我們在一些事情上受到啟發后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優點和不足，從而不斷提升自己。下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
李芳老師事跡心得體會篇一
近期，我有幸了解到了一位教育界的杰出人物——李莎老師。通過她的故事，我受到了巨大的啟發，對教育的意義有了更深刻的認識，也更加珍惜身邊的老師。李莎老師的事跡讓我深感，教育不僅是簡簡單單的教書育人，更是一種責任和使命。在這篇文章中，我將從李莎老師的背景介紹、她的故事、品性的呈現、教育觀念的影響以及我的心得體會來探討并領會她的教育精神。
首先，讓我們來了解一下李莎老師的背景。李莎老師出生在一個普通的家庭，家庭經濟并不富裕。然而，她的父母非常注重教育，對她的期望很高。在她的努力下，她成功考入了一所名校，獲得了教育專業的學士學位。然而，在教育界工作的前幾年，她經歷了挫折和困難。但她憑借堅持不懈的努力和對教育事業的不懈熱情，最終取得了顯著的成就。
接下來，在了解李莎老師背景的基礎上，我們來看看她的故事如何啟發我們。李莎老師在教育界的成就并非一帆風順，她經歷了無數次的失敗和困難。然而，她從不氣餒，始終堅持盡力為學生提供最好的教育。她關注每個學生的成長，花費大量的時間和精力與學生交流，深入了解他們的需求和問題。這種堅持和付出最終換來了學生成績和品德的雙豐收。她不僅成為學生們的榜樣，還樹立了其他教師中借鑒的楷模。
品性是一個人最重要的品質之一，李莎老師的品性可圈可點。她對學生的關心和愛護是毫不保留的，她始終認為所有孩子都值得被關注和關心。在她的班級里，她設立了各種激勵措施，讓每個學生都找到自己的閃光點。她引導學生發展他們的特長，并在他們遇到困難時給予鼓勵和支持。在李莎老師的幫助下，學生們逐漸克服了挫折，樹立了信心，成為了優秀的學生和品德高尚的人。
李莎老師的教育觀念對學生產生了深遠的影響。她相信每個孩子都是獨一無二的，都有自己獨特的潛力和發展方向。她鼓勵學生們積極參與班級活動，發展自己的興趣愛好，并相信每個學生都有可能取得成功。她不只是一位教師，更是一位引路人，她鼓勵學生自主思考，培養他們的創新能力和解決問題的能力。這種教育觀念對我產生了很大的影響，讓我明白教育的本質是幫助學生成為一個全面發展的人。
最后，我想談談我讀到李莎老師事跡后的一些心得體會。通過了解李莎老師的故事，我深感教育從業者的責任之重，也明白了教育的意義所在。教育并不僅僅是傳授知識，更是塑造未來的關鍵。每一個教師都應該以李莎老師為榜樣，用心去關注每一個學生，幫助他們成長，使教育成為一種力量，促進社會的進步與發展。
通過了解李莎老師的事跡，我對教育的意義有了更為深刻的認識。教育不僅僅是教書育人，更是一種責任和使命。教師應該以學生發展為核心，注重品性的培養，激發孩子們的潛能，引導他們成為全面發展的個體。我相信，只有像李莎老師這樣的教育者存在，教育才能在全球范圍內真正發揮作用，使每個孩子都能接受到優質的教育，成為有價值的社會人才。
李芳老師事跡心得體會篇二
王旭老師是我們學校的一名老師，也是一名優秀的教育工作者。他自2000年步入這個行業，在教學崗位上拼盡全力，不斷探索，不懈努力。多年來他秉持教育為己任，盡職盡責的帶領著自己的學生，取得了驕人的成績，也贏得了同事和學生們的尊敬。在獲得多項榮譽和獎勵的同時，他也積累了豐富的先進事跡和寶貴的心得體會，這些值得我們學習和借鑒。
第二段：先進事跡
王旭老師一直堅信“教育不僅是知識的傳授，更是對學生內心的塑造和引領”。在語文教學中，他不僅僅重視學生對語文知識的掌握，也注重培養學生的情感和思維能力。他常常引領學生思考，鼓勵他們自由地表達自己的意見，并尊重每一位學生的個性。這種教學方法對于增進學生之間的交流和互動起到了重要的作用，而且也讓學生們在氛圍輕松而愉悅的環境中，獲得了更多積極的心理體驗。
另外，在教學中，王旭老師還會用自己的實踐經驗為學生提供一些貼近生活，有意義的教學案例。這種教學方法，能讓學生更易于接受和理解，同時也激發了他們對知識的好奇心和探究欲望。他總是采用多種激勵和評價方式來鼓勵學生，并提高學生的學習積極性。這種全方位的教學方式，讓學生充滿了學習的興趣和動力，增強了他們的學習效果。
第三段：心得體會
作為一名教育工作者，教學和育人既是責任，也是使命。我們的成功、甚至是整個社會的未來，都要依靠我們教育的成果。而王老師的教育理念，讓我更加認識到了這一點。他不僅僅關注學科知識的傳授，更注重培養學生的成長和素質提升。他用生動有趣的故事為學生開啟了一扇心靈的窗戶，讓學生在探究中體驗到了知識的樂趣，這是我們其他教育工作者所獲得經驗和心得所不具備的。
王老師這種“育人先，教育后”的教育觀念，既是在整體環境完善的教育體系下形成的，也是在實踐中得到了嚴格的錘煉和磨合之后逐漸成型的。他的先進事跡和經驗，在我們的教育工作者中具有很好的引領作用。認真研究和借鑒這些先進經驗和實踐，對我們進行教學和育人具有重大啟示和指導作用。
第四段：認識的深化
通過了解和學習王旭老師的先進事跡和經驗，我對教育的認識進一步加深了。教育并不單是知識的傳授，更是將這些知識融化在學生日常生活以及價值體系中的過程。我們不能只把這個過程看成是某一種單純的職業，而應該認識到這是一項光榮而偉大的事業。正因為如此，我們的教育工作者，必須不斷充實自己，深化對教育使命的認識，才能更好地承擔責任，更好地育人。
第五段：總結
在解讀了王旭老師的先進經驗和實踐后，我們要特別強調一個詞叫做“育人”。這個詞固然簡單，但是其涵義和實踐過程是非常復雜的。它既是教育工作者讓學生內心得到充分展現的保障，也是整個教育體系的發展目標。我們教育工作者，應該在實踐中深入理解并且精通這個過程，承擔好育人使命，讓更多的學生能夠在我們的教育下茁壯成長，貢獻自己的力量，為社會的未來作出貢獻。
李芳老師事跡心得體會篇三
“兩個孩子一落水之后，我就看到他，從大約一百米地方飛跑過來，跳到水里去救那個娃兒”
目睹了事發全過程王顯才說，王紅旭把一個女孩救起來了，又去救那個男孩。
“如果當時他放棄救那個男孩，他一定存活得下來，但是我看他一直沒有放棄”
多虧了王紅旭老師，兩個孩子才得以幸存，王老師留給這個世界最后警示，就是暴露出來這個問題——未成年人防溺水安全教育！
隨著氣溫逐漸升高，未成年人溺水等安全事件進入高發期。
很多學生經受不住水誘惑，會三五成群到泳池河邊或一些開放水域游泳玩耍，從而造成安全隱患，學生溺水事故進入高發期。
這就對教育部學校家長等社會各方面，提出了更加嚴格要求！防溺水安全教育，不容忽視！！！
王紅旭老師，救人英雄，一路走好！
李芳老師事跡心得體會篇四
李莎老師是一位備受敬仰的教育家，她以其卓越的教學才能和教育理念，對學生的成長產生了深遠的影響。我在近期讀到了關于李莎老師的事跡，深受啟發。通過學習她的故事，我得出了一些重要的體會和感悟，下文將逐一進行闡述。
首先，李莎老師的故事讓我明白了作為一名教師的責任與擔當。李莎老師不僅僅是一位傳道授業解惑的教師，更是一個人的引路人和榜樣。她用自己的一言一行激勵著學生，讓每個學生都感受到自己的重要性和價值。她不僅關注學生的學業成績，更注重培養學生的品德和社交能力。她教給學生的不僅僅是知識，更是人生的智慧和真諦。她的事跡讓我明白，作為一名教師，我們肩負著培育下一代的責任，我們的行為和言語都應該在學生身上留下積極的痕跡。
其次，李莎老師的事跡讓我相信了自己的潛力。在李莎老師的課堂上，她總能找到每個學生的閃光點，并通過針對性的教學方法激發學生的學習興趣和潛能，幫助他們進行全面的發展。看著學生們在李莎老師的指導下逐漸變得自信和出色，我深受鼓舞。每個人都有自己獨特的才能和優點，只有在正確的引導下，才能將其發揮出來。李莎老師的事跡讓我明白，只要努力探索和發掘自己的潛力，每個人都可以取得出色的成就。
同時，李莎老師的故事也告訴我教育不應只局限在課堂之中。李莎老師注重學生的全面發展，她在課堂之外也投入了大量的精力。她組織學生參與各種課外活動，讓他們培養社交能力、團隊合作意識和領導才能。她鼓勵學生立足于現實，關注社會，積極參與公益事業。通過這些活動，學生們不僅提高了自身素質和能力，還培養了社會責任感和對他人的關愛。李莎老師的事跡告訴我，教育應該從課堂延伸到生活的方方面面，讓學生在全方位的教育中得到全面的成長。
李莎老師的事跡也引發了我對教育改革的思考。在李莎老師的教育理念中，注重學生個體的發展和全面能力的培養。她倡導愛與關懷的教育方式，讓學生在快樂和尊重中學習。與此同時，她也十分重視科技與教育的結合，積極運用電子設備和互聯網資源，讓學生獲取更廣闊的學習空間和更多的學習資源。李莎老師的事跡讓我意識到，教育需要與時俱進，不斷更新和改進教學方法，適應當代學生的需求和發展。
最后，通過閱讀李莎老師的事跡，我對教育的意義和價值有了更深層次的理解。教育不僅是灌輸知識和技能，更是開啟希望與夢想的大門。李莎老師通過她的事跡向我展示了教育的力量和影響，她的故事讓我明白，教育是改變人生的關鍵，每個人都需要通過良好的教育賦予自己無限的可能性。
通過學習李莎老師的事跡，我從中獲得了很多啟示和感悟。作為一名教師，我們要擔當起肩負的責任，發現并釋放學生的潛力。教育更應該包括課堂之外的方方面面，引領學生在全面發展中成為優秀的個體。同時，教育改革要與時俱進，不斷適應社會的變化和學生的需求。最重要的是，通過教育賦予學生希望和夢想，引導他們成為自己想要成為的人。李莎老師的事跡深深地觸動了我，我希望能以她為榜樣，成為一名有影響力的教育工作者。
李芳老師事跡心得體會篇五
6月1日，是王紅旭老師家人永難遺忘一天。
就在這天，本該陪3歲孩子開開心心過節王紅旭老師，因救兩名落水兒童不幸遇難。
事發地點在重慶大渡口萬發碼頭長江段，一對兄妹（一人六歲，一人五歲）意外落水。在此危急關頭，重慶育才小學王紅旭老師飛奔入水，行動十分果斷，沒有一絲猶豫。
最終兩個孩子被救了起來，但體力不支王老師卻被湍急江水卷走，永遠地離開了他深愛人間。
意外無情，人間有愛。
當發現兩名兒童意外落水后，周圍群眾迅速自發開展了救援行動。大家手拉手，筑起了一道守護生命“人墻”。
而在“人墻”最外延正是王紅旭老師。
大家緊緊拉住彼此手，在滾滾江水中站穩。接著，從王紅旭老師手中傳遞出一個女孩，人墻立刻接力，大家一個一個地傳遞著生命，將女孩托舉到安全地帶。
接著，王紅旭老師又救起了那個男孩。
兩個孩子脫離了危險，然而人群還沒來得慶祝，王紅旭老師就因體力不支被江水卷走。
救援工作一直持續到6月2日下午，在距離落水點三十多米江中，救援人員發現了王紅旭老師，但他已經沒有生命特征了。
事發現場人回憶說，如果王紅旭老師放棄救小男孩，他一定能活下來，但他一直沒有放棄救人。
王紅旭老師母親回憶起當時場景不禁痛哭失聲，她說，在最后關頭，他自己都快沒有體力了時候，他還不忘把兩個孩子往岸上推。
這已經不是王紅旭第一次救人了，早在上大學時，他就曾經救過落水者。
在大家眼中，他是一個熱心助人有活力好老師，工作負責認真，待人友善。當他離去噩耗傳回學校時，全校師生都陷入了悲痛中。
6月3日，晚上八點，王紅旭告別儀式在重慶市大渡口區寶山堂殯儀館舉行。數千名群眾自發前來悼念，人們靜默地送別著這位舍己救人英雄。
“舍身有義古渡英杰救幼童，江水無情育才園丁鑄大愛”，低垂著挽聯讓悼念廳氛圍更加肅穆。
在江邊，也有群眾悼念，獻花寄托哀思。
同時，重慶市委宣傳部重慶市文明辦追授王紅旭為“重慶好人”。
據了解，王紅旭老師是家中獨子，還有個剛滿三歲孩子。
他救起了別人孩子，但他也是自己父母孩子他也有自己孩子啊！
他父母妻兒要怎樣面對這幕慘劇？我們實在難以想象，他家人正在遭受著多大痛苦，要花多長時間才能走出悲痛。
我們無意去責怪任何人，這是一場誰都不希望發生悲劇。
但是在悲痛之余，仍要提醒大家，特別是在暑假即將來臨當下，身為家長一定要提高安全意識，讓孩子遠離危險，防止意外。
李芳老師事跡心得體會篇六
戍邊英雄老師，是指那些在邊疆地區默默奉獻的一群教育工作者。他們遠離家鄉，背井離鄉來到邊疆，為國家的邊疆教育事業貢獻自己的力量。正是這樣一群人的存在，才使得邊疆群眾的孩子們能夠接受良好的教育，讓他們在學習中茁壯成長。在接觸這些戍邊英雄的過程中，我深受感動，也悟出了許多人生的真諦。
首先，戍邊英雄老師的事跡讓我明白到了教育的真正意義。他們不僅僅是傳授孩子們知識，更重要的是培養了他們的品德，樹立了他們正確的世界觀、人生觀、價值觀。正是他們的悉心教導，讓孩子們成為了缺乏偏見和偏執的堅強年輕一代。他們教給孩子們勇敢、堅毅、寬容、友愛和尊重。這些品質將伴隨著孩子們的一生，他們會成為對國家有用的人才，為社會做出貢獻。
其次，戍邊英雄老師的奉獻精神讓我感慨良多。他們毅然決然地離開了自己的家鄉和親人，來到陌生的邊疆地區。他們用自己的智慧和愛心，為邊疆地區的孩子們鋪就了一條充滿希望的教育道路。他們無私奉獻，甘愿吃苦耐勞，沒有半點怨言。每天早早起床，跋山涉水，穿越寸草不生的荒野，走進那些偏遠的學校，只為給孩子們送去知識和關懷。他們的奉獻精神讓我深受觸動，也在我心中燃起了對教育事業的熱愛之火。
再次，戍邊英雄老師的堅韌也令人欽佩。他們經歷了無數的艱辛和困苦，才獲得了今天的成就。在惡劣的自然條件下，他們和孩子們一起度過了寒冬和酷暑。他們的課堂可能是一個簡陋的土室，或一個帳篷，但他們依然開展教學工作，保證了孩子們的學業。他們不以困難為借口，反而變被困難激勵了前進。他們咬緊牙關，永不放棄，激勵著孩子們繼續努力，獲得優異的成績。
最后，戍邊英雄老師使我認識到了教育資源不平等的問題。他們在艱苦的邊遠地區工作，卻沒有獲得應有的關注和支持。這些地區的教育資源相對匱乏，學校條件不佳，師資力量薄弱。我想，不論是城市還是鄉村，每一個孩子都應該有平等受教育的權利，每一個老師都應該受到同樣的重視和尊重。我們應該努力消除教育資源的差距，為每個孩子提供良好的教育環境。
通過了解戍邊英雄老師的事跡，我深刻地認識到，教育事業是一項偉大的事業，戍邊英雄老師是教育事業中最先進和最優秀的代表。他們用自己的行動證明了教育的重要性和力量。我將始終銘記他們的奉獻精神和堅韌不拔的品質，并將其融入自己的教育實踐中。展望未來，我希望能夠成為一個有責任感和使命感的老師，為教育事業貢獻自己的力量，為孩子們的成長和未來奉獻所有。
李芳老師事跡心得體會篇七
今天我們的教師隊伍里綻開了一朵美麗的鮮花。她雖然眼里是一片黑暗，但內心卻光明無限。她就是貴陽市白云三中的女教師劉芳，她用無私的愛、用她一顆熱誠的心照亮了身邊無數的人。她，劉芳老師，就是永遠綻開著的園丁之花。
近幾日來，各大媒體、電視新聞等都在不斷播報關于盲人女教師劉芳老師的感人事跡。看了中央電視臺綜合頻道《新聞聯播》里那短短3分多鐘的視頻之后，我又上網搜尋了關于劉芳老師的相關新聞報道，對劉老師的事跡了解得更加清楚了。毫不掩飾地說，我是流著淚讀完了每一篇報道，內心所受之震撼，無以言表。
有人說，劉芳老師是“中國大山里的海倫.凱勒”，而我想說，劉芳老師是當代教師的一座豐碑，是我們心中永遠綻開著的鮮花。
在這個物欲橫流，一切都向“錢”看的時代，教師隊伍中的不少意志薄弱者，已經漸漸被腐蝕，迷失了方向。他們不甘心，也不安心于自己的工作，在外謀“第二”、乃至“第三產業”;工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘，對待工作的倦怠情緒日益顯現;上班時間聊qq，刷微信，炒股，玩基金，打游戲，網購??更有甚者，利用職務之便，收取學生、家長的“好處”，示意學生課后找自己“補課”等等。而且，有的老師，未到退休年齡，只想做生意更方便，以身體的一點小小不適，就申請病退;或者直接通關系，走后門，找醫院出具假證明，就為了提早一點退休??諸如此類，在教師這個龐大的隊伍中，并不少見。他們被利欲蒙蔽了雙眼，作為教師，他們的心理是陰暗的。
劉芳老師的事跡，無疑為我們點亮了迷途中的一盞燈。雖然劉老師眼睛看不見，但她從沒有放棄過自己所熱愛的教育事業。她付出了超過常人無數倍的努力，堅守在自己熱愛的三尺講臺上，為孩子們帶來知識。同時，她用愛傾聽，給孩子以心靈的啟迪，教給他們做人的道理。我特別欣賞劉芳老師的一句話：“??生活不能改變的話，就改變生活的態度。”
含著淚讀完劉芳老師一個個感人的事例之后，用她同事說的一句話來作為今天的學習小結，“她都認真地活，我們有什么理由隨便過?”是的，我們有什么理由隨便過?有什么理由混光陰呢?也許，有老師還在為教師這一點微薄的收入抱怨著，但國家越來越重視教育，特別是農村教育的發展;更何況，既然選擇了教師，就要甘于奉獻，淡泊名利，就不應該沖著“錢”而來。教師的職責是教書育人。在劉芳老師這多鮮花的指引下，我想我們唯一能做的就是堅定自己的教育理想，愛崗敬業，踏實做好一名教師。
李芳老師事跡心得體會篇八
2007年1月，一場以向張桂梅學習為主題的.“感恩行動”在麗江市迅速掀起，成為推動和諧社會建設的強大動力。張桂梅為何與"感恩”產生聯系，她的感恩情懷源自何處？記者從她的人生軌跡中找到了答案。
出生于1957年的張桂梅，年輕時不僅長得非常漂亮，而且性格開朗，能歌善舞，對生活充滿憧憬。她原本有一個幸福美好的家庭，夫妻雙雙在大理市的一所中學教書。但正當夫妻倆沉浸在甜蜜、美好的生活中時，不幸卻突然降臨到他們的頭上，她的丈夫得了不治之癥。為了給丈夫治病，她東奔西走到處借錢，能夠借到錢的地方都借了，該花的錢都花了，但丈夫的病還是不見好轉。1995年，身患癌癥的丈夫離她而去，張桂梅陷入極度的悲痛之中。后來，在同事的幫助下，她決心重新振作起來，為了擺脫令她觸景生情、傷感悲痛的環境，1996年8月，張桂梅從大理調到華坪，在這片完全陌生的土地上開始了新的工作和生活。
張桂梅經歷了太多的磨難，但這些磨難更加激勵起她對生活的愛和希望。想想那些學生期盼的目光，她咬緊牙關，回到學校把檢查結果鎖進抽屜。這一切，她沒有告訴任何人，一直堅持到把學生送進考場才住進了醫院。1997年7月，張桂梅做了腫瘤切除手術。手術后，醫生要求她必須注意休息，最少要調養半年。可是為了學生，她在手術后的第24天，又走上了講臺。
張桂梅的事跡迅速傳遍華坪大地。縣政協委員來學校視察，校長在匯報時，介紹了她的情況。聽了介紹以后，所有委員馬上起立向她三鞠躬，并當場為她捐款6230元。縣里召開第八次婦代會，全體代表和縣領導都為她捐款。希望她好好治病。對此，張桂梅眼淚奪眶而出：“病無情，人有情，這是一些多好的人啊！”
發生在丈夫和她自己身上的兩次磨難，使她想到，人與人之間是多么需要理解、幫助和支持呀！如果沒有華坪人民，她的生命將無法延續。她說，她的生命屬于華坪，把全部精力奉獻給華坪人民。正是由于這種感恩的心態和情懷，張桂梅把人間最偉大的母愛獻給了他的學生和那些失去父母而需要幫助的孩子們。
李芳老師事跡心得體會篇九
寒假期間，我研讀了吳邵萍老師的感人事跡,逐漸讓我了解她，了解同樣和我一樣教書育人，但卻如此的偉大的人民教師。
吳邵萍老師取得如此殊榮，一切都是歸結于愛，無論是愛孩子，還是愛崗位，都傾注了她大公無私的愛。
吳邵萍老師對孩子的愛，表現在微小的細節都不能忽略。是呀，這不正是我要學習的嗎？記得第一年工作的我，有點自我，有點嬌貴，受到家人、朋友的關心、保護總比自己付出的要多，我不知該用什么方式去關心我的學生。吳邵萍老師從微小的細節處著手，愛著孩子的一切。而我起初的迷茫，漸漸地從經驗中找尋著自己關愛孩子的方式，使孩子們都能平等愉快的生活學習。午睡中，經常起床小便的天天，我會把他的床位安排在下鋪離門較近的位置；時常被惡夢嚇哭的妞妞，我會把她的床位安排在老師的旁邊，當她哭醒時，以便我能第一時間走過去，安慰撫慰她。冬天孩子們洗手時，會幫助袖管長的孩子捋起袖管洗手，以免弄濕衣服；進餐時，輝輝經常會吃得身上全是米粒、油漬，我會在進餐前給他戴上圍脖，進餐后取下…我所做的一切和吳邵萍老師相比還遠遠不夠，但是我會在生活中積累點滴，用我的真心澆灌稚嫩的童心。
做老師縱然是辛苦的，好比“吃下去的是草，擠出來的是牛奶”的奶牛，我們孜孜不倦地教書育人，滋潤茁壯成長的幼苗，給予他們知識和營養。但是，我們也有收獲，收獲著如牛奶般淡淡的甜蜜，那便是幸福的味道。孩子們嘴角洋溢著微笑，我覺得幸福；孩子們深深呼喚“老師”，圍坐在我身邊，我覺得幸福；孩子們一個體貼的舉動，一份問候，我覺得幸福。
吳邵萍老師總是毫無保留、全心全意地幫助同事。生活中的無微不至，工作中的細心指導，感動著身邊的每一位教育同行。特別是對青年教師，更加關注。她能在百忙之中擠出空余的時間與青年教師一起探討細小的教學環節，以幫助他們迅速成長。在看到青年教師常常加班到深夜，吳邵萍老師擔心他們的安全，親自“護送”他們回家，然后才自己回家。我想說：老師，您工作到深夜，您難道不累，不想早點回家休息嗎？老師，你為了別人的安全，就不考慮自己的安全了嗎？吳邵萍老師愛同伴，勝過愛自己，她不計個人得失，以自己的真心交換他人的真心。