企業(yè)標(biāo)語(yǔ)要能夠激發(fā)消費(fèi)者購(gòu)買欲望，增加銷售額。在撰寫企業(yè)標(biāo)語(yǔ)時(shí)，可以參考一些成功的案例和行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)的做法，從中獲取啟發(fā)和靈感。下面是一些優(yōu)秀的企業(yè)標(biāo)語(yǔ)，它們能夠快速傳遞企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力和品牌形象。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇一

張女士走出校園成為本市中醫(yī)院的一名護(hù)士。在的從業(yè)生涯中她始終堅(jiān)守初心、心系患者愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)。新冠肺炎疫情暴發(fā)后她兩次投身抗疫前線多個(gè)核酸檢測(cè)采樣點(diǎn)留下了她忙碌的身影她是群眾心中當(dāng)之無(wú)愧的的“鋼鐵衛(wèi)士”！今年在國(guó)際護(hù)士節(jié)到來(lái)之際張女士榮獲“最美護(hù)士”的稱號(hào)。

堅(jiān)守：從未想過(guò)放棄護(hù)士這個(gè)職業(yè)。

作為市中醫(yī)院骨傷一科副主任護(hù)師，張女士常年負(fù)責(zé)患者的快速康復(fù)護(hù)理，并輔助護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行科室管理、帶教等工作。在剛剛成為護(hù)士的那兩年里，繁重的工作也讓張女士對(duì)自己的選擇產(chǎn)生過(guò)質(zhì)疑，但每當(dāng)看到經(jīng)過(guò)自己悉心護(hù)理的患者能正常行走、康復(fù)出院，張女士總有滿滿的成就感。“雖然有時(shí)候很苦很累，但從未后悔過(guò)。”張女士說(shuō)，“工作的時(shí)間越久，康復(fù)的患者越多，就越能感受到護(hù)士這個(gè)職業(yè)的神圣。”

護(hù)士的工作繁瑣又冗雜，這讓張女士常常無(wú)法兼顧家庭和工作，在這兩者之間，張女士將心中的天平傾向了工作。疫情讓張女士和家人本就不多的團(tuán)聚時(shí)間變得更少，但她從未退縮，毅然前往抗疫一線。談起這段經(jīng)歷，張女士表示：“家人的理解和支持給了我很大的動(dòng)力，讓我安心地為防疫工作做貢獻(xiàn)。”

戰(zhàn)疫：腳踏荊棘奔赴抗疫前線。

新冠肺炎疫情暴發(fā)，了解到武漢醫(yī)護(hù)人員緊缺的現(xiàn)狀后，張女士瞞著家里人遞交了援鄂請(qǐng)戰(zhàn)書，隨后她參加了境外返魯人員隔離點(diǎn)的工作。張女士說(shuō)：“雖然有太多擔(dān)心和不舍，但當(dāng)國(guó)家和人民需要時(shí)，再大的困難、再多的險(xiǎn)阻我也要克服！”

某日晚，張女士突然接到支援威海的電話通知，她沒(méi)有猶豫：“行！我去！”3月的威海寒風(fēng)凜冽，上午，張女士和隊(duì)友們完成了小區(qū)內(nèi)數(shù)千人集中采樣后，還要繼續(xù)為居家隔離的人員上門采集。為節(jié)約時(shí)間與物資，張女士經(jīng)常7小時(shí)以上不間斷在戶外采樣，每次出任務(wù)前都要減少水分?jǐn)z入并穿上尿不濕，一天工作下來(lái)，盡管頭發(fā)和衣服早已被汗水打濕，雙眼前也充滿了水霧，但她和同事們都咬牙堅(jiān)持著。

作為隊(duì)長(zhǎng)，張女士不僅要完成自己的采樣任務(wù)，每天還負(fù)責(zé)隊(duì)員們的任務(wù)分工、任務(wù)傳達(dá)、物資調(diào)配、工作總結(jié)、生活起居、心理疏導(dǎo)等工作。由于采樣量龐大，檢測(cè)點(diǎn)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)試管支架不夠用的情況，張女士拿起用完的拭子盒，在上面扎好足以支撐試管的小洞，加以利用，不僅提升了核酸檢測(cè)采樣的效率，更是將廢棄的藥盒變廢為寶，同時(shí)也收獲了同事們連連的夸贊。通過(guò)13天連續(xù)作戰(zhàn)，張女士和隊(duì)友參加了12輪的核酸檢測(cè)，完成采樣近9萬(wàn)人次，入戶600余次，順利、安全地完成了馳援威海任務(wù)。

談及獲得“2022年最美護(hù)士”的稱號(hào)，張女士說(shuō)：“獎(jiǎng)項(xiàng)是對(duì)我的肯定和激勵(lì)，日后我會(huì)更加努力工作，繼續(xù)在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱！”

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇二

女，35歲，大學(xué)本科學(xué)歷，于參加工作，20加入中國(guó)共產(chǎn)黨，現(xiàn)任市疾病預(yù)防控制中心疾病控制科公共衛(wèi)生主管醫(yī)師。她為我市新冠肺炎疫情防控做了大量工作，為維護(hù)我市人民群眾的身體健康和生命安全沖鋒在前，勇于奉獻(xiàn)，在工作中取得了較大成績(jī)。

一、積極開展病例流行病學(xué)調(diào)查。

1月21日，市人民醫(yī)院首次報(bào)告接診疑似新冠肺炎病例，她作為疾病預(yù)防控制中心的公共衛(wèi)生主管醫(yī)師，一名共產(chǎn)黨員，在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下義不容辭，積極認(rèn)真完成我市防控新冠肺炎疫情的各項(xiàng)工作任務(wù)。市人民醫(yī)院報(bào)告診治疑似新冠肺炎病例后，第一時(shí)間趕赴現(xiàn)場(chǎng)開展病例流行病學(xué)調(diào)查工作，尋找可能的傳染源，嚴(yán)密搜索病例的密切接觸者，并及時(shí)建議市人民醫(yī)院做好病例隔離治療及院內(nèi)感染控制工作，以及做好患者健康教育工作，避免恐慌。截至202月18日，共參與完成疑似新冠肺炎病例的`個(gè)案流行病學(xué)調(diào)查15起，協(xié)助調(diào)查深圳市確診病例傳染源1起。共發(fā)現(xiàn)確診病例2例，陽(yáng)性檢測(cè)者1例，排除病例12例。共搜索到確診病例密切接觸者64人，陽(yáng)性檢測(cè)者密切接觸者37人。疫情防控期間，工作任務(wù)繁重、緊急，同時(shí)作為直面疫情的醫(yī)務(wù)工作者存在被病例感染的風(fēng)險(xiǎn)，為了防控疫情的需要，也為了家人的安全，她不得不將年幼的孩子托付給孩子的爺爺奶奶照顧，無(wú)論是除夕、春節(jié)和元宵節(jié)均奮戰(zhàn)在防控新冠肺炎疫情的一線，至今未和家人相聚！

二、認(rèn)真做好疫情防控資料整理上報(bào)及密切接觸者管理工作。

1月26日我市首次確診新冠肺炎病例，接到汕尾市疾控中心的電話報(bào)告后她及時(shí)指導(dǎo)市人民醫(yī)院在中國(guó)疾病預(yù)防控制信息系統(tǒng)中報(bào)告病例，第一時(shí)間在突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理信息系統(tǒng)中報(bào)告該事件，并在后續(xù)的防控工作中及時(shí)報(bào)告該事件的防控進(jìn)程情況。將搜索到的密切接觸者信息及時(shí)提供給相關(guān)工作組，以便其他工作組能及時(shí)開展密切接觸者的采樣檢測(cè)及隔離管理工作，防止疫情擴(kuò)散。在上級(jí)的要求及指導(dǎo)下將我市確診病例、疑似病例、陽(yáng)性檢測(cè)者的個(gè)案流行病學(xué)調(diào)查情況及病例密切接觸者管理情況等信息錄入廣東省急性的傳染病監(jiān)測(cè)信息系統(tǒng)，并及時(shí)更新進(jìn)展情況。

三、組織新冠肺炎病例個(gè)案流行病學(xué)調(diào)查培訓(xùn)。

根據(jù)市衛(wèi)生健康局《轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新型冠狀病毒感染的肺炎個(gè)案流行病學(xué)調(diào)查工作的通知》（陸衛(wèi)發(fā)〔〕76號(hào)）文件要求，我中心組織了我市衛(wèi)生醫(yī)療單位相關(guān)醫(yī)務(wù)人員參加《市新冠肺炎個(gè)案流行病學(xué)調(diào)查培訓(xùn)班》，作為市防控新冠肺炎疫情流行病學(xué)調(diào)查組的成員，她負(fù)責(zé)將流行病學(xué)理論結(jié)合個(gè)人在新冠肺炎個(gè)案流行病學(xué)調(diào)查工作中的體會(huì)及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為前來(lái)參加培訓(xùn)班的全市基層防控人員進(jìn)行了講解，將個(gè)案流行病學(xué)調(diào)查中的關(guān)鍵及需要注意的事項(xiàng)與我市相關(guān)人員做了分享，為下來(lái)新冠肺炎疫情防控打下了堅(jiān)實(shí)的基層。

她作為一名疾控人，更作為一名共產(chǎn)黨員，將不忘初心，牢記使命，繼續(xù)盡其所能，竭盡全力為防控新冠肺炎疫情，維護(hù)人民群眾的身體健康及生命安全，為我市公共衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人之力。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇三

劉先生，男，30歲，入黨積極分子。是市人民醫(yī)院的一名普通護(hù)士。從至今一直在急診科從事臨床工作。多年來(lái)，劉先生把“每天、每人、每事；盡心、盡力、盡責(zé)”作為人生的追求，在周而復(fù)始的護(hù)理工作崗位上，默默耕耘，辛勤奉獻(xiàn)，真正做到“把人病當(dāng)己病，視病人如親人”，全心全意地為廣大患者服務(wù)著。

劉先生從事護(hù)理事業(yè)已有六年余，他已經(jīng)記不清護(hù)理過(guò)多少位患者，參與過(guò)多少次搶救。他深知：以積極的心態(tài)對(duì)待工作，工作也會(huì)以積極的回報(bào)回饋于你。

作為一名急診科、重癥醫(yī)學(xué)科護(hù)士，劉先生認(rèn)真履行著自己的職責(zé)，搞好病區(qū)管理，一絲不茍的做好護(hù)理及帶教工作。6年的護(hù)理工作使他不僅掌握了護(hù)理技術(shù)，還樹立了正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。6年的工作中，劉先生堅(jiān)持早上班，晚下班，24小時(shí)隨叫隨到，從未因?yàn)樽约旱氖虑槎绊懙焦ぷ鳌?0特大臺(tái)風(fēng)“天兔”，他接到領(lǐng)導(dǎo)電話，冒著狂風(fēng)暴雨走路到科室參加積極的救助工作，在特大的呼嘯風(fēng)聲中在救護(hù)車上穿梭于大街小巷去參加救援，全身濕透了，擦干眼鏡，提著急救箱再去下一個(gè)地點(diǎn)，沒(méi)有半點(diǎn)退縮。最后在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下經(jīng)過(guò)八個(gè)小時(shí)的救援，等臺(tái)風(fēng)過(guò)后，最大程度的保證了的人民安全，同時(shí)也被市政府評(píng)為年抗擊特大臺(tái)風(fēng)“天兔”積極分子。

在工作中，劉先生總是把患者看作自己的親屬，認(rèn)真履行“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨。有一次院前出診到貿(mào)易城七樓救治一名昏迷老年患者，去到時(shí)患者淺昏迷，呼之不應(yīng)，休克血壓，但是家里只有一個(gè)老太太，老樓房擔(dān)架過(guò)不了，時(shí)間緊迫，劉先生和醫(yī)生一起把老人從七樓背下來(lái)，送上救護(hù)車，拉到醫(yī)院后優(yōu)先搶救，事后把老人送入內(nèi)科住院。

在做好本職工作的同時(shí)，劉先生積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。一份耕耘，一份收獲。把繁忙的工作譜寫成生活中彩色的篇章，得到了科室內(nèi)部、院部的肯定，劉先生在市第一屆演講比賽中榮獲第一名的成績(jī)；20評(píng)為市優(yōu)秀護(hù)士。20評(píng)為市個(gè)人先進(jìn)；護(hù)理操作比賽小組賽第二名。廣東省人民醫(yī)院進(jìn)修；評(píng)為汕尾市優(yōu)秀護(hù)士。評(píng)為醫(yī)院個(gè)人先進(jìn)。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇四

游戲目的：透過(guò)游戲讓幼兒練習(xí)向指定的方向跑，發(fā)展四散跑的潛力。

游戲準(zhǔn)備：1在場(chǎng)地上四角放上四張椅子，椅背上分別貼上紅、黃、藍(lán)、綠、四種顏色。

的汽車圖片，表示那里是車庫(kù)。

2在場(chǎng)地相對(duì)的兩側(cè)畫兩條平行線，然后放椅子若干（與幼兒人數(shù)相等）。

3幼兒人手一輛小汽車。

游戲玩法和規(guī)則：1游戲前幼兒分成兩組，手拿小汽車分別坐在各自的椅子上2游戲開始，教師告訴幼兒：“這天，小朋友都要當(dāng)司機(jī)，和老師一齊玩一個(gè)開汽車的游戲，老師是指揮交通的警察。3向幼兒介紹車庫(kù)和交通規(guī)則，并要求幼兒聽清警察的口令，按口令要求開車。4教師發(fā)出口令：“小司機(jī)上班了，都去開車吧。”聽到口令后，幼兒在場(chǎng)地上模仿開車，在場(chǎng)地上四散跑，隨后教師發(fā)出口令：“小司機(jī)下班了，快把自己的汽車開到極致的車庫(kù)里去吧”。幼兒聽到口令后，迅速將自己開得汽車按顏色開到車庫(kù)，并回答各自的座位上。5重新拿自己的汽車后，游戲重復(fù)進(jìn)行。

游戲推薦：1提醒幼兒防止相互碰撞。2跑的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，注意動(dòng)靜交替。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇五

2、了解蒜頭在春天會(huì)發(fā)芽，激發(fā)對(duì)種子發(fā)芽的探索興趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

1、蒜頭人手一個(gè)、種植用紙杯每組兩個(gè)、紙盒每組一個(gè);。

2、已經(jīng)發(fā)芽的蒜頭一個(gè)、小刀一把。

【活動(dòng)過(guò)程】。

1、出示蒜頭，猜一猜它叫什么名字?

看一看蒜頭是什么形狀的，像什么?

2、幼兒人手一個(gè)蒜頭，有序地觀察、探索。

看一看、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么?聞一聞，發(fā)現(xiàn)了什么?這種氣味你喜歡嗎?它有什么用處?(殺菌、除腥味、驅(qū)蟲)。

剝一剝、掰一掰，發(fā)現(xiàn)了什么?蒜頭穿了幾件衣服，它的里面是怎樣的?數(shù)一數(shù)一個(gè)掰開的蒜頭有幾個(gè)“小寶寶”(蒜瓣)，給它們排排隊(duì);想一想你給蒜瓣寶寶排的隊(duì)象什么。

3、交流、分享你發(fā)現(xiàn)了蒜頭的什么秘密?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

你有什么問(wèn)題想問(wèn)的嗎?為什么有的蒜瓣寶寶的頭上有綠綠的小芽?

4、出示已經(jīng)發(fā)芽的蒜瓣，激發(fā)幼兒探索興趣小朋友看這個(gè)是什么?(出示發(fā)芽的蒜瓣)。

為什么和我們剛才看的蒜瓣寶寶不一樣呢?

5、分組種植蒜瓣，讓幼兒在生活中觀察種子的發(fā)芽現(xiàn)象。

春天到了蒜瓣寶寶發(fā)芽了，我們也來(lái)種植蒜瓣寶寶吧!請(qǐng)幼兒在自己的紙杯上做好記號(hào)，把蒜瓣種在紙杯中，鼓勵(lì)他們繼續(xù)觀察，并給蒜瓣澆水。

6、延伸讓我們?nèi)タ纯创禾斓搅诉€有哪些種子也發(fā)芽了!

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇六

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的情感。

2、使學(xué)生初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到好習(xí)慣帶來(lái)的益處，提高學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的自覺性。

二、活動(dòng)過(guò)程：

(一)小調(diào)查：

1、你從幾歲開始刷牙?

2、你剛學(xué)會(huì)刷牙時(shí)要不要爸爸媽媽提醒你刷牙?

3、現(xiàn)在你還需要爸爸媽媽每天提醒你唰牙嗎?

4、現(xiàn)在為什么不用提醒了呢?

5、你知道什么是習(xí)慣嗎?

(二)習(xí)慣檢測(cè)站。

1、看圖(1)、盼盼每天晚上都按課表整理書包，第二天的學(xué)習(xí)用具都帶齊了。

(2)、小明自己不整理書包，經(jīng)常忘記帶學(xué)習(xí)用品。

(3)、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)，為什么?

2、我們班的小朋友都養(yǎng)成了哪些好習(xí)慣呢?下面我們就來(lái)個(gè)自我檢測(cè)。

老師這里有一棵成長(zhǎng)樹，樹上每一片樹葉就代表一個(gè)好習(xí)慣，如果你已經(jīng)養(yǎng)成了這個(gè)好習(xí)慣就請(qǐng)你把老師發(fā)給你的笑臉貼在自己的衣服上，我們來(lái)好看看誰(shuí)養(yǎng)成的好習(xí)慣多。

除了這里的好習(xí)慣，你還有哪些另外的好習(xí)慣呢?

(三)交流樂(lè)園。

這些好習(xí)慣都給自己到來(lái)了哪些好處呢?小組交流體會(huì)。

看來(lái)好習(xí)慣的確給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來(lái)了好處，，你是怎樣養(yǎng)成這些好習(xí)慣的?

(四)成長(zhǎng)計(jì)劃。

想想我們身上有那些不良習(xí)慣呢?怎樣改正?

制定成長(zhǎng)計(jì)劃。

總結(jié)：養(yǎng)成好習(xí)慣可不是一件簡(jiǎn)單的事情，要靠堅(jiān)持練習(xí)，并且請(qǐng)別人督促自己或自我監(jiān)督，直到養(yǎng)成習(xí)慣。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇七

直選法主要是針對(duì)一些考查識(shí)記性知識(shí)的試題而言的，這類高考地理試題往往考查考生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和基本原理的理解，解題時(shí)根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的記憶情況，高考地理選擇出正確選項(xiàng)即可。雖然高考越來(lái)越重視對(duì)考生能力的考查，但知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，不少試卷中還是會(huì)出現(xiàn)一些需用直選法來(lái)解答的選擇題。

(2)圖文轉(zhuǎn)換法。

圖是地理學(xué)科的一大特色，教材中的不少知識(shí)點(diǎn)都是以圖的形式呈現(xiàn)的，這就要求同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，要關(guān)注教材中的圖表，認(rèn)真分析圖表中隱含的信息，學(xué)會(huì)分析各種類型圖的一般方法。對(duì)于教材中一些以文字描述的結(jié)論、原理，可試著將它們轉(zhuǎn)繪成圖形，以便記憶和理解，如轉(zhuǎn)繪出某日全球正午太陽(yáng)高度的分布圖、某日全球各地晝長(zhǎng)的分布圖等。在答題時(shí)，要注意適時(shí)地進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換，使題中所給的圖(或文)信息朝我們比較熟悉的文(或圖)去轉(zhuǎn)換，這將極大地提高高考地理答題效率。

(3)排除法。

大多數(shù)同學(xué)在解答高考地理選擇題時(shí)多采用排除法。所謂排除法，就是在認(rèn)真閱讀、分析題干所給條件的基礎(chǔ)上，對(duì)題目所給的四個(gè)選項(xiàng)逐一分析排除。高考地理解題時(shí)可先從自己最熟悉、最有把握的選項(xiàng)開始，然后把比較有把握的選項(xiàng)排除，直至最后剩下唯一的選項(xiàng)。找準(zhǔn)解題的關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行排除，不僅可以正確解題，也可大大節(jié)約寶貴的考試時(shí)間。

例題1：我國(guó)西北地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最重要的限制條件是()。

a.土地資源不足b.化肥、農(nóng)藥不足c.勞動(dòng)力不足d.水資源不足。

拿到此題第一步細(xì)讀題干，找出“西北地區(qū)”、“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”、“最重要”，“限制條件”四個(gè)限定詞，第二部聯(lián)想西北地區(qū)以溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳎瑲夂蚋珊担衬畯V布，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型是綠洲農(nóng)業(yè)和灌溉農(nóng)業(yè)為主，這兩種農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提都是有灌溉水源。第三步進(jìn)行綜合分析雖然西北地區(qū)沙漠為主，土地資源比重低;另一方面勞力也不充裕，經(jīng)濟(jì)條件差，購(gòu)買農(nóng)藥化肥的能力有限，但其“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”的“最重要”的“限制條件”應(yīng)該為水資源的不足，故正確答案為d。

例題2：回歸線和極圈之間現(xiàn)存的天然森林主要是()。

a、亞熱帶常綠闊葉林b、亞熱帶常綠硬葉林。

c、亞寒帶針葉林d、溫帶落葉闊葉林。

高考地理題干中要求是“回歸線”和“極圈”之間的“天然”森林，聯(lián)想到回歸線到極地之是的氣候類型是亞熱季風(fēng)氣候、地中海氣候、溫帶季風(fēng)氣候、溫帶海洋氣候、極地氣候，其對(duì)應(yīng)的自然帶為亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林和亞寒帶針葉林，四個(gè)答案都有可能，但仔細(xì)分析，由于人類活動(dòng)，亞熱帶常綠闊葉林、亞熱帶常綠硬葉林、溫帶落葉闊葉林多為人工林，而現(xiàn)存的天然林，只是緯度較高的亞寒帶針葉林故選c。

2022高考地理綜合題答題模板。

如何描述地形特征：

1.地形類型(平原、山地、丘陵、高原、盆地等)。

2.地勢(shì)起伏狀況。

3.(多種地形條件下)主要地形分布。

4.(剖面圖中)重要地形剖面特征。

影響氣溫的因素：

1.緯度(決定因素)：影響太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)、太陽(yáng)輻射量、氣溫日較差，年較差(低緯度地區(qū)氣溫日、年較差小于高緯度地區(qū))。

2.地形(高度、地勢(shì))：陰坡、陽(yáng)坡，不同海拔高度的山地、平原、谷地、盆地(如：谷地盆地地形熱量不易散失，高大地形對(duì)冬季風(fēng)阻擋，同緯度山地比平原日較差、年較差小等)。

3.海陸位置：海洋性強(qiáng)弱引起氣溫年較差變化。

4.洋流(暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕)。

5.天氣狀況(云雨多的地方氣溫日、年較差小于云雨少的地方)。

6.下墊面：地面反射率(冰雪反射率大，氣溫低);綠地氣溫日、年較差小于裸地。

7.人類活動(dòng)：熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)等。

影響降水的因素：

1.氣候：大氣環(huán)流(氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng))。

2.地形：迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡。

3.地勢(shì)(海拔高度)：降水在一定高度達(dá)最大值。

4.海陸位置(距海遠(yuǎn)近)。

5.洋流(暖流：增溫增濕;寒流：降溫減濕)。

6.下墊面：湖泊、河流、植被覆蓋狀況。

7.人類活動(dòng);改變下墊面影響降水。

描述河流的水文特征：

1.流量：大小、季節(jié)變化、有無(wú)斷流(取決于降水特征、雨水補(bǔ)給、河流面積大小)。

2.含沙量：取決于流域的植被狀況。

3.結(jié)冰期：有無(wú)、長(zhǎng)短。

4.水位：高低、變化特征(取決于河流補(bǔ)給類型、水利工程、湖泊調(diào)蓄作用)。

5.水能：與地形(河流落差大小，流速快慢)、氣候(降水量的多少，徑流量的大小，蒸發(fā)量的大小)有關(guān)。

1、認(rèn)真審題審圖。

認(rèn)真審題審圖可防止答偏題，審文字題時(shí)要特別注意條件、中心詞、關(guān)鍵的修飾語(yǔ)。審圖時(shí)要注意看清圖中所有信息，因?yàn)閳D中有可能就隱藏了應(yīng)答出的知識(shí)點(diǎn)。

2、全面思考要回答的問(wèn)題。

地理事物或現(xiàn)象無(wú)論其成因或是影響、對(duì)策都多個(gè)方面的因素起作用，認(rèn)真思考答題的各個(gè)方面，分出主次，并切記一定要將最重要的知識(shí)點(diǎn)寫在最前面，抓住關(guān)鍵詞，是答好簡(jiǎn)答題的保障。如題中要求分析原因的，就既要考慮自然原因，又要考慮人為原因;如題中要求分析對(duì)策的，則要對(duì)癥下藥。如要求對(duì)條件進(jìn)行評(píng)價(jià)的，則注意既要講有利條件，也要講不利條件。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇八

(1)熟悉媽媽的特長(zhǎng)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

(2)利用繪畫的形式表現(xiàn)出媽媽的特別之處。

(3)激發(fā)對(duì)媽媽的愛，體驗(yàn)畫畫的樂(lè)趣。

(4)了解節(jié)日的來(lái)歷，知道節(jié)日的日子及習(xí)俗，樂(lè)于參與節(jié)日的活動(dòng)。

(5)愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒了解自己媽媽的特別之處。

材料準(zhǔn)備：繪畫紙、水彩筆、油畫棒、班級(jí)博客上幼兒媽媽的照片。

重點(diǎn)：熟悉媽媽的特長(zhǎng)，大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

難點(diǎn)：利用繪畫的形式表現(xiàn)出媽媽的特別。

1.介紹自己媽媽的特別之處。

(1)師：你的媽媽最喜歡什么?(炒菜、滑冰、游泳等)。

(2)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看媽媽做事情的照片。

重點(diǎn)：理解每一個(gè)媽媽都有自己的特別之處。

2.幼兒畫《我媽媽》，教師指導(dǎo)。

重點(diǎn)：先想媽媽最喜歡做的事情，然后畫出媽媽的特別之處。

3.分享與交流。

師：請(qǐng)介紹你的媽媽有什么不—樣的地方。

將幼兒畫的《我媽媽》放在班級(jí)博客上。

通過(guò)本次開展的慶祝活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中，深刻地體會(huì)到媽媽工作很辛苦，要從內(nèi)心去體諒媽媽，理解媽媽的付出，為媽媽做一些力所能及的事情。孩子們用自己的方法表達(dá)了對(duì)媽媽的愛，也是讓孩子體會(huì)愛、接受愛，讓孩子更多的去愛他人，從小擁有一顆善良的心。本次活動(dòng)的開展，不僅激發(fā)了幼兒愛媽媽的情感，同時(shí)也提高了孩子們的主動(dòng)參與此類活動(dòng)的主動(dòng)性。我們感受到德育教育應(yīng)該從小抓起，從家庭抓起，讓孩子從小懂得關(guān)愛、懂得回報(bào).....讓感恩教育多溶于生活學(xué)習(xí)中!讓家長(zhǎng)漸漸重視家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇九

對(duì)生物課課前預(yù)習(xí)調(diào)查報(bào)告（課題研究的材料）。

一、調(diào)查概況。

通過(guò)教師教學(xué)效果反饋分析，雖然初一初二生物成績(jī)不是很理想，而且學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用方面還有欠缺，就這個(gè)問(wèn)題我于2012年9月份，對(duì)我校的學(xué)生就生物課學(xué)習(xí)方法的狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)初中生的學(xué)習(xí)生物的學(xué)習(xí)發(fā)發(fā)有了一個(gè)初步的了解，為了準(zhǔn)確把握初中生對(duì)生物這一非主課的課程的一般學(xué)習(xí)方法，就初中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的情況，對(duì)課堂教育作出改善，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，提高生物教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也為今后的教學(xué)工作的改進(jìn)需要提供了客觀依據(jù)。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。

(一)具體目標(biāo)。

１、學(xué)生在課前與課后預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況；

２、學(xué)生上課情況；

調(diào)查問(wèn)卷的方式，對(duì)初。

一、初二共8個(gè)班進(jìn)行調(diào)查共有300名學(xué)生進(jìn)行了這次調(diào)查，接近理想的隨機(jī)樣本數(shù)量，使調(diào)查結(jié)果符合實(shí)際情況，更加可靠。調(diào)查內(nèi)容覆蓋了課前、課上、課后這三個(gè)時(shí)候?qū)W生是如何預(yù)習(xí)的。不過(guò)主要針對(duì)預(yù)習(xí)方法進(jìn)行調(diào)查。

三、調(diào)查結(jié)果。

對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析，部分學(xué)生在生物的預(yù)習(xí)方法上依然存在著問(wèn)題。

(一)課前預(yù)習(xí)情況。

１、上課的預(yù)習(xí)情況。

調(diào)查顯示，大部分學(xué)生多能在課前自覺預(yù)習(xí)，但是19％的學(xué)生則是在課前翻一下書，對(duì)這節(jié)課老師所講的內(nèi)容有個(gè)大體的印象；而13%的學(xué)生是想起來(lái)就預(yù)習(xí)，12%的學(xué)生則是把預(yù)習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)，老師要求就預(yù)習(xí)，若老師不要求就不預(yù)習(xí)；最后剩下4%的學(xué)生上課前不預(yù)習(xí)。

２、預(yù)習(xí)方法。

調(diào)查結(jié)果表明，33%的學(xué)生會(huì)找疑難點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而25%的學(xué)生則是選擇找側(cè)重點(diǎn)；18%的學(xué)生會(huì)先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后就根據(jù)問(wèn)題來(lái)預(yù)習(xí)課本內(nèi)容找出解決的答案；8%的學(xué)生會(huì)對(duì)照參考資料進(jìn)行預(yù)習(xí)；最后16%的學(xué)生看一遍書。

通過(guò)這些數(shù)據(jù)，側(cè)面反映了學(xué)生不知道預(yù)習(xí)的目的，這就導(dǎo)致學(xué)生不知道本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，這種情況使學(xué)生分不清這節(jié)課的重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，進(jìn)一步使課堂效果黯然失色，教學(xué)效果不明顯。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十

在新課程改革的浪潮席卷全國(guó)，在“科研興教，科研興校”的呼聲響徹全國(guó)之際，作為新時(shí)期的教師只有在從事教育工作的同時(shí)，對(duì)教育進(jìn)行研究，才會(huì)不是一支燃燒之后便什么也沒(méi)有的蠟燭，才會(huì)成為人類歷史長(zhǎng)河中永遠(yuǎn)閃光的一顆恒星。

在教育這塊沃土上耕耘的十一個(gè)春秋中，我始終把能夠成為一名科研型教師作為自己的奮斗目標(biāo)。為了提高自己的教科研工作水平，我積極參加我校組織的校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。珍惜參加我市科研骨干教師培訓(xùn)和科研名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，虛心學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)工作中及時(shí)反思。利用業(yè)余時(shí)間，閱讀各種教育刊物從中汲取營(yíng)養(yǎng)，融匯貫通隨時(shí)作好摘抄筆記。并在我市教育論壇上與同行經(jīng)常進(jìn)行交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在“十一五”期間，我有幸再次成為我校“十一五”科研課題組的成員，并主動(dòng)承擔(dān)起“如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”這一課題的研究工作。探索出了“自學(xué)點(diǎn)撥式”課堂教學(xué)模式，該模式依據(jù)“以人為本的教學(xué)思想，自主學(xué)習(xí)的教育理念，合作學(xué)習(xí)的教育理論”，樹立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建了“學(xué)生先自學(xué)，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，教學(xué)效果非常顯著，得到上級(jí)主管部門的高度評(píng)價(jià)并大力推廣應(yīng)用。2007年我的課題論文《如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣》被五常市教育學(xué)會(huì)評(píng)為二等論文，2008年我的科研論文《如何培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)慣》在五常市“十一五”課題研究階段性成果評(píng)審中被評(píng)為優(yōu)秀成果“一”等獎(jiǎng)。

科研意識(shí)和科研能力的顯著提高，為我在教育教學(xué)的各項(xiàng)工作都奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使我的教學(xué)發(fā)生了深刻的嬗變和質(zhì)的飛躍。幾年來(lái)，我所帶班級(jí)的教學(xué)成績(jī)一直在全鎮(zhèn)名列前茅，在我鎮(zhèn)的教學(xué)研討會(huì)上所獻(xiàn)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、隊(duì)會(huì)等課均被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課;在我鎮(zhèn)組織的網(wǎng)點(diǎn)教研會(huì)上我所出的課均被評(píng)為優(yōu)質(zhì)課;在我市小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)上所獻(xiàn)的〈〈一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲〉〉《長(zhǎng)方體的體積》得到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評(píng);在我市組織的教學(xué)競(jìng)賽中我所執(zhí)教的〈〈小壁虎借尾巴〉〉、〈〈看雪〉〉、〈〈趙州橋〉〉、〈〈去年的樹〉〉先后4次榮獲一等獎(jiǎng);在我省組織的教學(xué)競(jìng)賽中我所執(zhí)教的〈〈小鳥的呼喚〉〉榮獲二等獎(jiǎng)。2006年被評(píng)為五常市優(yōu)秀班主任。2006、2007連續(xù)兩年獲五常市記大功獎(jiǎng)勵(lì)。2008年被評(píng)為哈爾濱市優(yōu)秀班主任，哈爾濱市優(yōu)秀教師，并被評(píng)為縣域優(yōu)秀教育人才。

教學(xué)無(wú)止境，研究無(wú)止境。十年的教學(xué)與研究工作，我努力用智慧去教學(xué)，用智慧去研究，用智慧去演繹平凡而充實(shí)的人生軌跡。“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，我將憑著自己的勤奮和智慧，在課程改革大潮中大顯身手，去實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)新的目標(biāo)，不斷創(chuàng)造新的業(yè)績(jī)，實(shí)現(xiàn)智慧和生命的超越。

近年來(lái)我校堅(jiān)持科研興校、科研強(qiáng)師、科研增效的思想，以求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新的精神，大力開展教育科研工作。2007年來(lái)，在上級(jí)教育部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和管理下，我校的承接了有效教學(xué)課題的子課題研究，并大力鼓勵(lì)教師們圍繞此課題立足課堂中碰到的實(shí)際問(wèn)題開展實(shí)際、有效、操作性強(qiáng)的子課題研究。通過(guò)全體人員的共同努力，我們完成了教科研工作的各項(xiàng)任務(wù)，在研究中，我們積累了一些研究經(jīng)驗(yàn)和研究資源，培養(yǎng)了一批教科研骨干教師，進(jìn)一步促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

在開展教育科研過(guò)程中，我校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，全校上下團(tuán)結(jié)一心，不斷建立和完善學(xué)校教科研制度，探索教育科研的新途徑。學(xué)校經(jīng)過(guò)認(rèn)真研討，建立了以校長(zhǎng)王付得為組長(zhǎng)，分管教科研的教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)課題研究檔案管理辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)真做好課題申報(bào)審查、課題成果評(píng)審工作；經(jīng)常了解課題研究的進(jìn)展情況，提供一些合理化的建議，使立項(xiàng)的課題按計(jì)劃、有序地進(jìn)行研究。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭開展課題研究，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還統(tǒng)一思想，明確把教育科研作為學(xué)校工作的抓手，不斷為學(xué)校的綜合發(fā)展開辟新的天地。

為加強(qiáng)課題管理，實(shí)施課題定期匯報(bào)制度，通過(guò)交流了解課題的進(jìn)展情況和階段成果，提出困惑，共商對(duì)策。并鼓勵(lì)教師積極參與科研活動(dòng)，學(xué)校把教育科研與教師的實(shí)績(jī)考核結(jié)合起來(lái)，同時(shí)把科研能力和科研成績(jī)作為評(píng)選骨干教師的重要內(nèi)容。這一系列的長(zhǎng)效管理機(jī)制，使我校的教科研工作呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)。

領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我校的教育科研非常重視，近年來(lái)一直加大教育投入，為學(xué)校的圖書室、閱覽室添置大量圖書、報(bào)刊外，還為每位教師出資訂閱教學(xué)資料和專業(yè)書刊。要搞好教育科研，就要不斷地提升教師們的理論水平，07年至今我校教師陸續(xù)參加了學(xué)習(xí)培訓(xùn)，新課程培訓(xùn)，班主任培訓(xùn)等多達(dá)幾百人次。每學(xué)期都撥出專款做課題研究經(jīng)費(fèi)。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，政策傾斜，投入加大為我校教育科研保駕護(hù)航，形成寬松和諧的科研氛圍。

由“校科研領(lǐng)導(dǎo)小組”負(fù)責(zé)的課題，經(jīng)過(guò)三年的研究，成效較為顯著，已順利結(jié)題。我校還以骨干教師和教研組長(zhǎng)為科研核心，組成若干個(gè)課題組，在各學(xué)科組、教研組中確立研究課題，帶領(lǐng)更多的教師參與課題研究。通過(guò)全體教師的共同努力，一批研究型教師專業(yè)成長(zhǎng)顯著。

學(xué)校的科研領(lǐng)導(dǎo)小組和科研骨干對(duì)校級(jí)課題進(jìn)行了開題論證，幫助校級(jí)課題負(fù)責(zé)人及其成員明確研究的內(nèi)容與方向，注重課題研究的實(shí)效性。通過(guò)上下一致的努力，逐步實(shí)現(xiàn)將科研工作校本化，不斷擴(kuò)大科研隊(duì)伍，逐步提高廣大教師的科研能力和工作積極性。

學(xué)校還將各級(jí)各類課題建立檔案袋，其中包含課題申請(qǐng)書、情報(bào)資料、開題報(bào)告、階段實(shí)施計(jì)劃與小結(jié)、案例、結(jié)題申請(qǐng)表、成果等過(guò)程資料。檔案袋的建立，既規(guī)范管理，又有利于課題組間的相互交流與學(xué)習(xí)，使課題研究更有針對(duì)性。

1、關(guān)注教師教育理念的改造，科研理論的提升。

觀念改造工作中，我們開展了分層的逐步深入的工作，先對(duì)課題組領(lǐng)導(dǎo)小組成員采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行教育觀念的改造，提升他們的教育理論，再到廣大教師。每學(xué)期有計(jì)劃地對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，2007年來(lái)我校每位教師均外出觀摩學(xué)習(xí)等活動(dòng)，有力提升了教師們的理論水平。

2、依托網(wǎng)絡(luò)，大力開展網(wǎng)絡(luò)教研，為教科研提供多元化平臺(tái)。

qq，論壇，網(wǎng)上研討等，加強(qiáng)與外界的溝通，拓寬學(xué)習(xí)渠道與空間，使教師的成長(zhǎng)更具時(shí)代性，更適應(yīng)于教育不斷變革的需要。

3、抓好常規(guī)教研，使之制度化、經(jīng)常化。

每學(xué)期學(xué)校都制定教研計(jì)劃，學(xué)校還專門制定了教研制度。每學(xué)期開展一次校級(jí)論文評(píng)比活動(dòng)，各教研組每月舉行一次集體備課活動(dòng)。主抓三類公開課，充分發(fā)揮研討課的教育功能和研討功能。三類公開課為：示范課、研究課、匯報(bào)課。提倡教師相互聽課，共同探討教育思想和教學(xué)規(guī)律，研究改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高課堂教學(xué)效果。每學(xué)期年輕教師上公開課不少于2節(jié)，教師相互聽課每學(xué)期不少于15節(jié)，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期不少于30節(jié)，聽課要作記錄，聽后要及時(shí)商討、交流，形成書面的記錄。07年以來(lái)，先后組織師生參加各級(jí)比賽多達(dá)幾十次次。

4、搞好課題研究，爭(zhēng)做研究型教師。

學(xué)校出臺(tái)一系列措施，鼓勵(lì)教師參與課題研究，提出在評(píng)優(yōu)與績(jī)效評(píng)定時(shí)向參與課題研究的教師傾斜，每學(xué)期舉行一次課題檢查評(píng)優(yōu)活動(dòng)，教師參與課題研究的積極性高漲。

5、在科研中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中收獲。

一個(gè)成功的例子，1998年畢業(yè)，1999年轉(zhuǎn)來(lái)的她，沒(méi)有太多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻擔(dān)任著畢業(yè)班的語(yǔ)文課，講臺(tái)上的她常常手足無(wú)措，學(xué)校先后送她到進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)，參加各種電腦培訓(xùn)班，還大膽地把她列入課題組成員，她成為我校最積極的研究者而她自己本身就是一個(gè)被研究的范本，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修與溝通，她迅速成長(zhǎng)起來(lái)了，2007年來(lái)她任教的語(yǔ)文成績(jī)年年在全鎮(zhèn)名列前茅，如今的她有一定的研究能力，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)，區(qū)級(jí)骨干教師。趙會(huì)云老師以前教學(xué)照本宣科，專業(yè)知識(shí)較弱，授課批改作業(yè)有時(shí)還出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，總是不能完成教學(xué)指標(biāo)，學(xué)生、家長(zhǎng)意見很大，她自己也很苦惱。在校園論壇中她傾訴了自己的苦惱，大家獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，鼓勵(lì)幫助她苦練教師基本功，她還函授大專學(xué)歷，業(yè)務(wù)能力提高了，自創(chuàng)適合小學(xué)低段的“讀——演——說(shuō)”三步教學(xué)法，數(shù)次在校級(jí)公開課比賽中獲獎(jiǎng)，教學(xué)成績(jī)趕上來(lái)了，德高業(yè)強(qiáng)的她現(xiàn)在深受學(xué)生家長(zhǎng)的好評(píng)，并獲得市級(jí)骨干教師稱號(hào)。榜樣的力量是無(wú)窮的，看到同伴成長(zhǎng)，廣大教師爭(zhēng)先效仿，校園科研氛圍濃厚。

科研讓教師成長(zhǎng)了，教育科研也給學(xué)校的發(fā)展帶來(lái)了源頭活水，為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展提供了保證。素質(zhì)教育不斷深入、新課程不斷推進(jìn)，課題研究為學(xué)校教育科研搭建了更廣闊的平臺(tái)，我們將抓住新的機(jī)遇，堅(jiān)持走科研興校之路，再鑄栗莊小學(xué)新的旅程碑。

《基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)研究》。

---子課題《基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力現(xiàn)狀與策略研究》。

階段成果報(bào)送材料。

山西省晉中市榆次區(qū)校園路逸夫小學(xué)課題組蘇巧榮。

本課題以課堂教學(xué)為研究陣地，以小學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)為研究?jī)?nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為研究目標(biāo)，突出數(shù)學(xué)思考，數(shù)學(xué)應(yīng)用，努力探索有效的教學(xué)策略。

數(shù)學(xué)思考、數(shù)學(xué)能力、教學(xué)策略、培養(yǎng)方法、檢測(cè)評(píng)價(jià)。

1、就優(yōu)等生而言，他們的數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展水平較高，推理、想象與解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，能將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，思維表現(xiàn)出較好的敏捷性、靈活性、深刻性等品質(zhì)。但由于教學(xué)定勢(shì)影響，其獨(dú)創(chuàng)性思維不夠，而是其形象思維能力較明顯的顯現(xiàn)弱勢(shì)。

2、就中學(xué)生而言，其數(shù)學(xué)思維能力處于中等水平，對(duì)于較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)材料及其問(wèn)題的解決，是有較強(qiáng)的推理、想象解決問(wèn)題的能力，但對(duì)于單獨(dú)較高的問(wèn)題，其思維的量質(zhì)性、深刻性與獨(dú)創(chuàng)性就顯得差些。

3、就后進(jìn)生而言，其數(shù)學(xué)思維能力處于較低層次的發(fā)展水平。知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為方式等直接造就了他們思維的遲鈍與膚淺，能力弱。由此又導(dǎo)致學(xué)生失去信心興趣，反過(guò)來(lái)又制約了他們思維能力的提高，構(gòu)成了惡性循環(huán)。而中下等學(xué)生人數(shù)約占班級(jí)的75%。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是最基本的出發(fā)點(diǎn)。

總體目標(biāo)：

改變學(xué)生束縛較強(qiáng)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

目標(biāo)分解：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬教育教學(xué)知識(shí)空間，拓寬教育教學(xué)途徑。使學(xué)生的思想道德及信息素養(yǎng)得到升華。

2、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，把思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)擺在首位，讓學(xué)生得法于課內(nèi)，活用于課外，讓學(xué)生在個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)方、式下，啟迪心智，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。讓他們充分活動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的潛在的創(chuàng)新智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3、開放學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。充分發(fā)揮小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、自己評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋等的功能。讓多樣化的評(píng)價(jià)方式，成為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的催化劑。

5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛讀書、會(huì)讀書、愛思考、會(huì)思考的良好習(xí)慣。學(xué)會(huì)利用課本提前預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題的良好習(xí)慣。

6.構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。

1、制訂方案、明確課題。

組織本學(xué)科19位數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)有關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，在認(rèn)真學(xué)習(xí)了省課題組的開題報(bào)告的基礎(chǔ)上，反復(fù)解讀了省課題組的實(shí)驗(yàn)方案，組織數(shù)學(xué)教師查閱了相關(guān)的理論資料。理順數(shù)學(xué)思考---數(shù)學(xué)能力---思維能力之間的關(guān)系，理解培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要性。認(rèn)真分析各年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查找學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和課標(biāo)要求存在的差距，查找自己思想上、理念上、課堂教學(xué)中、教學(xué)常規(guī)中、有礙于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的行為、做法。統(tǒng)一思想，形成共識(shí)，明確實(shí)施課題研究的目的意義，并根據(jù)我校的子課題《基于數(shù)學(xué)思考的小學(xué)生數(shù)學(xué)能力現(xiàn)狀與策略研究》研討實(shí)施課題研究的要求、步驟及方法。找準(zhǔn)自己課題研究的切入點(diǎn)。也就是要讓教師明白自己想做什么，能不能做，明確方向再考慮先做什么，再做什么，然后做什么。明確方法。讓教師對(duì)課題研究的夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)，讓教師對(duì)課題研究的神秘莫測(cè)為腳踏實(shí)地、堅(jiān)持做好平凡小事。讓平凡的小事閃耀出教育思想的火花。

2.三級(jí)管理、保障課題。

課題申報(bào)成功后，我校組建了三級(jí)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，校級(jí)實(shí)驗(yàn)組--學(xué)段實(shí)驗(yàn)組--年級(jí)實(shí)驗(yàn)組，校級(jí)小組成員有校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教導(dǎo)副主任，學(xué)段組成員有學(xué)段組長(zhǎng)及優(yōu)秀年級(jí)組長(zhǎng)組成。年級(jí)實(shí)驗(yàn)組有年級(jí)組長(zhǎng)及年級(jí)優(yōu)秀教師組成。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)制定學(xué)校的實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)各學(xué)段的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。組織相關(guān)活動(dòng)，總結(jié)全校的實(shí)驗(yàn)成果。有校級(jí)實(shí)驗(yàn)通訊組、資料收集組。通過(guò)辦實(shí)驗(yàn)通訊及時(shí)向?qū)嶒?yàn)教師發(fā)布一些實(shí)驗(yàn)的信息，各年級(jí)及實(shí)驗(yàn)教師的實(shí)驗(yàn)成果，對(duì)教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。學(xué)段實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定學(xué)段的實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)各學(xué)段的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。組織相關(guān)學(xué)段的相關(guān)活動(dòng)，總結(jié)學(xué)段的實(shí)驗(yàn)成果。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組負(fù)責(zé)制定年級(jí)的實(shí)驗(yàn)方案，指導(dǎo)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。組織年級(jí)的相關(guān)活動(dòng)，總結(jié)年級(jí)的實(shí)驗(yàn)成果。并且各小組成員分工明確，分別擔(dān)任課題研究的一下任務(wù)。實(shí)行科研三級(jí)管理責(zé)任制，各級(jí)管理實(shí)行精細(xì)化，分工明確，責(zé)任到人．保證研究人員課堂上貫穿課題，課前、課后反思、總結(jié)課題，教研活動(dòng)集體備課時(shí)交流課題。并將課題研究納入月考核，促使年輕、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教研組起帶頭作用，鼓勵(lì)大們?cè)谀骋环矫嬗兴黄疲渣c(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。總之讓課題研究在嚴(yán)格的制度下，更加規(guī)范、讓課題研究在堅(jiān)持中落到實(shí)處。同時(shí)三級(jí)管理制度使得課題研究在學(xué)校的統(tǒng)一要求下，各年級(jí)組創(chuàng)造性的開展工作，呈現(xiàn)出一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園的景象，事跡材料《課題研究先進(jìn)事跡材料》。

3、聘請(qǐng)專家、引領(lǐng)課題。

在課題研究中，一線的教師渴望得到專家的幫助，給他們心理上支撐，方法上的指導(dǎo)。晉中市教研室的張小剛老師是晉中市的數(shù)學(xué)教研員，也是晉中市課題的總負(fù)責(zé)人，有很高的理論水平，及課題研究的經(jīng)驗(yàn)，又在我校帶有多名徒弟，在我校數(shù)學(xué)教師中享有很高的威信。我校便聘請(qǐng)張小剛老師為我校的課題研究指導(dǎo)員，多次聘請(qǐng)張老師來(lái)我校做課題方面的講座、省課題方案的解讀，從去年的9月份到現(xiàn)在以在我校做教學(xué)公開課２０多節(jié)，聽徒弟的課２０多節(jié)。張老師不但參與教師集體備課，還引領(lǐng)教師進(jìn)行課后反思。指導(dǎo)教師探究、提煉、總結(jié)主體性課堂教學(xué)模式。使得教師的課題研究有了可能、有了熱情、因?yàn)橛龅絾?wèn)題、有人請(qǐng)教、遇到困難有人幫助。也使得教師的科研能力、在專家的引領(lǐng)、激勵(lì)、欣賞下，在自己的堅(jiān)持、持久的辛苦努力下，得了提高，使的教師的教育智慧放射出耀眼的光芒。也使的我校的課題研究在較短的時(shí)間內(nèi)有了較大的突破。去年10月份省課題組組長(zhǎng)楊淑萍主任、趙懷英老師來(lái)我校進(jìn)行課題調(diào)研，對(duì)我校的課題研究成果給予肯定。

４、重視學(xué)習(xí)、內(nèi)化課題。

《小學(xué)數(shù)學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》《小學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》《教育報(bào)》等等書刊、雜志。給教師開展學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是教師進(jìn)行課題研究的重要途徑，而課題研究又是將學(xué)到的理論指導(dǎo)、應(yīng)用到實(shí)踐中的有效手段。教師就是在這種學(xué)習(xí)---實(shí)踐---總結(jié)，再學(xué)習(xí)--再實(shí)踐---再總結(jié)的反復(fù)過(guò)程中，教育的理論、課程的新理念，在認(rèn)識(shí)上有一個(gè)新的飛躍，使教師平凡而瑣碎的工作得到藝術(shù)的升華。提升了教師，就意味著解放了學(xué)生，讓學(xué)生不再是帶著鐐銬跳舞。因?yàn)槲覀兤綍r(shí)的好多教育教學(xué)工作就是一方面給學(xué)生很多的禁錮，另一方面又希望學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)、能力強(qiáng)，全面素質(zhì)高。課題研究就是讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到自己身上、學(xué)生身上的各種枷鎖，并勇于砸碎這些枷鎖，讓學(xué)生插上自由飛翔的翅膀。

5、開展活動(dòng)、推進(jìn)課題。

在課題實(shí)施中，我們提出“低起點(diǎn)、小步子、多活動(dòng)、多反饋”的課題研究策略。對(duì)課題過(guò)程多設(shè)臺(tái)階，分層遞進(jìn)，穩(wěn)定有序地完成課題。低起點(diǎn)，從教師的問(wèn)題出發(fā)，變問(wèn)題為課題，在解決一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)題中，在不斷的積累、沉淀中，在對(duì)不同課題的整合中，厚積薄發(fā)出課題研究的成果。同時(shí)我們還開展了單元公開課活動(dòng)、師徒同上一節(jié)活動(dòng)，教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人做示范行動(dòng)活動(dòng)、在集體備課基礎(chǔ)上的優(yōu)秀教師的研究課活動(dòng)。每月一次的教師論壇活動(dòng)。優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、及論文評(píng)選活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中展示成果，交流成果，在活動(dòng)中增強(qiáng)信心。讓教師有用時(shí)間的長(zhǎng)度、辛勤的勞動(dòng)，換取敏銳的成功的自信、勇氣和堅(jiān)持。通過(guò)兩周一次的課題反饋會(huì)議，了解各年級(jí)組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。及時(shí)對(duì)教師在實(shí)驗(yàn)中的不切當(dāng)?shù)淖龇ńo以指導(dǎo)。使他們少走彎路，不犯方向性的錯(cuò)誤。方向錯(cuò)了，再又唐僧的虔誠(chéng)，再有孫悟空的七十二變、火眼金金也不會(huì)取到真經(jīng)。

6、論文反思、成就課題。

在課題實(shí)施過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教師不斷地對(duì)自身的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，從中發(fā)現(xiàn)帶有自己個(gè)性的行之有效的教學(xué)方式。這種總結(jié)、反思與發(fā)現(xiàn)，也就是教師的課題研究成果。我們要求教師每學(xué)期人人撰寫一篇研究論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。上學(xué)期共有3位數(shù)學(xué)教師的論文獲國(guó)家級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)，10位數(shù)學(xué)教師的課題論文獲省級(jí)等級(jí)獎(jiǎng)，康慧琴教師在山西省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課賽講中獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。要想使課題研究取得成績(jī)，敏銳地發(fā)現(xiàn)熱點(diǎn)問(wèn)題是基礎(chǔ)，善于思考反思，勤于總結(jié)撰寫論文是關(guān)鍵。

在課題學(xué)習(xí)、研究的過(guò)程，我們知道數(shù)學(xué)能力是個(gè)體順利進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的個(gè)性心理特征，是數(shù)學(xué)知識(shí)、技能類化的結(jié)果（系統(tǒng)化、概括化的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能）。數(shù)學(xué)思考又是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)、起點(diǎn)、核心，沒(méi)有數(shù)學(xué)思考，能力培養(yǎng)就是空談。數(shù)學(xué)思考能力的高低又是衡量一個(gè)人數(shù)學(xué)能力高低的標(biāo)尺。因此,我們要站在關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度審視數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)”，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平提高了，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)思考來(lái)獲取知識(shí)，這樣才能使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，并使得創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也得到發(fā)展。小學(xué)課程改革的重要目的，就是使學(xué)生在掌握大量數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)能力、養(yǎng)成數(shù)學(xué)地思考和行動(dòng)習(xí)慣，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、構(gòu)建了主體性四步導(dǎo)學(xué)模式。

從邏輯關(guān)系看，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是屬概念，數(shù)學(xué)能力是種概念，而且數(shù)學(xué)能力是構(gòu)成數(shù)學(xué)素養(yǎng)的主要成分。對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)能力主要來(lái)自于課堂教學(xué)。因此，我們?yōu)榱税l(fā)揮課堂教學(xué)這一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主渠道的作用，使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展數(shù)學(xué)能力。在幾經(jīng)研討之后，我們根據(jù)榆次區(qū)教研室提出的三步導(dǎo)學(xué)模式（激情導(dǎo)課---民主導(dǎo)學(xué)—檢測(cè)導(dǎo)結(jié)）的基礎(chǔ)上，依托四步導(dǎo)學(xué)案，提煉推行我校新課程背景下的課堂教學(xué)模式：主體性四步導(dǎo)學(xué)模式：激情導(dǎo)課--自主探究--交流點(diǎn)撥--檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)激情導(dǎo)課，完成組織教學(xué)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，出示課題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)和第三個(gè)環(huán)節(jié)為民主導(dǎo)學(xué)部分，意在努力讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，再問(wèn)題解決中學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生的自主探究，教師的交流點(diǎn)撥為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為廣闊的積極、獨(dú)立地進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的空間。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中尋求疑難，提出問(wèn)題，讓問(wèn)題充分發(fā)揮作用，因?yàn)閱?wèn)題使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更生動(dòng)、更富探索性。只有學(xué)生善于提問(wèn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)。“凡事問(wèn)個(gè)為什么”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的問(wèn)題和別人的問(wèn)題帶動(dòng)自己的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)地看問(wèn)題”和“數(shù)學(xué)地思維”。總之主體性四步導(dǎo)學(xué)模式力求幫助學(xué)生構(gòu)建自我組織、自我完善、自我進(jìn)步、自我發(fā)展的充滿智慧的課堂。將近年的實(shí)驗(yàn)我們感覺到模式的應(yīng)用，使課堂上表面繁榮，個(gè)別學(xué)生獨(dú)霸課堂的現(xiàn)象得到了很大改觀。每個(gè)學(xué)生在課堂上靜心思考的時(shí)間多了，參與交流，質(zhì)疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)多了。教師清底了。學(xué)生有成就感了。學(xué)生負(fù)擔(dān)輕了。課堂教學(xué)效率高了。

3、初步建立了學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系。

測(cè)試、學(xué)科知識(shí)考試三部分組成。平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)有包括：課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、自覺獨(dú)自完成作業(yè)情況。實(shí)踐操作解決問(wèn)題包括：口算估算、動(dòng)手制作、解決生活問(wèn)題。學(xué)科知識(shí)考試包括期中考試成績(jī)、期末考試成績(jī)。

4、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有所提高。

學(xué)生中愛學(xué)數(shù)學(xué)的人數(shù)在原來(lái)的基礎(chǔ)上所提高,解決問(wèn)題的能力有所提高。去年期末考試一年級(jí)優(yōu)秀率為96%、合格率100%，二年級(jí)優(yōu)秀率為85.67%、合格率100%，三年級(jí)優(yōu)秀率為94.22%、合格率99.32%，四年級(jí)97.3%、合格率99.7%，五年級(jí)優(yōu)秀率為94.72%、合格率98.87%，六年級(jí)88.66%、合格率96.36%除六年級(jí)外，其他年級(jí)都到了榆次區(qū)的教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)（優(yōu)秀率為63%、合格率98%）。

有好多環(huán)節(jié)有待突破，好多內(nèi)容值得探求。

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。

學(xué)習(xí)教育科學(xué)的新理論、新知識(shí)，是建立新的教育思想觀念的需要。任何教育行為都是受教育思想觀念支配的，沒(méi)有創(chuàng)新教育的觀念就沒(méi)有創(chuàng)新教育，也沒(méi)有課題研究的成果。為使課題研究的組織者具有較高的理論素質(zhì)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，組織全體人員加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)的新理論、新知識(shí)，尋求思想觀念的更新與突破，不斷地從教育科學(xué)的新成果中汲取營(yíng)養(yǎng)，探索新的教學(xué)方法。還要繼續(xù)采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的辦法，邀請(qǐng)專家來(lái)校作研究報(bào)告、專題講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。到外地考察學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)和操作模式，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的新動(dòng)態(tài)，搞好專題總結(jié)，寫出更多更好的教學(xué)論文。拓寬、拓深研究領(lǐng)域，取得更加可喜成績(jī)。

2、以點(diǎn)帶面，全面“開花”。

嘗試階段，顧及實(shí)驗(yàn)面受到一些限制，各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程很不均衡取得的效果也有很大的差別。下一階段要在有了一批物化成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)課題組的骨干教師，帶動(dòng)面上的研究工作，使課題研究不斷深入發(fā)展。

3、張揚(yáng)個(gè)性，超越“模式”。

在課堂教學(xué)改革課題研究活動(dòng)中，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)模式，有利于教師去掌握優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的“范型”，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，是完全必要的。要講“模式”，但又不能唯“模式”是從，更不能搞“模式化”。鼓勵(lì)教師不僅要學(xué)習(xí)、研究模式，更要超越模式。要根據(jù)教學(xué)對(duì)象、教材內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法等諸多可變因素的不同，進(jìn)行充實(shí)、調(diào)控、變化，絕不機(jī)械操作，千篇一律，以利發(fā)展教學(xué)個(gè)性，形成自己的風(fēng)格。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十一

嘉靖四十年(1561年)，倭寇幾千人襲擊浙江臺(tái)州、桃渚、圻頭等地，戚繼光率部隊(duì)在人民群眾的配合支持下，先后九戰(zhàn)九捷，殲滅大量倭寇，取得了決定性的勝利。盧鏜、牛天錫也在寧波、溫州大敗倭寇。浙東的倭寇被全部掃除。第二年，倭寇大舉進(jìn)犯福建，從溫州來(lái)的倭寇與福寧、連江的倭寇一起攻陷壽寧、政和、寧德，自廣東南澳來(lái)的倭寇與福清、長(zhǎng)樂(lè)等地的倭寇攻陷玄鐘所，并延及龍延、松溪、大田、古田、莆田。倭寇在距寧德5公里的橫嶼，憑險(xiǎn)固守，官軍與倭寇相持一年多。新來(lái)的倭寇又在牛田，興化筑營(yíng)固守，互為聲援，使福建頻頻告急。戚繼光又率軍進(jìn)入福建剿寇。戚繼光攻下橫嶼，斬首2600。又乘勝攻下牛田，搗毀倭寇巢穴。倭寇逃向興化，戚繼光乘勝追擊，連夜作戰(zhàn)，連克60營(yíng)，斬首無(wú)數(shù)。戚家軍進(jìn)入興化城，受到了人民的熱烈歡迎。戚繼光回師福清，又殲滅登陸的倭寇200人。同時(shí)明朝將領(lǐng)劉灦也屢敗倭寇，盤踞在福建境內(nèi)的倭寇幾乎被全部消滅。　戚繼光返回浙江后，倭寇又大肆劫掠福建沿海。嘉靖四十一年底攻陷興化府城，在城中燒殺奸淫掠奪，無(wú)惡不作，盤踞兩個(gè)多月才棄空城退出，經(jīng)岐頭攻陷平海衛(wèi)(今莆田縣平海)，以此為巢，四出騷擾。福建再次面臨倭患的威脅。明朝調(diào)新任福建總兵俞大猷和先期援閩的廣東總兵劉顯與戚繼光一道抗擊閩倭。

嘉靖四十二年(1563年)四月，戚家軍再次進(jìn)入福建。在攻擊平海衛(wèi)倭寇的戰(zhàn)斗中，戚家軍為中軍，擔(dān)任正面進(jìn)攻，俞大猷為右軍，劉顯為左軍，從兩翼配合攻擊。二十一日，戚家軍以胡守仁部為前導(dǎo)分兵三路，以火器打亂了倭賊前鋒騎兵，乘勢(shì)發(fā)動(dòng)猛攻，俞、劉二部從兩翼投入戰(zhàn)斗。倭寇三面受敵，狼狽竄回老巢。三路明軍乘勝追擊，將敵人圍困于巢中，并借風(fēng)火攻，蕩平了倭巢。此戰(zhàn)只用了四五個(gè)小時(shí)，殲倭20xx多人，解救被擄男女3000多人，明軍收復(fù)興化城。平海衛(wèi)之戰(zhàn)后，戚繼光又率部消滅了原侵?jǐn)_政和、壽寧的倭寇。嘉靖四十三年(1564年)，又相繼大敗倭寇于仙游城下、同安王倉(cāng)坪和漳浦蔡不嶺，斬獲頗多。其后戚繼光又在福寧大敗倭寇，并與俞大猷一起最后掃清了福建境內(nèi)的倭寇。余倭逃往廣東。至此，福建倭患基本平定。

俞大猷也是一位抗倭英雄。在福建境內(nèi)的倭寇被平定后，廣東倭患嚴(yán)重。廣東的倭寇主要是由俞大猷平定的。他在任廣東總兵前，就招收過(guò)漳州農(nóng)民武裝6000人，到廣東之后，先后調(diào)汀、漳等地軍隊(duì)1.4萬(wàn)人到廣東，其主要部分就是他在福建招收的那支隊(duì)伍，到廣東后，俞大猷又招募和組織農(nóng)民武裝力量，在抗擊倭寇的戰(zhàn)斗中獲得很大成功。嘉靖四十三年(1564年)，在海豐附近的戰(zhàn)斗中，農(nóng)民武裝花腰蜂等英勇殺敵，取得了勝利。俞大猷領(lǐng)導(dǎo)廣東軍民殲滅了廣東境內(nèi)的倭寇。至此，東南沿海的倭患被最后平定，這是愛國(guó)軍民共同奮戰(zhàn)的結(jié)果。

倭寇的侵掠騷擾，給東南沿海地區(qū)的人民生活和社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成了極大的破壞。平定倭患，使人們能安居樂(lè)業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)。在平定倭亂的過(guò)程中，明朝政府的一些官員認(rèn)識(shí)到，“海禁”既不能限制私人海上貿(mào)易，也不能防止倭寇。反而驅(qū)使沿海居民走上武裝走私的道路，與倭寇內(nèi)外勾結(jié)，為害頗大。嘉靖末年，比較有遠(yuǎn)見的官僚，紛紛建議政府解除海禁，發(fā)展海上貿(mào)易。到明穆宗隆慶時(shí)，明政府開始取消“海禁”，準(zhǔn)許對(duì)外通商。這無(wú)疑順應(yīng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)了正常的海上貿(mào)易和東南沿海商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

抗倭斗爭(zhēng)的勝利，與廣大人民群眾的支持和其他抗倭將領(lǐng)的配合是密不可分的。戚繼光率領(lǐng)戚家軍實(shí)現(xiàn)了他的“封侯非我意，但愿海波平”的滅倭志向。在剿倭戰(zhàn)爭(zhēng)中，戚繼光身先士卒，與士兵同甘共苦;嚴(yán)格要求士兵，不準(zhǔn)擾害百姓，做到兵民相體;在戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上，攻其無(wú)備，出其不意，進(jìn)攻重集中兵力打殲滅戰(zhàn)，防御重積極主動(dòng)而不是機(jī)械地死守，在防御中伺機(jī)反攻。創(chuàng)造了獨(dú)樹一幟的“鴛鴦陣”，發(fā)揮集體互助、長(zhǎng)短兵器結(jié)合的機(jī)動(dòng)、靈活、嚴(yán)密的作戰(zhàn)力量，有效地打擊敵人。這是戚家軍屢敗倭寇的重要原因，也是戚繼光和戚家軍留給后人的一份寶貴財(cái)富。

明代名將戚繼光不僅有一腔愛國(guó)熱情和戰(zhàn)場(chǎng)指揮才干，還是一位銳意進(jìn)取、對(duì)軍事制度進(jìn)行改革的創(chuàng)新者，其行為成為當(dāng)朝后期衰敗陰暗局面中的一個(gè)亮點(diǎn)。

1555年，戚繼光調(diào)赴浙江就任都指揮使之際，中國(guó)東部沿海正不斷受到倭寇侵犯。一股70人的倭寇登陸后竟深入腹地行程千里，從浙東竄入安徽、江蘇，一路掠殺，還圍繞南京城兜一大圈。當(dāng)時(shí)在南京駐有軍隊(duì)12萬(wàn)人，卻多不敢出戰(zhàn)。最后這股倭寇雖然被殲，但明軍傷亡竟達(dá)4000人!

當(dāng)時(shí)中國(guó)人口、財(cái)力和軍隊(duì)數(shù)量都超過(guò)日本多倍，倭寇還非正規(guī)軍，然而明軍幾十年間在沿海卻陷于被動(dòng)挨打的局面。仔細(xì)分析這一反常現(xiàn)象，可以看出當(dāng)時(shí)中日雙方在軍事組織和戰(zhàn)術(shù)上的差距。倭寇雖缺乏統(tǒng)一指揮，只以小股力量殺人越貨，卻體現(xiàn)出日本下層社會(huì)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，其大小頭目對(duì)下屬能施以嚴(yán)格管制和指揮，還采取了飄忽不定的狡詐戰(zhàn)法并配備了仿西洋火槍而制成的鳥銃，因而屢屢以少勝多。明朝軍隊(duì)量多而質(zhì)差，重要原因是因其實(shí)行“衛(wèi)所”世兵制，每個(gè)“軍戶”出丁一人，代代不變。此制度建立后，士兵逃亡和換籍眾多，至明中葉以后衛(wèi)所出現(xiàn)大量空額，所剩殘卒也多為軍官役用，訓(xùn)練廢弛。偌大的明王朝，紙面上兵力多達(dá)280萬(wàn)人，能作戰(zhàn)的卻十分有限。

戚繼光奉命抗倭后，立即改革軍制，不用衛(wèi)所制的世兵，招募流亡農(nóng)民和礦工，精選3000人組建新部隊(duì)。這些士兵多受過(guò)倭禍之害，戚繼光就此以“保國(guó)衛(wèi)民”訓(xùn)導(dǎo)官兵，同時(shí)嚴(yán)肅軍紀(jì)，實(shí)行“連坐法”，規(guī)定全隊(duì)退卻則隊(duì)長(zhǎng)斬首等法規(guī)，使所部戰(zhàn)斗意志高昂。他還擯棄舊式“看武藝”的訓(xùn)練法，采取了鴛鴦陣等新戰(zhàn)術(shù)，并建立了隊(duì)、哨、營(yíng)等新編制，組織調(diào)度比較靈活。戚繼光還注重研究葡萄牙和日本的新式火器，仿制出鳥銃和“佛朗機(jī)”炮，從而使明軍進(jìn)入了冷熱兵器混用的階段。

軍制改革后，這支軍隊(duì)出現(xiàn)在浙東沿海戰(zhàn)場(chǎng)，抗倭形勢(shì)很快改觀。戚繼光不把數(shù)量有限的部隊(duì)分兵把口，而形成一個(gè)拳頭主動(dòng)出擊，在臺(tái)州九戰(zhàn)九捷。大感驚恐的日本海盜轉(zhuǎn)而竄擾福建、廣東沿海后，戚家軍也隨之南調(diào)。戚繼光根據(jù)倭寇在海邊游動(dòng)需要一些據(jù)點(diǎn)和島嶼作為巢穴的特點(diǎn)，也以主動(dòng)攻擊為主，其中夜襲橫嶼島一仗殲敵20xx人。戚家軍經(jīng)過(guò)在浙江、福建、廣東三省轉(zhuǎn)戰(zhàn)20xx年，日本海盜因懼殲而不敢再犯。

后人追念戚繼光這位民族英雄的業(yè)績(jī)時(shí)，也會(huì)引出一些遺憾。從當(dāng)時(shí)中日雙方的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)看，最有效地平定倭患應(yīng)是建立一支實(shí)力勝于日本海盜的艦隊(duì)，以明初鄭和下西洋的建船水平也完全可以做到這一點(diǎn)。與戚繼光共同作戰(zhàn)的名將俞大猷便主張：“大治戰(zhàn)艦，賊來(lái)則擊，賊去則追，又來(lái)又擊，又去又追”。防敵、殲敵于海上，確是戰(zhàn)勝海上強(qiáng)敵的根本途徑。然而明朝當(dāng)權(quán)者承襲了農(nóng)耕民族的保守觀念，缺乏海洋觀念，對(duì)付海上來(lái)敵主要靠的是陸戰(zhàn)。試想，若是戚繼光、俞大猷能指揮艦隊(duì)馳騁東海，那將何其壯哉!后來(lái)的中國(guó)歷史也必將改寫。可惜這僅是一種美麗的假設(shè)，而歷史是不能假設(shè)的，所以很可惜。

戚繼光(1528——1587年)，字元敬，山東牟平人。嘉靖中，任都指揮僉事，在山東備倭。他曾用“封侯非我意，但愿海波平”的詩(shī)句表達(dá)自己消除倭患的決心和志向。嘉靖三十四年(1555年)，戚繼光從山東調(diào)到浙江抗倭，他看到衛(wèi)所官軍毫無(wú)作戰(zhàn)能力，而人民卻英勇抗戰(zhàn)，于是召募以義烏農(nóng)民和礦工為主的3000新軍加以訓(xùn)練，組成戚家軍。戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，戰(zhàn)斗力旺盛。戚繼光注意到倭寇的倭刀、長(zhǎng)槍、重矢等武器的特點(diǎn)，創(chuàng)造了新的陣法鴛鴦陣，使長(zhǎng)短兵器相互配合，大大提高了戰(zhàn)斗力，在抗倭戰(zhàn)斗中，屢建奇功，使戚家軍名聞天下。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十二

1.讀通課文。理解下列詞語(yǔ)：神采奕奕、羨慕、猶豫、傾慕、珠圓玉潤(rùn)。會(huì)認(rèn)8個(gè)生字和1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)字。

2.了解曲折離奇的故事情節(jié)，復(fù)述故事。

3.從故事中領(lǐng)悟，一個(gè)人只有不畏艱辛，才能取得成就；投機(jī)取巧的人，不可能學(xué)到真正的本領(lǐng)。

4.引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。

把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。

領(lǐng)悟其中的道理，在感悟中受到教育。

讓學(xué)生事先了解蒲松齡、《聊齋志異》。

一、引入。

不少同學(xué)喜歡看神鬼故事書，其實(shí)神鬼故事在古代也頗盛行，比如《聊齋志異》，就是一部談狐論鬼的書。我們今天就要學(xué)習(xí)其中的一篇——《勞山道士》。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十三

大家怎么一個(gè)個(gè)都正襟危坐、如臨大敵的樣子？因?yàn)閬?lái)了很多老師來(lái)聽咱的課。那今天咱們這里真可謂是“群賢畢至，少長(zhǎng)咸集”呀！（以對(duì)聯(lián)的形式板書）此句出于王羲之的《蘭亭集序》，把這兩句單獨(dú)提出來(lái)，它就可以成為一副對(duì)聯(lián)了。這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)奇妙的對(duì)聯(lián)世界。（幻燈片展示課題）。

二、關(guān)于對(duì)聯(lián)的常識(shí)。

1、起源：形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，有一千多年的歷史了。秦漢以前，民間每逢過(guò)年就懸掛桃符以避邪，而到了唐以后，就有了貼門神的習(xí)俗，哪兩個(gè)門神呢？（生答秦叔寶、尉遲恭）此風(fēng)保留至今。現(xiàn)在我們不僅貼門神，還貼春聯(lián)，用來(lái)表示美好的祝愿。相傳最早的春聯(lián)為五代孟昶所作（幻燈片展示此聯(lián)）。

2、對(duì)仗：字?jǐn)?shù)相同、結(jié)構(gòu)相當(dāng)、詞性相同、語(yǔ)意相關(guān)或相反、平仄相對(duì)（不作要求）。師逐條適作解釋，后以黑板上的“群賢畢至”聯(lián)為例分析其對(duì)仗特點(diǎn)。

3、平仄：仄起平收。對(duì)聯(lián)無(wú)論長(zhǎng)短，上聯(lián)最后一個(gè)字必須是仄聲，下聯(lián)的最后一個(gè)字必須是平聲。平聲在現(xiàn)代漢語(yǔ)中指陰平和陽(yáng)平（一聲和二聲），仄聲在現(xiàn)代漢語(yǔ)中指上聲和去聲（即三、四聲）。以本班運(yùn)動(dòng)會(huì)口號(hào)“凌云塔下展風(fēng)采；黃河水濱揚(yáng)威名”聯(lián)析平仄、對(duì)仗。此聯(lián)不僅對(duì)仗工整、平仄協(xié)調(diào)，更符合我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)（高一九班勇奪運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體第一名）。

4、書寫與張貼：豎行書寫，無(wú)標(biāo)點(diǎn)，上聯(lián)居右、下聯(lián)居左。

三、名聯(lián)賞析。

生齊讀《笠翁對(duì)韻》選段，回顧對(duì)對(duì)子的要求；析“孫行者”聯(lián)、茅盾紀(jì)念館聯(lián)。

1、賞析書院學(xué)堂聯(lián)。

傍百年樹；讀萬(wàn)卷書。（白鹿洞書院聯(lián)，以萬(wàn)卷書對(duì)百年樹，妙。中國(guó)古代四大書院：白鹿洞書院、嵩陽(yáng)書院、岳麓書院、應(yīng)天書院）。

風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳；家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心。（顧憲成題東林書院聯(lián)，要求讀書人不僅要讀圣賢書，還要聞窗外事）。

補(bǔ)充欣賞聯(lián)（幻燈片展示如下）。

得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯(lián)。智者樂(lè)山，仁者樂(lè)水。此地亦山水圣地，有山曰白云，有水名黃河，我們更應(yīng)寄意山水，陶冶性情。）。

何事關(guān)心，二月杏花八月桂；是誰(shuí)催我，三更燈火五更雞。（玉屏?xí)郝?lián)。關(guān)心者、催我者，實(shí)非杏桂，乃光陰也）。

2、賞析文學(xué)名人聯(lián)。

一門父子三詞客；千古文章四大家。（眉山三蘇。

韓柳歐蘇各有千秋：韓如潮、柳如泉、歐如瀾、蘇如海。[板書]）。

剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)奮，著成信使照塵寰。（韓城司馬遷祠剛直不阿，挺身直諫為李陵，正氣凜然；遭刑下獄，發(fā)憤著書究天人。）。

補(bǔ)充欣賞聯(lián)（幻燈片展示如下）。

韓潮文學(xué)百川匯；公起文章八代衰。（韓文公祠聯(lián)。

蘇軾譽(yù)韓愈“文起八代之衰”，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)的古文運(yùn)動(dòng)影響深遠(yuǎn)。）。

門前學(xué)種先生柳；嶺上長(zhǎng)留處士墳。（陶淵明祠聯(lián)。

先生自號(hào)五柳先生）。

千古詩(shī)才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。（太白樓聯(lián)）。

3、歷史人物聯(lián)賞析。

志見出師表；好為梁父吟。（郭沫若題武侯祠聯(lián)。

忠則出師，孝則陳情）。

青山有幸埋忠骨；白鐵無(wú)辜鑄佞臣。（岳王廟聯(lián)。

佞臣指秦檜，“無(wú)辜”對(duì)“有幸”，妙。）。

補(bǔ)充賞析（ppt展示如下）。

生死一知己；存亡兩婦人。（韓信祠聯(lián)。

知己指蕭何，所謂“成也蕭何，敗也蕭何”。兩婦人指一洗衣婦和呂雉。寥寥數(shù)語(yǔ)概括淮陰侯一生大事，妙絕。此間故事可講與學(xué)生聽，增強(qiáng)趣味。）。

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；取西蜀，定xxx，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。（諸葛亮一生之功績(jī)盡在于此）。

4、欣賞風(fēng)景名勝聯(lián)。

能攻心則反側(cè)自消，自古知兵非好戰(zhàn)；不審勢(shì)即寬嚴(yán)皆誤，后來(lái)治蜀要深思。（武侯祠聯(lián)。

行軍打仗，攻心為上，攻城為下，七擒七縱，打得對(duì)方心服口服。諸葛之善用兵，可見一斑。然則六出祁山，舉全蜀之兵取強(qiáng)魏，過(guò)矣。）。

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關(guān)情，滕子京百?gòu)U俱興，呂純陽(yáng)三過(guò)必醉。詩(shī)耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下；諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚(yáng)子江北通巫峽，巴陵山西來(lái)爽氣，岳州城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮(zhèn)者，此中有真意，問(wèn)誰(shuí)領(lǐng)會(huì)得來(lái)？（用問(wèn)答手法指點(diǎn)江山，寫出洞庭湖之山川形勢(shì)、地理環(huán)境；妙用典故、名人詩(shī)文、傳說(shuō)逸事，描情繪景盡在于茲，可謂妙絕。）。

補(bǔ)充欣賞，ppt展示如下：

白云黃鶴傳千古；漢水長(zhǎng)江匯一樓。（黃鶴樓聯(lián)。

崔顥之《黃樓樓》被尊為唐人七律第一；漢水、長(zhǎng)江于武昌相匯）。

鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（赤壁聯(lián)。

妙用詩(shī)詞、典故。此處可講“鐵板銅琶”的典故）。

仰觀白云聚何處散何方飄渺無(wú)盡；俯瞰黃河來(lái)無(wú)頭去無(wú)尾亙古如斯。（白云山聯(lián)。

古人登高必賦，諸君可于閑暇日游此勝景，暢抒情懷。）。

四、奇聯(lián)妙對(duì)欣賞（ppt展示如下）。

昨夜敲棋尋子路；近照對(duì)鏡見（顏回）。

二船并行，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；八音齊奏，笛清（狄青）難比簫和（蕭何）。（諧音聯(lián)）。

操天下頭等事業(yè)；做人間頂上功夫。（謎語(yǔ)聯(lián)、職業(yè)聯(lián)）。

凍雨灑窗，東二點(diǎn)西三點(diǎn)；分片切瓜，豎八刀橫七刀。（拆字聯(lián)）。

煙鎖池塘柳；炮鎮(zhèn)海城樓。（偏旁皆為五行，妙。然則下聯(lián)之意境與上聯(lián)相去甚遠(yuǎn)。近人有對(duì)“桃燃錦江堤”者，甚好。以“燃”對(duì)“鎖”，同妙。然五行排序與上聯(lián)不同，可惜。）。

客上天然居，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。（回文聯(lián)）。

日落香殘，免去凡心一點(diǎn)；爐熄火盡，務(wù)把意馬栓牢。（謎語(yǔ)聯(lián)。

謎底：禿驢。和尚不可三心二意、心猿意馬。）。

大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。（彌勒佛頂真聯(lián)）小結(jié)：對(duì)聯(lián)包羅萬(wàn)象，雅俗共賞。賞析對(duì)聯(lián)要看對(duì)仗之妙、用典之妙、化用詩(shī)詞之妙；也要析意象、悟情理、感諧趣。

五、牛刀小試。

我們學(xué)了對(duì)聯(lián)的相關(guān)常識(shí)，又欣賞了如此多的名聯(lián)和奇聯(lián)妙對(duì)，下面咱們就各展其才、各逞其能。

曾與二三子游終南山，途徑一小廟，上曰：“五行土德厚；三才地道深”，請(qǐng)?jiān)嚥麓藦R名。（土地廟）。

認(rèn)認(rèn)真真辦實(shí)事講臺(tái)小天地冬去山明水秀緣木求魚。

凌云塔下抒凌云壯志上海自來(lái)水來(lái)自海上江淹施耐庵。

白水泉邊少女妙（拆字聯(lián)）。

六、總結(jié)。

對(duì)聯(lián)可謂是中華民族的藝術(shù)瑰寶，兼容并包，雅俗共賞。可言志，可抒情；可記事，可狀景；可警世，可醒人。包羅萬(wàn)象，博大精深。

課后要求：

1、熟悉對(duì)聯(lián)的相關(guān)常識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

2、積累一些名聯(lián)，留意以后生活中見到的對(duì)聯(lián)。

3、學(xué)會(huì)賞析對(duì)聯(lián)，掌握一些鑒賞對(duì)聯(lián)的方法。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十四

任何人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在成長(zhǎng)，正是因?yàn)檫@樣，任何人無(wú)時(shí)無(wú)刻都在變化，從身體到心靈。

記事起，您就一直陪伴在我的身旁，不厭其煩地回答我天真幼稚的問(wèn)題，教我學(xué)會(huì)做一個(gè)正直的孩子。

幾年前，您每天都微笑著等待放學(xué)歸來(lái)的我，那洋溢著幸福的笑容，仿佛四月明麗的陽(yáng)光。

而現(xiàn)在，我開始害怕，我害怕您的離開，害怕您的置之不理，害怕您對(duì)我的漠視。

理解，我真的沒(méi)做到。

理解，我真的沒(méi)做到。

理解，我真的沒(méi)做到。

我竟然才理解您！

奶奶！歲月匆匆地在您的面頰上刻畫下痕跡，在您的烏發(fā)上撒落下雪花，在您的腰背上積壓下重負(fù)。我自私地用自己的想法把您禁錮在我思想的牢籠里，卻并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)您對(duì)我和弟弟的一視同仁，只是弟弟還小，您對(duì)他的照顧便更深一層，我那么小的時(shí)候，您也是含辛茹苦地對(duì)待我的啊！

我還要等待多久才能真正的理解您呢，我的奶奶？

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十五

人要經(jīng)歷成長(zhǎng)，但成長(zhǎng)后你是否能開出燦爛的花朵，就要看我們?nèi)绾芜x擇。

就像女孩，女生，女人。這是一個(gè)漸變的過(guò)程。每一次成長(zhǎng)都會(huì)獲得新知。這是一種本能的潛意識(shí)，也是一種心靈上的升華。當(dāng)孩子哭著出生的一刻，就必然要面臨苦難。而成長(zhǎng)是人生中最大的苦難。在孩童時(shí)代，是如此天真無(wú)邪，在被欺騙的一刻起也便第一次成長(zhǎng)了。在記憶的細(xì)胞里被謊言占據(jù)了一部分。盡管在外觀，行為還沒(méi)表下面現(xiàn)出來(lái)。但在不知不覺中，度過(guò)了人生第一次成長(zhǎng)苦難。

漸漸長(zhǎng)大了，步入初中。你會(huì)在懵懂和青澀中度過(guò)。這時(shí)的少年是智慧和心里發(fā)展最快的時(shí)候。所謂欲速則不達(dá)，所以在初中時(shí)代有些人會(huì)變得叛逆。此時(shí)，你不知不覺中由女孩變成了女生。你開始向往男女之間的令一片天空。這時(shí)的你百感交集，就像一個(gè)青蘋果，未得到烈日的曝曬。我覺得青澀時(shí)代最容易陷入泥濘的沼澤。在七彩奇妙的幻想中，很容易陷入其中。有很多家庭父母離異，孩子會(huì)受到很大傷害。她們會(huì)變得脾氣，并嘗試著種種快感和欲望。這時(shí)的女生不再像小時(shí)的女孩，他們?nèi)缤ü嵌鋼伍_花朵的一刻，他們?cè)僖踩淌懿蛔》e壓在心底的苦惱，全然不顧的釋放出來(lái)。所以她們極力的表現(xiàn)出來(lái)。但很容易迷失方向，在選擇方向時(shí)，這是人生的再一次苦難。

女生在有一次性經(jīng)歷之后成為了女人。這是成長(zhǎng)中一次飛躍。同樣，痛苦也如影隨行的伴隨著她們那份刻骨銘心的苦滲入他們稚嫩的肌膚至心田，凝在血液里。被拋棄后她們無(wú)法自拔。此時(shí)，在漸變中又一次成長(zhǎng)。背叛在她們的腦海里飛速碰撞，淚水卻止不住在眼里流淌。從此，女人的眼睛變得污濁，心靈也變得嘈雜，不純潔。都說(shuō)眼睛是心靈的天窗，但卻在成長(zhǎng)中日漸渾濁。

人世間本是百轉(zhuǎn)輪回，生死離別。隨著年齡的增長(zhǎng)，苦難也隨之增加。這些是改變不了的。唯有成長(zhǎng)是可以使她富有活力，變不利為優(yōu)勢(shì)，才能成為生活上真正的強(qiáng)者。所謂一個(gè)年齡段干一個(gè)年齡段的事，切勿提前進(jìn)入下一階段。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十六

現(xiàn)在的人們都注重于結(jié)局，而常常忽略那讓我們有悲有喜的過(guò)程。

我是一個(gè)生活在大都市的女孩。因?yàn)榉N種原因，我來(lái)到了10年相別的故鄉(xiāng)。早就習(xí)慣大都市生活的我很不習(xí)慣這里。我一直認(rèn)為這里不是個(gè)好地方，于是開始后悔選擇來(lái)這里。可是身邊的一切告訴我這是對(duì)我的考驗(yàn)，經(jīng)過(guò)這一次離別我懂得就比別人多，比別人成熟了。

事情要叢戊子年5月12日后說(shuō)起，我生活在四川這個(gè)來(lái)了就不想走的地方。在這里我有朋友，有所謂的友情。我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲、有歡樂(lè)、有悲傷、有離別。看著身邊的朋友一個(gè)一個(gè)的離去，于是我也開始不安于現(xiàn)狀想要離開，于是我選擇了那個(gè)和我相別了10年我出生的地方。我認(rèn)為那是一個(gè)新的環(huán)境，新的一切會(huì)給我?guī)?lái)新鮮感。

于是我懷著忐忑不安不心情踏上了火車，在那一刻我在心里想：“四川，我走了，我真的走了，因?yàn)槟銕Ыo我的只有悲傷沒(méi)有歡樂(lè)，那所謂的朋友都只是所謂的了。這里沒(méi)有什么好留戀的了。”

在火車上我望著窗外，看到的所有都是悲傷的了。大概我的眼睛都已經(jīng)被悲傷彌漫了吧，這是我才知道：嘿，依，你真的走了誒，呆了10年的地方真的只給你留下了悲傷么？8年的君子之交就這樣結(jié)束了嗎？一起經(jīng)歷生死的事實(shí)真的就會(huì)變成回憶了嗎？不會(huì)的，一定不會(huì)的，我一定不會(huì)后悔。

當(dāng)我踏上新疆的第一刻起，我真的后悔了。

現(xiàn)在我來(lái)這已經(jīng)快1年了，我收獲的到底是什么？也許，象當(dāng)初一樣是那8年的友情，是經(jīng)歷生死的過(guò)程吧。

經(jīng)歷了這么多，我終于懂得珍惜。不希望等我回到四川，再來(lái)后悔。后悔當(dāng)初在新疆為什么不懂得珍惜，其實(shí)現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切，都是生命里最有意義的事。最讓我有體會(huì)的事。

我開始愛過(guò)程，愛那個(gè)讓我又悲又喜的過(guò)程，愛那個(gè)讓我體會(huì)至深的過(guò)程。結(jié)局只是暫時(shí)的，而過(guò)程才是永恒的。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十七

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、按計(jì)劃讓學(xué)生掌握好教材基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能;。

2、章節(jié)檢測(cè)優(yōu)秀率達(dá)到80﹪，合格率100﹪(含補(bǔ)考);。

3、中考目標(biāo)：力爭(zhēng)優(yōu)秀率、合格率、人平分均達(dá)到要求。

二、復(fù)習(xí)策略：三輪復(fù)習(xí)。

第一輪復(fù)習(xí)：(5月2日——5月14)：立足課本，講練結(jié)合，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、這一階段主要是立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。從去年中考試卷看，命題覆蓋考查是所有章節(jié)，且試題凸現(xiàn)異常的靈活性，與社會(huì)結(jié)合，與時(shí)政結(jié)合，與生活結(jié)合。但不管中考地理試題如何的靈活，呈制的方式如何新穎，有個(gè)根本是無(wú)法改變的，那就是地理還是地理，不可能脫離地理教學(xué)大綱的要求，也不會(huì)脫離課本基本知識(shí)點(diǎn)的考查。因此這一階段的復(fù)習(xí)主要是嚴(yán)格扣緊考試大綱規(guī)定的范圍，以《株洲中考》中概括的知識(shí)體系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課本，特別是課本中大小標(biāo)題(黑體字)的內(nèi)容，它們概括性強(qiáng)，重點(diǎn)突出。課本中的“活動(dòng)”、插圖圖表，重要的閱讀材料(如：之“最”)也不能疏忽。做到正確把握地理概念，正確掌握讀圖、填圖、繪圖等基本技能。只有掌握熟了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能夠靈活應(yīng)對(duì)各種試題，做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。在這個(gè)階段，我對(duì)學(xué)生提出個(gè)口號(hào)：“以綱為綱、以本為本、抱著地圖打滾”。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

(1)“過(guò)三關(guān)”：過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)記憶關(guān);過(guò)基本方法關(guān);過(guò)基本技能關(guān)。中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)讓學(xué)生使用好配套練習(xí)。以學(xué)生手中中考復(fù)習(xí)資料《名師引路》和《株洲中考》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。資料使用中注意：《名師引路》用于教材復(fù)習(xí)時(shí)的配套使用，要求全講練，而《株洲中考》用于每個(gè)單元的測(cè)試，要求全批改。本期每周晚自習(xí)一節(jié)課教師盡量不占用，讓學(xué)生記憶及完成練習(xí)。

(3)實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

(4)做好培優(yōu)補(bǔ)基，重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的補(bǔ)基工作：發(fā)動(dòng)班級(jí)及任課教師的作用，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的全面轉(zhuǎn)化。消滅不及格現(xiàn)象。

第二輪復(fù)習(xí)：(5月15——31日)梳理體系，專題復(fù)習(xí)。

課本的基本知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握是必須必要的，但是僅僅有這個(gè)環(huán)節(jié)，還是不夠的。因?yàn)椋荚嚥皇呛?jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)的重復(fù)再現(xiàn)。其中，解題的方法解題的思路也在很大程度上決定著學(xué)生在中考中能否考出比較理想成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵所在。針對(duì)地理考試題的特點(diǎn)(“無(wú)圖不成題”是地理中考試卷的重要特點(diǎn))。我們這階段安排了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)：

1、梳理體系環(huán)節(jié)。打破幾冊(cè)課本之間、章與章之間、節(jié)與節(jié)之間的界限，以地圖為中心，整合相關(guān)地理知識(shí)，形成知識(shí)系統(tǒng)的體系化。以幫助于學(xué)生形成空間觀念、提高空間思維能力(地理思維能力)，也便于學(xué)生專題掌握知識(shí)，并在中考中答題過(guò)濾組織使用知識(shí)點(diǎn)。

2、講練結(jié)合環(huán)節(jié)。主要分各種題型的講練(讀圖、填圖、繪圖訓(xùn)練，材料分析題訓(xùn)練,開放性題目訓(xùn)練),各種專題的講練(精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí))。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律性的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法，解決某一類問(wèn)題的切入點(diǎn)、方法，規(guī)范表達(dá)的方法，分析地圖的方法及提取有效信息的方法。同時(shí)布置量小而精的作業(yè)(對(duì)練習(xí)要精選，注意練習(xí)的基礎(chǔ)性、代表性、典型性，以基礎(chǔ)題為主，適當(dāng)綜合、適當(dāng)提高。堅(jiān)決舍棄“繁、難、偏、舊"，的題目)幫助學(xué)生理解、鞏固、掌握和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)不足和漏洞，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，學(xué)生們基本做到課本知識(shí)點(diǎn)熟悉，應(yīng)考方法掌握。那么學(xué)生們參加中考應(yīng)該說(shuō)，就沒(méi)有多大問(wèn)題了。剩下的就是強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考了。

第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

(1)第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以合理劃分的專題為單位。

(2)專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題;根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

第三輪復(fù)習(xí)：(6月1日——中考)強(qiáng)化訓(xùn)練，沖刺中考。

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過(guò)模擬題實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練[精選幾套中考模擬試題進(jìn)行近似實(shí)戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練(做到限時(shí)、限量、優(yōu)質(zhì))，注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)]，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析解決問(wèn)題的能力，并熟練掌握解題方法、解題技巧，最終以百倍的信心沖刺中考。

應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題。

(1)模擬題必須要有模擬的特點(diǎn)。時(shí)間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)批閱要及時(shí)，趁熱打鐵。

(3)評(píng)分要狠，可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。

(4)給特殊的題加批語(yǔ)。某幾個(gè)題只有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，這樣的題不能再占用課堂上的時(shí)間，個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，就在試卷上以批語(yǔ)的形式給與講解。

(5)詳細(xì)統(tǒng)計(jì)邊緣生的失分情況。這是課堂講評(píng)內(nèi)容的主要依據(jù)。因?yàn)椋壣膶W(xué)習(xí)情況既有代表性，又是提高班級(jí)成績(jī)的關(guān)鍵，課堂上應(yīng)該講的是邊緣生出錯(cuò)較集中的題，統(tǒng)計(jì)就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

(6)歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。

以上是我校地理總復(fù)習(xí)工作的計(jì)劃和安排，根據(jù)復(fù)習(xí)中學(xué)生所掌握情況，可能以上計(jì)劃要做部分調(diào)整。總之，我們將從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層次開展教學(xué)工作，即因材施教，分類推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)效率。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校中考目標(biāo)。

優(yōu)秀課題研究的主要過(guò)程大全（18篇）篇十八

（一）此模板適合當(dāng)前班級(jí)集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。

基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成（見5～8頁(yè)），在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1．章節(jié)名稱。

按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。

在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。

如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§原子（第一學(xué)時(shí)）和§原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。

2．計(jì)劃學(xué)時(shí)。

按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來(lái)完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對(duì)應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。

3．教學(xué)目標(biāo)。

應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。

一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對(duì)學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢(shì)利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒(méi)有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。

教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡(jiǎn)單相加。

另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對(duì)應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。

4．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述。

學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：

（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)。

指該知識(shí)點(diǎn)的代號(hào)，它在本課程中具有惟一性。知識(shí)點(diǎn)編號(hào)由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號(hào)，后邊為該知識(shí)點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號(hào)，中間用短橫線相連。如：

—1代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

—3代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)；8—4代表第28課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)；

—2代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

指每個(gè)知識(shí)點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。

（3）具體描述語(yǔ)句。

指對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。

在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對(duì)象特指授課班級(jí)的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場(chǎng)所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說(shuō)明。對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語(yǔ)來(lái)說(shuō)明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：

知道電路各組成部分的名稱和基本作用。

能畫出常見電路元件的符號(hào)和簡(jiǎn)單的電路圖。

掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。

了解環(huán)境對(duì)人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識(shí)。

5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識(shí)能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識(shí)的深度和知識(shí)的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難問(wèn)題。

在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡(jiǎn)明地說(shuō)明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要地進(jìn)行說(shuō)明。

6．教學(xué)媒體的選擇。

（1）知識(shí)點(diǎn)編號(hào)。

同前。

（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)。

同前。

（3）媒體類型。