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美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇一
《冰花》一課的教學(xué)中我抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來(lái)驚奇地喊一喊，學(xué)生很快進(jìn)入情境，體會(huì)到了小童的驚訝。教學(xué)中我還通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會(huì)小童的童真童趣和冰花的美麗。
課文中描繪的冰花千姿百態(tài)，語(yǔ)言非常優(yōu)美。特別是“它像寬大的樹(shù)葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白?！睂?xiě)出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，美麗動(dòng)人。再問(wèn)“小朋友們，在你眼中冰花是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生通過(guò)想象，運(yùn)用文中的語(yǔ)言形式說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語(yǔ)言。通過(guò)想象，練說(shuō)，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。
在教學(xué)上還存在一些問(wèn)題，總感覺(jué)不盡人意。有時(shí)我對(duì)學(xué)生的要求高了，當(dāng)他們說(shuō)不好時(shí)我常會(huì)幫他們說(shuō)出來(lái)，這實(shí)在不是一個(gè)好習(xí)慣，會(huì)打擊孩子的自信，影響他們思維的發(fā)散，今后須注意。
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇二
本節(jié)課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學(xué)信息，并能提出和解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，從而鞏固20以內(nèi)的加減法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本節(jié)課的教學(xué)我利用的是自己設(shè)置的情境，即課前準(zhǔn)備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來(lái)扮演自己手中的這些水果，讓學(xué)生在生活中切實(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)。
和上節(jié)課所用的方法相似，先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并將這些信息板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)學(xué)信息提問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過(guò)程，了解解題的整個(gè)過(guò)程即1、找數(shù)學(xué)信息2、提數(shù)學(xué)問(wèn)題3、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。使這個(gè)過(guò)程在孩子的腦中有一個(gè)整體的了解。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了如何去尋找有用的數(shù)學(xué)信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個(gè)課堂的氣氛比較活躍，每個(gè)孩子都很積極主動(dòng)的加入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂效果比較理想。
《美麗的田園》
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美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇三
今天，上了《美麗的小路》這一課，這是一篇語(yǔ)言很美的文章，對(duì)學(xué)生也起著很好的愛(ài)護(hù)環(huán)境、講衛(wèi)生的'教育。教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生在朗讀中感悟這些。但課文篇幅很長(zhǎng)，學(xué)生在朗讀上有一定的困難。于是我用了三節(jié)課的時(shí)間教完這一課，在充分認(rèn)識(shí)了生字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，特別是分角色朗讀，學(xué)生積極性很高，也讀得很好。
通過(guò)這樣不斷地訓(xùn)練學(xué)生朗讀，學(xué)生差不多都能背下來(lái)了，對(duì)課文內(nèi)容也很清楚了，也使學(xué)生感悟到了課文所蘊(yùn)含的教育喻意。通過(guò)這一個(gè)月的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生，在教學(xué)這種長(zhǎng)課文時(shí)候，主要是要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，課文能讀熟練了，自然什么也明白了。
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇四
美術(shù)課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑之一。繪畫(huà)、工藝課多增加一些藝術(shù)欣賞，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地得到感受美的機(jī)會(huì)，提高審美能力，引學(xué)生入境。在《美麗的紋樣》這一課中，我出示了一面唐代的跑馬球的鏡子。讓學(xué)生欣賞，同時(shí)觀察鏡子的圖案的外形、結(jié)構(gòu)和顏色的特征，為了讓學(xué)生了解知識(shí)，掌握方法，我告訴學(xué)生我們生活中離不開(kāi)紋樣，美麗的紋樣裝點(diǎn)了我們的生活。我讓學(xué)生從我們身邊找一找這樣的圖案，來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們？使學(xué)生聯(lián)系到我們生活中的.紋樣，順理成章揭示了課題。
通過(guò)荷花紋樣讓學(xué)生思考自然花和圖案花的不同？紋樣中的圖案是相同的，是經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化提煉的荷花圖案效果，所以我們?cè)诶L畫(huà)的時(shí)候要把繪畫(huà)的東西圖案化。以及同樣的花卉放到相同的外框都有不同的排列方式，要是繪畫(huà)的事物隨外框的變化而變化。從而引出骨式的不同。
在老師是示范的部分我讓學(xué)生對(duì)我的紋樣提出自己的看法，對(duì)不足的部分提出建議。以便他在繪畫(huà)的時(shí)候會(huì)不犯同樣的錯(cuò)誤。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)選擇自己的學(xué)習(xí)方式、方法，在作業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中的可以進(jìn)行練習(xí)折、剪等方法設(shè)計(jì)紋樣。
但在教學(xué)時(shí)間的把握上不夠準(zhǔn)確，學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)適合紋樣的時(shí)間太少，有些學(xué)生沒(méi)有完成設(shè)計(jì)稿，講評(píng)得太少，沒(méi)有充分展示學(xué)生創(chuàng)作的豐富多彩的一面，有點(diǎn)遺憾。
這節(jié)課，我深切的體會(huì)到：必須把學(xué)生自主、積極、有效的調(diào)動(dòng)起來(lái)。在課堂上，我加強(qiáng)師生互動(dòng)，注意以情動(dòng)人，藝術(shù)化的處理每一個(gè)環(huán)節(jié)。
聽(tīng)了這么多優(yōu)質(zhì)課我學(xué)到了很多東西，冷老師的課從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多重器官讓學(xué)生感受曲直線的魅力所在，在深度和廣度上對(duì)本節(jié)課做了很好的講解和啟發(fā)。白老師的對(duì)低年級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)方式。黃老師的自如教態(tài)和課件的制作都如此好，康老師孫老師都是和我一起參加工作的，康老師的幽默，孫老師優(yōu)美的語(yǔ)言我都應(yīng)該學(xué)習(xí)。
作為一名年輕的教師，我深知只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐、反思，再實(shí)踐、再反思的過(guò)程才能提高自身的素質(zhì)。要提高自己的語(yǔ)言魅力度。只有用新課程理念引領(lǐng)自己的教學(xué)實(shí)踐，才能不斷地在教學(xué)實(shí)踐與反思中獲得更大的提高。
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇五
因?yàn)槲覀兪浅醮谓佑|雙聲部的歌曲，并且歌曲中的輪唱有一定的'和聲要求，我們不可能要求學(xué)生在一堂課中就能做得盡善盡美。我們都知道音樂(lè)具有彌漫性，音樂(lè)的彌漫性也體現(xiàn)在它的消化與吸收需要一個(gè)時(shí)間的過(guò)程。所以，我們能想到的最佳結(jié)果是：學(xué)生基本掌握歌曲的演唱，明確雙聲部的進(jìn)行，同時(shí)會(huì)主動(dòng)地去表現(xiàn)歌曲意境。如果要唱到嫻熟、完全準(zhǔn)確，我想那將需要一個(gè)有計(jì)劃地、長(zhǎng)期的過(guò)程。
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇六
《美麗的花園》是嶺南版小學(xué)美術(shù)第四冊(cè)第二單元第六課，是一堂訓(xùn)練學(xué)生思維和想像能力的繪畫(huà)課。本堂課，我從童話故事《七色花》入手，設(shè)計(jì)了“體驗(yàn)——探索——想像”的教學(xué)流程，整節(jié)課是從學(xué)生的感受和體驗(yàn)出發(fā)（感性）經(jīng)認(rèn)識(shí)和理解（理性）之后進(jìn)入想像和創(chuàng)作（創(chuàng)造）的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。課雖然已經(jīng)上完，但許多的問(wèn)題卻很值得我去思考、去探索。
通過(guò)這次活動(dòng)給我一些啟示，在美術(shù)活動(dòng)中我們提倡“放手”也推崇“出手”，放手是讓學(xué)生在一個(gè)寬松自在的環(huán)境氛圍中，尊重學(xué)生的個(gè)性和情感表達(dá)，讓孩子們獨(dú)立自主的創(chuàng)造和大膽想象，但在實(shí)際操作中我們有疑惑的是這個(gè)度的把握，像這次活動(dòng)我覺(jué)得在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中缺少一點(diǎn)激情，它在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，只有教師自己有了激情，才能帶動(dòng)孩子產(chǎn)生積極的反應(yīng)。在課堂上我應(yīng)該改變一下在語(yǔ)言或者講課的方式，也可以改變一下教學(xué)的環(huán)境，讓孩子在積極主動(dòng)的氛圍中輕松學(xué)習(xí)，效果更佳。
在示范畫(huà)的時(shí)候我自己感覺(jué)有些簡(jiǎn)單，可以讓個(gè)別學(xué)生自己用小紙片先試一試，感受一下會(huì)更好。放范畫(huà)和示范畫(huà)的黑板擺放地離學(xué)生有些遠(yuǎn)和偏了，學(xué)生的視覺(jué)看畫(huà)太遠(yuǎn)了，應(yīng)擺放在合適的位置。
講課語(yǔ)氣要生動(dòng)，因?yàn)檫@節(jié)課主要內(nèi)容是花，是學(xué)生身邊非常熟悉的事物，要想使整節(jié)課生動(dòng)起來(lái)比較困難，所以這就對(duì)教師提出了更高的.要求，不但要注意教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置要生動(dòng)，語(yǔ)言的組織也非常重要，只要把學(xué)生的情緒帶動(dòng)起來(lái)了，那這堂課可就成功了一半。
我在花的知識(shí)和表現(xiàn)手法的講解中，學(xué)生的主動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮，就是老師怎么示范，學(xué)生就怎么做，其實(shí)正確的做法是應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)自由的發(fā)揮空間。課后我想，如果能讓學(xué)生自己多感受一些就好了，對(duì)新知識(shí)、新技法、新材料的體驗(yàn)才能真正激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
作業(yè)的點(diǎn)評(píng)缺乏目的性，應(yīng)該針對(duì)一幅畫(huà)指出好在哪里，怎么畫(huà)的。只有這樣才能使幼兒大膽的去動(dòng)手、動(dòng)腦，發(fā)揮自己的天性。讓幼兒在實(shí)踐中發(fā)展創(chuàng)造力和想象力，并在每節(jié)課后都有及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真反思，為今后的活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這節(jié)課，我鼓勵(lì)孩子們用“刮蠟法”的方式，為不同的花的花瓣和葉子涂色。孩子們都很感興趣，都樂(lè)意為這些花“穿上漂亮的衣服”。我在示范刮蠟法涂畫(huà)的時(shí)候，特意向孩子們強(qiáng)調(diào)：花的花瓣和葉子的顏色要形成對(duì)比，否則花會(huì)顯得很晦澀，當(dāng)然針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，我們不宜講得太深，其實(shí)學(xué)生是能感覺(jué)到的.。
學(xué)生們分組給美麗的花園創(chuàng)作鮮花時(shí)，由于多種材料的引進(jìn)，作業(yè)的創(chuàng)作方法和呈現(xiàn)效果顯得更豐富。但是在課堂上，許多的孩子只能感受到其中的一種，這給了我些許困惑，更困惑的是由于材料的限制，學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)選擇到自己喜歡的材料來(lái)表現(xiàn)。這是我上這堂課感覺(jué)最苦惱的地方。
在作業(yè)中，孩子們都很認(rèn)真給花瓣涂上各種各樣的顏色。有的甚至一朵花上就出現(xiàn)多色花瓣，但是花的葉子，除了大部分涂上綠色外，個(gè)別孩子涂上其他顏色。不知道是他們隨意涂，還是他們眼中的事物與成人不同。最后，我選擇欣賞他們的作品。尊重孩子的眼光，尊重孩子的表達(dá)，孩子的世界也是美麗的。
在欣賞孩子們的作品之余，我發(fā)現(xiàn)孩子們的完成作品的速度不一，有的孩子能很快涂好兩朵花，有的孩子只能涂一朵，還有的孩子連一朵都不能完成。這就是孩子間的個(gè)體差異吧。老師除了尊重他們的個(gè)體差異外，也要注意到那些能力較差的孩子，“降低他們的要求”，在其他區(qū)域時(shí)間，接著完成他們的作品，也讓他們欣賞到自己的作品。這里新的問(wèn)題出現(xiàn)了，有些學(xué)生先完成作業(yè)后怎么辦？我現(xiàn)在選擇的方法這樣這樣幾個(gè)：
1、讓他去幫助別的孩子，尤其是那些能力較差的孩子，是他們學(xué)會(huì)合作，進(jìn)而讓學(xué)生感受幫助他人才能獲取快樂(lè)的美德，實(shí)現(xiàn)本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。
2、讓他去“指指點(diǎn)點(diǎn)”他人的作品，為后面的作業(yè)評(píng)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、讓他整理自己的桌面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在教學(xué)中存在著一個(gè)非常嚴(yán)重問(wèn)題——教學(xué)時(shí)間處理。實(shí)踐多次證明，本課要想一課時(shí)就完成，可以做得到，但是本課教學(xué)效果必然會(huì)大打折扣，如何優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高單位時(shí)間利用率？最好的辦法是合理利用大課時(shí)間，也就是把兩節(jié)課合理安排在一起（前一節(jié)安排講授、對(duì)話、觀察、欣賞、思維發(fā)散學(xué)生構(gòu)思練習(xí)等，后一節(jié)安排教師引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中思維的拓展、添畫(huà)內(nèi)容討論延伸、學(xué)生添色、巡視指導(dǎo)、作業(yè)展評(píng)打分等），這樣使教學(xué)目的與內(nèi)容、方法與技巧、欣賞觀察與思維發(fā)散、學(xué)生練習(xí)與作業(yè)均能在課堂內(nèi)得以游刃。使學(xué)生有足夠的時(shí)間完成課堂作業(yè)，況且有老師在身邊巡視指導(dǎo)，典型問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)評(píng)糾正，優(yōu)秀想法或畫(huà)法得以及時(shí)表?yè)P(yáng)與展示。在學(xué)生的心理體力承受能力上，據(jù)教育心理學(xué)分析：7——10歲的小學(xué)生無(wú)意注意在學(xué)習(xí)中起了重要作用，上課注意力集中的時(shí)間約為20分鐘，如果把兩節(jié)課合理安排在一起，其中間有10分鐘的課間休息時(shí)間調(diào)劑了學(xué)生的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)證明學(xué)生在后40分鐘依然興致勃勃，而且很多學(xué)生連課間休息的意識(shí)都沒(méi)有了。
總之，在本課教學(xué)過(guò)程中，教師要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，驅(qū)動(dòng)內(nèi)動(dòng)力，發(fā)展主觀能動(dòng)性。教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，使學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽推測(cè)、敢于發(fā)表或用繪畫(huà)手段表現(xiàn)不同的意見(jiàn)，甚至“異想天開(kāi)”。并且要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生形成自己獨(dú)特的個(gè)性，包括感知、思維、想象、情感、氣質(zhì)，畫(huà)面表達(dá)類型等獨(dú)特的品質(zhì)與風(fēng)格。做到了這些，那這節(jié)課就完美了！
這是我作為一個(gè)在一線從事美術(shù)教學(xué)的美術(shù)老師在執(zhí)教《美麗的花園》的幾點(diǎn)反思，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們的美術(shù)教學(xué)工作越來(lái)越出色！
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇七
《美麗的小路》是一篇環(huán)保題材的童話故事，課文語(yǔ)言形象生動(dòng)、內(nèi)容淺顯易懂，主要以小路的變化（美——不美——美）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
在教學(xué)時(shí)我精心制作了課件幫助學(xué)習(xí)過(guò)識(shí)字關(guān)。識(shí)字當(dāng)中我通過(guò)以下方法完成，首先帶拼音讓學(xué)生自由讀，后讓學(xué)生說(shuō)出在讀音方面在注意的'地方，老師再歸類讓同學(xué)再讀，其次再去調(diào)拼音讓學(xué)生抽讀，并用自己的方法把生字的字形、結(jié)構(gòu)記下來(lái)。其中特別是“鹿”，通過(guò)小篆字體一直過(guò)渡到今天的宋體字，通過(guò)形象教學(xué)法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文字當(dāng)中象形字的唯吵之處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)字的興趣。然后通過(guò)練習(xí)，運(yùn)用數(shù)學(xué)當(dāng)中加法合成變成今天所學(xué)的新字。這樣處理，我覺(jué)得效果挺好的。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣很濃，學(xué)習(xí)的效果也很高。
本課的教學(xué)還有許多不足之處：第一，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生注意了三個(gè)好朋友說(shuō)話時(shí)不同的動(dòng)作，但是沒(méi)有讓學(xué)生學(xué)著小動(dòng)物們的樣子加上動(dòng)作朗讀。對(duì)于一年級(jí)好動(dòng)的小同學(xué)來(lái)講，加上動(dòng)作朗讀，孩子們的興趣可能會(huì)更高。第二，分角色朗讀時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，學(xué)生讀得不夠充分。在展示環(huán)節(jié)，如果在課前準(zhǔn)備幾個(gè)小動(dòng)物的頭飾，讓學(xué)生上臺(tái)表演效果會(huì)更好。
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇八
課改后，語(yǔ)文教師該怎樣教，學(xué)生該怎樣學(xué)，參加課程實(shí)驗(yàn)后，我一直在思索、在探究。在實(shí)踐中我領(lǐng)悟到：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得最好?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我在教學(xué)《美麗的小路》一課時(shí)，力求讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，使學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式中能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)。
教學(xué)本課，滿意之處有以下幾點(diǎn)：
“愛(ài)讀書(shū)，多讀憶，讀好書(shū)”是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。那么，怎樣才能讓孩子們?cè)谡n堂上非常樂(lè)意地去讀書(shū)呢？為了激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入到讀書(shū)中去。
在本課的教學(xué)中，還存在很多不足之處：
1本課的朗讀水平還有待于提高，大部分學(xué)生在朗讀時(shí)不能準(zhǔn)確讀出語(yǔ)氣，不能做到有輕有重，沒(méi)注意到停頓，有個(gè)別后進(jìn)生甚至還不能把課文讀通讀順。
2學(xué)生在識(shí)記生字時(shí)，只選擇一些簡(jiǎn)單的生字來(lái)記，對(duì)于個(gè)別較難記的生字（如“鼻”“鹿”等字）無(wú)法識(shí)記，沒(méi)能在“記”上動(dòng)腦子。3在“演一演”這個(gè)環(huán)節(jié)中，有些膽子小的同學(xué)不敢演，沒(méi)能進(jìn)入角色之中。
改進(jìn)措施：
l在平時(shí)的教學(xué)中多加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注重語(yǔ)感訓(xùn)練，課余時(shí)間讓學(xué)生多聽(tīng)課文錄音朗讀，提高朗讀水平。
2鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)定，并運(yùn)用多種方法來(lái)識(shí)記生字。
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇九
前幾天教了《美麗的集郵冊(cè)》.《美麗的集郵冊(cè)》以詩(shī)歌的'形式、豪邁的情懷描述了偉大祖國(guó)壯麗秀美的山川、博大精深的歷史文化，在方寸世界里抒發(fā)出對(duì)偉大祖國(guó)的由衷贊美之情。詩(shī)中提到的名勝風(fēng)光、出土文物、藝術(shù)品等，皆在郵票中呈現(xiàn)過(guò)，并繼續(xù)成為郵票的內(nèi)容。
全詩(shī)共四小節(jié)。開(kāi)篇第一小節(jié)用很直白的語(yǔ)言道出：“我有一本美麗的集郵冊(cè)，”再一一說(shuō)出它的主題、首頁(yè)的精妙。二、三小節(jié)從兩個(gè)角度描述祖國(guó)的偉大、美麗，一是祖國(guó)山河壯麗，二是歷史長(zhǎng)河積淀了無(wú)窮的智慧。最后一小節(jié)縱情歌頌偉大的祖國(guó)，表達(dá)作者無(wú)比自豪之情。
第二小節(jié)開(kāi)頭一句：“啊，翻開(kāi)我的集郵冊(cè)，就好像游覽祖國(guó)的壯麗山河―――”與第三小節(jié)開(kāi)頭一句：“啊，翻開(kāi)我的集郵冊(cè)，眼前流過(guò)祖國(guó)歷史的長(zhǎng)河―――”和第四小節(jié)開(kāi)頭一句：“啊，翻開(kāi)我的集郵冊(cè)，我更加熱愛(ài)偉大的祖國(guó)，”這三處開(kāi)頭的語(yǔ)句，一句比一句強(qiáng)烈，表達(dá)出作者內(nèi)心的激情，感染力非常強(qiáng)。
為了指導(dǎo)學(xué)生讀出這三小節(jié)的感情一次比一次強(qiáng)烈，我感覺(jué)最重要的還是讓學(xué)生自己去體會(huì)。我分了兩步去走，一讓學(xué)生先找找這三小節(jié)之間的相同之處，學(xué)生很快的找出了三者的相同句式。接著我再讓學(xué)生相同舉反復(fù)的朗讀這三段句式，體會(huì)它們的含義，它們所表達(dá)的不同感情，很自然地就理解了三者之間的感情的升華。再引導(dǎo)通過(guò)學(xué)生的朗讀表達(dá)出一次比一次強(qiáng)烈，一次比一次激動(dòng)的感情。
這讓我感覺(jué)到，通過(guò)這樣的朗讀，很自然地有讓學(xué)生體會(huì)到了：課文所表現(xiàn)的不僅僅是集郵冊(cè)的美麗，更是我們偉大祖國(guó)山河的壯麗，激起我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。真是一舉兩得。
美麗的社區(qū)我的家活動(dòng)反思篇十
教學(xué)活動(dòng)《美麗的風(fēng)鈴》是一節(jié)手工活動(dòng)，在小班孩子中開(kāi)展手工活動(dòng)是有一定的難度的，因此，在準(zhǔn)備這次活動(dòng)的過(guò)程中，我們組的四位老師花費(fèi)了好多的精力來(lái)備好這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的教案，這里傾注了我們小班組四位老師的智慧，同樣也傾注了徐老師的理念和智慧。
這個(gè)教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)用書(shū)上的要求是讓幼兒用各種圖章在風(fēng)鈴架子下的'線上印上圖案，來(lái)完成整個(gè)的操作過(guò)程，但是考慮到幼兒園沒(méi)有這么多的圖章讓孩子們使用，所以，我們決定改用其他的教學(xué)材料，和操作方法，達(dá)到制作完成美麗的風(fēng)鈴。于是，我們想到了教師為每位幼兒準(zhǔn)備好各種顏色的小花朵和各種顏色的幾何圖形，讓他們自己動(dòng)手在風(fēng)鈴架子下的線上進(jìn)行粘帖，從而制作好一串美麗的風(fēng)鈴。
我們把這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)意圖定為風(fēng)鈴的出示不僅能夠引起幼兒的注意，而且為下面的部分做了鋪墊。風(fēng)鈴的聲音像什么可以讓幼兒說(shuō)一說(shuō)。教師出示風(fēng)鈴不是為了把幼兒思維框起來(lái)，而是為了讓幼兒在制作風(fēng)鈴時(shí)更好地把握好色彩的搭配，圖形的規(guī)律。教師對(duì)沒(méi)有按照要求制作風(fēng)鈴的幼兒不要隨意地批評(píng)，而要正確地引導(dǎo)。及時(shí)對(duì)制作比較好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這也是一種評(píng)價(jià)。讓幼兒自己把制作的風(fēng)鈴掛出去，更有自我滿足感。把教學(xué)目標(biāo)定為：引導(dǎo)幼兒用各種顏色、形狀學(xué)習(xí)用各種剪紙圖形設(shè)計(jì)風(fēng)鈴，并對(duì)手工活動(dòng)產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)良好的手工活動(dòng)習(xí)慣。按照這個(gè)思路，有我們組的一位老師執(zhí)筆進(jìn)行備課，然后我們每位老師再根據(jù)這個(gè)教案按照自己的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
可是當(dāng)我們把教案給徐老師看的時(shí)候，徐老師就給我們提出了好多的問(wèn)題，特別是對(duì)我們的講解和粘帖中規(guī)定幼兒要按顏色、圖形進(jìn)行搭配提出了自己的看法：這是一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)課，這樣的規(guī)定會(huì)框死幼兒的想象力的發(fā)揮，你們要想辦法激發(fā)幼兒主動(dòng)的思考，發(fā)揮幼兒的想象力。于是我們按照徐老師的理念又進(jìn)行了修改。根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)效果來(lái)看，孩子們的想象力是得到了發(fā)展，但是對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)讓他們主動(dòng)的去思考粘帖的方法和規(guī)律，似乎有點(diǎn)困難，有一部分幼兒都是在亂貼，沒(méi)有一定的規(guī)律性。所以我覺(jué)得還是在教學(xué)中稍微對(duì)幼兒進(jìn)行一定的粘帖要求比較適合小班幼兒的操作發(fā)展。