心得體會是指個人在經歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結和反思，從中獲得的經驗和感悟。我們應該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。下面是小編幫大家整理的優秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

問題與課題的心得體會篇一

在研究與學習的過程中，問題與課題是我們必須面對的難題。無論是在實際生活中還是學術研究中，問題與課題的存在都是不可避免的。而如何正確地把握問題與課題，進行深入的研究和探討，是我們必須認真思考和積極探索的問題。

第二段：什么是問題與課題

問題與課題，是指各種各樣需要解決的難題。它們可以有不同的形式和類型，但都具備一定的研究價值和成果，能夠給我們帶來新的認知、新的思考和新的經驗。問題與課題可以來自于工作、生活、學習和研究等各個方面，它們既可以是已知的、已有的問題，也可以是未知的、新興的課題。

第三段：研究問題與課題應該具備的素質

正確把握問題與課題，進行深入的研究和探討，需要具備一些必要的素質。首先是思維能力，即能夠靈活、深入地思考問題，尋找突破點和解決方案。其次是勇于探索和實踐的精神，這需要我們敢于嘗試和創新，不怕失敗和挫折。最后，還需要進行合理的規劃和組織，以確保研究工作的高效進行和超常成果的取得。

第四段：研究問題與課題的方法和技巧

在研究問題與課題的過程中，需要運用科學的方法和技巧。首先是積極地收集和整理信息，為深入探討問題奠定良好的基礎。其次是運用邏輯思維和分析能力，揭示問題的本質和根源。最后，需要進行創新性地思考和實踐，發掘出新的解決方案和研究成果。

第五段：總結

問題與課題是我們必須面對并解決的難題。正確把握問題與課題，進行深入的研究和探討，需要具備思維能力、探索精神和規劃組織等素質，同時還需要運用科學的方法和技巧進行研究。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠掌握這一重要技能，并為實際生活和學術研究做出更大的貢獻。

問題與課題的心得體會篇二

慶祝中國共產黨成立95周年大會7月1日上午在北京人民大會堂隆重舉行。中共中央、在會上發表重要講話強調，我們黨已經走過了95年的歷程，但我們要永遠保持建黨時中國共產黨人的奮斗精神，永遠保持對人民的赤子之心。一切向前走，都不能忘記走過的路;走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發。面向未來，面對挑戰，全黨同志一定要不忘初心、繼續前進。

強調，中國產生了共產黨，這是開天辟地的大事變。這一開天辟地的大事變，深刻改變了近代以后中華民族發展的方向和進程，深刻改變了中國人民和中華民族的前途和命運，深刻改變了世界發展的趨勢和格局。在95年波瀾壯闊的歷史進程中，中國共產黨緊緊依靠人民，跨過一道又一道溝坎，取得一個又一個勝利，為中華民族作出了偉大歷史貢獻。

指出，中國共產黨領導中國人民取得的偉大勝利，使具有5000多年文明歷史的中華民族全面邁向現代化，讓中華文明在現代化進程中煥發出新的蓬勃生機;使具有520xx年歷史的社會主義主張在世界上人口最多的國家成功開辟出具有高度現實性和可行性的正確道路，讓科學社會主義在21世紀煥發出新的蓬勃生機;使具有60多年歷史的新中國建設取得舉世矚目的成就，中國這個世界上最大的發展中國家在短短30多年里擺脫貧困并躍升為世界第二大經濟體，徹底擺脫被開除球籍的危險，創造了人類社會發展史上驚天動地的發展奇跡，使中華民族煥發出新的蓬勃生機。

強調，歷史告訴我們，歷史和人民選擇中國共產黨領導中華民族偉大復興的事業是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產黨領導中國人民開辟的中國特色社會主義道路是正確的，必須長期堅持、永不動搖;中國共產黨和中國人民扎根中國大地、吸納人類文明優秀成果、獨立自主實現國家發展的戰略是正確的，必須長期堅持、永不動搖。

指出，面向未來，面對挑戰，全黨同志一定要不忘初心、繼續前進，并就不忘初心、繼續前進提出8個方面的要求。一是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持馬克思主義的指導地位，堅持把馬克思主義基本原理同當代中國實際和時代特點緊密結合起來，推進理論創新、實踐創新，不斷把馬克思主義中國化推向前進。二是堅持不忘初心、繼續前進，就要牢記我們黨從成立起就把為共產主義、社會主義而奮斗確定為自己的綱領，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，不斷把為崇高理想奮斗的偉大實踐推向前進。

三是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅持黨的基本路線不動搖，不斷把中國特色社會主義偉大事業推向前進。四是堅持不忘初心、繼續前進，就要統籌推進“五位一體”總體布局，協調推進“四個全面”戰略布局，全力推進全面建成小康社會進程，不斷把實現“兩個一百年”奮斗目標推向前進。

五是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅定不移高舉改革開放旗幟，勇于全面深化改革，進一步解放思想、解放和發展社會生產力、解放和增強社會活力，不斷把改革開放推向前進。六是堅持不忘初心、繼續前進，就要堅信黨的根基在人民、黨的力量在人民，堅持一切為了人民、一切依靠人民，充分發揮廣大人民群眾積極性、主動性、創造性，不斷把為人民造福事業推向前進。七是堅持不忘初心、繼續前進，就要始終不渝走和平發展道路，始終不渝奉行互利共贏的開放戰略，加強同各國的友好往來，同各國人民一道，不斷把人類和平與發展的崇高事業推向前進。

八是堅持不忘初心、繼續前進，就要保持黨的先進性和純潔性，著力提高執政能力和領導水平，著力增強抵御風險和拒腐防變能力，不斷把黨的建設新的偉大工程推向前進。

問題與課題的心得體會篇三

隨著社會的不斷發展，越來越多的問題和課題涌現出來，這些問題和課題對我們的日常生活甚至未來的發展都有著重要的影響。我們應該如何面對這些問題和課題？如何科學地研究和解決這些問題和課題？在這篇文章中，我將分享我的關于問題與課題的研究心得體會。

第一段：確立問題與課題的研究意義

首先，我們需要明確問題與課題的研究意義。問題與課題是對事物、現象的一種認知。當我們面對這些問題和課題時，需要認真地思考它的背景和潛在的影響，從而明確我們研究的重點。只有明確問題的研究意義，我們才能更有效地研究和解決這些問題。

第二段：深入分析問題與課題

其次，我們需要進行深入分析問題、課題。在這個過程中，我們需要從多個方面對問題和課題進行全面考慮，理清它們之間的關系，找到問題的本質所在。同時，分析也包括將問題或課題放在社會、科技、經濟等方面進行比較與對照，從而把問題或課題更好地落到實處。

第三段：進行科學的研究方法探索

在分析問題與課題的基礎上，我們需要進行科學的研究方法探索。研究方法包括理論研究和實踐研究，理論研究注重從理論上闡述問題及相關概念、原理、規律等，實踐研究則更注重從實踐中總結方法和方案。在進行研究時，我們應該根據具體的問題和課題，找到適合的研究方法和技巧，遵循科學的研究方法進行探索。

第四段：迎接挑戰，解決問題與課題

研究過程中難免會遇到各種問題和挑戰。這時，我們需要積極地面對這些問題，踏實地尋找解決方案。在解決問題的過程中，我們應該遵循常規流程，不斷嘗試反復實驗，改善和完善方法，以達到最終目的。

第五段：總結研究經驗，提高解決問題的能力

最后，我們需要總結研究經驗，提高解決問題的能力。在研究問題的過程中，我們應該注重經驗的積累和總結，不斷完善和改善研究方法，這些經驗積累不僅能夠提高我們解決問題的能力，也能為未來的研究工作提供有益的幫助。

總之，問題與課題的研究是一個復雜但至關重要的過程。我們應該始終牢記問題的研究意義，深入分析問題與課題，科學地探索研究方法，積極面對挑戰，總結經驗教訓，不斷完善提升自己的能力，有效地解決問題與課題，促進社會進步和發展。

問題與課題的心得體會篇四

在學校開展的此次研究性學習活動中，我選擇了納粹排猶與奧斯維辛集中營這個研究課題。我選擇這個課題的原因大概分成兩點。首先是我對于歷史學習很感興趣，所以我選擇了一個關于歷史學科的研究性學習課題，其次是因為，我對于納粹發動二戰的原因以及他們慘無人道的民族屠殺有所了解，我覺得我需要利用這次研究性學習活動加深我對于這方面問題的了解。

只有以史為鑒，才能獲得更好的未來，這也正是此次研究性學習課題設立的目的所在。

通過此次研究性學習活動，我收獲很大，首先是研究問題的能力得到了很大程度上的提高，另外，在和同學們一起研究，撰寫最后的研究論文和研究性學習報告的時候，我的人際交往能力也得到了很大的提高。其次是通過這次研究性學習活動，使我對于納粹排猶和其極端的民族主義政策都有了更深的認識，這對于我樹立起正確的民族觀，世界觀都有很大的意義，因為通過對歷史的反思，使我懂得了世界上各民族只有在團結友愛，互助互惠的前提下，才能各自得到更好的發展，人類文明才會變的更加璀璨。

這次研究性學習有很多值得以后借鑒的成功之處，比如說，這次研究性學習在每一步活動實施的時候都采取了成員合作的方法，這使得研究性學習的效果得到了提高，良好的學習效果也為最后撰寫出成功的研究性學習論文奠定了基礎。

另外，這次研究性學習也有一些不足之處，比如說，這次研究性學習雖然在資料的搜集上做的很全面，但是，所搜集的資料由于過多，在一定程度上也影響到了研究學習的速度和效率。

對于這次研究性學習的成功之處，我在以后的學習工作中一定會積極借鑒，而對于那些有待于提高的不足之處，我在以后的學習工作中也會加以注意。

這次研究性學習活動已經結束了，在總結的最后，我要感謝每一個和我一起合作的研究組成員，另外，也感謝指導教師對我在研究學習上的支持。

問題與課題的心得體會篇五

不知不覺，xx區暑期xx培訓已經過半，今天上午的主講老師是xx教育學院教研員省特級彭xx老師。彭老師以《指南》背景下幼兒園數學教育的思考為主題，從教材出發，幫助老師們詳細地剖析了孩子數學學習的路徑；結合生動形象的案例展開講述，分析、解讀了數學操作材料使用過程中，老師們所遇到的迷茫和困惑，給我們的數學教學指明了方向，學到了有效的方法。

在“學”數學和“用”數學的問題上，以前我在教學上會感覺到老教材有一定的系統性，但聽了彭老師的講座后，我的認識發生了改變，知道了數學的學習是有學習路徑的.，要根據孩子的路徑教學?！队變簣@數學操作材料》的教材編排體現了兒童數學學習的路徑。

1、關于圖形的認識。例如：小班孩子在對圖形的認識上與中大班孩子不同，小班都是從物體開始認識圖形，從實物入手讓孩子感受明顯的形象特征，孩子易于理解。

2、關于數的組成學習。彭老師通過案例來分析兒童學習數的組成的路徑，打破了孩子的均分概念，從單數入手，提高集體活動中的有效性。數的組成學習，不僅僅是讓孩子進行分合，更應讓孩子知道分合的遞進遞減規律和關系，讓孩子真正地理解分合規律。

聽了彭老師的講座，使我更加明確了教學過程要突出幼兒的操作性，體現在玩中學。

記得前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“智慧之花開在手指上”。在幼兒數學教學過程中讓幼兒親手操作，通過擺一擺，看一看，想一想，比一比來學會發現問題和解決問題。讓孩子在玩中學，發展孩子的數學思維能力。同時老師還要關注區域活動，游戲活動與一日生活中的數學運用。

在平時的數學教學過程中，我分析教材不夠透徹。通過彭老師的詳細解讀，使我對教材有了深層次的理解，對幼兒操作材料上的每一個活動都要認真去設計，要有難度遞進。盡量用生活中的材料導入進行操作。

在彭老師的解讀中，也使我了解了《幼兒園數學操作材料》的教師指導手冊與其它教材不同，它每個操作活動都有針對好、中、差不同的操作層次指導。

聽了彭老師的講座 ，讓我收獲很多。我會將培訓所得融會貫通到課堂中，不斷提升自己，不斷總結，不斷反思，爭取能更好地把握幼兒園數學教材，努力提高課堂教學的有效性。

問題與課題的心得體會篇六

兩年來，我們在教研室領導的專業引領下，課題組開展了一系列的研究活動，這些活動的開展，有效的促進了我們對課題的研究，使課題研究取得了一定的成果，同時也提高了我們自身的素質。在課題研究的這段時間里，我回顧了學校兩年來的研究工作，我發現，有不小的收獲。我們課題組的老師都感到特別的高興，因為我們已經享受到課題研究的幸福。為了以后更好地參加課題研究工作，談談自己的體會：

一、參與課題研究使我成為學習者。

兩年來，通過定期開展的課題研究活動，我加強了課題研究的理論學習，通過自己的努力，加強了對課題研究的理解，學會從多方面、多途徑地去尋找與課題相關的資料，如從網上下載、從雜志上尋找，到圖書館收集、分享交流等多種形式，進一步加深了對課題研究的理解和認識。課題研究講究科學，嚴密性，而這種特性有利于教師養成一絲不茍的工作作風，從而促進教師的教學工作更加科學化、系統化。原先在日常的教學過程中，對于一些我認為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學生看，學生就能夠理解、掌握該知識了，但是當學生真正做起習題或考試的時候才發現情況并非如此，學生完成作業的質量非常糟糕，當時便歸責于學生的能力差。但是，現在想來實際責任在我，我沒有給學生表現能力的機會，課堂沒能以學生為主體，沒有努力培養他們對英語學科的學習興趣和閱讀寫作的能力，沒能充分調動學生學習的積極性。

自從開展課題研究之后，課堂上我充分發揮了學生的主體作用，讓學生廣泛閱讀并講出自己的心得體會，然后用英語寫出來，學生自評互評相結合。這樣不僅培養了學生的閱讀寫作能力，更增加了學生對學習英語的興趣；不僅培養了學生團結協作的精神，更提高了學生學習英語的積極性；不僅易于學生對知識的理解和掌握，更加深了學生對知識的長時間記憶；不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。

二、課題研究論文的撰寫使我成為觀察者。

通過研究的不斷深入，我們慢慢地學會了記觀察日記，經過兩年的課題研究，讓我知道根據課題去記錄學生的成長、變化，以及老師在課題研究過程當中的成長感言，從剛開始的不知道寫什么到后來可以就課題寫出一篇論文，在這個過程當中，我學會了觀察，觀察學生的活動，觀察學生的行為，而這些記錄下來的自己課題研究中、課堂教學中的點點滴滴就成為我論文的很好的論據，同時我也學會了根據自己活動的開展情況定期寫下評價記錄，只要我們用心去體驗，仔細去分析，認真地記錄，在一段時間內我們就會用我們的筆，生動地再現師生互動的過程，從而進一步提高自己從多角度觀察的能力。

三、課題研究活動的實踐使我成為思考者。

通過課題研究工作的開展，我會針對自己開展活動認真進行反思，總結哪里做得正確，哪里還有待改進，一年來我們課題組開展了多種形式的課題研討活動，如課題教學觀摩、課題論文交流、錄像課等?；顒忧埃視鶕约喊嗉壍难芯恐黝}，圍繞課題的目標設計教學活動的過程，并針對推敲每個活動的環節，盡量把活動開展地更完美。活動后，我會圍繞研究目的開展的活動，對自己的教育行為反思，改進。從而增強了自己設計活動、組織活動的能力。

四、樂于嘗試，重在實效

在研究過程中，學校為教師創設了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真備課，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。

通過一段時間的研究學習，我發現其實課題研究是與我們日常工作息息相關的。通過做課題，我們可以很好的解決工作中遇到的問題和困惑。課題研究也是把我們自己的日常工作總結、歸納成有一定理論依據的經驗，然后再指導具體的工作，提高自己的教育、教學水平，使教學更有效。

作為一名教師，參與教育科研活動，是非常必要的，它是要求在更高的水平層次上展開教學活動，從強化日常教學中蘊涵的科研成分著手，以科研的思路去重新審視教學過程，發現問題、思考問題，形成解決問題的策略，并通過教學實踐使其得到驗證與完善，從而使教學工作逐步向最優化方向發展，同時也使自身的素質水平得到提升?！?/p>

另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。做課題要理論支撐，因此我們必須查閱、收集、學習大量的教育學、心理學等方面的資料、書籍。這樣就會有意無意地促進了我們多看書，多了解最新的教育、教學信息，從而逐漸形成自己的教育、教學理念。當我們閱讀了大量的有關教育、教學的書籍后，就有利于形成自己的教學理念。教育科研實踐活動不但轉變我們的教育觀念，重要的是使我們養成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的習慣。自覺地去改進自己的教學手段，進行反思教學。如果長期參與課題研究，一定會形成自己的獨特的教學風格。

課題研究并不像我們想象的那么難，只要我們努力鉆研，虛心向前輩學習，課題研究就能得心應手，我們就能從中得到啟示。我會在今后的工作與學習中，端正態度，虛心求教，努力提高自身的科研能力?？傊矣X得作為一名一線的教師能夠在教學的同時積極參與課題的研究，開展教科研的實踐對于教師自我發展，自我提高是不無禆益的。

總之，我們要用這種正確的觀念來看待教師的教育研究,消除浮燥心情，從實際出發，根據教師自身的特點，開展好課題研究工作。目前“教師作為研究者”已經成為一個非常重要的內容，被認為是教師提高自身意識和專業能力的一個十分有效的途徑。，越來越多的教師意識到，自己的職責不僅僅是“傳道、授業、解惑”，不只是承擔“人類靈魂的工程師”、“園丁”和“蠟燭”的角色，教師也有自己的生命，自身也需要不斷地成長和發展。教師這門職業是一門非常專門化的職業，需要進行專門的、持續不斷的學習和訓練。而成為專門化教師的最好途徑就是參與課題研究。在課題研究活動的過程中，我與我的同仁們共同成長，就讓我們在課題研究的實踐中真正鍛煉能力，增強自信，提高自己，服務學生。

問題與課題的心得體會篇七

課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要“近”、“小”、“實”。“近”就是貼近教學，貼近現實，貼近學科學習背景?！靶　本褪乔锌谝诵。瑥男∈拢‖F象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。

我翻閱了大量書籍資料，調查訪問了有關學生，最終我選擇了《農村初中地理讀圖方法的研究》這一課題，根據自己的教學實際，實實在在的對它進行了多維化的設計研究。該課題以認知理論和終身教育理論為依據，以調查法、行動研究法、個案研究法為主要研究方法，以農村初中學生為研究對象，以如何根據地理課堂教學中遇到學生的讀圖問題為前提，研究出符合學生實際的讀圖方法，讓學生通過教師在課堂中穿插讀圖方法的講解，培養、提高學生的讀圖能力，發展個性，從而為學生的終身學習、終身發展打下良好的基礎。

本課題符合以人為本、減負増效的教育理念，選題新穎、方法可行、內容豐富、結構合理，有一定的實踐意義。

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。在我的課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。

我常常進行反思、注重細節反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的`“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。同時注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續的，系統的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。

通過地理讀圖方法的訓練來提高課堂教學效率要注意以下幾點：

1、要充分關注不同層次學生的學習需求

學生的學習能力存在著差異性，但在他們的心靈深處都有追求成功的渴望。高效的地理課堂教學必須使全體學生都能投入其中，讓更多學生都能獲得成功的喜悅，這就需要地理教師在設計課堂教學時充分關注不同層次學生的學習需求，設計貼近于各層次學生的學習任務：教師可以針對同一圖形設計不同的問題，從而讓不同層次的學生學會讀圖、析圖。

2、要有足夠的驅動力推動學生的自主學習

地理課堂中的讀圖題的難易程度的設計立足點是把教師教學的出發點和歸宿真正轉移到“為學生的學”上，并把是否有利于學生的學作為檢驗教學的設計是否有效的重要標準，因此讀圖的設計要難易適度。過多的讀圖會使學生長時間處于低水平思維狀態，他們，尤其是學習能力強的學生會逐漸喪失學習的興趣；過多的難度偏高的讀圖則對學生的思維帶來壓力，尤其易增加學困生的挫折感。因此，讀圖訓練一定要充分考慮學情，設計難度適中的圖形，這樣有利于為各層次學生都提供足夠的驅動力，促進他們的自主學習。

總之，作為教師，培養學生的參與意識，調動學生的積極性，讓學生在參與的過程中獲得成就感，才能切實有效地提高地理教學效率。

問題與課題的心得體會篇八

第一段：引言（150字）

在學習和工作中，遇到問題是常有的事情。解決問題的過程也是一個不斷探索和發現的過程。在學習過程中，問題可以幫助我們更加深刻地理解知識，掌握學習方法。在工作中，問題可以激發我們解決實際問題的能力，提高我們的工作效率。本文旨在分享我在處理問題課題中的體會與經驗。

第二段：問題出現的根源（200字）

在解決問題之前，首先要弄清問題的根源。問題通常源于個人的錯誤、系統的失誤、迫切需要、突發事件等原因。在我們解決問題時，要通過深化了解問題，追溯問題發生的原因，然后分析整個過程中各個環節的因素和影響，盡可能準確地找到問題的根本原因。

第三段：解決問題需要的思考方式（350字）

解決問題需要有系統一致性的思考方式，以保持目標集中、分析完整、判斷準確和行動快速。在理解問題之后，需要打破固有想法，并集思廣益進行頭腦風暴，找到最合適的解決方案。在解決問題之中不可避免的會遇到挫折和錯誤，此時需要不斷調整自己的思路，然后分步驟進行解決，最終得出結論。除了自己的思考和分析，還可以尋求他人的意見和幫助，這有助于我們發現更多的細節和不足，提供更多的解決方案。

第四段：解決問題中的重要角色（250字）

解決個人和團體問題，不同角色的分工協作是必不可少的。通過明確各自職責、分析問題，可以更好地協作解決問題。充分發揮每個人的優勢和特長，通過自主分配、合作實現，團隊也能夠取得成功。除了團隊合作外，個人的領導力也十分重要。領導者需要在解決問題過程中發揮引領和監督的功能，及時辨別和協調團隊的相互利益、工作關系和溝通方式，最大程度減少問題。

第五段：結論（250字）

在問題課題解決中，我們理解問題、有自己的思考方式和方法，需要注重角色的分工協作。以此為基礎加以實踐，我們能夠更好地促進格局和工作進程的高效性、創新性和持續性。在日常工作和學習中，我們每個人都會遭遇各種各樣的問題和挑戰。只要我們經常運用前述心得體會，抓住機遇、加以克服困難，我們就會走出充滿信心和勇氣的路程，為自己的人生鋪就一條更為成功的康莊大道。

問題與課題的心得體會篇九

南京中華中等專業學校 徐旸

周六上午，新教師起航工程培訓邀請了三位教師為我們講解有關個人課題研究的相關信息，我也從中獲益匪淺，同時感受到了課題研究的意義和魅力。以下我主要從四個方面談談我對課題研究培訓的體會。

一、課題研究需要甘于寂寞、踏實工作、默默奉獻的精神。

課題研究不可能一蹴而就、在短期內取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想。一些老師認為搞課題研究既苦又累，很難搞出名堂，一些老師為了名利在課題研究中弄需作假，而我認為參與課題研究最重要的就是調整自己的心態，要甘于寂寞、淡泊名利、默默奉獻，如果心浮氣躁，急功近利，課題研究是很難有所收獲的，更難體會到精神方面的充實與情感上的滿足。

二、精心選題是課題研究的良好開端。

我認為一個好的課題一定要能幫我們解決日常教育教學當中遇到的并且迫切需要解決的問題，同時還要 “近”、“小”、“實”?！敖本褪琴N近教學，貼近現實，貼近學科學習背景?！靶　本褪乔锌谝诵?，從小事，小現象，小問題入手研究，以小見大?！皩崱本褪菍嵲冢n題實實在在，研究實實在在，結論實實在在。

三、善于積累、不斷反思是提升課題研究質量的關鍵

1、積累資料

原始資料如果不及時記錄，到需要時再去追憶、收集，則為時已晚。因此，我非常注意原始資料的收集與整理，做過的事情，都隨時注意記錄、反思和總結，讓自己的研究留下軌跡。原始資料既是教師課題研究的過程資料，也是將來教育科研活動成果的表達方式。

課題研究開始的時候，我都會在電腦上新建一個此課題過程資料的文件夾，所有與此課題有關的電子資料都署上名稱、日期歸并到這個文件夾中，另外，在平時的工作中，我們也要做個有心人，例如可以準備一個檔案盒，存放與課題有關的紙質資料、音像資料等。收集各種資料包括學習資料、聽課記錄、研究記錄、訪談記錄、觀察記錄、個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告、經驗總結以及學生的調查問卷、作業設計、活動資料、學生日志等。

還可以從網上搜索下載最新資料，學習整理，記錄在資料學習卡，將最有價值的資料保留進檔案盒。

每次聽完課后，及時寫下聽課記錄，并特別關注課堂內外的作業設計，保留所聽課的作業習題紙，并在旁邊附上自己的想法，保留進檔案盒。

每一次參加集體或個人課題研究活動時，都認真做好研究記錄。

每次對學生進行訪談后，認真分析，將訪談記錄和分析結果保留進資料盒。時時刻刻有意識地撰寫相關個案研究、教學案例、教學論文、教學教案、教學日志、教育隨筆、教育敘事、課例報告等，記錄自己研究過程中的所見、所聞、所感，保留電子文擋和紙質資料，同時不忘反思，撰寫經驗總結。

2、不斷反思

“教育反思”是個體對自身教育觀念及行為的認識、監控和調節。在課題研究整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學理念與行為，這樣才能及時發現問題，不斷自我調整、自我建構，從而使課題研究自始至終都保持活力，不偏離研究方向。注重細節反思，在研究過程中，教師要時時反思，處處反思，抓住稍縱即逝的教育“杰作”，進行深度思考，留住教育的“記憶”，形成智慧性積累，從而提升課題研究的洞察力。

注重階段反思，課題研究不是短暫的、斷裂的，它是連續的，系統的。我們在反思的時候也可以按照自己的研究進度，按階段進行反思，形成系列反思。例如在中期階段性論證中我們發現，如何處理好“放”與“收”的關系，是我們后期研究需要解決的問題。我們在一次又一次的作業設想-反饋-再設置-再反饋的過程中，不斷的反思，逐漸把握了歷史與社會創新作業“放”與“收”的關系。

放，要放而有據即在學生分析理解新知識的過程中，教師應提供給學生明確的目標和思維導向，否則，學生就會可能誤入歧途，甚至南轅北轍，與要到達的目標背道而馳。放而有度，作業應考慮教材的重難點，學生的認識水平。放而有序，每一課作業內容的設計與安排，都應該是一條循序漸進、由淺入深的知識鏈。收，要收得及時。估計學生將知識領會得差不多的時候，便及時進行綜合和歸納。收得如果及時，對于那些思維敏捷、理解速度快學生是一種及時的肯定、鼓勵，而對于那些思維較為遲鈍，理解速度慢的的學生來說也是一種及時的解惑。收得要準確。教師的歸納綜合，要恰如其分地提示知識要點，要高屋建瓴，高度集中地揭示課文有關內容。

3、在不斷的反思中取得了突破

首先，建立“作業超市”――讓學生去選擇。

（1）設計豐富多彩的作業。根據學生特長、興趣、愛好、家庭條件的不同設計能讓學生一展所長的作業（2）設計不同層次的作業。從教育心理學角度看，學生的身心發展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異。要讓不同層次的學生都能獲得成功的體驗，我們就有必要采取“分層作業”的策略，讓學生自由選擇適合于自己的層次的作業，摘到屬于他們的“桃子”。其次，允許學生“自產自銷”――讓學生去創造。

再次，促進“合資經營”――讓學生學會合作。

新課程提倡“自主探索、合作交流”，這充分肯定了，有效的合作學習，能激發學生的潛能。課堂上的合作學習是有限的，教師還要積極營造適合學生進行合作學習的課外環境。因此，課外作業的主體雖然是學生個人，但同時也提倡學生與學生、學生與與社區、學生與家庭等方面的共同合作來完成。傳統的“獨立完成作業”的觀念將受到挑戰，而合作性作業將成為學生作業的重要理念。

四、教學相長是課題研究的魅力所在。

1、激發學生作業的興趣。讓學生獲得更多的選擇余地和更大的發展空間，滿足了不同類型、不同層次的心理需求。全體學生各盡其思，各展其能，有效地激發了做作業的興趣，從而提高了作業的質量。

2、為了更好的完成作業，學生在課堂上的注意力高度集中，思維積極，師生之間的雙邊交流好，課堂氣氛會變得活躍。

3、給學生創造了寬松的作業環境，自主權掌握在學生手里。學生可以標新立異，甚至可以異想天開。初步培養了學生的創新意識和實踐能力。

課題的學習與研究中，我深刻地感受到“自我發現——自我反思——自我解決”對專業發展的提升作用，也能真切地體驗到“經歷著的研究者”的充實與自在，體會到“撥開云霧，喜見陽光”的幸福與快樂!

問題與課題的心得體會篇十

全會在全面深化改革的總目標中指出，要推進國家治理體系和治理能力現代化，讓一切勞動、知識、技術、管理、資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，讓發展成果更多更公平惠及全體人民。這使大家感到耳目一新，精神振奮，更加堅定了全面深化改革的信念。因此，貫徹落實xx屆五中全會精神要做到“五好”!

一要宣講好。學習好、宣傳好、貫徹好黨的xx屆五中全會精神是當前和今后一個時期全黨全國的重大政治任務。要認真貫徹中央部署，認真落實重要批示要求，廣泛深入開展宣講活動，面對面地向干部群眾講清楚全面深化改革為什么改、改什么、怎么改，調動起各個方面支持改革、參與改革的積極性主動性。

二要規劃好。五中全會全面升華改革總目標明確，全會指出，全面深化改革的總目標是完善和發展中國特色社會主義制度，推進國家治理體系和治理能力現代化。同時，新一屆領導班子第一個“五年規劃”，財稅人口環境等政策或將做出調整，健康中國或成國家戰略。加強生態文明建設(美麗中國)是首度寫入五年規劃。

三要準備好。當前，和平與發展的時代主題沒有變，我國經濟發展進入新常態，我國發展既面臨大有作為的重大戰略機遇期，也面臨諸多矛盾相互疊加的嚴峻挑戰。會議指出，準確把握戰略機遇期內涵的深刻變化，更加有效地應對各種風險和挑戰，在改革開放以來打下的堅實基礎上，堅定信心，銳意進取，奮發有為，繼續集中力量把自己的事情辦好，不斷開拓發展新境界。

四要統籌好。堅持全面建成小康社會、全面深化改革、全面依法治國、全面從嚴治黨的戰略布局，堅持發展第一要務，全面推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設和黨的建設，確保如期全面建成小康社會，為實現第二個百年奮斗目標、實現中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎。

五要保障好。建立城鄉統一的建設用地市場。要加快構建新型農業經營體系，賦予農民更多財產權利，推進城鄉要素平等交換和公共資源均衡配置，完善城鎮化健康發展體制機制。健全自然資源資產產權制度和用途管制制度，劃定生態保護紅線，實行資源有償使用制度和生態補償制度，改革生態環境保護管理體制。

問題與課題的心得體會篇十一

20xx年4月20日---21日，我有幸參加了省“十二五”20xx年度教育科學規劃課題立項培訓會，感覺受益匪淺。幾位教授對教研課題如何選題，選題中應該注意的問題進行了詳盡的解讀，特別是劉永和教授的講座，讓我對課題有了一個新的認識，從懼怕研究課題到覺得研究課題是非常有意義的，從剛開始對課題的迷惑到現在對課題已經形成了一定的脈絡認識，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處用一個個淺顯易懂的案例為我們解讀了一個個“深奧”的課題方面的有關知識，使我對課題研究方面有了個更深層次的認識，對今后我們進行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。

，努力為學生創設一種寬松、愉快、和諧的教學情境，引發學生積極思考，主動學習。新教材中例題，習題的安排都與學生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學生實際活動，親身體驗來表現。因為學生通過親身實踐體驗得到的知識，學生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學生也會感受到學習不是枯燥的，而是有趣的。所以教學過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學生看明圖意來理解知識，學懂知識，而是完全可以根據實際情況采用游戲、表演等實際活動將情景圖所提供的內容進一步動作化，情景化，使學生全身心地置身于真實的數學活動情境中，增加實際體驗，親身感受數學。

作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬，“親其師才能信其道”。輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式。孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對教學最好的評價。

這樣才能培養學生養成良好的學習習慣，也有利于學習能力的提高。每節課的教學力求做到：先嘗試后講解，先猜想后驗證，先獨立思考，再小組合作交流。用數學的`眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學生獲得良好的學習動力展。數學老師應著眼于方法能力、邏輯思維能力培養等各方面的訓練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學中關注了、注重了學生的可持續發展性，將會取得事半功倍的成效。

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學有效嗎？”“我的教學能更有效嗎？”，不斷總結自己的工作得失，不斷深化自己的認識，不斷修正自己的策略，從而獲得持續的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎上再有發展；教師專業發展所要求的大量知識和實踐智慧，只有靠教師自己在日常教學實踐中不斷反思、探索和創造才能獲得。

總之，通過培訓學習，我看到了自身的不足，深知自己的差距，在以后的教學中，我會加倍努力，提高自己的專業水平。