范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

推薦初中歷史教學(xué)反思(推薦)一

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師。”學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

激發(fā)興趣活躍課堂,新課改主張突出學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個性，開發(fā)潛能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。從心理學(xué)觀點看，興趣是人的主觀能動性的重要組成部分。著名物理學(xué)家丁肇中說："成功的真正秘訣是興趣，因為興趣總在鼓舞著你向未知世界挑戰(zhàn)。"事實也證明，當學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣后，將促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)和探索。興趣是成才的起點和求知的動力。而初中學(xué)生學(xué)生，活潑好動，愛問問題，有些幼稚，又很可愛，因此，結(jié)合新課改的要求和學(xué)生的特點，我認為增強歷史教學(xué)的趣味性有助于學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地學(xué)習(xí)知識，完成歷史學(xué)習(xí)，改變他們死記硬背的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(一)、保持歷史課的生動性能大大激發(fā)學(xué)生興趣。

1、很多學(xué)生認為歷史課很枯燥，在這種心理作用下，他們無形中覺得很累，不愿意開動腦筋，這時，生動通俗的語言就顯得極為重要。例如講到“炮烙之刑”時，我說：“商紂王創(chuàng)制的‘炮烙之刑’是一種酷刑，他先叫人將銅柱子放在熊熊燃燒的炭火上，等銅柱燒得通紅通紅時，就強迫‘犯人’在銅柱上行走，‘犯人’剛踏在銅柱上，只聽到‘哧’的一聲，‘犯人’的腳板立即冒起縷縷青煙，‘犯人’搖晃兩下，站立不住，就‘撲通’一聲掉到炭火中被活活地燒死了。”這樣，學(xué)生仿佛“親眼看到了”和“親耳聽到了”，產(chǎn)生一種猶如身臨其境的感覺，從而加深了對商紂王殘暴統(tǒng)治的認識。

2、初中生在思維特點上以形象思維為主，對事物的認識處于感性認識階段，這就要求教師要加強直觀教學(xué)。如在講“君主專制的中央集權(quán)”時，先讓五名學(xué)生表演歷史劇，再現(xiàn)歷史，使學(xué)生有身臨其境之感，引起學(xué)生的興趣，然后又出示過圖示說明：秦始皇通過郡縣制把地方的權(quán)力集中到中央，這就是中央集權(quán);又通過中央的丞相、太尉、御史大夫，把權(quán)力集中到自己的手里，這就形成君主專制的中央集權(quán)制度。從而使枯燥的概念變得直觀、形象、生動，便于理解。使學(xué)生能更好地掌握歷史知識。

3、初中學(xué)生年齡偏小，活潑好動，注意力容易分散。教師在授課過程中，如果巧妙地插入一個小故事，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。如講“吳越爭霸”時，結(jié)合“臥薪嘗膽”的故事，教育學(xué)生只要發(fā)憤圖強，吃苦耐勞，就一定能夠成功。又如學(xué)習(xí)“商鞅變法”時讓學(xué)生講述“立木為信”的故事，使學(xué)生認識到誠信的重要性，這樣既活躍了課堂氣氛，又教育了學(xué)生。第二單元學(xué)完后，組織學(xué)生舉行講故事比賽，不得不佩服學(xué)生的潛力，學(xué)生不僅故事講得好，體會也寫得好，不僅得到了啟示，學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了。

4、根據(jù)初中生表現(xiàn)欲望強烈的特點，設(shè)計有趣味性的課堂作業(yè)。采用分組或個人搶答等多種形式，最后對優(yōu)勝的小組或個人進行表揚，這樣就能夠讓學(xué)生在熱烈的氣氛中牢固地掌握基礎(chǔ)知識，也能夠增強學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

(二)尊重學(xué)生，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的保障。

現(xiàn)代的初中生，大部分是獨生子女，在心理上更注重別人對他們的感受。當他們感受到你的尊重時，他們也能自覺自愿地接受你的教育和影響，正所謂"親其師而信其道"。因此，在教學(xué)中，我充分地尊重和信任學(xué)生，教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為中心，面向全體學(xué)生，給他們以更多的展示自己的機會。即使在學(xué)生回答錯誤時，也是平心靜氣地指導(dǎo)他們重新認識和更正錯誤。這樣，從上第一節(jié)歷史課起，就要建立起和諧融洽的師生合作關(guān)系和創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中建立起對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在課堂教學(xué)活動中，教師以“趣”為導(dǎo)，抓住學(xué)生的“心”，激發(fā)學(xué)生的“情”，活躍學(xué)生的“思”，培養(yǎng)學(xué)生的“智”，發(fā)展學(xué)生的“能”。用多種形式增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使學(xué)生有了興趣以后就愿意去學(xué)，去探索，去求知，在輕松愉快的氣氛中牢固掌握知識，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

推薦初中歷史教學(xué)反思(推薦)二

歷史學(xué)是一門科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據(jù)往事以為推而已矣!”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現(xiàn)象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進步也，是歷史之益也。”可見前輩們對歷史的重視。

歷史連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。通過這次培訓(xùn)對我個人的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平是一個很好的鍛煉、業(yè)務(wù)能力也有很大提高。通過培訓(xùn)我覺得有以下心得體會：

一、更新教學(xué)觀念，注重實現(xiàn)歷史高效課堂目標。

過去，我們經(jīng)常提倡課堂的有效性，如今我們更注重課堂的效率，更加注重如何實現(xiàn)初中歷史優(yōu)質(zhì)高效課堂的目標，注重理順教與學(xué)的關(guān)系，注重師生互動，教學(xué)相長，注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主、合作、探究學(xué)習(xí)，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

在講課時應(yīng)當避免抽象講解。如教授《鴉片戰(zhàn)爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學(xué)生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰(zhàn)爭做一個周詳?shù)闹v解，那時候中國政治經(jīng)濟正在起著變化.鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上獨立自主，沒用外權(quán)干預(yù)，清政府大權(quán)在握;鴉片戰(zhàn)爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領(lǐng)土主權(quán)、司法主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)遭受侵犯，一些主權(quán)喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟上解釋，鴉片戰(zhàn)爭前，中國自給自足，統(tǒng)治中國的是封建經(jīng)濟，鴉片戰(zhàn)爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時資本主義應(yīng)運而生，蓬勃發(fā)展，所以說，既存在封建經(jīng)濟，又有資本主義經(jīng)濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來就清楚了，有了明確的認識。

二、針對性強，理論與實踐相結(jié)合。

本次能夠把大量的教學(xué)理論和教學(xué)中的實際問題相結(jié)合，并引用了豐富的課堂實踐的案例，使我們對課改的新理念和理論有了一個初步的較為全面的理解。也有許多教師針對歷史中考提出了自己的困惑和有效教學(xué)對策，這些對于指導(dǎo)我們有針對性地搞好中考復(fù)習(xí)有著現(xiàn)實意義和啟發(fā)。

三、要加強交流合作，做好教研結(jié)合

面對不斷發(fā)展的信息社會，作為教師，應(yīng)加強自身培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過教學(xué)思想交流，開闊了我們的視野，汲取了不少新觀念，新方法，業(yè)務(wù)能力有了較大的提升，在注重實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，多進行反思總結(jié)，形成教學(xué)思想，做一個科研型教師。總之，歷史課程作為一門重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。

推薦初中歷史教學(xué)反思(推薦)三

推薦初中歷史教學(xué)反思(推薦)四

初中歷史課堂中的導(dǎo)入

呂梁市交口縣回龍中學(xué)趙新變 魏書生老師說過“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子能把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”在歷史課堂中新穎獨特的導(dǎo)入能先聲奪人，能使學(xué)生身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的濃厚興趣，使學(xué)生輕松地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，愉快地接受歷史新知識，快樂地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

良好的開端是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的歷史課，就必定有一個良好的開端。因此，教師必須全面熟悉教材，掌握教材內(nèi)容特點，精心設(shè)計導(dǎo)入，才能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，起到事半功倍的效果。本人結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，介紹幾種課堂導(dǎo)入的方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

這是最常見的導(dǎo)入新課的方法。這種方法注重知識銜接，不僅有利于學(xué)生鞏固舊知識，還能為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊，可謂是溫故而知新。可是一些老師仍在重復(fù)著：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了??,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)??的老模式,毫無新意。因此在用這種方法時一定要找到新舊知識的連接點。例如在學(xué)習(xí)《八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭》時，要圍繞“中國是怎樣一步步淪為半殖民地半封建社會”這一史實進行導(dǎo)入，可以先問學(xué)生“哪次戰(zhàn)爭和哪個條約使中國開始淪為半殖民地半封建社會？”學(xué)生回答：第一次鴉片戰(zhàn)爭和《南京條約》；再問“哪次戰(zhàn)爭和哪個條約加深了中國的半殖民地化程度？”學(xué)生回答：甲午中日戰(zhàn)爭和《馬關(guān)條約》；最后問“那又是哪次戰(zhàn)爭和哪個條約使中國完

全淪為了半殖民地半封建社會呢？”這就是我們這節(jié)課所要探究的問題。這樣，通過一個個的問題，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了前三課的內(nèi)容，也讓學(xué)生意識到中國近代社會性質(zhì)是由“開始—加深—完全”這樣的層次逐步形成的，進而培養(yǎng)了學(xué)生的縱向思維能力。

所以，復(fù)習(xí)導(dǎo)入法不再是教師忽略新舊知識之間的連接，簡單的繼續(xù)下一課的內(nèi)容，而應(yīng)該先整理好課時之間的內(nèi)在聯(lián)系,循序漸進，從而做到真正的溫故知新。

二、圖片導(dǎo)入，直觀形象

歷史本身具有過去性，很難真正的再現(xiàn)，而圖片比較直觀、形象，所以在歷史課堂中運用恰當合適的圖片進行導(dǎo)入，就會激發(fā)學(xué)生的興趣，而且案例也很多。比如在教授中國古代史下冊《遼、宋、西夏、金并立》時，可以引用電視劇《天龍八部》中一些人物的圖片資料，如：喬峰、段譽、虛竹、西夏公主的圖片。問：“他們是誰？生活在哪個時期？是哪個民族？”學(xué)生會答出他們分別是契丹、大理、宋朝和西夏的。然后教師簡單地講解契丹是當時的遼，大理是當時的西夏，而宋是北宋，那么這些政權(quán)是如何建立的？”很自然的導(dǎo)入，會營造一種輕松愉快地學(xué)習(xí)氛圍，也可以進一步挖掘他們自主探究知識的好奇心和解決問題的能力。再比如《美國的誕生》這一課，我們可以用美國的國旗進行導(dǎo)入，該國國旗由13個條和50顆星星組成。13個條代表美國獨立前13個殖民地，一顆星代表一個州，50顆星代表現(xiàn)在美國的50個州。眾所周知，美國是世界上唯一的一個超級大國，在國際事務(wù)中占有十分重要的地位。可是200多年前，它確是英國的殖民地，那么，美國是怎樣走上獨立道路的？華盛頓又是個怎樣的人物呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第12課《美國的誕生》，很自然的就引出了課題。

隨著多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，把圖片融入到多媒體課件里邊進行導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)歷史的興趣和求知欲，拓展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能提高初中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、設(shè)置懸念，引生入勝

好奇之心，人皆有之。中學(xué)生由于年齡小，對新事物有著強烈的好奇心。在歷史課堂中導(dǎo)入時，設(shè)置懸念，給學(xué)生留一些疑問，用老師的激情去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的欲望，為新知識的教學(xué)做鋪墊，往往會起到很好的效果。如講五四運動時，一開始提出一個問題：“ 每年的五月四日是什么節(jié)日？”學(xué)生爭先恐后的回答：“五四青年節(jié)”，歷史上的今天發(fā)生了什么重大事件呢？學(xué)生著急的翻開課本自己找答案，舉手回答是“五四運動”。那么，五四運動何以值得人們這樣紀念？它是怎么一回事呢？今天我們就帶著這些疑問來學(xué)習(xí)《五四愛國運動》這一課。或者用另外的一個問題：“為什么1949年10月1日開國大典上鳴禮炮時，有禮炮54門，齊鳴28響？”這就引發(fā)了學(xué)生的興趣，然后告訴學(xué)生54門禮炮是為了紀念五四運動，齊鳴28響是為了慶祝中國共產(chǎn)黨成立領(lǐng)導(dǎo)人民進行了28年的斗爭，最終取得新民主主義革命的勝利。那么，為什么要紀念五四運動呢？五四運動是怎么一回事？以此導(dǎo)入新課——《五四愛國運動》。設(shè)置懸念重要的不是答案，而是學(xué)生在這樣的導(dǎo)入中被深深地吸引到課堂，使他們

集中注意力，激發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容產(chǎn)生探究的興趣。

四、詩詞朗誦，激情導(dǎo)入

我們經(jīng)常說“文史不分家”，而且初中生可以掌握的詩詞也很多了，所以在歷史課堂的導(dǎo)入中，我們可以引用一些名家的詩詞，這樣不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，也可調(diào)動學(xué)生的積極性。如講述絲綢之路時，我們可以朗誦：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”、“羌笛何須怨楊柳．春風不度玉門關(guān)”、“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡單講解后指出絲綢之路不只吸引古人，直到今天，她仍然是許多人心目中的勝地，由此而然地進入新課。再如學(xué)習(xí)紅軍長征的內(nèi)容時，不妨豪邁地朗誦毛澤東的《長征》：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”學(xué)生在朗誦之余，不但會對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，而且會為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、以苦為樂的革命樂觀主義所深深感染。所以，在歷史教學(xué)中我們可以利用中國詩詞的精煉、生動、優(yōu)美，撥動學(xué)生的思維之弦；使其以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

另外，歷史課堂中的導(dǎo)入還有很多：如故事（典故）導(dǎo)入式、創(chuàng)設(shè)情境式、音樂導(dǎo)入式、謎語導(dǎo)入式、順口溜導(dǎo)入式、角色扮演導(dǎo)入式、時事導(dǎo)入式等等，這就需要我們教師根據(jù)每課的具體內(nèi)容進行分析，掌握學(xué)生的特點，巧妙設(shè)計每一節(jié)課的導(dǎo)入，但切記導(dǎo)語定要有針對性，關(guān)聯(lián)性，啟發(fā)性，要短而精悍，這樣才能讓學(xué)生在每一節(jié)精彩有趣的課堂中收獲知識，最大限度地激發(fā)學(xué)生的歷史興趣，使學(xué)生

愿學(xué)，善學(xué)，樂學(xué)。