寫心得體會是一種對過去經(jīng)驗(yàn)的思考和總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識自己和提升自己。接下來,小編為大家推薦了一些篇幅適中、內(nèi)容充實(shí)的心得體會范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽髌鸬揭恍﹩l(fā)和指導(dǎo)作用。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇一
總的來說,在識字教學(xué)當(dāng)中,如果讓學(xué)生被動地記,機(jī)械地抄,學(xué)生會馬上厭倦。只有調(diào)動學(xué)生的識字積極性,在識字過程當(dāng)中讓學(xué)生逐步掌握識字的方法,形成獨(dú)立識字的本領(lǐng),去主動識字,體會成功的快樂,才能讓學(xué)生的興趣持之以恒,讓單純的興趣變成學(xué)生的一種學(xué)習(xí)的樂趣。
低年級學(xué)生都喜歡游戲,引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字,寓教于樂,讓學(xué)生真正喜歡漢字,對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。漢字是最古老又最富有生命力的文字,是古代勞動人民智慧的結(jié)晶。在教學(xué)中我經(jīng)常開展以下一些游戲,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,猜字謎,學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識記字形的過程,這種識記不同于機(jī)械識記,是在積極的思維活動中記憶,印象深刻。然后再引導(dǎo)學(xué)生自己開動腦筋,觀察字謎,展開聯(lián)想,和同學(xué)合作或者獨(dú)自創(chuàng)編字謎,讓大家來猜,學(xué)生看到同學(xué)猜出或者猜不出自己的字謎都會開心地大笑,因?yàn)樗惺艿搅艘环N成功的喜悅。
另外還有編兒歌,編故事,做動作等游戲。
識字是個(gè)繁重而艱巨的任務(wù),除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外,還必須大力培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。漢字本身有一定的規(guī)律可循,識字教學(xué)要充分利用。教學(xué)中,要授之以“漁”,抓住漢字音、形、義的聯(lián)系,教給學(xué)生識字的方法及規(guī)律,使學(xué)生具有分析字形、自主識字的能力。另外,還有會意法、聯(lián)想法、比較法等等,結(jié)合課文,自然滲透這些方法,學(xué)生通過自主的識字逐漸領(lǐng)悟,老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽地運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí),學(xué)生識字的能力在實(shí)踐中逐步提高,興趣也越來越濃,感受到了創(chuàng)造的快樂。
孩子的能力有很大的差異,有的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些字,多的到200左右,有的孩子卻是一張白紙,而且孩子先天智力發(fā)育也有不同。因此可以鼓勵孩子選擇自己喜歡的方式識字。有的孩子學(xué)前有基礎(chǔ),表現(xiàn)欲強(qiáng),就可以讓他當(dāng)小老師,教大家識字,小學(xué)生都興趣盎然;有的孩子喜歡找小伙伴一起識字,在交流中提高口語交際能力;有的喜歡讀兒歌、講故事就在語言環(huán)境中鞏固字詞;有的喜歡抄寫;有的善于聯(lián)想……只要學(xué)生能夠盡快地記住漢字,方法不求統(tǒng)一。學(xué)生干自己喜歡干的事就不會覺得厭倦,而是一種樂趣,一種心里需求的滿足。
小學(xué)生記憶的.特點(diǎn)是無意識記強(qiáng)與有意識記,記得快,忘得也快。脫離語言環(huán)境,學(xué)生所學(xué)字詞容易忘記。教材中的兒歌、韻文朗朗上口,學(xué)生很快就能背下來,但是那些方塊字并不見得都認(rèn)得了。因此,我結(jié)合課文選擇了一些課外讀物,并且摘錄了一些兒歌、韻文引導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)過的`字反復(fù)出現(xiàn),讓學(xué)生不同的語言環(huán)境中和這些字打照面,久而久之,在語言環(huán)境中,通過語言實(shí)踐,學(xué)生提高了理解能力,所學(xué)的字也深深地印在腦子里,達(dá)到了溫故而知新的效果,并且從小培養(yǎng)了學(xué)生愛讀書的習(xí)慣,同時(shí)學(xué)生也會在無意中識更多的字。
語文是母語學(xué)習(xí),無處不在,無時(shí)不在,應(yīng)把識字教學(xué)置于生活的大背景中,在生活中識字是很方便,很重要的識字途徑。在社會上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨處識字的良好習(xí)慣。結(jié)合課文讓學(xué)生在生活中進(jìn)行識字的比賽,如食品包裝袋、廣告牌、街標(biāo)、路標(biāo)、電視、等等都成了學(xué)生識字的活生生的教材,學(xué)生識字也就變得興致勃勃,樂此不疲了。
以上是我在識字教學(xué)中的一些想法和做法,有很多方法許多教師也一直在用,在今后的教學(xué)中,我將不斷地進(jìn)行努力研究,掌握識字教學(xué)的特點(diǎn),從而提高自己的語文教學(xué)水平。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇二
讓我們一齊成長,讓我們一齊工作,讓我們一齊歡樂半年的頂崗實(shí)習(xí)生活,對語文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解,期望和各位同學(xué)共同探討。
我們要上好一節(jié)語文課,務(wù)必課前鉆研教材、查閱資料、了解教育對象反思教中得失并寫好教學(xué)后記,工作日志教學(xué)后記是教師在教完一課時(shí)后的心得體會,從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自我教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,就會自然的反思自我在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因?yàn)槲覀冊诜此贾械玫搅顺砷L,在反思中得到提高所以,寫好教學(xué)后記是必要的,工作日志它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是"教"的主體,教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定,不能一味地憑主觀感受去設(shè)計(jì)教學(xué)資料,我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的,如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去興趣,從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性,何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢。
思想交流能夠拉近人與人之間的距離,人與人之間的一切都源于交流,僅有交流方可密切人際關(guān)系實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),在學(xué)校中個(gè)性是初中的學(xué)生,教師是學(xué)生的指路明燈;是學(xué)生最信任的人;是學(xué)生最為依靠的人學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙,學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展我們教師僅有時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、懂得學(xué)生,不時(shí)與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,做他們的良師益友,才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇三
眾所周知,按照新課標(biāo)的要求,孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了左右的生字,生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí),作為過渡性的一個(gè)階段,閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點(diǎn)。但是,鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點(diǎn)。教學(xué)中必須堅(jiān)持“興趣先導(dǎo),學(xué)會學(xué)習(xí),整體推進(jìn),螺旋上升”的指導(dǎo)思想,以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅(jiān)持以詞句教學(xué)法為重點(diǎn),以生字,閱讀、寫作教學(xué)為依托,貫穿始終,環(huán)環(huán)相扣,互為促進(jìn),滾動提高,取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”。
第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”。
五字就是“讀、標(biāo)、注、劃、思”即讀五遍課文,標(biāo)出自然段,把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,劃出不理解的詞和句,思考課后問題。
第二“四”即每天積累四個(gè)好詞語。
我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)本。每天四個(gè)好詞語,要求會背,理解意思,初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),外加好句子兩個(gè)。允許在課文中,鼓勵在課外抄錄。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,又拓寬了他們的視野。一個(gè)學(xué)期下來,孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng)。
第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。
此前所述,生字已不是三年級語文教學(xué)的重點(diǎn),但仍是一個(gè)重要的組成部分?!叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,字形,這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,堅(jiān)持“字不離詞”的原則。結(jié)合文中的詞語分析字意,初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”。這是糾正錯(cuò)別字的重要階段,運(yùn)用形近字、辨析,句中改錯(cuò)字等多種靈活方式,檢驗(yàn)鞏固學(xué)生對文中字形,字意的理解和掌握,對本階段中不能掌握的生字,采用在書上用紅筆圈記的方法,縮小復(fù)習(xí)范圍,不定時(shí)抽查。
第四,“二”即堅(jiān)持每天20分鐘課外閱讀。
要求學(xué)生每天晚上堅(jiān)持20分鐘閱讀,內(nèi)容不限,可以是優(yōu)秀作文,童話故事,也可以是報(bào)刊雜志。讀后填寫讀書卡,家長簽字,每周老師進(jìn)行檢查評比。在評比中,結(jié)合好的閱讀典型,逐步向?qū)W生滲透精讀、略讀、速讀的相關(guān)知識,指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,一字字,一句句認(rèn)真讀,懂得每篇文章主要講了什么,不懂的字詞及時(shí)找工具書解決,對不理解的問題,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,對學(xué)生詞語的掌握,理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。
第五“一”即每天一篇日記,每周一篇作文。
歸根結(jié)底,學(xué)生寫作能力的展示,是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的漫長的過程。所以,盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,但結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和新教材的需要,從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,我就把作文教學(xué)始終放在一個(gè)突出的位置常抓不懈,實(shí)踐其輻射帶動全面提升的作用十分有效。
最初,我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,讓學(xué)生擴(kuò)詞,多多益善,然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,這一學(xué)期,以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主。
口頭說句有了一定的基礎(chǔ),我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步——寫句。這一階段分三步走:先寫簡單完整的一句話,再適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),第三步是分句成段,即進(jìn)一步將句中的定語、狀語、補(bǔ)語成份形象化,具體化,生動化,將原句分解成一段話,循序漸進(jìn),螺旋上升,使學(xué)生興趣盎然,愿意去學(xué)。
有了寫詞組句的能力,我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個(gè)階段我把握兩個(gè)原則,一是貼近生活,激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化,指導(dǎo)寫景物,寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,學(xué)校活動,指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,要言之有物。第二步是要有精彩的句子,優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,由師生在講討論中完成。我重點(diǎn)抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個(gè)環(huán)節(jié),向?qū)W生滲透列提綱,多次修改,結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ)。
在語文教學(xué)中,我還感到有一點(diǎn)要特別引起大家的重視。就是堅(jiān)持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,我們現(xiàn)在用的北師大版教材,每一冊書中都有一個(gè)開放性單元,比如本冊有一個(gè)單元即“特產(chǎn)”。我們教學(xué)這樣的課文,一定要發(fā)揮地方性的特點(diǎn),這就要求我們教師課下做大量的工作,自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,小故事,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),的指導(dǎo)。課文內(nèi)容豐富多彩,涉及面廣,但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了。大家有個(gè)突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實(shí)是編排簡單了,但是老師的要求提高了,所以平時(shí)僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,平時(shí)我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),如修辭手法的訓(xùn)練,修改病句的訓(xùn)練,句子變換的訓(xùn)練等,以使學(xué)生全面掌握語文知識。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇四
識字是小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。而形近字是識字教學(xué)的難點(diǎn),如這難點(diǎn)不突破,就會經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字,阻礙識字率的提高,影響小學(xué)生的讀和寫。低年級識字中,學(xué)生易寫錯(cuò)形近字。由于小學(xué)生對事物的細(xì)微差別缺少分辨能力,對形近字的區(qū)別又沒有足夠的重視,因此容易寫錯(cuò)別字。在二年級下學(xué)期我開始嘗試,如何讓孩子區(qū)分形近字,辨析形近字,我的具體做法是:
一、展開聯(lián)想讓學(xué)生靈活識記。
我利用漢字形性的特點(diǎn),以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系,促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力,靈活識記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆。我讓孩子先觀察如何識記“辛”和“幸”,“辛”由“立”和“十”組成,表示站立了十個(gè)小時(shí),真“辛苦”;這樣學(xué)生很容易區(qū)分,很容易記住了?!百I”和“賣”區(qū)分是也讓孩子展開想象,能說出“十”字代表買東西得到的錢,不易再錯(cuò),不易混淆。
二、直觀形象,從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
小學(xué)生對形近字寫錯(cuò)的原因主要是對字義的理解不透徹,回生快,根據(jù)對低年級學(xué)生這種特點(diǎn)采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識義、辨形。效果明顯,如區(qū)別“挑、跳”“桃’時(shí),讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”?!疤摺毙枰_來跳,所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹上。在區(qū)別“抱、跑、飽”這類形近字時(shí),根據(jù)漢字的組字特1點(diǎn)和不同字義編出易懂有趣的兒歌:“用手包緊‘抱’,有足才能‘跑’,食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記,既記住了字形,又悟出了字義。
三、
觀察對比,尋找其中規(guī)律。
我在讓學(xué)生區(qū)分“魚”和“漁”時(shí),我先讓學(xué)生分別給這兩個(gè)字組詞,老師相應(yīng)板書如下:
魚:小魚、草魚、鯨魚、釣魚。
漁:漁船、漁民、漁夫、漁翁。
學(xué)生經(jīng)過分析歸納,發(fā)現(xiàn)“魚”是名詞;“漁”是“打魚”的意思,是動詞。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的意思。通過觀察比較,學(xué)生還由此認(rèn)識了相關(guān)的漢字,真是一舉多得。
四、善于歸納,輪流摘錄形成冊子。
在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析,形近字摘錄出寫在本課生字旁邊的空白處,學(xué)生輪流記錄在形近字歸類本上,每天有記錄,每天都翻閱,時(shí)間久了學(xué)生會記住很多,定期從其中挑選學(xué)生易錯(cuò)的,再以作業(yè)的形式出現(xiàn),加以鞏固,收效明顯。
通過以上幾種方法的嘗試,學(xué)生對形近字的辨別能力大有提高,錯(cuò)別字的讀和寫也大大減少,但仍有少部分學(xué)生對易錯(cuò)的字仍掌握不扎實(shí),這些尚不成熟的做法還不能面向全體,懇請各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝!
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精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇五
某些事情讓我們心里有了一些心得后,不妨將其寫成一篇心得體會,讓自己銘記于心,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧,以下是小編整理的小學(xué)語文老師識字寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日,在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中,的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中,兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù),妙趣橫生的識字方法,樸實(shí)高效的寫字指導(dǎo),博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非?;钴S,教學(xué)思路很清晰,每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處,付老師的課穩(wěn)重踏實(shí),語言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后,鄭州師專的.劉老師還對這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評,讓我再一次的回味兩節(jié)課堂,她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前,劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解,她說,我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹立正確的教師觀,學(xué)生觀,給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間,正確使用課件,教師一定要有寫字示范的過程,包括要認(rèn)識的字,也應(yīng)該板書出來,這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號,更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補(bǔ)充課,漢字自身的特點(diǎn)很重要,有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系,刪選出重點(diǎn)字,恰當(dāng)選用教學(xué)方法,隨文識字時(shí),文與字要有聯(lián)系,目標(biāo)性要強(qiáng),設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實(shí)現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂,專家又進(jìn)行點(diǎn)撥,我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣,拓寬渠道,講究方法,提高效率;寫字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范,端正寫字姿勢,加強(qiáng)技能訓(xùn)練,注重評價(jià)反饋。
本次活動務(wù)實(shí)高效,有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑,提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西,不舍得丟!拿出來曬曬!)
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇六
第一段:引言(100字)。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,其中包括學(xué)習(xí)語文和習(xí)字。作為一門重要的基礎(chǔ)課程,語文不僅需要理解文字的含義,還需要掌握正確書寫的技巧。在我學(xué)習(xí)語文的過程中,寫字一直是我最關(guān)注的方面。通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不斷的實(shí)踐,我逐漸總結(jié)出一些寫字心得體會,希望能與大家分享。
第二段:培養(yǎng)正確的書寫姿勢和習(xí)慣(200字)。
正確的書寫姿勢和習(xí)慣對于學(xué)習(xí)寫字非常重要。首先,我們應(yīng)該正確地握筆,以使筆的運(yùn)動更加流暢。其次,我們要始終保持身體直立,將紙張放置在桌面上,并使手臂自然伸展,這樣可以更好地控制筆的力度和角度。另外,我們還應(yīng)該訓(xùn)練手的肌肉,增加手指的靈敏性,以便更準(zhǔn)確地書寫漢字??傊?,只有通過長期的堅(jiān)持和訓(xùn)練,才能培養(yǎng)出良好的寫字姿勢和習(xí)慣。
第三段:勤于練習(xí),不斷提高書寫水平(300字)。
在學(xué)習(xí)寫字的過程中,勤于練習(xí)是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。每天保持一定的時(shí)間進(jìn)行寫字練習(xí),可以鞏固筆畫的順序和結(jié)構(gòu),提高書寫的準(zhǔn)確性和美觀度。同時(shí),我們要注重細(xì)節(jié),如字形大小、字距和筆畫的粗細(xì)等,通過不斷地糾正和完善,逐漸提高自己的書寫水平。此外,還可以閱讀一些優(yōu)秀的書法作品,學(xué)習(xí)他人的寫字技巧和表現(xiàn)力,借鑒其中的優(yōu)點(diǎn)來豐富自己的寫字風(fēng)格。
第四段:創(chuàng)造個(gè)性化的寫字風(fēng)格(300字)。
寫字是一門藝術(shù),每個(gè)人都可以通過獨(dú)特的風(fēng)格展現(xiàn)自己的個(gè)性。在學(xué)習(xí)寫字的過程中,我們不應(yīng)只局限于簡單的抄寫和模仿,應(yīng)該積極探索和發(fā)展自己的寫字風(fēng)格。可以參考一些經(jīng)典的書法作品,如顏真卿的《祭侄文稿》、王羲之的《蘭亭序》等,借鑒其獨(dú)特的筆法和表達(dá)方式。同時(shí),我們還可以嘗試使用不同的字體和字形來書寫,通過勤學(xué)苦練,逐漸形成個(gè)性化的寫字風(fēng)格。
第五段:寫字對學(xué)習(xí)的意義和啟示(200字)。
語文寫字是小學(xué)教育中的一部分,而且在我們?nèi)粘I詈蛯W(xué)習(xí)中都有著很大的運(yùn)用。通過學(xué)習(xí)語文寫字,不僅可以提高我們的專注力和觀察力,還能夠培養(yǎng)我們的審美和創(chuàng)意思維能力。此外,正確的書寫習(xí)慣和良好的字跡還可以給他人留下深刻的印象,充分展示個(gè)人的修養(yǎng)和素質(zhì)。因此,我們應(yīng)該重視語文寫字的學(xué)習(xí),利用自己的時(shí)間和精力,不斷提高自己的寫字水平,做到字字工整、行行有力。
總結(jié)(100字)。
寫字是一門需要長期堅(jiān)持和不斷練習(xí)的技能,只有通過不斷地實(shí)踐和提高,才能寫出好的字。同時(shí),寫字不僅是一種技巧,更是一門藝術(shù),可以讓我們展現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特魅力。在今后的學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)保持對寫字的關(guān)注和熱愛,不斷提高自己的書寫水平,創(chuàng)造出更加美觀和個(gè)性化的字跡。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇七
xx年的“國培”項(xiàng)目實(shí)施了,此次遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),我有幸被選聘為全鎮(zhèn)小學(xué)語文學(xué)科的混合學(xué)習(xí)班主任。雖然只有18名學(xué)員,雖然只有短短8天的時(shí)間,可我知道,要想讓每位從假期中抽身來參加學(xué)習(xí)的教師樂于投身“國培”,就必須要讓他們學(xué)有所獲,而這中間,班主任起到十分重要的作用。雖然我們班的培訓(xùn)剛剛進(jìn)行到第四天,但我覺得我班的學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情高漲,大家都學(xué)有所思,學(xué)有所獲。其中,作為班主任,我最大的體會就是要做好各項(xiàng)組織工作,為學(xué)員搞好服務(wù)。下面,我就對自己的主要做法進(jìn)行介紹,希望能給其他正在或即將開始培訓(xùn)的班主任提供一些借鑒。
一、學(xué)前精心準(zhǔn)備,讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)任務(wù)。
班主任首先要從項(xiàng)目網(wǎng)站上學(xué)習(xí)好“培訓(xùn)者培訓(xùn)”的相關(guān)內(nèi)容,明確對自身的要求,特別要清楚對學(xué)員學(xué)習(xí)的要求:看課、討論、作業(yè)、反思等。在本班培訓(xùn)班開班時(shí)要讓每位學(xué)員都知道自己將要進(jìn)行什么學(xué)習(xí),要以哪種方式學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)過程中要干什么,學(xué)習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行考核等。
除了這些一般性學(xué)習(xí)要求外,學(xué)員還很關(guān)心本學(xué)科培訓(xùn)的內(nèi)容等信息。在各專題培訓(xùn)開始以前,我首先從項(xiàng)目網(wǎng)站上查找到了本學(xué)科培訓(xùn)的資料,將小語教師培訓(xùn)的六大專題:口語交際教學(xué)、識字教學(xué)、閱讀教學(xué)一、閱讀教學(xué)二、習(xí)作教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行下載整合,在開班時(shí)就公布給學(xué)員,讓他們心中有數(shù)。每天開始學(xué)習(xí)之前,我會首先到班內(nèi)將當(dāng)天要觀看的視頻題目、時(shí)間,討論的問題與專題作業(yè)等信息書寫在黑板上,讓大家?guī)е鞔_的任務(wù)開始一天的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)中重視討論,讓學(xué)員聯(lián)系實(shí)際交流。
學(xué)習(xí)過程中其實(shí)主要有二個(gè)工作要做好,一是督促所有學(xué)員按時(shí)完成觀看任務(wù),二是在學(xué)習(xí)觀看的基礎(chǔ)上組織學(xué)員聯(lián)系實(shí)際展開討論,讓他們學(xué)有所思,學(xué)有所獲。關(guān)于第一點(diǎn),主要是落實(shí)好考勤簽到制度,讓我感動的是,我班學(xué)員開班以來出勤率達(dá)到了100%,特別是中心學(xué)校的朱明成主任,雖然不學(xué)員,而是中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo),但他作為此次我鎮(zhèn)“國培”工作的主抓領(lǐng)導(dǎo)每天都能到場,也深深地感動了每一位學(xué)員。
如果只是認(rèn)真地觀看一遍教學(xué)視頻,甚至是認(rèn)真地記好個(gè)人學(xué)習(xí)筆記,學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲可能不會太大。每天的學(xué)后討論工作我都非常重視,我力求引導(dǎo)大家全員參與討論,從觀看培訓(xùn)視頻中的問題出發(fā),結(jié)合每位教師的教學(xué)實(shí)際,聯(lián)系農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況,讓大家共同分享成功的經(jīng)驗(yàn),探討實(shí)際存在的問題。
比如,在學(xué)習(xí)了“口語交際”的培訓(xùn)專題研究后,我引導(dǎo)大家談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中對這類教學(xué)的處理,從教二十余年的黃興有老師很誠肯地指出,我們平時(shí)都不太重視口語交際課,但這種課對發(fā)展學(xué)生的口語表達(dá)能力、交際能力等綜合性素養(yǎng)卻很有好處,今后一定要重視這類課的教學(xué)。在“識字教學(xué)”的專題學(xué)習(xí)討論中,賀凌云老師介紹了自己解決識字量大,課內(nèi)任務(wù)重的辦法——提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,在讀中熟悉生字,并請家長幫助檢查與指導(dǎo),胡海春老師則對賀老師的這種做法提出了質(zhì)疑:農(nóng)村留守兒童多,有的孩子家長不在身邊,無人輔導(dǎo)怎么辦?賀老師則回應(yīng)她是采用了認(rèn)真分析了本班學(xué)生的家庭情況后,了解到全班只有一對雙胞胎與爺爺奶奶在一起,并且,她也要求這對雙胞胎互相檢查,老師再特別檢查的辦法。再就是左長琴、村明軍、李琴等老師把自己在日常教學(xué)中不可能天天使用課件創(chuàng)設(shè)識字情境,但因地制宜地采用卡片、圖片等輔助,經(jīng)常教給學(xué)生識字方法,并加強(qiáng)鞏固復(fù)習(xí),把前段學(xué)過的生字板書在黑板上每天晨讀時(shí)讓學(xué)生讀一遍等可行的辦法都毫無保留地介紹了出來。
三、搞好回顧反饋,讓學(xué)員學(xué)習(xí)更加深入。
此次培訓(xùn)時(shí)間短暫,作為混合學(xué)習(xí)班學(xué)員的我們空間也很有限。如何讓每位學(xué)員的學(xué)習(xí)更加深入,讓他們的思考不停,讓他們將學(xué)到的理論與方法運(yùn)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,我覺得在培訓(xùn)期間班主任要組織好培訓(xùn)回顧與反饋工作。
1、及時(shí)批閱學(xué)員的作業(yè),針對作業(yè)中的成績與問題與學(xué)員和大家交流。
2、引導(dǎo)學(xué)員參與網(wǎng)上討論交流請教。開班時(shí)我就告訴大家,雖然我們是混合學(xué)習(xí)的學(xué)員,但大家也可以上項(xiàng)目網(wǎng)站注冊,與網(wǎng)上更多的“同學(xué)”交流,還可在線請教專家。
3、每天登錄項(xiàng)目網(wǎng)站,將每日課程簡報(bào)和專家答疑集錦下載下來,供大家學(xué)習(xí)交流。
4、搞好后續(xù)研修工作。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇八
一、會學(xué)生,發(fā)現(xiàn)寫作素材。
農(nóng)村小學(xué)生有著豐富的生活內(nèi)容:學(xué)校里的各項(xiàng)文體活動;家里的各種家務(wù)勞動;農(nóng)田里的各種農(nóng)作物生長狀況……有些素材是城里的孩子無法見到的。但要讓學(xué)生將這些內(nèi)容用作文的方式表達(dá)出來,必須讓他們實(shí)踐。例如:秋天到了,我讓學(xué)生們寫一寫秋天,但有的孩子用優(yōu)美的形容詞堆積了一篇。華而不實(shí),空洞無物。后來,我利用一個(gè)星期天機(jī)會,讓孩子們同家長一起去地里干活,并把所看到、聽到的、想到的記下來。第二天上作文課時(shí),我先讓學(xué)生們交流昨天勞動的感想,孩子們交流得熱火朝天,接著我說,想聽聽昨天同學(xué)們都有什么收獲,學(xué)生們爭先恐后地說,足足說了近10分鐘。最后,我才說,把剛才你說的寫下來吧!結(jié)果這這篇作文孩子們寫得很開心!所以我總結(jié)出一條:要想寫好作文,就要實(shí)踐!
二、具體事中,悟出“真情”。
小學(xué)高年級習(xí)作中,要求學(xué)生要表達(dá)情感。但學(xué)生在習(xí)作時(shí)往往是直接寫一句話表達(dá)情感,這種情感給人的感覺是“假”。習(xí)作中,不能反映內(nèi)心世界的作文,也就失去了作文的本質(zhì)意義。因此,要想讓學(xué)生認(rèn)真習(xí)作,必須激發(fā)學(xué)生的“真”感情。
要讓學(xué)生在習(xí)作中,把他們的個(gè)性、情感得以發(fā)展、想象、語言表達(dá)等各種心理能力得到最佳訓(xùn)練,教師就要做到童言無忌,呵護(hù)真情。老師利用一切可以利用的機(jī)會,在課堂上,在課外,在學(xué)生作文的批語里,在進(jìn)行口語交際對話教學(xué)時(shí)……向他們表達(dá)我們的“真”情感,真實(shí)地流露我們的喜怒哀樂,讓學(xué)生逃出“四角天空”的困境,創(chuàng)設(shè)一定的課堂練筆情境,激發(fā)出他們的“真”情來。前段時(shí)間,我們學(xué)校組織看電影《柳月彎彎》,這部電影很有教育意義,影片中流露出的真情實(shí)感也著實(shí)感人??赐暧捌螅也]有要學(xué)生馬上寫觀后感,而是讓學(xué)生回憶哪些場景讓你流淚,讓你感動。結(jié)果學(xué)生們在課堂上不斷地回憶,不斷地體悟影片中真情,甚至有些學(xué)生又一次落淚。完成寫作后,我從孩子們習(xí)作中,讀出了“真”情。
三、加強(qiáng)課外積累,擴(kuò)充素材。
“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”,廣泛閱讀是寫好文章的基礎(chǔ),對于小學(xué)生來說更為重要。但農(nóng)村學(xué)生由于條件限制,閱讀面很窄,除了課本和讀本外,幾乎沒有課外書?;谶@種情況,我利用學(xué)校閱覽室的資源,擴(kuò)充學(xué)生的閱讀量,并都會學(xué)生隨時(shí)摘抄那些動人的畫面,精彩的描繪,形象的比喻等優(yōu)美的詞句、語段。做到“不動筆墨不讀書”!對于不同的層次的學(xué)生,我會做到推薦閱讀。基礎(chǔ)較差的學(xué)生,我推薦他們讀童話、寓言、小故事?;A(chǔ)較好的學(xué)生,我建議他們閱讀中外名作、名篇。
四、評價(jià)作文與鼓勵相結(jié)合,讓學(xué)生嘗試成功,激發(fā)習(xí)作需要與動機(jī)。
小學(xué)生作文習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的,必須經(jīng)過長期的實(shí)踐和反復(fù)的練習(xí),循序漸進(jìn),日積月累。作文教學(xué)就像一朵待放的花蕾,只要我們精心地去呵護(hù)和培育,改進(jìn)作文教學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,相信一定會在語文這片肥沃的土地上綻放出絢麗的花朵。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇九
實(shí)踐中,課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效,不能激發(fā)興趣,啟發(fā)思維,引發(fā)爭議,闡發(fā)觀點(diǎn),形成學(xué)生良好的思維品質(zhì),這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否,課堂效率的高低,不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達(dá)能力、評價(jià)藝術(shù)等,更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下,圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),充分利用課堂40分鐘,在有限的時(shí)間里,進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)??墒?,怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢?經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐充分證明:科學(xué)有效的提問,是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題,并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題,調(diào)整、重組、靈活機(jī)動的組織教學(xué)。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索,在前階段提出了課堂提問有效性的十項(xiàng)策略:
(一)態(tài)度真誠。
提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時(shí)能神態(tài)自然,以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生,這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。但是,每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的,思考的結(jié)果也千差萬別,無論答案怎樣,教師要公平、公正,要滿腔熱情,一視同仁。對回答正確的學(xué)生,教師要予以表揚(yáng),對回答錯(cuò)誤的學(xué)生,教師也不指責(zé)和嘲笑,真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外,提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生,不能只提問幾個(gè)“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生,特別是成績差的和不善言談的學(xué)生,從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性。
(二)因人施問。
孔子因材施教這條教學(xué)原則,應(yīng)用于課堂提問中,即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時(shí),要根據(jù)學(xué)生情況,分層次預(yù)設(shè);在選擇學(xué)生回答問題時(shí),要根據(jù)問題的難易程度,因人而異。如課前檢測字詞時(shí),可讓程度較差的學(xué)生來回答,以增強(qiáng)差生的自信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性;對課文理解及一般性的概括問題,可以讓中等學(xué)生回答,以促其思考,提高理解能力和語言表述能力;對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題,可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點(diǎn)評,讓所有學(xué)生在比較與鑒別中,提高分析能力與概括能力。
(三)注重實(shí)際。
教學(xué)不僅要從教材出發(fā),更應(yīng)從熟悉學(xué)生,了解學(xué)生認(rèn)識水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌,才能取得教學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計(jì)提問,我們既考慮學(xué)生的思想方法,又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。如講《鄉(xiāng)村四月》一課時(shí)我這樣提問:我們這里的鄉(xiāng)村四月有什么樣的景色呢?導(dǎo)入課文后問學(xué)生:作者家鄉(xiāng)的四月有什么特點(diǎn)呢?“才”和“又”寫出了什么?一連串的問題,引領(lǐng)學(xué)生去關(guān)注身邊的生活,了解文章的內(nèi)容,思考作者表達(dá)的思想情感。
(四)體現(xiàn)整體。
傳統(tǒng)的語文教學(xué)都喜歡將一篇課文肢解開來,零碎地發(fā)問,易形成分析的疲勞。提問應(yīng)注意有利于學(xué)生整體感受文本,在此基礎(chǔ)上深入研討關(guān)鍵點(diǎn)。比如教《魚游到了紙上》,在第一環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)兩個(gè)問題,讓學(xué)生從整體上理解課文:課文幾次寫“魚游到了紙上”的?作者三次寫魚游到了紙上的情況和感受有什么不同?圍繞問題,學(xué)生可開展小組學(xué)習(xí),也能使課題充滿生機(jī)。
(五)創(chuàng)設(shè)情境。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。好的情境問題,不僅能營造良好的氛圍,避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面,提高學(xué)生的積極性,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,對于提高課堂效率,更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大,過于寬泛,學(xué)生容易“跑調(diào)”,很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌,造成課堂教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足,寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費(fèi)了,從而導(dǎo)致課堂效率低下。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇十
參加這次小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動,幫助我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后的方向。
一、更加明確了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。
那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定、看教學(xué)內(nèi)容、看教與學(xué)的過程、看教學(xué)效率。如果在課堂教學(xué)中做到了以上幾點(diǎn),那么就具備了一堂好課的條件。
二、指明了閱讀教學(xué)的方向。
1、小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。在工具性與人文性之間,出現(xiàn)偏向人文性的傾向。教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析內(nèi)容上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象,部分教師把語文課上成文學(xué)賞析課。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。字詞教學(xué)普遍有所忽視,應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文內(nèi)容上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力??谔柼岬奶唷PW(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。兒童閱讀還沒提到日程上來。
結(jié)合自己平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。
2、閱讀教學(xué)該怎樣進(jìn)行。
(1)繼續(xù)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
總的概括為低年級學(xué)段目標(biāo)是:字識得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。
中年級學(xué)段目標(biāo)是:有初步識字能力、把字寫好;加強(qiáng)朗讀學(xué)習(xí);繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,加強(qiáng)段的訓(xùn)練,向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達(dá)、有內(nèi)容、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。
高年級學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識字學(xué)詞能力,吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對能力。
(2)把握好對教學(xué)內(nèi)容的理解。
小學(xué)課本不是全部的教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。要從課文提供的語文材料出發(fā)找準(zhǔn)三個(gè)點(diǎn)。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、能力培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。
(3)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)母語的興趣。
(4)小學(xué)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。
(5)牢記語文學(xué)習(xí)本質(zhì)是學(xué)習(xí)語言文字。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇十一
在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師以來,只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人,在此分享。
這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺,同行與同行交流的平臺,群策群力,把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,把自己的閉門造車變成了資源共享,使教育資源得到優(yōu)化,對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會,對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會。
理論知識,為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當(dāng)今,更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些。
每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問,我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。課堂上,專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話中,我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。讓我進(jìn)一步體會到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性。其中,教師的語言藝術(shù)尤其重要,語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動,需要有趣的東西來吸引他,帶有趣味性的語言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問,還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。
每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的課堂,時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng),教師的教學(xué)基本功之扎實(shí)?!昂喖s語文”那豐厚的內(nèi)涵,一堂語文課,名師的智慧語文,名師的簡約語文,引領(lǐng)著新課程改革不斷完善。語文課程標(biāo)準(zhǔn),有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,它以語文能力為核心,是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會生活的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。以上目標(biāo)達(dá)到之后,知識的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動設(shè)計(jì)的時(shí)候,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),讓學(xué)生愛上這門課,產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力和參與欲。在活動中,讓學(xué)生自覺去獲取知識。在生活中,讓學(xué)生去鞏固知識。
聆聽了特級教師的講座,反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了。讓我從自身出發(fā),不斷地反思和總結(jié)。自我實(shí)踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學(xué)習(xí)同伴的長處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓(xùn)期間,我會用學(xué)到的東西來改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。
通過參加小學(xué)語文培訓(xùn)會,使我對小學(xué)語文的新教材有了新的認(rèn)識.我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對我這個(gè)小學(xué)語文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律。
作為一名執(zhí)教于農(nóng)村小學(xué)的教師,今年暑假我很榮幸參加了文昌市教育局組織的為期半年的市中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動,感覺真是受益匪淺,無論從哪個(gè)方面來說,對我們的教學(xué)和認(rèn)識都有很大的提高。從網(wǎng)上的一場場不同風(fēng)格名師的精彩講座中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很有見解的專家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新。
以前培訓(xùn)也較多,對新課改也有一定的認(rèn)識,但通過這次骨干教師的培訓(xùn),我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng)、不全面。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價(jià)》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)—讀書教學(xué)相得益彰》,肖川教授的《教師的職業(yè)幸福》等給我留下了深刻的印象。讓我認(rèn)識到了只有努力,只有加強(qiáng)學(xué)習(xí),才能做好一名教師。作為語文教師,不是只懂一些語文理論知識就行,我們要加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng),培養(yǎng)自身良好的人文精神,這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上。而且語文教師還要學(xué)高為師,有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng),只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美,才能引導(dǎo)其去感受,去創(chuàng)造美。通過這次的培訓(xùn),我有以下幾點(diǎn)感悟:
一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識。
想給學(xué)生一滴水,教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,講得通俗易懂,讓我們深受啟發(fā)。那么在工作中,我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,只有不斷的學(xué)習(xí),不斷的提升。不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面,要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域,不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)方法。在豐富自身專業(yè)知識的同時(shí),廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時(shí)了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以適應(yīng)教育改革的浪潮。
二、提高思想認(rèn)識,凈化靈魂。
培訓(xùn)其實(shí)是一個(gè)反思、進(jìn)步的過程,這十幾年的教學(xué)生涯,讓我已經(jīng)慢慢倦怠,我已不知道從什么時(shí)候開始,自己變的除了愛抱怨,還是抱怨。抄不完的筆記,頻繁的檢查,刻薄的制度,一項(xiàng)又一項(xiàng)的任務(wù)以及家長的難纏,學(xué)生的愚笨,領(lǐng)導(dǎo)的不理解,等等。都是那么沉重,沉重的令人窒息。我早已像一臺機(jī)器,不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,不平之心,黯淡之境。可通過這次的培訓(xùn),走進(jìn)教學(xué)大師們的心靈世界,感嘆于他們思維的敏捷,語言的風(fēng)趣豐滿,獨(dú)特的教育視角,健康樂觀的人生觀,豐富的教育經(jīng)驗(yàn)……激起了我內(nèi)心中的心弦,觸及到我思想的深處,我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,我自身不足很明顯。這次培訓(xùn),對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個(gè)幸福并快樂著工作的人,才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。
三、加深反思,提高自身教育教學(xué)水平。
通過培訓(xùn),我認(rèn)識到了反思的作用,知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與課本,學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,教材是語文知識的載體,學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,并把這些知識遷移,運(yùn)用到自身發(fā)展中去,教師這座橋就是為學(xué)生走進(jìn)教材,與教材交流,汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時(shí)出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材,運(yùn)用好教材。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強(qiáng)加給學(xué)生,而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時(shí)也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,與教材交流。也就是說,教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶。在課堂上,教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),而不是主導(dǎo)者。那么,教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班,認(rèn)真聆聽了專家的先進(jìn)理念,聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后,我想,首先,要提起學(xué)生對教材的興趣,因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的首要條件。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。否則,橋就搭不成,或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過。這一點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時(shí)的心理壓力,提高學(xué)生感悟上入手,要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,要用來引玉,而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時(shí)不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設(shè)計(jì)好教材,充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),思想的結(jié)晶,要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學(xué)中重點(diǎn)教給學(xué)生理解教材的方法,讓學(xué)生運(yùn)用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運(yùn)用,以達(dá)到葉圣陶先生所說的:“教是為了不教”的終極目標(biāo)。
美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,他將永遠(yuǎn)不會上升到一定的理論高度,更談不上成為教育專家。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家,但時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué),將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成功地記錄下來,對我們年輕教師來說,都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn),都是一種不可估量的財(cái)富。
8月5日、6日我參加了區(qū)教育局組織的暑期小學(xué)語文教師培訓(xùn)。雖然只有短短的二天,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新。
這次培訓(xùn)中聽了曹化根副區(qū)長的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個(gè)學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的。
口號。
而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?!笨墒聦?shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?所以我對毛運(yùn)方老師的講座深有同感。
此外,孫友紅老師的講座,在言談之中透露著充滿哲理的思考也無不告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個(gè)人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生不應(yīng)是一句空談。
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個(gè)孩子培養(yǎng)“成人”。
這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個(gè)性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個(gè)本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥作用,在“尊重體驗(yàn)、個(gè)性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個(gè)性”等極端。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇十二
語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下:
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的.共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。
教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.
(中國大學(xué)網(wǎng))。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇十三
(橫山縣城關(guān)小學(xué)陜西榆林719100)。
形結(jié)構(gòu)以及讀音方面就有著很多差異,作為低年段的語文教師,我深知對于小學(xué)。
學(xué)的方法,現(xiàn)歸納如下:
一、加一加、減一減、換一換。
"加一加"就是用熟悉的字加上偏旁的方法來學(xué)習(xí)生字。如在教學(xué)"和"字,可以說是"禾"加"口"。
"換一換"就是把現(xiàn)有的偏旁換成其他偏旁。如在教學(xué)"燒"字時(shí)可以說是"澆"字去掉三點(diǎn)水,換成"火"字旁。
強(qiáng)調(diào)這些字的形旁的作用,或教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶崾?、?qiáng)調(diào)。
二、猜編字謎、兒歌識字。
不但記住了這些字,也知道了字的意思。
尖,不上不下卡中間。
三、在閱讀、運(yùn)用中鞏固識字。
中鞏固識字。另一方面,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀??山榻B學(xué)生讀一些有趣的課外讀物,讓學(xué)生在讀書時(shí),鞏固識字,利用班會課的時(shí)間進(jìn)行講故事比賽。這樣既能有效地鞏固識字,又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練,得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。
四、聯(lián)系日常生活識字。
對
一、二年級的孩子的來說,識字認(rèn)得快,忘得更快,所以識字也是一個(gè)日積月累的過程,生活中識字的機(jī)會無處不在。我在教學(xué)"區(qū)"字時(shí),一個(gè)平時(shí)不愛表現(xiàn)的小女孩說,老師我認(rèn)識這個(gè)字,我家大門口寫著"。
們識字的舞臺。通過多年的實(shí)踐,我感到這種方法的確能收到較好的效果。
五、利用多媒體課件,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。
維的正遷移,有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略,激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。
六、借助工具,使識字活動更上一層樓。
字的方法,每天讓學(xué)生回家查找預(yù)習(xí)課中出現(xiàn)的生字,并寫出這些生字所在的頁碼。
得到生動活潑的發(fā)展,從而使識字教學(xué)事半功倍。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇十四
“如果考試不改,我們這樣改嗎?”這句話是這本書最先吸引我的,因?yàn)槲乙恢币灿型瑯拥南敕?,我一直認(rèn)為國內(nèi)的應(yīng)試教育就決定了國家改的只是形式,根本并沒有變,語文的評價(jià)改革也是一樣的,沒什么可看處吧。但書中這句話卻實(shí)吸引了我,我決定認(rèn)真看一看它。
書中的理念令我為之一震。
一、發(fā)展能使學(xué)生在一個(gè)復(fù)雜社會中有效地生活的那些特征。其基本假設(shè)是:通過教育手段能夠發(fā)展英才;學(xué)校的主要資源應(yīng)當(dāng)用于增進(jìn)每個(gè)人的工作能力,而不是用于預(yù)測或選拔英才。
二、評價(jià)的主要目的不在于選拔和甄別,不是“選拔適合教育的兒童”,而是幫助我們“創(chuàng)造適合兒童的教育”,即評介更重要的功能是為了促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與提高,是為了促進(jìn)每們學(xué)生的全面發(fā)展。
以上書中提到的觀點(diǎn),我想應(yīng)是教師們細(xì)心體會我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵了。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇十五
20xx年8月24日,在興隆一中的'大禮堂,學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級的識字和寫字教學(xué)”,收獲頗豐。現(xiàn)將具體的心得交流如下:
這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容,讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,這對于任何一個(gè)語文教師而言,都擁有十分重要的意義。
首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),找準(zhǔn)教學(xué)重心。
課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù),也是我們教學(xué)的指南針,每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)際,不能空對空。
此,我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀,教學(xué)才找得到漸進(jìn)目標(biāo),不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。
其次我們要回歸生活本質(zhì),落實(shí)習(xí)作訓(xùn)練。作文是什么?就是用心觀察生活,一切心之所得,均源于生活。
因此,我們要訓(xùn)練的,便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求,依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中,在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,教給學(xué)生觀察些什么,怎樣去觀察,以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實(shí)施過程之中的具體路徑,教師需要從本質(zhì)上入手,從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實(shí)課上怎么教”三個(gè)角度逐一思考,新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動性、創(chuàng)造性;實(shí)踐性、綜合性;及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實(shí)。
另外,在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中,知道了,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨(dú)立識字的能力,多認(rèn)少寫,先認(rèn)先寫,降低了寫字量,關(guān)注了寫字過程,注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識字教學(xué)中存在的問題:枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問題。只有注意了,才會讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂,很好的服務(wù)于教學(xué)。
精選小學(xué)語文識字寫字心得體會總結(jié)(匯總16篇)篇十六
識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù),現(xiàn)在低段識字任務(wù)非常繁重,如何能讓學(xué)生喜歡學(xué)?我認(rèn)為得根據(jù)低年級兒童的性格特點(diǎn),并結(jié)合現(xiàn)行課本,激發(fā)他們學(xué)字的愿望,采用形式多樣的方法進(jìn)行課堂教學(xué),才能有效地提高識字教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
首先,要引導(dǎo)學(xué)生對日常生活進(jìn)行觀察,能充分有效的調(diào)動學(xué)生的識字愿望。
在教學(xué)中,我結(jié)合課本的大綱要求,引導(dǎo)學(xué)生看墻壁上的標(biāo)語、宣傳語、廣告語、商店招牌等,讓學(xué)生養(yǎng)成“見字就認(rèn),不會認(rèn)的字就問”的好習(xí)慣。這樣既能使學(xué)生對所學(xué)字、詞加深記憶,又能產(chǎn)生想學(xué)字的強(qiáng)烈愿望;同時(shí)也增加了學(xué)生的識字量,提高了學(xué)生的識字能力,還對學(xué)生的寫話奠定了基礎(chǔ),讓學(xué)生明白了:識字是生活的需要,在生活中處處能識字。
其次,創(chuàng)設(shè)情景,有效提高識字效率。
在識字教學(xué)中,要充分調(diào)動兒童的看、聽、說、寫的綜合調(diào)控能力,要采取形式多樣的方法進(jìn)行識字教學(xué)。比如,在識字鞏固環(huán)節(jié),采用把生字藏在詞語或句子中,請學(xué)生讀句后找出來,并模仿說句子,讓學(xué)生把學(xué)到的生字運(yùn)用到組織語言中去,通過訓(xùn)練,現(xiàn)在學(xué)生的說話能力有了明顯進(jìn)步。
再次,尋規(guī)律識字。
我們知道漢字的構(gòu)成是有一定規(guī)律的。一個(gè)漢字往往是聲音、圖像、意義、符號四個(gè)“基因”的有機(jī)結(jié)合,而這四個(gè)“基因”之間也存在著一定的聯(lián)系。在教學(xué)一年級下冊《識字3》時(shí),我采用多媒體,出示“楊、李、霧、霜、蝶、蜂”等字的畫面,同抽象了的古字比較,最后再出示楷體漢字,讓學(xué)生了解漢字的演變過程,初步知道了形聲字、會意字的造字規(guī)律,學(xué)生很快就記住生字了。
四、正確書寫能讓學(xué)生更好的記住字形。
字形,正確書寫,除了要讓學(xué)生看清字形外,還要做必要的強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行書空練習(xí)。只有這樣,才能盡可能的避免學(xué)生寫錯(cuò)別字。
五、巧設(shè)作業(yè),鞏固識字。
語文的識字教學(xué),不是教師包辦代替,面面俱到,它是同我們的日常生活緊密聯(lián)系的,為此,要讓學(xué)生多識字,快識字就顯得尤為重要。為此,精心的設(shè)置課堂作業(yè),來鞏固識字尤為重要。比如:“一字開花,詞語接龍”等方式,就能讓學(xué)生多識字,快識字,學(xué)生識字的積極性非常高。同時(shí)也采用“字不離詞,詞不離句”的形式來鞏固識字,理解字義,撐握生字的運(yùn)用。象種將“字、詞、句”連為“一體化”的作業(yè)設(shè)置對低級學(xué)生識字的鞏固非常有效。
課堂教學(xué)實(shí)踐證明,語文的識字教學(xué)采取形式多樣的教學(xué)方法來優(yōu)化識字教學(xué)。這些方法的確對提高低年級識字、鞏固識字起到了事半功倍的效果。當(dāng)然在教學(xué)中,也許還遇到許許多多的新問題,我將不斷摸索,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取把低年級語學(xué)教學(xué)工作做得更好。