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中班美術漂亮的我篇一

近年來，隨著人們對兒童體育的重視程度不斷提高，幼兒園也越來越注重幼兒體能的培養。作為一名中班教師，我對體能活動的重要性有著深刻的體會和感悟。通過觀察和參與，我深切感受到了體能活動對幼兒身心發展的積極影響，對我專業發展的啟示也使我深感滿足和收獲。

首先，體能活動對幼兒身心發展具有巨大的推動作用。在每周的體育課上，我觀察到幼兒在各種體能項目中獲得了身體的鍛煉和發展。他們通過跑步、跳躍、投擲等活動，增強了肌肉力量和靈活性，提高了協調性和平衡感。同時，參與體能活動能夠促進幼兒的心肺功能，增強體能素質。我注意到，經過一段時間的體能鍛煉，幼兒的耐力明顯提高，體力消耗能力增強，整個班級的身體素質都得到了明顯的提高。

此外，體能活動也對幼兒的智力發展起到重要的促進作用。通過參加各種體能活動，幼兒不僅鍛煉了身體，還在游戲和競技的過程中培養了學習的興趣和主動性。比如，在團體競賽中，幼兒需要學會與他人合作、互相配合，這既培養了他們的團隊意識，也激發了他們對勝利的渴望和努力。體能活動中的各種操練和技巧要求幼兒進行觀察、模仿和判斷，培養了他們的觀察力、思維能力以及空間感知。通過這些活動，幼兒的智力得到了鍛煉和提高。

同時，體能活動對幼兒的情感與社會發展也產生著深遠的影響。在體育課上，我看到了幼兒之間相互幫助、鼓勵和支持。在團隊競賽中，幼兒學會了尊重和信任他人，發展了合作精神和團隊意識。在這個過程中，他們培養了自信心和自尊心，在大家共同努力下，克服了困難和挑戰，獲得了成就感和快樂感。這些情感和社會能力的培養對幼兒的整體發展和健康成長至關重要。

最后，通過體能活動，我體會到了教師的重要角色和責任。作為一名早教教師，我不僅僅是幼兒們的引導者，還是他們身心健康的守護者。在體育課上，我要注重觀察幼兒的參與情況和表現，及時調整活動的內容和難度，保證幼兒的參與和學習效果。同時，在體育教學中，我要注重安全和保護，增強幼兒的體驗和成就感，樹立正確的價值觀和競爭觀念。我要注重引導和激發幼兒的學習興趣和動機，培養他們的堅持和勇氣，鼓勵他們通過體能活動探索和發展自己。

總之，中班體能活動為幼兒的身心發展帶來了巨大的積極影響。通過體能活動，幼兒的身體得到鍛煉，智力得到培養，情感與社會能力得到提高。作為教師，我將持續關注體能活動的實施和效果，不斷探索適合中班幼兒體能發展的方法和教學策略，為他們的全面成長提供有力支持。

中班美術漂亮的我篇二

體能活動在中班階段的幼兒教育中扮演著重要的角色。通過體能活動，幼兒能夠培養健康的生活習慣，增強身體素質，提高協調能力，并培養合作意識。作為中班的教師，我深刻體會到了體能活動對孩子們成長的重要性，同時也收獲了一些心得體會。

首先，體能活動能夠激發幼兒的興趣和參與度。在活動中，我發現孩子們對于跑步、跳躍、爬行和投擲等運動充滿了熱情。他們興奮地參與其中，臉上洋溢著快樂的笑容。通過觀察和參與，幼兒們能夠在運動中感受到自己的身體如何迅速反應，并獲得成就感。這種積極的體驗能夠激發他們對于體育的興趣，并對身體活動保持持久的熱情。

其次，體能活動有助于孩子們的身體素質發展。在體能活動中，幼兒需要調動全身的肌肉以及各種器官的協調運作。不僅能夠提高幼兒的心肺功能，增強心血管的功能，還有助于細胞的代謝，增強機體的免疫力。通過長時間、高強度的運動，孩子們的體能逐漸增強，季節變化、日漸增多的體能活動中開始體現出孩子們的進步。

再次，體能活動能夠培養幼兒的合作意識和團隊合作精神。在體能活動中，我經常設計一些需要幼兒之間相互合作的游戲，比如搭橋、搶球等。這些游戲需要孩子們共同協作、相互配合，才能夠克服困難、完成任務。通過這樣的活動，幼兒們學會了與他人合作、互相支持，并且從中體會到了團隊精神的重要性。這樣的體驗不僅能夠幫助孩子們更好地融入集體生活，還能夠為他們今后的學習和生活中奠定合作的基礎。

最后，體能活動也能夠促進幼兒的心智發展和情感發展。在體能活動中，我經常設計一些需要幼兒思考和解決問題的游戲，比如障礙跑、母雞找小雞等。這些游戲需要幼兒在運動的同時進行思考和決策，培養了他們的思維能力和解決問題的能力。此外，通過體能活動，幼兒能夠主動與他人交流和互動，提高他們的社交能力和情感表達能力。他們會在活動中體會到受到他人關注和認可的喜悅，提升自信心和自尊心。

總之，中班階段的幼兒在體能活動中能夠獲得的收益是多方面的。體能活動能夠激發他們的興趣和參與度，促使他們積極投入其中；同時，體能活動有助于幼兒的身體素質發展，提高他們的協調能力和機體免疫力；此外，體能活動還能夠培養幼兒的合作意識和團隊合作精神，使他們學會與他人合作、互相支持；最后，體能活動還能促進幼兒的心智發展和情感發展，培養他們的思維能力和解決問題的能力。作為中班的教師，我將繼續關注幼兒體能活動的開展，引領幼兒健康成長。

中班美術漂亮的我篇三

體能活動是幼兒園教育中不可或缺的重要環節，對于中班幼兒的身心發展有著至關重要的作用。作為一名教師，我有幸參與和組織了中班的體能活動，這是一次難忘的經歷。通過這次活動，我深刻體會到了體能活動對幼兒的促進作用，也發現了自己教學中的一些不足。本文將圍繞這一主題，結合個人的體驗和感悟，分為以下五個段落進行敘述。

第一段：體能活動的意義和價值

體能活動不僅可以促進幼兒的身體發展，還有助于培養他們的團隊合作意識和社交技能。在體能活動中，幼兒通過參與各種游戲和運動，可以鍛煉肌肉和骨骼的發育，增強身體的平衡力和協調性。同時，體能活動也可以培養幼兒的合作精神和團隊意識，通過小組協作和集體競技的方式，讓幼兒互相合作、互相幫助，共同完成任務。這樣一來，幼兒既可以提高身體素質，又能夠培養團隊合作的意識，對于他們的全面發展有著非常重要的意義。

第二段：體能活動的組織與設計

為了保證體能活動的順利開展，我們事先進行了充分的準備。首先，我們根據班級幼兒的實際情況和能力特點，選擇了適合他們年齡和能力的活動項目。然后，我們制定了詳細的活動方案，并準備了相應的器材和道具。活動當天，我們將教室環境重新布置，保證場地的安全性和舒適度。在活動過程中，我們以幼兒的參與為主導，讓他們通過自主選擇和主動參與的方式，體驗不同的運動項目。同時，我們也要及時給予幼兒指導和鼓勵，確保他們能夠完成活動并獲得成功的體驗。

第三段：幼兒在體能活動中的表現

參與這次體能活動的幼兒們表現出了積極的態度和熱情。他們在活動中互相合作、相互幫助，用積極的動作和表情展現自己的體能和技巧。有的幼兒在跑步時展現出了敏捷的舉足輕重和身體的靈活性，有的幼兒在攀爬時顯示出了堅持的毅力和勇敢的精神。在比賽項目中，幼兒們爭先恐后地奔跑、跳躍，充分發揮了自己的能力，并且在比賽結束后互相握手，彼此表揚，展現了友愛和團結的品質。

第四段：我在體能活動中的不足

在組織和引導幼兒參與體能活動的過程中，我也發現了自己的不足之處。首先，我在活動前準備方面還需要進一步加強，對于活動項目的設計和器材的準備要更加細致和周全。其次，我在活動中對幼兒的引導和激勵還不夠充分，有時沒有及時給予幼兒肯定和鼓勵，也沒有發現和糾正幼兒在活動中的不足之處。這些問題都需要我在日后的教學中加以改進，并及時反思自己的教學方法和教學態度。

第五段：我對體能活動的回顧與展望

通過這次體能活動，我深刻體會到了體能活動對幼兒成長的促進作用，也發現了自己在教學中的不足之處。在日后的工作中，我將繼續關注和加強幼兒的體育鍛煉，通過設計和組織更多的體能活動，提高幼兒的身體素質和運動技能。同時，我也會不斷改進自己的教學方法和態度，注重對幼兒個體差異的關注和引導，幫助每個幼兒都能夠充分展示自己的潛能和才能，實現全面發展。通過這樣的努力，我相信我可以成為一名優秀的教師，為幼兒園的教育事業做出更大的貢獻。

中班美術漂亮的我篇四

一、引導幼兒通過小實驗活動，發現水的性質。

二、了解水資源的珍貴，懂得在日常生活中自覺節約用水。

重點：人類生活和動植物的生存都離不開水，了解水的珍貴及節約用水。

難點：通過小實驗活動，發現水的性質。

準備：小實驗用的臉盆、水、顏色、醋等若干，有關水資源的幻燈片

1、用提問導入――引發幼兒對水的興趣

幾個問題是從幼兒感興趣的幾個問題入手：

(1)你最渴的時候,首先想到什么?

(2)你手臟的時候,想到怎么辦?

(3)你喜歡玩水嗎?為什么?

2、操作探索――水有什么特點

實驗一：水是沒顏色的。與有顏料的水比較）

（教師提壺把水到入臉盆中，讓幼兒觀察水的流動；當盆中盛滿水后繼續到水，盆中的水會是什么樣的？）

實驗二：水是透明的。（與豆漿透過瓶子照物體比較）

實驗三：水是沒有氣味的。

（讓幼兒親自聞一聞水和醋，判斷水是沒有氣味的）

實驗四：水是流動的。

3、開動腦筋想一想：水與人、生物、生產建設等方面的關系，認識水的用途。

教師利用幻燈片讓幼兒把觀察到的變成自己的語言表述出來，認識水的用途：

1）媽媽下面條的時候需要什么？

2）你看到熊熊大火時，你想到了什么？（有了水，大火熄滅了）

3）你們看，田地怎么了？（干裂了）

田地干裂了，最需要什么？

（有了水，天里的莊稼長得綠油油的，水能幫助莊稼生長）

4）你們看，這條魚怎么了？在水里的魚又會是怎么樣的呢？

（魚在水里游得自由自在，多歡啊）

魚在水里這么快樂，人和動物在水里又會是什么樣子呢？

5）水還有一個很大的用途，你們知道是什么嗎？

（水能發電、利用水來搞運輸）

4、“從我做起”小討論：發表自己的見解，闡述自己的意見。

------你覺得水的用處大不大，人、動物、植物能不能離開水？水有這么多的用處，但是我們經常看見還有很多人在浪費水，污染水。

（觀看幻燈片2、3）

如果我們都象這樣浪費水，污染水，我們的水夠用嗎？

不夠用怎么辦？小朋友應該怎么做？（節約用水，保護水）

5、總結：也告訴幼兒每年的6月5日是世界環境日，號召全世界的人都要保護環境、保護水資源，讓我們生活在一個美好、舒適的地球上。

對幼兒進一步進行水資源教育的。從二個方面進行活動。

（1）課后用各種塑料瓶玩水，感知水的流動。

（2）利用其他活動環節，反復提示幼兒，水是寶中寶，不能浪費、不能污染水資源，養成節約用水的好習慣。

中班美術漂亮的我篇五

通過平時的觀察和感受，以及歌曲《春雨沙沙》，孩子們知道春天是種子發芽的最佳時節，并且對春雨特別的喜愛。《春雨》這首散文詩以擬人化的語言描繪了春天的另一番美景，語言瑯瑯上口，內容貼近生活，因此希望通過欣賞這首詩歌的過程中可以感知春雨給大地帶來的各種變化并大膽想象拓展詩歌內容，進一步激發幼兒熱愛大自然的情感。

本次活動共分三個環節，第一環節通過歌曲復習，在春雨沙沙的情境中初步感受春雨帶給自然地變化；第二環節通過感知表達在欣賞并理解散文詩的基礎上感知春雨帶給大地的各種變化，大膽想象拓展與表達并萌發親近大自然的愿望；第三環節將作為延伸部分，引導幼兒通過創編詩歌內容，進一步激發想象力并拓展主題認知經驗。

1、感知春雨帶給大地的各種變化，大膽想象樹枝、大山、花園在春雨中的對話并等用較完整的語言表達。

2、欣賞散文中描繪春雨的美景，萌發親近大自然的愿望。

課件

一、傾聽感受――在歌曲情境中初步感受春雨帶給自然的變化

1、傾聽《春雨沙沙》的歌曲，體驗歌曲中的'情境。

1、教師完整念散文詩（配樂）

提問：春雨是怎么來到大地上的？

春雨去了哪些地方？

它去的時候做了一個什么動作？

2、教師扮春雨，幼兒扮樹枝、大山、花園

春雨先敲誰了？

1、觀看課件，分段理解散文詩

春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？小樹葉像什么？

為什么說小草睜著亮眼睛？

花園里的花會說什么？

1、完整欣賞散文詩

三、拓展創編――進一步發揮想像力

想想春雨還會到哪兒去？去的時候除了敲敲，還會做什么動作？

中班美術漂亮的我篇六

對于剛升入中班的孩子來講，數字是一個抽象的概念，較難掌握。數字的認識應強調多感官參與，結合中班幼兒年齡特點，我設計這節。 手操作的'過程中積極思考，以及靈活運用周圍環境中的數字趣學活動教育活動。運用游戲、故事情境和ppt課件，讓幼兒通過觀察、動手操作去積極思考，在輕松、主動的氛圍中感知6以內物體的數量。

1、認識數字6，會用數字表示6以內物體的數量。

2、激發學習興趣，發展幼兒操作，思維能力。

ppt課件、大骰子一個、小骰子若干、1―6數字卡、指偶、小動物的家圖片，紙盤、吸管、圓形油泥等。

一、導入活動：

走線游戲――復習鞏固5以內的數字

二、認識數字6。

三、會用數字表示6以內物體的數量。

1、游戲：到小動物家做客。

2、操作活動：做禮物。

四、結束活動：送禮物。

中班美術漂亮的我篇七

每個人都有情緒和心理狀態的波動，小孩子也不例外。在中班階段，孩子逐漸成長，但是有時候也會遇到一些煩惱而感到困擾。為了關注中班孩子的心理健康，我們開展了一系列心理健康活動。在這些活動中，我不僅學習到了豐富的知識，還深刻認識到了兒童心理健康的重要性，今天，我將分享我的心得和感悟。

第二段：對活動的心得體會

在活動中，我參加了“海報展示”和“描繪情緒”的兩個環節。在“海報展示”中，我們的班級制作了關于情緒管理的海報。通過小組合作的方式，孩子們了解到了不同的情緒及情緒管理的方法。在“描繪情緒”環節中，老師讓孩子們通過畫畫的方式表達自己的情緒，并和大家分享。我發現孩子們在這兩個環節中都表達了自己的想法和情感，不僅提高了他們的自我意識，還鍛煉了他們的交際能力。

第三段：自我發現

通過這些活動，我發現了自己在平時教學中的不足之處。我在教學中更多的是關注孩子們的知識學習，而忽略了他們情感和心理方面的關注。在以后的教學中，我會更加重視孩子們的心理素質，要用更好的方式關注孩子們的心理健康。

第四段：家長反饋

在心理健康活動后，我們向家長發送了反饋問卷，許多家長都對我們的活動表示欣賞，并在家中用自己的方式來關愛孩子，他們也希望我們能夠繼續進行這樣的活動。這也增強了我對這項活動的信心和動力，我會繼續努力提高自己的教學水平，更好的教育孩子。

第五段：結語

在這個心理健康活動中，我收獲了很多。不僅是對孩子們心理健康的關注，還有對自己的自我發現和教學上的改進。我相信，在今后的學習和工作中，我會用這些經驗來更好地幫助孩子們成長，讓他們健康幸福地度過每一天。

中班美術漂亮的我篇八

1、 通過創設情境活動——尋找魔術宮，讓幼兒親自去探索道路，培養幼兒獨立地克服困難，解決問題的能力。

2、 在感受活動后，講述自己的尋路過程和戰勝困難的經歷，發展幼兒的語言表達能力。

重點：體驗困難，并動腦筋戰勝困難。

難點：尋找去魔術宮的路。

1、 大廳布置四條通往魔術宮的路，路上設置各種障礙物。

2、 大地圖一張(從教室到大廳的路);小地圖人手一張(大廳內通往魔術宮的路)。

3、 魔術師裝束，以及變魔術的小道具。

用讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰勝它，這樣的方法來進行教學，對幼兒來說，有很大的誘惑力，會很有興趣。這節課，用去尋找魔術宮為目的，一路設置障礙，讓幼兒動腦、動手、身體力行，從而培養孩子勇敢探索的精神和解決問題的能力。

(一) 聽錄音引起興趣

師：聽，誰在說話?他在說什么?

過渡：魔術師爺爺請我們去魔術宮，可是魔術宮在什么地方呀?

(二) 尋找魔術宮

1、 想去魔術宮，又不知道在哪里，怎么辦呢?(啟發幼兒思考，因有電話機在身旁，幼兒會聯想到電話)請1~2人打電話(注意禮貌用語)。

放錄音：

魔：“噢，我已經變了魔術，把地圖變到你們的教室里啦，它會指引你們走到一間房子里，在那間房子里，我又放了許多小的地圖，你們每個人都會拿到一張小地圖，然后看著地圖，按標記尋找道路，就能找到魔術宮。”

師：“真的，太好啦!魔術爺爺怎么說(啟發幼兒回憶爺爺的話)。”

魔：“不過在通往魔術宮的路，你們還會碰到各種不同的困難，你們怕不怕?(頓)只要肯動腦筋，就一定能到達魔術宮，那時，我就在魔術宮門口迎接你們，好吧，一會兒見。”

師：1、“魔術爺爺又說了什么?遇到困難怎么辦?”

2、 教師與幼兒在教室里發現大地圖，與幼兒一起看地圖所指的道路邊走邊找到大廳。(邊走邊教幼兒學會看地圖，識標記的方法)

到達大廳門口，每人都拿到了一張小地圖。(墻上有一幅通往魔術宮的大地圖，共有四條路：1、蔬菜標記路;2、數字標記路;3、水果標記路;4、幾何圖形標記路;)幼兒手里小地圖的道路只有一條，4~5人相同。

教師先讓幼兒看清自己的地圖上是什么標記的道路，然后找和自己相同路線的同伴，結為一組，共四組，然后要求看懂在地圖中該走哪條路，一起到大廳中去找。(生生互動，互相幫助，結伴而行)

3、每條路上至少有3個障礙物，或爬山、過河、走城堡、水潭、鉆洞，并遇到怪獸、老虎、蛇等等，與“勇敢者的道路”相似，讓幼兒在錯縱的四條路中，邊看標記邊走，邊戰勝困難，邊尋找論述宮。

(三) 到達魔術宮(魔術師爺爺由教師扮演在宮門口迎接)

魔術師爺爺：“小朋友，你們好，你們累了吧，快來草地上歇歇，你們本領真大，能不能告訴爺爺你們是怎么過來的?路上遇到什么困難呀?”(集體漫談)

“你們真勇敢，為了獎勵你們，爺爺這就表演魔術給你們看。”

表演幾個小魔術。

結束。

這節課最大的收獲是：幼兒通過情境體驗感受很深，非常愉悅，積極性高漲，由于有了談話內容和感受，幼兒很想表達，促進了語言的發展。

同時也培養了綜合能力，如常識中的水果、蔬菜歸類，計算中的幾何圖形、數字歸類，學看標記識路。品德教育上的勇敢、活潑、不怕困難、戰勝困難的決心和勇氣，以及付諸行動。另外，在非智力因素的培養上，幼兒同伴間的交往，互相自由尋伴，商量怎樣尋路等等。

幼兒在活動結束后仍回味無窮，好象真的去過魔術宮，并還不過癮，又去走走其他的幾條自己沒有走過的路線，四條路都走通，能力強的幼兒還去幫助能力弱的幼兒，鼓勵同伴不要害怕，學他的樣走等等，總之，效果很好。

(一) 首先，這次活動選材檢查，魔術是幼兒很感興趣，較熟悉的藝術，尋找魔術宮，確實引起了幼兒強烈興趣。

(二) 這個活動體現了教師正確的教育觀，以幼兒的探索、感受和能力發展為主，教師的指導活動轉為隱性，很好地處理了教與學的關系。

(三) 體現了正確的兒童觀。

1、 考慮幼兒個體差異。每條路的難度不同，幼兒可以根據能力自由選擇。

2、 情境創設，困難設置，注意幼兒感受和興趣及解決能力，符合幼兒年齡特征。

(四)體現了活動的教育價值：

1、 常識知識，歸類，標記知識，品德教育，互動能力，表達能力等，其效果從都評價中已看出。

2、 如果適當地將游戲難度進行調整，也將適合大班或小班幼兒活動。