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思想政治表現及健康狀況自我評價報告篇一
隨著時代的發展，教育也在不斷進步和改革。作為英語學科的一部分，小學英語課程的改革也日益引起人們的注意和關注。小學英語課改對于培養學生的英語綜合運用能力，提高他們的英語交際能力有著積極的意義。通過多種多樣的教學手段和活動，英語教師可以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果，同時也為他們的未來發展奠定基礎。
首先，小學英語課改注重培養學生的自主學習能力。在傳統的英語教學中，教師往往扮演著灌輸者的角色，學生只能被動接受知識。但是，在小學英語課改中，教師更多地起到引導者的作用，讓學生通過自主學習的方式獲取知識。例如，教師可以給學生提供多樣化的學習資源，如故事書、歌曲、動畫等，讓學生通過自主選擇和探索的方式學習英語。這樣的學習方式可以培養學生的自主學習能力，激發他們的學習興趣，增強他們的學習動力。
其次，小學英語課改注重培養學生的實際應用能力。在傳統的英語教學中，重點放在了語法和詞匯的教學上，學生往往在應用英語時感到無從下手。但是，在小學英語課改中，教師注重培養學生的英語交際能力，鼓勵他們在真實的語境中運用英語。教師可以通過游戲、角色扮演、情景對話等教學活動，讓學生在實踐中學習，從而提高他們的英語應用能力。這種教學方式既能夠讓學生感到英語的魅力，又能夠幫助他們更好地理解和掌握英語知識。
另外，小學英語課改還注重培養學生的合作精神和創新能力。在傳統的英語教學中，學生往往是個體活動，缺乏合作和創新的機會。但是，在小學英語課改中，教師重視培養學生的合作精神和創新思維。例如，教師可以組織學生進行小組活動，讓他們在團隊協作中解決問題，提高他們的合作能力。同時，教師還可以鼓勵學生運用英語進行創意表達，通過創新的方式展示他們的學習成果。這樣的教學方式不僅能夠培養學生的合作精神，也能夠培養學生的創新能力和綜合運用英語的能力。
總之，小學英語課改對于提高學生的英語綜合運用能力有著積極的意義。通過培養學生的自主學習能力、實際應用能力和合作精神，小學英語教師可以開展豐富多樣的教學活動，提高學生的學習效果。然而，小學英語課改還存在一些問題，如教材匱乏、教師素質不高等，需要進一步的改進和完善。因此，我們期待未來小學英語課改能夠更加重視整體規劃，注重教師培訓，提高英語教學的質量和水平，為學生的英語學習和發展提供更好的支持。
思想政治表現及健康狀況自我評價報告篇二
通過這次小學英語教師的培訓，我學到了許多新的知 識和教學方法，提高了自身的基本素質，開拓了眼界，為今后的教學奠定了基礎。下面我就本次培訓內容談談自己的幾點體會。
一、觀看示范課，學習優秀教師的教學經驗
在培訓過程中老師讓我們觀看了一些示范課，雖然有點累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點就是學習對于我們來說太重要了。都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。參加工作幾年了，我對于英語教學的理論僅局限于知道英語教學策略和一些新課標的要求，在平時上課過程中沒有注意總結反思自己的教學行為，這樣在教學中就感到自己的進步很少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的認識我們教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。
二、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。例如在教學新單詞導入部分時，四小陸華老師講的幾種方式就講的好，讓我從中學到了很多，在以后的教學過程中為了讓學生主體得到充分展示，以發展個性，體現英語交際的特性，我通過let’s sing, let’s chant ,let’s act ,let’s play ,listen and do 等多種活動方式達到培養學生學習英語的興趣。而在呈現新知的教學環節中，我可以采用實物或圖片、肢體語言、多媒體、游戲、簡筆畫等多種手段來創設真實的情景，使學生通過動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達來學會語言，充分調動起學生的自覺性、積極性、創造性，使他們在興趣盎然的氛圍里同教師一起進入新知的探索學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為十一小學英語教育做一點微薄的貢獻。
思想政治表現及健康狀況自我評價報告篇三
第一段：介紹小學英語課堂改革的背景和意義（150字）
隨著社會的發展和全球化的趨勢，英語已經成為一種重要的國際交流工具，因此小學英語課堂改革也變得尤為重要。小學英語教育是英語學習的基礎，培養學生的英語語感和語言表達能力是課堂改革的目標。通過改變課堂教學模式，運用多元化的教學手段，提高學生的學習興趣和動力，從而更好地培養他們的英語交流能力，培養他們成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。
第二段：小學英語課堂改革的具體內容和教學模式（300字）
小學英語課堂改革主要包括多媒體教學、游戲教學、任務型教學等。與傳統的“以教師為中心”的教學模式不同，新的教學模式更注重培養學生的探究精神和自主學習能力。在多媒體教學中，通過運用各種視聽資料，讓學生更加直觀地了解英語語音、語法和詞匯，提高他們的聽說能力。游戲教學則能夠激發學生的興趣和積極性，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。而任務型教學則通過設定任務，培養學生解決實際問題的能力，提高他們的英語交際能力。
第三段：小學英語課堂改革的成效和問題（300字）
小學英語課堂改革已經取得了一定的成效，學生的學習積極性得到了提高，他們更愿意參與到課堂中來。通過多媒體教學和游戲教學，學生的學習興趣得到了激發，他們對英語學習更加感興趣。任務型教學則培養了學生的實際運用能力，使他們在實際情境中更好地運用所學知識。然而，小學英語課堂改革也存在一些問題，比如一些老師對新教學模式的接受程度不夠，教材和教學資源的不足等。需要進一步加強教師培訓和教材開發，確保課堂改革能夠持續深入地進行。
第四段：個人對小學英語課堂改革的認識和體會（300字）
對于小學英語課堂改革，我認為學生的參與是非常重要的。在傳統的課堂中，學生往往只是被動地接受知識，而在新的教學模式中，學生需要積極參與，主動探究和實踐。教師的角色也在發生變化，從知識傳授者變成了指導者和引導者。因此，作為一名小學英語教師，我要認真學習和掌握新的教學理念和教學技巧，不斷調整教學方式，使課堂變得更加活躍和有趣。
第五段：總結小學英語課堂改革成效和展望未來（250字）
通過小學英語課堂改革，學生的英語學習興趣和動力得到了提高，學習效果也得到了明顯的改善。然而，課堂改革只是一個開始，還需要進一步加強師資力量的培養和教育資源的提供，才能夠更好地推動小學英語教育的發展。未來，我相信隨著小學英語課堂改革的深入推進，我們的學生會更加自信地運用英語，與世界進行更廣泛的交流，成為具備國際視野和跨文化交際能力的人才。
思想政治表現及健康狀況自我評價報告篇四
小學英語教師必須學習＂英語課標＂才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要，才能適應當今素質教育的需要，才能把握新知識體系和學生實際，提高課堂效益，達到＂英語新課標＂設計理念的基本要求。一句話，才能順應教育改革發展潮流，當一名合格的或優秀的小學英語教師，達到教書育人，不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會愿意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最后培養學生的自學能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。
1、在小學英語教學的整體目標上不僅僅是關注小學生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓小學生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話說小學英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。
2、在小學英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求小學英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮小學生的認知水平和心理發展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求小學英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。小學英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小學生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。
3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在小學英語課堂教學中，和諧的師生關系有時教法更重要。教師在教學過程中應該以小學生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要盡可能多地為小學生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是小學英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。
小學英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前小學英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：一是把課堂還給學生。小學英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓小學生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“游戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是小學英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。二重新定位師生關系。在小學英語教學中教師主要的作用是指導小學生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。小學英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中小學生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。三是小學英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足小學生英語學習的需要。
尊重個體差異在小學英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所收獲。
評價是一種教學方法，一種教學手段，一種學生成長的記錄。首先，教師可以用語言對學生進行表揚和鼓勵，教師只要真心真意地尊重學生，就會想出各種各樣生動的、表揚式的、激勵性的語言來鼓勵學生。這些贊揚的話就像“興奮劑”使小學生精神振奮，信心倍增；其次，教師還可以用體態語言對小學生進行表揚和評價。如小學生英語說得好，教師就鼓掌祝賀；小學生對教師提出的問題回答正確時，教師就豎起大拇指贊賞；對認真聽課的學生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進行加星等，更好地培養和激發學生學習的積極性和自信心。
學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知欲！
思想政治表現及健康狀況自我評價報告篇五
隨著時代的變遷，教育也在不斷發展。為了適應學生的學習需求，小學英語課程也迎來了改革。在過去的一年中，我有幸參與了小學英語課改實踐，從中收獲良多。本文將以五段式來分享我的實踐心得體會。
首先，小學英語課改實踐提倡以學生為中心。過去的英語課堂上，學生經常扮演聽眾的角色，只需被動地接受老師的知識傳授。但在實踐中，我們注重培養學生的主動學習能力。通過游戲、小組合作和角色扮演等活動，讓學生參與到課堂中來，激發他們學習英語的興趣。同時，老師的角色也發生了轉變，不再是簡單的灌輸者，而是引領者和指導者，幫助學生主動發現問題、解決問題。
其次，小學英語課改實踐注重培養學生的實際運用能力。過去的英語課程注重的是語法知識和詞匯的記憶，從而導致學生只會背誦句子，而不能靈活運用。而在實踐中，我們致力于培養學生的實際運用能力。通過情境教學和真實對話的方式，讓學生在真實的語境中學習和使用英語。比如，讓學生進行英語對話的訓練，組織英語角活動，鼓勵學生在課外多讀英語故事。這樣，學生在實踐中能夠更好地運用已學的知識，提高他們的語言能力。
第三，小學英語課改實踐重視培養學生的學習策略。在過去的英語課程中，學生在學習時缺乏方法和策略，往往會遇到困難而無法克服。但在實踐中，我們將學習策略的訓練作為課堂的重要環節。通過教授學習方法，比如記憶技巧、閱讀技巧和聽力技巧等，幫助學生提高自主學習的能力。同時，我們鼓勵學生主動尋找解決問題的辦法，培養他們解決問題的能力。
其次，小學英語課改實踐注重培養學生的跨文化意識。在過去的英語課堂上，學生很少能夠接觸到英語國家的文化。而在實踐中，我們讓學生了解英語國家的風俗習慣、節日慶典等。通過展示英語國家的音樂、舞蹈和風景等，讓學生感受到英語的魅力。同時，我們推廣國際交流，鼓勵學生與海外學生進行交流，提高他們的跨文化溝通能力。
最后，小學英語課改實踐給予學生更多的參與和發展機會。在過去的英語課堂上，學生往往缺乏表達機會，只能被動地聽講和回答問題。但在實踐中，學生有機會參與到課堂的教學設計中。比如，學生可以選擇自己喜歡的英語歌曲進行表演，或者編寫英語劇本進行演出，這樣可以培養他們的表達能力和創作能力。
總之，小學英語課改實踐為學生的發展提供了更多的機會。通過以學生為中心、培養實際運用能力、培養學習策略、跨文化意識和參與發展等方面的努力，我們可以幫助學生更好地掌握英語，提高他們的綜合素質。相信在未來的實踐中，我們會不斷總結經驗，不斷創新，讓小學英語課程更加符合學生的需求。