范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

貓和老鼠篇一

1、感受昆山話歌曲的趣味性，隨音樂進行游戲。

2、邊唱歌曲邊玩游戲，體驗與同伴合作的快樂。

課件、鋼琴伴奏。

1、欣賞歌曲

小結：這首歌曲里有些地方是用普通話唱，有些地方是用昆山話唱的。

2、學唱歌曲

（1）學說昆山話

師：歌曲里面有誰？貓和老鼠發生了什么有趣的事？昆山話是怎么唱的？

引導幼兒學說“小老鼠”、“半夜里”、“貓來了”等昆山話。

（2）完整演唱

師：你最喜歡歌曲的哪一句？我們一起來唱一唱。

（1）單人游戲

師：這首歌曲還能玩游戲呢，看老師是怎么玩的。

（2）雙人游戲

師：兩個小朋友合作，想一想可以怎么玩？

（3）集體游戲

師：如果我們不是面對面，就這樣坐著能不能和你邊上的小朋友一起玩？

4、延伸游戲：搶房子

師：唱到最后一個字，每只小老鼠找一個位子坐下來，坐不到椅子的就被貓抓走啦！

貓和老鼠篇二

貓和老鼠篇三

1、理解故事情節，感受故事的新奇有趣，大膽設想故事發展的可能性。

2、通過質疑、想象、表演、續編等多種方法拓展想象，大膽推測故事情節的發展，積極地交流、主動表述。

3、懂得遇到困難要積極面對，智慧能戰勝一切。

4、在感知故事內容的基礎上，理解角色特點。

5、根據已有經驗，大膽表達自己的想法。

ppt課件

（觀察圖片）你覺得故事里的這只貓，有可能是一只怎樣的貓？（幼兒自由講述。并請幼兒學學幼兒所說的貓的樣子）

3、(ppt3)師：那這樣一只有點笨、傻傻的貓碰到可愛聰明的老鼠會發生什么事情呢？（幼兒大膽猜測）

1、師講述故事上半段。(ppt4-5)

師：這只可憐的老鼠會想什么辦法來救自己呢？（幼兒討論）

(ppt6-11)方法a哄騙求饒：它會對貓說什么來讓貓放了它呢？誰愿意來學老鼠表演一下，注意用什么表情。

b逃跑：會拼命的掙脫出來逃跑

c搏斗：小老鼠心想反正要被你吃了，干脆跟你比個高下，還不一定誰輸誰贏呢！

d求救：找找看旁邊有沒有誰能幫忙救救它。（請一個小朋友來學學如何求救，會怎么說）

e裝死：干脆直接裝死

1、(ppt12)（出示圖片）師：你看到了什么？為什么貓要把老鼠種到地里呢？（幼兒猜測）

傾聽故事第二段：(ppt13)小老鼠說了什么？（學說這句話）貓上當了嗎？貓為什么會上當呢？(ppt14)

師：我們一起來看看。哇，小老鼠怎么樣了？來我們給聰明的小老鼠鼓鼓掌。

這個故事有趣嗎？這個有趣故事還沒有名字呢，誰來幫它起個名字吧？（貓種老鼠）

四、完整欣賞故事，確定故事名稱——“貓種老鼠”。

師：我們一起再完整的欣賞一遍故事吧。(ppt15)

故事聽完了，好聽嗎？

你喜歡故事中的誰？為什么/

小結：碰到困難，不要輕易認輸，一定要勇敢面對，智慧可以戰勝一切。

五、進行創編故事“老鼠又被貓抓住以后……”

1、師：老鼠逃走以后，貓很生氣，千方百計的想抓住這只貓，瞧可憐的老鼠不當心又被貓給抓住了。老鼠又會想什么好辦法呢？(ppt22)

2、請小朋友拿起自己的圖片一起討論老鼠的自救方法。

3、幼兒交流

師：你覺得老鼠會想什么辦法救自己呢？

“貓”和“老鼠”是孩子們都非常熟悉的兩種動物。在平常生活中，人們傳統的印象會覺得貓漂亮、溫順、招人喜愛；而老鼠總是臟兮兮的，到處打洞、偷東西?！柏?捉 老鼠，老 鼠 怕 貓”是人人 皆 知 的。然 而，在 孩 子 們的 生 活 中，動 畫 片《貓和老鼠》中的“貓”和“老鼠”卻是深受孩子們喜愛的兩個經典角色。它給“貓捉老鼠”賦予了新的意義，貓鼠之爭中誰勝誰敗，自在個人智慧，給人以無限的想象和無窮的樂趣。本故事《貓種老鼠》中，故事情節簡單而富有無限想象，與動畫片《貓和老鼠》實有著異曲同工之妙。于是，我引導幼兒自由想象、演繹精彩紛呈的貓鼠故事，既是對傳統經驗的拓展，又是對現有動畫情境的遷移和深化。這也正體現了《綱要》中提出的活動內容的選擇要“既符合幼兒的興趣和現有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗”這一原則。在本次活動中，教師借助貓、鼠的角色形象，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒進行及時的互動，引領他們互相學習、交流各自的成功經驗，在一個個合作體中共同分享想象、表演、合作的快樂，同時也促進了幼兒想象力、創造力、表達力等有機融合與協調發展。

1、大家好，我是老鼠jerry（老鼠圖片中）

5、貓聽老鼠這么一說，心里想：對呀，我把這只老鼠種到地里，這樣不就能收獲很多老鼠了嗎，這下就不用愁沒有老鼠吃了。哈哈！于是貓就把老鼠種到了地里。

6、可是當貓挖好洞，剛把老鼠種到地里，聰明的老鼠馬上打洞逃跑了。

7、故事：貓種老鼠（題目）

貓和老鼠篇四

一、教學要求

1.本課的生字新詞,會認12個生字,會寫“歡”等7個字認識并正確書寫3個部首。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內容,了解在獨體字上加部件或新字的構字方法,并運用部件的表意作用形象地識記漢字。

二、教學重、難點

1、識字、寫字。

2、了解漢字的造字規律,運用部件的表意作用識記漢字。

三、教學準備:生字卡,圖片

四、教學方法:朗讀法、競賽法、講授法

五、課型:識字課

六、教學時間:二課時

第一課時

一、猜謎導入,激發興趣

1、教師:同學們,我們來猜一則謎語:

一動物穿花衣,

瞇眼睛翹胡子。

走起路靜悄悄,

人稱捕鼠第一。

2、指名反饋謎底,教師板書“貓”(出示貓的圖片)

3、教師:從這則謎語中,我們知道貓是老鼠的天敵。(出示老鼠的圖片)

二、初讀課文,認讀生字

1、自由讀文,對照生字表找出生字。

2、出示本課的生字組成的詞語及新詞:

3、指名讀從詞中抽出本課的生字。

4、分組讀課文。

三、讀通課文,理解課文

1、學生齊讀課文。

2、教師范讀課文,學生評議。

3、學生自由讀課文,思考:課文講了一件什么事?

4、學生反饋。

5、你們覺得這是一只怎樣的貓?

6、指導學生有節奏地朗讀課文。

7、以小組為單位比賽讀。

四、拓展延伸,鼓勵實踐。

用一句話來夸夸小貓。課后查資料更多地認識貓。

五、朗讀課文。

第二課時

一、鞏固復習,導入新課

1、以摘蘋果的方式,復習已學過的12個生字。

2、用生字組詞說句。

3、教師出示:“瞇、咪、迷、謎”,你們還記得怎么區別它們嗎?

4、指名反饋,集體共同回憶。

二、遷移方法,引導應用

1、教師出示幾組字,指名讀一讀。

桃、逃、跳、挑???? 胡、湖、糊

2、大家一起讀一讀

3、引導觀察,說說這兩組字的特點,教師引導,小結。

4、討論:怎樣區分這些字。

5、集體交流、反饋

三、指導寫字

1、出示本課的生字認讀。

2、教師出示部首“ ”“ ”“ ”,指導認讀部首的名稱。

3、指導寫“ ”“ ”“ ”,學生練習。

5、指名反饋

6、學生練寫“貓”“飽”“瞇”,教師巡視輔導。

7、作業展示,集體評議,教師小結。

貓和老鼠篇五

《貓和老鼠》以鬧劇為特色，描繪了一對水火不容的冤家：湯姆和杰瑞貓鼠之間的戰爭。下面是本站小編為你整理的《我家的貓和老鼠》記敘文閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《我家的貓和老鼠》記敘文閱讀原文

1我有兩個姐姐，大姐長我6 歲，二姐只比我大一歲半。我們是在無休無止的吵鬧和綿延不斷的爭斗中長大成人的。我們姐弟三個就像鼎立的三國，在交戰的同時不停地結盟、宣戰，宣戰、結盟。真是天下大勢，分久必合，合久必分。當然了，我們的“分合”都是以小時作為時間單位的。上午我剛剛和我的二姐同仇敵愾，一起討伐我的大姐，而午飯過后，一切都好好的，我的二姐卻突然和大姐結成了統一戰線，一起向她們的弟弟宣戰了。

2總體說來，她們聯合起來對付我的時候要多一些，因為父母多少有些偏心，對我格外好一些。這個我是知道的，在事態擴大、弄到父母那里“評理”的時候，父母雖說各打五十大板，但板子里頭就有了輕與重的分別。比方說，在嚴厲地批評了我們之后，我的母親總要教導我的兩個姐姐：“他比你們小哎，讓著一點哎?！睂ξ揖筒灰粯恿耍赣H說：“下次不許這樣了。”口氣雖然兇，但說的是“下次”，“這一次”呢，當然就算了，事情到此結束。這在我是非常合算的買賣，因為“下次”是無窮無盡的。假如我的兩個姐姐聯起手來和我作對，在多數情況下，她們差不多就是那個叫“湯姆”的貓，而我則是老鼠“杰瑞”。我們家幾乎每天都有美國卡通《貓和老鼠》式的故事，小姐倆氣勢兇兇的，占盡了優勢，恨不得一腳就把她們的弟弟踢到太平洋里去，然而，到后來吃盡苦頭的始終是她們。

3我們為什么吵呢?為什么斗呢?不為什么。倘若一定要找一個符合邏輯的理由，那只能是為吵而吵、為斗而斗。舉一個例子吧，比方說，現在正在吃飯，我和我的二姐坐在一條凳子上，不聲不響地扒飯，這樣的飯吃起來就有點無趣，為了打破這種沉悶的局面，在二姐伸筷子去夾咸菜的時候，我會用我的筷子把她的筷子夾住，二姐不動生色，突然抽出筷子又夾我的。噼噼啪啪的戰爭就這樣開始了。母親突然干咳一聲，一切又安靜了。所爭奪的咸菜到底被誰夾走，并不重要，重要的是母親的那一聲干咳究竟落在哪一個節拍上，這全靠你的運氣，有點像擊鼓傳花。如果咸菜歸我，即使我并不想吃，我也會像叼著了天鵝肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的臉上就會有一臉的失敗。反過來，二姐要是贏了，她會把咸菜含在嘴里，悄無聲息地望著屋梁，那是勝利的眼神，贏了的眼神，內中的自明得意是不必說的。

4我們姐弟三個現在都已人到中年。我長年在外，節日里偶爾團聚，我們談得最多的恰恰是少年時期的“戰爭往事”，談起來就笑聲不斷。這一點是我們始料不及的。有一次我把話題轉了，說起了姐姐們對我的好處來：我6歲的那一年得了腎炎，不能走動，每天都由我的父親背到五六里外的彭家莊去，注射青霉素和慶大霉素。有一次是我的大姐背我去的，那時候她其實也只是一個 12 歲的孩子，又瘦又小。她在那個晴朗的冬日背著我，步行了10多里地。快到家的時候大姐終于支持不住了，腿一軟，姐弟兩個順著大堤的陡坡一直滾到了河邊。我并沒有摔著，反而開心極了，大姐滿頭滿臉都是汗，她驚慌地拉起我，第一句話就是：“不能告訴爸媽。”這件事都過去30年了，可它時不時會竄到我的腦子里來。出乎我意料的是，隨著年紀的增長，我回憶起來一次就感動一次。12歲的大姐，冬天里一頭的汗，驚恐的眼神——我不知道我為什么在人到中年之后反而為這件事傷慟不已。那一回過年我說起了這件事，我并沒有說完，大姐的眼眶突然紅了，說：“多少年了，怎么說起這個，你怎么還記得這個呢。”大姐顯然也記得的，不然她不會那樣。她把話題重又拉回到吵鬧的事情上去了。

5這樣的吵鬧本身就設置了一個溫暖的前提：我們能夠，我們可以。我們幼小的內心世界也許就是在一次又一次的“打斗”中拓寬開來、豐富起來的。時過境遷之后，我們意外地發現，兄弟姐妹之間的許多東西也許并不能構成我們的日常生活，它反而是隱匿的，疏于表達的。然而，它卻格外地切膚，有一種打斷骨頭連著筋的牽扯。美國人通過《貓和老鼠》的卡通形象向全世界的少兒表達了這樣一種典范人生：打吧，吵吧，鬧吧，可你們永遠是兄弟，永遠是姐妹——你們永遠不能生活在一起，但你們誰也不能離開誰。

6我的兒子最喜歡我的侄女，他們在一起玩的時候幾乎就是貓和老鼠，不是追逐，就是打鬧。可是，他們畢竟天各一方。在他的姐姐和他說再見的時候，他漆黑的瞳孔是多么孤獨，多么憂傷。我多么希望能做我兒子的好兄弟，和他爭搶一塊餅干、一個角落或一支蠟筆。但我的兒子顯得相當勉強，因為他的爸爸后背上都起雞皮疙瘩了，就是學不像一個孩子。

《我家的貓和老鼠》記敘文閱讀題目

1.下列沒有錯別字的是 (3分)

a.同仇敵愾 b.氣勢兇兇 c.不動生色 d.自明得意

2.對第2、3段的內容理解不正確的是 (3分)

a.交代“我家的貓和老鼠”具體所指的對象。

b.解釋“我家的貓和老鼠”吵鬧爭斗的理由。

c.表明父母的“教導”和“裁判”無法解決我們姐弟間的吵鬧爭斗。

d.表達“我”和姐姐們吵鬧爭斗獲勝后無法掩飾的內心的喜悅之情。

3.第4段中具體事件發生的時間是 ;相關的人物有 ;發生的過程是 ;最終的結果是 。(6分)

4.說說本文題目的妙處是(4分)

5.第6段內容已經與“我的姐姐們”無關，作者寫本段的意圖是什么?(6分)

《我家的貓和老鼠》記敘文閱讀答案

1.(3分)a

2.(3分)d

4.(4分)(1)(2分)以經典動形象作為題目，引發讀者的閱讀興趣(2)(2分)用比喻的修辭手法表達文中姐弟之間的濃濃親情，增加趣味性。

5.(6分)該段寫了兩層意思：其一是孩子天生都喜歡有“貓和老鼠”般的親情相伴;其二是父子之間無法替代“貓和老鼠”般的兄弟姐妹間的親情，作者借此表達了現實生活中無可奈何的遺憾之情。