人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

小學教師教學心得篇一

教師教育是培養和提高教師職業素質的重要途徑，通過教師教育能夠使教師更好地了解和掌握教育教學理論和實踐技能。在參與小學教師教育過程中，我深刻體會到了教師教育的重要性及其對教師成長的深遠影響。在這篇文章中，我將通過五個方面來闡述我在小學教師教育中所獲得的心得體會。

第一方面是理論知識的學習。在教師教育中，我有機會系統學習了關于教育理論和課程設計的知識。在之前的教學中，我常常感覺自己缺乏理論指導，因此很難系統地進行教學。但在教師教育的學習中，我對教育理論有了更為深入的了解，可以更好地運用理論指導實踐。例如，我學到了不同的教學方法和策略，可以根據學生的特點和需求進行有針對性的教學，使學生獲得更好的學習效果。

第二方面是教育實踐的鍛煉。在教師教育中，我有機會參與了豐富多樣的教育實踐活動。在實踐中，我加深了對于實際教學的了解和認識。實踐中遇到的問題和困惑，使我更加明確了自己的教學目標和職責。同時，通過實踐，我不斷積累了寶貴的教學經驗，更好地適應了小學教學的環境和需求。

第三方面是團隊合作的重要性。在教師教育中，我和來自不同學校和背景的教師們一起學習和探討。這種團隊合作的學習方式讓我受益匪淺。團隊中的每個成員都有自己的特長和經驗，我們相互學習和交流，共同進步。通過與團隊成員的合作，我不僅學到了更多的教育理論知識，還積累了更多的實踐經驗，提升了自己的教學能力。

第四方面是自我反思和持續學習的重要性。在教師教育中，我養成了不斷自我反思和持續學習的習慣。通過反思自身的教學實踐，我能夠發現自己的不足和不足之處，進而及時調整自己的教學策略和方法。同時，教師教育還為我提供了很多學習的機會，我可以不斷學習新的教育理論和技術，提升自己的教學能力。

第五方面是責任和使命感的培養。在教師教育中，我深刻體會到了作為一名教師的責任和使命感。作為一名小學教師，我們肩負著培養未來社會棟梁的重大任務。通過教師教育，我更加明確了自己的責任和使命，堅定了自己從事教育事業的信念。我深刻認識到，只有不斷提高自己的教育教學水平，才能更好地履行自己的使命，為孩子們的成長貢獻力量。

總之，小學教師教育是教師成長的重要途徑，通過教師教育，我在理論知識、教育實踐、團隊合作、自我反思和責任感等方面獲得了豐富的心得體會。我相信，在未來的教育教學實踐中，我會不斷地運用和發展這些經驗和知識，努力成為一名優秀的小學教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

小學教師教學心得篇二

扶貧工作是社會的重要議題之一，尤其是對于農村地區的教育事業來說更是一項非常重要的任務。小學幫扶教師作為直接關注和參與農村教育的重要力量，在長期的幫扶工作中積累了豐富的經驗和體會。本文將從幫扶教師的角度出發，分享一些他們在工作中所獲得的心得體會。

第二段：認識鄉村教育的困難

幫扶教師在到達農村學校的第一天起，就深切地認識到了鄉村教育的困難。多年來，農村地區教育資源的匱乏一直是制約學生成長和發展的主要問題。學校師資力量不足、教學設施簡陋、教學設備老舊等問題嚴重影響了學生的學習熱情和能力。幫扶教師通過實地調研和和農村教師的交流，深刻地認識到了這些問題的嚴重性，并尋找了相應的應對策略。

第三段：采取有效的教學方法

針對農村學生的學習特點，幫扶教師廣泛調研，探索出適合當地學生的教學方法。他們將教學與日常生活結合起來，通過實際操作和案例分析等實踐教學方法，增加學生的參與度和興趣，提高教學效果。同時，幫扶教師不斷分享先進的教育理論和實踐經驗，幫助農村教師提升教育教學水平。經過幫扶教師的努力，學生們的學習成績和學習動力得到了顯著的提高。

第四段：培養學生成績外的能力

幫扶教師還意識到，農村學生的成長不僅僅是學習成績的提高，更是人格素質的培養。因此，在教育過程中，幫扶教師注重培養學生的創新能力、合作意識、表達能力等綜合素質。他們組織學生參加各種課外活動，鼓勵他們通過實踐鍛煉和團隊合作，培養學生的創造力和領導才能，增強他們的社會適應能力。幫扶教師通過培養學生全面發展的能力，讓他們有更多的機會去追求自己的夢想，并為家鄉的發展做出貢獻。

第五段：幫助農村學校走向發展

作為小學幫扶教師，他們不僅僅在單個學生身上付出努力，更要通過自己的工作和行動，影響整個學校和鄉村教育。幫扶教師積極參與學校事務，承擔起教研和管理的角色，為學校的發展和進步提供支持和幫助。他們從教育資源的整合、教師隊伍建設、學校文化塑造等方面入手，帶領學校走出了困境，邁向了發展的道路。他們的堅持和努力，為農村孩子提供了更好的教育機會，為鄉村教育事業作出了積極貢獻。

結尾部分：總結主要觀點，表達期望

小學幫扶教師在長期的工作中，通過努力幫助農村學生克服困難，發展潛力，讓他們有機會獲得更好的教育。他們的經驗和體會不僅在教育領域有著重要的意義，也值得其他幫扶工作的從業者借鑒和學習。我們希望通過更多的支持和資源投入，能有更多的幫扶教師投身到鄉村教育事業中，為農村孩子的未來和社會發展貢獻力量。

小學教師教學心得篇三

小學教師心得要怎么寫，才更標準規范？根據多年的文秘寫作經驗，參考優秀的小學教師心得樣本能讓你事半功倍，下面分享【小學教師心得精選3篇】，供你選擇借鑒。

自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。現在又到年末，現對一年來的工作進行。

一、思想品德方面:

在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。

作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。

二、教育教學方面:

一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。

1、尊重學生是以學生為主的關鍵。

在教學中，深刻體會到要以學生為主個人工作總結，以學生的發展為主。首先，必須尊重學生。尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神個人工作總結，尊重學生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。

2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。

學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕于思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。

要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。

3、明確學習目標。

語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個能力而且有各自獨特的方法。

在教學中個人工作總結，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實效高效。

4、規范作業。

學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學習習慣。這是新課程標準里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。養成學生良好的學習習慣。

5、多開展語文實踐活動。

利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。在主題班會上，進行說“新學期的打算”、“時時刻刻注意安全”、“我愛學校”，如何利用制作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。

6、制定幫教。

對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教，有目的有地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。

同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”:一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。

7、課題研究工作。

在課題研究工作中我所做的工作有:

1、提高課前準備工作有效性。

(1)提高備課的有效性。

我在備課時獨立鉆研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。

(2)提高學生預習的有效性。

一是教給學生一些預習的方法，并通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。

2、對課堂操作的有效性的研究。

(1)教學目標:首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。

(2)師生角色:學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。

教學結構:

課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。

我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。比較理性的文章，較適于對文章作粗線條的處理的課文我多采用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則采用以研促讀，重視學生的自讀自悟。

教學資源:教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。教學過程是師生共同開發課程資源的過程。

課堂中教師應重視師生共有資源的開發，更重視開發我自身的資源。

(5)學習評價:a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。c、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。

3、對課后反思有效性的研究。

一方面個人勤思考、勤動筆，養成習慣。另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。

三.遵守紀律方面:

本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、工作業績方面:

隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學教育教學理論并積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件制作的一些方法。上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。

被評為市級支教先進個人。這學期，五星學校承擔了課題研究的工作，在此項工作中，我先后承擔了課題研究展示課的任務，并受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。

而且自己對自己所研究的關于“自主學習的有效性”也有了一定的理解。在學校組織的青年教師課件比賽中被評為二等獎。

讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠沒有退休的可能;并且不準請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花;這種職業，叫做父母。

教育好自我的子女，就要從培養好子女各方面的良好習慣開始，有人說，培養好習慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣，就好像在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都能夠取之不盡。《世上最劃算的教育》一書，“童年需要培養的38種好習慣”，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思考學到了什么讓人能夠從中學到知識，再運用到實踐中。例如：書中在培養孩子“遵守諾言的習慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我本來就應當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興啊!從這個故事里，我們學到了什么呢?小慶齡是自我決定留下來的，這一點很重要。她必須也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴。

如今，作為父母的我們能夠怎樣做呢?1)、凡向孩子許諾言，就要盡量兌現;2)事前提醒孩子諾前三思，事后提醒孩子兌現諾言;3)發現孩子守信用，要及時表揚;4)不“逼”孩子許不可能兌現的諾言。孩子在成長中，需要培養的習慣實在是很多，如果你的孩子有了許多良好的習慣的話，作為家長的你，是不是很劃算呀!

愛心與教育》這本書終于看完了，起初是抱著涉獵的心態閱讀的，可越讀越覺得離自己好近好近，不知不覺將自己的一些感受和困惑與之相聯系，相比較。此時的心情不能用言語來表達，心靈的震撼更是不言而喻的，有感動、有感激、有慚愧、有反省，各種感覺交織在一起，而大腦中則凸顯著幾個鮮明的大字——愛心的堅持創造教育的奇跡。

“當一個好老師的基本條件是擁有一顆愛學生的心。”李振西老師讓我明白，只有愛心的堅持才會創造奇跡。“我覺得我的運氣好，每教一批學生，他們都對我特別好。比起學生對我的感情，我欠他們的實在太多太多!”讀著李老師的這句話，我不由地思緒起伏，我想學生之所以對李老師好，并不是因為李老師的運氣好，而是李老師為學生付出的太多太多，試想有幾人能做到每天給學生煮雞蛋?又有誰能做到李老師對寧瑋、伍建那樣的關愛，更何況萬同這樣的學生。李老師那份長達近五十頁的“我與萬同的故事”，著實讓我震撼。我在閱讀中不斷地被感動著，不斷地思索著，如果我遇到像萬同這樣的學生，我會有多少耐心來等待他的轉變，又會有多少愛心和毅力來對待他身上的這些讓人難以預料的反復?想到這些，不覺感到自慚形穢，羞愧無比!從萬同身上，我看到了轉化一個后進生的艱難，更看到了李老師的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師。我想李老師之所以會有如此的耐心與愛心，是因為李老師始終有一顆感恩的心吧!因為感恩，他不斷地付出，因為不斷地付出，他不斷地收獲著學生的感恩，這樣如此這般，周而復始，才使李老師有那么好的“運氣”，遇到了那么好的學生。因此不要抱怨學生不懂事，不知道感恩，只是因為我們還沒有做到，做好，做深，做透。

讀了《愛心與教育》，反思自己與李鎮西老師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育!相信只有愛心的堅持才能創造教育的奇跡。

小學教師教學心得篇四

教師是一個充滿挑戰和責任的職業，尤其是在小學教育階段。作為一名小學教師，我有幸參與了一次教育心得分享會，與眾多同事交流了自己的心得體會。通過這次經歷，我深深地認識到教師教育的重要性和挑戰，同時也獲得了一些有益的經驗和啟示。以下是我在這次分享會中的心得體會。

首先，我意識到小學教育需要持續的專業發展。作為一名小學教師，我們需要不斷更新自己的教學理念和方法，以適應時代和學生的變化。在這次分享會中，我學到了很多新的教學理念和方法，比如激發學生的學習興趣、培養學生的自主學習能力等。這些新的思路和方法讓我重新認識到教育的本質，也激發了我對教學的熱情和動力。

其次，我認識到家庭與學校的緊密合作對學生的發展至關重要。一位同事在分享中提到，家庭是第一課堂，學校是第二課堂。教師和家長需要緊密合作，共同關心學生的成長和發展。在我實踐中，我經常與家長進行溝通，了解學生在家里的情況，與他們合作解決學生的問題。我發現，當家庭和學校共同努力時，學生的學習成績和素質都會有顯著提高。

第三，我認識到小學教育需要個性化的教學方法。不同的學生有不同的學習特點和需求，作為教師，我們需要根據學生的實際情況進行個性化的教學。在分享會中，一位同事分享了她在教學中采用個性化教學方法的經驗，通過了解學生的興趣和特長，她設計了不同的學習任務和活動，讓學生在興趣中學習。我深深地認識到，個性化教學能夠激發學生的學習動力和能力，幫助他們更好地發展和成長。

第四，我意識到小學教育需要關注學生的品德培養。在這次分享會中，一位老師分享了她在教育過程中注重學生品德培養的經驗。她通過講述優秀人物的故事、組織志愿者活動等方式，培養了學生的社會責任感和道德素質。我深受啟發，意識到小學教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的品德和價值觀念。只有這樣，學生才能真正成為有用的人才，為社會做出貢獻。

最后，我認識到小學教育需要持續的反思和改進。教育是一項復雜的工作，沒有一成不變的教育模式和方法。因此，我們需要不斷反思和改進自己的教育理念和教學方法。在這次分享會中，我學到了許多同事的反思和改進經驗，他們通過分析自己的教學實踐和學生的反饋，不斷改進自己的教育方法。這給了我很大的啟示，讓我意識到只有持續改進，才能為學生成長提供更好的教育。

總之，作為一名小學教師，參與教育心得分享會是一次非常有意義的經歷。通過與同事們的交流和學習，我認識到小學教育的重要性和挑戰。我將繼續不斷學習和提高自己的教育水平，為學生提供更好的教育。希望通過我的努力，能夠為學生的成長和發展做出更大的貢獻。

小學教師教學心得篇五

這次暑期教師培訓的內容非常之豐富，理論上包括了對教學的規章制度、教學常規、師德、大學教育的常識與特點等等諸多方面的一個系統學習，實踐上包括觀摩有著豐富教學經驗的老教師的教學示范課和新教師的現場教學示范課。通過認真培訓和自己的刻苦學習，獲得了非常大之收獲，現將自己的心得體會總結一下：

一、對學校的前景充滿了信心，也對自己選擇人民教師的職業無怨無悔。

在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱情洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學校未來的美好藍圖，并且勉勵我們努力學習，認真工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途充滿了信心，也堅定了自己扎根于人民教育事業、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

二、認真學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校教師。

雖然在來到師專以前，我已經積累了許多的工作經驗，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對其中的許多工作規范和制度還是十分陌生的。教導處的紀勇平處長給我們詳細介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的許多相關事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發，我認識到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

我認識到，作為高校教師，要有強烈的工作責任心，必須堅持教學領域的社會主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授知識和思想教育有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順利完成。

三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。

基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的認真體會，使我對高校教師的內容和特點的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益非淺。

我認識到，高校教師的教學是一個教與學的相互關系，是一個教師和學生共同參與的活動，教學并非只是教師簡單的講授，而是一個教師主導作用和學生能動作用的有機統一。

小學教師教學心得篇六

這個月我認真閱讀了《小學數學教師》20xx第10期，張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》、葉土木老師寫的《由計算36+35想到的“臨界點”》、高月琴老師寫的《計算教學需要情景嗎?》這幾篇文章對我印象特別深刻。

計算存在于數學學習的每一個環節之中，學生的數學學習離不開計算，而這重要的一環，恰恰是老師們最為頭疼的地方，也偏偏是學生們最不愿意學習的知識。學生明明會算，也非常清楚應該注意什么，可就是錯誤不斷。其實，即便老師不煩，學生自己也煩了，老師和學生都處在一種焦慮狀態之中。在教學一線的老師都是深有體會的，尤其是我們在教的《現代小學數學》更體現了這一現象，2+4=8、20—8=18的現象比比皆是，久而久之，就會出現談“計算”而色變的情況，還沒開始，就已經被自己嚇倒了。有人也認為現在計算機發達了，不需要計算了，但我讀了葉土木老師的文章，覺得很有道理，要正確處理計算器與計算技的關系。計算器是外在的工具，計算技是內在的能力。掌握了計算器，你只能掌握了按哪幾個鍵會得到什么數字，而掌握了計算技，你就明白了“怎么樣”去計算，“為什么”要那樣計算。對少部分學數學的人來說，學習計算技，那是終身遨游數字王國的事，對大部分的人來說，盡管長大后可能并不用得著高深的數學知識，但弄通“怎么樣”和“為什么”的過程，既是了解事物間或事物內在微妙聯系的過程，也是培養邏輯思維，提高解決問題的能力過程。從中我覺得要注意以下幾點：

1、計算教學必須與解決實際問題結合。這一個新課標下的實驗教材已經實現了，它完全打破了以往的格局，把應用題打散，并且和計算教學相結合，利用解決問題的方式來解決應用題以及計算的教學，一方面可以讓學生在這方面獲得感受，體驗、認識運算的實際意義，并利用問題的現實背景經歷、體會探索算法的過程;另一方面，又可以讓學生用所學的計算解決現實的問題，體會計算的作用和價值。這一個編排方式的好處在張述霞老師寫的《小學階段的計算教學情況分析》中已從教與學的角度分別加以比較，說明是比較可行的，充分說明計算教學也能利用學生的知識經驗和生活經驗大踏步前進。

2、計算教學必須鼓勵算法多樣化。

在面對一個計算問題時，解決計算結果的策略可以是多樣的，它只要求思維的方法和過程是合理的、合乎邏輯的。而傳統的計算教學，一般都是教師按教材的設計機械地、程序化地敘述算理、示范算法，學生模仿、記憶和強化算法，使計算教學成了學生的機械接受和反復操練的過程。根據新的教學理念，“數學教學是數學活動的教學”，它要求學生在數學化過程的活動中自主建構數學知識，自己去探索、“創造 ”和發現。同時，由于學生的生活背景不同，所受教育的影響不同，面對同一個數學問題時，解決的策略和思維方法必然會不一樣。因此，計算教學就必須依據數學課程的新理念，從學生的學習出發，引導學生調動計算方面的已有知識和生活經驗，自主探索、交流和發現算法，實現算法多樣化。但同時也要正確處理好多樣化和優化的關系。

3、計算教學需要情景，并且是有價值的情景，有價值的數學情景應該是與學生的現實生活和以往的知識體系有密切關系的，能讓學生“觸景生思”，誘發學生數學思維的積極性，引起他們更多的數學聯想，比較容易呼喚起學生內部正在休眠的已有的知識、經驗、策略、模式、感受和興趣的情景。如果教師呈現給學生的一個數學情景，學生只是停留在情景的表面，不能進入數學實質性的領域，感覺不到今天的數學問題的存在，或者無法挖掘與所學知識相關的數學問題，那么這種數學情景至少在相關數學教學中價值不大，甚至是毫無意義的。

新的教學理念對計算教學提出了新的要求，我們需要不斷思考，重新認識計算教學的功能，切實改革計算教學，讓學生在掌握計算基礎知識和基本技能的同時，體會數學與生活的聯系，感受數學的價值，促進數學思考，逐步形成數學意識，產生對數學的興趣和學習數學的自信心，發展積極的情感、態度和價值觀。

小學教師教學心得篇七

作為一名小學幫扶教師，我深知自己肩負著重要的責任和使命。我被派往貧困地區，與那里的小學教師們一同工作，幫助他們改善教育環境，提升教學質量。初到貧困地區，我心潮澎湃，滿懷夢想和希望，但也難免感到忐忑和迷茫。然而，在幫扶教育的過程中，我體會到了許多寶貴的心得和體會。

第二段：助力教育發展的重要性

小學教育是孩子們人生道路上的起點，也是他們人格和智慧的形成基礎。貧困地區的小學教育相對落后，教師的素質也普遍有待提高。作為一名幫扶教師，我深刻意識到我肩負著助力教育發展的重大使命。只有幫助教師提高教學水平，改善教學環境，才能真正改變孩子們的命運。因此，我不僅要注重自身的專業素養，還要傾心傾力為教師們提供幫助和支持，共同推動教育改革。

第三段：與教師們的合作與交流

在幫扶的過程中，我與貧困地區的小學教師們建立了良好的合作關系。我們相互學習，共同成長。教師們樂于接受我的幫助和建議，我也積極傾聽他們的想法和需求。通過互相交流，我們共同探討教學方法和教育理念，相互啟發，相互促進。這種合作與交流不僅提升了我個人的專業能力，也為教師們教學工作帶來了積極的變化。

第四段：扎根實踐，解決具體問題

幫扶教師的工作要緊密結合教師們的具體需求和學生們的實際情況，扎根實踐，解決實際問題。在我幫助貧困地區一所小學改善圖書館環境的過程中，我發現閱讀資源稀缺是一個普遍存在的問題。我組織學生和家長捐獻圖書，并引導教師們運用多媒體教學手段，充實課堂教學內容。通過這些實際行動，我成功改善了圖書館環境，激發了學生們的學習興趣，提高了教學效果。

第五段：收獲與感悟

在小學幫扶教師的工作中，我不僅取得了一些成績，也收獲了許多感悟。我深切體會到教育的力量，懂得了教育是改變人生的最好途徑。在幫扶的過程中，我看到了這些貧困地區的孩子們對知識的渴望，他們對學習的熱情完全不亞于其他地區的孩子們，甚至更有動力。我深感教育的公平性和普及性的重要性，希望通過自己的努力，能夠幫助更多的貧困地區孩子們獲得更好的教育。

以幫扶教師的心得體會作為主題，本文通過五個段落的組織結構，從教師的背景和心情出發，介紹了幫扶教師工作的重要性，講述了與教師們的合作與交流，強調了扎根實踐，解決實際問題的重要性，最后總結收獲與感悟。通過這樣的連貫的組織結構，讀者可以清晰地了解小學幫扶教師工作的全貌，體會到教育事業的偉大和幫扶教師的努力與奉獻。

小學教師教學心得篇八

隨著新社會科技的高速發展和競爭的加劇，小學教師的工作壓力也在不斷增加。在日常工作中，教師需要不斷學習、適應新的教育理念和教學方法，才能更好地滿足學生的需求。而“小學教師三更心得體會”正是一個集體經驗的總結和分享，本文將從三個方面展開論述：教學方法的改善、學生個體差異的關注和情緒管理的重要性。

首先，教學方法的改善對小學教師的工作至關重要。隨著教育環境的變化，傳統的教學模式已經逐漸失去了對學生的吸引力。在傳授知識的同時，教師還要給學生提供更多的機會進行思考和探索。在三更中的教師們認識到這一點，他們通過參加各種教育培訓和學習先進的教學方法，不斷改進自己的教學方式。例如，他們可以采用小組合作學習的方式讓學生們互相合作，共同解決問題，提高他們的交流能力和合作精神。

其次，關注學生個體差異是小學教師的一項重要任務。每個學生都有自己的特點和優點，而教師們應該根據學生的不同特點制定個性化的教育方案，滿足他們的需求。例如，在三更中的教師們通過了解每個學生的興趣和愛好，設計了不同的教學活動，提高了學生的學習積極性和興趣。他們還注意到一些學生可能存在的學習困難，并提供相應的指導和幫助，幫助他們克服困難，提高學習成績。

最后，情緒管理的重要性不容忽視。作為小學教師，他們需要面對許多挑戰和壓力。在教學過程中，他們需要處理學生之間的沖突、學習問題和家長的意見等等。而在三更中，教師們提到了他們借助各種方法來管理自己的情緒，例如參加運動、和同事交流等。通過與同事的交流，他們不僅能獲得他人的支持和理解，還能分享彼此的經驗和解決問題的方法。這種情緒管理的能力使得他們能夠更好地應對困難和挑戰，保持工作的積極性和樂觀態度。

總的來說，小學教師三更心得體會涵蓋了教學方法的改善、學生個體差異的關注和情緒管理的重要性。隨著社會的發展和教育觀念的變化，教師們需要不斷學習和改進自己的教學方法，滿足學生的需求。同時，他們還需要關注學生的個體差異，制定個性化的教育方案。情緒管理的能力也是教師們應具備的一項重要技能，它能幫助他們更好地應對各種挑戰和壓力。在以后的工作中，教師們應該時刻保持進取、學習和分享，從而更好地為學生服務，為小學教育做出更大的貢獻。

小學教師教學心得篇九

學研究課的活動和外出聽課。每個年級的教師分別上了一節課，認真聽課，課后大家都能誠懇地給授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現就談談自己聽課后的一些心得體會。

1.精心設計課堂教學

教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅備教材，還備學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都體現了依托教材以人為本的學生發展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

2.教學過程精致

從每一位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了物理知識的結構體系。每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

3.注重知識的傳授與能力的培養相結合

各位老師在教學過程中特別加大了對能力的考查，：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目的。

4.使教學向理論聯系實際方向傾斜

數學學科本來是與實際聯系緊密的學科，針對近年來題中出現大量聯系實際的試題，聯系實際日益成為考試題內容改革的一個明顯發展方向，教師，已開始加強知識實際應用的教學,使教學恢復它的本來面貌。

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小學教師教學心得篇十

第一段：引言（100字）

作為一名小學教師，我一直以來都追求成為一位出色的教育者。在多年教學經驗中，我積累了一些心得體會，這些經驗不僅提高了我的教學水平，也讓我贏得了學生和家長的認可。在我看來，成為一位小學明星教師，我們不僅要注重教學技巧和知識傳授，還要關注學生的全面發展和教育意義的內涵。

第二段：培養良好的教學習慣（250字）

作為一名教師，教學習慣是非常重要的。我常常在課堂上注重培養學生良好的學習習慣，比如課前自學、課中專心聽講、課后及時復習等。我會定期組織學生參加自主學習小組討論，讓他們在集體討論中學會傾聽、表達和尊重他人的觀點。此外，我鼓勵學生制定學習計劃和目標，并對其進行適時的跟蹤和反饋。良好的學習習慣培養有助于學生自主、有效地學習，提升他們的學業成績。

第三段：創設富有趣味的教學環境（250字）

創設富有趣味的教學環境對于激發學生的學習興趣和開發他們的創造力至關重要。我善于利用多媒體技術和教學工具來豐富課堂教學內容，使學生在愉悅的氛圍中進行學習。例如，在英語課上，我經常通過游戲和角色扮演來幫助學生學習英語單詞和句子。我還注重布置富有主題的教室環境，如植物、圖片和學生作品展示等，以激發學生的好奇心和探索欲望。創設富有趣味的教學環境可以讓學生更加積極主動地參與學習，提高他們的學習效果。

第四段：關注學生的個體差異（250字）

每個學生都是獨一無二的，作為一名優秀的教師，我們需要關注學生的個體差異，充分發掘他們的潛能。我經常與學生進行個別交流，了解他們的興趣愛好和學習困難，然后根據他們的需求制定個性化的學習計劃。在課堂上，我鼓勵學生多樣化的表達方式，如演講、手工制作、寫作等，以滿足不同學生的學習需求。我還注重與學生家長的溝通，及時反饋學生的學習情況和學習提醒。關注學生的個體差異能夠激發他們的學習動力，提升他們的自信心和綜合能力。

第五段：注重教育意義的傳遞（250字）

作為一名小學教師，我深知教育的意義不僅僅是知識的傳遞，還包括品德、心理、情感等方面的培養。在日常教學中，我時常通過故事、案例和實踐活動等形式向學生灌輸正確的價值觀和積極的人生態度。我鼓勵學生主動參與社會實踐和志愿者活動，培養他們的責任感和社會意識。我還注重培養學生的創新思維和解決問題的能力，使他們能夠在未來的社會發展中發揮積極作用。教育意義的傳遞不僅能夠提升學生的綜合素質，也能夠培養他們積極向上的人生態度。

第六段：總結（100字）

作為一名小學明星教師，我一直注重培養學生的良好學習習慣，創設富有趣味的教學環境，關注學生的個體差異，以及注重教育意義的傳遞。這些經驗和體會不僅提高了我的教學水平，也讓我與學生和家長建立了深厚的情感聯系。我相信，只有不斷學習和努力，才能成為一名優秀的小學教師，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

小學教師教學心得篇十一

近年來，隨著互聯網技術的快速發展，以及疫情的影響，直播教育成為了一個備受關注的教學方式。在小學教育領域，越來越多的教師開始嘗試通過直播方式進行課堂教學。在這個過程中，我作為一名小學直播教師，積累了一些寶貴的心得體會。以下是我對于小學直播教師工作的總結，希望能給其他教師提供一些參考。

首先，我發現直播教育具有很高的靈活性和互動性。直播教育可以突破時空限制，學生可以隨時隨地通過網絡參加課堂，這大大拓寬了學生獲取知識的渠道。同時，直播課堂也可以提供豐富多樣的互動方式，例如，學生可以在直播過程中提問，教師可以根據學生的反饋及時調整教學內容和節奏。這種靈活性和互動性可以有效激發學生的興趣，提高課堂的參與度，從而提高教學質量。

其次，直播教育為教師提供了更多的資源和工具。在直播教學過程中，教師可以利用互聯網上的各種學習資源來輔助教學。例如，教師可以通過分享屏幕的方式展示教學課件、教學視頻，或者使用在線繪圖工具、模擬實驗軟件等進行實踐探究。這些豐富的資源和工具使得教師可以更加直觀、生動地向學生展示知識，增強學生的學習效果。

然而，我也發現直播教育存在一些挑戰和難點。首先是技術問題。由于網絡環境和設備條件的限制，有時候直播教學會出現卡頓、斷網等問題，影響了教學的正常進行。其次是學生理解和參與的問題。由于無法面對面進行交流，有時候學生對于教學內容的理解存在困難，也不太容易主動提問或積極參與互動。這就需要教師在直播教學中更加注重學生的情感體驗和反饋，積極引導學生參與到課堂中來。

在實踐中，我還發現了一些提高直播教學效果的方法。首先，教師需要提前做好準備工作。直播教學與傳統教學相比，對教師的準備工作要求更高，需要耐心、細致地制定授課內容和教學計劃，確保教學過程的流暢性。其次，教師需要強化互動環節。直播課堂可以通過開展問答環節、互動游戲等方式，增加學生對于課程的參與度。此外，教師還可以通過小組討論、作業布置等形式，進一步激發學生的思考和學習興趣。最后，教師需要關注學生的學習動態。直播教學中，教師可以通過學生的實時反饋及時了解學生的學習情況，有針對性地解答疑惑，調整教學策略，幫助學生更好地掌握知識。

綜上所述，小學直播教師工作是一項充滿挑戰但又極具潛力的教育方式。通過靈活性和互動性，直播教育能夠提高學生的學習興趣和參與度。雖然存在一些技術問題和學生理解參與的難點，但通過準備工作的做足、強化互動環節、關注學生學習動態等方法，教師可以克服這些困難，提升教學質量。在未來，隨著技術的不斷發展，相信小學直播教育會越來越成熟，并為廣大學生帶來更好的學習體驗和成長機會。