范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

隨感兩百字篇一

“高中的錢都給你交了，可看上去你還沒有初三時看上去用功，每天晚上就做那么一點，我知道你在糊弄我們！”“我真的沒想到你這么不珍惜機會”。母親這樣說教。

不明白，自己當初要和朋友來著所高中是否正確，很長時間在尋思，如果自己當初沒有選擇，自己會發展 的比現在好嗎？唉！可能自己當初的選擇就是個錯！

好累！好失望！......

隨感兩百字篇二

早上做知識分享的時候，剛好提到了“助人為樂，贈人玫瑰，手有余香”的話題。

剛好那時候來了幾位新的朋友，為了他們有所停留，我還特地又重新談到了這個話題，然后讓他們幫忙做一下舉手之勞的互動。

我的話已經很直白了，當我們幫助別人的時候，其實就是在幫助自己。一個人能夠給予他人幫助，說明你是有能力的，相對于一個受助者與一個施助者，其實施助者無疑是幸福的。

盡管我一再地強調，但他們還是很冷漠地無動于衷，最后我也就不再強求。

有一些道理，本身就是要自己去理解去領悟的，如果你太過熱心去解釋的話，還會讓他人反感。

這一點，我覺得微笑小天使做得非常好。他在那個新的綜藝節目中，不只一次地幫助那些長者，雖然這樣他是有點吃了虧的，但能看出他的熱心腸，與此同時就是讓大家對他的印象更好，產生了好的人緣，好的口碑。

就像有一回做兼職，任務完不成，還要加一會班。一起的同學不想一個人先回去，于是就留下來幫我一起處理任務，幫我拉快了進步。在幫助我的過程中，她也發現了一些自己工作上的一些問題，同時也鍛煉了自己處理任務的速度。

有時候，真的不能太過于糾結于眼前的一丁點的得失，覺得幫了人家一點點自己就吃虧了，能幫助他人的人，本身就是有福的人。

隨感兩百字篇三

之前看過一部很火的電視劇，后來聽說是由小說改編拍的。

可能是有“愛屋及烏“的想法，所以也就去搜來那部小說看看。

在閱讀之前，我有聽過不一樣的聲音，有的是先看了小說當了書粉之后去看了電視劇的，說是還原度極高，演出了心中所想；也有的看了電視劇后看書的，覺得書還有劇來得有趣，也就是說劇拍的比原本的書里的框架情節還要精彩。

但是看書的字里行間的體會與看劇光影的感覺肯定是不一樣的。

就我個人來說，我是喜歡先看書的，畢竟文字可以給我們不同的想像空間，而一旦被具體形象會了，就很容易有代入感了。

所以看這本小說之前，也真的是因為太過喜歡那過部了吧。

當我翻開了這本小說的時候，我發現，之前真的是想的太多了。如果單單拋開劇不說，只是看這文本，作者的博學多才就應該很打動我了，雖說有些情節都已經在劇中還原過，可是從文字上去閱讀，能看到作者的文才。

文中，時不時地會出現一些優美的詩詞摘句，動不動就出來一些平時少見的古文字，要不是有一定的文學功學，有一定的閱讀廣度，怎么可能如果嫻熟的信手拈來。

所有的成功，真的都是需要積累，所有的一鳴驚人都是有先前努力的鋪墊的，這算是我在看這部小說原著時最大的感受了。

隨感兩百字篇四

a.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。（重點）

b.認識本課13個生字，理解由生字組成的詞語。（重點）

c.能結合生活實際說出下雨給自己帶來的歡樂，感受童年生活的快樂美好。（難點）

二.關鍵點：

1.正確.美觀地書寫生字。

2.學生通過閱讀理解，但對于詩歌中包含的童心，童趣不易體會，需要教師引導他們聯系自己的生活經驗進行感受。

三.教學時間：兩課時

四.要點分析：

1.本課的主要任是識字.寫字.朗讀。

2.本課是一首描寫雨后兒童嬉戲.玩要的詩歌，內容富有童趣和學生的生活接近，反映了孩子們喜愛雨水的快樂感情，具有強烈的感染力。

3.這首詩歌在結構上頗具特色，先概寫后分寫，先寫面后出點，點面結合，兄妹照應，充分表現了孩子們雨后玩水的歡樂！

五.學習重點：

1.字詞學習，我最棒：

2.偏旁難不倒；

身：? 躲? 躺??????? 矢：? 知? 矮? 矯

3.近義詞理解得清：

4.反義詞對對碰

5.多音字、我能辨；

jin 使 勁? ti 提 高

勁???????? 提

jing 強 勁 ti 提 防

6.形近字、比一比。

梢（樹梢）? 妹（妹妹）? 射（發射）? 備（備課）? 咬（咬住）

悄（悄悄）? 昧（曖昧）? 謝（感謝）? 奮（奮斗）? 餃（餃子）

7.語意理解一點通；

神仙；神化中的人物，有超人的能力，可以長生不老。

樹梢；樹的頂端。

使勁：用很大的力氣。

糟糕；指遇到的事或情況很不好。

興奮；非常高興、激動。

痛快；高興、舒暢。

8.能力發揮我能行；

b.《雨后》的作者是????? 。這篇課文寫了?????? 和????? 在雨后???? 的故事。

c.我會填；

d.我會仿寫；

例；孩子快樂

孩子快樂得好像神仙一樣。

1.月牙彎彎的??? 2.今天天氣真熱

9.好詞好句收藏夾；

10.文本鏈接：

a.帶雨的成語：

八方風雨??? 風雨同舟?? 風調雨順

春雨如油??? 春風夏雨?? 風雨共舟

春風雨露??? 春風化雨?? 風車雨馬

風吹雨打??? 風雨交加?? 呼風喚雨

b.雨的比喻句

1、雨滴就像千萬個傘兵，從空中跳下來，安全地降落在地面上。

2、雨點連在一起就像一張大網，掛在我的眼前。

3、雨如萬條銀絲，從天上飄落而下，像美麗的珠簾。

c.雨的詩句

杜牧? --《江南春絕句》南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

孟浩然--《春曉》夜來風雨聲，花落知多少。

辛棄疾--《西江月》七八個星天外，兩三點雨山前。

六.教師創作；（下水文）

雨趣

晶瑩透亮的小珍珠，像一個個淘氣的小精靈。你迫我趕扮靚了花花，草草的外衣；裝點了田野.大地的潤澤；一顆顆，一粒粒，一滴滴，播灑著大自然水靈的妖嬈！

七.課堂流程：

學法指導：1.初步展開豐富想象，體會雨趣給自已帶來的歡樂，感受童年生活的快樂.美好。

第一課時

名言：七八個星天外，兩三點雨山前.---辛棄疾

一. 明確目標，教師引鄰。

導入:夏季是個多雨的季節，大雨過后，你看到什么景象？雨后你最喜歡做什么？（學生自由說）

二.活動體驗，幫扶訓練。

1.初讀課文，圈字畫詞。

圖上有誰，他們在干什么？他們會說什么？

2.對子合作讀文

3.對子間互記生字。（突破重點）

4.小組交流記生字。（突破重點）

5.組內賽識記字。（多種方法記憶）

6.評價反饋。

三.分享提升，穿插鞏固。

1.個人展示讀。（表情.情感.動作）

2.合作展示分享課文。

3.夯實基礎：組詞擴詞，辨字組詞.多音字.近反義詞。

4.能力提升：1.填上合適的詞語.2.我會仿寫句子.

四.反饋矯正，達標測評。

1.完成‘快樂達標’基礎知識。

2.組長評改。

3. 組內評優。

第二課時

名言；南朝四百八寺，多少樓臺煙雨中。--杜牧

一.明確目標，教師引導。

回顧導入；上一節課我們知道了一場雨后，孩子們都奔向廣場，構成了雨后一幅充滿快樂的畫面。現在，讓我們一起回味一下課文，一起走進課文吧！

1.復習鞏固字詞。

2.自讀課文談感受。

二.活動體驗，幫扶訓練。

1.品讀課文。（不懂的地方做標記）

2.組內組合讀，展示朗讀。

3.推薦優秀組合，表演讀。

三.分享提升，穿插鞏固。

1.個人展示讀。（注意：表情、動作）

2.對子輪讀。

3.花樣展示，分享朗讀。

4.選擇喜歡的句子，分享朗讀、（說說喜歡的原因）--突破重點

5.知識鞏，能力突破。

6.拓展知識：有關雨的詞語、句子。

四、反饋矯正，達標測評。

1、完成“快樂達標”拓展內容。

2、組內互評、互改。

3、反饋糾錯。

課后反思：

本課是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，內容還有童趣，語文淺顯、簡練，學生能通過學習體會雨后踩水嬉玩的歡樂之情。教學中，引導他們聯系自己的生活經驗進行感受。

隨感兩百字篇五

隨感兩百字篇六

有時候，有些事情不一定要向別人去傾訴，因為他們也不一定能夠幫得到你。

這個社會太過于浮躁了，很多人都把自己陷在了急功近利且漸漸冷漠的沼澤里，有時候你想著他人可以拉你一把，也許一個不小心，反而同樣深陷泥潭。

每個人都有自己的煩惱，都有自己的煩心事，有些傾訴也許得了共鳴，然后兩人舉杯消愁，有些因為處于不同的立場，只給人無病呻吟的感覺。

沒有人能凌駕他人之上，說教著什么，即使你也許有過同樣的經歷，但是因為種種因素背景，每個人當時當刻的心境是不同的。

同樣是負能量的時候，其實也沒必要太接近，想要負負得正的結果，是一種難得的機遇。

說到底，還是要學會與自我對話。

有一位一直未婚的優秀女學者，她說她最好的朋友就是自己，所以，她一直在做最好的，更好的自己，而事實上，她的確優秀的閃閃發光。不去理會世俗的眼光，她有自己充足的內心的能量。

學會成長，打造內秀功力，也是一種生存本事。

隨感兩百字篇七

隨感兩百字篇八

舍友還是沒法改掉身上的一些壞習慣。換做以前，我肯定是會說教他的，但現在不會了，我學會換一種層面去思考問題。

一個人如果內心想去改變，或者他自己覺悟到一個點的時候，根本就不太需要你去嘮叨或者指責他。有時候只是面子問題，就是他也意識到了，在猶豫間要不要改，或者只是默默地做一些努力，但偏偏在他偶爾再犯的時候，讓你給瞧見了，你再來個一桿子打倒，反而容易打擊他原本堅定的決心。

所以，學著將心比心，從自身出發。也要讓自己成為能讓他人信任的人，就像舍友他如果自己想去改變，然后主動地請你做監督，他相信并覺得你不會說風涼話，這樣的正能量才是真正會去幫助到他人。

這些也是我最近通過閱讀，學會換角度思考，雖然還很淺薄，但每天進步一點點，無形中會進一大步。共勉。

隨感兩百字篇九

每次當我看了一部電影或者是一些很不錯的綜藝的時候，都有不少的小感悟。

我總想著應該記錄起來，寫一點兒什么，這種感覺在看的過程中尤為強烈，可當時停下來寫當然不太可能了，所以就想著一會看完就寫點什么吧。可當每次看完的時候，我都沒有立即動筆，想著再等一會吧，再等一小時吧，等晚上吧，等明天吧......于是，就在一次次地拖延中，最初想記錄的欲望就不再強烈，那點兒小感悟也漸漸地隨風飄逝了。

其實這樣是真的有點可惜的，畢竟每一個當下的想法都是獨一無二的，即使同一部電影，同個綜藝，再看的時候，想法有可能就和第一遍不一樣了。

所以后來看到有愛寫作的人是都有隨手記錄的習慣，不僅僅是在手機上，或者是筆記本上，可以是圖文記錄，可以是語音記錄，但不同的是他們有做到整理。我想到自己手機備忘錄里一團亂的收集，算是明白了自己總覺得看到好字好句之類的看得不少，可為啥想寫想用到的時候還是沒有頭緒，這就是區別吧。

記錄了，收藏了，收集了，還要去整理，除此之外，就是還要經常去回顧，否則，它們很快就在遺忘曲線的時間表中，慢慢地被你錯過了。

這些就為什么有的人寫東西很快，也很有質量的原因吧，都是在日積月累的細節里。

隨感兩百字篇十

這是一篇由現代著名女作家冰心寫的兒童詩歌，作者選取了兒童日常生活中的一個小場景，運用生動的筆調，樸素的語言，抓住了人物的動作、神態和心理，繪聲繪色地描繪了一對小兄妹雨后赤腳踩水嬉戲的歡樂情景，語言生動活潑，形象鮮活可愛，洋溢著濃郁的生活氣息，表現了少年兒童無憂無慮的快樂生活，極易引起學生的情感共鳴和美好回憶，非常適合低年級孩子閱讀。

教學設計思路：

由學生的喜好和生活實際導入課文，在培養學生的合作意識和能力中認識生字，在感知課文主要內容的基礎上，引導學生質疑，同時培養學生的質疑能力和小組內解決問題的能力。

科目

語文

年級

二年級

冊數

上冊

課題與教學

內容

6.雨后

課時

安排

2課時

教

學

目

標

知

識

技

能

1.?正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.?正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的七個生字。

3.?想象文章所描寫的畫面，體會文章的情感。

過

程

方

法

1.?反復朗讀，體會文章的含義。

2.?聯系生活實際，交流雨后的快樂。

3.?表演課文內容，加深對課文的理解

情

感

態

度

學會親近自然，享受用愛營造的和諧。

教

學

札

記

課后，我想了很多，新的教育理念讓我們時刻為孩子們服務，我們要真心走進童心世界，讓孩子們享受語文。課堂要教給學生，我們少表態，疑點、難點讓學生自由討論解決，這是培養學生口頭表達、思維和歸納能力的一個重要環節。讓學生之間的單向、雙向和多向的交流，形成課堂內一個信息交流的立體網絡，我們只是聽眾，一個適時的點撥者，一個助教者。我們要不失時機地呼喚學生潛在的主體意識，讓學生積極主動地參與教與學的全過程，觸及學生的情感領域，撥動心靈的琴弦，讓孩子們在情感的驅動下積極的學，讓課堂真正成為學生們成長進步的殿堂。

教學過程設計

環節

預設教學路徑

預計學生活動

備擇方案

創

設

情

境

第一課時

同學們，你們喜歡在下雨之后玩水嗎？回憶你印象最深的情景跟大家說說。

我也想給大家介紹一個精彩的情景，打開書6課--《雨后》

學生結合自身生活經驗，體會雨后的快樂。

教學過程設計

環節

預設教學路徑

預設學生活動

備擇方案

初讀課文學習生字

1、檢查生字認讀情況。

2、?教師課件出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他同學幫其正音。

（1）畫出本課的生字新詞。

（2）借助拼音，把課文讀準確，讀通順，掌握本課的生字新詞。

同桌互查，鞏固生字的認讀情況。

提出不懂的詞語，利用各種形式班內交流解決

引導學生用多種方式識記生字，將閱讀教學與識字教學結合起來，提高課堂效率。

整體感知課文

再讀課文想象畫面?

課件出示學習提示：

1.?從課文中你讀出了哪些信息？

2.?這是一群怎樣的孩子？

3.?在雨后發生了哪些有趣的事兒？

了解作者

課件出示冰心老人的有關資料，讓學生從更深層次了解作者。??

1.?老師范讀，學生認真聆聽。

2.?學生反復練

3、小朋友，這首詩歌中留給你印象最深刻的是什么？

學生再次誦讀課文，思考問題。

學生反復練讀。

學生自己談感受

（引導學生理解課文主要內容和重點內容）

教師要在朗讀中，引導學生想象文中所描寫的畫面，感受文本。

教學過程設計

環節

預設教學路徑

預設學生活動

備擇方案

精讀研討深入理解

口語交際練習。

第二課時

1、有感情地朗讀課文

思考并回答：

1.?雨后是什么樣的？出示課件。

2.?小哥哥做了什么？說了什么？表情是什么樣的？出示課件。

3.?小妹妹的動作有哪些？她怎么想的？為什么這樣想？出示課件。

2、體會孩子們在雨中盡情玩耍的快樂。

3、引導學生模仿小妹妹的動作，老師指導學生朗讀

4、練習背誦課文??

雨后的小哥哥和小妹妹玩得多快樂。他們在說什么？

學生有感情地朗讀課文并思考。

學生抓住主要詞語回答問題

如：踩，提，咬等

1.?這是一位怎樣的小哥哥？說說你的理由。

（這是一個懂得照顧妹妹、負責任的好哥哥。）

2.?你覺得這個小妹妹可愛嗎？為什么？

（這是一個非常可愛的小妹妹，她在哥哥的照顧下在雨中快樂地玩耍）

1.?回想課文內容，練習背誦。

2.?同桌之間互相背誦。

3.?全班交流背誦情況。

學生根據情境練習說話

可以打亂順序，主要能抓住關鍵詞。

學生盡情發言，老師注意引導。

這個環節也可以做看圖寫話的練習

教學過程設計

環節

板??書??設??計

備擇方案

6、雨???后

哥哥?????動作

語言???????????負責任?????????????快

神態

動作

神態???????????天真、可愛?????????樂

心理

課?后?練?習?設?計

一、比一比,組成。

(?????)??(??????)????(????????)???(??????)

二、讀對了帶點字的讀音，你就一名優秀的小小播音員了！

三、仿寫句子

水里一群赤腳的孩子，快樂的好像神仙一樣。

我快樂得好像魚兒一樣，在水中____________。

我快樂得好像鳥兒一樣，在空中____________。

我快樂得好像____________一樣，在____________。　四、填上合適的詞語外衣，相信它們會更漂亮。

這個小練習從拼音、詞語、短語、句子四個方面對學生進行考查，目的是讓他們能學以致用，注重積累。