“報告”使用范圍很廣，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本情況、工作中取得的經驗教訓、存在的問題以及今后工作設想等，以取得上級領導部門的指導。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的報告嗎？以下是我為大家搜集的報告范文，僅供參考，一起來看看吧
有關教學實施報告通用一
以黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以體制機制改革為動力，以立德樹人、促進公平、提高質量為目的，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，加強縣域內中小學教師的統籌管理，落實中小學校辦學自主權，按照“編制總量控制、崗位科學設置、人員競聘上崗”的原則，優化教師資源配置，強化教師崗位管理，實現教師隊伍治理體系和治理能力現代化。
——堅持體制創新，構建相關部門職責明確、權責分明、協同推進的工作機制。
——堅持統籌兼顧，充分發揮政策的激勵導向作用，積極引導優秀校長和骨干教師向農村學校、薄弱學校流動，促進縣域內師資均衡配置，有效實施“從嚴治教”，推進教育公平。
——堅持綜合改革，把“縣管校聘”管理體制改革與全面推行中小學校長職級制改革、深化義務教育學校干部教師交流制度改革、中小學教師崗位聘用制度改革等協同配套、聯動實施，落實中小學校用人自主權，提升基礎教育治理現代化水平。
——堅持穩步推進，充分尊重各鄉各校歷史成因的實際情況，在改革中切實維護教師權益，努力調動廣大校長和教師工作積極性，辦人民滿意的教育。
全縣教育科技局所屬公辦中小學校(含普通中小學、中等職業學校)的在編在崗教職工。公辦幼兒園(含農村學校附設幼兒園)、教科局教研室、教師進修學校、太谷縣青少年活動中心、太谷縣中小學生勞動技術訓練學校等單位的在編在崗人員暫不納入實施范圍。
(一)編制管理實行總量控制、動態調整的工作機制。這次改革按現有中小學教職工編制總數進行，通過改革建立起“總量控制，動態調整”的中小學教師編制管理新機制。即：縣編制部門實行對中小學教職工編制的總量管理，匯同教科、人社部門根據經濟社會發展新情況和教育發展新需要，依據生源、班級數和班額變化定期核定我縣教職工編制總量，確定每年用編進人計劃總量，保證教職工“退補相當”、“有編即補”，編制部門不再直接核編到校。
教科局在編制總量內，每學年根據學校學生、班級數量變化和教育教學改革任務等情況，采用生師比、班師比、課時比相結合的辦法，自主調整各學校的教職工編制數，調整結果報編制部門批復備案后實施，真正實現中小學教師由“學校人”向“系統人”轉變。
今后，在中小學編制確有富余的情況下，可由教科局提出意見報縣編辦同意后，調劑至公辦幼兒園統籌使用。
(二)崗位管理實行總量把控，上限管理的工作機制。 通過改革，要建立起“人社部門崗位總量控制、教育部門分配崗位到校、學校按崗聘任合同管理”的中小學教職工教師崗位管理新機制。即縣人社部門匯同教育部門在核定的中小學教職工編制總量內，分學段核定中小學及幼兒園各類崗位數，并根據我縣中小學及幼兒園教職工編制變動情況及時調整崗位數量，實行總量控制、上限管理，不再定崗到校。首次改革原則上在現有崗位核定方案和新的崗位核定方案中選擇有利于提高中小學教師待遇的方案執行，隨后逐年調整。
教科局在人社部門核定的崗位總量和崗位結構比例控制標準內，每學年依據學校編制總量，自主調節分解到各學校，制定中小學崗位設置核定方案，報縣人社部門批復備案，并報財政部門備案。
中、高級職稱指標分解，按照優先滿足教師系列專業技術崗位，合理統籌輔系列專業技術崗位，嚴格控制管理崗位，大力精簡工勤崗位的原則統籌配置到具體學校。職業高中、普通高中、初級中學、小學的教師專業技術崗位分別按不低于本學段崗位總量的80%、84%、85%、91%的比例核定。在分配專業技術中、高級崗位時要堅持“城鎮從緊、保障重點、傾斜邊遠、考慮資歷”的原則，特別是對條件艱苦的邊遠學校要加大傾斜幅度，引導城內教師向邊遠地區分流，推動城鄉教育優質均衡發展，更好地實現教育公平。
(三)建立健全中小學教職工崗位競聘制度。學校要在教科局核定分解的教職工編制和崗位總量內，合理設置崗位，進行科學的“定崗、定職、定量”，制定《xx學校教育教學崗位說明書》。按照“按需設崗、競聘上崗、以崗聘用、合同管理”的要求，全面推行崗位競聘制度，進一步擴大校長辦學自主權，落實校長的教師聘用權，逐步取消教科局調配教師的權力。學校要與應聘教職工依法依規做好聘用合同的簽訂，聘期為三年(臨近退休人員按實際工作時間聘任)，原則上聘期內不得變更工作學校。
崗位聘用可采取校內直接聘用、校內崗位競聘、跨校崗位競聘三種形式。校內直接聘用和競聘崗位原則上不低于學校崗位總量的95%，對三年內即將退休的教師，經組織選派參加支教的教師，處于孕期、哺乳期教師或患有較為嚴重疾病不宜交流的教師，原則上不參與跨校競聘，在原聘用學校直接續聘，保障他們的合法權益不受侵害。
盟區內學校間跨校競聘原則上由盟區實施，競聘計劃和結果需報教科局審核同意后實施。高中階段學校跨校競聘、跨盟區、跨學段競聘由教科局具體組織實施。
跨校聘任按照“先高中再初中(含九年一貫制學校初中部)然后小學，先丘陵地區再農村學校然后城區學校”的順序進行。
在推行“縣管校聘”過程中鼓勵高學段總體結構性超編學校學科教師到缺編的低學段鄉村學校跨學段積極應聘。
針對個別學校存在的專任教師身份人員從事教輔、工勤崗位工作的情況，要通過崗位聘任通過三年時間徹底做好理順工作。
為保證各學校正常教學秩序，優化教師結構，每學年可通過雙向競聘方式將新招聘教師向缺編學校進行補充，同時對結構性超缺學校教師由縣教科局牽頭通過雙向競聘的方式進行調整，做到優化教師結構常態化。
(四)人員經費實行預算管理，及時跟進，足額保障
縣財政部門在確保中小學教師平均工資不低于或高于當地公務員平均工資收入水平的同時，匯同教育、人社部門制定教師頂崗薪酬發放辦法，對中小學校教師結構性短缺或因教師重病、生育、脫產培訓、經組織選派支教等形成崗位空缺的，可選聘校內教師頂崗任教，頂崗教師任教課時超出省定課時工作量的，按課時發放頂崗薪酬(上年度當地中小學教師月平均崗位工資/所頂崗學科平均課時工作量)。農村中小學校巡回走教任課教師超出省定工作量的，參照以上辦法發放頂崗薪酬。因總體缺編造成學校缺編確需聘用的編外臨時代課教師工資和頂崗薪酬經費由財政統籌安排。
(五)逐步完善教師退出機制。推進開展五年一周期的中小學教師資格定期注冊，對注冊不合格或逾期不注冊的人員，依照規定調整出教師崗位，不得從事教學工作。嚴格師德考核，實行師德考核“一票否決制”，師德違規情節嚴重者應依照《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》及有關規定予以處理。教師年度考核不合格的，學校應按照規定調整其崗位，或者安排其離崗接受必要的培訓后調整崗位。教師無正當理由不同意變更工作崗位的，或者雖同意調整到新的工作崗位，但到新的崗位后考核仍不合格的，學校可按有關規定程序單方面解除聘用合同;連續兩年被確定為不合格等次的依法解除聘用合同。
對于校內競聘、跨校競聘后仍未上崗的教職工，縣教科局可根據實際統籌安排。對不服從統籌調劑安排的，在原工作學校安排待崗培訓，待崗培訓期不超過12個月，待崗培訓期內，只發放基本工資和基礎性績效工資，不享受獎勵性績效工資。
今后，逐步實行各中小學之間教師調整，以每學年教科局報備的編制到校、崗位到校和教師聘任結果為準，不再辦理人事調動和工資調動手續，真正實現學校人事管理由行政任用關系向平等協商的聘用關系轉變，由身份管理向崗位管理轉變。
(六)成立教師管理服務中心。教科局根據需要在人事股加掛教師管理服務中心牌子，指導學校崗位設置和教職工的崗位聘用，負責牽頭對待聘、緩聘教職工在管理期內進修培訓和雙向選擇推薦再就業服務，定期發布教師需求信息，為用人學校和求職人員搭建服務平臺。要建立教師人才儲備庫，將全縣在編待聘、緩聘的中小學教職工、具有教師資格證的大中專畢業生、身體健康且具有意愿繼續從教的優秀退休教師、具備教師從業資格社會未就業人員，全部納入教師人才儲備庫。
(七)加大交流教師聘任管理。推行“縣管校聘”管理改革，要與全面推進義務教育學校校長教師交流輪崗工作有機結合，規范交流程序，保障交流教師的合理權益。符合交流條件，經本人申請、學校同意安排交流的教師，可以隨時辦理與交流出學校崗位聘用合同解聘手續，與交流入學校簽訂崗位聘用合同;正在交流的教師，與現交流學校簽訂崗位聘用合同;交流教師的崗位聘用合同期限按照實際交流期限簽訂。為確保交流教師的合理權益，交流出學校要科學安排，提早計劃，做好教師交流期滿如期返回的工作。任何學校不準與交流期滿按規定應返回原校的教師續簽崗位聘用合同。
(八)嚴格全員代課制度。為有效遏制“擔任了學校領導就不想代課，上了中、高級職稱就不愿代課”的不正之風，要結合從嚴治教要求，嚴格執行全員代課制度。凡專任教師身份的學校領導不代課或不達代課規定工作量的，就地辭職或解聘，接受廣大教職工監督。要加大30%獎勵性績效工資的考核力度，專任教師身份沒有轉崗而又拒絕代課的，扣除其獎勵性績效工資,用于獎勵其它代課教師。教學工作量低于規定工作量的，按其缺代課工作量與標準工作量之比，扣除其獎勵性績效工資，用于獎勵其它代課教師。距離退休三年(含三年)的年老體弱(男教師按60周歲，女教師按55周歲計算)高級教師學校可酌情減少其教學工作量，但要有其他工作量補足(不計劃55歲申請提前退休的女高級教師按不周歲計算)，不扣除獎勵性績效工資。凡不在教學一線代課的專任教師，在崗位等級評定中全部按最低檔工資執行。情節特別嚴重的按“吃空餉”和變相“吃空餉”處理。
(九)嚴格教師請銷假管理。教科局要結合從嚴治黨、從嚴治教、校長職級制改革、教師“縣管校聘”改革的相關精神，制定出臺詳細的教師請銷假管理辦法，重點把好醫院診斷證明的認定、請假審批程序、績效工資的考核發放等幾個關鍵環節，嚴厲查處假借請病假“小病大養，無病假養”的“吃空餉”和“變相吃空餉”現象。
(十)外借教師有序回流。對脫離教育教學一線崗位，在其它非學校的機關事業單位或縣外借用的公辦在編教師，要在教育人才儲備庫實行備案管理，并在3年內按照每年不少于1/3的比例組織回流，今后不得新增借用人員。如確因工作需要或其它原因不能及時回流的，要將其獎勵性績效工資扣回學校，用于獎勵其它代課教師。
(十一)健全崗位目標考核機制。各中小學校要健全完善以崗位職責和聘用合同為依據，以師德、能力、業績、貢獻為核心，學校、教職工、學生、家長和社會多方參與的教職工崗位目標考核機制，嚴格聘期管理，搞活內部用人機制，嚴格教職工崗位的年度和聘期考核，并將考核結果作為調整崗位、工資以及續訂聘用合同、評先評優、表彰獎勵、職稱評聘、解聘等的重要依據，建立“崗位能上能下、人員能進能出、待遇能高能低”的崗位管理新機制，形成學校按崗位用人、教職工依合同履職、雙方靠合同約束的崗位管理新格局。
長期在編不在崗人員、休病假期滿未按期到崗承擔教育教學工作任務人員、請事假超過國家規定期限人員年度考核確定為不合格等次。
學校教職工年度考核方案需經教(職)代會通過，報教科局批準后實施。
(十二)完善教職工合法權益保障機制。學校制定的崗位設置方案、教職工解聘方案、考核辦法等，須經教職工代表大會審議通過后實施。對聘任和考核結果，須公示7個工作日以上，充分保障教職工的參與權和監督權。人力資源社會保障局、教科局要完善人事爭議仲裁制度和教職工維權服務機制，讓教職工有充分、暢通的訴求渠道。對學校違背政策和程序的聘任行為，堅決予以查處。
(一)統一思想認識。2019年是落實晉中市教育局、中共晉中市委機構編制委員會辦公室、晉中市人力資源和社會保障局、晉中市財政局《關于推進中小學教師“縣管校聘”管理改革的指導意見》(市教人字〔2019〕4號)文件精神，全面推行中小學教師“縣管校聘”管理改革的關鍵之年，全面推行中小學教職工“縣管校聘”是深化教育體制改革的重要舉措，是解決教師隊伍管理中存在的諸多問題，實現教師資源合理配置的主要途徑，也是推進城鄉義務教育優質均衡發展、全面提升教育教學質量的重要保障。全縣上下要提高思想認識，凝聚改革力量，努力在全市率先走出一條中小學教師“縣管校聘”的新路子。
(二)加強組織領導。為順利推進中小學教職工“縣管校聘”管理改革，成立縣委、縣政府主要領導牽頭，機構編制、人力資源和社會保障、財政、教育等部門主要領導為成員的縣中小學教師“縣管校聘”改革領導組，組長由縣委副書記、縣長擔任，副組長由分管副縣長擔任，成員由縣直相關部門負責人組成。
領導組下設辦公室，辦公室設在縣教科局，辦公室主任由縣教科局局長兼任。
教育、人社、編制、財政等部門要明確各自職責任務，加強溝通協調，及時研究解決改革中出現的新情況、新問題，推動改革順利實施。
(三)營造改革氛圍。相關部門要高度重視中小學教師“縣管校聘”管理改革的宣傳工作，積極通過各種媒體，采取多種方式，向社會進行廣泛宣傳，爭取社會各界和廣大教職工的認同和支持，營造改革的良好社會氛圍;政法、公安部門要對改革措施進行風險評估，加強網絡輿情管控，及時消除負面信息，對可能存在的風險因素，要先期研判，做好預案;紀檢監察部門要加大問責力度，對改革過程中的不作為、亂作為行為要進行嚴肅問責。
(四)有序推進改革。我縣要在2019年7月上旬出臺相關配套意見辦法并全面啟動改革，8月底前基本完成義務教育階段學校改革任務，2020年8月底前完成高中階段學校改革任務，以后逐年完善提高。
有關教學實施報告通用二
（一）教學分析
1.教學內容與人才培養方案分析突出專業崗位價值（講的什么內容*導圖形式可呈現*突出在課程中的上下位置？這個內容的標準依據是什么*人培課標職業標準？這個內容對就業實際崗位工作有什么用價值？）
2.教學對象基本情況特征（學生穩定的、在整個大過程中的基礎特征，應包含起點能力和知識基礎，對選定內容有影響的特征）3.教學目標分析與重難點確定（目標三維不是三個、重點來源、難點來源要注意）
（二）教學策略
1.教學策略設計原則與依據（模式——策略是基于學情的，模式是貫穿始終的大方法、策略是階段性的安排計劃）
2.教學手段方法設計（此處圖文結合特別是流程圖最能呈現教學方法及對應環節，呈現其中師生活動）
3.教學環境（圖呈現、圖展示、文字說明主要手段價值作用）
4.引用先進教學理念的創新實戰（緊扣大賽文件中思政、教學組織、教學實施報告導航信息技術方面的創新。怎么做的？）
（三）教學活動
1.創新教學活動提升教學效果分析（只寫要點和關鍵點，即重難點和目標達成處的創新）
2.在信息化智能化支持下的教學活動（重難點、目標達成處、評價處的信息化；教學管三方面；）
3.融入課程思政、勞動理念教育的活動設計（哪里融入？融入什么？以什么方式融入？）
（四）教學實施
1.教學實施設計基本思路（思路文字好說明不？不好，那用圖呢？教學流程圖-概念圖等導圖形式，整體作品流程↓↓，輔助以文字說明；）
2.教學實施設計基本流程
3.通過教學實施達成教學目標的基本路徑（圖圖圖+文字）
4.教學過程中的數據采集與應用（說工具、采集哪些數據？數據有什么用？數據截圖呈現圖）
5.教學實施預案分析與設計（設計時預判可能出現的問題如果出現怎么解決應對）
（以下內容文字加圖按要點逐塊說明，重點在效果如何;表述是xxx以什么方式形式做到了，做的xx怎么樣；）教學流程的實施、教學目標是否實現，是否高效實現？教學重難點是否突破？教學實施報告導航評價方案是如何實施的？“學生主體”“因材施教”“個性化學習”等文件要求怎么體現？創新與特色體現在哪里？
（一）教學反思（不要反思我們沒有這我們沒有那）教學設計中阻礙教學實施過程的關鍵因素是什么？哪些是在實際教學實施過程中影響預期效果的因素？信息化手段實際應用中有哪些與教學實際的脫節和不適？
（二）教學整改今后改進方法方式？（有示范性和學科通識性，讓全國同頭課程教師有參考性）
（一）教學特色
（二）教學創新
（三）教學示范
有關教學實施報告通用三
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（一）教學內容本課選自我市首批現代學徒制試點專業，汽車運用與維修專業，第五學期課程《汽車實用技術》模塊三倒車輔助系統，根據“1+x”職業技能領域職業技能等級標準、人才培養方案和課程標準，參照奧迪維修工認證大綱和項目班畢業生的反饋確定教學內容，選用我校與奧迪4s店共同編制的校本教材《奧迪汽車實用技術》，基于工作過程和理實一體化的設計思路，結合學情，將本項目分為5個學習任務，授課時間為16學時。
（二）學情分析授課對象為汽車運用與維修專業三年級上學期的奧迪項目班學生，項目班課程的學習成績作為企業招聘的重要依據；學生喜歡參與活動，能快速掌握實訓的操作步驟，但缺乏工藝規范意識；已經掌握了汽車的基本構造、工作原理和基本維修技能，對市面上應用較廣的新技術不熟悉，對以移動終端為媒介的學習方式感興趣。
（三）教學策略在對本課進行教學分析時，根據職業標準，結合崗位需求，確定教學目標；基于學情，結合每次教學任務的不同確定重點和難點。基于學情分析，結合教學內容和課程資源，以學生為中心，以游戲教學法、問題導向教學法、實驗教學法、項目教學法和四結合教學法為指導，教學過程中貫穿小組合作和自主探究，突出“做中學，做中教”的教學理念。
（四）教學環境與資源圖1.4教學策略本課在校企共建奧迪實訓室授課，車型選用奧迪a6l，采用奧迪專用診斷設備和工具；在教學實施過程中利用智慧課堂管理軟件、倒車輔助系統微課資源庫、汽車vr仿真軟件，提升學習效率；通過愛職教、國家數字化學習資源中心等教學資源，拓寬學生獲取知識的途徑。??
?(一)典型教學活動案例在本課程的教學實施中采用了五種教學方法，取得了良好的教學效果，例如在教學任務三中采用了模擬實驗教學法，具體實施過程如下：?課前利用微信、智慧課堂學習平臺，提前預習本節課的學習重點，結合課前學習效果，對學生進行分組。
(二)精彩教學活動1.“傳感器”玩游戲，理解雷達控制邏輯為了幫助學生理解倒車雷達的工作原理，在學習任務一中采用了游戲教學法，讓學生扮演倒車雷達的各個部件，并規定“各部件”可實現的功能，模擬倒車雷達信號傳遞過程，讓學生切身感受倒車雷達的控制邏輯，進而理解工作原理，化解了本節課的難點，突出本節課的重點。模擬加對比，分析盲區更容易為了解決學生因沒有駕照而無法體驗倒車系統的教學痛點，在學習任務五中采用了vr仿真教學軟件，通過vr仿真模擬，學生可以直觀感受分析倒車影像、360°環視系統的優缺點，對比不同系統間的駕駛體驗，分析并找到兩個倒車系統產生盲區的原因，突破難點，理解重點。
有關教學實施報告通用四
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（一）教學內容本課選自我市首批現代學徒制試點專業，汽車運用與維修專業，第五學期課程《汽車實用技術》模塊三倒車輔助系統，根據“1+x”職業技能領域職業技能等級標準、人才培養方案和課程標準，參照奧迪維修工認證大綱和項目班畢業生的反饋確定教學內容，選用我校與奧迪4s店共同編制的校本教材《奧迪汽車實用技術》，基于工作過程和理實一體化的設計思路，結合學情，將本項目分為5個學習任務，授課時間為16學時。
（二）學情分析授課對象為汽車運用與維修專業三年級上學期的奧迪項目班學生，項目班課程的學習成績作為企業招聘的重要依據；學生喜歡參與活動，能快速掌握實訓的操作步驟，但缺乏工藝規范意識；已經掌握了汽車的基本構造、工作原理和基本維修技能，對市面上應用較廣的新技術不熟悉，對以移動終端為媒介的學習方式感興趣。
（三）教學策略在對本課進行教學分析時，根據職業標準，結合崗位需求，確定教學目標；基于學情，結合每次教學任務的不同確定重點和難點。基于學情分析，結合教學內容和課程資源，以學生為中心，以游戲教學法、問題導向教學法、實驗教學法、項目教學法和四結合教學法為指導，教學過程中貫穿小組合作和自主探究，突出“做中學，做中教”的教學理念。
（四）教學環境與資源圖1.4教學策略本課在校企共建奧迪實訓室授課，車型選用奧迪a6l，采用奧迪專用診斷設備和工具；在教學實施過程中利用智慧課堂管理軟件、倒車輔助系統微課資源庫、汽車vr仿真軟件，提升學習效率；通過愛職教、國家數字化學習資源中心等教學資源，拓寬學生獲取知識的途徑。??
?(一)典型教學活動案例在本課程的教學實施中采用了五種教學方法，取得了良好的教學效果，例如在教學任務三中采用了模擬實驗教學法，具體實施過程如下：?課前利用微信、智慧課堂學習平臺，提前預習本節課的學習重點，結合課前學習效果，對學生進行分組。
(二)精彩教學活動1.“傳感器”玩游戲，理解雷達控制邏輯為了幫助學生理解倒車雷達的工作原理，在學習任務一中采用了游戲教學法，讓學生扮演倒車雷達的各個部件，并規定“各部件”可實現的功能，模擬倒車雷達信號傳遞過程，讓學生切身感受倒車雷達的控制邏輯，進而理解工作原理，化解了本節課的難點，突出本節課的重點。模擬加對比，分析盲區更容易為了解決學生因沒有駕照而無法體驗倒車系統的教學痛點，在學習任務五中采用了vr仿真教學軟件，通過vr仿真模擬，學生可以直觀感受分析倒車影像、360°環視系統的優缺點，對比不同系統間的駕駛體驗，分析并找到兩個倒車系統產生盲區的原因，突破難點，理解重點。
有關教學實施報告通用五
在日常教學工作中，我們深知責任重大，絲毫不敢馬虎做事。現將一些不成熟的做法總結如下：
一、新課教學方面：
1、堅持惜時增效、輕負高效的原則，集中力量提高課堂教學效率。
一年又一年的歷史教學，使我們認識到：不讓歷史學習成為學生的負擔，而是要千方百計讓學生在歷史課堂時間內高效完成學習任務，堅決不能給學生留課外作業。一方面，九年級學生課余時間很少，屬于學生自己支配的時間就更少了;另一方面，各學科之間關系緊密，拉下哪門課程都會對學生的中招成績造成巨大影響，所以我們希望學生把更多的精力放在其他學科的學習上。因此我們總是全力以赴把握好每一次40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課后的學習負擔。
2、集體備課、科學安排，圓滿完成教學任務。
教學工作能否順利完成，有賴于我們對每一個教學階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。各位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，采用的教學提綱、教學內容、教學形式、檢測內容等都是集體備課的結果，凝聚了備課組老師們多年的經驗，增強了科學性、合理性和實用性。往往是一節課件由一人制作，其余每位老師都要進行修改、補充，以達到精講精練，不浪費課堂每一分鐘的目的。
3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主干知識，編制了系統的符合我校學生學習特點的實中歷史資料。
我校的歷史老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題，認真研討考試說明，深入領會考試說明中知識點。在此基礎上，按照九年級不同階段學習內容的需要，對課堂教學內容進行重新調整，編制了系統的歷史復習資料，對每一節新課都配有相應的精選習題，對每一個專題都進行了系統的整合。這樣在學習中做到了講、看、讀、練的有機配合，課堂教學是有的放失的，課堂效率則大大提高。總之，這本校本資料凝聚了我們歷史組教師的無數心血，考慮的十分周全，從中國古代史到世界近代史的所有考點都應有盡有，無所不有;從專題復習到中外對照的大事年表都一一涉及，凡是對學生有益的我們都要想方設法編纂出來。因此這本資料被我校師生稱為“寶典”。
二、復習備考方面：
1、科學復習，合理安排，注重效率。
在復習階段我們首先依據學校的安排制定本學科的復習計劃，絕不盲從。這一階段同樣要做到減負，一節課既要復習知識點，還要做相應的練習題，時間顯得相當緊迫。為了避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在復習中強調讓學生把握知識脈絡，
弄清重難點。做練習時，教師要把握習題聯系的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每道練習題都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都讓學生在課堂時間完成。每次練習教師都認真批閱，要求學生認真改正，真正弄懂每道錯題是怎么錯的。十分重視練習題的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應該怎么解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法，達到觸類旁通的目的。
2、重視知識落實，形式多樣，注重激發學生的學習熱情。 課堂教學中最關鍵的環節就是知識落實環節啦，對此我們絲毫不敢有懈怠。為了搞好這一環節，備課組經常爭的面紅耳赤，有的要口頭提問，有的要書面默寫，有的要用白板提問，有的要用檢測卷落實等等。面對這樣的爭論，我們往往要考慮到本節課學習內容的多少、知識點是否很重要、課堂時間的安排等方面，然后確定本節課的落實方法。
3、搞好培優補弱工作，想方設法提高補弱效率。
優生弱科現象是一個普遍的現象，這項工作的結果對學生的前途影響極大。所以我們首先要讓學生自己認識到問題的嚴重性，然后再做工作才會有效果。
首先，我們要與學生進行溝通，分析學生“弱”的原因，師生共同制定補弱的措施，形成一致意見。
其次，補弱工作同樣不能占用學生太多的時間，最有效的辦法是學生必須主動，如果學生每次課前都有問題提出來，那么補弱的效果根本不用發愁。然而，絕大多數學生都不能做到這一點，所以老師在課堂上要多提問，也要讓學生多講題，這樣就會發現他的問題所在。 有的是知識點沒背過;有的是知識脈絡不清晰;有的是不會審題等。弄清癥結就可以對癥下藥啦。
歡迎批評指正!
有關教學實施報告通用六
教學質量是學校工作的重心，而教師教育教學理念、教學方式、工作態度又是這個重心的保障。我校緊緊抓住我縣“教育提升年”這一契機，依據《ｘｘ縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》的總體要求，合我校實際，認真扎實地開展了一系列加強和改進教學工作的活動，現匯報如下。
為認真學習和領會、落實縣教育局教學質量提升年動員會會議精神，我校在3月份開學之初，在召開的教職工開學工作會議上，傳達了縣教育局教學質量提升年活動的會議精神，要求廣大教職員工認真學習，明確意義，思想重視，貫徹落實。
1、成立了以校長為組長、分管校長為副組長，教務主任等及科室負責人和年級領導為成員的領導小組，教務處具體負責該項活動的實施安排，其它科室積極認真配合，全面認真落實該項工作。
2、根據縣教育局文件要求及我校實情，認真制定了《綠珠初中教學質量提升年活動工作方案》、《綠珠初中春季期教學工作計劃》、《綠珠初中秋季期教學工作計劃》、《綠珠初中教師教學管理獎罰細則》和《綠珠初中教學質量檢查評估制度》（中考獎勵方案）等實施方案。
為了在全校師生中營造“教學質量提升年”的輿論氛圍，我校出版了“教學質量提升年”專欄，積極推廣教師在提高教學質量方面的經驗；要求班主任召開“教學質量提升年”主題班會，提高學生對教學質量的認識；要求各科組專門召開“教育提升年”專題會議，認真學習《ｘｘ縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》和《綠珠初中教學質量提升年活動工作方案》，讓大家明確工作要求，活動意義，并認真地開展工作。
根據《教育局教學質量提升年活動方案》和我校《教學質量提升活動方案》，創造良好的教學質量提升活動氛圍，讓廣大教師認識到提升教學質量活動的重要性，我校組織教師學習并簽訂了《綠珠初中提升教學質量目標責任書》。
1、明確領導分工、責任具體到人。
學校定期召開行政會議、科組長會議、班主任會議及教職工會議，針對《方案》要求，認真梳理管理工作中存在的問題，統一思想、重心下移，落實責任，強抓落實。實行校長親自抓，分管副校長具體抓，其他中層領導配合抓，年級主管領導、教研組、班主任落實抓，細化工作目標和工作環節。形成上下一心，齊抓共管的工作局面，努力營造良好的教育教學氛圍，讓管理激發動力、發揮效益。
2、強化常規工作，以檢查督導落實。
做好教師的計劃、總、備課教案、聽課次數、課外輔導、開學第一課教案、作業批改、單元測試等重要教學環節，教務處每學期組織兩次教學常規大檢查，具體工作由各科組長負責。檢查做到有記錄、有印章。并將檢查果在教職工會議上公布，以表彰先進，鞭策后進。同時，教務處還專門對各科組的科組活動進行檢查，對做得不夠的將給予通報批評。
3、強化科組教研，以聽課、評課為重點。
每學期，每位領導、教師均按要求至少上一節公開課、研究課。領導聽課次數達20節，教師達15節。課后，科組長要組織本科組成員進行評課，評課做到有記錄，課后有反思。對畢業班的學生，還針對每次月考進行座談，了解學生對教師上課的建議。對七、八年級的學生，則在段、期考后，班主任或教師要與部分學生座談，主要是了解學生對教師上課的態度、模式的看法，以便改進教師的教學方法，全面提高教學質量。
4、強化競爭意識，開展教學競技活動。
為了讓教師永葆激情，在學習中相互借鑒，取長補短，我校每學期積極開展教學競技活動。活動不設獎，但每周向全校教職工公布各科上研究課的教師名單，所上科目，校長親自帶領各科教師聽課，課后在教職工會議上表彰教法好的教師，并要求大家向他學習，以達到鼓勵的目的。同時，還組織教師參加上級有關的教學評比活動。我校的陳武臺老師參加了玉林市錄像課評比，黎曉琴、朱文媛、尢雪玲等老師還積極在《ｘｘ語文在線》上發表課件、論文、優秀教案等，還有部分教師參與玉林教科所的論文評比活動。
5、強化學生競技能力，夯實學生基礎知識。
為了提高學生應考能力，夯實學科基礎，我校根據上級要求，開展了語文科的書寫比賽活動，古詩文默寫背誦比賽活動，作文書寫活動；英語科的單詞黙寫比賽活動；數理化的考試比賽活動等等。這些競賽活動，不僅提高了學生的應試心理素質，而且也夯實了學生的學科基礎知識，為我校全面提高教學質量奠定了良好的基礎。
6、強化畢業班教學工作，提升畢業班教學質量。
（1）走出去聽教學質量好的學校的課。本年度，我們畢業班先后到縣內的學田初中、鳳山二中、水鳴初中、那林二中聽課學習；縣外到北流大坡外初中參觀聽課學習，學習別人的先進應考復習方法，以提升我校畢業班教師的應考復習經驗。
（2）召開畢業班全體教師會議，分析月考質量。實行班主任跟班制，及時了解學生思想動態的變化。在關注優生的同時，還要特別關愛、鼓勵中差生，以提高他們的學習成績。
（3）召開部分家長會議，形成教育合力。一是家長會有針對性：即按優秀生、邊緣生和弱科生、學困生分三個層次召開學生家長會，根據每個層次學生的不同情況，有針對性地與家長進行溝通和交流，因此得到了家長的大力支持和配合。為此，我校在中職送生工作中，還獲得教育局的表彰。
（4）落實畢業班師生幫扶制度。教師幫扶的重點是邊緣生和弱科生，教務處根據學生月考或期中、期末考試成績，將各班的優秀生、邊緣生和弱科生有針對性的分配給任課教師，建立了“一幫三”的幫扶制度，以達到不能讓每一位學生落伍的總體要求。
（5）要求畢業班教師認真研究考綱、考題，制定切實可行的復習計劃，并組織畢業班教師按照考綱考題的要求，合中考實際，提高教學的針對性。
為了全面提升我校教師的專業素養，根據《ｘｘ縣教育局中小學教學質量提升年活動工作方案》總體要求，我校認真落實教師“五個一”活動。要求每位教職工多寫教學反思，形式可以多樣，可以在紙上寫，也可以在博客及qq空間上書寫；利用科組會這一平臺，提出自己在教學的困惑、案例，讓全科組成員一起商討解決；每周教務處均落實每一學科教師上公開課、研討課，課后要有反思、有評課；每月科組會上，教師都可以提出自己在本周或本月上課時所遇到的問題，以便集體討論，問題可以是學生上課態度、興趣愛好、也可以是課文內容、教法、學法；研究課題，是提高教師素養最行之有效的方法，因此，我校教師積極參加了國家十二五規劃“少教多學”課題研究，而市級的課題有《語文學習與學生生活聯系的研究》、《初中語文口語交際教學實施的研究》b類課題、玉林市b類課題《農村初中“學困生”轉化策略研究》、《英語教學閱讀方法研究》a類課題、《初中物理探究問題教學的實踐與研究》等等，這些課題的研究，大大地提升了我校教師的科研水平和專業素養。
教學常規運行的好壞，是能否提高教學質量的關鍵。我校在“教學質量提升年”活動中，合我校實際，開展了一系列教學常規監控活動。
1、全面征訂教育局勤工儉學司的資料作業，杜絕校外作業進校園，不額外布置作業給學生，只完成上級配套的作業，不在周未布置作業給學生，一切作業均在課堂或課后完成，課堂測評主要是檢驗學生的學習效果，周末不布置作業是為了不加重學生的課業負擔。
2、對單元檢測的監控，則是以縣教研室的試卷為主。教師測試有記錄、有分數、有講評、有分析，有檢查。期中、期末考試有卷面分析，一切按上級部門的要求來分析學生的考試成績。
3、組織學生考試，做到年級交叉、桌面無書、雙人監考、流水改卷，以達到成績的真實性，公平性。
1、強化校本培訓，提高教師的專業化水平。學期初，教務處就根據教育局師訓科的培訓方案，制定本校教師、班主任的培訓工作計劃，采用遠程培訓、集中學習和分散學習的方式進行，學后能及時撰寫學習心得和反思。目的是提高教學專業素養，轉變教學理念和方式，提高課堂效率。
2、堅持推門聽課，向45分鐘要質量。本學期，教務處有計劃地開展了課堂教學研究課活動，以校長為組長，帶領行政班子堅持推門聽課，以便及時發現教師教學中存在的問題，幫助教師實現課堂教學的優質化，提高課堂效率。
3、認真開展教師培訓工作，推進教師隊伍整體素質的提高，是實施素質教育的關鍵。為此，學校根據上級要求，除了開展“五個一”活動外，還要求教師參加讀書活動撰寫讀書心得，其中陳武臺、馮恩東兩位教師在讀書活動征文比賽中還獲得了一等獎。
4、開展“誦讀經典”活動，營造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”。從4月份開始，學校啟動了全校師生的“誦讀經典”活動，讓師生親近經典名籍，為師生精神的成長提供一個全新的平臺。我校一些班級開展了學生朗讀比賽、古詩文背誦比賽等活動，陳武臺老師、黃宏、龐英鳳兩位學生兩次參加教育局主辦的“誦讀經典”比賽活動，陳武臺老師獲得“個人先進”，黃宏同學獲得一等獎、龐英鳳同學獲得了三等獎。
5、開展外出學習活動，提升課題研究能力。學校先后派黃沖等三位教師到貴州銅仁參加“少教多學”課題年會活動、派梁鋒主任等四位教師到玉林名山中學參加“教學多學”研討會；“少教多學”課題組成員還先后到東平一中、永安初中參加了此課題的研討會。我校在此課題的研究上取得了一些初步成果，在《ｘｘ語文在線》上發表了諾干篇論文、課件、教學設計、簡報等等。同時，還派骨干教師參加了本縣在王力中學舉行的作文教學研討會，以提高作文教學水平。
總之，我校在“教學質量提升年”活動中做了許多工作，教師教學理念、教學方式都有了很大的轉變，學生的學風、紀風都有了相應的好轉，但學生學業成績的提高仍需要一個過程，中考成績有待穩定和提高。前面的路是曲折的，但前途是光明的。我校全體教職員工，心往一處想，力往一處使，繼續發揚優勢、突出亮點、永葆特色，改進不足，為全面提高我校的教學質量而努力奮斗。
有關教學實施報告通用七
我校為貫徹落實全國中小學生安全教育日“強化安全意識，提升安全素養”為主題的教育活動，領導高度重視，緊緊圍繞安全日安全教育這一主線，在師生中開展了豐富多彩的活動，將安全活動深入到老師和學生及家長的心中，進一步提高了全體師生的人身安全意識和素質。
一、領導高度重視
校領導高度重視安全日的活動安排，召開專門會議傳達學習“關于開展中小學生安全教育日活動的通知”，研究部署安全教育工作，工作安排細致，責任到人。
二、活動安排豐富多彩，活動效果好
1、精心組織，科學安排學校接到通知后，馬上召開學校中層以上的領導會議，研究活動形式與內容。
考慮到我校在春季開學后，已經在教學樓進行了一次全校性師生員工防火避險逃生演練活動，收到了很好的教育效果。為了更好的開展安全教育工作，經討論研究，認為進行一次讓學生找找在自己身邊不安全因素的活動，會更有教育意義。因此，德育處提前一周將活動內容布置下去，主題是“強化安全意識，提高避險能力”，具體內容為布置一份安全隱患排查作業。
各班要給學生布置一份安全隱患排查方面的作業，組織學生開展“學校安全隱患我發現，家庭安全隱患我排查”活動。通過活動使學生認識到安全工作與其自身息息相關，把安全意識融入學生思想行動之中、融入到自身的日常生活中。各班要對學生提交的安全隱患排查結果進行認真核查并及時加以整改。討論應對措施和方法，從中受到安全教育。
2、學校對校園內的設施安全和消防安全進行了一次大排查，發現問題，及時整改。
共更換電源開關2個，更換電源插座2個，風扇2個。清理了樓梯下中易燃物品，讓校園徹底安全。
3、進行安全教育。
在國旗下少先隊輔導員廖老師通過國旗下講話，組織系列安全教育活動。開展安全知識講座等多種形式，通過教育切實增強廣大全校學生的安全意識，提高他們的應急避險能力。
4、各班級開展了“強化安全意識，提升安全素養”主題班會講座活動。
為了增強大家的安全防范意識，提高自我保護能力，養成良好行為習慣。還有通過出黑板報進行宣傳安全教育的重要性，讓學生們時時處處安全。
總之，在這次安全教育日活動中，我校本著對學生生命安全認真負責的態度，進行了周密的活動安排，整個活動達到了學校預期目的，在今后的工作中，我們將一如既往，扎扎實實做好學校安全工作，為創建和諧、平安社會進到我們應盡的職責。
有關教學實施報告通用八
關于初中化學教學的方法和技巧問題，很多老師都提出了很好的觀點。但是最好的不一定是最適合的，生搬硬套別人的教學方法和技巧，這樣既教不出好成績，也不可能在教學方法和技巧上有所突破和創新。因此，每一位化學老師都應該根據學校和學生本身的實際情況探索一套適合自己的教學模式。通過分析自己多年來的教學經驗，并借鑒其他化學教師的一些方法和技巧，下面我就自己在初中化學教學中使用的一些方法以及取得的效果和大家分享。
一、抓好課前小測，發揮它在課堂教學中的重要作用
化學是一門基礎自然科學。尤其是初中化學基礎性較強，知識點繁多，需要記憶的更多，而且需要有效長久的記憶。從我教化學的第一天起就堅持進行課前小測，因為我覺得課前小測有利于督促學生加強記憶，加強化學基礎知識的落實，加深對化學知識的理解。而且課前小測能迅速有效地調整學生上課的學習狀態，能起到很好的溫故而知新的教學作用，能很好地為教師提供更為準確的學生學習信息，還可以增強學生的時間觀念,提高學習能力，最后能喜歡上化學愛上化學。
可是，漸漸的我發現，隨著化學知識難度的加深，真正能堅持每天都抽出十分鐘來背化學的同學越來越少。每當我走進教室發紙條要默寫的時候，就會有這樣的聲音：“老師，今天默那塊內容呀。老師再給點時間吧，昨天因為作業寫太晚沒背。老師，怎么天天都默寫啊??”
其實，我每天的作業都有兩項，一項背的一項寫的，而且讓課代表在黑板上把布置的作業再給同學們寫一遍，可同學們根本不把背的作業當做作業，臨到上課前看兩眼，一默寫稀里嘩啦，或者默完一會就忘了。我真是看在眼里，急在心里啊，到底怎么樣才能讓學生們輕松而又愉快的學好化學呢?我想了好久，也試用過了很多的方法，對課前小測進行了改革，也取得了一定的成效。
1、超前準備、提前將默寫內容告訴學生
提前備課，提前將一周的課前小測設計好并打印出來，提前一天發到學生的手中，并且讓他們把我發的小紙條不要隨處亂放而是里放到筆袋中。這樣做的好處有很多，比如：可以提醒同學們別忘背化
學(一拿筆的時候就能看見)，可以避免出現有些學生不知道背那塊內容的現象，可以讓有些學困生也能經常在課前小測中得滿分，增強了自信心和學習化學的勁頭，同時有助于家長了解孩子知識點掌握的情況。 2、注重引導、及時反饋默寫情況
學習再不好的學生其實也很關注的自己的成績，也很在意老師對他的評價。在平時的教學中，有過這樣的經歷，一考完，很多同學都會圍過來，希望老師能第一個把他的卷子批改出來，所以我爭取能在極短的時間就把小條判出來，能在第一時間，他們的學習熱度還沒有退下去的時候發給他們，讓他們改錯，在發小條的過程中，他們也會不時的看看別人默的怎么樣，當得知自己又是100的時候會很高興，暗自下決心下次還要100，默的不好的同學也沒關系，鼓勵他們下次努力，這次只要把錯的內容記住不再犯就行了。
3、提高興趣，增強學生參與度
起初班里總是有那么幾個學生默寫的不理想，怎么辦呢?對，讓他判默寫紙條，每次默寫完我就挑幾張好學生的紙條讓他判，并規定時間，就是想讓他在有限的時間內重復記憶，慢慢的他們的化學成績提高了，默寫情況也比以前強很多，能考及格了，能考80多分了，對化學的學習也漸漸的有了興趣，再到后來只要一默寫完就搶著要幫我判，不讓判還有點不太高興，覺得是一種榮耀。判的速度比我還快，我有時也會收上來重新復查一遍，基本上不會有誤判、漏判、錯判的現象。所以對于不好好背化學的學生最好的方法就是讓他判小條。
4、查缺補漏、強化基礎知識的落實
抓小條的改錯情況也是非常重要的環節，發下去的小紙條不是看看就行了，我要求學生把錯的內容在下面重新寫三遍，第一遍抄寫，后兩遍默寫，然后親自交到我那，我順便再把錯誤的地方提問一遍，如果還不會，繼續背。當然也會有一些漏網之魚，我采用的方法是每組選兩名組長幫我督促本組同學及時改、交化學條。幸運欣慰的是組長們都是非常負責的。
5、及時表揚、充分發揮激勵作用
對于表現較好，進步較大的同學，我都及時在課上予以表揚，連續10次全對的同學，給予一定的物資獎勵。獎勵雖然微不足道，效果卻很明顯。即使是已經十四五歲的中學生了，不可否認大部分同學仍然保持積極樂觀的童心，非常的可愛，渴望被認可，被表揚。
總之，針對化學學科的特點，在課堂教學中適時適度靈活地運用課前小測這一教學方法，既能有效利用課堂時間，提高課堂效率，又能狠抓基礎知識的落實，構建化學學科知識體系，對教學效果起到很大的促進作用，從而大面積提高教育教學質量，學生們也不再討厭學習化學了。