安全教案是為了培養人們的安全意識，提供具有針對性和系統性的安全知識和技能的教育計劃，以保護個人和社會的安全。接下來是小編為大家整理的二年級語文教案范文，趕快來看看吧。

二年級語文玲玲的畫教案設計篇一

1、認識8個生字，會寫9個字以及“樓梯” 和“腦筋” 兩個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

課時安排：兩課時。

教學過程

第一課時

一、創設情景、談話導入

2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事)。

3、談話激趣。

(2)齊讀課題，學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)

二、嘗試學習、讀文識字

1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?

2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。

3、合作學習。

(1)小組合作學習課文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。

(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。

(3)將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。

(4)四人小組討論識記這些生字。

(5)打亂生字順序讓學生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。

三、圖文結合、朗讀感悟

1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子)。

2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?

3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子。

4、教師進行朗讀指導(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。

7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。

8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”;理解句子：“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

9、分角色朗讀課文，深化理解。

四、啟發思維、訓練表達

1、玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。

2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

3、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦?

第二課時

一、游戲激趣、復習生字

1、出示多媒體課件(三)：游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀)。

2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。

二、指導觀察、練習寫字

1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。

2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。

3、學生練寫。

4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。

三、做一做，完成課后練習

好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

二年級語文玲玲的畫教案設計篇二

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

識字和寫字

有感情地朗讀課文

新授課

生字卡片，課文錄音

1課時

第一課時

一、讀題認字

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

二、初讀課文，了解課文的大概內容。

補充完課題：玲玲的畫。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導寫字。

作業布置：抄寫本課的.生字。

課時小結：

第二課時

一、復習上節課的內容

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導寫字

五、日積月累

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結：

板書設計:

課后反思：

二年級語文玲玲的畫教案設計篇三

１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

識字、寫字、有感情朗讀課文。

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

兩課時。

切入舉偶

１、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

２、觀察揭題：

教師分別出示準備的'兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

２、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

３、游戲鞏固識字：

可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

４、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

１、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什么事？

２、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。（好事）

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

２、重點范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

３、學生練寫，引導學生評議。

二年級語文玲玲的畫教案設計篇四

?玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。

本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。

【教學目標】

１、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

【教學重點】

識字、寫字、有感情朗讀課文。

【信息資料】

生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。

【教學時數】

兩課時。

【教學流程】

第一課時

切入舉偶

１、談話激趣：

同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）

２、觀察揭題：

教師分別出示準備的兩幅畫。啟發：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）

對話平臺

一、初讀

１、自由讀課文，邊讀邊想：

課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。

２、同桌合作識字：

互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。

３、游戲鞏固識字：

可以根據課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。

４、分段指讀課文，師生評議，正音。

以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。

二、朗讀

１、組內讀文，互相評議，思考：

課文寫了一件什么事？

２、組織學生交流讀書感受：

引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。

起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）

經過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）

結果：得了一等獎。（好事）

引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。

三、寫字

１、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”：

引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。

２、重點范寫：

“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。

３、學生練寫，引導學生評議。

二年級語文玲玲的畫教案設計篇五

style="color:#125b86">小學二年級語文《玲玲的畫》教案4

1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。

2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

3、通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

[教學重點：]

1、通過開火車和小老師帶讀的形式，使學生鞏固本課“玲、詳、獎、臟”四個后鼻音的字，“筋”前鼻音的字，“臟、催”兩個平舌音的字;通過書空筆劃的方法正確學習“糟”字的書寫，“肯、腦、筋”三字中“月”的區別比較學會正確書寫這三個字。

2、通過表演動作、表情表演理解詞語“滿意地端詳”的意思，體會玲玲畫好畫后開心的心情;通過與平時畫壞圖畫的情感對比，知道今晚已經不早了，再畫一幅來不及了，體會玲玲弄臟畫后的傷心;通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

[教學難點：]

通過朗讀、抄抄寫寫，品味、思索、懂得爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理，體驗生活中這些開動腦筋使壞事變好事的例子。

[教學過程：]

板塊一、復習生字，導入新課

出示詞語，抽生開火車讀，小老師帶讀。

2、師：這節課，我們繼續學習《25、玲玲的畫》

板塊二、朗讀感悟，啟發思維

板塊目標：

3、通過學生自己“在圖上畫些什么?哪些能畫?哪些畫這不太好?”的'思考，使學生知道要開動腦筋，壞事也能變成好事。

板塊流程：

1、師：玲玲是個小畫家，今天她給大家帶來了一幅圖畫。請看——

出示圖畫，學生說說圖上畫了些什么?

2、師：玲玲喜歡自己畫的這幅畫嗎?快速在課文中找出相應的句子。

出示句子：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

(1)“端詳”是什么意思?誰來表演一下“滿意地端詳”?(提醒學生注意表情：微笑，動作：頻頻點頭)

(2)誰能帶著高興的心情來讀一讀這句話?指導朗讀。

(3)分組讀句子。

學生回答，出示有污漬的圖畫。

(1)這幅圖和剛才的有什么不一樣?看著這樣的畫玲玲的心情怎么樣?

(2)畫弄臟了，雖然傷心，難過，但是再畫一幅不就行了嗎?

(引導學生找出：“時間不早了，爸爸又在催她了，另畫一張也來不及了”從而知道玲玲為什么會“哇地哭了起來”。)

出示句子：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

(3)齊讀句子。

4、師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，過來了——(播放父女對話錄音)

(1)爸爸讓玲玲在畫上做點什么?如果你是玲玲，你會在畫上畫點什么呢?

(2)想一想，剛才同學們說的畫的東西哪些畫在這兒是合適的，哪些畫在這兒不太合適，說明理由。

(3)玲玲開動腦筋后，在這兒畫了什么?(小花狗)

出示句子：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

齊讀

5、小結：玲玲花了很長時間畫了一幅《我家的一角》，她心里可開心了——生讀：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。

可是在她收拾水彩筆的時候，意外發生了——生讀：就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

在爸爸的啟發下，玲玲——生讀：玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。

6、是呀，看到了吧，孩子們——

出示句子：好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。

(1)這里的壞事和好事分別是課文中的什么事?

(2)想想生活中有什么通過自己開動腦筋使壞事變好事的例子。

(3)小結：生活中，只要能開動腦筋，壞事往往能變成好事。

齊讀

板塊三、指導書寫，感悟句子

1、爸爸的話讓玲玲記憶深刻，我們也應該把它牢牢地記在腦子里。下面，讓我們來抄抄這兩句話。真糟糕，這兩句話中有四個攔路虎，我們要先去把它掃掃清。

2、出示“糟”

(1)這個字比劃很多，同學們伸出手來跟電腦一起書空這個字。

(2)同桌兩人你寫我看，正確書寫這個字的筆劃。

3、出示“肯、腦、筋”

(1)為什么這三個字放在一塊?(都有“月”)

(2)仔細觀察這三個“月”有什么不一樣?

肯：“月”作底，豎撇變豎;

腦：“月”作偏旁，寫狹長，先豎后撇;

筋：“月”在左下部，豎短一點再撇。

(3)老師范寫，學生書寫，共同評價。

4、師：攔路虎被掃清了，我們可以把這兩句話抄一抄了。一個小小的提醒，這里面的兩個“像，象”可別抄錯位置了。

學生抄寫句子。

板塊四、總結課文，深化主題

同學們，生活中有些事真有意思，只要肯動腦筋，壞事往往會變成好事;要是肯動腦筋，看來不可能辦成的事也能辦成。碰到問題我們要認真想想，找到解決問題的辦法，做個善于思考的好孩子。在這里，老師送你們幾句話，希望記在腦子里，放在心里。

出示名人名言，齊讀。

二年級語文玲玲的畫教案設計篇六

玲玲得意的端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。

“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。

“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”

就在這時候，水彩筆“叭”的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。

“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。

“我的畫臟了，另畫一張也來不及了。”

爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”

玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟糕。只要肯動腦筋，壞事往往能變好事。”

在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。

二年級語文玲玲的畫教案設計篇七

授課時間：年月日

教學目標：

1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

3、懂得在生活中要肯動腦，壞事也能變好事的道理。

教學重點：識字和寫字

教學難點：有感情地朗讀課文

教學類型：新授課

教學準備：生字卡片，課文錄音

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、讀題認字

1、出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？

板書：玲玲

2、讀讀上面的字，說說你有什么發現。

二、初讀課文，了解課文的大概內容。

補充完課題：玲玲的畫。

三、教師范讀，聽錄音。

1、指名朗讀，糾正字音。

2、小組內互讀，進一步鞏固字音。

3、出示生字卡片，用開火車的方式朗讀。

四、記憶字形，理解含義。

1、小組討論，討論字形。

2、小組匯報識字方法。

3、小組之間開展識字競賽。

五、指導寫字。

作業布置：抄寫本課的生字。

課時小結：

第二課時

一、復習上節課的內容

二、再讀課文，自讀感悟。

1、讀天天說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”

2、聯系課文，說說你對這段話的理解。

3、聯系自己的實際，說說你對這段話的理解。

4、小組合作，你感悟到什么？

三、朗讀感悟

1、讀了課文，你感悟到什么？

2、小組分角色，按自己的體會讀課文。

3、選伙伴表演課文。

四、指導寫字

五、日積月累

1、讀課文，勾出你喜歡的新詞。

2、把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。

3、把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。

六、作業布置：

有感情地朗讀課文。

課后小結：

板書設計:

課后反思：

二年級語文玲玲的畫教案設計篇八

課時目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發的句子。

2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。

教學重點：

懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。

教學難點：

感悟、積累對自己有啟發的句子。

教學準備：

cai課件

教學過程：

復習導入

師：同學們，這節課我們繼續學習25課《玲玲的畫》這篇課文。

（一）、復習生字

1、師：首先請同學們復習一遍我們上節課所學過的生字。

2、（1）cai出示生字：

（指名讀，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）

（二）、寫生字

1、師：同學們，你們有沒有發現在這么多的生字中，有誰發現了哪一組詞非常特別，

瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最快？

（學生匯報）。

2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。

3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。

a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）

b、兩個“月”字不一樣；

師評價：

你們觀察得可真仔細，很能發現問題。

4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）

5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！

6、展示與評價

a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？

b、師生評價（2名學生）

7、小結：

看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！

朗讀感悟，學習課文

（一）、提問設疑

昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？

（學生匯報）

說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。

2、師小結：

3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續走進這篇課文。

4、過渡：

現在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的`哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。

（二）、學習第一幅圖

1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？

（指名讀1，女孩子讀1）cai出示第一自然段

此時，玲玲的心情怎么樣？

（滿意）

玲玲為什么滿意呢？

同學們，你們想不想看看她的畫？（cai出示玲玲的畫）

5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？

6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。

板書：滿意

7、從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。

a、cai（端詳）點紅色。

b、那“端詳”是什么意思呢？

c、那怎樣的看才是端詳？

d、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。

e、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）

f、現在我們全班同g、學都來當玲玲，h、也滿意地端詳著自己的畫。

8、誰能讀好這句話？

9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）

10、過渡：

（三）、學習第二幅圖

1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?

2、指名讀第四自然段。

師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。（板書：哇地哭了）

3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？

4、怎么辦？（指名回答）

（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）

5、玲玲后來又畫了些什么？

（1）、cai出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。

（2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。

（板書：滿意地笑了）

6、現在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（cai出示8自然段）

（四）、比較兩種不同的心情

1、cai出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。

2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？

3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。

左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。

右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。

（五）、感悟、體會爸爸的話

1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）

“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”

同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）

好事又指什么事情呢？（板書：好事）

壞

事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋！（板書：肯動腦筋）

4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！

5、齊讀這句話。

拓展訓練

1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現過能將壞事變成好事的情形呢？

2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。

a、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？

b、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？

小結：

你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！