在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
玩具進(jìn)行曲教學(xué)反思一年級(jí)篇一
《同伴進(jìn)行曲》是一首用管弦樂(lè)器演奏的進(jìn)行曲。樂(lè)曲剛勁、有力，教學(xué)中我首先讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)思考樂(lè)曲像我們平時(shí)什么時(shí)候聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲，學(xué)生們都很積極的`思考，有同學(xué)說(shuō)是像開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)的音樂(lè)，有學(xué)生說(shuō)像升國(guó)旗時(shí)進(jìn)場(chǎng)的音樂(lè)，總之，第一遍聆聽(tīng)，學(xué)生已經(jīng)感受到了進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
第二遍聆聽(tīng)，讓學(xué)生樂(lè)曲分幾個(gè)部分，那兩段音樂(lè)的感覺(jué)相似，多數(shù)學(xué)生都能聽(tīng)出來(lái)，樂(lè)曲分三個(gè)部分，其中一三段的感覺(jué)相似，這兩段音樂(lè)都具有明朗活潑，熱情洋溢的特點(diǎn)，而第二段音樂(lè)旋律優(yōu)美，與第一段相成鮮明對(duì)比，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行。第三次聆聽(tīng)是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，這是讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)，邊用線條或圖畫(huà)的形式在紙上畫(huà)出來(lái)，一班的孩子想象力非常好，給我印象最深刻的首先是傅小藝同學(xué)，她畫(huà)了三幅畫(huà)，第一幅是幾個(gè)球，第二幅是一棵樹(shù)，第三幅又是幾個(gè)球，說(shuō)實(shí)話，第一次看到，我就只看到并想到了這些，其他同學(xué)也沒(méi)看出來(lái)什么意思，后來(lái)，就請(qǐng)王小藝同學(xué)來(lái)給大家解釋?zhuān)S富的想象力，及細(xì)膩的心思，讓我至今還記憶猶新，她當(dāng)時(shí)這樣說(shuō)的“第一段音樂(lè)是活潑的，跳動(dòng)的，因此畫(huà)的幾個(gè)球，是彈跳中的球，拍在地上就用向下的箭頭，彈起來(lái)時(shí)就用向上的箭頭。
第二段音樂(lè)優(yōu)美，因此，像棵樹(shù)，因?yàn)闃?shù)是不能跳躍的，但音符也不是不動(dòng)了，因此，上面有沙沙的響聲，第三段音樂(lè)與第一段音樂(lè)相似，因此畫(huà)也相似”聽(tīng)了她的解釋?zhuān)曳路鹂吹竭@幾幅靜止的畫(huà)就像音符一樣有了律動(dòng)，活了起來(lái)，真的佩服學(xué)生如此豐富的想象力，更感嘆音樂(lè)的魅力，正因?yàn)槲覀兊纳钪杏辛艘魳?lè)才讓我們的頭腦有了更多想象的空間，生活也變得更加豐富多彩。
玩具進(jìn)行曲教學(xué)反思一年級(jí)篇二
上周市教研中心到我校視導(dǎo)，我執(zhí)教了一節(jié)課題為《民間玩具》的美術(shù)課，這節(jié)課是四年級(jí)的一節(jié)美術(shù)手工課，作為手工課學(xué)生會(huì)特別的感興趣，但課堂組織與課堂秩序等方面也會(huì)出現(xiàn)混亂，課堂局面不好控制等問(wèn)題。于是，課前我就做了精心的準(zhǔn)備，緊緊地抓住了“趣”這個(gè)特點(diǎn)，自己親自動(dòng)手制作了“圣誕老人”和“多啦a夢(mèng)”兩個(gè)同學(xué)們非常熟悉的動(dòng)畫(huà)形象，在新課導(dǎo)入時(shí)搞了一場(chǎng)“小型模仿秀”，一下子就吸引了同學(xué)們的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)起來(lái)了，心都從別處收回來(lái)了，下面的教學(xué)就順利多了。
學(xué)生的注意力集中起來(lái)以后，我引導(dǎo)學(xué)生思考“圣誕老人”和“多啦a夢(mèng)”為什么會(huì)走？同學(xué)們通過(guò)觀察很快發(fā)現(xiàn)，“圣誕老人”是靠人的手指來(lái)“走”的，“多啦a夢(mèng)”的兩條腿是可以自由活動(dòng)的，人用手推著它就可以“走”了。思維的閘門(mén)被打開(kāi)了，我馬上因勢(shì)利導(dǎo)：還有其他的方法讓玩具走起來(lái)嗎？學(xué)生們馬上聯(lián)系到自己的玩具上，想到還可以給玩具安上輪子等方法，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)走的玩具，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)設(shè)計(jì)草圖，而我們平時(shí)上手工課一般都不畫(huà)設(shè)計(jì)草圖，為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，于是我就在課前以“圣誕老人”為例先畫(huà)了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖，上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范“圣誕老人”的做法，還組織學(xué)生討論“如果不畫(huà)設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論知道，如果不畫(huà)草圖可能導(dǎo)致圣誕老人各部位尺寸不合適，影響制作效果等問(wèn)題，明白設(shè)計(jì)草圖的重要性，在接下來(lái)的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn)，從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例，讓學(xué)生商討各種“會(huì)走的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求，以及不同的裝飾方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具，并采用畫(huà)、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中，由于我示范了“圣誕老人”的制作方法，無(wú)形中產(chǎn)生了一定的框框，使得全班大部分同學(xué)都制作了“圣誕老人”，沒(méi)有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”，不示范，學(xué)生無(wú)從下手，但一示范，又是全篇一律，沒(méi)有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，也在積極的尋求好的解決方法，希望可以改變這種現(xiàn)狀，盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評(píng)價(jià)階段，由于時(shí)間問(wèn)題很多同學(xué)沒(méi)有完成自己的作品他們總是不停的做自己的，無(wú)心評(píng)價(jià)別人的作品，也沒(méi)有一個(gè)好的傾聽(tīng)習(xí)慣，這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意，有些“虎頭蛇尾”的感覺(jué)。這也說(shuō)明平時(shí)的課上就沒(méi)有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后，我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求，讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
通過(guò)這節(jié)課教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到教師要想真正上好一節(jié)課，必須認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性入手，調(diào)動(dòng)了每個(gè)學(xué)生的每個(gè)感官，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，實(shí)施教育。總之，今后我一定會(huì)繼續(xù)努力，尋求更好的方法，讓我的美術(shù)課上得更有特色，更有成果。
玩具進(jìn)行曲教學(xué)反思一年級(jí)篇三
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湘版《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第三課。在教學(xué)過(guò)程中，氣氛熱烈，結(jié)構(gòu)緊湊。本課的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)民間玩具的了解和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。現(xiàn)就我處理教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)以及其它環(huán)節(jié)的實(shí)際過(guò)程談點(diǎn)體會(huì)：
民間玩具是我國(guó)的民俗文化的一個(gè)重要組成部分，它有著悠久的歷史、深刻的內(nèi)涵，它的起源、制作工藝等囊括了人文、歷史、地理等多學(xué)科知識(shí)。本課開(kāi)始，我從學(xué)生熟悉的濰坊風(fēng)箏導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴很快進(jìn)入課題，在介紹其他的民間玩具時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己擁有的民間玩具，讓學(xué)生就自己知道的講給大家聽(tīng)。一則使知者得到鼓勵(lì)，二則使不了解者得到促進(jìn)，更重要的是加深了對(duì)民間玩具這類(lèi)民俗傳統(tǒng)文化淵源的深入了解和繼承。這樣，本課的教學(xué)難點(diǎn)之一得到了解決。
在授課過(guò)程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我盡可能多的搜集民間玩具實(shí)物素材，加深學(xué)生的感官體驗(yàn)。讓孩子們對(duì)民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學(xué)們對(duì)于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
很慶幸美術(shù)學(xué)科尤其是工藝美術(shù)與民間傳統(tǒng)文化有著緊密聯(lián)系。尤其作為一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)乃其天性。教學(xué)中我一改以往先教后學(xué)的老路子，伴著歡快熱烈的傳統(tǒng)民樂(lè)，讓學(xué)生帶著愉快的心情去研究實(shí)物范本，自己實(shí)踐操作，制作簡(jiǎn)單的泥塑面塑玩具。至此，本課的第二大難點(diǎn)也順利突破。
值得關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)竟然把“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”等洋節(jié)，也納入我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，人們常說(shuō)，越是民族的，就越是世界的。如何讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間民俗文化在這些孩子身上得到很好的繼承和發(fā)揚(yáng)？這應(yīng)該是我們廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。
20xx年4月15日
玩具進(jìn)行曲教學(xué)反思一年級(jí)篇四
本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)、應(yīng)用”領(lǐng)域。通過(guò)本課教學(xué)加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能應(yīng)用在同的設(shè)計(jì)制作之中，達(dá)到提高審美素養(yǎng)、培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)造能力的目的。啟發(fā)學(xué)生巧妙利用各種廢舊材料進(jìn)行制作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中可再利用的廢舊物品，在制作過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的熱愛(ài)生活、關(guān)注生活的習(xí)慣。
上課伊始，我讓同學(xué)們查資料，解釋爬、升兩個(gè)字的意思，讓學(xué)生更深一步了解爬升的含義。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和探究精神。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還發(fā)現(xiàn)有哪些爬升現(xiàn)象，然后欣賞教師找到的爬升現(xiàn)象（課件）讓學(xué)生了解爬升的現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的制作興趣。然后通過(guò)爬升玩具圖片的欣賞，使學(xué)生從中得到啟發(fā)，從生活中找出適合制作爬升玩具的材料。請(qǐng)學(xué)生欣賞各式各樣的爬升玩具，讓學(xué)生邊看邊觀察思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力和探究精神，提高學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力。然后通過(guò)送禮物，把爬升玩具發(fā)到每個(gè)小組，學(xué)生分組分析、研究、討論制作方法和步驟。培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和分析能力。下一步小組同學(xué)制定設(shè)計(jì)方案，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)交流，啟發(fā)，小組探究得出制作材料、制作過(guò)程、制作方法。開(kāi)闊了思路，做到真正的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我覺(jué)得作為教師能放手時(shí)就得放手，給學(xué)生有表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。這樣教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神，教學(xué)效果明顯優(yōu)于那種老師講學(xué)生聽(tīng)，老師演示學(xué)生看，老師提問(wèn)學(xué)生回答的傳統(tǒng)教學(xué)模式。
在制作、評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我提出學(xué)生可以小組合作也可以個(gè)人創(chuàng)造的形式來(lái)完成爬升玩具，完全尊重學(xué)生的意愿，最后請(qǐng)同學(xué)玩一玩，評(píng)一評(píng)（由組長(zhǎng)組織進(jìn)行評(píng)價(jià)，先自評(píng)后互評(píng)）。看一看，誰(shuí)的玩具做的會(huì)爬升、有趣，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺(tái)展示。（小組推薦）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)、互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
最后拓展部分，請(qǐng)學(xué)生欣賞神州飛船發(fā)射升天的情景，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)、為人類(lèi)的科技進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的情感。
面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，到底如何上好美術(shù)課，有待于不斷學(xué)習(xí)，探索、實(shí)踐。學(xué)生的思維空間需要我們?nèi)ラ_(kāi)拓，學(xué)生身上閃耀出的智慧火花也令我備受鼓舞，總之敢于“放”就是把時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們通過(guò)觀察、制作，獨(dú)立思考及群體討論，去獲得知識(shí)。實(shí)踐使我體會(huì)到，只要教師放開(kāi)你呵護(hù)的雙手，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、創(chuàng)造者！為人師者，要不斷完善自己，讓自己真正成為發(fā)展素質(zhì)人才的沃土，讓每一堂美術(shù)課，每一個(gè)美術(shù)教育活動(dòng)都閃現(xiàn)出教師勞動(dòng)的創(chuàng)造光輝！
玩具進(jìn)行曲教學(xué)反思一年級(jí)篇五
歷史悠久的中華民族歷經(jīng)五千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的奇跡和燦爛的文化，而它留給世人的不僅僅是四大發(fā)明、萬(wàn)里長(zhǎng)城、絲綢之路和漢唐盛世，更多的卻是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的民俗文化。民俗文化是中國(guó)傳統(tǒng)精神的表征，是民族文化之根！然而，在信息化高速發(fā)展的時(shí)代，這一問(wèn)題亟需我們正視——中國(guó)的民俗文化在國(guó)內(nèi)面臨傳承的危機(jī)。作為一名教育工作者有責(zé)任、有義務(wù)為這一問(wèn)題的解決做自己的一份努力。
那么如何在日常的教學(xué)工作中進(jìn)行民俗文化的滲透教育工作？現(xiàn)就民間玩具一課做如下反思，以期各位同仁批評(píng)指正：
本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)湘版《美術(shù)》一年級(jí)下冊(cè)第三課。在教學(xué)過(guò)程中，氣氛熱烈，結(jié)構(gòu)緊湊。本課的教學(xué)目的之一就是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)民間玩具的了解和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)民族傳統(tǒng)藝術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。現(xiàn)就我處理教學(xué)的兩個(gè)難點(diǎn)以及其它環(huán)節(jié)的實(shí)際過(guò)程談點(diǎn)體會(huì)：
民間玩具是我國(guó)的民俗文化的一個(gè)重要組成部分，它有著悠久的歷史、深刻的內(nèi)涵，它的起源、制作工藝等囊括了人文、歷史、地理等多學(xué)科知識(shí)。本課開(kāi)始，我從學(xué)生熟悉的濰坊風(fēng)箏導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴很快進(jìn)入課題，在介紹其他的民間玩具時(shí)，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己擁有的民間玩具，讓學(xué)生就自己知道的講給大家聽(tīng)。一則使知者得到鼓勵(lì)，二則使不了解者得到促進(jìn)，更重要的是加深了對(duì)民間玩具這類(lèi)民俗傳統(tǒng)文化淵源的深入了解和繼承。這樣，本課的教學(xué)難點(diǎn)之一得到了解決。
在授課過(guò)程中，為了更好的培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我盡可能多的搜集民間玩具實(shí)物素材，加深學(xué)生的感官體驗(yàn)。讓孩子們對(duì)民俗文化能有直觀的感性的理解和領(lǐng)悟。顯然，同學(xué)們對(duì)于這些豐富多彩的授課形式是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
很慶幸美術(shù)學(xué)科尤其是工藝美術(shù)與民間傳統(tǒng)文化有著緊密聯(lián)系。尤其作為一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)乃其天性。教學(xué)中我一改以往先教后學(xué)的老路子，伴著歡快熱烈的傳統(tǒng)民樂(lè)，讓學(xué)生帶著愉快的心情去研究實(shí)物范本，自己實(shí)踐操作，制作簡(jiǎn)單的泥塑面塑玩具。至此，本課的第二大難點(diǎn)也順利突破。
值得關(guān)注的是教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)竟然把“圣誕節(jié)”、“愚人節(jié)”等洋節(jié)，也納入我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中，人們常說(shuō)，越是民族的，就越是世界的。如何讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間民俗文化在這些孩子身上得到很好的繼承和發(fā)揚(yáng)？這應(yīng)該是我們廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。
玩具進(jìn)行曲教學(xué)反思一年級(jí)篇六
“玩具”這個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題是我在與我班學(xué)生的交談中發(fā)現(xiàn)并提出來(lái)的，通過(guò)搜集和了解了一些相關(guān)資料后，我認(rèn)為這個(gè)主題非常具有實(shí)施的價(jià)值，內(nèi)容涉及的比較廣，可操作性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，有很大的拓展空間，能夠激發(fā)起學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)熱情。下面，將從活動(dòng)前、活動(dòng)中與活動(dòng)后三個(gè)階段來(lái)進(jìn)行全面的反思，把我的心得與體會(huì)，大家共同分享，希望與大家共同探討。
一、活動(dòng)前：情境創(chuàng)設(shè)，激情引趣
情境創(chuàng)設(shè)作為實(shí)施新課程的一種方法，被廣泛推崇與使用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，如果教師能夠巧妙的運(yùn)用，那么對(duì)于保持學(xué)生參與活動(dòng)的熱情會(huì)是非常有效的一種方法。我們經(jīng)常苦于學(xué)生的“三分鐘熱血”，于是我在活動(dòng)前的情境創(chuàng)設(shè)方面做了一些嘗試。
我今天展示的《玩具總動(dòng)員》，從主題導(dǎo)入上看就能給人一種神秘感，“玩具”對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，生活中隨處可見(jiàn)，玩具伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)，但是用猜測(cè)游戲?qū)耄鴮W(xué)生想布口袋里面到底裝的什么。我認(rèn)為在我的精心設(shè)計(jì)下，主題活動(dòng)的情景創(chuàng)設(shè)也可以成為主體生成的一個(gè)重要素材，看似無(wú)意，但其作用卻也是不可忽視的。
其實(shí)我認(rèn)為我的指導(dǎo)從活動(dòng)前就已經(jīng)開(kāi)始了。在實(shí)施活動(dòng)的過(guò)程中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的熱情越來(lái)越少，甚至中途停止，不再參與，明明這個(gè)主題很符合學(xué)生的興趣，為什么開(kāi)展不下去呢？于是，我就從頭想起，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的這個(gè)情境能夠吸引他們?nèi)硇牡耐度雴幔客ㄟ^(guò)探討與實(shí)踐，我認(rèn)為，任何綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展都不應(yīng)該是草率的，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前應(yīng)該深思熟慮，想想應(yīng)該怎么樣指導(dǎo)，讓學(xué)生走好重要的第一步。
二、活動(dòng)中：以點(diǎn)帶面，全心投入
在本次的活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)我將學(xué)生分成了四個(gè)小組，但是我并沒(méi)有就因?yàn)檫@樣割裂組與組之間的聯(lián)系，使小組間沒(méi)有聯(lián)系，而是利用“以點(diǎn)帶面”的形式，在各組之間建立起紐帶，讓組與組之間息息相關(guān)，相互關(guān)注，共同進(jìn)步。
在我的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情景，當(dāng)我讓學(xué)生去評(píng)價(jià)其他小組時(shí)，學(xué)生不知道說(shuō)什么，時(shí)而說(shuō)些空話、假話，為了讓學(xué)生更多的去關(guān)注其他小組，互相促進(jìn)，我不遺余力的去引導(dǎo)，卻始終看不到什么效果。
對(duì)于“小組合作”我有太多的問(wèn)題和疑惑，但通過(guò)我的一番思考后，我認(rèn)為“小組合作”并不僅僅是指組內(nèi)的合作，教師在此過(guò)程中要盡量拓展學(xué)生合作的空間，跨組的合作、跨班級(jí)的合作，乃至跨校、跨區(qū)域的合作……合作的空間越大，學(xué)生的發(fā)展空間就越大。同時(shí)，要讓合作來(lái)的自然一些，少一些刻意，多一些創(chuàng)意，其實(shí)“合作一直都在我們身邊”。
三、活動(dòng)后：拓展創(chuàng)新，活動(dòng)升華
綜合實(shí)踐活動(dòng)的意旨在于實(shí)踐和創(chuàng)新，活動(dòng)后，根據(jù)在“交流和展示”環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，大家出謀劃策，集思廣益，積極行動(dòng)。如，利用廢舊材料制作一些新玩具。在制作的過(guò)程中，同學(xué)們體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣，嘗到了成功的滋味。最后，組織學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)活動(dòng)的感受，使這次活動(dòng)進(jìn)一步深化。
四、活動(dòng)啟示：
這次活動(dòng)，不管是對(duì)老師，還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一次成長(zhǎng)的過(guò)程。作為老師，我更深刻地認(rèn)識(shí)到在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們是學(xué)生的朋友，是他們的合作伙伴。在他們遇到困難時(shí)，我們要協(xié)助、指導(dǎo)，而不是包辦代替。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們親身參與社會(huì)實(shí)踐，獲得了感性體驗(yàn)，他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生之間的合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)。更可喜的是，在這個(gè)過(guò)程中，他們提高了社會(huì)交往能力、搜集處理信息的能力、綜合分析的能力，他們的創(chuàng)新思維的火花更在活動(dòng)中大放異彩。
玩具進(jìn)行曲教學(xué)反思一年級(jí)篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《玩具進(jìn)行曲》，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲活潑歡快的進(jìn)行曲風(fēng)格。
2、嘗試簡(jiǎn)單的表演歌曲，激發(fā)幼兒表演的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小貓，小狗，小汽車(chē)，小娃娃等玩具，鋼琴，圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、發(fā)生練習(xí)
教師彈唱鋼琴曲：1-2-3-4-5(小貓?jiān)趺礃咏?
幼兒回答：5-4-3-2-1(喵喵喵喵喵)
2、出示玩具(小狗，小貓，小汽車(chē)，小娃娃)
師：小朋友你們看這里的玩具很多，他們都想一起出來(lái)玩，可是太擠了，那你們說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢?怎樣才能讓他們有次序的出來(lái)玩呢?(排隊(duì)出來(lái))
二、學(xué)唱歌曲
1、教師介紹歌曲名稱(chēng)，幼兒學(xué)講歌曲名，教師解釋進(jìn)行曲的'意思，教師范唱。
2、教師操縱玩具清唱歌曲一遍，提問(wèn)：玩具們排好隊(duì)在唱著一首什么歌曲?幫助幼兒記憶。
3、幼兒聽(tīng)教師范唱后，每小節(jié)出示圖譜幫助小朋友記憶。
4、幼兒跟鋼琴演唱歌曲之后，分角色演唱。
5、教師提問(wèn)：除了歌曲中唱到的玩具之外，小朋友想想，還有哪些玩具也來(lái)了?跟著鋼琴讓幼兒把玩具名稱(chēng)演唱出來(lái)。
三、嘗試簡(jiǎn)單表演
1、聽(tīng)鋼琴，教師范跳動(dòng)作一遍，引起幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣。
2、教師跟幼兒一起跟著鋼琴練習(xí)動(dòng)作多遍。
3、教師提問(wèn)：除了歌曲中講到的玩具以外，還有哪些玩具也來(lái)了?讓幼兒把玩具名稱(chēng)唱到歌曲里再表演出來(lái)。
四、結(jié)束：小朋友們我們是不是也要學(xué)習(xí)小動(dòng)物們，排著整齊的隊(duì)伍很神氣的走到操場(chǎng)上去做游戲啊!