛看到的花衣裳的過程中，初步產生美追求美的想法。接著我讓學生拓展想象，為瓢蟲姐姐設計一件漂亮的花衣裳。引導學生把自己的想法跟小組的同學說說，互相議一議。這一過程促使學生把追求美的想法具體化。然后，通過欣賞教師范作，引導學生分析制作材料和方法，激發學生的創造欲望。最后，讓學生自我展示創作的作品，進行自我評述、互相評述，在評述中產生啟示與想法，可使學生的藝術表達和審美能力同時得到加強，相得益彰。在這一學習領域中，學生對美術作品和美術現象進行觀看、分析、評議的活動，既包含了學生愉悅的觀看活動，也包含了學生理性分析和思考的過程，促進學生對美的向往與追求。

新課程標準強調人文、尊重人格、以人為本，快樂是學習的基礎。“創設情境”是十分重要的環節，它為教學過程展開創設了最佳的開端和背景。如當學生正興致高昂的欣賞瓢蟲的種類時，我隨即出示灰瓢蟲圖，利用錄音巧妙地創設了一個為瓢蟲姐姐設計花衣裳的情境，讓學生有了創造美的動機。又如在美術教學中自覺地運用音樂，會達到更好的藝術效果。這節課中我是這樣設計和運用音樂的。一是在學生制作過程中播放樂曲，讓學生在愉快的氣氛中進行制作。當學生開始創作后，用較小的音量放音樂，激發學生的靈感、開啟學生心靈的智慧之門，全身心的投入到創造美的意境中去。二是當學生完成創作后，我播放樂曲《鈴兒響丁當》，讓全體學生在音樂聲中展示作品，展示學生的個性，相互交往，相互欣賞，在音樂停止前完成展示的過程，這樣師生既一起分享創作的喜悅，又能調控好這一環節的時間，這其實也是一種美妙的境界。