通過總結(jié)心得，我們可以更好地認(rèn)識自己、反思自己，并不斷提高個人能力。以下是小編為大家整理的心得體會范文，供大家參考和借鑒。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇一

為了加強(qiáng)衛(wèi)生應(yīng)急專業(yè)人員的`應(yīng)急處置能力，提高醫(yī)療衛(wèi)生應(yīng)急意識和常識，深入貫徹和執(zhí)行《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》，從而達(dá)到提早預(yù)防、有效應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件之目的，我院根據(jù)《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》將應(yīng)急相關(guān)培訓(xùn)作為日常培訓(xùn)的重要內(nèi)容之一，以多種形式組織學(xué)習(xí)、展開討。

為充分應(yīng)對各種突如其來的公共衛(wèi)生事件，切實(shí)提高應(yīng)急隊伍處理突發(fā)事件的能力，我院加強(qiáng)了對應(yīng)急實(shí)踐演練培訓(xùn)，使突發(fā)事件應(yīng)急工作真正做到預(yù)防為主、常備不懈。先后組織開展了傳染病爆發(fā)流行應(yīng)急演練、突發(fā)大型車禍搶救演練等一系列實(shí)踐培訓(xùn)，檢驗并提高了應(yīng)對突發(fā)事件的能力和水平，豐富了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。

員、衛(wèi)生應(yīng)急處置人員增強(qiáng)了應(yīng)急管理、公共安全知識的掌握、衛(wèi)生應(yīng)急的組織協(xié)調(diào)處置能力，達(dá)到了衛(wèi)生應(yīng)急管理崗位的要求。

在以后的工作中，我們將以相關(guān)法律法規(guī)為準(zhǔn)，進(jìn)一步提高衛(wèi)生應(yīng)急隊伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)以及突發(fā)事件的應(yīng)急能力，加強(qiáng)與區(qū)級相關(guān)部門的配合、協(xié)作，確保各類突發(fā)公共衛(wèi)生事件得到科學(xué)預(yù)防、及時處理。完善衛(wèi)生應(yīng)急預(yù)案體系，增強(qiáng)預(yù)案的實(shí)用性和可操作性；鍛煉衛(wèi)生應(yīng)急隊伍，提高隊伍快速有效地處置突發(fā)公共事件的能力與衛(wèi)生應(yīng)急組織協(xié)調(diào)能力，完善部門協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)部門間聯(lián)防聯(lián)控，共同采取措施應(yīng)對突發(fā)公共衛(wèi)生事件。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇二

我們在幼兒的一日生活中遇到了這樣的突發(fā)事件會怎樣處理呢？我想每個老師包括我自己都要會譴責(zé)做錯事的孩子，教育孩子應(yīng)該怎樣怎樣做？我們可否利用這個時機(jī)，讓幼兒學(xué)到知識，懂得更多的道理呢！

在一次戶外游戲時，一個幼兒推倒了另外一個幼兒并且流了好多的鼻血，象這種情況，老師先要幫流鼻血的`孩子止血，然后請所有的幼兒到達(dá)安全的地方，靜下心來，讓幼兒好好說一說，在遇到這種情況后，老師是怎樣幫助流鼻血的孩子止血的？我們應(yīng)該怎樣才能避免這種情況的發(fā)生？幼兒在無形當(dāng)中，就學(xué)到了怎樣處理流鼻血，以后會怎樣做才不會發(fā)生這樣的事情。在事后，教師要單獨(dú)找做錯事的孩子，讓他自己反思，以后不要發(fā)生這樣的事情了！這樣對這個孩子來說也是一種尊重。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇三

“老師，我認(rèn)為書上錯了。”“老師，您講的不完整。”“老師，我有更簡單的方法。”“老師，他打我！”“老師，睡著了……”老師――面臨著前所未有的尷尬！課堂――面臨著前所未有的挑戰(zhàn)！課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時要靈活應(yīng)變、尊重學(xué)生，課堂將會因“突發(fā)事件”而變得更美麗！

1.1完美預(yù)備教案。

教師在撰寫教案的過程中，對于一些問題，尤其是限制性不強(qiáng)的問題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)所有的答案。尤其像我們年輕的教師，對教材不是很熟悉的情況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。

1.2敢于跳出課堂。

教師要有預(yù)定計劃，但又不能限于預(yù)定計劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索。這才是學(xué)習(xí)的真諦！

每一位教師都應(yīng)學(xué)會更完美地去解決突發(fā)事件，并及時的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。

2.1以幽默的語言化解。

案例a：記得我上中學(xué)時，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學(xué)生。”說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。

案例b：一次聽一位老師的課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過去用手指敲敲他的`桌子說：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說完還真唱了起來：“睜開眼吧！小心看吧！我唱得對嗎？”學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來了精神，專心致志地聽起課來。

這兩位老師都是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)肅批評，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴(yán)肅為幽默，不但沒有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。一個幽默的教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會使師生關(guān)系更加融洽。

2.2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)，

案例：有次上課時，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時沒有出現(xiàn)這種情況，是怎么回事？注視著學(xué)生，不過他們沒有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的情緒對學(xué)生說：“我知道你們上一節(jié)課是音樂，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來。”學(xué)生慢慢地靜了下來。

作為教師，有的時候應(yīng)該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。

2.3用暗示方法，平靜面對學(xué)生的行為。

案例：課堂上往往是教師正講得投入時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說話，或偷看小人書，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件？當(dāng)學(xué)生個體的違紀(jì)行為沒有影響到其他同學(xué)時，教師可采用暗示方法。如走到一位正做小動作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會”，便會自動投入學(xué)習(xí)活動。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，教師則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。

這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表揚(yáng)、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。

技巧1：給學(xué)生下臺提供機(jī)會。

學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，處處站在學(xué)生的處境去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠的贊揚(yáng)，把全體學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺”的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺去。

技巧2：因勢利導(dǎo)。

教師每當(dāng)遇到突如其來的事件時，切忌過于急躁，千萬不要因為自己是教師而擺出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該做到充分冷靜，尋找迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過尷尬，同時，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。

處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇四

近年來，突發(fā)事件頻繁發(fā)生，給學(xué)校帶來了嚴(yán)峻的考驗。面對各種突發(fā)事件，學(xué)校的應(yīng)對措施不僅直接關(guān)系到學(xué)生的安全，也直接關(guān)系到家長和社會的信任，因此，學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的心得體會對于提高學(xué)校應(yīng)急管理水平具有重要意義。

首先，學(xué)校應(yīng)定期進(jìn)行突發(fā)事件演練，提高學(xué)生的應(yīng)對能力。突發(fā)事件時，學(xué)生常常處于恐慌和混亂的狀態(tài)下，容易造成更大的傷害。因此，定期進(jìn)行突發(fā)事件演練對學(xué)生具有重要意義。學(xué)校應(yīng)該制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，根據(jù)不同的突發(fā)事件情況，實(shí)施不同的應(yīng)對措施。例如，火災(zāi)發(fā)生時，學(xué)校要求學(xué)生每年參與滅火器使用和疏散逃生的演練；地震發(fā)生時，學(xué)校要求學(xué)生學(xué)會正確的下蹲、保護(hù)頭部的姿勢。通過這樣的演練，學(xué)生可以增強(qiáng)應(yīng)對突發(fā)事件的能力，提高自我保護(hù)意識。

其次，學(xué)校應(yīng)建立完善的信息報警系統(tǒng)，確保及時響應(yīng)。突發(fā)事件的發(fā)生往往會帶來各種危害，例如火災(zāi)、惡意攻擊等。因此，學(xué)校應(yīng)建立完善的信息報警系統(tǒng)，及時獲取外界信息，確保有關(guān)部門可以迅速做出決策，并提供給學(xué)校內(nèi)部各個層級。學(xué)校應(yīng)該建立與警察、消防和醫(yī)院等單位的緊密聯(lián)系，以確保能夠在最短時間內(nèi)得到支援和援助。

第三，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生的安全教育，提高應(yīng)對突發(fā)事件的意識。師生是學(xué)校最重要的群體，他們的安全是學(xué)校工作的核心。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生的安全教育，提高應(yīng)對突發(fā)事件的意識。學(xué)校可以通過組織安全教育講座、開展主題班會等方式，提高師生的安全素養(yǎng)。同時，學(xué)校應(yīng)建立安全預(yù)警機(jī)制，對潛在的安全隱患進(jìn)行排查和整治，確保校園的安全環(huán)境。

第四，學(xué)校應(yīng)建立健全的學(xué)生心理援助體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。突發(fā)事件對學(xué)生的心理健康有著重大的影響，容易造成學(xué)生的心理創(chuàng)傷。因此，學(xué)校應(yīng)建立健全的學(xué)生心理援助體系，關(guān)注學(xué)生的心理健康。學(xué)校可以設(shè)立心理研討班、開展心理輔導(dǎo)活動，指導(dǎo)學(xué)生正確處理自己的情緒和壓力，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，渡過突發(fā)事件帶來的困境。同時，學(xué)校應(yīng)與家長保持密切聯(lián)系，及時了解學(xué)生的心理變化，并提供適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>

最后，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會的合作，形成合力應(yīng)對突發(fā)事件。突發(fā)事件的應(yīng)對不僅僅是學(xué)校自身的事情，也是一個綜合性的社會問題。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會的合作，形成合力應(yīng)對突發(fā)事件。學(xué)校可以邀請社會公安、消防等部門來學(xué)校開展安全指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生和家長對突發(fā)事件的認(rèn)識和應(yīng)對能力。同時，學(xué)校也應(yīng)與社會媒體保持良好的溝通，及時發(fā)布準(zhǔn)確的信息，消除謠言，以減少突發(fā)事件帶來的恐慌和不安。

總之，學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的心得體會非常重要。通過定期演練、完善的報警系統(tǒng)、師生的安全教育、學(xué)生心理援助體系以及與社會的合作，學(xué)校可以提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，保障師生的安全。只有通過不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善應(yīng)急管理制度，學(xué)校才能在面對突發(fā)事件時做到沉著應(yīng)對，確保校園的安全穩(wěn)定。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇五

本月xx日，根據(jù)縣教委的安排，我報名參加了為期兩天的“公需科目”培訓(xùn)，聽取了進(jìn)修學(xué)校石邦君老師主講的《公共突發(fā)事件應(yīng)急處理》一課，石老師的授課，深入淺出，通俗易懂，旁征博引，富有哲理。深感收獲匪淺，使我深深體會到處置好工作中的突發(fā)事件任務(wù)之艱巨、責(zé)任之重大，以及不斷提高自身依法管理水平和應(yīng)對突發(fā)事件能力的必要性和緊迫性。

從近年的突發(fā)事件的發(fā)生看，無論是何種公共事件，大多是因為個別領(lǐng)導(dǎo)干部官僚主義嚴(yán)重、漠視群眾利益、工作方法簡單粗暴、違法行政（群眾利益得不到保障、生活無著落、政策不配套、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、情報滯后信息不靈）、干部執(zhí)政為民思想缺失、宗旨意識淡漠、基層組織軟弱渙散、難以化解不穩(wěn)定因素、對農(nóng)村黑惡勢力未能及時打擊處理而致使事件升級。尤其是在當(dāng)前改革攻堅階段，各種矛盾增多，各類群眾利益訴求增多，行政侵權(quán)、司法侵權(quán)個案的發(fā)生，很容易升級為涉政公共事件。所以要求我們每個干部：

一、要在處理突發(fā)事件時必須依法行政，公正文明執(zhí)法，堅決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。

二、要從提高黨的執(zhí)政能力的高度，切實(shí)增強(qiáng)預(yù)防處置突發(fā)事件的政治責(zé)任感和自覺性。

三、要把維護(hù)好群眾的利益作為改革發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，從源頭上預(yù)防和減少公共事件的發(fā)生。

四、要正確把握處置突發(fā)事件的原則，完善處置機(jī)制，真正建立和完善矛盾糾紛排查調(diào)處機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、應(yīng)急處理機(jī)制和責(zé)任追究機(jī)制，進(jìn)一步提高預(yù)防和處置能力，堅持正確的處理原則和方法，一旦發(fā)生突發(fā)事件：

4、要始終貫徹慎用警力、慎用武器警械、慎用強(qiáng)制措施的原則，防止發(fā)生群眾傷亡事件；

5、要加強(qiáng)各部門協(xié)作配合、加強(qiáng)情報信息，嚴(yán)密防范、嚴(yán)厲打擊敵對勢力插手利用。

五、要切實(shí)加強(qiáng)基層三級管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，把人員、責(zé)任真正落到實(shí)處，筑牢維護(hù)社會和諧穩(wěn)定的.第一道防線。

必須下大力氣抓好三級管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，牢固樹立強(qiáng)基固本的思想，把加強(qiáng)基層基礎(chǔ)建設(shè)作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和社會穩(wěn)定工作的重中之重，努力把各種不穩(wěn)定因素解決在基層和萌芽狀態(tài)。要以村、社區(qū)為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)信息員教育，充分發(fā)揮其信息作用。

六、要努力掌握網(wǎng)絡(luò)媒體輿論的主導(dǎo)權(quán)，消除媒體可能傳播放大矛盾的負(fù)面效應(yīng)。

要始終堅持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定、正面宣傳的方針，加強(qiáng)正面宣傳引導(dǎo)，充分發(fā)揮輿論宣傳在理順群眾情緒、化解社會矛盾、協(xié)調(diào)利益關(guān)系方面的重要作用，形成積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的主流輿論，營造政府與人民同舟共濟(jì)、共闖改革難關(guān)的輿論氛圍。對形成熱點(diǎn)的事件，應(yīng)冷靜的分析和處置，和媒體建立和諧共鳴的良性互動，審時度勢，力求主動，最大限度的滿足公眾的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)的要求。

要善于組織力量通過媒體傳達(dá)政府聲音、主動介入、主動化解事件的矛盾，不給輿論炒作的機(jī)會和時間。各級干部要努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化、信息化時代的挑戰(zhàn)，正確對待媒體監(jiān)督和網(wǎng)上輿論，對正常報道要自覺接受監(jiān)督和批評，迅速糾正，對與事實(shí)有出入的應(yīng)及時溝通，談明情況，取得理解。對惡意炒作的，要開通正面渠道，引導(dǎo)輿論。真正達(dá)到媒體與政府異口同聲，不讓別有用心的人有縫隙可鉆。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇六

近年來，突發(fā)事件頻頻發(fā)生，給人們的生命財產(chǎn)安全帶來了極大的威脅。學(xué)校作為孩子們的第二個家，肩負(fù)著保障學(xué)生安全的重要責(zé)任。因此，學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的能力變得尤為重要。在學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的實(shí)踐中，我們逐漸形成了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。

二、加強(qiáng)預(yù)防意識。

突發(fā)事件的預(yù)防是學(xué)校應(yīng)對的第一步。學(xué)校應(yīng)能充分認(rèn)識到突發(fā)事件的危害性和不可預(yù)測性，并采取相應(yīng)的預(yù)防措施。首先，我們應(yīng)樹立安全第一的理念，將學(xué)生身心健康放在首位。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者需要明確安全工作的重要性，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，明確教職工、學(xué)生和家長的安全責(zé)任。其次，學(xué)校應(yīng)建立健全的安全管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生和教職工的安全培訓(xùn)，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

三、建立靈活高效的處置機(jī)制。

當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，學(xué)校需要迅速行動以最大程度地減少傷害和損失。因此，學(xué)校應(yīng)建立靈活高效的處置機(jī)制。首先，學(xué)校應(yīng)設(shè)立突發(fā)事件應(yīng)對的組織機(jī)構(gòu)，明確各個責(zé)任部門的職責(zé)和權(quán)限。學(xué)校應(yīng)成立應(yīng)急指揮中心，有針對性地進(jìn)行突發(fā)事件救援演練，以提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。其次，學(xué)校應(yīng)與相關(guān)部門建立緊密的合作機(jī)制，確保信息暢通和資源共享。特殊時期，學(xué)校應(yīng)當(dāng)與警察、醫(yī)院以及相關(guān)政府部門形成合力，共同保障校園安全。

四、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。

突發(fā)事件往往會給學(xué)生和教職工帶來巨大的心理壓力，甚至引發(fā)心理創(chuàng)傷。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，及時幫助受創(chuàng)群體度過心理危機(jī)。學(xué)校可以組織專業(yè)的心理咨詢師對受創(chuàng)群體進(jìn)行心理疏導(dǎo)，提供必要的心理支持。同時，學(xué)校可以借助一些心理疏導(dǎo)工具，如心理測試、心理講座等，幫助受創(chuàng)群體及時調(diào)整心態(tài)，重拾信心和希望。

五、加強(qiáng)事后總結(jié)。

學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的經(jīng)驗需要不斷總結(jié)和改進(jìn)，以提高日后應(yīng)對能力。學(xué)校可以組織專題研討，邀請專家學(xué)者分享經(jīng)驗和研究成果。學(xué)校還可以建立突發(fā)事件應(yīng)對的數(shù)據(jù)庫，長期積累寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并將其用于培訓(xùn)和指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)高度重視反思和總結(jié)工作，推動學(xué)校的應(yīng)對能力不斷提升。

總結(jié)：

面對突發(fā)事件，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)預(yù)防意識，建立靈活高效的處置機(jī)制，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，并加強(qiáng)事后總結(jié)。這是我們在學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的實(shí)踐中所取得的寶貴經(jīng)驗和體會。通過不斷的努力和實(shí)踐，我們相信學(xué)校的應(yīng)對能力必將不斷提升，為保障學(xué)生的安全做出更大的貢獻(xiàn)。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇七

“老師，我認(rèn)為書上錯了。”“老師，您講的不完整。”“老師，我有更簡單的方法。”“老師，他打我!”“老師，睡著了……”老師面臨著前所未有的尷尬!課堂面臨著前所未有的挑戰(zhàn)!課堂上的突發(fā)事件就是擺在每個老師面前的一道難題。實(shí)踐告訴我，這時要靈活應(yīng)變、尊重學(xué)生，課堂將會因“突發(fā)事件”而變得更美麗!

1.1完美預(yù)備教案。

教師在撰寫教案的過程中，對于一些問題，尤其是限制性不強(qiáng)的問題，可事先在教案中盡可能預(yù)設(shè)所有的答案。尤其像我們年輕的教師，對教材不是很熟悉的情況下，可先做到自己心中有底，才能處事不驚。

1.2敢于跳出課堂。

教師要有預(yù)定計劃，但又不能限于預(yù)定計劃而不敢越雷池半步，不能固步自封于教案之中。我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞并不取決于你所備的教案，而應(yīng)是學(xué)生當(dāng)時的學(xué)習(xí)狀況。教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)生的需求，而非教案的限制。尤其是數(shù)學(xué)課堂，需要教師努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索。這才是學(xué)習(xí)的真諦!

每一位教師都應(yīng)學(xué)會更完美地去解決突發(fā)事件，并及時的捕捉住此中的智慧火花，讓他綻放生命活力，使課堂教學(xué)因突發(fā)事件而變得美麗。

2.1以幽默的語言化解。

案例a：記得我上中學(xué)時，一天下午第二節(jié)課我趴在桌子上睡著了，老師迅速走過來，“啪”，用力在課桌上拍了一下，氣沖沖地說：“怎么，困了回家睡去。躺在床上比在這舒服，睡一年也沒人管你，這就可以走，我不稀罕你這一個學(xué)生。”說完就走回了講臺。我抬頭瞪著他的背影，慢慢的低下了頭，沒有再睡覺，更沒有聽課。

案例b：一次聽一位老師的`課，一位同學(xué)打瞌睡，那位老師笑呵呵走過去用手指敲敲他的`桌子說：“快別睡了，再睡我可要唱《霍元甲》的主題歌了，”說完還真唱了起來：“睜開眼吧!小心看吧!我唱得對嗎?”學(xué)生都被他逗笑了，連打瞌睡的同學(xué)也來了精神，專心致志地聽起課來。

這兩位老師都是本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，糾正其錯誤。但是前者老師居高臨下的嚴(yán)肅批評，使學(xué)生很難接受，而后者變嚴(yán)肅為幽默，不但沒有損害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生覺得老師給我留了“面子”，理解老師的良苦用心，從而徹底改正自己的缺點(diǎn)，達(dá)到“親其師而信其道”的教育效果。一個幽默的教師是很受學(xué)生歡迎的，他能有效的調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，會使師生關(guān)系更加融洽。

2.2設(shè)身處地，從學(xué)生出發(fā)，

案例：有次上課時，教室里總有同學(xué)在嘀咕著什么，好一片繁榮的景象。我正納悶，平時沒有出現(xiàn)這種情況，是怎么回事?注視著學(xué)生，不過他們沒有什么反應(yīng)。我回頭看了看黑板上的課表，原來上一節(jié)是體育課。我調(diào)整了一下自己的情緒對學(xué)生說：“我知道你們上一節(jié)課是音樂，神經(jīng)還處于興奮狀態(tài)中，那咱們把興奮轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)上來。”學(xué)生慢慢地靜了下來。

作為教師，有的時候應(yīng)該放下老師的“架子”，在不失去原則的情況下，從學(xué)生的角度去看待問題，緩和師生之間緊張的關(guān)系。

2.3用暗示方法，平靜面對學(xué)生的行為。

案例：課堂上往往是教師正講得投入時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生或說話，或偷看小人書，或吵架……我們?nèi)绾翁幚磉@些突發(fā)事件?當(dāng)學(xué)生個體的違紀(jì)行為沒有影響到其他同學(xué)時，教師可采用暗示方法。如走到一位正做小動作的學(xué)生跟前，輕輕地咳嗽一聲，或者輕輕敲一下其課桌。這樣，學(xué)生自然“心領(lǐng)神會”，便會自動投入學(xué)習(xí)活動。如果通過暗示，該生未察覺，或者根本不領(lǐng)情、不買賬，教師則可出其不意地提出一個問題讓其回答。這樣，學(xué)生的注意力便迫不得已地集中到課堂上來了。

這種冷處理法，不用多說，而用眼神示意或用手語暗示，一般來說是挺奏效的，而且不會引起正面沖突，破壞課堂氛圍。課堂上教師多多進(jìn)行“大聲表揚(yáng)、悄悄批評”，用眼光、手勢、身段、旁敲等行為暗示，化解師生沖撞，從而達(dá)到自我適調(diào)困擾的目的。

技巧1：給學(xué)生下臺提供機(jī)會。

學(xué)生的心靈如同一棵剛發(fā)芽的幼苗，非常的脆弱，時刻需要教師予以悉心的呵護(hù)。身為人師，處處站在學(xué)生的處境去想，挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，并給予真誠的贊揚(yáng)，把全體學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移、集中到他的閃光點(diǎn)中去，為學(xué)生提供“下臺”的墊腳石，使學(xué)生迅速擺脫尷尬的局面，從容地走下臺去。

技巧2：因勢利導(dǎo)。

教師每當(dāng)遇到突如其來的事件時，切忌過于急躁，千萬不要因為自己是教師而擺出高高在上的姿態(tài)，應(yīng)該做到充分冷靜，尋找迅速靈活地集中轉(zhuǎn)移到事件的另一面去。從而，不僅是教師本身巧妙地躲過尷尬，同時，還有利于加深師生感情、融洽師生關(guān)系。

處理課堂突發(fā)事件，前提是要有愛心和耐心，其次是要講究藝術(shù)和方法。作為一個教師要“多用情，少用氣”，要以情感人，親切和藹，心平氣和。課堂中的突發(fā)事件層出不窮，作為人師，我們應(yīng)以“尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生”的原則來謹(jǐn)慎、恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜n堂的突發(fā)事件。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇八

第一段：介紹突發(fā)事件對學(xué)校帶來的挑戰(zhàn)和重要性（200字）。

近年來，突發(fā)事件頻發(fā)，給學(xué)校帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如火災(zāi)、地震、暴力事件等突發(fā)事件都可能造成學(xué)校師生的傷亡和精神創(chuàng)傷。因此，學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的能力成為了一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。及時、有效的應(yīng)對措施不僅能保護(hù)師生的安全，還可以防止事態(tài)擴(kuò)大，降低社會恐慌。所以，學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的經(jīng)驗和體會必須被總結(jié)和分享。

第二段：加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案制定和演練（250字）。

學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的一個重要經(jīng)驗是加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案的制定和演練。學(xué)校應(yīng)該針對常見的突發(fā)事件，制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案，并定期進(jìn)行演練。在制定預(yù)案的過程中，學(xué)校需要統(tǒng)籌考慮各種可能性，制定多樣化的應(yīng)對措施。而在演練的過程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)各項資源的調(diào)度和協(xié)調(diào)能力。只有經(jīng)過反復(fù)的演練，師生才能在突發(fā)事件發(fā)生時心里有底，知道如何正確行動。

第三段：加強(qiáng)師生的安全意識教育和心理疏導(dǎo)（250字）。

學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的另一個重要經(jīng)驗是加強(qiáng)師生的安全意識教育和心理疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)該通過教育課程和活動，提高師生的安全防范意識，教授他們?nèi)绾握_應(yīng)對各類突發(fā)事件。同時，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)心理疏導(dǎo)工作，幫助師生在突發(fā)事件發(fā)生后平復(fù)情緒，減少心理創(chuàng)傷。這一工作可以通過開展心理輔導(dǎo)和心理健康教育活動，為師生提供心理支持和幫助。

第四段：加強(qiáng)與家長和社區(qū)的溝通和合作（250字）。

學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件的第三個經(jīng)驗是加強(qiáng)與家長和社區(qū)的溝通和合作。家長和社區(qū)是學(xué)校最重要的合作伙伴，他們在突發(fā)事件發(fā)生后的支持和配合至關(guān)重要。學(xué)校應(yīng)該及時向家長和社區(qū)通報突發(fā)事件的情況，并組織相關(guān)會議和活動，與家長和社區(qū)進(jìn)行溝通和交流。此外，學(xué)校還可以邀請家長和社區(qū)的專業(yè)人士參與應(yīng)對突發(fā)事件的工作，提供寶貴的建議和支持。

在面對突發(fā)事件時，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)應(yīng)急預(yù)案制定和演練，提高師生的安全意識和心理疏導(dǎo)能力，加強(qiáng)與家長和社區(qū)的溝通和合作。只有通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗和分享體會，學(xué)校才能不斷提升應(yīng)對突發(fā)事件的能力。未來，學(xué)校應(yīng)該更加注重突發(fā)事件的防范和應(yīng)對工作，保障師生的安全和健康。通過學(xué)校的努力，我們相信在面對突發(fā)事件時，師生將能夠冷靜應(yīng)對，保持以人為本的精神，最大限度地降低不良后果。

（總字?jǐn)?shù)：1200字）。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇九

突發(fā)事件無法預(yù)測，常常給人們的生活和工作帶來突如其來的困難和壓力。在這些意外事件面前，我們應(yīng)該如何應(yīng)對？如何提高自己應(yīng)對突發(fā)事件的能力？在過去的經(jīng)歷中，我積累了一些心得和體會，希望能夠與大家分享。

首先，及時、準(zhǔn)確的信息獲取是應(yīng)對突發(fā)事件的關(guān)鍵。在面對突發(fā)事件時，我們應(yīng)該密切關(guān)注媒體的通報和發(fā)布的預(yù)警信息，了解事態(tài)的發(fā)展和最新進(jìn)展。同時，我們還可以利用現(xiàn)代科技手段，如手機(jī)APP、社交媒體等渠道，獲取第一手的線索和信息。但是，在獲取信息的過程中，我們也要學(xué)會甄別真假信息，避免被虛假消息誤導(dǎo)，造成恐慌和混亂。

第二，應(yīng)對突發(fā)事件需要保持冷靜并理性思考。在緊急情況下，我們的心情可能變得慌亂和不安。然而，過度的情緒化只會讓我們失去應(yīng)對事件的能力，甚至加劇事態(tài)的惡化。因此，無論遇到什么突發(fā)事件，我們都應(yīng)該保持冷靜，并通過理性思考來制定應(yīng)對措施。只有冷靜地分析現(xiàn)狀、評估風(fēng)險，才能做出正確的決策，并采取合適有效的行動。

第三，及時的溝通和合作是應(yīng)對突發(fā)事件的重要條件。突發(fā)事件常常是全社會、多方面的問題，需要各方的共同努力才能解決。因此，及時的溝通和合作是非常關(guān)鍵的。在處理突發(fā)事件時，各個部門、組織及個人之間應(yīng)該保持暢通的溝通渠道，及時分享信息、資源和經(jīng)驗。同時，我們也應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)信息閉塞、責(zé)任推諉等不合作的現(xiàn)象，共同為解決問題而努力。

第四，提高自身的應(yīng)對能力是應(yīng)對突發(fā)事件不可或缺的一環(huán)。在面對突發(fā)事件時，我們不僅僅是被動的受害者，而且也可以通過不斷學(xué)習(xí)和提高自身的技能，增強(qiáng)應(yīng)對能力。例如，我們可以通過參加應(yīng)急救援培訓(xùn)、學(xué)習(xí)急救知識、掌握基本的自救技能等，提高自己的自救能力和安全意識。此外，我們還可以主動積累專業(yè)知識和技能，提高自己在工作中的應(yīng)對能力，以應(yīng)對各種可能出現(xiàn)的突發(fā)事件。

第五，促進(jìn)社會文明素質(zhì)的提升是應(yīng)對突發(fā)事件的長期任務(wù)。突發(fā)事件的發(fā)生常常與人們的行為和觀念有關(guān)。例如，交通事故往往與駕駛員的違規(guī)行為及文明意識不強(qiáng)有很大的關(guān)系。因此，通過加強(qiáng)教育、宣傳和培訓(xùn)，提高公民的文明素質(zhì)和自律性，有利于預(yù)防和減少突發(fā)事件的發(fā)生。此外，加強(qiáng)法制建設(shè)和執(zhí)法力度，規(guī)范社會行為，也是保障社會穩(wěn)定和應(yīng)對突發(fā)事件的重要手段。

總之，在應(yīng)對突發(fā)事件過程中，我們需要及時、準(zhǔn)確地獲取信息，保持冷靜并理性思考，及時溝通和合作，提高自身的應(yīng)對能力，并致力于推進(jìn)社會文明素質(zhì)的提升。只有通過這些努力，我們才能更好地應(yīng)對突發(fā)事件，保障自己和他人的安全，共同建設(shè)平安穩(wěn)定的社會。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇十

為深入貫徹落實(shí)黨的十七大報告精神，堅持科學(xué)發(fā)展觀，核心必須堅持以人為本，堅持從最廣大人民根本利益出發(fā)謀發(fā)展、促發(fā)展，著力保障和改善民生，一斷滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要，走共同富裕道路，促進(jìn)人的全面發(fā)展，做到發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享。作為政府工作人員，人民的公仆，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部要想成為推動科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會和諧的一分子，要想為努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。這就要求我們干部加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，勢必不斷加深對推動科學(xué)發(fā)展重要性和必要性的認(rèn)識，自覺轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展的思想觀念，切實(shí)增強(qiáng)把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題、提高發(fā)展質(zhì)量的能力，切實(shí)把科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展各個方面。為努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會又好又快發(fā)展，全面建成小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。

由全國干部培訓(xùn)教材編審指導(dǎo)委員會組織編寫，中央紀(jì)委、中央組織部、中央宣傳部等36個部門和單位參與編寫的科學(xué)發(fā)展主題案例材料作為第三批全國干部培訓(xùn)的通用教材，是黨建讀物的一本好書，我在工作之余擠出時間進(jìn)行了學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)就突發(fā)事件應(yīng)急處理方面結(jié)合本地區(qū)實(shí)際談幾點(diǎn)體會，由于本人到鎮(zhèn)工作時間較短，很多的人文、地理還不熟悉，談的不當(dāng)之處請大家給予批評指正。

對突發(fā)事件的定義，國內(nèi)外各有其說，很難形成統(tǒng)一的定義，根據(jù)中華人民共和國突發(fā)事件應(yīng)對法(20xx年8月30日第十屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十九次會議通過，法中所稱突發(fā)事件，是指突然必然，造成或者可能造成嚴(yán)重社會危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。

從定義中不難看出界定突發(fā)事件有4個要件：一是突發(fā)性，事件發(fā)生的準(zhǔn)確時間、地點(diǎn)及危害難以預(yù)料，往往超乎人們的心理慣性和社會的常態(tài)秩序。二是破壞性，事件給公眾的生命財產(chǎn)或者給國家、社會帶來嚴(yán)重危害。危害往往是社會性，受害對象也往往是群體性的。三是緊迫性，事件發(fā)展迅速，需要及時拿出對策，采取非常態(tài)措施，以避免事態(tài)惡化。四是不確定性。事件的發(fā)展和可能的影響往往根據(jù)既有經(jīng)驗和措施難以判斷、掌控，處理不當(dāng)就可能導(dǎo)致事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。

在我國現(xiàn)階段，突發(fā)事件種類繁多，形式多樣。對我國的突發(fā)事件進(jìn)行分類，既要深入分析突發(fā)事件發(fā)生的原因、機(jī)理、過程、性質(zhì)和危害對象，也要充分考慮我國的自然地理特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平，還要兼顧目前我國的應(yīng)急資源分布和政府組織結(jié)構(gòu)等情況，同時還要根據(jù)某些突發(fā)事件的關(guān)聯(lián)性、相似性進(jìn)行必要?dú)w納，力求分類合理，便于應(yīng)對工作的組織協(xié)調(diào)。因此，突發(fā)事件應(yīng)對法對突發(fā)事件分為以下4類：

1、自然災(zāi)害：其本質(zhì)特征是由自然因素直接所致，主要包括水旱災(zāi)害、氣象災(zāi)害、地震災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、海洋災(zāi)害、生物災(zāi)害和森林草原火災(zāi)等。

2、事故災(zāi)難：其本質(zhì)特征是由人們無視規(guī)則的行為所致，主要包括工礦商貿(mào)等企業(yè)的各類安全事故、公共設(shè)施和設(shè)備事故、核與輻射事故、環(huán)境污染和生態(tài)破壞事件等。

害、動物疫情以及其他嚴(yán)重影響公眾健康和生命安全的事件。

4、社會安全事件：其本質(zhì)特征主要是由一定的社會問題誘發(fā)，主要包括恐怖襲擊事件、民族宗教事件、經(jīng)濟(jì)安全事件、涉外突發(fā)事件等。這4類突發(fā)事件往往是相互交叉和關(guān)聯(lián)的、某類突發(fā)事件可能與其他類別的事件同時發(fā)生，或者引發(fā)次生、衍生事件，必須具體分析、統(tǒng)籌應(yīng)對。按照社會危害程度、影響范圍等因素，自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件分為特別重大、重大、較大和一般四級。突發(fā)事件的分級標(biāo)準(zhǔn)由國務(wù)院或者國務(wù)院確定的部門制定。

1、應(yīng)對突發(fā)事件的堅持的原則。我國的突發(fā)事件應(yīng)對法、《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》等法律，明確了我國突發(fā)事件應(yīng)對的理念原則：1、以人為本，減少危害。切實(shí)履行政府的社會管理和公共服務(wù)職能，把保障公眾健康和生命財產(chǎn)安全作為首要任務(wù)，最大限度地減少突發(fā)事件及其造成的人員傷亡和危害。

2、居安思危，預(yù)防為主。高度重視公共安全工作，常抓不懈，防患于未然。增強(qiáng)憂患意識，堅持預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合，常態(tài)與非常態(tài)相結(jié)合，做好應(yīng)對突發(fā)公共事件的各項準(zhǔn)備工作。

3、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級負(fù)責(zé)。在黨中央、國務(wù)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全分類管理、分級負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制，在各級黨委領(lǐng)導(dǎo)下，實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，充分發(fā)揮專業(yè)應(yīng)急指揮機(jī)構(gòu)的作用。

4、依法規(guī)范，加強(qiáng)管理。依據(jù)有關(guān)法律和行政法規(guī)，加強(qiáng)應(yīng)急管理，維護(hù)公眾的合法權(quán)益，使應(yīng)對突發(fā)事件的工作規(guī)范化、制度化、法制化。

5、快速反應(yīng)，協(xié)同應(yīng)對。加強(qiáng)以屬地管理為主的應(yīng)急處置隊伍建設(shè)，建立協(xié)調(diào)聯(lián)動制度，充分動員和發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和志愿者隊伍的作用，依靠公眾力量，形成統(tǒng)一指揮、反應(yīng)靈敏、功能齊全、協(xié)調(diào)有序、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急管理機(jī)制。

6、依靠科技，提高素質(zhì)。加強(qiáng)公共安全科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，采取先進(jìn)的監(jiān)測、預(yù)測、預(yù)警、預(yù)防和應(yīng)急處置技術(shù)及設(shè)施，充分發(fā)揮專家隊伍和專業(yè)人員的作用，提高應(yīng)對突發(fā)公共事件的科技水平和指揮能力，避免發(fā)生次生、衍生事件;加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)教育工作，提高公眾防范應(yīng)對各類突發(fā)公共事件的綜合素質(zhì)。

一是預(yù)測預(yù)警。針對各種可能發(fā)生的突發(fā)公共事件，完善預(yù)測預(yù)警機(jī)制，開展風(fēng)險分析，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置。根據(jù)預(yù)測分析結(jié)果，對可能發(fā)生和可以預(yù)警的突發(fā)公共事件進(jìn)行預(yù)警。

二是應(yīng)急處置。主要包括：信息報告、先期處置、應(yīng)急響應(yīng)、指揮協(xié)調(diào)、應(yīng)急結(jié)束等環(huán)節(jié)。

三是恢復(fù)重建。主要包括：善后處置、調(diào)查與評估、制訂恢復(fù)重建計劃并組織實(shí)施等環(huán)節(jié)。

四是信息發(fā)布。事件發(fā)生的第一時間向社會發(fā)布簡要信息、隨后發(fā)布初步核實(shí)情況，政府應(yīng)對措施和公眾防范措施等，并根據(jù)事件處置情況做好后續(xù)發(fā)布工作，及時澄清不實(shí)傳言和謠言，確保不因虛假信息造成社會公眾恐慌。形式主要包括授權(quán)發(fā)布、新聞稿、組織報道、接受記者采訪、舉行新聞發(fā)布會等。

范文我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫......

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇十一

在街道的組織安排下，我參加了蘇州市大學(xué)生村官培訓(xùn)，觀看了省委黨校副教授韓丹《突發(fā)公共事件與應(yīng)急管理》的專題學(xué)習(xí)講座小編推薦你關(guān)注網(wǎng)：

突發(fā)公共事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會危害，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件。它具有明顯的公共性或社會性、突發(fā)性和緊迫性，同時具有危害性和破壞性，必須借助于公權(quán)力的介入和動用社會人力、物力才能解決。公權(quán)力在突發(fā)事件應(yīng)對過程中發(fā)揮著領(lǐng)導(dǎo)、組織、指揮、協(xié)調(diào)等功能，公權(quán)力介入突發(fā)事件的應(yīng)對和處理、妥善解決。

在因突發(fā)事件而產(chǎn)生的非常規(guī)狀態(tài)下，政府同樣必須依法行政。依法積極應(yīng)對突發(fā)事件、保障公共安全是政府的法定職責(zé)。政府在應(yīng)對突發(fā)事件過程中應(yīng)當(dāng)遵循尊重和保障人權(quán)原則、職權(quán)法定原則、正當(dāng)程序原則和比例原則等依法行政原則，這些原則在抗擊汶川地震過程中得到了切實(shí)的貫徹。應(yīng)當(dāng)將非常規(guī)狀態(tài)下的依法行政與常規(guī)狀態(tài)下的依法行政結(jié)合起來。重視非常規(guī)突發(fā)事件在常規(guī)狀態(tài)下的依法管理。

突發(fā)公共事件應(yīng)對管理是一項全新的工作，無論政府還是公眾，都需要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力探索，提高應(yīng)對的能力。應(yīng)對突發(fā)事件，關(guān)鍵是把預(yù)防和應(yīng)急準(zhǔn)備放在優(yōu)先的位置，真正做到防患于未然。只有牢固樹立“居安思危、常備不懈”的意識，逐步把握規(guī)律，主動采取防范準(zhǔn)備措施，才能從根本上減少突發(fā)事件的發(fā)生。同時，在無法完全避免突發(fā)事件發(fā)生的情況下，要總結(jié)探索如何制度化、科學(xué)化、專業(yè)化地應(yīng)對各類突發(fā)事件。

第一，在處理突發(fā)事件時必須依法行政，公正文明執(zhí)法，堅決防止侵害公民基本權(quán)利的行為發(fā)生。

第二，建立健全應(yīng)急管理制度。政府部門應(yīng)在黨中央、國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全分類管理、分級負(fù)責(zé)、條塊結(jié)合、屬地管理為主的應(yīng)急管理體制，形成統(tǒng)一指揮、功能齊全、反應(yīng)靈敏、運(yùn)轉(zhuǎn)高效的應(yīng)急機(jī)制。加快應(yīng)急管理的法制建設(shè)，形成有效應(yīng)急管理法制體系，把應(yīng)急管理工作納入規(guī)范化、制度化、法制化軌道。

第三，制定完善應(yīng)急預(yù)案機(jī)制。認(rèn)真制定突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案，健全監(jiān)測、預(yù)測、預(yù)報、預(yù)警和快速反應(yīng)系統(tǒng)，加強(qiáng)專業(yè)救災(zāi)搶險隊伍建設(shè)，健全救災(zāi)物資儲備制度，搞好培訓(xùn)和預(yù)案演練，全面提高政府和全社會的抗風(fēng)險能力。

第四，加快建設(shè)科技應(yīng)急體系。高度重視運(yùn)用科技提高應(yīng)對突發(fā)公共事件的能力，加強(qiáng)應(yīng)急管理科學(xué)研究，提高應(yīng)急裝備和技術(shù)水平，加快應(yīng)急管理信息平臺建設(shè)，形成公共安全和應(yīng)急管理的科技支撐體系。

第五，以人為本，居安思危。把保障人民群眾身體健康和生命財產(chǎn)安全作為應(yīng)急工作的首要任務(wù)，最大限度地減少突發(fā)公共事件及其造成的人員傷亡和危害。堅持預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合，做好應(yīng)對突發(fā)公共事件的各項準(zhǔn)備工作。要在各級黨委、政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，建立健全“分類管理、分級負(fù)責(zé)，條塊結(jié)合、屬地管理為主”的應(yīng)急管理體制依法規(guī)范，加強(qiáng)管理。使應(yīng)對突發(fā)公共事件的工作規(guī)范化、制度化、法制化又不失人性化。

應(yīng)對突發(fā)事件跟我們每一個人都息息相關(guān)，涉及到我們每一個人的切身利益，是我們大家共同的事情。在這個過程當(dāng)中，只有政府與公眾都履行了自己的職責(zé)，充分做好了預(yù)防和處置各類突發(fā)公共事件的思想準(zhǔn)備、組織準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，建立健全了社會預(yù)警體系和應(yīng)急機(jī)制，提高了預(yù)防和處置突發(fā)公共事件的能力，我們的生活才能變得更加平安幸福，我們的社會才能變得更加和諧美好。大學(xué)生社區(qū)工作者更要積極發(fā)揮自己的知識水平，提高應(yīng)對公共事件的能力與水平。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇十二

突發(fā)事件往往來勢兇猛，給人們的生活和工作帶來巨大的沖擊。然而，在應(yīng)對突發(fā)事件的過程中，我們也可以學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在我參與過的幾次突發(fā)事件中，我深刻體會到了沉著應(yīng)對、快速行動的重要性和全面危機(jī)應(yīng)對策略的必要性。

身心保持冷靜是應(yīng)對突發(fā)事件的第一步。在突發(fā)事件發(fā)生時，驚慌失措只會使事態(tài)更加惡化，因此我們要做到保持冷靜。在一次火災(zāi)事故中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)火勢正在蔓延時，我立刻報警并迅速組織撤離人員。盡管當(dāng)時氣氛緊張，但我保持了冷靜和沉著，并在緊急情況下做出了正確的決策。這次經(jīng)歷教會了我，保持冷靜是應(yīng)對突發(fā)事件的基本要求，只有冷靜才能更好地掌握事態(tài)，做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

快速行動是應(yīng)對突發(fā)事件的關(guān)鍵。在突發(fā)事件中，時間就是生命。一次地震事故中，我所在的建筑物開始搖晃，我迅速尋找一個安全的地方躲避，隨后及時疏散了其他人員。這次經(jīng)歷使我明白，應(yīng)對突發(fā)事件需要快速反應(yīng)、果斷行動。在惡劣的環(huán)境下，我們要敏銳地感知危險并立即采取行動，以保護(hù)自己和他人的安全。

全面危機(jī)應(yīng)對策略是應(yīng)對突發(fā)事件的保障。在突發(fā)事件中，我們要綜合考慮不同情況，制定合理的危機(jī)應(yīng)對方案。例如，在一次暴雨引發(fā)的洪澇災(zāi)害中，我所在的社區(qū)迅速組織人員排查隱患，盡快轉(zhuǎn)移剩余人員，并配備足夠的救援物資。這次經(jīng)歷讓我明白，面對突發(fā)事件，我們要全面了解情況，評估危險程度，制定應(yīng)對策略，并及時調(diào)配資源，以應(yīng)對不同問題發(fā)展出的多樣化挑戰(zhàn)。

交流合作是應(yīng)對突發(fā)事件的基礎(chǔ)。在突發(fā)事件中，個人的力量顯得微不足道，而團(tuán)隊的協(xié)作才能確保任務(wù)的順利完成。在一次火災(zāi)救援行動中，我作為小組成員與其他隊員緊密合作，共同完成了撤離任務(wù)。這次經(jīng)歷讓我明白，應(yīng)對突發(fā)事件需要大家的配合和默契，只有通過有效的溝通和合作，我們才能更好地應(yīng)對和解決問題。

總而言之，應(yīng)對突發(fā)事件需要我們保持冷靜、快速行動，制定全面的危機(jī)應(yīng)對策略，并通過交流合作來實(shí)現(xiàn)。只有在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，才能提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。希望今后我能繼續(xù)積累經(jīng)驗，提高自己的突發(fā)事件應(yīng)對能力，為保障生命安全和社會穩(wěn)定貢獻(xiàn)自己的力量。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇十三

為妥善解決局部性的突發(fā)事件，處理社會問題，建議采取以下三點(diǎn)措施：

第一，要加強(qiáng)基層政府建設(shè)。要強(qiáng)化基層組織，提高公共服務(wù)能力，創(chuàng)新執(zhí)政方式，改進(jìn)工作作風(fēng)，改善工作方法。要發(fā)揮政府監(jiān)督檢查、群眾監(jiān)督舉報、新聞輿論監(jiān)督批評的作用，按行政問責(zé)的規(guī)定追究有關(guān)人員責(zé)任，做出相應(yīng)懲處，以督促政府部門和工作人員認(rèn)真把小事辦好，把矛盾消解在萌芽狀態(tài)。

第二，要建立政府與社會的有效溝通機(jī)制。政府要加快轉(zhuǎn)變職能，改革行政管理體制，把更多不該管的事務(wù)交給社會組織，賦予其傳達(dá)政情、傳遞民意、調(diào)節(jié)糾紛的功能，發(fā)揮其作為社會矛盾自發(fā)調(diào)節(jié)機(jī)制的作用，使更多的小事化解在基層。

第三，要樹立保護(hù)群眾利益的意識。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要堅持“群眾利益無小事”的原則，站在“小時之中有大局”的高度，牢固樹立群眾利益無小事的觀念，把人民群眾的要求和愿望作為執(zhí)政用權(quán)的第一信號，及時解決群眾關(guān)心的問題，切實(shí)把群眾的每件小事辦實(shí)、辦成、辦好。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇十四

第一段：引言（200字）。

突發(fā)事件是指在正常社會運(yùn)行狀況下，突然發(fā)生并對生命、財產(chǎn)和社會穩(wěn)定帶來嚴(yán)重威脅的事件，如自然災(zāi)害、恐怖襲擊、公共衛(wèi)生事件等。面對突發(fā)事件，個人和社會都需要做好應(yīng)對準(zhǔn)備，及時采取措施降低損失。本文論述了我在應(yīng)對突發(fā)事件過程中的心得體會，以期提供一些啟示和借鑒。

第二段：關(guān)注信息渠道，及時準(zhǔn)確了解情況（200字）。

在面對突發(fā)事件時，及時準(zhǔn)確的信息是非常重要的。我意識到要從可靠的渠道獲得信息，避免盲目傳播和謠言的擴(kuò)散。因此，我積極關(guān)注政府官方發(fā)布的信息、新聞媒體的報道以及社交平臺上的權(quán)威帳號。同時，我也了解到重要的應(yīng)急電話熱線和網(wǎng)站，以便第一時間報告和獲取幫助。通過關(guān)注信息渠道，我能夠及時了解到突發(fā)事件的起因、影響范圍和采取的措施，從而能夠更好地做出反應(yīng)。

第三段：合理規(guī)劃，制定應(yīng)急預(yù)案（200字）。

我意識到在面對突發(fā)事件時，事先的規(guī)劃和準(zhǔn)備是非常重要的。因此，我制定了一份應(yīng)急預(yù)案，包括配備基本的急救藥品和物資，了解家庭、學(xué)校或工作場所的應(yīng)急通道和疏散計劃，熟悉相應(yīng)應(yīng)對措施，比如災(zāi)害發(fā)生時的避難措施，以及如何與他人溝通和協(xié)作等。通過制定預(yù)案，我能夠在發(fā)生突發(fā)事件時有針對性地采取行動，提高自己和家人的安全，并幫助他人。

第四段：保持冷靜，理性應(yīng)對（200字）。

突發(fā)事件常常會引起恐慌和恐懼，但我知道保持冷靜是應(yīng)對突發(fā)事件的關(guān)鍵。在實(shí)際經(jīng)驗中，我學(xué)會了控制自己的情緒，在困難和危險的情況下保持冷靜。冷靜的人更容易思考和判斷，采取正確的行動。因此，我通過平時的自我訓(xùn)練，如冥想和呼吸調(diào)節(jié)，來保持內(nèi)心平靜。此外，我也會尋找方法分散注意力，例如聽音樂、看書或者與親友聊天，以減輕壓力。

第五段：積極參與，互助共濟(jì)（200字）。

在應(yīng)對突發(fā)事件中，社區(qū)和社會的互助非常重要。我發(fā)現(xiàn)積極參與社區(qū)的活動能夠增加我與鄰里之間的信任和聯(lián)系，從而提供更好的幫助和支持。在突發(fā)事件中，我主動與鄰居和朋友交流，了解他們的需求，并為他們提供幫助，比如幫助他們采購生活物資或協(xié)助疏散。我也加入了一些志愿者組織，在災(zāi)難發(fā)生時參與緊急救援工作。通過積極參與和互助共濟(jì)，我堅信我們能夠更好地應(yīng)對突發(fā)事件，共度難關(guān)。

結(jié)論（100字）。

應(yīng)對突發(fā)事件是每個人的責(zé)任，也是社會穩(wěn)定的關(guān)鍵。通過關(guān)注信息渠道、制定應(yīng)急預(yù)案、保持冷靜和參與互助共濟(jì)，我認(rèn)識到我可以提高個人和社區(qū)的抗風(fēng)險能力。隨著社會的不斷發(fā)展，我們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力，為社會的安全和穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇十五

一節(jié)課有四十五分鐘，在課堂的進(jìn)行過程中，學(xué)生的情緒或者其他因素可能會導(dǎo)致各種各樣的課堂突發(fā)事件產(chǎn)生。其實(shí)作為實(shí)習(xí)生，我挺怕課堂突發(fā)事件的，但是我確實(shí)遇到了。

在一節(jié)課上，我的一個學(xué)生突然趴在桌子上哭了，這是一名女生，平時性格比較活潑，我先看了一下她周圍的學(xué)生，他們在悄聲說話，但是是一副茫無所知的樣子，于是我判斷不是周圍的學(xué)生欺侮她。于是我先暫停了講課，讓其他學(xué)生自己思考整理一下剛剛講過的內(nèi)容。

我輕輕地走到那個女生旁邊，輕聲問她：“哪里不舒服嗎？還是心情不太好？如果身體不舒服的話，我們要及時去治療，如果心情不好的話，你可以先回宿舍休息一下（那個女生住宿），課后咱們可以談?wù)劇Ｈ绻欣щy，老師會幫助你的。”那個女生聽了我的話，擦干眼淚抬起頭，我跟她說“能堅持聽課嗎？身體是革命的本錢。”她肯定的點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是我繼續(xù)上課。下課后，她跟著我到辦公室，我跟她談了之后知道原來是最近學(xué)習(xí)函數(shù)這一塊，她有點(diǎn)困難，然后又知道這部分知識點(diǎn)很重要，可是對學(xué)習(xí)內(nèi)容越聽越聽不懂，越不懂越著急，所以一下子控制不住，急哭了。

聽了她說的，我讓她在每天晚自習(xí)之前的十五分鐘時間，如果當(dāng)天有沒聽懂的內(nèi)容就來辦公室找我，并且針對性的給她圈了不同類型的比較基礎(chǔ)的題目，鞏固一下新知識，加深理解。通過一段時間的輔導(dǎo)之后，她能夠跟上課堂內(nèi)容，也重新看到了課堂上講課她會心的笑容了，我也很開心。

我認(rèn)為這件課堂突發(fā)事情我處理的還不錯，雖然會耽誤一點(diǎn)課堂時間，大約需要兩三分鐘，對課堂也不是一點(diǎn)影響也沒有，但是我認(rèn)為這也是教師應(yīng)該做的做法，真心去關(guān)愛學(xué)生，讓她本人以及其他學(xué)生感受到一次愛心教育。

處理課堂突發(fā)情況其實(shí)是一門藝術(shù)，在處理課堂突發(fā)事件時，教師首先要保護(hù)當(dāng)事人的尊嚴(yán)，不能使突發(fā)情況損害學(xué)生的身心健康。比如兩個學(xué)生在課堂上發(fā)生口角，先緩和氣氛，再處理。

比如課堂上有學(xué)生走神，可以通過敲黑板，或者講一個有趣的話題來吸引學(xué)生注意力。這種靈活多變的教學(xué)技術(shù)是厚積薄發(fā)的效果。比較幸運(yùn)，我抓住了這次事件契機(jī)，把它轉(zhuǎn)化成了構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。

精選學(xué)校應(yīng)對突發(fā)事件心得體會范文（16篇）篇十六

突發(fā)事件是指可能造成社會不安全、生命財產(chǎn)受損的各種突發(fā)自然災(zāi)害、事故災(zāi)難以及社會安全突發(fā)事件。面對突發(fā)事件，每個人都可能成為受害者，也都有義務(wù)參與應(yīng)對。作為普通人，我們應(yīng)該怎樣防范并應(yīng)對突發(fā)事件呢？通過多年的經(jīng)驗和學(xué)習(xí)，我體會到以下幾點(diǎn)。

首先，關(guān)注突發(fā)事件的消息是防范的第一步。我們要多渠道了解突發(fā)事件的情況，包括通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取相關(guān)信息。尤其是當(dāng)突發(fā)事件發(fā)生時，我們應(yīng)及時打開電視或手機(jī)，了解事件的性質(zhì)、范圍、風(fēng)險等信息，以便第一時間采取相應(yīng)的防范和應(yīng)對措施。

其次，保持冷靜并采取必要的防范措施。面對突發(fā)事件，情緒的穩(wěn)定非常重要。我們要保持冷靜、冷靜、再冷靜，不要驚慌失措。在保持冷靜的基礎(chǔ)上，根據(jù)突發(fā)事件的具體情況，采取適當(dāng)?shù)姆婪洞胧＠纾诎l(fā)生地震時，我們應(yīng)該迅速躲到堅固的桌子下或者選擇安全的地方避震。而在發(fā)生火災(zāi)時，我們應(yīng)該迅速逃生，并用濕毛巾捂住口鼻，避免吸入有毒煙霧。

第三，與他人保持聯(lián)系，互相幫助是防范和應(yīng)對突發(fā)事件的重要原則。在突發(fā)事件發(fā)生時，我們應(yīng)該與家人、朋友保持聯(lián)系，告知自己的安全狀況，并向他們咨詢相關(guān)意見。此外，我們還應(yīng)該關(guān)注他人的安全，主動幫助需要幫助的人。在突發(fā)事件中，團(tuán)結(jié)互助是最有力的武器。

第四，學(xué)習(xí)基本的急救知識和自救技能對于應(yīng)對突發(fā)事件至關(guān)重要。火災(zāi)、地震、泥石流等自然災(zāi)害以及溺水、意外傷害等事故都可能發(fā)生在我們身邊，這時，學(xué)會基本的急救知識和自救技能可以保護(hù)我們自己，也能幫助他人。例如，學(xué)習(xí)基本的心肺復(fù)蘇術(shù)，可以在他人中暑或突發(fā)心臟病時挽救生命；學(xué)習(xí)如何正確使用滅火器和逃生器材，可以有效地?fù)錅缁鹪椿虬踩由?/p>

最后，預(yù)防和減輕突發(fā)事件的發(fā)生是我們應(yīng)對的根本之道。雖然我們無法改變自然的力量，但我們可以采取一系列措施來預(yù)防和減輕突發(fā)事件的發(fā)生。例如，我們應(yīng)該注意環(huán)境保護(hù)，減少自然災(zāi)害的發(fā)生；我們應(yīng)該遵守交通規(guī)則，避免交通事故的發(fā)生；我們應(yīng)該加強(qiáng)安全教育，培養(yǎng)人們的安全意識。

總之，突發(fā)事件的防范和應(yīng)對是每個人的責(zé)任。通過關(guān)注消息、保持冷靜、采取防范措施、與他人保持聯(lián)系、學(xué)習(xí)急救知識和自救技能以及預(yù)防突發(fā)事件的發(fā)生，我們可以更好地應(yīng)對突發(fā)事件，保護(hù)自己和他人的安全。只有做好充分的準(zhǔn)備和預(yù)防，我們才能在突發(fā)事件中化險為夷。