每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

小草和大樹(shù)做小草還是大樹(shù)篇一

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。?

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)。?

第一課時(shí)?

一、談話引入：?

1、齊讀課題?

二、自讀課文：?

1、讀課文，劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。?

三、檢查自學(xué)情況?

2、讀后交流不理解的問(wèn)題：?

四、理清課文層次，分段。?

1、默讀課文。?

2、給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。?

五、歸納課文主要內(nèi)容?

第二課時(shí)?

一、復(fù)習(xí)?

課文主要講了一件什么事？?

二、學(xué)習(xí)第一大段?

1、默讀，文中把夏洛蒂.勃朗特比作什么？?

三、學(xué)習(xí)第二大段?

讀第二自然段?

1、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？?

讀第三、四自然段，交流：?

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：?

1）遭遇詩(shī)人嘲諷訓(xùn)誡。?

2）自費(fèi)出版詩(shī)集，只賣出兩本。?

2、體會(huì)夏洛蒂向詩(shī)人請(qǐng)教前后不同的心情。?

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？?

抓“原樣退回”等詞語(yǔ)理解詩(shī)人所說(shuō)話的意思。?

4、面對(duì)這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？?

抓重點(diǎn)詞開(kāi)展想象，體會(huì)倔強(qiáng)、不屈服的性格。?

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來(lái)的？?

四、學(xué)習(xí)第三大段?

1、夏洛蒂有沒(méi)有通過(guò)寫小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門呢？?

五、回顧全文?

1、交流對(duì)課題的理解。?

2、回顧全文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

小草和大樹(shù)做小草還是大樹(shù)篇二

《小草和大樹(shù)》是蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇課文，該單元有三篇課文《小草和大樹(shù)》《輪椅上的霍金》《一本男孩子必讀的書(shū)》。它們圍繞人生和奮斗這個(gè)主題為我們講述了一段段曲折的經(jīng)歷，塑造了一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，奏響了一首首生命的樂(lè)章，點(diǎn)亮了一盞盞人生的航燈。

《小草和大樹(shù)》按照事情的發(fā)展順序講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到巨大打擊。后來(lái)自費(fèi)出版詩(shī)集，卻幾乎無(wú)人問(wèn)津。但她沒(méi)有失去信心，最后改寫小說(shuō)，最終成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。故事折射出主人公不屈的抗?fàn)幘衽c不懈努力的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)也讓我們感受到她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣。

說(shuō)理念：

說(shuō)目標(biāo)：

1、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。

2、理解部分詞語(yǔ)的色彩及含義，把握作者情感傾向，定位人物形象。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的人才可能擁有精彩人生，并結(jié)合實(shí)際例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。

說(shuō)課時(shí)：一課時(shí)

說(shuō)教法：

做到層次清晰、重點(diǎn)突出。

說(shuō)學(xué)法：

1、情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2、勾畫(huà)圈點(diǎn)法——勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

3、討論法——積極參與，體現(xiàn)閱讀個(gè)性。

4、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐，鞏固提高。

5、感悟朗讀——學(xué)生品讀，感受形象。

說(shuō)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

導(dǎo)語(yǔ)：這是一顆矮小、柔弱的小草，它隨地而生，往往遭人踐踏、蹂躪，它歷經(jīng)了生命的艱辛。而這棵大樹(shù)卻根深蒂固，枝繁葉茂，充滿活力，它的生命如此燦爛壯麗。與大樹(shù)相比，小草簡(jiǎn)直不可同日而語(yǔ)。可是啊，小草卻是能夠長(zhǎng)成大樹(shù)的！

二、研讀課文，感受“不幸”遭遇

1、自主學(xué)習(xí)2.3.4自然段，

要求：①劃出主人公經(jīng)歷逆境的句子。可以加上批注。

②小組討論：概括出分別遭遇哪幾次逆境？

2、交流反饋，品讀句子。

a、逆境一：家庭的不幸

（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)生活的“艱辛”和“鋼鐵般”的意志

（不得不、除了……還要……、再……再……都不肯……、盡管……卻始終沒(méi)有……）

（2）通過(guò)朗讀體會(huì)三姐妹熱愛(ài)學(xué)習(xí)，要強(qiáng)好勝富有理想。

b：逆境二：騷塞的嘲諷

指導(dǎo)朗讀，體會(huì)惴惴不安的心情，體會(huì)希望得到指點(diǎn)的愿望，體會(huì)苦苦等待的期盼。

（2）這是一封怎樣的回信？（失望→不止失望→遠(yuǎn)不止失望）

男生讀，師適時(shí)指導(dǎo)，讀出騷塞的“傲慢、冷冰冰”

（3）沒(méi)想到，苦苦等待的結(jié)果竟然會(huì)是這樣，不但沒(méi)有得到前輩的指點(diǎn)，反而受到一頓訓(xùn)誡。（女生讀）感受“錐心的羞慚和痛苦”？（惴惴不安的求助，苦苦的等待換來(lái)的）指導(dǎo)朗讀。體會(huì)三姐妹的誓言和堅(jiān)定決心。

c、逆境三：出版失敗

三、感受三姐妹生命的壯麗

1、范讀第五節(jié)前三句。

是啊，在暴風(fēng)雨面前，小草們會(huì)做出不一樣的選擇：有的向暴風(fēng)雨低下了頭，有的則是勇敢的接受暴風(fēng)雨的洗禮，夏洛蒂三姐妹就屬于后者，在如此的逆境下，她們沒(méi)有選擇——悲觀退縮，而是——將創(chuàng)作著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)到小說(shuō)上來(lái)。可見(jiàn)她們不但——堅(jiān)強(qiáng)不屈，而且極富——聰明智慧。

過(guò)渡：她們又是怎樣開(kāi)始創(chuàng)作小說(shuō)的呢？

2、自由朗讀第6節(jié).要求：邊讀文字便想想畫(huà)面。

3指名朗讀文中描寫她們搶時(shí)間和精力的句子。感受三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒。理解成功來(lái)之不易。

4、事實(shí)證明：她們的路走對(duì)了！

范讀：她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門，硬是用汗水和心血把“小草“澆灌成“大樹(shù)”。

引讀：她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)——世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”！（第一組讀、一二兩組讀、一二三組讀、齊讀）

5、欣喜的是她們的努力沒(méi)有白費(fèi)，仙人掌終于傲放在沙漠中，讓我們一起為夏洛蒂三姐妹喝彩。有感情地齊讀結(jié)尾四句話。

6課外延伸，配樂(lè)誦讀，感受三姐妹的偉大成就。

資料：英國(guó)有成百上千個(gè)有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個(gè)勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們?cè)谟?guó)文壇上煥發(fā)異彩。特別是《簡(jiǎn)·愛(ài)》和《呼嘯山莊》猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶。

夏洛蒂被馬克思語(yǔ)為：現(xiàn)代英國(guó)一批杰出的小說(shuō)家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國(guó)一位天才的女作家。安恩仍在詩(shī)歌的道路上奮斗不止，成為英國(guó)有名的女詩(shī)人。

四、回歸整體，理解課題，感悟精神

1、交流對(duì)文章三處“小草和大樹(shù)”的不同含義，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

2、總結(jié)，帶著崇敬之情再讀那句濃縮了夏洛蒂姐妹成績(jī)的比喻句——她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。

五、作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小草和大樹(shù)

汗??? 澆??????? 家庭不幸，艱難謀生

水????????????? 立志寫作，遭受打擊

心?? 灌??????? 反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

血????????????? 孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿大

教學(xué)反思：

這篇課文雖然題為《小草和大樹(shù)》，但卻是寫人的文章。本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。正式走進(jìn)文本。在重點(diǎn)段落的分析上我采取了小組交流的學(xué)習(xí)方式，要求他們劃出描寫她生活艱辛的句子，然后把體會(huì)在小組內(nèi)交流。隨后的教學(xué)重點(diǎn)我放在每一次的朗讀指導(dǎo)中，語(yǔ)言是感染學(xué)生的最佳途徑，我也充分發(fā)揮了自己的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在動(dòng)情的朗讀中感悟主人公的精神！每一次的公開(kāi)課上，我們總是注重學(xué)生的各抒己見(jiàn)，造成有些問(wèn)題不了了之，花了大量的時(shí)間去討論，結(jié)果學(xué)生仍然模棱兩可，所以教師的講讀仍然是必不可少的，在關(guān)鍵處我會(huì)適當(dāng)?shù)臍w納總結(jié)。這一次的公開(kāi)教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，比如對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的鍛煉，以及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)都把握的不夠好。今后我們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取也能在教學(xué)這條路上，由小草長(zhǎng)成參天大樹(shù)！

小草和大樹(shù)做小草還是大樹(shù)篇三

作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：101

教學(xué)目標(biāo):

科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境(stse)目標(biāo):

1,能夠云運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決學(xué)校校園內(nèi)植物的掛牌.

2,成立學(xué)校護(hù)綠小組開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng).

教學(xué)難點(diǎn):提出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)與方法.

課型:探究

課時(shí):一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一,給植物的分類研究

1,觀察自己所帶的各種植物,分析它們的不同.

2,觀察教師提供的圖片,分析各種植物的不同.

3,將自己的觀察用列表的方式填寫

植物名稱

輪廓圖

根,莖,葉的主要特點(diǎn)

5,教師總結(jié)草本與木本的概念.

6,按照所學(xué)的草本與木本的概念給書(shū)上的圖片進(jìn)行分類.

9,認(rèn)識(shí)不開(kāi)花的植物.(學(xué)生自學(xué))

10,作業(yè)布置:通過(guò)查找資料,給校園內(nèi)的植物掛牌(植物名稱,產(chǎn)地,特點(diǎn))

小草和大樹(shù)做小草還是大樹(shù)篇四

設(shè)計(jì)理念

學(xué)生因?yàn)樗伎级|(zhì)疑，帶著問(wèn)題潛心會(huì)文。抓住文章關(guān)鍵語(yǔ)句，品讀感悟，體驗(yàn)文章主人公的生活，體察她的心緒；與作者對(duì)話--體味作者的情感，體悟表達(dá)的精妙。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、智慧碰撞中，讀懂課文，使學(xué)生與主人公、與作者心靈貼近，受到震撼，產(chǎn)生共鳴，獲得啟迪。

教學(xué)流程

一、由題生疑，帶疑讀文

1.同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文既不是童話，也不是寓言，題目卻叫《小草和大樹(shù)》。(板書(shū)課題)

看了這個(gè)題目，你最想知道什么?

(課文實(shí)際上寫了什么?為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?)

2.同學(xué)們。就讓我們帶著這個(gè)謎，趕緊走進(jìn)課文吧!

二、學(xué)詞排障，了解大意

1.學(xué)生自讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。

出示詞語(yǔ)：

嗷嗷待哺 要強(qiáng)好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出

寥寥無(wú)幾 惴惴不安 孜孜不倦 大名鼎鼎

同學(xué)們，你能把這些詞語(yǔ)準(zhǔn)確地讀給大家聽(tīng)嗎？老師提醒，要特別注意加點(diǎn)字的讀音。

指名讀詞語(yǔ)，即時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，齊讀。

你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？交流。

其實(shí)，第二行的四個(gè)詞語(yǔ)很有意思，你看出來(lái)了嗎?(帶點(diǎn)字與另外兩個(gè)字的意思相近。)

3.開(kāi)火車讀課文。

(1)課文寫了什么？

首先，引導(dǎo)學(xué)生明白這是一篇寫人的文章。

接著，指導(dǎo)學(xué)生概括本文所寫的人物。(方法：抓住課文中的主要人物，了解發(fā)生了什么事情，結(jié)果怎樣。抓住本文寫人的關(guān)鍵詞"逆境成才"。)

夏洛蒂逆境成才，課文從幾方面來(lái)敘述的呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用最簡(jiǎn)潔的話概括一下。

生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)

求助遭諷--不懼怕打擊

寫詩(shī)遇挫--不退縮嘆息

創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間

(2)為什么以"小草和大樹(shù)"為題呢?

文中幾次提到"小草和大樹(shù)"?請(qǐng)把相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，聯(lián)系上下文，仔細(xì)揣摩。

讓學(xué)生暢談自己的感受，引導(dǎo)所有的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，搜集有效信息。

三、深入研讀，感悟精神

1.讀書(shū)圈劃，咀嚼文字

同學(xué)們，請(qǐng)大家靜心地閱讀課文，我們一起回顧夏洛蒂的生活，感受夏洛蒂的內(nèi)心，真正理解了夏洛蒂逆境成才的故事，就會(huì)明白題目的含義。

自讀要求：用"--"畫(huà)出夏洛蒂遭遇的困境，用" "畫(huà)出她所作所為、所思所想的句子。邊讀邊想，寫下自己的感受。

2.交流體會(huì)精神

(1)生活艱辛--不放棄學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的記敘，了解夏洛蒂?gòu)男∩畹钠D苦。更重要的是從"……生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)。盡管成年累月在艱難中謀生，她們卻始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試。都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門。"等語(yǔ)句體會(huì)夏洛蒂和妹妹熱愛(ài)寫作，堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

(2)求助遭諷--不懼怕打擊

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)騷塞信中的一句話，體會(huì)騷塞的傲慢、諷刺、偏見(jiàn)。

引導(dǎo)學(xué)生從"惴惴不安希望得到指點(diǎn)、提攜不止失望錐心的羞愧和痛苦釘刺激、鞭打自己的靈魂激怒發(fā)誓"等詞語(yǔ)挖掘夏洛蒂的心理歷程，感受夏洛蒂堅(jiān)定的決心。

(3)寫詩(shī)遇挫--不退縮嘆息

引導(dǎo)學(xué)生從"寥寥無(wú)幾節(jié)衣縮食僅賣出兩本"等詞語(yǔ)感受夏洛蒂艱難的求索，不見(jiàn)光明、成功無(wú)望的打擊。從"沒(méi)有退縮，沒(méi)有失去自信心"等詞句體會(huì)夏洛蒂永不言棄的執(zhí)著。

(4)創(chuàng)作艱難--不浪費(fèi)時(shí)間

終于迎來(lái)一線曙光，看到一絲光明，夏洛蒂又是怎樣寫小說(shuō)的呢?

3.綜觀理解含義

出示句子：她們硬是用鋼鐵般的意志敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門。硬是用汗水和心血把"小草"澆灌成"大樹(shù)"。她們莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)挑戰(zhàn)：世界上不存在什么"不是婦女的事業(yè)"!

"傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)"是什么？(回顧前面騷塞的話加以理解)

如果騷塞聽(tīng)到了她們的宣戰(zhàn)，會(huì)怎么想呢?

現(xiàn)在，你能讀懂這句話嗎？以"小草和大樹(shù)"為題的妙處在哪里呢?

四、總結(jié)課文，升華認(rèn)識(shí)

1.夏洛蒂姐妹的成功經(jīng)歷對(duì)你有什么啟示？(注意聯(lián)系實(shí)際談感受)

2.本文的學(xué)習(xí)，對(duì)你寫寫人敘事文章有什么幫助呢？

五、推薦書(shū)籍，延伸拓展

1.出示《簡(jiǎn)·愛(ài)》，誦讀片段。

2.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，繼續(xù)與夏洛蒂面對(duì)面交流。

小草和大樹(shù)做小草還是大樹(shù)篇五

課文講述了出生貧困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，繼續(xù)寫作。三姐妹終于脫穎而出，成為震動(dòng)英國(guó)乃至世界文壇的作家。這個(gè)故事折射出夏洛蒂和兩個(gè)妹妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)，也讓我們感受到，她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。課文按事情發(fā)展的順序?qū)懙模?個(gè)自然段，可以分成三部分來(lái)理解。第一自然段概括敘述了《簡(jiǎn)愛(ài)》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段講述了生活在極其貧困的家庭的夏洛蒂勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)，寫作，不斷遭受著打擊和失敗。第五至七自然段講述字夏洛蒂勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫詩(shī)改為寫小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦，終獲成功。

夏洛蒂勃朗特姐妹的成功，不光是自己的成功，更有其深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生在理解她們發(fā)奮努力，不屈奮斗的基礎(chǔ)上，適當(dāng)理解她們成功的社會(huì)意義。

學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介人物，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從課題入手，感知課文

1.根據(jù)生活常識(shí)，請(qǐng)學(xué)生交流對(duì)小草和大樹(shù)的認(rèn)識(shí)。

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門

大樹(shù)

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀正確

2.朗讀思考；哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思，可以合并起來(lái)。

3.學(xué)生默讀思考，同桌交流。

4.指名說(shuō)說(shuō)全文共寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

5.請(qǐng)學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容

三、指導(dǎo)寫字。

1.師重點(diǎn)指導(dǎo)。

2.學(xué)生寫字

3.展示評(píng)議

五、布置作業(yè)。

讀熟課文

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過(guò)程：

一、抓住重點(diǎn)，感悟形象。

1.結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

（1）朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。

（2）面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等詞體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，？跟父親讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫作嘗試，？幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

2.結(jié)合立志寫作、遭遇打擊的情節(jié)，理解感悟主人公百折不撓的性格。

（2）重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。

（4）合反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路的情節(jié)，理解感悟主人公不服輸?shù)男愿瘛?/p>

面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從那里看出來(lái)？

（5）結(jié)合孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公

（6）朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。

二、回歸整體、感悟成功

1.交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小草

家庭不幸，艱難謀生

立志寫詩(shī)，遭遇打擊

反思權(quán)衡，開(kāi)拓新路

孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門

大樹(shù)

教學(xué)后記

小草可以成為大樹(shù)，但小草也不見(jiàn)得會(huì)成為大樹(shù)，課堂上學(xué)生們提出不同的看法，有利于促進(jìn)他們更好地理解課文的內(nèi)容。

小草和大樹(shù)做小草還是大樹(shù)篇六

1、正確理解感悟課文，學(xué)會(huì)用情用心朗讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)用情朗讀文本。

3、學(xué)會(huì)通過(guò)閱讀文本掌握寫作的技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、由課題質(zhì)疑導(dǎo)入課文

1、讀課題

2、這是一篇寫植物的文章嗎？

二、初讀課文，整體感知課文。

1、自由讀課文。

思考：“小草”怎樣變成“大樹(shù)”的？她們經(jīng)歷了哪些困難？

2、檢查讀生字新詞，正音。

3、檢查課文朗讀。

4、說(shuō)說(shuō)她們經(jīng)歷了哪些困難？

三、作業(yè)

書(shū)寫生字、生詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、導(dǎo)讀第一自然段。

出示仙人掌花的圖片

師：你們瞧，這是什么？它生活在怎樣的環(huán)境里呢？指名交流。

師：為什么作者把夏洛蒂比作是仙人掌花呢？

師：那么，她的生命是如何的艱辛而又壯麗呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)生活的艱辛。

1、出示要求：

（2）交流引導(dǎo)。

（3）指名回答，開(kāi)放交流。

（4）根據(jù)下列句式展開(kāi)想像，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：

四、學(xué)習(xí)第第三段，體會(huì)創(chuàng)業(yè)的艱難。

1、小組學(xué)習(xí)交流

（1）在事業(yè)上，她們?cè)馐芰四男┐驌簦?

2、師導(dǎo)：等待的滋味是不好受的，可夏洛蒂在苦苦等待……

3、?出示訓(xùn)誡

（1）指導(dǎo)朗讀

（2）從信中你知道了什么？

（3）師相機(jī)小結(jié)

（4）相機(jī)板書(shū)：世俗的偏見(jiàn)

4、面對(duì)這樣一封充滿偏見(jiàn)的回信，夏洛蒂又是怎樣對(duì)待的呢？

5、交流，抓住詞語(yǔ)“昂起頭”、“隨時(shí)刺激、鞭打”“偏要”……

7、當(dāng)時(shí)夏洛蒂會(huì)怎么想？

五、學(xué)習(xí)第四段。

1、出示句子：她們硬是用……硬是……“

2、指名讀

3、說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)

4、出示《簡(jiǎn)愛(ài)》的影響

5、再讀句子

6、此時(shí)能說(shuō)說(shuō)看像夏洛蒂這樣的小草是怎樣變成大樹(shù)的嗎？

交流引導(dǎo)

7、她們?nèi)忝媒o你們哪些啟示呢？

生交流。

六、總結(jié)全文，齊讀課題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小??草

汗????澆????????家庭不幸，艱難謀生

水??????????????立志寫作，遭受打擊

心????灌????????孜孜孜不倦，敲開(kāi)文學(xué)圣殿大

血

大??樹(shù)