在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思與評價篇一

通過“數(shù)值轉(zhuǎn)換機(jī)”的練習(xí)，讓學(xué)生在計算中驗(yàn)證“完全平方公式”。學(xué)生在這堂上快速地做完這些問題，并在老師的引導(dǎo)下，歸納出完全平方公式，并完成了相關(guān)的基礎(chǔ)練習(xí)。本節(jié)課的任務(wù)順利完成。

兩節(jié)課后，心里很虛。第一個教學(xué)班，側(cè)重于面積與代數(shù)恒等式的關(guān)系驗(yàn)證，但學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)不夠，尤其是學(xué)困生較多的班級，他們對公式的熟練還是要靠大量的習(xí)題才能鞏固，所以下一課時，還花了不少功夫重新詳解計算。第二個教學(xué)班，強(qiáng)調(diào)了數(shù)值的計算，掌握了公式的計算技巧，但學(xué)生少了邏輯思維的推敲，此課他們成了“數(shù)值計算器”了，他們與第一個教學(xué)班的公式認(rèn)識深度肯定不同，當(dāng)回頭給他們補(bǔ)充面積的表示，他們直嚷聽不懂，但他們解題的能力又比第一教學(xué)班稍勝一點(diǎn)。矛盾?。〉降资且八刭|(zhì)”還是要“分?jǐn)?shù)”??！尤其是我們學(xué)校的學(xué)生們。

不過第一種的方法在后面的教學(xué)嘗到了一些甜頭。在勾股定理的公式推導(dǎo)中，第一個教學(xué)班的'學(xué)生很容易就接受了，并且對不同的圖形推導(dǎo)方式，他們都以極大的興趣投入了計算、推導(dǎo)。這是讓我最想不到的。

通過這次的課堂試驗(yàn)比較，給我最大的感受是，我們要相信學(xué)生的能力，即便他們不強(qiáng)，但是通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多樣化的手段，他們還是能達(dá)到我們的目標(biāo)。對于學(xué)困生的教學(xué)，我們不光著眼于基礎(chǔ)與技能的訓(xùn)練，還可以給他們一點(diǎn)拓展的機(jī)會，有時會給我們帶來驚喜。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思與評價篇二

“授人以魚不如授之以魚”，作為一名老師，我們不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，如何實(shí)現(xiàn)這一目的，要求我們每一位教者苦心鉆研、認(rèn)真探究。本節(jié)課的設(shè)計效果：

1、利用幾何畫板的動態(tài)演示展現(xiàn)知識的動態(tài)形成過程，在學(xué)生腦海理留下深刻的記憶

過程，有利于學(xué)生對新知識的理解、記憶與應(yīng)用。

2、探究過程中探究3，大膽放手讓學(xué)生自己動手探究，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位、主動

思考、主動探究，讓學(xué)生在探究的過程中加深對新知識的理解，便于后期應(yīng)用。

3、對誘導(dǎo)公式的'總結(jié)，從角與象限的關(guān)系入手，便于學(xué)生記憶。

4、預(yù)期效果

本節(jié)課預(yù)期讓學(xué)生能正確理解誘導(dǎo)公式的發(fā)現(xiàn)、證明過程，掌握誘導(dǎo)公式，并能熟練應(yīng)用誘導(dǎo)公式了解一些簡單的化簡問題。

但在教學(xué)過程中也存在著一些問題，教學(xué)過程中誘導(dǎo)公式需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)學(xué)生記憶，在練習(xí)的過程中有的學(xué)生存在的一些問題沒有及時解答。一些環(huán)節(jié)鼓勵學(xué)生不夠，致使教學(xué)過程有些沉悶。但是，課后與學(xué)生交流，學(xué)生掌握新知識效果較好。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思與評價篇三

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于公式的教學(xué)目標(biāo)是：會推導(dǎo)公式(a+b)(a-b)=a2-b2，了解公式的幾何背景，并能簡單計算。教材在安排兩數(shù)和乘以兩數(shù)差公式時，先根據(jù)多項(xiàng)式乘法法則對公式進(jìn)行推導(dǎo)，再通過求一個幾何圖形的面積引出公式，最后安排兩道例題。

教學(xué)中，我基本按教材順序進(jìn)行教學(xué)，大多數(shù)同學(xué)也都掌握了公式的特點(diǎn)，會有公式進(jìn)行計算，但從學(xué)生作業(yè)反饋的情況來看，效果并不好。事后通過個別輔導(dǎo)等，方才使學(xué)生會用平方差公式進(jìn)行計算。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下三個環(huán)節(jié)未處理好：

一是直接引出圖形，未能注重情景的創(chuàng)設(shè)。如果先出示一組計算題：如：(a+b)(a-b)，(a+3b)(a-3b)，(0.5x-3y)(0.5x+3y)，限定時間讓學(xué)生用多項(xiàng)式乘法法則進(jìn)行計算，然后啟發(fā)學(xué)生觀察這組計算題的.特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)平方差公式，再通過拼圖驗(yàn)證公式的正確性。那么，學(xué)生就能明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)了平方差公式。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣考慮，此舉效果可能更好。

二是在公式得出后，我急于代替學(xué)生說出公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而不是讓學(xué)生自己獨(dú)立說出，此舉不利于加深學(xué)生對公式結(jié)構(gòu)的掌握，在后來的學(xué)習(xí)中也就難以靈活運(yùn)用。同時也不利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

三是例題的選取缺乏遇見性。雖然學(xué)生會用平方差公式求(a+b)(a-b)，(a+3b)(a-3b)，(0.5x-3y)(0.5x+3y)，但對于一些變式題，學(xué)生則感到難以下手，比如(b+a)(-b+a)，(3b+a)(a-3b)，(-0.5x-3y)(0.5x+3y)，(a+b-c)(a-b+c)，(0.5x-3y)2(0.5x+3y)2等。如果在進(jìn)行例題教學(xué)時，我除了能注重發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的長處，還能適當(dāng)進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，那么學(xué)生遇到上述習(xí)題，或許會不覺得那么難了。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思與評價篇四

乘法公式是《整式的乘除》一章的重要內(nèi)容，也是今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要工具，要學(xué)好這部分，除了要注意：

1、掌握公式的幾何意義比如完全平方公式。

2、注意掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，掌握公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是正確使用公式的前提。如平方差公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：公式的左邊是這兩個二項(xiàng)式的積，且這兩個二項(xiàng)式有一項(xiàng)完全相同，另一項(xiàng)互為相反數(shù)，公式的右邊是這兩項(xiàng)的平方差，且是左邊的相同的一項(xiàng)的平方減去互為相反數(shù)的一項(xiàng)的平方。掌握了這些特點(diǎn)，就能在各種情況下正確運(yùn)用平方差公式進(jìn)行計算了。

3、 注意公式中字母的廣泛意義，乘法公式中的字母既可以代表任意的數(shù)，又可以代表代數(shù)式，只有注意到字母所表示的意義的廣泛性，就能擴(kuò)大乘法公式的應(yīng)用范圍。

對課本中的教材必須要看的更深也更廣，所以我就在學(xué)生對乘法公式的基礎(chǔ)知識掌握的還不錯的基礎(chǔ)上專門提出了今天的內(nèi)容，可以說是帶點(diǎn)專題性質(zhì)也可以說是課本知識的一種延續(xù)，讓學(xué)生還要注意乘法公式的逆用，不僅要掌握乘法公式的正向應(yīng)用，還要注意掌握公式的逆向應(yīng)用，乘法公式均可逆用，特別是完全平方公式的逆用就是配方，配方是一種很重要的數(shù)學(xué)思想方法，它的應(yīng)用非常廣泛。還要注意乘法公式的變形，要善于對公式變形的應(yīng)用，在解題中充分體現(xiàn)應(yīng)用公式的思維靈活性和廣泛性。同學(xué)們在運(yùn)用公式時，不應(yīng)拘泥于公式的形式而要深刻理解、靈活運(yùn)用。在課堂的反映中，我深刻的感到這個這樣的教學(xué)內(nèi)容雖然脫離了課本，但是又和課本內(nèi)容緊密聯(lián)系非常受學(xué)生歡迎，主要表現(xiàn)在學(xué)生的注意力相當(dāng)集中，盡管沒有讓更多的同學(xué)表達(dá)他們的思路，但是讓同學(xué)們的思維都動了起來，當(dāng)有些同學(xué)有了自己的思路之后，都能大膽地發(fā)表自己的見解，或者在老師的啟示下能夠產(chǎn)生新的解題方法，但是我也發(fā)現(xiàn)對部分領(lǐng)悟能力較弱的孩子有一定的困難，需要老師把解題過程能夠全部的展現(xiàn)出來。

誘導(dǎo)公式教學(xué)反思與評價篇五

公式法包括平方差公式和完全平方公式，它是華東師大版八年級上冊第12章整式乘除的教學(xué)內(nèi)容，它是初中代數(shù)學(xué)習(xí)的重要組成部分。公式法的學(xué)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了冪的運(yùn)算，整式乘法運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的一節(jié)內(nèi)容，通過對前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)知識做好了輔墊，它是學(xué)生學(xué)習(xí)因式分解，乃至解一元二次方程的基礎(chǔ)。為了能較好的組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，我課前認(rèn)真閱讀了教材，精心設(shè)計了課堂教學(xué)設(shè)計，精選了練習(xí)題，教學(xué)效果基本滿意，為了能更好的促進(jìn)教育教學(xué)工作，現(xiàn)關(guān)公式法的教學(xué)做如下反思。

一、利用問題，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教學(xué)中我能夠?qū)⑸钪械膯栴}與數(shù)學(xué)知識有機(jī)結(jié)合，通過實(shí)際問題的探索引入新授內(nèi)容，由于這一部分知識多為計算類的知識，學(xué)生對這些大量的計算感到反感，通過這些問題的引入即能讓學(xué)生感到新鮮，而且還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源與生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二、合理遷移，及時總結(jié)。教學(xué)中通過學(xué)生對多項(xiàng)式乘法運(yùn)算設(shè)計與公式法教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過學(xué)生的計算，學(xué)生觀察所得結(jié)果合理引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分小組討論并總結(jié)計算公式，進(jìn)而明確公式法的重要作用。教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對公式結(jié)構(gòu)的分析，尤其兩個公式之著的區(qū)別，完全平方公式的變形做為重點(diǎn)、難點(diǎn)知識教學(xué)，通過對公式應(yīng)用，公式變形的強(qiáng)化加深對公式的認(rèn)識。

三、數(shù)形結(jié)合。在教學(xué)公式法時利用幾何圖形進(jìn)一步加深學(xué)生對公式結(jié)構(gòu)及其意義的理解，通過這種方法即可以提高學(xué)生的認(rèn)識能力，更能開拓學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生解決問題方法的多樣性，同時也為代數(shù)與幾何的相互關(guān)聯(lián)提供了感性的認(rèn)識。

四、精練精講。這一部分知識是初中階段計算最多，也是學(xué)生最易出錯的，針對這一現(xiàn)狀，我在教學(xué)中注重學(xué)生課堂練習(xí)題的設(shè)計，練習(xí)題不易過多，但要有針對性，方法學(xué)生基本都能掌握，重要的是學(xué)生找不到合理的計算方法，導(dǎo)致無法正確的運(yùn)用公式法解決問題。運(yùn)用公式的變形解決問題就是一個難點(diǎn)，通過近五咱不同類型題目的訓(xùn)練，學(xué)生開拓了思維也感受了公式的重要性，為后期的學(xué)習(xí)奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提了升學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。

五、少講多學(xué)。教學(xué)中我注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)小組為單位，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，合理分工，形成小組互幫互學(xué)，小組比學(xué)，學(xué)生自學(xué)的積極性較高，形成了良好的自主學(xué)習(xí)的氛圍。