范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

誰的手字篇一

蘇教版第四冊第6課《誰的本領大》教材編排在選文上富有情趣的特點，難易適應，適合學生學習，也利于激發學生的閱讀興趣，學生在接受語文學習中，讓學生懂得每個人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己和看待別人。

這篇課文是童話故事，講的是風和太陽都認為自己本領最大，兩次比本領后雙方都悟出了道理。全文共8個自然段，可分兩段。（第一段，1——3自然段；第二段，4——8自然段。）

教學目標：

1、正確、流利有感情分角色朗讀課文。

2、角色體驗，聯系生活實際理解課文內容，弄清風和太陽是怎樣比本領的。

3、懂得每個人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起快樂地學習，生活。

教學重點：理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，懂得各人都有自己的長處和本領，要正確認識自己，看待他人。

《課文課程標準》中指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受理解，欣賞評價的能力。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運用祖國語言，利于他們積累經驗，培養語感。因此，語文課上要體現語文姓“語”的特點，即瑯瑯書聲，只有讓學生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。

在教材處理上，應為學生創設情境，引導學生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗，在教學思想上努力體現學生是學習的主人，教師知識學生組織者，引導者和合作者，讓學生始終參與到教學的活動中。

6、誰的本領大

1、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。

識字寫字。

多媒體演示、生字卡

一、導入：

教學：本領

二、初步朗讀課文

2、學習生字?

出示生字詞語：?

（3）理解詞語的意思。

①聯系生活實際講詞語的意思。（碰上、正巧、快些、強烈）

②動作講詞語的意思。（脫、掛、推）

③多音字講詞語的意思。（強）

3、記憶生字。

4、指名朗讀課文。

多媒體演示。

三、指導書寫：

（1）、出示： 受 巧

教師范寫。

四、作業

有感情地朗讀課文。

齊讀課題。

說說“本領”的意思。舉例說說你的本領是什么？

記住“本”字形。

2、再讀課題，學生釋疑，看了課題說說自己想知道什么。

（1）各自拼讀生字詞，指名讀。自讀詞語，開火車讀。

（2）、去掉拼音再讀詞語

（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明。

自主記憶生字。

逐段朗讀課文。

5、小聲自由讀。

交流，結合插圖說說文中主要內容。

描紅、臨摹。

課 題

第 2 課時

教學時間

2003.10

學習目標

1、? 學會本課生字，理解詞語的意思，會用“覺得”寫一句話。

2、能夠分角色，正確、流利的朗讀課文，復述課文。

3、讓學生懂得個人都有自己的長處和本領，一定要正確的認識

和對待別人。

學習重難點

理解詞語的意思，掌握課文的內容，懂得道理。

課前準備

圖片、投影

教 師 活 動 學 生 活 動

設計意圖或教后體會

（2）指名回答，教師板畫：太陽、風

引導學生讀好。

“正巧”是什么意思？第一次他們比的是什么？是誰出的問題？（指名回答，師板畫：小孩）

（2）這一次比賽，風和太陽是怎么看的呢？

在說這話之前，他們會怎么想呢？請用下面的句式說一說：

1、在花瓣里組詞，比比誰的花最美。

脫????? 掛????? 碰

2、給風鈴掛上一個鈴鐺，使它的聲音更清脆。（隹）

（1）課文講了???? 和???? 比本領的事。他們共比了?? 次，第?? 自然段到第?? 自然段寫的是他們第一次比本領，第?? 自然段到第? 自然段寫的是他們第二次比本領。

練習說話：假如你是太陽，你會說?????? ；

假如你是風，你會說?????? 。

要比這個，那可是我的????? ，我只要???? ，這小孩還不?????? 。

在花瓣里組詞，形象又生動，提高了學生課堂參與的熱情。

多次設計說話練習，不僅提高了說話的能力，而且也深化了對課文知識的理解。

教 師 活 動 學 生 活 動

設計意圖或教后體會

（4）這時候他們的心里又會怎么想呢？

（1）過渡：太陽和風都認為自己的本領大，第一場比賽太陽贏了，非常得意。

（3）太陽和風又進行了第二次比賽，這次他們又比的是什么呢？

①太陽和風第二次比的是什么？（找出文中的句子讀一讀并板畫船）

③分別引讀太陽和風的做法及比賽結果的句子。（投影演示并板書：飛快前進、越……越……）

小結：它們第二次比本領，風變得謙虛了，面對太陽那樣洋洋自得、傲慢的樣子，他沒說什么，只是讓事實說話，結果，這次，它成功了。

④指導朗讀最后一自然段。

太陽說這話的時候心里一定是怎么想的。

先想想，再議議，最后同桌互相說一說。

分角色朗讀第一至三自然段。

（2）讀第四自然段，讀后評議指導。

自主研讀，交流匯報：

填句子：因為太陽光越 ???，船夫越是熱得?????? ，所以船也就走得越??? ；因為風呼呼地吹，船夫就???? ，風推著??? ，帆帶著??? ，所以船像箭一樣??????? 。

在學習中滲透了學法的教學，充分培養了學生自主學習的能力。

教 師 活 動

學 生 活 動

設計意圖或教后體會

風聽到太陽這么說，它會怎么想？

謙虛是美德，勇敢的表現自己，展示自己的才華也應受到尊重和鼓勵。

太陽和風還有哪些本領,他們還會怎么比賽呢？課后自己想辦法去了解，準備下節課演咱們自編節目。

2、閱讀課外補充讀本《“字典”公公里的對話》，思考：

（1）文中有哪些標點在爭吵？

（2）它們為什么會爭吵？它們都說了些什么？

（3）“字典”公公的話，告訴我們什么道理？

練習分角色朗讀。

活學活用，把知識從課內引伸到課外，拓展了學生

誰的手字篇二

一、情景創設、導入新課

下面我們就豎起小耳朵仔細聽吧，播放動畫:伊索寓言《北風和太陽》

3、今天呀，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大，還進行了比賽，我們一起去看看它們比賽的情況吧！在比賽開始之前，老師要考考你們，看看大家能不能當一名合格的小裁判！

板書課題：誰的本領大。讀的時候 要注意，本是這課的生字，它是前鼻音，給本標上拼音，領是后鼻音（板書時要求學生跟著書空）。跟著老師一起讀課題。

二、檢查預習

在觀看太陽和風的比賽之前，老師要先檢查一下大家的預習情況，要知道掌握生字詞、讀好課文，這是小朋友必須要學會的本領。

1.多媒體出示（帶拼音）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。

（去拼音讀）：本、碰、巧、脫、強、些、受、掛、推。指名讀，開火車讀。

2.生字難不住你們，那我們來把生字放進詞語中呢？（開火車讀，女生讀）

本領、碰巧、脫下來、強烈、一些、難受、掛帆、推著。

3.女生讀的可真棒！那詞語再放進句子中呢，難度加大了.（指名讀，男生讀）

有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

說著便發出強烈的光。那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。

船夫高興地喊：“起風了！快掛帆吧！”

4.整體感知課文

三、精讀課文1至3自然段

1.學習第一自然段

師：誰能來用書上的話告訴老師這是誰出的題目？

出示：太陽說：“誰能脫下那孩子的外衣，就算誰的本領大。”

（1）指導讀：這句話你覺得應該怎么讀？（讀出自信的語氣）

（2）同桌練習，指名讀，齊讀。

出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

指導朗讀：“都說”要強調，讀出自信、驕傲的語氣。

2.學習第2、3自然段

出示：風說：“那還不容易！”

太陽對風說：“看我的吧。”

誰的手字篇三

1、在熟悉歌曲的基礎上，能根據動物尾巴的特征仿編歌詞。

2、利用游戲的形式，激發幼兒對動物尾巴的興趣。

歌曲圖譜《誰的尾巴最好看》一幅，歌曲《誰的尾巴最好看》。

師：小朋友，昨天我們學習了《誰的尾巴最好看》這首歌曲，今天我們再來唱一唱好嗎？（幼兒跟琴唱一遍）

師：小朋友們唱得真好聽！公園里的小動物們聽到這首歌也非常的喜歡，也想叫我們班的小朋友把它們編到歌曲里面去，那我們一起看看都來了哪些小動物？（出示準備好的動物圖片）引導幼兒說出小動物的名稱，你知道這些小動物的尾巴的特點嗎？是什么樣子？像什么？（個別幼兒說一說）

師：小朋友們說了這么多小動物尾巴的特點，那你能不能把它們也編到我們學的歌曲中呢？我們先編簡單一點的，比如歌詞的第一句：誰的尾巴長？猴子的尾巴長。看看下面的小動物誰的尾巴和猴子的尾巴一樣是細細長長的？依次類推（如：老鼠尾巴長，烏龜的尾巴短，狐貍的尾巴好像一把傘；鴕鳥的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，金魚的尾巴最好看。）編好后一起說一遍歌詞，演唱一遍，跟琴再唱一遍。

師：小朋友們真棒！把歌曲編得這么好聽，既然小朋友這么聰明現在老師要加大難度了，請你根據下面小動物尾巴的特點來編歌曲，比如：誰的尾巴細？黃牛、大象尾巴細。誰的尾巴粗？鱷魚尾巴粗。誰的尾巴好像小板凳？啄木鳥的尾巴好像小板凳。誰的尾巴尖？蜜蜂尾巴尖。誰的尾巴軟？蛇的尾巴軟。誰的尾巴最有趣？小壁虎的尾巴最有趣。還有大象尾巴細，小燕子的尾巴好像小剪刀，豬的尾巴細、短、卷等。

編好第一段后一起說一遍歌詞，再演唱一遍，跟琴再唱一遍。再進行第二段的創編。

玩法：每名幼兒身上粘貼一個小動物的尾巴或頭部圖片，粘貼頭部的幼兒在里圈，粘貼尾巴的站在外圈；幼兒隨音樂做找朋友，音樂停，粘貼頭部的幼兒找到自己的“尾巴”，找對的小朋友可以把自己編到歌曲里去，大家一起唱一唱。依次類推。

師：小朋友們玩的開心嗎？那你們想不想知道更多小動物尾巴的特點？我們一起去幼兒園的圖書室里去看看吧！

誰的手字篇四

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

2、能理解課文中蘊涵的意思。

一、導入??：

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）

3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）

（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

（4）、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？（9）請9位小朋友來讀課文，其他小朋友做評委。

（2）、學生進行朗讀

（3）、學生進行評價。

（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。

（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。

四、指導書寫：

（1）、出示：各烈敢巧

（2）、認識新的偏旁：夂

（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

（5）、說說怎樣進行記憶。

（6）、生隨師進行描紅、臨摹。

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內容。

教學過程?：

一、導入??

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課1－3

過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看1－3小節，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻 （把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）

結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節

三、學習新課4－9

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

4、于是太陽（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節。

6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。

9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角朗讀課文。

多種形式。

教學目標?：復述課文內容。

學習部分生字

完成練習

教學過程?：

一、復述課文內容。

1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（2次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

2、自由復述課文內容

二、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導進行書寫。

三、練習

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各（ ）敢（ ）列（ ）

個（ ）取（ ）烈（ ）

誰的手字篇五

根據小動物的大小特征找到相應的家。

幼兒用書《這是誰的家》，鉛筆。

1、說說圖上有哪些小動物？

2、誰最大？誰最小？哪座房子最高？哪座房子最矮？

3、請你幫助小動物找到它們各自的家。

活動三：

組織幼兒到飼養角喂小雞。

下午活動一：

體育游戲：我是一只小烏龜

活動目標：通過觀察小烏龜，學習模仿它的動作。

活動準備：沙包人手一只、桌子2—3張

活動過程：

1、觀察小烏龜，讓幼兒模仿小烏龜在草地上四散地爬行。

2、游戲：我是一只小烏龜

要求：請小烏龜們幫媽媽做家務，在背上馱著一只沙包，穿過山洞，把沙包運到家里，在途中不能將背上的沙包掉下來。

3、幼兒游戲1—2次。

4、結束，整理。

誰的手字篇六

1、理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、學習兒歌的問答句式，體驗仿編兒歌的樂趣。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

教學掛圖、課件ppt

1、活動重點：理解兒歌內容，能有節奏地朗誦兒歌。

2、活動難點：在掌握兒歌問答句式的基礎上，嘗試仿編兒歌。

1、 以情境導入課題

師：今天，有幾只小動物要和小朋友玩捉迷藏游戲，可是這些小動物不小心露出了尾巴，請你們猜一猜它們分別是誰的尾巴！

提問：這是誰的尾巴呢？它的'尾巴長的怎么樣呢？像什么？

2、 指圖問答游戲：誰的尾巴

師：誰的尾巴長？

幼：猴子的尾巴長。

師：誰的尾巴短？

幼：兔子的尾巴短。

師：誰的尾巴像把傘？

幼：松鼠的尾巴像把傘。

師：誰的尾巴像把扇？

幼：孔雀的尾巴像把扇。

3、教師指圖完整地示范朗誦兒歌

師：老師把你們和小動物玩的游戲編成了一首好聽的兒歌，名字叫做《誰的尾巴》。

提問：老師剛才朗誦這首兒歌的名字叫什么？

4、幼兒學習朗誦兒歌

（1）幼兒集體朗誦兒歌。

（2）分兩組采用一問一答的形式練習朗誦兒歌。

5、語詞替換，嘗試仿編兒歌

（1）出示公雞、鴨子、老鼠的圖片

提問：師：誰的尾巴彎？

幼：公雞的尾巴彎

師：誰的尾巴扁？

幼：鴨子的尾巴扁

師：誰的尾巴長？

幼：老鼠的尾巴長

6、結束部分：

請小朋友回家把這首好聽的兒歌分享給爸爸媽媽聽。

活動內容目標明確，趣味性強，符合小班年齡特點，教師教態大方自然，幼兒在一個自由、寬松的語言交往環境中學習，使幼兒的口語表達能力得到發展。好！