作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

歌曲粉刷匠教案反思篇一

《鈴兒響叮當(dāng)》是一首節(jié)奏鮮明活潑跳躍的音樂，aba的形式便于幼兒進(jìn)行演奏。活動(dòng)中我將音樂與《圣誕老人的王國》繪本故事結(jié)合，以故事中圣誕老人勞動(dòng)的情節(jié)為故事情境，選用生活中常見的物品小瓶子、塑料袋、小棍激發(fā)幼兒演奏興趣，旨在敲敲、玩玩、演演中提高幼兒演奏水平。在不斷嘗試中組織了此活動(dòng)。

蒙臺梭利說過：“我做過了就會(huì)理解了”。幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。所以是動(dòng)作思維在前，然后是形象恩維，再到抽象思維。在組織本次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)抽象的節(jié)奏型時(shí)比較枯燥，我引導(dǎo)幼兒通過模仿勞動(dòng)時(shí)數(shù)種、修雪梯、包禮物的動(dòng)作，然后創(chuàng)編了“玩具送給你”的語言節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒與節(jié)奏型進(jìn)行匹配，他們的印象更加深刻，理解也更如豐富和全面。配以簡單的.“繞、錘、擺手”等動(dòng)作引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，無形中滲透了所學(xué)的節(jié)奏型。

《綱要》指出：“使幼兒在生活、學(xué)習(xí)、游戲中，形成初步的合作意識。”幼兒時(shí)期逐步形成了創(chuàng)造表現(xiàn)的意識，所以要給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用自己的認(rèn)知方式去理解音樂表現(xiàn)力。而人際合作的增加，給幼兒打開了想象和創(chuàng)造的空間，使幼兒充分感受到創(chuàng)造性表現(xiàn)樂趣。所以教師有意識的幫助幼兒創(chuàng)造與同伴合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)更能使幼兒積極探索演奏的成功感。

在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上與同伴合作設(shè)計(jì)隊(duì)形演奏音樂，“播種組”的小朋友設(shè)計(jì)了雙排隊(duì)形，并設(shè)計(jì)了內(nèi)外交替撒種的演奏動(dòng)作，“包禮物”組的幼兒設(shè)計(jì)了圓形禮物，并用上舉的動(dòng)作扎絲帶等。幼兒在愉快的合作中提高了演奏技能，體驗(yàn)到了合作創(chuàng)造的快樂。此外，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)趣味游戲方面、觀察幼兒表現(xiàn)能力方面、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性演奏等方面我還需提高。

歌曲粉刷匠教案反思篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡唱歌，了解歌曲的主要內(nèi)容。

2、能主動(dòng)與人打招呼，培養(yǎng)主動(dòng)與別人交往的態(tài)度。

3、熟練地用“我是……”介紹自己的名字，能大膽清晰地表達(dá)。

4、熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。

5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

活動(dòng)過程：

一．提問：

1、小元在幼兒園認(rèn)識了許多小朋友，你認(rèn)識了哪些小朋友？

2、怎么樣和好朋友打招呼？

二．請個(gè)別幼兒示范不同的打招呼

1、教師與幼兒用不同方法打招呼

三．歌曲（hello）

1．教師邊唱歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作

2．師友一起唱歌邊做相應(yīng)動(dòng)作

3、幼兒兩人一組，面對面邊唱歌邊做相應(yīng)動(dòng)作，唱完歌曲好朋友相互擁抱。（交換好朋友）

四．活動(dòng)結(jié)束

活動(dòng)反思：

在活動(dòng)中我通過肢體動(dòng)作讓孩子更快地熟悉歌曲，孩子們很積極參與游戲，在游戲中我通過跟好朋友揮揮手、握握手、擁抱等，增加孩子們之間的情感。

歌曲粉刷匠教案反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：1、體驗(yàn)敘事性歌曲的演唱風(fēng)格，掌握演唱規(guī)律。2、能結(jié)合手指動(dòng)作加強(qiáng)對歌詞的記憶，并能積極地進(jìn)行模唱和歌表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)歌曲內(nèi)容繪制的示意圖。

2、歌曲磁帶。

活動(dòng)過程：

一、出示小鴨圖片，和幼兒玩《找朋友》的游戲。

教師：今天小鴨子到我們教室里來做客了，它想和小朋友做好朋友，想和小鴨做朋友的小朋友要把眼睛看好小鴨。（玩找好朋友游戲）

小鴨子找到了這么多好朋友，心里真開心！聽小鴨在唱歌呢？

二、練聲。

我愛我的小鴨，小鴨怎樣叫？

小鴨過來了？我是小鴨我？

三、講述故事《五只小鴨》并出示示意圖。

教師：五只小鴨不聽話，跑到很遠(yuǎn)的地方去玩耍，母鴨叫著呷呷呷，只有四只小鴨回了家。四只小鴨不聽話……只有三只小鴨回了家。三只小鴨不聽話……兩只小鴨……一只小鴨……沒有一只小鴨回了家。母鴨出去找小鴨，一邊找一邊呷呷呷，小鴨聽見媽媽叫，很快跟著媽媽回了家。

四、提問：鴨媽媽有幾只小鴨？幾只小鴨不聽話？它們怎樣不聽話？

這個(gè)故事啊可以用唱歌的方法來表演，聽一聽老師是怎樣唱的？

五、教師范唱歌曲并配合手指動(dòng)作。

六、1、幼兒演唱歌曲。

提問：這五只小鴨真的不聽話，鴨媽媽心里怎么樣？

后來小鴨找到了，鴨媽媽心里怎么樣？

我們把情緒唱到歌里去，加上動(dòng)作，好嗎？

2、幼兒再次演唱歌曲。

七、教師加上語氣詞演唱歌曲。

提問：剛才老師在歌里加了什么？

為什么加個(gè)“咦”，好象在說什么？

為什么叫“啊”，好象在說什么？

最后為什么要加“唉”？

加了這些語氣詞后這首歌聽上去怎么樣？

八、請幼兒聽音樂演唱歌曲，教師加語氣詞。

請幼兒加語氣詞，教師唱歌。

請幼兒分成兩組進(jìn)行對唱。

九、歌表演“五只小鴨”。

教師：現(xiàn)在請5個(gè)小朋友來表演5只小鴨，教師做鴨媽媽，看看小朋友能不能根據(jù)歌詞進(jìn)行表演。

活動(dòng)中我改用手指表示五只小鴨，邊唱邊進(jìn)行手指游戲。

活動(dòng)反思：

小鴨子是每個(gè)幼兒都非常喜歡的，它那搖搖擺擺生動(dòng)有趣的形象，每個(gè)幼兒都樂于表現(xiàn)在創(chuàng)編動(dòng)作這一環(huán)節(jié)中，正是幼兒最感興趣的地方。看到他們那夸張的表演，我非常高興！也體現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。整個(gè)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，幼兒還通過自己的肢體來表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏。在一系列的小鴨子游戲和情景表演中，幼兒更多的體驗(yàn)了創(chuàng)編的滿足和快樂。因?yàn)橛變寒吘褂袀€(gè)體差異，還有些小朋友在表演的時(shí)候不夠自信和放不開，針對這些重點(diǎn)和個(gè)別，應(yīng)該再進(jìn)一步的完善。

小班歌唱活動(dòng)：小鴨和小雞

小班故事：好聽的歌（小班三研）

歌曲粉刷匠教案反思篇四

?三只猴子》是一首簡單、有趣、又有教育意義的歌曲。它表現(xiàn)了小猴在床上蹦蹦跳跳以及摔了跟斗的情形。這種情形與幼兒的生活有著密切的聯(lián)系，很容易引起共鳴。活動(dòng)中，需要掌握好安全教育與學(xué)習(xí)歌曲之間的關(guān)系。第一，歌曲中已經(jīng)揭示了小猴床上蹦跳吃苦頭的必然結(jié)果，不必再多地說教。第二，小猴摔跤、腦袋上腫起大包的可憐、可笑，要表現(xiàn)得生動(dòng)鮮明，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到這種行為的后果。

?綱要》中的教育理念讓我們越來越注重幼兒在活動(dòng)過程中自主性的發(fā)揮，都盡可能地在活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子能自由選擇、自由探索、自主想象、自主表達(dá)。只要是幼兒感興趣、能自發(fā)參與的，都是在自主學(xué)習(xí)。

?三只猴子》活動(dòng)目標(biāo)定為學(xué)唱歌曲，初步體會(huì)歌曲詼諧、幽默的風(fēng)格；在傾聽和做動(dòng)作參與游戲的過程中逐步學(xué)唱歌曲；培養(yǎng)初步的安全意識，懂得不能在高的地方亂跳。

在以往的音樂活動(dòng)的組織過程中，主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒，大多數(shù)是以跟唱為主，卻忽略了幼兒的興趣。在活動(dòng)過程中我增加激勵(lì)性語言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡單而又體現(xiàn)小猴角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。小猴子活潑可愛的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程，讓孩子們感到歌唱的快樂，從而萌發(fā)出對音樂活動(dòng)的興趣。活動(dòng)下來，孩子們在表演的過程中開心的學(xué)會(huì)了歌曲并領(lǐng)悟到歌曲所表達(dá)的安全教育意義。

在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們都要以幼兒的發(fā)展為主體，從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的，挖掘領(lǐng)域的特征，吃透教材，精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié)，正如綱要中所提到：在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”隨著活動(dòng)的進(jìn)程，手偶表演——手指游戲——教師表演——集體表演——分組表演，幼兒自然地融入其中，邊游戲邊學(xué)唱歌曲。活動(dòng)結(jié)束時(shí)，歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較，這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì)，重視的是幼兒音樂情趣的培養(yǎng)，并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過小猴的這種行為，讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果，潛移默化地教育了他們，從而進(jìn)一步提高了孩子們的安全意識。

歌曲粉刷匠教案反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能初步感知舞曲aba結(jié)構(gòu)，感知斷頓、緩慢、柔和、連貫及快速、緊張的'音樂特性。

2.幼兒能創(chuàng)編出小樹生長及小精靈跳舞的動(dòng)作。

3.在音樂活動(dòng)中能協(xié)調(diào)自身與他人的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.音樂《挪威舞曲》。

2.魔法師和樹精靈的課件。

3.樹精靈的頭飾、帽子，魔法師的帽子、魔法棒。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入。

師：今天我給小朋友們帶來了一段有趣的音樂，你們在仔細(xì)聽的時(shí)候，可以拍拍手，打打節(jié)奏。

二、初步認(rèn)識音樂。

師幼共同完整地欣賞音樂。

師：你覺得這段音樂怎么樣？聽了有什么感覺？

（評析：活動(dòng)一開始，教師省去了魔法師的出場，直接引導(dǎo)，使幼兒很容易弄清故事情節(jié)，讓孩子有更多空間去直接感受到音樂旋律和段落。）

三、通過故事，幫助幼兒粗淺理解音樂。

1.借助課件講解故事，了解音樂結(jié)構(gòu)。

師：從前有一片美麗的森林，里面有許多樹精靈。一天，森林魔法師睡著了，小精靈們就從樹中逃出來，舉辦了音樂會(huì)，盡情地聽音樂跳舞。魔術(shù)師被吵醒后生氣極了，瞪大眼睛說：“我要把你們變成一個(gè)個(gè)不會(huì)動(dòng)的木頭人！”“變！”魔法師揮動(dòng)魔術(shù)棒，樹精靈就變成了神態(tài)各異的雕塑。

這個(gè)音樂故事講了什么？（幼兒討論回答，師作簡略小結(jié)。）

2.結(jié)合故事第二遍完整欣賞音樂。

四、分段欣賞。

1.第一段音樂分析。

師：你們聽到魔法師出來了嗎？在音樂的哪一部分？來吧，小魔法師們，讓我們一個(gè)跟著一個(gè)去樹林吧。

2.第二段音樂分析。

師：這時(shí)誰出來了呀？（引導(dǎo)幼兒用身體的動(dòng)作表現(xiàn)樹枝、樹葉生長的過程。）

師：小精靈都出來了，他們想干什么呀？

師：如果你是小精靈，音樂會(huì)上你想做什么？你來表演給大家看看。（讓幼兒做各種表演動(dòng)作，如：彈琴、吹喇叭、跳舞等。）

聽音樂，幼兒表演。

3.第三段音樂分析。

師：音樂會(huì)多熱鬧呀！可是，把魔法師吵醒了，她生氣極了，說：我要把你們通通變成木頭人。

五、引導(dǎo)幼兒根據(jù)不同要求大膽嘗試想象、創(chuàng)編優(yōu)美造型動(dòng)作來表現(xiàn)對音樂的理解。

1.第一遍先聽音樂游戲，要求樹精靈在第三段音樂開始前擺出一個(gè)造型動(dòng)作，直至音樂結(jié)束。

2.利用人體模型小玩具幫助小精靈在第三段音樂的表演過程中能隨魔術(shù)棒變換多個(gè)造型動(dòng)作。

師：我今天還帶了許多小玩具呢！他們也是變形高手，今天你們可以和他一起做個(gè)游戲！你找一個(gè)好朋友，兩人一起先給小玩具擺個(gè)造型，固定好后你們學(xué)學(xué)它的動(dòng)作，學(xué)會(huì)了，再給他擺個(gè)造型，看看哪對好朋友擺的姿勢最多最漂亮！注意：可千萬別把自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作忘了！我們要把設(shè)計(jì)的動(dòng)作編入游戲呢！

3.幼兒自主操作，老師巡回輔導(dǎo)。

引導(dǎo)幼兒身體各部位動(dòng)作的設(shè)計(jì)，如：腰、臀、胯、頭等。

4.請一組幼兒上來展示自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作。（教師可從身體姿態(tài)、造型不同高度、動(dòng)作連貫等方面進(jìn)行簡單的評價(jià)！）

5.隨音樂游戲一次。

引導(dǎo)小精靈能根據(jù)魔術(shù)棒揮動(dòng)的走勢來變換造型的高度。

2.不伴隨音樂先試試。

3.根據(jù)要求再游戲一次。

4.請一幼兒做魔術(shù)師，再游戲一次。

師：我有些累了，誰愿意來做魔法師？

六、集體游戲。

1.請一名幼兒做魔法師，引導(dǎo)幼兒做“領(lǐng)頭人”，進(jìn)行游戲。

2.利用道具完整地進(jìn)行游戲。

教學(xué)反思：

教育家馮德全說過：“任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以游戲化，因?yàn)閮和旧砭吞幵谛睦戆l(fā)展的游戲世界。”音樂教育是幼兒教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，而游戲化的教學(xué)又最符合幼兒成長的心理特點(diǎn)。怎樣在幼兒音樂教學(xué)與游戲化之間找到最佳的搭配，促進(jìn)幼兒音樂教育的人性化和最佳效果，就是本文探討的主要方向。如何打破傳統(tǒng)，用新的教學(xué)方式來激活幼兒的學(xué)習(xí)興趣，樂意參加形體活動(dòng)，是我設(shè)計(jì)本活動(dòng)的目的所在。選取《挪威舞曲》這一教材是因?yàn)椋?.這是一首十分優(yōu)美、形象鮮明的樂曲。全曲aba三段式結(jié)構(gòu)明顯，變化清晰，適合大班幼兒欣賞。2.游戲是幼兒園小朋友最喜歡的教學(xué)形式，通過游戲，能讓小朋友清楚地區(qū)分段落，能讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在幼兒教學(xué)中，古典音樂的欣賞教學(xué)矛盾顯得尤為明顯。所以我挑選了兩個(gè)小朋友感興趣的人物，并結(jié)合故事、游戲、舞蹈等多種形式來豐富教學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.肢體語言是教學(xué)的一個(gè)很好的輔助工具，并且符合大班幼兒好表演的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以整個(gè)活動(dòng)，幼兒都在全程參與中感知、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。

整個(gè)活動(dòng)中，作為新老師的我還存在著許多不足之處：1.在課堂上我過多牽著孩子走，沒有很好體現(xiàn)幼兒的自主性和參與性；2.雖然有了師生互動(dòng)，但是生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)還不夠，沒能很好地體現(xiàn)出幼兒的創(chuàng)造性和互動(dòng)性；3.用語還不夠精練，畫蛇添足的成分比較多；4.內(nèi)容太多，繁瑣，不易操作。這些都是我在以后的教學(xué)中要注意的。

原色課堂是以人為本的課堂，它關(guān)注人性，突出發(fā)展，充滿活力，是幼兒成長的樂園。本次歌唱活動(dòng)《魔法師和樹精靈》中，教師處處從生態(tài)課堂理念出發(fā)，注重為孩子營造溫馨和諧、充滿人性化的課堂氛圍，尊重接納孩子的創(chuàng)造表達(dá)，自然真實(shí)地展現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的活躍場面。主要體現(xiàn)在：

1.讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。

新《綱要》指出，藝術(shù)教育的目地是對幼兒進(jìn)行審美感受，感受促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂教學(xué)活動(dòng)，重新審視音樂活動(dòng)中幼兒的地位，讓幼兒能成為音樂教學(xué)活動(dòng)的主人。

游戲也是幼兒的基本活動(dòng)，讓幼兒置身在游戲中接受美育是非常重要的。游戲符合兒童的本性，如果能讓幼兒音樂活動(dòng)游戲化，把音樂和游戲結(jié)合起來，讓幼兒在唱唱跳跳、動(dòng)動(dòng)玩玩中體驗(yàn)音樂、感知音樂，在音樂中培養(yǎng)他們的求異思維和創(chuàng)新思維，不僅能成為落實(shí)新《綱要》精神的捷徑，更符合幼兒的身心發(fā)展要求，提高音樂教學(xué)活動(dòng)的效率。

2.教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和多樣性，是幼兒園音樂游戲化的首要條件。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”興趣也是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，只有孩子對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索。所以，音樂教師在選擇音樂素材時(shí)，一定要選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)、具有教育性和藝術(shù)性，能夠?yàn)橛變合矏鄣囊魳纷髌贰Ｈ纾骸赌Х◣熀蜆渚`》，幼兒可以找到喜愛的動(dòng)物或人物形象，或者能被曲折的故事情節(jié)吸引。

3.教學(xué)過程的情節(jié)性和趣味性，是幼兒音樂游戲化的必要手段。

心理學(xué)研究證明：人有先天性的行為趨勢傾向。趨向積極的情感體驗(yàn)而回避消極的情感體驗(yàn)，幼兒更是如此。如果能讓他們感到快樂和獲得成功體驗(yàn)，幼兒就會(huì)樂此不疲，并能表現(xiàn)出不凡的創(chuàng)造力。通過這個(gè)現(xiàn)象，我們在音樂教學(xué)活動(dòng)的施教方法就要有趣味性，教學(xué)活動(dòng)過程要有情節(jié)性，讓幼兒覺得自己是在玩音樂，在音樂中游戲，使他們身體感受，情感與思考融為一體，讓他們自主地感覺音樂，表達(dá)情感，充分享受音樂帶給他們的快樂。

4.師幼關(guān)系的互動(dòng)性與學(xué)習(xí)性，是保證幼兒園音樂教學(xué)游戲化的核心。

許多教師在教育實(shí)踐中，常常受傳統(tǒng)的教育觀念與教育方式影響，只喜歡兒童聽話守紀(jì)律，不許兒童“亂說亂動(dòng)”。表面上是讓兒童守規(guī)矩，實(shí)際上是不許超出教師限定的范圍去進(jìn)行探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，這樣的教育顯然不能培養(yǎng)兒童“獨(dú)立思考”和“勇于創(chuàng)造”的精神。新《綱要》中也多次提及，如“建立良好的師生關(guān)系”“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”。怎樣做到新《綱要》的要求，我覺得至少要做到以下兩點(diǎn)：一是教師應(yīng)由活動(dòng)的“設(shè)計(jì)者和指揮者”變成幼兒音樂活動(dòng)環(huán)境的“提供者”和“服務(wù)者”，為幼兒在音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)和探索提供必要的物質(zhì)保障和環(huán)境氛圍。二是教師應(yīng)成為孩子創(chuàng)作過程中的“引導(dǎo)者”和“合作者”。幼兒的探索與創(chuàng)造，許多在成人看來都很簡單甚至是荒誕離奇的，但正是這些想法，才表現(xiàn)出幼兒難得的創(chuàng)造性。活動(dòng)中，教師要細(xì)致地觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒探索過程的需要，通過對幼兒探索中的環(huán)境、材料以及精心組織設(shè)計(jì)的提問等途徑給予幼兒隱性指導(dǎo)。教師最好以幼兒的“合作伙伴”的身份參與到幼兒感興趣的項(xiàng)目中去，并站在孩子的角度，用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和探索行為，以積極肯定的態(tài)度來對待每個(gè)孩子的創(chuàng)造成果。有時(shí)候，老師的一個(gè)贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，甚至一句鼓勵(lì)的話，都是提高孩子創(chuàng)造積極性的良好手段。

歌曲粉刷匠教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉旋律xx|xxx，跟著音樂學(xué)做刷牙、洗臉、梳頭等動(dòng)作。

2、體驗(yàn)自己的事情自己做的樂趣。

3、對音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

活動(dòng)重點(diǎn)：

讓幼兒知道自己的樂趣自己做。

難點(diǎn)：

讓幼兒學(xué)會(huì)跟著旋律做動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、歌曲錄音《梳洗》。

2、場景：娃娃家。

活動(dòng)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題：

教師通過提問引出活動(dòng)話題。

――“我叫蘭蘭，這是我的家，你們猜一猜，起床后我會(huì)做些什么事呢？”

2、教師示范表演動(dòng)作。

――“起床后我做了一些什么事？”

“穿衣、刷牙、梳頭……”

幼兒自主模仿。

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)律動(dòng)

――“你們直接穿衣、刷牙、梳頭嗎？”

鼓勵(lì)幼兒大膽上前表演給大家看：

――“誰愿意表演給大家看？”

4、引導(dǎo)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：

教師將幼兒的回答即興編成律動(dòng)，讓幼兒欣賞。

――“你們還會(huì)自己做些什么事？”

活動(dòng)反思：

由于教師在整個(gè)活動(dòng)過程中將幼兒的情敘帶動(dòng)了起來，因此使整節(jié)課幼兒激積性很大，都有強(qiáng)烈的對歌曲的創(chuàng)編的欲望，在活動(dòng)過程中，幼兒能主動(dòng)，激積的配合老師，回答相應(yīng)的問題，這次活動(dòng)有效的促進(jìn)了幼兒的自主思維及肢體語言表答能力。但創(chuàng)編動(dòng)作對于這些從沒有接觸此活動(dòng)的幼兒來說是有一定的難度，沒辦法讓全體幼兒充份的得到發(fā)揮，教師需要進(jìn)一步培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒去發(fā)揮他們自身淺在的創(chuàng)編能力。

歌曲粉刷匠教案反思篇七

《小青蛙》是新人教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元教學(xué)內(nèi)容，它是一首兒歌形式的字族文識字，語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象。課文中“清、情、請、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作為聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此，我設(shè)計(jì)本課時(shí)本著貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、組詞識字、隨文識字等多種方法使學(xué)生感受識字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識字，能主動(dòng)識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。所以在教學(xué)中我注重識字方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的識字能力。講完課我感受頗深，反思如下：

上課前與學(xué)生進(jìn)行談話并引出謎語，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，來吸引學(xué)生的注意力。緊接著我又讓學(xué)生觀察，并說出你發(fā)現(xiàn)了什么？之后我總結(jié)書寫方法，并讓學(xué)生書寫而后再讓學(xué)生來評價(jià)，來鼓勵(lì)學(xué)生愛上寫字。

1.教師范讀。要求學(xué)生自讀兒歌圈出文中帶有“青”的生字。

2.出示這些字：“清、情、請、晴、睛”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，后隨文進(jìn)行識記這些字的意思引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出異同進(jìn)行比較，在比較中初步識記；再引導(dǎo)學(xué)生通過各種的方法加強(qiáng)鞏固。如：讀文中的句子隨文識記，聯(lián)系句子的意思識記，組個(gè)詞再造個(gè)句識記，初步讓學(xué)生明白形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律。此時(shí)如果我能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

采用挑戰(zhàn)過關(guān)(認(rèn)讀生字)如：送字寶寶回家、編問答歌，同時(shí)本課我先用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境，用“游戲”加以檢測，更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。此時(shí)如果我能讓學(xué)生到黑板上操作，相信更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動(dòng)手環(huán)節(jié)，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

1、教學(xué)思路還需進(jìn)一步規(guī)劃明確，教學(xué)設(shè)計(jì)需進(jìn)一步完善。如：在講述青的好朋友時(shí)，我若能采用“自我介紹”的游戲及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生給生字作自我介紹去識記，如我是清，清水的清，我有三點(diǎn)水，照老師這樣把生字介紹給同桌聽，用不同方法反復(fù)與這些字打交道，學(xué)生自然而然就記住了，而且也不枯燥。

2、對文本解讀不夠深入，備課沒有精備，沒有充分備教材備教法備學(xué)生。只一味想著讓課堂有趣，一味追求多樣化游戲來吸引學(xué)生，使課堂變得空洞。

在今后的教學(xué)中我會(huì)更加認(rèn)真?zhèn)湔n，做到不僅備教材還更要備學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)明確理清教學(xué)思路，課堂上全面關(guān)注每一位學(xué)生，以學(xué)生為主體，力求讓自己盡快進(jìn)入優(yōu)秀教師的行列。

歌曲粉刷匠教案反思篇八

《小青蛙》是一首生動(dòng)有趣的'兒歌，通過兒歌創(chuàng)設(shè)的實(shí)際情境，讓學(xué)生認(rèn)識到識字情景與不同偏旁組合能夠形成新的漢字。讓學(xué)生初步感受形聲字“形旁表意，聲旁表音”的構(gòu)字特點(diǎn)。在本課的教學(xué)中，通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、研讀課標(biāo)、咨詢優(yōu)秀教師，我對形聲字部分的教學(xué)有了新的構(gòu)思，制定了以下策略來進(jìn)行本課的教學(xué)：

新課標(biāo)提出要求培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，而預(yù)習(xí)過程就是培養(yǎng)孩子自覺主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程。在預(yù)習(xí)中我們要做到“一畫段，二畫圈，三畫需認(rèn)字，四畫翹舌音”。本節(jié)課中我們主要進(jìn)行“二畫圈”的預(yù)習(xí)工作，即對照課后生字表中需要“學(xué)會(huì)”的生字，在課文中用“o”畫出，這樣用“o”一畫就使學(xué)生明確了哪是要求“學(xué)會(huì)”的，哪是要求“會(huì)認(rèn)”的。通過課前預(yù)習(xí)，讓孩子先接觸生字，降低集體識字時(shí)的畏難情緒。而作為老師一定要在課堂上給孩子自我展示的空間，并給予具體的評價(jià)，激發(fā)孩子的自豪感，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)生字時(shí)的自信心。

在課堂教學(xué)中，要注意通過孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)去鏈接新知識，降低學(xué)習(xí)難度，比如從學(xué)生熟悉的“青”字帶入，通過換偏旁的方式來讓孩子初步識記字形，再根據(jù)孩子兒童時(shí)期對圖像敏感的心理特點(diǎn)，在“青”字族漢字出現(xiàn)時(shí)可搭配圖片，將漢字的圖義相結(jié)合，通過老師的描述性語言，幫助孩子將圖，字義和形聲字相結(jié)合，初步體會(huì)形聲字偏旁表字義的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察“青”字族漢字的音和形，通過直觀比較，體會(huì)形聲字在音和形上的特點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

語文的識字教學(xué)不僅僅只有層層遞進(jìn)的引導(dǎo)教學(xué)，還要讓孩子根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)去識記生字。當(dāng)孩子講述自己識記“青”字族漢字的方法時(shí)，這些字也在孩子的腦海中復(fù)現(xiàn)，這一次次的交流，無形中給學(xué)生提供了與生字反復(fù)見面的機(jī)會(huì)，同時(shí)也激發(fā)了孩子理解知識、運(yùn)用知識的能力，從而引導(dǎo)孩子進(jìn)一步鞏固生字偏旁和字義的關(guān)系，幫助孩子建立形聲字“音形義”的聯(lián)系。

歌曲粉刷匠教案反思篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉歌曲《喂雞》的旋律，理解歌詞的內(nèi)容。在教師的帶領(lǐng)下初步學(xué)習(xí)合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動(dòng)作。

2、嘗試根據(jù)畫面的有關(guān)信息及已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)公雞和母雞的樣子。

3、能積極的參與創(chuàng)編活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法，有初步的與眾不同的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、日常生活中觀察過公雞和母雞，并初步了解公雞和母雞的外形特征及動(dòng)作特點(diǎn)。

2、幼兒用書：《喂雞》。

3、音樂磁帶、錄音機(jī)、投影儀。

活動(dòng)過程：

1、復(fù)習(xí)歌曲《小小蛋兒把門開》。

幼兒聽歌曲的前奏說出歌名，并重點(diǎn)復(fù)習(xí)唱第1、2句，學(xué)習(xí)用斷頓和連貫兩種唱法表現(xiàn)。

幼兒邊唱歌邊做表演動(dòng)作。

2、幼兒欣賞教師范唱歌曲《喂雞》，初步了解歌曲的內(nèi)容并熟悉旋律。

引導(dǎo)幼兒看幼兒用書投影圖《喂雞》，引出歌曲，幫助幼兒了解歌詞。

教師：圖中有誰？他在干什么?

教師慢速、完整的演講歌曲。

教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲的內(nèi)容。

教師：歌里唱了什么？奶奶養(yǎng)了幾只雞？是什么雞？兩只雞每天忙什么？

教書再次慢速邊指圖邊演唱歌曲，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律和節(jié)拍。

3、幼兒嘗試創(chuàng)編表演動(dòng)作。

教師提問，引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編第1、2樂句的動(dòng)作。

教師：怎么能讓別人知道奶奶養(yǎng)了兩只雞呢？用什么動(dòng)作表示呢？

教師反饋并幫助幼兒整理動(dòng)作，再帶領(lǐng)幼兒邊唱邊有節(jié)奏的做動(dòng)作。

幼兒在教師的引導(dǎo)下觀察幼兒用書畫面，根據(jù)幼兒用書畫面中的信息及自己的經(jīng)驗(yàn)，分別創(chuàng)編公雞、母雞的模仿動(dòng)作。教師及時(shí)反饋幼兒不同的動(dòng)作與畫面的'關(guān)系，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有意識的變化動(dòng)作。

教書唱歌曲的第3、4樂句，幼兒練習(xí)在第四句時(shí)有節(jié)奏的表現(xiàn)大公雞（大母雞）的動(dòng)作。

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編公雞叫和母雞下蛋的表演動(dòng)作。

教師：母雞下蛋（公雞叫）的時(shí)候是什么樣子的？

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)母雞下蛋（公雞叫）的動(dòng)作。

4、幼兒完整的表演歌曲。

教師演唱歌曲，幼兒做動(dòng)作。教師用表情鼓勵(lì)幼兒做不同的動(dòng)作，用體態(tài)動(dòng)作提示幼兒有節(jié)奏的表演。

教師完整的邊聽音樂磁帶邊表演唱一次。教師鼓勵(lì)幼兒參與歌曲表演，并在演唱結(jié)束時(shí)，加上隨意的公雞叫聲，增加活動(dòng)的趣味性。

歌曲粉刷匠教案反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步熟悉歌曲《喂雞》的旋律，理解歌詞內(nèi)容。在教師的帶領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動(dòng)作。

2.嘗試根據(jù)畫面的有關(guān)信息及已有生活經(jīng)驗(yàn)，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)公雞和母雞的樣子。

3.能積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法，有初步的與眾不同的意識。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步熟悉歌曲《喂雞》的旋律，理解歌詞內(nèi)容。在教師的帶領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動(dòng)作。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能積極地參與創(chuàng)編活動(dòng)，愿意表達(dá)自己的想法，有初步的與眾不同的意識

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.日常生活中觀察過公雞、母雞，并初步了解公雞和母雞的外形特征及動(dòng)作特點(diǎn)。

2.幼兒用書：《喂雞》

3.音樂mp3

活動(dòng)過程：

一、復(fù)習(xí)歌曲《小小蛋兒把門開》

幼兒聽歌曲的前奏說出歌名，并重點(diǎn)練習(xí)唱第1、2句

師：前些日子，我們學(xué)習(xí)了一首好聽的歌曲叫《小小蛋兒把門開》，我們再來唱一唱。

師：我們再來把第一、第二句唱一唱吧。

師：如果加上好看的動(dòng)作那就更棒了，我們一起來做一做。

二、幼兒欣賞教師范唱歌曲《喂雞》，初步了解歌曲的內(nèi)容，并熟悉旋律。

1.引導(dǎo)幼兒看ppt，幫助幼兒了解歌詞內(nèi)容。

師：圖中有誰？他在干嘛？教師慢速、完整的演唱歌曲

2.教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲內(nèi)容

師：我們來看看第一張圖奶奶養(yǎng)了幾只雞？是什么雞？兩只雞每天忙什么？（配合ppt）

師：一只下蛋時(shí)會(huì)怎么叫？另一只怎么打鳴？

3.教師梳理歌詞并初次演唱。

師：歌曲講了奶奶喂雞的事情，所以名字就叫喂雞。我們一起來看著圖片說一說奶奶喂雞的事情，現(xiàn)在聽老師來唱一唱喂雞的故事。

師：老師再來唱一唱喂雞，你們仔細(xì)聽，會(huì)唱的可以跟著一起哼。

4.師幼共同演唱歌曲。

師：老師不唱了，我來看看小朋友們學(xué)會(huì)了沒有。

三、幼兒嘗試創(chuàng)編表演動(dòng)作。

1.創(chuàng)編第一、二句的動(dòng)作。（奶奶喂了兩只雞呀，兩只雞，兩只雞。）

師：有什么方法讓別人知道奶奶養(yǎng)了兩只雞呢？用什么動(dòng)作表示呢？

教師反饋并幫助幼兒整理動(dòng)作，再帶領(lǐng)幼兒邊唱邊有節(jié)奏的做動(dòng)作來練習(xí)。

2.創(chuàng)編三、四句的動(dòng)作。（大母雞和大公雞呀，大母雞、大公雞）

教師演唱三四句，幼兒練習(xí)在第四句時(shí)有節(jié)奏的表現(xiàn)大公雞、大母雞的動(dòng)作。

師：老師來唱，你們來做一做公雞和母雞好不好？

3.創(chuàng)編第五到八句的動(dòng)作。（一只每天忙下蛋呀，哎嗨喲，哎嗨喲。一只清早喔喔啼呀，一只清早喔喔啼喔喔啼）

師：母雞下蛋是什么樣子呀？誰來做一做。

師：公雞喔喔叫是什么樣子呀？誰也來學(xué)一學(xué)。

教師帶領(lǐng)幼兒練習(xí)。

4.幼兒完整表演歌曲。

師：我們自己把《喂雞》的動(dòng)作編好了，來表揚(yáng)表揚(yáng)自己。那我們來完整的表演下吧（教師用表情鼓勵(lì)幼兒做不同的動(dòng)作，用體態(tài)動(dòng)作提示幼兒有節(jié)奏的表演師：

師：在歌曲結(jié)束時(shí)，我們還可以學(xué)公雞叫，我們來試試看。（師幼練習(xí)最后兩句）

師：喲真棒，現(xiàn)在我們都是小小演員了，全體起來，我們一起來聽著音樂表演一下。