心得體會是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
讀種子課下篇心得體會篇一
教學(xué)隨筆是一個教師教學(xué)專業(yè)成長的重要工具，它往往是對某一現(xiàn)象、某一問題的系統(tǒng)思考和研究后的思想表達(dá)。下面是讓美的種子發(fā)芽幼師教育心得體會，歡迎閱讀借鑒。
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出：要“尊重幼兒發(fā)展的個體差異”。曄曄平時(shí)不太善于交往，各方面發(fā)展較遲緩，活動中，需要老師更多地提醒與幫助。但是我漸漸發(fā)現(xiàn)，曄曄對美工活動情有獨(dú)鐘，在做手工時(shí)非常投入，表現(xiàn)出特別的耐心。我欣賞他的作品。保護(hù)他對美工活動的興趣，給與他充分的肯定和鼓勵，幫助他樹立自信心，使其充分感受到美工創(chuàng)作的快樂，體驗(yàn)到完成制作的成就感。
我們在美工區(qū)投放了“休閑一角”手工制作示范圖，幼兒可以根據(jù)圖示用紙杯、紙盤、吸管、剪刀、雙面膠等制作桌子和椅子。第一天活動結(jié)束之后，所提供的紙杯就被用完了，由于大家第一次嘗試制作還不熟悉，所以浪費(fèi)了較多的紙杯，好多紙杯被剪壞掉了。紙杯被用光了該怎么辦呢?孩子們紛紛都說明天我們再拿一些過來。
沒想到，第二天早上，曄曄手里拿著幾只紙杯，和媽媽一起走進(jìn)教室，我知道他拿來紙杯就是要做桌子和椅子，所以就告訴他可以去美工區(qū)做手工了。
他拿起了剪刀，照著示范圖上的步驟，將紙杯從杯口開始往下剪，準(zhǔn)備剪出椅子腿。看到他那認(rèn)真的模樣，我欣慰地笑了笑，難得看到他能這樣專注地做一件事情。一條椅子腿基本完成了，還有三條椅子腿，他拿著剪刀繼續(xù)剪，我在旁關(guān)注著，我想看看沒有我的幫助．他是否能成功地完成一件作品。突然一不小心，剪過了頭將椅子腿剪斷了，他發(fā)出了嘆息：“哎呀，剪壞了。”我試著安慰他：“沒關(guān)系，你還可以重新再做一個。”于是，他又拿起了一個紙杯，開始制作，我默默地看著他的操作，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他有點(diǎn)不對時(shí)，稍稍給了他一點(diǎn)提醒。在曄曄的耐心努力下，椅子的制作還是比較成功地完成了，他的臉上也露出了欣喜的笑容，高興地問我：“老師，我做的椅子漂亮嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭，對他的表現(xiàn)給與了充分的肯定與鼓勵，并引導(dǎo)他向小朋友介紹自己是怎么制作的。拿著自己的作品在全班小朋友面前講述是件很光榮的事情，曄曄顯得特別的自豪，雖然他作品做的有些粗糙，對制作過程講解得也不很清晰，但是我看到了他對美工活動的熱愛和耐心。
讓孩子對自己的作品有介紹和解說的機(jī)會，也是一個很好的保護(hù)孩子創(chuàng)作力的方式。可能有時(shí)，以成人的眼光來看，孩子的作品看起來根本什么都不是，但如果讓孩子講一講自己的作品時(shí)，孩子往往會呈現(xiàn)一個精彩的畫面。而當(dāng)我們真正理解了孩子的想法和他所要表達(dá)的內(nèi)容，就會覺得孩子的作品是獨(dú)特的。就這樣，最近，曄曄每天早上都會帶一件手工作品到幼兒園，然后教小朋友，雖然有些是他和媽媽一起做的，自己單獨(dú)還不會，但是他對這些美工活動依然充滿了興趣。在教學(xué)活動《快樂的婚禮》之后，大家對裝扮小豬還意猶未盡，曄曄也同樣興趣濃厚，今天，他吃飯吃得很快，因?yàn)樗€要去給小豬打扮。
讀種子課下篇心得體會篇二
種子課是近年來備受關(guān)注的一種新型課程。其以培養(yǎng)孩子的興趣、想象力及創(chuàng)造力為目的，是在培養(yǎng)孩子探究和研究能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的啟發(fā)性教育。通過對種子課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了當(dāng)今時(shí)代孩子成長的重要性，并從中汲取了許多教育的經(jīng)驗(yàn)，使我在成為一名教師的道路上邁進(jìn)了一步。
一、種子課能激發(fā)孩子的創(chuàng)造力
在種子課里，孩子們被鼓勵去探究，去提出問題，去開拓自己的思維。作為教師，我們可以為孩子們提供有趣的實(shí)驗(yàn)、手工制作和科學(xué)知識等，通過這些活動，激發(fā)孩子的好奇心和創(chuàng)造力。在課堂上，我嘗試著讓孩子們用自己的思維去想象一個物品或場景，這時(shí)候他們的創(chuàng)造力就會得到很好的鍛煉，激發(fā)孩子的腦力發(fā)揮。
二、種子課能幫助孩子培養(yǎng)對問題的探究能力
在種子課中，老師很少直接傳授知識，而是帶領(lǐng)孩子去尋找答案。在這個過程中，孩子們必須學(xué)會提問、探究并嘗試解決問題，這種“問題驅(qū)動”式的學(xué)習(xí)，能極大地激發(fā)孩子的求知欲望，培養(yǎng)孩子們探究問題的能力，提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。
種子課的特點(diǎn)是以孩子的需求為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，從而讓孩子獲得了很好的成就感和滿足感。盡管在探究中有可能出現(xiàn)失敗，但在老師的引導(dǎo)下，孩子們能夠從失敗中學(xué)習(xí)如何面對問題和堅(jiān)持不懈的追求目標(biāo)，最終促進(jìn)孩子的心理健康。
四、種子課能鼓勵孩子參與團(tuán)隊(duì)合作
在種子課中，很多課題需要小組合作思考和解決，從而使孩子們形成思考與交流的習(xí)慣。通過組內(nèi)的討論、研究，孩子們也能夠從中學(xué)會相互尊重、互相幫助、有效溝通的技巧，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力和團(tuán)隊(duì)意識。
五、種子課能夠減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力
在當(dāng)前，孩子面臨的學(xué)習(xí)壓力越來越大，各類應(yīng)試培訓(xùn)層出不窮。而種子課的特點(diǎn)是鼓勵孩子通過自己的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造來獲取知識，也能夠削弱孩子們的應(yīng)試觀念，減輕學(xué)習(xí)的壓力，讓孩子們更加快樂和平衡地成長。
總之，種子課的教育模式極大的促進(jìn)了孩子的全面發(fā)展，不但可以讓孩子們獲得知識，更能夠加強(qiáng)孩子的創(chuàng)造力、探究能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及心理素質(zhì)的和自主學(xué)習(xí)能力。因此，作為一名教師，我將一直堅(jiān)信種子課的教育理念，將其融入到我的教學(xué)中去并前行。
讀種子課下篇心得體會篇三
春天和夏天的美好轉(zhuǎn)瞬即逝，蕭瑟的秋風(fēng)呼嘯著來了，許多枯樹葉漫天飛舞。一粒花種子和一粒草種子借著風(fēng)力，乘上一只樹葉之舟，飄向遠(yuǎn)方的田野。風(fēng)漸漸弱了，它們在那小山溝里安了家。它們掩藏起渴望春天的心，在寒冷和寂寞中不斷地汲取營養(yǎng)，努力奮斗著。
冬天終于來了。它們鉆進(jìn)泥土里，享受著泥土的溫暖，吮吸著甘甜的雪水。它們不是不渴望光明，而是理智告訴它們，等待春天吧，春天更美好。它們?yōu)榱舜禾斓臓N爛好好睡了一覺，有了充足的精力。
冬去春來，光明在悄悄召喚著它們年輕的隨時(shí)準(zhǔn)備為夢想奮斗的心。鳥兒唱著悅耳的歌兒，催促它們快快起床。它們真的聽到春天的聲音了呢！于是，它們探頭探腦，想著快點(diǎn)看到燦爛的、美麗的、令他們盼望了好久的春天。終于，它們頂開了頭頂?shù)哪嗤粒吹搅宋邓{(lán)的、廣闊的天空。它們是多么高興啊，年輕的心為光明而跳個不停。
讀種子課下篇心得體會篇四
種子是大自然賜予我們的奇妙禮物，它們可以滋潤生長，并萌發(fā)出茁壯的新生命。兒時(shí)的我常常在勞動課上手捧一把豌豆、紅棗或者南瓜子，然后躍躍欲試地往土里插，期望它們能夠生長茁壯。而今天，我更加深入地了解到了種子，在觀察、種植、收獲、罐儲，以及回味的體驗(yàn)中，切實(shí)感受到了種子的奧妙。
第二段：觀察
觀察是種子之王。我常常在種下種子后，耐心地守株待廟，觀察著那塊貧瘠的土地里，看那些小小的種子被如何發(fā)芽成長，豐富地蘊(yùn)藏著大自然的力量。我發(fā)現(xiàn)只有認(rèn)真觀察，才能更好地了解種子的性質(zhì)，以及如何加以栽培。同時(shí)，觀察種子的成長歷程，也是一種美好的享受。
第三段：種植
種植是品種之湖。選擇適合生長環(huán)境的種子，并采取正確的栽培方法，是種植的關(guān)鍵。無論是玫瑰花、月季、還是其他果蔬，每種種子都有各自的生長環(huán)境和生長習(xí)性。比如，在選擇蔬菜種子時(shí)，需要考慮適宜的土壤、光照、溫度和水分條件。只有種植緊跟科技潮流，掌握最新的科學(xué)栽培技術(shù)，才能將人類的智慧與自然之力融合。
第四段：收獲
收獲是土地之民。收獲的過程固然讓人感到喜悅，更讓人感慨種子的不易。整個過程中，需要投入精力和時(shí)間，全面管理不同生長過程，以及定時(shí)進(jìn)行修剪和水分的補(bǔ)充，來確保獲得最好的收獲結(jié)果。在采收的過程中，需要仔細(xì)剖析生長季節(jié)中的缺陷和不足，并仔細(xì)察看每株植物中是否隱藏著頗具價(jià)值的地方。這就像尋找一顆鉆石般地必須小心翼翼。
第五段：回味
回味是心靈之方。在欣賞我們的園藝成果的同時(shí)，我們會想起那些美好的經(jīng)歷，以及保持那份美好回味。美食的滋味總是讓人心滿意足，而園藝的成果卻更讓我感到心花怒放。園藝的樂趣就是從自然中獲取一種心理上的滿足感，讓人保持心境上的平靜和愉悅。
結(jié)論
種子雖然微小，但卻蘊(yùn)含著整個自然界的神奇和特異性。通過觀察、種植、收獲和體味，我們更好地認(rèn)識了種子的特性，同時(shí)也廣泛了解了生態(tài)系統(tǒng)的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。我們需要盡力保護(hù)它們，以便盡可能多地享受它們的美好。因?yàn)橄穹N子這樣微觀而又神奇的自然界體現(xiàn)了人類文明的關(guān)鍵和經(jīng)驗(yàn)。
讀種子課下篇心得體會篇五
《安的種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動，在活動中聽到了這樣一個繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。下面是本站小編為大家收集整理的安的種子讀書心得體會，歡迎大家閱讀。
今日和逸程共讀的是《安的種子》，說實(shí)話在定義它適讀年齡的時(shí)候糾結(jié)了很久。這本書其實(shí)逸程已經(jīng)看的懂了，但是對于媽媽的啟示似乎更多，年幼的寶貝理解故事情節(jié)不難，但從中挖出深意的確需要時(shí)光的洗練。
這本書講了這樣一個故事，老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍貴，你們?nèi)グ阉N出來吧。”三位小和尚拿到以后心態(tài)各不相同，本想第一個把它種出來!靜想考慮的是怎樣才能種出來呢?安只是覺得我有一顆種子了。
三個和尚對待種子態(tài)度也不一樣，本馬上去尋找鋤頭。但是等了很久，種子也沒有發(fā)芽。本生氣了，憤怒的刨掉了地，摔斷了鋤頭。
靜想要挑出最好的花盆，小心地呵護(hù)種子，把它當(dāng)成寶貝，種子才發(fā)芽就用金罩子罩住它。小幼芽卻因?yàn)榈貌坏疥柟夂脱鯕猓菟懒恕?/p>
安處之泰然，到春天，在池塘的一角播下種子，讓他自由成長，在盛夏，只有安的種子開出了蓮花。
種子就是我們的孩子呀，你會怎么對待他呢?
我今天看了一個繪本——《安的種子》。
繪本里，老師給力本、靜、安三個人每人一顆種子。本想爭第一、搶頭功，第一個把種子種出來，就什么都不顧，竟然把前年蓮花種子直接種在了雪地里，結(jié)果不適于種子生長，種子就死了。
靜雖然思考過該怎么樣種種子，但是靜過于溺愛，種子無法適應(yīng)，長出來的嫩芽也死了。
只有安順其自然，該掃地時(shí)掃地，該打坐時(shí)就打坐，等到春天時(shí)，就把前年蓮花種子種在了池塘里，種子就發(fā)芽，開出了美麗的花朵。
這三顆種子其實(shí)就像三個孩子，本、靜、安就像三個爸爸，爸爸對孩子總不能給孩子吃速高劑，讓孩子長得像一棟樓那么高吧?也總不能太溺愛孩子，讓孩子啥也不懂吧?只有像本那樣等待，在合適的時(shí)候做孩子需要的事情。
我從這本書中知道了，要學(xué)會等待。
《安的種子》的感悟，昨天，帶女兒去參加了小熒星組織的《大頭哥哥講故事》活動，在活動中聽到了這樣一個繪本故事《安的種子》，很是喜歡，也很感慨。
故事中的三個小和尚代表了三種不同的人生態(tài)度，本性情急躁，急功近利，靜性情細(xì)致，浮華不實(shí)，安性情平和，淡定踏實(shí)。
這是一個關(guān)于等待的故事。每一個讀這本書的人都可以從書中看到自己的影子。生活總我們很多時(shí)候都是這樣一個懷抱種子的人，當(dāng)你有了一棵種子的時(shí)候，你會是本?是靜?還是安呢?看了這本書，感動的是畫面中透露出的安靜地感覺，是故事中散發(fā)出的安的平和的心境。在這個急功近利的社會里，安的那一份平和的心境，宛如一潭清澈平靜的水，是多么難得。他感激地把種子裝進(jìn)小布袋，掛在胸前，從容地去買東西，掃雪，做齋飯，挑水，悠悠然去散步。他告訴我，要滿懷希望，有所追求，但一定要淡定，順其自然。同時(shí)，享受生活的過程，享受那些平凡瑣碎的小事，享受等待。
看完這個故事，我們再去反思我們的教育，如果我們的孩子是我們所擁有的一棵種子，做為教師，做為家長，你會怎樣對待種子的成長?很多人選擇了做本，“望子成龍”“望女成鳳”心切，急功近利的，說什么要贏在起跑線，看不到自己所要的結(jié)果就大發(fā)雷霆地抱怨、指責(zé)。更多的人選擇了做靜，照本宣科，什么都給他最好的，卻忽視了孩子成長過程中最最關(guān)鍵的東西。然而，我們有多少人能有安的淡定、順其自然，卻又扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作，在孩子的需要的時(shí)候給予必要的幫助。
讀種子課下篇心得體會篇六
金種子是一種特殊的植物種子，寄托了人們對未來的美好憧憬。而“金種子心得體會”則是指通過實(shí)踐種植金種子，從中領(lǐng)悟到的啟示和感悟。通過種植金種子，我深切體會到了耐心、堅(jiān)持、希望、成長和感恩等價(jià)值觀，同時(shí)也明白了努力和付出的重要性。本文將從這五個方面展開，結(jié)合我的親身經(jīng)歷，分享與讀者的心得體會。
首先，種植金種子教會了我耐心。金種子生長的過程相對較長，需要等待時(shí)間的推移。每天我都會細(xì)心照料它們，但長期不見其發(fā)芽，讓我懷疑自己的努力是否白費(fèi)。然而，在經(jīng)歷了長時(shí)間的等待后，金種子終于發(fā)芽了，這時(shí)我才明白，耐心是成功的一大要素。通過金種子的成長歷程，我重拾了耐心的重要性，我明白了一顆種子的成長是需要時(shí)間和耐心的。
其次，種植金種子讓我懂得了堅(jiān)持不懈的力量。金種子在發(fā)芽后，仍需要不斷地澆水和施肥。盡管成長過程中會遇到各種困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，一定能收獲豐碩的果實(shí)。正如曾經(jīng)的美國總統(tǒng)林肯所說：“失敗只是暫時(shí)的挫折，留給我們的是無限的希望”。通過金種子的成長，我明白了堅(jiān)持不懈的力量，只要堅(jiān)持努力，沒有做不到的事情。
接下來，種植金種子讓我保持了對未來的希望。金種子發(fā)芽后，漸漸地長大。當(dāng)我看到它們從一片嫩綠的芽變成成熟的植物時(shí)，我感到無比的欣慰。從金種子的成長中，我明白了雖然種子微小，但也能孕育出巨大的力量。這激發(fā)了我對未來的希望，讓我相信只要努力，就能創(chuàng)造美好的未來。
此外，種植金種子提醒了我成長的重要性。每個金種子的成長過程都是一個蛻變的過程，它們經(jīng)歷著從嫩小到強(qiáng)大的變化。通過觀察金種子的成長，我明白了成長是一個不斷超越自我的過程，只有不斷地磨練和學(xué)習(xí)，才能變得更加強(qiáng)大和成熟。
最后，通過種植金種子，我也懂得了感恩的價(jià)值。感恩是一種對自然和他人的善意回饋，也是一種內(nèi)心的寬慰和平和。在金種子的成長過程中，我深刻體會到了自然的神奇和偉大。同時(shí)，我也感恩那些悉心照料金種子的人們。他們的關(guān)懷和付出是金種子成長的關(guān)鍵，我對他們充滿感激之情。
通過這次對金種子的種植實(shí)踐，我獲得了許多寶貴的心得體會。我明白了耐心、堅(jiān)持、希望、成長和感恩等價(jià)值觀的重要性。我相信這些心得體會不僅對我個人的成長有著重要的意義，也對每個人都有啟示和幫助。只有堅(jiān)持努力，相信希望，不斷成長，并心懷感恩，我們才能迎來更美好的未來。讓我們共同種植金種子，共同發(fā)掘內(nèi)心的力量！
讀種子課下篇心得體會篇七
1.說出種子的主要結(jié)構(gòu)，描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
3.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
4.參與收集種子和果實(shí)的活動，體驗(yàn)與會交流和合作。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.運(yùn)用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。
2.識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
課前準(zhǔn)備
1.教師：準(zhǔn)備觀察種子的結(jié)構(gòu)所需的委員長材料用具:菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）；常見的裸子植物、被子植物的圖片；藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的cai課件；常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的cai課件；動態(tài)展示桃的果實(shí)和種子的cai課件[動畫：桃的果實(shí)（完整）縱向剖開（展示種子）
2.學(xué)生：不同植物的種子和果實(shí)，如花生、蘋果、桃、梨的果實(shí)，松的球果、種子等。
--過程
1,觀察種子
（1）菜豆種子的結(jié)構(gòu)；
（2）玉米種子的結(jié)構(gòu)；
（3）菜豆、玉米種子結(jié)構(gòu)的異同
產(chǎn)生種子的主要意義
裸子植物和被子植物二者異同
2,識別常見的裸子植物、被子植物
3.種子的傳播方式和途
方案一：參照課本的實(shí)驗(yàn)方法，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，通過觀察和討論，說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)。
方案二：對照老師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖、玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼圖（自制）同學(xué)間討論交流知道兩種種子結(jié)構(gòu)。
方案三：結(jié)合方案一、二[注：時(shí)間充裕、學(xué)生動手能力較強(qiáng)的情況下]。
方案四：在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，觀察教師板畫的菜豆種子、玉米種子結(jié)構(gòu)圖，并能說出各部分結(jié)構(gòu)的名稱。
學(xué)生討論交流，填充表格。
方案一：觀察課前收集的種子、果實(shí)，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學(xué)的基礎(chǔ)上就討論提綱，實(shí)驗(yàn)小組討論、比較得出結(jié)論。
方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出大孢子）以及種子植物（突出放大果實(shí)、種子）的cai課件，實(shí)驗(yàn)小組就討論提綱討論、比較得出結(jié)論。
方案一：將蘋果、桃等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在教師啟發(fā)下思考討論得出答案。
方案二：觀察“桃的果實(shí)、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師的啟發(fā)下思考討論、得出答案。
方案三：觀察動態(tài)的展示桃的果實(shí)和種子的cai課件，再觀察“松的球果和種子”的圖片投影在老師的啟發(fā)下思考討論，得出答案。
方案一：觀察書上的圖以及老師補(bǔ)充的圖片，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。
方案二：觀察cai課件，識別常見的裸子植物、被子植物。
方案三：跟隨老師到校園里或周圍，認(rèn)識當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锱c被子植物。
方案一：在看書自學(xué)基礎(chǔ)上，與實(shí)際相聯(lián)系，結(jié)合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。
方案二：觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的cai課件，小組討論，得出答案。
--過程
一、引言：
藻類、苔蘚、蕨類三類植物都不結(jié)種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食絕大多數(shù)都結(jié)種子，故統(tǒng)稱為種子植物。這樣溫故而知新，自然而然導(dǎo)入新課。“春種一粒粟，秋收萬顆子”，我們都靠植物養(yǎng)活的。不同植物的種子其大小、形狀各異，如：海椰子的種子，大到重達(dá)1500g左右，而斑葉蘭的，小到1億粒的重量才有50g。那么，不同植物的種子其結(jié)構(gòu)是否也不同呢？以此創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。
二、觀察種子
在實(shí)驗(yàn)“觀察種子的結(jié)構(gòu)”之前，教師要使學(xué)生了解觀察生物體的基本步驟（由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)，先宏觀后微觀等，然后學(xué)生參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作實(shí)驗(yàn)，結(jié)合教師出示的菜豆種子結(jié)構(gòu)掛圖，自制的玉米種子結(jié)構(gòu)剪貼掛圖，通過觀察和討論、比較，能夠說出菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu)，并且能夠描述這兩種種子結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（注：玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察是教學(xué)中的難點(diǎn)，為了指導(dǎo)學(xué)生觀察清楚，可自張剪貼掛圖來講解它們的位置關(guān)系。剪貼圖的制法是：照著現(xiàn)在的玉米種子結(jié)構(gòu)的掛圖，繪制一個與掛歷圖上的胚同等大小的胚的結(jié)構(gòu)圖，剪下來，并把子葉與胚根、胚芽之間的連線剪開，僅讓子葉與胚軸相連。再將這張圖貼在原掛圖的胚部，使子葉、胚芽、胚根的邊緣游離，教學(xué)時(shí)用手掀開即可）。
三、產(chǎn)生種子的主要意義
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作一概括性小結(jié)：種子的基本結(jié)構(gòu)相同，表面有一層種皮，里面是胚。胚實(shí)際上就是幼小的生命體。包括胚芽、胚軸、胚根和子葉。學(xué)生觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大其生殖細(xì)胞----孢子的cai課件，再觀察種子植物（突出放大其果實(shí)、種子的cai課件，就教師給的討論提綱各實(shí)驗(yàn)小組討論交流。）
討論提綱如下：
1.孢子和種子哪一個生命力更強(qiáng)？為什么？
3.在各實(shí)驗(yàn)小組基礎(chǔ)上，教師予以肯定并加以完美善：孢子是個生殖細(xì)胞，而種子則屬于器官，種子的生命力比孢子強(qiáng)得多，種子植物之所以更適應(yīng)陸地環(huán)境，成為陸生植物中占絕對優(yōu)勢的類群，能產(chǎn)生種子是一個重要原因。
四、裸子植物和被子植物
學(xué)生將課下收集的蘋果、桃、梨等果實(shí)切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置。在教師以“裸子植物、被子植物的相同點(diǎn)是‘子’，不同點(diǎn)是‘裸’、‘被’為啟發(fā)點(diǎn)的點(diǎn)撥下思考、討論，顧名思義得出答案：裸子植物、被子植物二者相同點(diǎn)是都能產(chǎn)生種子，不同點(diǎn)是裸子植物的種子裸露，無果皮包被；而被子植物的種子不裸露，外有果皮包被。
學(xué)生觀察常見的裸子植物、被子植物的cai課件，認(rèn)識常見的裸子植物和被子植物。
學(xué)生觀察“當(dāng)?shù)貛追N被子植物的種子傳播方式和途徑”的cai課件，小組就老師出示的討論提綱展開討論。
討論提綱如下：
種子發(fā)育過程中，果皮起什么作用？
種子成熟后，果皮起什么作用？
種子的傳播與環(huán)境相適應(yīng)，主要分借風(fēng)力傳播、借動物傳播、借水力傳播三種，請同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
在各小組討論的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，然后老師概括完善：在種子發(fā)育過程中，果皮包在種子外面，起保護(hù)作用；在種子成熟后，果皮則有助于種子的廣泛傳播，從而擴(kuò)大了后代生活的范圍，促進(jìn)了該物種的繁榮。舉例加以說明，所以被子植物比裸子植物更適應(yīng)陸地生活，分布更廣、種類更多。
五、課堂小結(jié)
教師用親切的語言通過層層設(shè)問與同學(xué)進(jìn)行交流：
裸子植物和被子植物與生物圈中其他三類植物最大的區(qū)別是什么嗎？
能說出種子的主要結(jié)構(gòu)嗎？
你能描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
你能識別常見的裸子植物和被子植物嗎？
你認(rèn)同了“種子的傳播是與其周圍適應(yīng)的”這一觀點(diǎn)了嗎？
在溫馨的氛圍中，讓學(xué)生提綱挈領(lǐng)，理清思路，培養(yǎng)他們的歸納能力。
六、達(dá)標(biāo)檢測
通過填空題、選擇題、填表題等練習(xí)，讓每位學(xué)生都積極主動地參與，教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，既達(dá)到了鞏固新知的目的，又使每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。
七、課后實(shí)踐
課后認(rèn)識學(xué)校里的裸子植物和被子植物，體驗(yàn)綠色植物與人類生活的密切關(guān)系。