每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

貓虎歌評課篇一

1、學(xué)生演唱一首桑植民歌。

2、視頻介紹桑植民歌及桑植的地理位置，說明為什么說桑植民歌是泥巴里長出的歌。

3、欣賞一首桑植民歌，學(xué)生談?wù)剬ιＶ裁窀璧母惺堋?/p>

4、欣賞《冷水泡茶慢慢濃》。程序：出示歌譜，分析歌詞，談感受；聽錄音欣賞；分析《冷水泡茶慢慢濃》的音樂特點。

5、欣賞用本土語言演唱的民歌《花大姐》。介紹歌曲，強調(diào)演唱者是譚盾帶到國外演出過的歌手；屏示歌譜，比較其與《冷水泡茶慢慢濃》的不同；學(xué)生用言讀歌詞；學(xué)習(xí)演唱《花大姐》。

6、欣賞蒙古民歌和印度民歌片斷，比較兩種民歌與桑植民歌的不同。

7、欣賞桑植民歌《門口掛盞燈》，教師指揮，學(xué)生演唱此民歌。

8、音樂活動，桑植民歌演唱大比拼，教師、學(xué)生單獨演唱本地民歌。

9、欣賞宋祖英在維也納演唱桑植民歌《馬桑樹兒搭燈臺》的視頻資料及其相關(guān)圖片介紹。

10、屏示相關(guān)教師整理的桑植民歌資料，學(xué)生談?wù)n后感。

11、在歌曲《美麗的張家界》中結(jié)束全課。

我想通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該基本實現(xiàn)的肖老師的教學(xué)設(shè)想。另外，從課的組材來講，較好地體現(xiàn)了材料的基礎(chǔ)性、典型性和豐富性的特點；從課的教學(xué)來講，注重對民歌的感受與體驗、注重學(xué)生的參與實踐、注重相關(guān)文化的拓展，注重課堂氣氛的營造，等等這些，都充分地體現(xiàn)了對新課程教學(xué)理念的實踐，教學(xué)效果好。但在此還有幾處細(xì)節(jié)的問題提出來與肖老師探討：其一，可否將教師、學(xué)生單獨演唱民歌的部分放到課的導(dǎo)入部分，可能更有利于激起學(xué)生學(xué)習(xí)本土民歌的興趣，也能更好地營造課堂氣氛。其二，將桑植民歌與蒙古、印度民歌作比較，本人認(rèn)為可比性不大。其三，欣賞《冷水泡茶慢慢濃》時，要學(xué)生對從歌譜和歌詞分析其特點，偏難且音樂性體現(xiàn)不夠，應(yīng)多聽多體驗，再進行分析。其四，高中音樂課應(yīng)為四十五分，而肖老師的課為四十分鐘，不需要再增加內(nèi)容，在某些環(huán)節(jié)可學(xué)習(xí)得更充分些。

貓虎歌評課篇二

《貓虎歌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音教材音樂二年級下冊第六課《獸王》中的一個教學(xué)主題，教材歌詞背景取材于民間傳說的一則故事，刻畫了一只聰明狡黠的貓的形象，幽默詼諧，極富童趣，迎合了低年級學(xué)生喜愛小動物的天性，突出了趣味性。歌曲有著濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演，尤其是男孩子表演。

1、能清晰的咬字、吐字，用自然、幽默的聲音演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行歌表演。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣及創(chuàng)造能力，結(jié)合歌詞內(nèi)容進行編創(chuàng)活動，進一步體現(xiàn)歌曲情緒，突出本課主題。

3、讓學(xué)生在樂唱、愛唱、玩唱中，樹立保護自然環(huán)境和野生動物、與動物和諧共處的意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的情感。

1、難點在于兩段歌曲中最后一樂句的節(jié)奏準(zhǔn)確掌握。

2、重點能熟練演唱歌曲《貓虎歌》。

3、通過多種體驗活動，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，用多種形式編創(chuàng)表現(xiàn)《貓虎歌》。

(一)結(jié)合低年級學(xué)生年齡特點，設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進學(xué)生對音樂的喜愛，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂教學(xué)活動，運用模仿、創(chuàng)造等能力，以獲得對音樂的親身體驗。

(二)在歌曲的教學(xué)上，我著重抓住歌曲中出現(xiàn)的難點作為突破口進行處理，如襯詞“吔吔吔”和歌曲結(jié)尾處的教學(xué)，盡量使教學(xué)充滿童趣，調(diào)動兒童對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而用更風(fēng)趣、詼諧的聲音演唱歌曲。

(三)通過師生之間、學(xué)生之間平等互動與交流，使學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)氛圍中主動探究，積極參與，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得創(chuàng)造、表演、感受、評價等藝術(shù)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（一）出示課件，教唱曲譜：強調(diào)音準(zhǔn)

（二）自然加入襯詞“l(fā)i”、“ye”進行教唱

（三）學(xué)生跟琴。注意音樂的連貫、流動性。口腔打開，想像打哈欠的感覺。

（四）出示課件，加入“倚音”。感受旋律變化帶來的不同音樂效果。（詼諧、風(fēng)趣、俏皮、狡黠）

（一）第一次聽范唱

設(shè)問：這種幽默風(fēng)趣，帶有詼諧式語氣的襯詞，也出現(xiàn)在了一首歌曲中。一起來聽一聽，它在歌曲中出現(xiàn)幾次？（四次）伸手指表示你聽到的次數(shù)。

（二）第二次聽范唱

設(shè)問：歌曲中都有誰？（貓、虎；甚至有同學(xué)說出獅子、豹子，老師在此可說明獅子豹子都屬于貓科動物，解決疑問。）

（三）第三次范唱

設(shè)問：貓和虎之間發(fā)生了什么事？（生2~3名）

（四）老師講述故事，出示課件，點出歌名《貓虎歌》

（一）聽歌曲范唱，了解歌詞，

設(shè)問：歌曲中描述的貓與虎的表情是什么樣子？學(xué)生：2~3名（課件分別出示：搖頭擺尾、稀里糊涂。）

設(shè)問：誰能用動作表演一下？學(xué)生：2名。

1、學(xué)生分別模仿。

2、老師清唱第一段，學(xué)生表演動作。

3、隨范唱表演第一段

師：跟上音樂，我們一起來模仿貓的“搖頭擺尾”與虎的“稀里糊涂”。

（二）跟琴試唱歌曲第一段，并做細(xì)致化的處理

1、跟琴，一起唱一唱。

（1）歌曲一、二樂句：前倚音，刻畫貓狡黠的神態(tài)和腔調(diào)。

（2）第三樂句，說獅子豹子都是貓，讓老虎服服帖帖稱臣。

（3）第四樂句：貓騙得老虎后得意的樣子。

2、隨琴完整唱第一段

3、個別學(xué)生表演唱第一段

（三）學(xué)習(xí)第二段

師：第二段歌詞，你能直接加入歌詞，試著唱一唱嗎？

1、學(xué)生加入歌詞試唱

2、根據(jù)學(xué)生情況，老師隨時指導(dǎo)演唱

3、單獨處理結(jié)束句

（1）讓個別學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說這句話的語氣。得出結(jié)論：神氣、得意。

（2）加入動作，唱唱結(jié)束句。通過動作，解決“王”字的演唱時值。

（3）隨琴再試唱第二段，稍帶說明“反復(fù)跳躍記號”。

師：這真是一只聰明機智的小貓，讓我們再來把小貓智斗老虎的過程回味一下，唱一唱，演一演。

（四）隨音樂伴奏，完整演唱

（五）分組表演唱

1、請兩組學(xué)生分別演唱歌曲，相互評議。

唱準(zhǔn)兩段結(jié)束句的節(jié)奏難點。以及唱出貓和老虎的語氣和神態(tài)。

2、個別學(xué)生表演。（善于表演的學(xué)生）

1、為了讓歌曲更有意思，我們可以將歌曲歌詞改編一下。

（1）“獅子、豹子都是貓啊”這一句是誰說的？（貓）。那么貓是在表揚獅子、豹子，還是在嘲笑它呢？（嘲笑）所以后面可以加上貓的笑聲。

（3）如果，我還想在歌曲中加上貓和老虎的叫聲，在哪個位置合適呢？貓的叫聲加在哪里？老虎的叫聲呢？（課件出示編創(chuàng)歌詞）

（4）完整演唱

2、表演歌曲。（全體站立跟隨老師表演歌曲：表現(xiàn)貓的狡黠的神態(tài)，搖頭晃腦的姿態(tài)，體現(xiàn)歌曲幽默，風(fēng)趣）

小貓見了老虎，也許還會發(fā)生其它的故事，請同學(xué)們課下創(chuàng)編一下故事進行交流。

孩子們，其實動物都各有各的長處。它們之間保存著自然界中的生物鏈，形成了大自然中"一物降一物"的現(xiàn)象，維系著物種間天然的數(shù)量平衡，因此，我們要保護愛護它們。也如同我們同學(xué)之間，每個人都有自己的優(yōu)點，只有大家相互學(xué)習(xí)，友好相處，才能幸福快樂的生活。

貓虎歌評課篇三

《貓虎歌》十九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材音樂第四冊第五課《獸王》中的歌曲。這首歌曲是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲。4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲為兩段歌詞的分節(jié)歌，幽默詼諧，極富童趣。歌曲有著民歌濃重的說唱風(fēng)，適合學(xué)生邊唱邊表演。

1、能完整有感情地演唱歌曲，并進行表演。

2、通過聆聽和演唱，感受音樂所描繪的動物形象，教育學(xué)生愛護人類的朋友——動物，提高保護動物的意識。

3、鼓勵學(xué)生編創(chuàng)老虎和貓的故事，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和 創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點：能完整演唱歌曲。

教學(xué)難點：有感情地進行表演。

教 具：琴、多媒體、打擊樂器

以審美為中心，以學(xué)科為基點，加強實踐與創(chuàng)造，加強綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

導(dǎo)入部分：

我采用故事導(dǎo)入的方法，以一段生動的貓和老虎的故事來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，為學(xué)生營造求知的氛圍，這樣在輕松的氛圍下，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課部分：

1、先讓學(xué)生完整地聆聽歌曲，多次感受歌曲風(fēng)趣的情趣，再聽琴和小聲哼唱歌曲的音調(diào)，然后鼓勵學(xué)生自由的讀歌詞，有感情地讀歌詞。在通過小組的練唱小聲隨琴填唱歌詞，分組討論如何表現(xiàn)歌曲的情感，鼓勵學(xué)生大膽的來唱，學(xué)生給予互評，教師給予指導(dǎo)，最終達到學(xué)生能完整地演唱這首歌曲。我放手讓學(xué)生去自學(xué)，是因為：這首歌曲曲調(diào)詼諧，在學(xué)生的意識里很想唱好這首歌曲。鼓勵學(xué)生大膽的嘗試自主學(xué)習(xí)，帶給他們的喜悅。

2、換方式演唱歌曲。男女生分唱，師生分唱，小組分唱。通過換方式演唱歌曲，不但能讓學(xué)生進一步唱準(zhǔn)歌曲，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為只有在唱準(zhǔn)歌曲的基礎(chǔ)上，才能演唱其它方式，這樣就體現(xiàn)了“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂”的實質(zhì)。

創(chuàng)新部分：

以小組編創(chuàng)老虎和貓的故事。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，發(fā)揮他們的想像力，編創(chuàng)自己喜愛的'故事，更好地展現(xiàn)他們的想像和表演能力。

貓虎歌評課篇四

1、能用清晰地咬字、吐字演唱歌曲《貓虎歌》，并有感情地進行表現(xiàn)。

2、能自信大膽地模仿、表現(xiàn)貓虎形象。通過對歌曲的再創(chuàng)造與同學(xué)合作編創(chuàng)表演，表現(xiàn)本課主題。

教學(xué)重點：表現(xiàn)歌曲幽默詼諧的風(fēng)格特點。

教學(xué)難點：歌曲中倚音的唱法和結(jié)束句的掌握。

教具準(zhǔn)備：電子琴、多媒體課件、頭飾、小粘貼。

1、 跟著音樂拍拍手。

2、 師生問好。

3、 發(fā)聲練習(xí)。

師：同學(xué)們，今天這節(jié)音樂課老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷镒咭蛔?/p>

好不好啊？

生：好。

1、師生一起律動。（播放歌曲《郊游》）

師：大森林可真美啊！你們看，是誰來了？（插入老虎的圖片） 生：老虎。

師：老虎是森林之王，誰能來模仿一下老虎的叫聲？

生：模仿。

師：老虎是很兇猛的動物，它的出現(xiàn)，森林里的小動物們都馬上躲了起來。可是就有一個小動物它不怕，它是誰呢？（師插入小貓的圖片）

生：小貓。

師：小貓怎樣叫呢？

生：喵（加動作模仿）。

2、故事導(dǎo)入:(媒體展示大森林場景)

3、學(xué)生展開討論,自由發(fā)表自己的意見。

師：同學(xué)們可真聰明，幫貓師傅想了這么多好的.辦法。那貓師傅到底用了什么好的辦法呢？讓我們一起來聽一首歌，答案就在那里。

1、 播放范唱《貓虎歌》，學(xué)生聆聽感受。

師：你找到答案了嗎？誰能來說一說，貓師傅用了什么好辦法。?

2、 復(fù)聽歌曲。（邊聽邊拍手）

師：你能把你記住的歌詞說給大家聽一聽嗎？

3、 師多媒多出示學(xué)生說的歌詞并加入節(jié)奏。

4、 師領(lǐng)學(xué)生一起來按節(jié)奏讀歌詞。

5、 出示大歌篇。

6、 學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲。

7、 解決難點。

（1）、學(xué)生找出自己覺得難唱的地方。

（2）、教師找會唱的學(xué)生當(dāng)老師，教唱不會的地方。

師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，從歌曲我們可以看出貓是一只什么樣的貓呢？

生：很狡猾。

師：這首歌曲中的小貓搖頭擺尾裝師傅，還騙老虎說獅子、豹子都是貓，讓老虎服服貼貼稱臣。

師：誰能來模仿一下小貓的樣子。

生：個別學(xué)生模仿。學(xué)生一起模仿。

（1）、師伴奏，學(xué)生跟琴唱一唱。

師：現(xiàn)在讓我們用狡猾的語氣和動作來唱一唱表現(xiàn)小貓的樂句。 （師出示歌詞）

（2）、唱老虎的樂句。

師：貓說完后老虎有什么反應(yīng)呢？

生：老虎被弄得稀里糊涂。

師：誰能來學(xué)一學(xué)老虎稀里糊涂的樣子？

生：個別學(xué)生學(xué)一學(xué)。（要求有猶豫，疑惑、無耐的口氣）

（3）、唱結(jié)束句。

師：老虎被弄得稀里糊涂，乘老虎發(fā)愣的時候，小貓迅速爬上了大樹，大聲地問老虎；森林之王，你服不服！

a、指名學(xué)生學(xué)一學(xué)小貓說"森林之王你服不服！"這句話的語氣。

b、師生評議得出結(jié)論：神氣、得意。

c、學(xué)生唱一唱。

啟發(fā)學(xué)生想象小貓在高高的樹上向樹下老虎喊話的情景，讓學(xué)生掌握"王"字的時值。

（4）、完整有感情地演唱歌曲。

師：現(xiàn)在讓我們帶著剛才的情緒一起來唱一唱貓和老虎的故事吧！

1、師放音樂，學(xué)生自編動作進行表演。

2、找個別學(xué)生到前面表演。（把頭飾發(fā)給學(xué)生）

生：好！

師：下面請同學(xué)們唱著《貓虎歌》走出我們的教室。