我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如何寫版初中語文新課標培訓的心得體會匯總一
一、雙方確認由_________、_________在_________簽訂的《_________》，是簽訂本合同的根據。
二、甲方同意向乙方提供《_________》中的_________圖底版共_________幅和其他_________的底版_______________幅，供乙方譯成_________文，并以精裝本的形式出版，_________文版_________在_________國內和世界各國均按通常交易式出售。
三、雙方商定，由乙方向甲方支付_________底版的制作費和租賃使用費的結算方法是：
制作費：乙方在收到甲方提供的全部_________底版后，應將雙方議定的_________元一次付清;
租賃使用費：第一次在本_________文版正式出版時，由乙方向甲方預付按租賃使用費比例的初版總數的_________%;
其他各次在每年年終，乙方按實際銷售數(本)進行結算支付。
四、為了促進雙方的友好合作，甲方借給乙方的《_________》中的_________幅地形圖底版免收租賃使用費，但以發行_________文版_________為限;超過此數時，乙方應按雙方議定的其他地圖底版支付標準支付。甲方提供給乙方的其他地圖底版_________幅，雙方議定乙方應按以下標準付給甲方：
=總銷售數的總零售價__________________%__________________%
=總銷售數的總零售價__________________%
(2)從銷售_________文版_________冊以上，按每冊零售價的_________支付，但需減去乙方編排的文字說明和索引部分，即按下列具體公式結算：
總銷售數_________每冊零售價_________(_________%-經雙方友好協商確認乙方編排部分占本_________的比重為_______%)_______%
=總銷售數的總零售價__________________%__________________%
=總銷售數的總零售價__________________%
五、乙方必須在每年年終按本著作_________文版的實際銷售數，列出清單，于次年_________月底前送至甲方結算。
六、乙方同意從簽訂本合同之日起，在_________個月以內出版本_________的_________文版，并在出版以前書面通知甲方已經確定的出版日期、初版印數和每冊的零售定價。
七、在本_________文版初版出版時，乙方向甲方贈送樣本_________冊。此后增印或再版時，均應書面征詢甲方同意，出版后每次贈送樣本_________冊。
八、有關制作_________文版的制版、印刷、裝訂及其材料等一切費用均由乙方負擔，乙方應正確翻譯該_________，譯文應忠于原文;如需改變圖名或增刪內容，均應以書面取得甲方同意。
九、甲方提供的本地圖底版所有權均屬甲方所有，除本合同授予乙方的權利外，乙方不得將本地圖底版，以任何方式轉讓他人。
十、本合同有效期自簽訂之日起為期_________年。但如發生以下情況之一時本合同便自動廢除。在發生此種情況時，則乙方同意將_________底版退回甲方。
(1)乙方如從簽訂本合同之日起，在_____個月內不能出版本_________文版，此時，乙方已付給甲方的款項，乙方不得索回;
(2)乙方未按本合同規定付給費用或乙方在年終未能按實際銷售數(本)向甲方支付租賃使用費;
(3)如乙方違反本合同之一，在甲方書面通知后_________個月內，乙方仍不予糾正;
(4)從_________文版初版出版之日起，兩年內，乙方如按照成本銷售或賠本銷售。
十二、本_________文版，如發生滯銷情況，乙方應及時通知甲方，并優先向甲方提供折價購買的。對乙方按照成本或賠本銷售的本_________文版，甲方同意乙方免付這一部分租賃使用費。(但乙方不能從_________文版初版出版之日起_________年以內按照成本或賠本銷售)，如有這種情況，權利歸還甲方，不另通知)。
十三、對本合同內容需加修改或增加新的內容，需甲乙雙方另行協議;本合同_________年有效期滿后，如需繼續延長，需由一方在_________個月以前書面通知，并征得對方的同意。
十四、本合同分中、_________文本二種，二種文本同樣有效。
十五、本合同受_________法律約束。
甲方(蓋章)：_________ 乙方(蓋章)：_________
代表(簽字)：_________ 代表(簽字)：_________
_________年____月____日 _________年____月____日
簽訂地點：_____________ 簽訂地點：_____________
如何寫版初中語文新課標培訓的心得體會匯總二
摘要：時代發展需要創新型的人才，教育改革關注創新意識的培養，初中語文教學應該利用課后作業，培養學生的創新思想。因此，本文主要分析了初中語文創意作業設計，旨在給廣大語文教師提供一定的參考和幫助。
關鍵詞：初中語文創意作業設計分析
語文課堂教學過程實際上就是教師給學生解決疑惑、講解知識這樣一個互動的過程，而課后作業屬于教師檢驗學生課堂知識掌握情況的主要方法，對學生把學習到的語文知識應用到實踐當中十分有利。所以要求語文教師必須要針對班級當中各個層次學生的現狀，合理設計作業，這也是新課改提出的基本要求。下面將進一步闡述初中語文創意作業設計。
1.教師方面。在作業設置方面，存在著十分嚴重的應試色彩，不包含寫作作業，其他作業全部都放眼在語文積累以及語言練習方面，重點是單一的練習，要求學生根據統一的模式實施。作業處于一個密閉的環境當中完成，具有特別顯著的學科本位現象。
2.學生方面。學生成為了學習的奴隸，學生情感在作業過程中喪失，學生語文素養的提升更無從談起，嚴重扼殺了學生的創新意識和個性。在新課標當中明確指出，大量的題海，以及獨立復雜的字和詞以及句子盛行，存在著很多問題亟待解決。
1.設計開放性的作業。初中語文課堂教學必須是開放同時富有活力的，因此，課后作業設計一定要遵循開放性這一原則，使學生在做作業的時候體會到語文這門課程的特點。使用本地資源，靈活地設計作業。
不一樣的地區其特點和資源也存在差異，教師應該充分利用地方資源優勢，把其融入到作業設計當中，這樣既能夠提升作業設計的靈活性，集中學生的注意力，并且還可以使學生對于自己的家鄉更加了解和熱愛。通過學習《濟南的冬天》，讓學生留意本地的冬天和地域特點，進而在提升學生觀察能力的同時，還能夠幫助學生對于課文有一個更深層次的理解和掌握。
閱讀屬于語文課堂教學中重點內容之一，但是只在課堂中閱讀是遠遠不夠的，教師還要加強課外閱讀，讓學生閱讀具有教育意義的書籍，不斷豐富其語言。并且針對每次課外閱讀情況書寫相應的讀書報告，要求其內容簡單明了，主題明確，方便討論。
例如，在學習《唐雎不辱使命》這一課程之后，教師應該安排在課余時間采集和本課主人公有關的資料，然后書寫一份讀書報告，進行交流，這樣既能夠降低學生的作業壓力，同時還可以使學生學習到更加豐富的知識，不斷強化學生的寫作能力。
2.設計趣味性作業。興趣屬于學生積極學習的不竭動力，而學生對于作業存在畏懼心理的原因就是教師在布置作業的時候，幾乎全部一樣，十分枯燥。教師想要增加學生做作業的主動性，在設置作業的過程中一定要將興趣當作出發點，讓作業擁有趣味性，讓學生愿意主動地去完成作業，進而不斷加強學生作業的質量，達到鞏固學習這一目標。例如，在學習《香菱學詩》這一課程之后，教師應該讓學生去了解紅樓夢這本名著，同時采集和香菱相關的資料，思考香菱學詩的核心，以及黛玉與香菱二者的關系，這種帶有探索意味的內容十分有趣，能夠從根本上增強學生研究問題的熱情。
3.分層設計作業。每個學生對于知識消化和吸收的能力存在差異，學習成績也存在一定的差別，所以，要求初中語文教師必須要重視個體之間存在的差異，將全部學生分成成績優秀的學生和成績中等的學生以及成績較差的學生這三個層次。
在設計作業的過程中，根據每個層次學生情況分別進行設計，教師在設計分層作業的過程中，值得注意的是，一個班級當中成績優秀和較差的學生所占比重較小，成績中等的學生占有較大比重。因此，教師應該盡可能地設計能夠滿足中等生要求的作業，這樣能夠將作業的激勵功能充分地發揮出來。讓所有學生均能夠體會到成功解決問題的快樂。除此之外，針對那些掌握知識速度較快的學生，可以適當減少作業量，針對那些成績不好同時不愿主動完成作業的學生，適當增加作業量，進而使其在做作業的過程中不斷獲得提升。
4.學生自主選擇作業。語文教師在設計作業的過程中，一定要將主動權放到學生的手中，盡可能地讓作業多樣化，具有一定的梯度，使每一位學生均能夠選擇符合自身學習情況的作業，教師還應該鼓勵學生自己設計具有創意性的作業。
通過本文對初中語文創意作業設計的進一步分析和闡述，使我們了解到，當前初中語文創意作業設計不管是教師，還是學生都存在很多問題。我們可以通過設計趣味性的作業和設計開放性的作業，以及設計分層作業，讓學生自主選擇作業這些方式不斷提升初中語文作業的創意性，使其滿足每一個學生對于作業的需求，將作業的作用最大限度地發揮出來。因此，希望通過本文對初中語文創意作業設計的進一步闡述，能夠給廣大語文教師提供一定的參考和幫助。
參考文獻
[1]周紀容人教版初中語文小說課文后作業認知過程維度研究[d].西華師范大學，2015，02：5-6。
[2]張應鑫海南省農村初中語文作業設計探究[d].海南師范大學，2015，01：8-9。
[3]李海燕初中語文作業設計與評價研究[d].內蒙古師范大學，2012，02：13-14。
如何寫版初中語文新課標培訓的心得體會匯總三
教學目標
1.通過分析一些實例了解質量的初步概念，知道質量的單位及其換算。
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質量。
3.通過觀察、實驗，認識質量是不隨物體的形狀、狀態、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協助精神。
教學重、難點
1.質量的單位以及換算;
2.學習用托盤天平測量物體的質量。
教學用具
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
教學過程
引導討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質構成，但它們是不同物質構成的，物理書是紙等材料構成，桌子是木頭等材料構成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)
小結：所有物體都由物質構成，一種物質能構成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質的多少也可能不同 。
1.質量的概念
質量：物體所含物質的多少叫做質量
2.質量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質量的單位是千克符號kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導估測常見物體的質量 及小資料的講解。
一只蘋果的質量 、你身體的質量 、
一袋方便面的質量、一只雞蛋的質量
最新人教版初中物理教案2一、教學目標
知識與技能
1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
過程與方法
1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結構。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
情感、態度與價值觀
通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。
二、教學重難點
探究杠桿的平衡條件
教學突破首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發興趣。
三、教學方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學過程
導入新課，激發興趣。
師：人們在生活中、勞動中經常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械?或你看到別人使用過哪些機械?
同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。
同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發現?
(各小組同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。)
最新人教版初中物理教案3教學目標
1、知識與技能
(1) 了解什么是彈力;
(2) 知道彈簧測力計的原理;
(3) 會正確使用彈簧測力計;
(4) 培養學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。
2、過程與方法
經歷實驗分析過程。
3、情感、態度和價值觀
通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學的道理。
教學重點
力的測量原理。
教學難點
會用彈簧測力計測量力的大小。
教學過程
教師活動設計 學生活動設計
一、彈力 老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。
引導學生自己動手實驗：
(1)鋼尺壓彎反彈;
(2)拉伸或壓縮彈簧。 學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。
老師引導學生得出彈力概念。
回憶力的作用效果，悟出發生形變的物體會對施力物體產生作用力，即彈力。
二、測力計及其使用 老師引導學生做實驗。 學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。
說明彈簧測力計原理：在一定范圍內，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。 學生知道彈簧測力計原理。
投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結構：
(1)最大刻度的意義;
(2)最小刻度的概念;
(3)零刻度的調整。 學生了解彈簧測力計結構。
投影儀展示各種彈簧測力計。
老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：
(1)如何調零;
(2)測量范圍;
(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。
老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。
學生實驗：
用彈簧測力計測鉤碼重量;
用彈簧測力計測自己的一根頭發所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。
三、實驗探究 老師用多媒體展示拔河，牛拉車等圖片;
提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。
引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。
學生做書上實驗，補全結論。
引導學生對拔河、牛拉車進行分析。 學生分析討論總結：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。
四、課堂小結 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關系有一定了解。
五、課堂作業 課后發展空間中的練習
實踐活動
課后“發展空間”中的自制橡皮筋測力計。
教學反饋
本節教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。
最新人教版初中物理教案4教學目的、任務要求:
1、知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結構.
2、過程與方法：利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.
3、情感態度與價值觀：應用。
教學 重點：利用兩組凸透鏡成像規律理解顯微鏡和望遠 鏡的原理.
教學過程：
一、回顧與預習：
1、近視眼是如何形成的?如何矯正?
2、遠視眼是如何形成的?如何矯正?
3、眼鏡的度數如何計 算?
放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物 體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。
二、探究新知：
(一)顯微鏡
1、作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。
2、基本結構：由兩組凸透鏡組成，每組凸透鏡相當于一個凸透鏡。靠近被觀察物體的叫物鏡，靠近眼睛的叫目 鏡。
3、原理：先用一個接近物體的 凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個 實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。
離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短;離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調節。
4、使用顯微鏡的注意事項(結合所學的生物學知識
5.顯微鏡的放大倍數
①顯微鏡的放大倍數等于物鏡和放大倍數和目鏡的放大倍數的乘積 。
②顯微鏡的放大倍數是指長和寬的倍數
③物鏡、目鏡的焦距越短，放大率越高。
(二)望遠鏡
1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的(大)物體。
2.基本結構：開普勒望遠鏡，由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡，焦距較長;靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。
3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。
4、視覺效果：
(1)由于“視角”增大，對物體的觀察更加清晰。
(2)望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。
5.其它望遠鏡：
(1)伽利略望遠鏡，用凸透鏡作物鏡，
用凹透鏡作目鏡。
(2)天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。
當堂檢測;
1、顯微鏡的鏡筒由 鏡和 鏡組成。之所以能看到物體放大的 像，是因為物體經過了凸透鏡 次的放大作用。
2、使用顯微鏡時，被觀察的物體經過________次放大，第一次放大與________原理相 同，說明了被觀察物 體應放在物鏡的________之間，成________像;第二次放 大與________原理相同，成________像。
3、使用望遠鏡時，物鏡的作用與________原理相同，成________像;目鏡的作用和________原理相同，成________像。