通過寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足和問題。在下面的總結(jié)范文中,你可以看到不同領(lǐng)域、不同層次的培訓(xùn)心得體會(huì),對(duì)于我們的寫作會(huì)有很好的借鑒價(jià)值。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇一
xx年9月5日,我有幸參加了石泉縣師訓(xùn)中心組織的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三至六年級(jí)的新教材培訓(xùn),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。對(duì)我今后如何踐行課改理念,實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化起到很好的指導(dǎo)作用。每一次培訓(xùn),都讓我有所收獲,有所感悟,教師的成長之路應(yīng)是一條學(xué)習(xí)之路,也是一條反思感悟之路。下面就將本人對(duì)本次培訓(xùn)的收獲整理如下:
修訂后的教材清晰地體現(xiàn)了《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(xx年版)》提出了教育教學(xué)新理念和新要求,設(shè)計(jì)出有效的、可操作的路徑或方式,確實(shí)使學(xué)生獲得"四基",形成"四能";也更加細(xì)致地反映教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,突出關(guān)鍵點(diǎn)和啟發(fā)性,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、能力發(fā)展、思維發(fā)展等規(guī)律。新教材無論是外觀還是內(nèi)容呈現(xiàn)、結(jié)構(gòu)安排都發(fā)生了一定的變化,概括地講,有以下幾方面:
(一)調(diào)整教材結(jié)構(gòu),使內(nèi)容的編排更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
主要變化有:
統(tǒng)計(jì)與概率部分:第一學(xué)段調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,降低教學(xué)要求,只分別在一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)安排統(tǒng)計(jì)的教學(xué)。第二學(xué)段才開始系統(tǒng)教學(xué)統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),使學(xué)生逐步形成數(shù)據(jù)整理和分析能力,學(xué)習(xí)如何利用數(shù)據(jù)分析、判斷、預(yù)測去解決問題。"可能性"后移至五年級(jí)教學(xué)。
綜合與實(shí)踐部分:調(diào)整或重新設(shè)計(jì)了主題活動(dòng)。中低年級(jí)每冊(cè)一般只編排一個(gè)主題活動(dòng),提高了活動(dòng)的綜合性和實(shí)踐性,加強(qiáng)了對(duì)探索解決問題方法的引導(dǎo),滲透數(shù)學(xué)思想方法;高年級(jí)每冊(cè)一般編排兩個(gè)主題活動(dòng),重在體現(xiàn)解決非常規(guī)問題的完整過程。其中,新設(shè)計(jì)了"量一量、比一比""探索圖形"等主題活動(dòng);將"數(shù)字編碼"從"數(shù)學(xué)廣角"的內(nèi)容改編為"綜合與實(shí)踐"的主題活動(dòng)。
1.結(jié)合各部分知識(shí)安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的內(nèi)容
在第一學(xué)段各冊(cè)教材的主要教學(xué)單元,都安排了教學(xué)"解決問題"的例題;第二學(xué)段各冊(cè)教材的大多數(shù)教學(xué)單元,也安排了教學(xué)"解決問題"的例題。這些豐富多樣的運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的案例,不僅為培養(yǎng)學(xué)生"四能"提供了必要的資源,也有助于學(xué)生積累探索用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題有效策略的經(jīng)驗(yàn)。
2.循序漸進(jìn)地提供解決問題的一般步驟,教給學(xué)生解決問題的基本方法
教材從一年級(jí)開始逐步地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并體會(huì)到解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題所要經(jīng)歷的步驟:理解現(xiàn)實(shí)的問題情境,發(fā)現(xiàn)要解決的數(shù)學(xué)問題—分析問題從而找到解決方案并加以解決—對(duì)解答的結(jié)果和解決的方法進(jìn)行檢驗(yàn)和回顧反思。在教材中的體現(xiàn)方式是:低年級(jí)教材一般用"知道了什么?""怎么解答?""解答正確嗎?"提示解決問題的基本步驟;從三年級(jí)開始采用"閱讀與理解"—"分析與解答"—"回顧與反思"提示。在解決一些需要?jiǎng)邮植僮鞯膯栴}時(shí),會(huì)采用更有針對(duì)性的提示語,如"分析與操作"或"分析與畫圖"等。
3. 提供豐富的解決問題的方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣性
為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,實(shí)現(xiàn)"問題解決"的課程目標(biāo),修訂教材大大豐富了解決問題方法的教學(xué)內(nèi)容。新教材采取的主要措施,一是讓學(xué)生通過解決不同的問題,學(xué)會(huì)根據(jù)不同的問題現(xiàn)實(shí),自主選擇解決問題的策略。
4.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題教學(xué)內(nèi)容的選擇與編排,注意題材廣泛、聯(lián)系實(shí)際
解決問題的內(nèi)容結(jié)合各部分教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排,數(shù)的運(yùn)算部分仍保留傳統(tǒng)應(yīng)用題內(nèi)容中合理的部分,但又注意突破傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容的束縛。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與思維水平,選擇學(xué)生將會(huì)面對(duì)且結(jié)合所學(xué)知識(shí)能夠解決的問題作為例題。
5.為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出數(shù)學(xué)問題提供豐富的素材與情境
怎樣使小學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的世界,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題并能提出數(shù)學(xué)問題?此次教材修訂進(jìn)行了一定的嘗試,從低年級(jí)開始就在許多題目中提出"你發(fā)現(xiàn)了什么?""你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?"并安排了專門的題目,讓學(xué)生利用情境圖中的信息嘗試提出數(shù)學(xué)問題并加以解決。
(三)加大滲透數(shù)學(xué)思想方法的力度,為學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)提供更多的機(jī)會(huì)
本次教材修訂注重落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了"四基"課程目標(biāo),關(guān)于"獲得數(shù)學(xué)的基本思想",本套教材采取的措施有兩個(gè)方面。一是在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)滲透數(shù)學(xué)的基本思想方法;二是在二至六年級(jí)的每冊(cè)教材中單獨(dú)設(shè)置"數(shù)學(xué)廣角"單元,利用操作直觀等手段滲透重要的數(shù)學(xué)思想方法。修訂后的教材在各個(gè)內(nèi)容領(lǐng)域的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)基本思想方法的訓(xùn)練,讓學(xué)生逐步獲得數(shù)學(xué)的基本思想。
在使學(xué)生"獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)"方面,除了以前教材中設(shè)置的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)(如探究三角形的內(nèi)角和、圓的周長、面積計(jì)算公式等)外,還設(shè)計(jì)了更為豐富的教學(xué)活動(dòng),希望以此提示教師在課堂上多組織探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),并盡量讓學(xué)生參與其中,通過動(dòng)手操作、探究活動(dòng)等讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
1.對(duì)估算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整
首先,估算教學(xué)的起點(diǎn)后移。正式的估算教學(xué)從原來的" 00以內(nèi)的加法和減法(二)"后移至"萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)"之后。第二,改變了估算教學(xué)的主要載體。由主要結(jié)合四則運(yùn)算教學(xué)估算,改為結(jié)合運(yùn)用計(jì)算解決問題進(jìn)行教學(xué),從而將估算當(dāng)作解決問題的一個(gè)有效策略。第三,在計(jì)算以外的教學(xué)單元,仍注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容編排估算的應(yīng)用。例如,"測量"單元中安排了估計(jì)距離的例題等。
2.重視估算方法多樣化和估算策略的教學(xué)
估算即"近似計(jì)算",一般將算式中的數(shù)據(jù)看成整十、整百或整千的近似數(shù),通過口算得到結(jié)果。近似數(shù)的選取通常是用"四舍五入"法,有時(shí)也會(huì)用"進(jìn)一"法和"去尾"法,具體的方法需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和問題的情境靈活選擇。修訂后的教材注意呈現(xiàn)估算在解決問題中策略的多樣性,并讓學(xué)生體會(huì)估算策略中蘊(yùn)含的不等式的性質(zhì)。
(五)設(shè)置過程性評(píng)價(jià)板塊,為學(xué)生提供自我反思與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)
修訂后的教材在每單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),為學(xué)生提供了反思與自我評(píng)價(jià)的板塊——"成長小檔案"."成長小檔案"中的案例提示學(xué)生說一說自己對(duì)本單元學(xué)習(xí)的感想,一是回顧本單元的學(xué)習(xí)收獲,感受自己知識(shí)和能力的成長;二是說一說在學(xué)習(xí)過程中有哪些有趣的或印象深刻的事,回味學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的安排,給學(xué)生提供了進(jìn)行反思、歸納、整理體驗(yàn)的機(jī)會(huì),有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
1.借助畫直觀圖幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系,體會(huì)"化繁為簡",探索解決問題的方法與策略
2、將計(jì)算和解決問題有機(jī)結(jié)合。
3.以尋找算式在生活中的原型為例,增進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。
4、大數(shù)目的加減混合運(yùn)算,很容易出錯(cuò),教科書突破了這一難點(diǎn)。
5.教科書非常重視圖表表示問題,讀懂圖表等基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。
6.乘除法中增加了點(diǎn)子圖等直觀模型,幫助學(xué)生理解算理。
7、從"回顧"入手展開學(xué)習(xí)活動(dòng),調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知基礎(chǔ),建立起已有生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)新知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
8、用常見的、直觀的、應(yīng)用廣泛的現(xiàn)實(shí)模型開展新知的認(rèn)識(shí)。
9、利用相關(guān)內(nèi)容發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
隨著課改的不斷深入,教材也在不斷地整編。新教材編寫特點(diǎn)突出以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,精心設(shè)計(jì)了教材的實(shí)踐活動(dòng);關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn);重新研究知識(shí)之間的整合;加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活的聯(lián)系;注重學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)"能力的培養(yǎng)。
通過新課標(biāo)新教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),更加使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂,必須改變教師的教育方式,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特級(jí)教師吳正憲曾說過:數(shù)學(xué)教師要帶著思想走進(jìn)課堂,給孩子們留出思想的空間,孩子們的思想才更開放,孩子們的思路才更開闊。一個(gè)好老師要專業(yè)地讀懂教材,要用心地讀懂學(xué)生,要智慧地讀懂課堂,這樣的課堂一定會(huì)充滿活力。
總之,《新課標(biāo)》給了我很大的啟發(fā),給我提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇二
新的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容穿插編排,互相搭配,符合孩子們的認(rèn)知水平和接受水平,考慮到了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)心理,有利于學(xué)生更好地吸收知識(shí)、消化知識(shí)。比如,一年級(jí)數(shù)學(xué)新教材的第一單元是由老教材的一二單元合并而來,第二單元是從一年級(jí)下冊(cè)抽出來的,這樣的編輯加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備性,也考慮了學(xué)生假期剛結(jié)束的實(shí)際情況,有助于孩子們更好地接收新知識(shí)。
同時(shí)新教材注意前后知識(shí)的練習(xí)和滲透,練習(xí)時(shí)既有前面知識(shí)的鞏固,又為后面知識(shí)的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊,形成知識(shí)滲透。如20以內(nèi)加減法,就復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加減法,這樣的編排更加的合理。
新教材要求我們培養(yǎng)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)知識(shí)的意識(shí)和方法,給予學(xué)生一定的線索,根據(jù)他們不同的年齡段逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成整理和復(fù)習(xí)的能力,如:學(xué)會(huì)建知識(shí)樹、知識(shí)鏈等,將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地分析出來,而不是將復(fù)習(xí)課上成單純的練習(xí)課。
在新課標(biāo)中,關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的正確性,還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時(shí),要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié),形成一定的反思思維,同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來,形成自己的數(shù)學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生“閱讀理解分析解答回顧反思”的解決問題能力。
新教材既要學(xué)習(xí)結(jié)果,也重視學(xué)習(xí)過程,既要學(xué)習(xí)水平,也重視學(xué)習(xí)過程中的情感、態(tài)度。課本內(nèi)容中,每個(gè)單元后面都安排了一個(gè)版塊(成長小檔案),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)方面的整理和復(fù)習(xí),同時(shí)進(jìn)行學(xué)過新知識(shí)后情感方面的表達(dá),激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教材最后邊還有一個(gè)學(xué)期自我評(píng)價(jià),不要放在期末自評(píng),要定期開展,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的自我,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
性,使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的,使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息,從而產(chǎn)生學(xué)生探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。可以利用生活中的場景,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué),感受在我們的生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無處不在,感受數(shù)學(xué)是看得見摸得著的,體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。同時(shí),數(shù)學(xué)和我們緊密化,由抽象轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗缶唧w,不僅有利學(xué)生理解和接受,還有利于促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。例如,數(shù)一數(shù)這堂課,就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)數(shù)一數(shù)教室里的設(shè)備,分一分這堂課,就可以讓孩子利用已學(xué)知識(shí)整理自己的書包等,不但知識(shí)學(xué)到手,也養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
總之,人教版數(shù)學(xué)新教材貼近生活,適合兒童的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中快樂。希望自己能多參加這樣的活動(dòng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇三
20__年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇四
20xx年4月24日下午,我校一年級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課展示和評(píng)課,以及三個(gè)單元的解析和答疑,幫助我們一年級(jí)老師更好的使用新教材。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下,我們對(duì)改版后的新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。
一、“開車最怕路不熟,教學(xué)最怕教材不熟。”
三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析,使我們了解了教材發(fā)生了什么變化,這種變化的意圖是什么,教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀,使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù),對(duì)教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。
二、更新觀念、改變教法
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié),我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念,課堂提問注意開放性和針對(duì)性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。
三、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。
張校長和我們分享了一篇文章,使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢?知識(shí)?能力?由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中,關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的正確性,還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時(shí),要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié),形成一定的。反思思維,同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來,形成自己的數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。
這次培訓(xùn),我們都有很深的體會(huì)和感悟。每個(gè)老師都有自己不同的教學(xué)風(fēng)格,在有效教學(xué)的過程中,對(duì)教材的理解和深入挖掘是第一步,也是最重要的一步。因此,認(rèn)真研讀新教材,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和本質(zhì),才能用好新教材、踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇五
通過培訓(xùn)我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教師的關(guān)心,對(duì)我們教師的教學(xué)水平與個(gè)人綜合素質(zhì)的關(guān)注。本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐新課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下:
青島版教材的總體特點(diǎn)是情境串引發(fā)問題串,讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)情境中問題的過程中引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),然后把學(xué)到的新知識(shí)又作為解決新問題的工具,讓學(xué)生把解決問題與知識(shí)學(xué)習(xí)融合在同一過程中。同時(shí)在情境圖的解讀過程中滲透對(duì)學(xué)生的思想教育和情感教育。盡管每學(xué)期我們都對(duì)所教教材進(jìn)行了解讀,但我們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)僅停留在本冊(cè)教材上,只是對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教材處理等進(jìn)行淺層次理解。對(duì)其他年級(jí)各冊(cè)教材與本冊(cè)教材之間的關(guān)系,知識(shí)結(jié)構(gòu),目標(biāo)體系知之甚微。通過學(xué)習(xí),對(duì)青島版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解,每單元的知識(shí)基礎(chǔ)是什么,在教材中的地位是什么,通過學(xué)習(xí)都已經(jīng)做到了心中有數(shù)。這樣為我在今后每單元的教學(xué)中,如何做好與前面知識(shí)的銜接,如何向后續(xù)知識(shí)延伸和拓展。起到了很好的指導(dǎo)作用。
1、每一個(gè)單元的教學(xué),要樹立單元教學(xué)思想,抓住關(guān)鍵,突出重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),弄清學(xué)生每一個(gè)單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),要學(xué)習(xí)哪些知識(shí),為哪些后續(xù)知識(shí)做準(zhǔn)備。
2、每一課的教學(xué)要讀懂圖中故事和圖中信息,在讀懂信息的基礎(chǔ)上提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學(xué)生經(jīng)歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程,培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。
教師要加大對(duì)學(xué)生的解決問題思維方式的引領(lǐng)和指導(dǎo)力度,給學(xué)生留下自主探索的時(shí)間和空間,進(jìn)一步拓寬學(xué)生解決問題的渠道,提高學(xué)生的解決問題的能力,提高學(xué)生的自主探索能力,提高學(xué)生的知識(shí)遷移學(xué)習(xí)能力,滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的作用,幫助學(xué)生有效地開展探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。重視自主練習(xí)的處理,對(duì)每一道練習(xí)題目,不僅要能正確解答,而且要更深層次的挖掘練習(xí)的含義,有些新知識(shí)的學(xué)習(xí)就放在一些練習(xí)題目中。
這里的特殊版塊指的是實(shí)踐活動(dòng)、我學(xué)會(huì)了嗎、總復(fù)習(xí)、豐收?qǐng)@等,這些板塊是教師在平常教學(xué)中容易忽視或者說教法差異最大的環(huán)節(jié)。在培訓(xùn)中,通過幾位教師的講解,解決了我們的困惑,讓教師不再茫然。知道從何入手,從何教學(xué)。
本次教材培訓(xùn)對(duì)于我們而言,是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺,使我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。新教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的基本數(shù)學(xué)思想和基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力,為我們以后的教學(xué)工作指明的方向。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇六
通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),經(jīng)過對(duì)教材的疏理,讓我對(duì)二年級(jí)教材有了更深刻的認(rèn)識(shí),本次學(xué)習(xí)不僅澄清了我對(duì)一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),而且對(duì)我今后如何實(shí)踐課改理念,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。現(xiàn)具體談一下個(gè)人體會(huì):
通過學(xué)習(xí),對(duì)青島版版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解:全套教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)是串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)由“情景串”引出“問題串”,倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂生活化,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問題抽象成數(shù)學(xué)問題并加以解決,青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。采用教材中的教學(xué)情境,將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué),盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境,使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過程,不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
應(yīng)該說,青島版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受小學(xué)生喜愛。但總體看新增加了不少知識(shí)點(diǎn),原有的內(nèi)容也并未減少,課時(shí)數(shù)也增加不少。這就需要我們認(rèn)真研究我們的教學(xué)內(nèi)容到底應(yīng)該講到什么程度,達(dá)到什么難度。
總之,新教材新理念,為我們提供了更寬廣的舞臺(tái),也對(duì)我們教師提出了更高的要求。我將會(huì)努力實(shí)踐課標(biāo)新理念。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇七
短短的培訓(xùn)使我有了很大的收獲,這次培訓(xùn)活動(dòng),進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高,進(jìn)一步培植健康、和諧的教育文化。本次培訓(xùn)中兩位教師以她們深刻、睿智、幽默的見解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟,她們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中,大家共同思考,發(fā)表自己的見解,從中也學(xué)到了不少東西,真是受益匪淺。下面我具體總結(jié)如下:
一、踐行師德規(guī)范,履行教書育人職責(zé),彰顯為師的德性魅力。
所謂“學(xué)高為師,身正為范”,即教師不但要傳授知識(shí)還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國的未來,我們不但要傳授知識(shí)和技能,還要塑造她們?nèi)烁瘛⒔趟齻儗W(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè),不但要以自己的語言去傳授知識(shí),還要以自己的榜樣的作用去影響、感化、引導(dǎo)她們。
現(xiàn)實(shí)生活中,孩子接觸的社會(huì)越來越復(fù)雜多樣,而她們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對(duì)她們影響頗為深遠(yuǎn)的角色,若能在各個(gè)方面去以身作則,會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì),甚至使學(xué)生終生難忘。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言:“如果一個(gè)教師很有威信,那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”比如魯迅先生能成為一個(gè)筆耕不輟的正義大文豪,,很大程度上與他在日本留學(xué)時(shí)受藤野先生的影響有關(guān);而作家“三毛”的自殺,則很難說那個(gè)給她陰影的教師沒有很大的責(zé)任。
教師是個(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者,角色示范性是無法忽視和替代的,所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德,奉公守法、愛崗敬業(yè),在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛心的人,從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,平等對(duì)待學(xué)生,真正地做到為人師表,用知識(shí)去傳授、用言行去引導(dǎo)、感化她們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己,升華自己。
二、精心鉆研、打造高效課堂。
課堂教學(xué)是教學(xué)的主陣地,課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),課堂效率既是教學(xué)的生命線。教師只有深入鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果。
為了提高課堂教學(xué)效率,我們應(yīng)從備教材、備學(xué)生、備教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境和準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏這幾個(gè)方面入手來提高自己課堂教學(xué)效率。教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo),應(yīng)精心準(zhǔn)備、認(rèn)真分析教材,對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行精心編排,設(shè)計(jì)中堅(jiān)持在課堂上以學(xué)生為主,全方位、多渠道為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件,營造氛圍,努力使課堂充滿活力,讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)引導(dǎo)下,調(diào)動(dòng)她們的積極性、主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,發(fā)展她們的發(fā)散思維,順利完成教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)到了知識(shí)并提升了能力。
高效課堂的實(shí)現(xiàn),不光靠教師自己設(shè)計(jì),這樣是閉門造車。備好課后應(yīng)積極與本教研組同仁積極交流、探討,及時(shí)改進(jìn),以使設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)。另外,課下還應(yīng)及時(shí)收集反饋信息,并及時(shí)結(jié)合自己的反思,不斷優(yōu)化。只有這樣教師才能咋自己不斷地成長的同時(shí),上好每一節(jié)課,實(shí)現(xiàn)高效課堂,完成“三維”目標(biāo)。
三、樹立終身學(xué)習(xí)理念,永葆教師職業(yè)活力。
時(shí)代不斷進(jìn)步,知識(shí)不斷更新,教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想。自省之后我明白,作為一名教師,應(yīng)不斷學(xué)習(xí),不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷充實(shí)自己。新課標(biāo)下的教師,既是教者又是學(xué)者。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的,通過對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。
記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念,只有不斷地學(xué)習(xí)、更新觀念和知識(shí),不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),吸取他人之長來補(bǔ)自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學(xué)的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。所以,教師必須不斷學(xué)習(xí),從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)缺點(diǎn),不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好成績。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使我們的學(xué)習(xí)可以在社會(huì)的任何一個(gè)場所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式,給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機(jī)遇,樹立終身學(xué)習(xí)的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學(xué)習(xí)新教育教學(xué)方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)。
通過這短短培訓(xùn)使我有了很大的收獲,我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時(shí)空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時(shí)代性和社會(huì)性。作為教師,我還體會(huì)到要終身學(xué)習(xí),平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己,提高自己。面對(duì)競爭和壓力,我們才可能從容面對(duì),才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。通過學(xué)習(xí)掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇八
20xx年1月5日,我有幸參加了塔城市教科局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn),這次學(xué)習(xí),使我受益匪淺,感受很多。通過學(xué)習(xí),使我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解,對(duì)新教材有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),更加關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度、價(jià)值觀。
我們當(dāng)教師的就應(yīng)該理解教材目標(biāo),明白把握教材編排的特點(diǎn),選用恰當(dāng)?shù)?教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解談點(diǎn)體會(huì)。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中,可以從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
在教學(xué)中,要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會(huì)動(dòng)腦筋等等!調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng)新的教學(xué)模式,創(chuàng)新的教學(xué)方法,以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),要善于打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期,社會(huì)文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì)受教師潛移默化的影響。
總之,新課程對(duì)我們教師提出了教育專業(yè)工作者的要求,我們只有作好充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì),才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來,經(jīng)歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結(jié)果",使學(xué)生的個(gè)性得以充分的發(fā)展。自己的教學(xué)水平也才能不斷的提高。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇九
12月5號(hào),我有幸聆聽了候正海和黃為良教師的專題精彩講座。這是我第一次認(rèn)識(shí)編寫數(shù)學(xué)教科書的教師,也是第一次聆聽他們的講座,而僅僅一次卻使我受益匪淺、享用不盡。
兩位老師給我們的感覺即幽默風(fēng)趣又真誠樸實(shí),是一個(gè)極具智慧型的數(shù)學(xué)專家。此次講座讓我們開闊了視野,加深了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科及數(shù)學(xué)內(nèi)容本質(zhì)的理解,更重要的是讓我們站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去了解我們所熱愛的數(shù)學(xué)教學(xué)。他們對(duì)數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乇硎觯瑵撔牡厮伎迹俚臍w納,不得不讓人佩服數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)研究者的魅力。
運(yùn)算教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要領(lǐng)域,是數(shù)學(xué)的重要組成部分,是學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。計(jì)算教學(xué)直接關(guān)系著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的掌握,關(guān)系著學(xué)生觀察、記憶、意志、思維等能力的發(fā)展,關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、情感、意志等非智力因素的培養(yǎng)。
候老師從運(yùn)算教學(xué)的歷史背景開始講起,又從三方面進(jìn)行了闡述,分別是:“技能”立意階段、“能力”立意階段和“素養(yǎng)”立意階段。其中,素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)是新形勢下的運(yùn)算教學(xué),它注重孩子在思維層面、關(guān)鍵能力層面和情感態(tài)度與價(jià)值觀層面的培養(yǎng),素養(yǎng)立意的運(yùn)算教學(xué)過程的總體思路是以運(yùn)算能力的形成為主線,重視發(fā)展數(shù)學(xué)思維,關(guān)照情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成,其過程可以分為五個(gè)步驟,分別是:理解算理―內(nèi)化算理―概括法則―內(nèi)化法則―遷移運(yùn)用,再加上侯老師深刻的剖析,讓我對(duì)運(yùn)算教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。比如,兩位數(shù)的乘法,同一個(gè)題目,學(xué)生會(huì)用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,而且還會(huì)出現(xiàn)許許多多的計(jì)算錯(cuò)誤,這種計(jì)算的“多樣化”源于學(xué)生的個(gè)體差異。聽了侯老師的講解,我明白了學(xué)生運(yùn)算出錯(cuò)主要是算理和算法的問題,教師講授運(yùn)算,要講清楚算理,說明白算法,要分層次的對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),由開始的模仿性練習(xí)到變式的練習(xí),由開始的具體實(shí)例過渡到運(yùn)算法則的總體概括,到最后形成運(yùn)算技能的自動(dòng)化階段。
黃老師的“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干具體問題的辨析與思考,列舉了很多圖形教學(xué)中的實(shí)際案例,就仿佛自己又回到了課堂,原生態(tài)的還原了課堂中的實(shí)際案例,很有指導(dǎo)性意義。我明白了課堂上舉的例子一定要適合本節(jié)課的內(nèi)容,更要適合孩子們。備課時(shí)一定要加強(qiáng)對(duì)教材中的每個(gè)字、每個(gè)題目的思考。我還會(huì)把黃老師講的18個(gè)知識(shí)點(diǎn)分享給學(xué)校的每一位老師,讓他們也從中感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
通過參加這次培訓(xùn),使我在深受啟發(fā)的同時(shí),也有了新的反思,深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下,如何使數(shù)學(xué)教學(xué)工作煥發(fā)出新的光彩,是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中,我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié),以名師為榜樣,研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想,為己所用,爭取使自己的教學(xué)更趨于完美。
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精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇十
xx年4月24日下午,我校一年級(jí)的老師在進(jìn)校階梯教室參加了一年級(jí)數(shù)學(xué)后三個(gè)單元的教材輔導(dǎo)。這次輔導(dǎo)包括一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課展示和評(píng)課,以及三個(gè)單元的解析和答疑,幫助我們一年級(jí)老師更好的使用新教材。在三位老師對(duì)新教材的解讀和挖掘下,我們對(duì)改版后的新教材有了更深的認(rèn)識(shí)。這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),令我受益匪淺。
三位老師將新舊教材的不同之處進(jìn)行了深入的分析,使我們了解了教材發(fā)生了什么變化,這種變化的意圖是什么,教學(xué)中應(yīng)該如何處理。同時(shí)將后三個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行分析。最吸引我們的是三位老師逐個(gè)例題進(jìn)行解讀,使我們對(duì)后三個(gè)單元做到了心中有數(shù),對(duì)教學(xué)內(nèi)容由陌生到熟悉。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。因此我們?cè)谡n堂教學(xué)中必須改變觀念和教法。通過這次教材輔導(dǎo)中的評(píng)課環(huán)節(jié),我們認(rèn)識(shí)到新教材需要我們轉(zhuǎn)變觀念,課堂提問注意開放性和針對(duì)性,學(xué)生回答完全是根據(jù)自已的理解回答,教師根據(jù)這些答案給予肯定、或給予引導(dǎo),使學(xué)生的思考、認(rèn)識(shí)在教師的肯定或引導(dǎo)中得到提高。
張校長和我們分享了一篇文章,使我們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)能給孩子的一生留下些什么呢?知識(shí)?能力?由此我們聯(lián)想到了三位老師都提到了要重視讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,關(guān)注數(shù)學(xué)思維。在新課標(biāo)中,關(guān)于解決問題增加了兩個(gè)能力要求:發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。發(fā)現(xiàn)和提出問題要求學(xué)生運(yùn)用多角度數(shù)學(xué)思維找到生活中的數(shù)學(xué)關(guān)系,再根據(jù)所學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)語言描述出來。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。新教材的編排還要求老師在上課時(shí)不要過分注重結(jié)果的正確性,還應(yīng)重視解決問題的一般過程和一般思路的體驗(yàn)。在解決問題時(shí),要側(cè)重檢驗(yàn)、回顧環(huán)節(jié),形成一定的反思思維,同時(shí)讓孩子勇敢的表達(dá)出來,形成自己的數(shù)學(xué)語言,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析解答、回顧反思的解決問題能力。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇十一
20xx年3月13——16日,我參加了市教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)活動(dòng)。課堂上執(zhí)教教師和藹可親的面孔、孩子們愉快學(xué)習(xí)的氛圍、專家精湛的教材分析、可行的教學(xué)建議、與專家面對(duì)面交流和諧與溫馨……久久不能忘懷。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)新教材有了較為清晰的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),對(duì)具體實(shí)施有了一定的思考。
在本次培訓(xùn)中,與會(huì)專家根據(jù)不同類型的課例展示,為我們做了精彩點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有了新的詮釋,對(duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師,我將根據(jù)新的數(shù)學(xué)能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
1.教師應(yīng)該是課程改革的推動(dòng)者、課程的.實(shí)施者及課程的解釋者,通過教師的實(shí)施和解釋,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。
2.教師將應(yīng)為課程研究的設(shè)計(jì)者。教師在推行新課程的過程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣哪樣的問題,這就要求教師不斷的思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷的拓展和完善我們的教育教學(xué)資源。
“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學(xué)生的成長,一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體。在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次培訓(xùn)中,我認(rèn)真聆聽了來自不同縣市的九位教師所做的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責(zé)任。
學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,學(xué)生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流……師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動(dòng)的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的教學(xué),既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個(gè)性融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,學(xué)生在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探索。
學(xué)校的張老師執(zhí)教的習(xí)作課《乒乓球搬家》給我留下了深刻印象。張老師由玩游戲入手,一下抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)。學(xué)生興致勃勃地觀察老師玩游戲時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言等細(xì)節(jié),然后用自己個(gè)性話的語言將自己的觀察所得自然流露,加上老師適時(shí)精到富有激勵(lì)性的點(diǎn)撥,學(xué)生的興趣更加濃厚。接下來,老師又鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法玩游戲,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望和表現(xiàn)欲,課堂氣氛自然、活潑還井然有序,再讓學(xué)生說過程、說感受,自然就水到渠成。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí),得到了情感體驗(yàn),又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生成了課堂的主人,綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,數(shù)學(xué)課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門存有遺憾的藝術(shù),有很多問題值得我們?nèi)シ词 ⑸钏肌?shí)踐——也唯有此,才能使遺憾不再是遺憾,我們的教育教學(xué)才會(huì)永保青春。
精選小學(xué)數(shù)學(xué)老師教材培訓(xùn)心得體會(huì)(匯總12篇)篇十二
12月5日清晨,天還沒亮,伴著天空零星飄落的雪花,我和同事坐上了頭班車,朝培訓(xùn)地點(diǎn)奔去。
候正海老師和黃為良老師用精準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言、貼切的教學(xué)建議、極具指導(dǎo)性的答疑解惑,分別從不同方面對(duì)蘇教版教材進(jìn)行了詳細(xì)的、系統(tǒng)的解讀,為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)更明確了方向。通過這次培訓(xùn),我有以下感悟:
這就要求我們老師們備課時(shí)要做足功夫,要讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是一個(gè)完整的體系,不僅要把當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生以往的知識(shí)聯(lián)系起來,還要聯(lián)系學(xué)生今后可能學(xué)到的知識(shí)。
培訓(xùn)中,候老師詳細(xì)地闡述了技能與能力的不同,并明確指出,運(yùn)算能力是數(shù)學(xué)的內(nèi)容核心。也就說明了在各個(gè)階段的數(shù)學(xué)的教學(xué)中,我們都應(yīng)該關(guān)注學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。
課堂上,我們大多數(shù)老師總是覺得動(dòng)手操作有些過于浪費(fèi)時(shí)間,有時(shí)控制不好,還會(huì)分散學(xué)生的注意力,于是淡化了操作環(huán)節(jié)。培訓(xùn)中,老師列舉了操作的四個(gè)作用,讓我明白了,動(dòng)手操作可以使運(yùn)算對(duì)象更明確;便于學(xué)生理解運(yùn)算的意義;可以使運(yùn)算結(jié)果獲取地更容易;也能更直觀的解釋算理。所以在課堂上,我們還應(yīng)該做一個(gè)有心人,根據(jù)課程需要,設(shè)計(jì)必要的動(dòng)手環(huán)節(jié),讓學(xué)生在無意識(shí)的活動(dòng)中獲取知識(shí)。
在教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),同一道題,即使只有一個(gè)正確答案,可學(xué)生卻能出現(xiàn)各種千奇百怪的錯(cuò)誤,而整個(gè)糾錯(cuò)環(huán)節(jié)也會(huì)很曲折。而且大多數(shù)老師在教學(xué)時(shí)會(huì)有意識(shí)地回避這些錯(cuò)誤,因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在第一印象中把錯(cuò)誤的給牢牢記住。可候老師卻建議可以第一時(shí)間收集并整理學(xué)生有可能出現(xiàn)的錯(cuò),并把這些錯(cuò)題提前展示給學(xué)生,讓他們自己分析出錯(cuò)的原因。從而,讓正確的解題思路和答案能更清晰地呈現(xiàn)在腦海中。
一天的培訓(xùn),時(shí)間很短,收獲很滿;教育的路還很長,所學(xué)的知識(shí)還有很多,讓我們所有的教育人,一路走,一路學(xué),一路收獲,一路成長。