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2023年小學(xué)學(xué)作文哪本教材好(通用五篇)

時(shí)間:2025-07-26 作者:儲(chǔ)xy

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

小學(xué)學(xué)有必要嗎小學(xué)學(xué)的十大好處篇一

提起中國(guó)教育,想到的就是“考試”,這是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的常見(jiàn)方式,通過(guò)試題可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,但并不能全面涵蓋學(xué)習(xí)能力,這樣的測(cè)試形式過(guò)于單一??瓶贾贫壬钊肴诵模诤芏嗉议L(zhǎng)和老師看來(lái),拿到最高分孩子就是獲得了成功,其實(shí)不然,在很多學(xué)科中分?jǐn)?shù)只是數(shù)字而已。小學(xué)科學(xué)課程重點(diǎn)是對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解力和學(xué)習(xí)知識(shí)的方式,所以考試并不是最適合的。轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,將傳統(tǒng)型的教學(xué)模式向探索性的教學(xué)模式上發(fā)展。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中加入實(shí)驗(yàn)課程,將“分?jǐn)?shù)定天下”轉(zhuǎn)變成以實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)的'教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)課引進(jìn)小學(xué)科學(xué)課程中有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)。

(1)實(shí)驗(yàn)課增加課程的多樣性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;

(3)實(shí)驗(yàn)課檢測(cè)知識(shí)掌握能力,同時(shí)可以看出學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng);

(4)實(shí)驗(yàn)課多是以小組為單位進(jìn)行討論研究,可以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

實(shí)驗(yàn)課對(duì)于小學(xué)科學(xué)具有重要的意義,所以各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí),但實(shí)際情況并不樂(lè)觀,出現(xiàn)了很多的問(wèn)題。

小學(xué)科學(xué)引進(jìn)實(shí)驗(yàn)課后,學(xué)生的多數(shù)注意力被各式的實(shí)驗(yàn)儀器所吸引,老師在講實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)根本不會(huì),導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小錯(cuò)誤不斷出現(xiàn),不能掌握知識(shí),學(xué)習(xí)效率較低。解決辦法:老師先明確實(shí)驗(yàn)課在小學(xué)科學(xué)中的地位,由于小學(xué)生的自律性還有待加強(qiáng),所以在考慮學(xué)生興趣時(shí),也需要對(duì)課程流程有良好把控,既不能完全將時(shí)間交給學(xué)生,還需要保證實(shí)驗(yàn)課的效果。在實(shí)驗(yàn)課程中,要抓住實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié),將環(huán)節(jié)做細(xì),讓學(xué)生在環(huán)節(jié)中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)效率。例如,在六年級(jí)上冊(cè)的杠桿科學(xué)中,進(jìn)行杠桿實(shí)驗(yàn),老師首先明確支點(diǎn)、用力點(diǎn)以及阻力點(diǎn)之間的關(guān)系,介紹省力杠桿和費(fèi)力杠桿,現(xiàn)場(chǎng)示范掛鉤碼的方式,學(xué)生憑借觀察先以小組為單位自己掛,然后老師指出其中的不對(duì)之處,再對(duì)掛鉤碼的三種方式進(jìn)行深化,讓學(xué)生明白鉤碼和平衡之間的關(guān)系。

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生由于不了解實(shí)驗(yàn)課程,所以在上課時(shí)無(wú)法產(chǎn)生好奇心,在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)也只是按部就班完成,無(wú)法啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。解決辦法:興趣是第一發(fā)展力,實(shí)驗(yàn)課也是為了培養(yǎng)學(xué)生興趣,老師可以在課前對(duì)下一堂實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱,或布置相關(guān)實(shí)驗(yàn)性家庭作業(yè),讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,對(duì)結(jié)果產(chǎn)生好奇心,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)新誘導(dǎo),幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)。在進(jìn)行花、果實(shí)、種子的學(xué)習(xí)時(shí),老師布置作業(yè)讓學(xué)生找尋身邊的花、果實(shí)、種子各一種,并帶到實(shí)驗(yàn)課堂上。首先對(duì)每個(gè)人帶來(lái)的試驗(yàn)品進(jìn)行點(diǎn)評(píng),明確花、果實(shí)和種子的概念,準(zhǔn)備容易混淆的ppt進(jìn)行課堂展示,深化三者概念,然后向?qū)W生拋出疑問(wèn)“身邊的種子和果實(shí)還有哪些?”最后再以小組為單位進(jìn)行花結(jié)構(gòu)的觀察。

小學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn),由于對(duì)實(shí)驗(yàn)形式的不了解,導(dǎo)致有些學(xué)生害怕、羞于實(shí)驗(yàn)。即便是進(jìn)行了分組還是無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生參與。解決辦法:分組是實(shí)驗(yàn)的前提,為了避免學(xué)生不參與,可以組織團(tuán)隊(duì)討論,并且每個(gè)組都需要針對(duì)實(shí)驗(yàn)闡述自己的想法。老師可以挑選學(xué)生進(jìn)行陳述,鍛煉平日不敢于發(fā)言的學(xué)生,讓他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的幫助下更加茁壯成長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果,老師應(yīng)該是肯定和鼓勵(lì)態(tài)度。像是種子萌芽實(shí)驗(yàn)中,如果有小組種子沒(méi)有定期萌芽,那老師首先要肯定小組的能力以及他們的努力,并通過(guò)教案的方式,告訴他們哪些操作有缺陷,再鼓勵(lì)他們重新進(jìn)行種子萌芽實(shí)驗(yàn),直到真正的種子萌芽。

實(shí)驗(yàn)課讓小學(xué)科學(xué)課程更加多樣化,注重操作能力,小學(xué)生的創(chuàng)新能力、觀察能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行提高,這其中老師起到了至關(guān)重要的作用。老師可以通過(guò)注重課程細(xì)節(jié)、激發(fā)學(xué)生好奇心、肯定團(tuán)隊(duì)成果的方式,幫助學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)成果,建立學(xué)習(xí)信心。實(shí)驗(yàn)課對(duì)小學(xué)科學(xué)來(lái)講意義重大,老師應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)目的進(jìn)行,同時(shí)也需要根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行特色創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

作者:張君影 單位:四平市鐵西區(qū)平西鄉(xiāng)中心校泉溝小學(xué)

小學(xué)學(xué)有必要嗎小學(xué)學(xué)的十大好處篇二

有些考公的職位,比如和教師有關(guān)的職位,會(huì)要求需要考生有教師資格證或者擁有教師資格證會(huì)加分等政策,會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。

2、為自己的求職加分

教師資格證考試改革后,除了所需的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)外,也需要考教育綜合相關(guān)知識(shí)。

這就意味著持有教師資格證的人在人文素養(yǎng)及社科知識(shí)結(jié)構(gòu)方面涉獵地會(huì)更加廣泛,以后從事教育培訓(xùn)、廣告、傳播、文化、設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的職位時(shí)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)很大。

如果以后想要考公務(wù)員,在競(jìng)聘過(guò)程中,有教師資格證會(huì)更容易受到用人單位的青睞。而如果是教育局等機(jī)構(gòu)招聘公務(wù)員,教師資格證更是可以增加勝算幾率的。

3、旅游優(yōu)惠

目前有很多景點(diǎn)會(huì)針對(duì)教師群體舉行優(yōu)惠政策,有的是全年優(yōu)惠,有的是寒暑假優(yōu)惠,有的則是只在教師節(jié)當(dāng)天進(jìn)行優(yōu)惠。教師節(jié)當(dāng)日幾乎全國(guó)各地的景點(diǎn)都對(duì)持教師資格證的人有優(yōu)惠政策。

小學(xué)學(xué)有必要嗎小學(xué)學(xué)的十大好處篇三

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[摘要]《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010——2020)中明確提出:“堅(jiān)持以人為本,推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題?!蔽覈?guó)未來(lái)十年學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的總目標(biāo)是:到2020,各類(lèi)各級(jí)學(xué)校全面普及藝術(shù)教育,保證全體學(xué)生享有接受良好藝術(shù)教育的機(jī)會(huì)。舞蹈作為素質(zhì)和藝術(shù)教育的重要組成部分,讓其在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用任重而道遠(yuǎn)。為落實(shí)國(guó)家教育中長(zhǎng)期改革與發(fā)展規(guī)劃綱要確定的戰(zhàn)略主題,北京舞蹈學(xué)院“素質(zhì)教育與舞蹈美育研究”課題組就素質(zhì)教育舞蹈課進(jìn)行了研發(fā),并在北京市各中小學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)與推廣,受到了廣泛的好評(píng)。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué);素質(zhì)教育舞蹈課;必要性;探討

素質(zhì)教育是以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為根本目的,在充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能、培養(yǎng)學(xué)生健全的人格的同時(shí),強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的一種教育理念。國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究已經(jīng)證明,無(wú)論是對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力,還是全面發(fā)展,藝術(shù)教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的最好手段之一。目前看來(lái),國(guó)家教育體系中藝術(shù)教育課程所涵蓋的主要是音樂(lè)和美術(shù),而作為人類(lèi)最古老藝術(shù)形式之一的舞蹈,除了專(zhuān)業(yè)舞蹈院校、藝術(shù)院校和一些綜合院校的舞蹈系科,一直未能納入現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育體系里,這不能不說(shuō)是一件遺憾的事。

究竟什么是素質(zhì)教育舞蹈?它和我們目前的舞蹈教育有什么不同呢?素質(zhì)教育舞蹈它指的就是面向普通學(xué)校的舞蹈教育。我們可以采用否定式引出對(duì)它的初步認(rèn)識(shí):首先,它不是面向少數(shù)人,而是面向全體學(xué)生的舞蹈教育。所謂面向少數(shù)人的舞蹈教育,即指專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)未來(lái)從業(yè)于舞蹈職業(yè)人員的教育,或指學(xué)校中少數(shù)具有舞蹈天賦的舞蹈愛(ài)好者、舞蹈特長(zhǎng)生。這種教育通常也可以稱(chēng)為培養(yǎng)“精英”教育,而素質(zhì)教育舞蹈,一改職業(yè)教育的傳統(tǒng),強(qiáng)調(diào)面向“全體學(xué)生”,因此它可以稱(chēng)為大眾化教育、普及性教育,是把舞蹈視為一種文化的教育。

其次,它不是純技能化的,而是以培育普通人所應(yīng)具有的素質(zhì)為主要目標(biāo)的教育。對(duì)專(zhuān)業(yè)的舞蹈生來(lái)說(shuō),他們必須具有超常的舞蹈技能,這就要求老師和學(xué)生對(duì)此投入絕對(duì)多時(shí)間和精力。而普通學(xué)校的素質(zhì)教育舞蹈不是為了從業(yè)于舞蹈,不需要花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力,學(xué)生只需要通過(guò)舞蹈認(rèn)識(shí)自己和別人的身體,并通過(guò)它認(rèn)識(shí)世界。在這樣的舞蹈課上,更多的是要獲得普通人所應(yīng)有的和舞蹈給予他們的素質(zhì)修養(yǎng)。比如觀察模仿能力,通過(guò)舞蹈活動(dòng)加強(qiáng)同學(xué)間的交流、溝通與合作,豐富和提高人際交往的能力,養(yǎng)成創(chuàng)新與求新的思維方式和習(xí)慣等等。

再次,它不是以舞臺(tái)表演為最終目的,而是為開(kāi)發(fā)全體學(xué)生的天資潛能,培育和培養(yǎng)創(chuàng)造能力為最終目的的教育。

素質(zhì)教育舞蹈課的創(chuàng)編活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)和造就一個(gè)舞蹈編導(dǎo),而且更是培育求新意識(shí),養(yǎng)成創(chuàng)新思維定勢(shì),體驗(yàn)創(chuàng)造所帶來(lái)快樂(lè)的好方法,當(dāng)然也可以領(lǐng)悟到人在創(chuàng)造過(guò)程中的某些規(guī)律與方法。

由此看來(lái)素質(zhì)教育舞蹈的目的并非舞蹈本身,它不是讓全體學(xué)生都成為舞者,而是要透過(guò)舞蹈的教育延伸以人為本、科學(xué)發(fā)展、素質(zhì)育人的教學(xué)方法。

為了真實(shí)準(zhǔn)確地了解和把握我國(guó)目前的舞蹈教育現(xiàn)狀,有目的、有針對(duì)性地推進(jìn)素質(zhì)教育舞蹈課的教育教學(xué)改革,我們對(duì)國(guó)內(nèi)與國(guó)外部分中小學(xué)的舞蹈教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研。國(guó)內(nèi)以上海和銀川兩個(gè)城市的調(diào)研結(jié)果顯示,由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展與開(kāi)發(fā)程度的差異,導(dǎo)致各省市的學(xué)校無(wú)論是硬件還是軟件方面均有一定的差距。即使是在同一座城市,市中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,重點(diǎn)與非重點(diǎn)同學(xué)也存在著不容忽視的差異。其次,小學(xué)、初中和高中因?qū)W習(xí)任務(wù)的不同,校園的整個(gè)氛圍差異也非常大,但是從調(diào)研信息的反饋中也能明顯看出各省市存在的共性。

一、學(xué)生分析

在對(duì)中小學(xué)學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看出,學(xué)生中潛在的舞蹈愛(ài)好者數(shù)量超半數(shù),需要提示的是,此項(xiàng)調(diào)查是在大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有更多機(jī)會(huì)接觸舞蹈藝術(shù)的情況下所調(diào)查的結(jié)果,顯然,如果有很好的引導(dǎo)與熏陶,此數(shù)據(jù)應(yīng)該會(huì)更高。傳統(tǒng)上認(rèn)為只有天賦的人和女孩子才會(huì)學(xué)舞蹈的觀念已經(jīng)改變。學(xué)生們對(duì)舞蹈藝術(shù)、對(duì)素質(zhì)的要求、對(duì)各項(xiàng)能力的培養(yǎng)認(rèn)可度極高。此外,一些學(xué)生在調(diào)研表的建議欄里填寫(xiě)的個(gè)人建議真實(shí)而生動(dòng),從中可以看出學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的向往;對(duì)面向普通學(xué)生的舞蹈課的渴望;對(duì)老師富有幽默風(fēng)趣的教學(xué)方式的期待;對(duì)街舞、拉丁舞等流行舞的極大熱情。

二、教師分析

調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn),多數(shù)學(xué)校沒(méi)有舞蹈教師編制,只有少數(shù)學(xué)校已經(jīng)出現(xiàn)了正式在編的專(zhuān)職舞蹈教師,然而各省市的學(xué)校均有實(shí)施舞蹈教學(xué)與舞蹈創(chuàng)作和排練的舞蹈老師或音樂(lè)老師。同樣,各學(xué)校無(wú)論是舞蹈表演的參與人數(shù)還是舞蹈作品的參演數(shù)量均多出聲樂(lè)、器樂(lè)、小品數(shù)倍,且多數(shù)學(xué)校有參加縣級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、甚至省級(jí)、國(guó)家級(jí)藝術(shù)比賽的獲獎(jiǎng)證書(shū)。接受調(diào)研的多數(shù)是音樂(lè)老師幾乎同時(shí)擔(dān)任學(xué)校舞蹈教師的角色,即使是只教合唱和器樂(lè)的老師也很期待接受舞蹈創(chuàng)編方面的培訓(xùn),這對(duì)我國(guó)師范院校音樂(lè)教師的培養(yǎng)也有一定的啟示。

三、學(xué)校分析

雖然國(guó)家早就提出要以發(fā)展、優(yōu)化受教育者素質(zhì)為特征的素質(zhì)教育替代以選拔淘汰為主的學(xué)科應(yīng)試教育,但傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式已經(jīng)深入人心。學(xué)校本身對(duì)藝術(shù)教育特別是舞蹈教育認(rèn)識(shí)不足還不夠重視,沒(méi)有固定的舞蹈課,沒(méi)有正規(guī)的教材和師資,即使個(gè)別學(xué)校有舞蹈課也只是針對(duì)社團(tuán)和特長(zhǎng)生的學(xué)生。其次大多數(shù)學(xué)校開(kāi)展的舞蹈教育抱有強(qiáng)烈的目的性。比賽、獲獎(jiǎng)、掌握一技之長(zhǎng)成為了學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主要驅(qū)動(dòng)力,這讓舞蹈特長(zhǎng)生這一特殊群體應(yīng)運(yùn)而生,大家對(duì)特長(zhǎng)生的高標(biāo)準(zhǔn)卻磨滅了學(xué)生對(duì)舞蹈的單純熱愛(ài)。學(xué)校在這一基礎(chǔ)上形成的“特長(zhǎng)生”訓(xùn)練模式,使所謂的“教育公平”的標(biāo)桿首先在這里發(fā)出了傾斜。這種技能性的舞蹈教育雖然提升了學(xué)校對(duì)于各類(lèi)比賽的熱情,卻拉遠(yuǎn)了普通學(xué)生與舞蹈的距離,并出現(xiàn)了奇怪的現(xiàn)象,在調(diào)查中的一些學(xué)校從未開(kāi)設(shè)舞蹈課卻在各類(lèi)比賽中取得了不同層次的名次。這種形式下的舞蹈教育,完全是為了比賽而拔苗助長(zhǎng),舞蹈的教育意義和作用早已被扭曲。調(diào)查也顯示,學(xué)生們更渴望學(xué)習(xí)一些音樂(lè)節(jié)奏感比較強(qiáng),充滿(mǎn)個(gè)性或者舒緩心情和學(xué)習(xí)壓力的舞蹈,比如街舞、踢踏舞、拉丁舞、爵士舞等,或者舞蹈與表演、唱歌、詩(shī)歌等形式結(jié)合的舞蹈。

從國(guó)內(nèi)中小學(xué)的調(diào)研總體情況來(lái)看,我們需要正視全體普通學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)教育潛在的巨大需求,需要正視在國(guó)家沒(méi)有舞蹈教師編制下,全國(guó)中小學(xué)舞蹈教育以及舞蹈藝術(shù)的波瀾壯闊;需要正視中小學(xué)音樂(lè)教師與舞蹈教師對(duì)有關(guān)舞蹈教育的各類(lèi)再培訓(xùn)、循環(huán)培訓(xùn)的巨大需求;需要正視校方管理者介于藝術(shù)教育改革與應(yīng)試教育對(duì)藝術(shù)教育的巨大間“破冰之舉”的迫切要求。

自1994年頒布美國(guó)《藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》后,美國(guó)中小學(xué)、幼兒園普遍開(kāi)設(shè)了舞蹈課。雖然專(zhuān)職舞蹈教師與我國(guó)目前差不多,但教育部門(mén)年檢證明,70%的學(xué)校可達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求,而像ntu這樣的大學(xué)也在為此需要積極培育適于普通教育研究生層次的舞蹈教師。但美國(guó)雖然標(biāo)準(zhǔn)制定都很認(rèn)真,有的甚至非常詳細(xì),但普遍沒(méi)有文字與圖像舞蹈教材。他們認(rèn)為,舞蹈是動(dòng)態(tài)性的,舞蹈教材是長(zhǎng)在教師身上的,不需要也不適于做文字教材。這一點(diǎn)恰恰與我國(guó)相反,中國(guó)的傳統(tǒng)主要是專(zhuān)業(yè)舞蹈教材,丟掉原型教材教師個(gè)人很難轉(zhuǎn)換,因此在我國(guó)目前,不研制教材的這種教育很難進(jìn)行。

美國(guó)普通舞蹈教育開(kāi)始的時(shí)間與我國(guó)差不多,均起步于20世紀(jì)90年代,但美國(guó)總體水平高于我國(guó),在面向全體學(xué)生的理念和所使用的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上,均先進(jìn)于我國(guó)。他們這種舞蹈課雖有技能性?xún)?nèi)容,但更重視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)的是合作能力、創(chuàng)造能力等非智力因素的培養(yǎng),他們?cè)趧?chuàng)編內(nèi)容中,還特別強(qiáng)調(diào)讀、寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)的能力,教師能自覺(jué)并自然穿插這些內(nèi)容。實(shí)踐證明,舞蹈課的學(xué)科綜合能力特別強(qiáng),這可能是他們重視舞蹈課的一個(gè)重要原因。作為一種審美教育,美國(guó)堅(jiān)決反對(duì)只看重少數(shù)愛(ài)好者而歧視普通孩子的傾向,他們的舞蹈課充分體現(xiàn)平等精神,對(duì)有生理缺陷的孩子尤其尊重?!懊嫦蛉w學(xué)生”這一教育原則,絕不是一句口號(hào)。

美國(guó)《國(guó)家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》雖然不包括大學(xué),但高等教育也在為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而努力。在ntu學(xué)院中,舞蹈教育研究生已經(jīng)開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程,包括教育理論和教學(xué)法。紐約很多普通的中小學(xué)和幼兒園都有ntu培養(yǎng)的舞蹈教師。

美國(guó)普通中小學(xué)1994年才正式規(guī)定納入舞蹈課。他們對(duì)舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇等幾門(mén)藝術(shù)均是平等對(duì)待,一視同仁的,在藝術(shù)上決沒(méi)有論資排輩的現(xiàn)象。美國(guó)政府非常重視舞蹈教育,認(rèn)為舞蹈對(duì)于孩子有著特殊的教育作用,在紐約州教育局還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了舞蹈項(xiàng)目部。

國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)是大原則,各州各校要根據(jù)自己的實(shí)際與可能,給予具體化,允許并希望有所不同。國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)也不是一成不變的,它形成了十多年,現(xiàn)已開(kāi)始修訂。紐約的標(biāo)準(zhǔn)告訴我們,標(biāo)準(zhǔn)不僅要與時(shí)俱進(jìn),不斷修訂和完善,更需要有更多的解釋和落實(shí)方法。

相比較,我國(guó)在面向普通教育的舞蹈教育上雖然比美國(guó)落后,但差距還不算很大。我國(guó)目前進(jìn)行的素質(zhì)教育舞蹈課研究不僅完全可以與美國(guó)接軌,而且具有中國(guó)特色。對(duì)美國(guó)學(xué)校舞蹈教育的調(diào)研,突出的感覺(jué)是我們?cè)谧鲋患?,雖然做法不同,但殊途同歸。我國(guó)培養(yǎng)新一代的總目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人,所有全面素質(zhì)教育須從中小學(xué)抓起,培訓(xùn)現(xiàn)有的音樂(lè)舞蹈教師,圍繞素質(zhì)教育的目的和舞蹈的本質(zhì)特征選擇相應(yīng)的舞蹈教學(xué)內(nèi)容,制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),改變以往及目前學(xué)校以技能為主、以參賽為目的的“高精尖”的舞蹈教育,讓每一位學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),人格完善起來(lái),使舞蹈教學(xué)發(fā)揮其獨(dú)有的育人作用。

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小學(xué)學(xué)有必要嗎小學(xué)學(xué)的十大好處篇四

奧賽獲獎(jiǎng)?wù)吒呖疾患臃至?,小學(xué)生還有必要學(xué)奧數(shù)嗎?

盡管專(zhuān)家認(rèn)為小學(xué)生不適合學(xué)奧數(shù),教育部門(mén)也規(guī)定招生不能與奧數(shù)掛鉤,但小學(xué)生學(xué)奧數(shù)不為加分,只為。在目前教育資源不均衡的環(huán)境下,如果找不到替代奧數(shù)的選拔方式,小學(xué)階段的奧數(shù)熱就難降溫。

小學(xué)生還要不要學(xué)奧數(shù)?

徐女士的女兒上小學(xué)四年級(jí),她原打算下半年給女兒報(bào)個(gè)奧數(shù)班,可聽(tīng)說(shuō)奧數(shù)獲獎(jiǎng)高考不再加分了,她想知道還有沒(méi)有必要報(bào)。

同事告訴她,想上個(gè)好初中就得學(xué)奧數(shù),不然你會(huì)后悔的。

如果自己的孩子不學(xué),而別人家的孩子都在學(xué),會(huì)不會(huì)就落后了?徐女士很糾結(jié)。

從一些小學(xué)了解到,不少孩子從小學(xué)四五年級(jí)就開(kāi)始上奧數(shù)班,更早的三年級(jí)就開(kāi)始了。

催熱小學(xué)奧數(shù)

在一些家長(zhǎng)和老師看來(lái),高考加分政策的調(diào)整對(duì)小學(xué)生學(xué)奧數(shù)幾乎沒(méi)啥影響,小學(xué)生學(xué)奧數(shù)是為了。

昨天,從多家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)了解到,奧數(shù)班并沒(méi)受到高考加分政策調(diào)整的影響。

報(bào)名的學(xué)生挺多,不學(xué)奧數(shù),根本考不上好學(xué)校。一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的`工作人員說(shuō),很多孩子周末都在培訓(xùn)班學(xué)英語(yǔ)、學(xué)奧數(shù)。

甚至有些家長(zhǎng),明知孩子對(duì)奧數(shù)不感興趣,也沒(méi)那天賦,還是將孩子強(qiáng)行拖進(jìn)了培優(yōu)的怪圈。

說(shuō)實(shí)話,我是不想讓孩子學(xué)奧數(shù)的,她本身在數(shù)學(xué)上也沒(méi)啥潛質(zhì),學(xué)起來(lái)很痛苦??墒?,別的孩子都報(bào)了奧數(shù)班,我們也想讓孩子考民辦學(xué)校,一咬牙還是給她報(bào)了。學(xué)生家長(zhǎng)楊曉林說(shuō),孩子周末有一天半都待在培訓(xùn)班里,很苦很累,她只好安慰孩子:再堅(jiān)持一年,明年考上初中咱就不學(xué)了。

小學(xué)學(xué)有必要嗎小學(xué)學(xué)的十大好處篇五

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摘 要:隨著武術(shù)健身操和武術(shù)段位制在中小學(xué)校的全面推廣,武術(shù)師資培訓(xùn)問(wèn)題越來(lái)越成為關(guān)鍵性的問(wèn)題。通過(guò)對(duì)中小學(xué)武術(shù)師資現(xiàn)狀研究,對(duì)中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)現(xiàn)狀總結(jié)與分析,深入探討中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)的必要性。其研究的主要目的是引起中小學(xué)校對(duì)武術(shù)師資培訓(xùn)的重視,切實(shí)提高中小學(xué)武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平,從而為武術(shù)健身操和武術(shù)段位制在中小學(xué)的順利推廣提供參考,為武術(shù)進(jìn)校園項(xiàng)目工程的有序推進(jìn)提供動(dòng)力。

關(guān)鍵詞:新時(shí)期 中小學(xué) 武術(shù)師資 培訓(xùn)

1 引言

武術(shù)教師是學(xué)校武術(shù)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的組織者和實(shí)施者。作為民族傳統(tǒng)體育重要項(xiàng)目的武術(shù)運(yùn)動(dòng),盡管在中小學(xué)體育教育中具有十分特殊的地位和作用,但是武術(shù)師資配備對(duì)中小學(xué)武術(shù)教育教學(xué)工作順利開(kāi)展的起到至關(guān)重要的作用。從2010年9月決定《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》全面推廣,到2013 年中國(guó)武術(shù)協(xié)會(huì)提出把武術(shù)段位制進(jìn)校園作為武術(shù)段位制推廣和普及的重點(diǎn),且兩年試點(diǎn),五年推廣,已經(jīng)把中小學(xué)武術(shù)教育改革推向新的發(fā)展時(shí)期。從表面上看,目前已經(jīng)解決了學(xué)校武術(shù)教育“教什么”的問(wèn)題,基本解決“怎么教”的問(wèn)題,然而亟待解決的“誰(shuí)來(lái)教”的問(wèn)題日益凸顯。加強(qiáng)中小學(xué)校的武術(shù)師資隊(duì)伍培訓(xùn)問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵性問(wèn)題。本研究從中小學(xué)武術(shù)師資及培訓(xùn)現(xiàn)狀入手,深入分析中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)的必要性和重要性,以期適應(yīng)目前學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的改革步伐,對(duì)《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》的普及、中小學(xué)武術(shù)段位制的推廣、中華民族優(yōu)秀的武術(shù)文化遺產(chǎn)的校園傳承將起到重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2 中小學(xué)武術(shù)師資及培訓(xùn)現(xiàn)狀

2.1 中小學(xué)武術(shù)師資現(xiàn)狀

中小學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展與中小學(xué)武術(shù)師資力量是緊密相連的。2004年4月,中宣部、教育部頒發(fā)的《中小學(xué)開(kāi)展弘揚(yáng)和培育民族精神教育實(shí)施綱要》規(guī)定:“體育課應(yīng)適量增加中國(guó)武術(shù)等內(nèi)容”。2005年3月,國(guó)家體育總局武術(shù)研究院邀集全國(guó)百余位武術(shù)研究領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者,組建了“關(guān)于學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究”課題組, 在全國(guó)30個(gè)省、直轄市、自治區(qū)選取了270所普通中小學(xué),展開(kāi)了新中國(guó)成立以來(lái)規(guī)模最大、歷時(shí)最長(zhǎng)的一次學(xué)校武術(shù)教育調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示:由于各種原因仍有70.3%的學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)武術(shù)課。針對(duì)武術(shù)師資的調(diào)查在大學(xué)期間專(zhuān)修過(guò)武術(shù)的僅占15.9%;有43.9%的體育教師對(duì)武術(shù)教學(xué)感興趣,34.2%和59.1%體育教師能夠完全或基本按照?qǐng)D解自學(xué)武術(shù),并通過(guò)講解、示范教會(huì)學(xué)生武術(shù);32.4%和57.7%的體育教師認(rèn)為很有必要或有必要定期進(jìn)行武術(shù)培訓(xùn)[1]。

其實(shí),中小學(xué)武術(shù)專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重匱乏、在學(xué)校中的地位較低、專(zhuān)人與專(zhuān)崗的錯(cuò)位、教師的武術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力欠缺、繼續(xù)教育制度不健全、培訓(xùn)教育形式化等問(wèn)題尤為突出。另外,高等師范院校對(duì)體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)不清,多以培養(yǎng)全面發(fā)展的中小學(xué)體育師資為主,而且武術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容單一,理論學(xué)時(shí)相對(duì)較少,傳統(tǒng)的講解師范方法、硬性成績(jī)考核等因素的存在同樣阻礙著專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這些問(wèn)題,專(zhuān)家和學(xué)者們給出過(guò)很多建議,如韓雪在《新課程背景下中小學(xué)武術(shù)師資培養(yǎng)研究》中提出要重視武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng),高等師范院校體育教育專(zhuān)業(yè)生培養(yǎng)要更新理念,培養(yǎng)并引導(dǎo)適合中小學(xué)武術(shù)課教學(xué)的師資就業(yè)生[2]。楊光在對(duì)《中小學(xué)武術(shù)師資培養(yǎng)現(xiàn)狀研究》研究中提出為中小學(xué)武術(shù)教育發(fā)展培養(yǎng)出全面復(fù)合型人才已成為非常關(guān)鍵問(wèn)題,同時(shí)也是高等院校的體育專(zhuān)業(yè)師資培養(yǎng)不容忽視的問(wèn)題[3]?!蛾P(guān)于學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》課題組針對(duì)中小學(xué)武術(shù)師資的建議為:建立武術(shù)師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地,解決中小學(xué)武術(shù)師資匱乏的問(wèn)題;實(shí)行武術(shù)教師資格認(rèn)證制度,加強(qiáng)行業(yè)管理,提高武術(shù)師資隊(duì)伍水平。

2.2 中小學(xué)武術(shù)師資的培訓(xùn)現(xiàn)狀

目前,學(xué)校武術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)境遇令人擔(dān)憂(yōu),對(duì)中小學(xué)武術(shù)教育進(jìn)行改革已勢(shì)在必行。在2014年召開(kāi)的全國(guó)武術(shù)段位制進(jìn)學(xué)校高峰論壇上,國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心主任高小軍認(rèn)為,武術(shù)進(jìn)學(xué)校是國(guó)家文化戰(zhàn)略和全民健身戰(zhàn)略長(zhǎng)期發(fā)展的重要項(xiàng)目之一,且武術(shù)進(jìn)校園的各項(xiàng)工作正有序推進(jìn)。學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的新時(shí)期,武術(shù)健身操、武術(shù)段位制的推廣對(duì)中小學(xué)武術(shù)教師提出了新的要求。而加強(qiáng)武術(shù)師資培訓(xùn),提高武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平,制定、建立和健全中小學(xué)武術(shù)師資的培訓(xùn)制度體系,已成為武術(shù)進(jìn)校園的關(guān)鍵性問(wèn)題。

100多年的學(xué)校武術(shù)教育歷程,為武術(shù)師資培養(yǎng)提供了豐富而寶貴的資料,為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展提供很大的幫助。但通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)資料來(lái)整理與分析,目前中小學(xué)武術(shù)師資的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為:第一,文獻(xiàn)成果主要集中在中小學(xué)體育教師培訓(xùn)和高校武術(shù)師資培訓(xùn)方面的研究,而對(duì)中小學(xué)武術(shù)教師培訓(xùn)的成果較少。第二,對(duì)于中小學(xué)的武術(shù)師資培訓(xùn)方面的有針對(duì)性、權(quán)威性的文件甚少,多數(shù)學(xué)校對(duì)武術(shù)師資的培訓(xùn)觀念落后,認(rèn)識(shí)不足,導(dǎo)致武術(shù)師資培訓(xùn)處于可有可無(wú)狀態(tài)。第三,缺乏健全的、系列的中小學(xué)武術(shù)師資的培訓(xùn)體系,即使有相關(guān)性的培訓(xùn),其培訓(xùn)方法、內(nèi)容、手段、考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)隨意性強(qiáng),其培訓(xùn)效果可想而知。

3 中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)的必要性分析

3.1 普及中小學(xué)校武術(shù)教育的需要

武術(shù)是中國(guó)人民在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐中不斷積累和豐富起來(lái)的一項(xiàng)寶貴的文化遺產(chǎn),在傳承民族文化、培育和弘揚(yáng)民族的精神方面有著不可替代的作用。早在 1915年,武術(shù)運(yùn)動(dòng)已被推入新興的近代學(xué)堂、學(xué)校,并逐漸被視為學(xué)校體育的重要組成部分。新中國(guó)成立以后,武術(shù)在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的課程設(shè)置中也是必不可少的內(nèi)容。教育部在1956年頒布了第一部《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》和《中小學(xué)體育教學(xué)大綱》,其中武術(shù)是其體育課教學(xué)內(nèi)容之一。文革以后,在1979 年興起了武術(shù)熱,1982 年下發(fā)了《關(guān)于保證中小學(xué)學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)的通知》,并在1987 年頒布《全日制小學(xué)體育教學(xué)大綱》明確指出:武術(shù)是三年級(jí)至六年級(jí)基本教材之一。2004 年教育部提倡體育課要適量增加武術(shù)等內(nèi)容。2005 年國(guó)家體育總局武術(shù)研究院對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)的252所普通中小學(xué)的武術(shù)教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查以后,編制完成《中國(guó)武術(shù)段位制系列教程》,解決了學(xué)校武術(shù)教育中“教什么”、“怎么教”的問(wèn)題。2010年,教育部、國(guó)家體育總局共同創(chuàng)編了《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》,在普通中小學(xué)校(含特殊教育學(xué)校)、中等職業(yè)學(xué)校中推廣。武術(shù)技術(shù)傳播與民族精神傳承的特殊過(guò)程中始終扮演著重要的角色。這些一系列的決策或文件的出臺(tái),不僅體現(xiàn)著武術(shù)課程走進(jìn)中小學(xué),更體現(xiàn)出國(guó)家政府及教育部門(mén)對(duì)武術(shù)在學(xué)校中的發(fā)揚(yáng)和傳承的高度重視。

中華武術(shù)是中華民族的寶貴財(cái)富,其悠久的歷史、豐富的文化內(nèi)涵、獨(dú)特的健身作用與教育價(jià)值,是其他現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)無(wú)可比擬的。盡管作為傳統(tǒng)體育和優(yōu)秀民族文化代表的武術(shù)早已被納入了學(xué)校課程體系,但是中華武術(shù)在學(xué)校中的可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)狀況令人擔(dān)憂(yōu)。中小學(xué)生利用博大精深的中華武術(shù)文化,對(duì)年齡尚小,身體成長(zhǎng)和心理特點(diǎn)正處于階段萌芽的中小學(xué)生,開(kāi)展中華民族精神培養(yǎng)、社會(huì)道德規(guī)范的教育、身心健康發(fā)展等方面的武術(shù)教育,是新時(shí)期中小學(xué)武術(shù)教育的必須,更是傳承武術(shù)文化、弘揚(yáng)民族精神的重要途徑。當(dāng)然,作為中小學(xué)武術(shù)教育活動(dòng)中這些教育行為的實(shí)施及教學(xué)效果的取得,還必須依賴(lài)于由專(zhuān)業(yè)武術(shù)師資引導(dǎo)。中小學(xué)校武術(shù)教育時(shí)刻在推動(dòng)中國(guó)武術(shù)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,而且是培養(yǎng)武術(shù)愛(ài)好者及未來(lái)武術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的主要陣地。武術(shù)教師的技術(shù)水平、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力、價(jià)值觀等嚴(yán)重制約著學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展。在普及和加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)教育的過(guò)程中,中小學(xué)的武術(shù)師資培訓(xùn)問(wèn)題也已成為關(guān)鍵性問(wèn)題。

3.2 中小學(xué)武術(shù)操及武術(shù)段位制推廣的需要

2010年9月,教育部辦公廳、國(guó)家體育總局辦公廳聯(lián)合頒發(fā)了《關(guān)于推廣實(shí)施全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操的通知》,同時(shí),兩部委共同組織《中國(guó)武術(shù)段位制系列教程學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)方案的研究》。隨著新時(shí)期中小學(xué)武術(shù)教育的發(fā)展需要應(yīng)運(yùn)而生的武術(shù)健身操,由小學(xué)階段的《旭日東升》《雛鷹展翅》和中學(xué)階段的《英雄少年》《功夫青春》四部分構(gòu)成,全套武術(shù)健身操以廣播操的形式結(jié)合武術(shù)的基本動(dòng)作創(chuàng)編形成[4]。而武術(shù)健身操的動(dòng)作創(chuàng)編,也是多年以來(lái)中華武術(shù)以一種開(kāi)放的、新式體操的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。武術(shù)健身操傳承著深刻的武術(shù)文化蘊(yùn)涵,體現(xiàn)武術(shù)技擊技藝的特征。武術(shù)健身操的動(dòng)作凝練,簡(jiǎn)單易學(xué)好記,既融合音樂(lè)旋律和健身操的特色,又不失中華民族藝術(shù)的表現(xiàn)力,極為符合現(xiàn)代中小學(xué)生身體生長(zhǎng)發(fā)育、心理特點(diǎn)發(fā)展的需求,為中小學(xué)武術(shù)課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ),從而進(jìn)一步達(dá)到推廣中華武術(shù)在校園傳承的目的。關(guān)于武術(shù)段位制,經(jīng)過(guò)3年的試行和調(diào)研,教育部專(zhuān)家和武術(shù)界專(zhuān)家一致認(rèn)定,武術(shù)段位制系列教程及其教學(xué)指導(dǎo)方案符合學(xué)校教學(xué)體系要求,適合在學(xué)校正式教學(xué)中使用。武術(shù)段位制進(jìn)入學(xué)校,對(duì)中小學(xué)武術(shù)教育擺脫當(dāng)前發(fā)展困境具有重要意義,而且對(duì)體教結(jié)合、運(yùn)動(dòng)員武術(shù)水平與等級(jí)制度相接軌、建立武術(shù)段位師資培訓(xùn)培養(yǎng)體系、開(kāi)展評(píng)比或評(píng)選武術(shù)段位制先進(jìn)學(xué)校等學(xué)校武術(shù)教育的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)發(fā)展有著極大的推動(dòng)作用[5]。

從2010年9月決定《全國(guó)中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》全面推廣,到2013 年武術(shù)段位制進(jìn)校園,這體現(xiàn)出國(guó)家教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)校武術(shù)教育的不容樂(lè)觀局面快速更改的決心。但是,就目前現(xiàn)狀而言,在時(shí)間短、任務(wù)重、內(nèi)容多的形式下,武術(shù)教師要順利完成各項(xiàng)武術(shù)教學(xué)任務(wù),其難度之大可想而知,取不到良好的效果也是必然[6]。這就進(jìn)一步體現(xiàn)了加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)研究的必要性和重要性。制定短期與長(zhǎng)期武術(shù)師資培訓(xùn)計(jì)劃,快速提升武術(shù)教師的培訓(xùn)效果,滿(mǎn)足中小學(xué)武術(shù)操及武術(shù)段位制推廣的實(shí)際需要,就是對(duì)武術(shù)進(jìn)校園和中小學(xué)武術(shù)教育改革與發(fā)展的最大的支持和推動(dòng)。

教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展是教師教育發(fā)展的趨勢(shì)和潮流,且已成為教師教育改革的焦點(diǎn)問(wèn)題。目前,世界各國(guó)都把教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展作為提升教師素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在信息化時(shí)代,教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成為推動(dòng)教師教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展應(yīng)緊緊跟隨著中國(guó)教師教育改革的步伐。

武術(shù)進(jìn)校園成為中小學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的新時(shí)期,在為武術(shù)師資隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供了新的機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)中小學(xué)武術(shù)師資專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提出了有更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。武術(shù)教師是學(xué)校武術(shù)課程及武術(shù)課外活動(dòng)的組織者和實(shí)施者,是學(xué)校武術(shù)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件。由于武術(shù)進(jìn)校園的過(guò)程中,對(duì)武術(shù)教師本身就是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。再加上武術(shù)項(xiàng)目自身的特點(diǎn)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)水平要求較高,所以專(zhuān)項(xiàng)武術(shù)教師的配備就顯得尤為重要。教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中,如武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平要更加全面系統(tǒng),尤其是信息化時(shí)代的新知識(shí)、新事物的接受能力,以體現(xiàn)和尋求新的專(zhuān)業(yè)特性能力等都會(huì)影響到教學(xué)的效果。而且武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)化水平直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的參與度、教學(xué)的效果。因此,中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)是武術(shù)師資專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的需要,同時(shí)也為提高學(xué)校武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、推進(jìn)學(xué)校武術(shù)教育課程改革進(jìn)程、提升武術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量提供可能。

4 結(jié)語(yǔ)

一直以來(lái),中小學(xué)武術(shù)師資的“質(zhì)和量”方面的匱乏是一個(gè)很普遍問(wèn)題。因此,對(duì)中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)研究就是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。就目前而言,研究中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn)問(wèn)題主要是從中小學(xué)的武術(shù)課程教學(xué)、武術(shù)操的開(kāi)展、武術(shù)段位制的推廣的等方面的剛性需要研究。如更新中小學(xué)武術(shù)師資培養(yǎng)理念,重視武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn),健全繼續(xù)教育培訓(xùn)體制,不斷提升武術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)水平,以快速適應(yīng)中小學(xué)武術(shù)教育、武術(shù)操的開(kāi)展及武術(shù)段位制推廣顯得尤為重要。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,加強(qiáng)中小學(xué)武術(shù)師資培訓(xùn),提升武術(shù)師資培訓(xùn)效果,是中小學(xué)校武術(shù)教師適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流,符合社會(huì)需要的必然途徑。

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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編幫大家
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí),需要回過(guò)頭來(lái)對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,肯定成績(jī),找出問(wèn)題,歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高認(rèn)識(shí),明確方向,以便進(jìn)一步做好工作,
當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻,或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí),我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘?/div>
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么
致辭致謝是表達(dá)感激之情和對(duì)幫助和支持的回報(bào)。在寫(xiě)作致辭致謝時(shí),我們要根據(jù)不同的目的和感受,靈活運(yùn)用修辭手法和修辭格。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同事們對(duì)我的信任和支持,讓我有機(jī)會(huì)
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。開(kāi)會(huì)打
當(dāng)我們有一個(gè)明確的目標(biāo)時(shí),我們可以更好地了解自己想要達(dá)到的結(jié)果,并為之制定相應(yīng)的計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的計(jì)劃嗎?以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)
每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì),它們可以是對(duì)成功的總結(jié),也可以是對(duì)失敗的反思,更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)是我們對(duì)于所經(jīng)歷的事件、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和反思。
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。大家想知道怎么樣才能
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是小編為大家
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢?下面我
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀
總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實(shí)踐,其材料必須以客觀事實(shí)為依據(jù),不允許東拼西湊,要真實(shí)、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下
心得體會(huì)對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義,可以幫助個(gè)人更好地理解和領(lǐng)悟所經(jīng)歷的事物,發(fā)現(xiàn)自身的不足和問(wèn)題,提高實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)與他人的交流和分享。大
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?下面我給大家整理了一些優(yōu)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢?接下
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在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家收
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很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?下面
很多人在看完電影或者活動(dòng)之后都喜歡寫(xiě)一些讀后感,這樣能夠讓我們對(duì)這些電影和活動(dòng)有著更加深刻的內(nèi)容感悟。當(dāng)我們想要好好寫(xiě)一篇讀后感的時(shí)候卻不知道該怎么下筆嗎?這里
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每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來(lái)了解一下吧。北海公
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范
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