無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

水滸傳專(zhuān)題寫(xiě)作水滸傳篇一

???簡(jiǎn)歷是對(duì)求職者能力、受教育情況、經(jīng)歷、技能、工作經(jīng)驗(yàn)等基本情況的簡(jiǎn)要介紹和總結(jié)。一個(gè)人的簡(jiǎn)歷其實(shí)就是求職者給招聘單位的第一印象。它的主要任務(wù)就是爭(zhēng)取招聘單位對(duì)求職者初步認(rèn)同，爭(zhēng)取拿到面試的入場(chǎng)券，僅此而已。因此在寫(xiě)簡(jiǎn)歷之前，必須事先設(shè)想招聘者究竟要看什么。他們最有可能的需要是一個(gè)能力、學(xué)歷、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等方面結(jié)合的最好的、并且最適合自己組織（企業(yè)）需要的求職者。你要知道，通常招聘者見(jiàn)識(shí)過(guò)各種你想得到的、想不到的推銷(xiāo)自己的手段，所以他們練就了辨別簡(jiǎn)歷優(yōu)劣的“火眼金睛”，并在辦公桌旁放置一個(gè)廢紙筐，隨時(shí)準(zhǔn)備將不中意的簡(jiǎn)歷丟人其中。

水滸傳專(zhuān)題寫(xiě)作水滸傳篇二

人們常說(shuō)，“文無(wú)定法”，此話(huà)并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫(xiě)作的初中生，教一些基本的寫(xiě)作知識(shí)，有步驟 地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫(xiě)作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫(xiě)作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫(xiě)作文就有畏懼心理，總覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀(guān)察。寫(xiě)作時(shí)冥思苦想，也寫(xiě)不出好文章來(lái)，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒(méi)有感人的力量。可見(jiàn)，觀(guān)察生活是寫(xiě)作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀(guān)察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫(xiě)作素材，為寫(xiě)作提供 豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫(xiě)好作文，而且對(duì)學(xué)生將來(lái)從事社會(huì)科學(xué) 和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀(guān)察生活，對(duì)初一學(xué)生來(lái)講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫(xiě)作的同志時(shí)說(shuō)：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀(guān)察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽(tīng)取別人講話(huà)的語(yǔ)句、聲調(diào)和他的特殊用語(yǔ)。”這 就是說(shuō)，觀(guān)察生活，一是要看，二是要聽(tīng)。

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀(guān)察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫(xiě)出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀(guān)察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說(shuō)在觀(guān)察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀(guān)察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說(shuō)話(huà)、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀(guān)察必須細(xì)致入微。觀(guān)察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

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第三，比較觀(guān)察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀(guān)察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來(lái)的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫(xiě)了觀(guān)察筆記。寫(xiě)作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫(xiě)必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫(xiě)頗為生動(dòng)逼真。

例如 在描寫(xiě)數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫(xiě)的：“他的 眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神。”她在寫(xiě)郭老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫(xiě)道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問(wèn)。郭老師叫同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見(jiàn)老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說(shuō)起來(lái)，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問(wèn)上一句：?對(duì)嗎？?這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來(lái)。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫(xiě)得成功，關(guān)鍵是觀(guān)察的細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，鞏固在觀(guān)察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀(guān)察的過(guò)程和體會(huì)。總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不放過(guò)每一次見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀(guān)察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問(wèn)時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀(guān)察他提問(wèn)時(shí)的神態(tài)、說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀(guān)察，就無(wú)法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來(lái)。”通過(guò)這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀(guān)察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒(méi)有可寫(xiě)的了。

二、寫(xiě)熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，我還要求學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍亍⒄J(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫(xiě)作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫(xiě)作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫(xiě)得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

第一，寫(xiě)人物說(shuō)了什么，做了什么。

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描寫(xiě)人物大體是從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫(xiě)人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全 寫(xiě)，有時(shí)外貌和心理可以不寫(xiě)，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說(shuō)的話(huà)、做的事必須要寫(xiě)，而且還要 寫(xiě)得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫(xiě)人物怎樣說(shuō)的，怎樣做的。

寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)，要寫(xiě)出在不同場(chǎng)合說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫(xiě)人物做事，要一步步地寫(xiě)出人物的動(dòng)作，或處理問(wèn)題的方式方法等。不管是語(yǔ)言描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否 則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫(xiě)作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫(xiě)人物說(shuō)話(huà)、做事，最好讓人物自己說(shuō)、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說(shuō)員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見(jiàn)其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈 靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛(ài)的人》，描寫(xiě)的人物是我校的張校長(zhǎng)，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫(xiě)的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來(lái)到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：?冷嗎？教室里暖氣熱嗎？?那么親切。我回頭一看，原來(lái)是張校長(zhǎng)。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長(zhǎng) 又來(lái)了，對(duì)我們說(shuō)：?同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住 了嗎？要當(dāng)作業(yè)來(lái)完成。?然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的事，我主要是讓他們寫(xiě)自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過(guò)程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫(xiě)起來(lái)自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫(xiě)進(jìn)去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個(gè)。

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學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過(guò)程敘述得非常簡(jiǎn) 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好事情的發(fā)展過(guò)程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫(xiě)好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使 自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過(guò)雙方的共同努力或自己的覺(jué)悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我 要求學(xué)生寫(xiě)作文盡量寫(xiě)好事物發(fā)展過(guò)程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫(xiě)出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭(zhēng)》，就寫(xiě)得很好。他在作文中寫(xiě)道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)《 回鄉(xiāng)偶書(shū)》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽(tīng)了，很委屈地說(shuō)：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）。”他本以為父子之間又得來(lái)一 場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒(méi) 有查到。羅飛雪就不耐煩地說(shuō)：“爸，算了吧，就聽(tīng)您的念（ｓｈｕāｉ）吧。”他爸爸聽(tīng)后，反而更加嚴(yán)厲 地對(duì)他說(shuō)：“什么叫算了，做學(xué)問(wèn)，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè) 小時(shí)過(guò)去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語(yǔ)》高興地叫起來(lái)，說(shuō)這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你 認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫(xiě)道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在?認(rèn)真?二字上，我卻輸給了 爸爸。”這篇作文寫(xiě)得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)片斷練習(xí)，以 突出寫(xiě)作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫(xiě)好片斷對(duì)寫(xiě)好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫(xiě)好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個(gè)中心寫(xiě)。因?yàn)槭瞧瑪啵瑑?nèi)容要集中，不能漫無(wú)邊際地寫(xiě)。

第二，要真實(shí)。必須寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^(guān)察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫(xiě)出自己所看到的或聽(tīng)到的情景，不能空洞無(wú)物。

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第四，要寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初一學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見(jiàn)聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫(xiě)作范圍，如場(chǎng)面描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，讓學(xué)生自擬題目。但無(wú)論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫(xiě)。

下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛(ài)的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來(lái)，用小手輕輕地?fù)崦欧狻６螅瞩谄鹉_，當(dāng)她 再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來(lái)，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。

這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令 人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫(huà)面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀(guān)察、用心 體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫(xiě)作的結(jié)果。

像這樣真實(shí)具體、清新簡(jiǎn)潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過(guò)多側(cè)面的描寫(xiě)，層層深入地寫(xiě)出了自己的急切心情。鄭鐵同學(xué)的《送別》，描述了爸爸在南昌火車(chē)站送 他和媽媽回北京時(shí)，一家人難舍難分的場(chǎng)面，都很真切感人。

寫(xiě)小片斷的效果如何呢？對(duì)此，我曾做過(guò)調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫(xiě)小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi) 時(shí)不多，自由靈活，能提高觀(guān)察能力，有話(huà)可說(shuō)，又為寫(xiě)大作文積累了材料，對(duì)提高寫(xiě)作水平很有幫助。

四、教學(xué)生自批作文

經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫(xiě)完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫(xiě)作態(tài)度不端正。但是，學(xué)生不會(huì)修改文章，也 是個(gè)實(shí)際問(wèn)題。就修改文章而言，并沒(méi)有什么固定的方法。初一學(xué)生寫(xiě)作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難 了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語(yǔ)法的病句。語(yǔ)感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫(xiě)作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽(tīng)聽(tīng)是否有詞句的錯(cuò)誤。聽(tīng)到有問(wèn) 題的地方，用筆劃出來(lái)。這種方法簡(jiǎn)單、易做，學(xué)生樂(lè)于接受。第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快。如：“我從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次還是頭一次到世界公園。”頭一次到世界公園，當(dāng)然以前沒(méi)到過(guò)。因此，“從沒(méi)到過(guò)世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。

2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語(yǔ)句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開(kāi)門(mén)，拿出一聽(tīng)可樂(lè)。”拉開(kāi)什么門(mén)呢？不明確。“門(mén)”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看著我。”在“看著我”前應(yīng)加上 “瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語(yǔ)序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 這個(gè)短語(yǔ)，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，我們爭(zhēng)吵得很激烈。”對(duì) 嚴(yán)肅問(wèn)題發(fā)表看法，用“爭(zhēng)吵”來(lái)表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)模瑧?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。

5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒(méi)有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫(xiě)作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

寫(xiě)作文的方法：

就是學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作興趣。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫(xiě)作興趣。針對(duì)他們對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，我讓他們寫(xiě)作文先從寫(xiě)童話(huà)、寓言練起。如有一次上作文課，我讓學(xué)生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤(pán)。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會(huì)被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡耍优c巨蟒卻雙雙倒地。

學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說(shuō)：“如果兩者團(tuán)結(jié)起來(lái)，同時(shí)撲向羚羊，然后平分，多好啊！”有的說(shuō)：“如果兩者同時(shí)走開(kāi)，一起放棄獵物，它們都不會(huì)死。”有的說(shuō)：“如果兩者之中有一個(gè)謙讓?zhuān)硪粋€(gè)撲向獵物，也不會(huì)有那樣的慘劇……”同學(xué)們紛紛舉手，侃侃而談。在同學(xué)們對(duì)作文材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這則材料擴(kuò)寫(xiě)成一則寓言故事。他們都拿起筆寫(xiě)了起來(lái)，沒(méi)有一個(gè)再感到無(wú)從下筆了，而且寫(xiě)得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！

其次，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)真情實(shí)感的作文。一次，我上了這樣一堂作文課：我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“舐?tīng)僦椋私杂兄Ｓ心膫€(gè)父母不愛(ài)自己的子女呢？你們都有切身體會(huì)吧？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：”父母把我當(dāng)作掌上明珠，有一口好東西都要給我吃，買(mǎi)衣服也盡著我，我要零花錢(qián)從來(lái)沒(méi)有被拒絕過(guò)。”有的說(shuō)：“父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內(nèi)衣、襪子也都由媽媽洗……”學(xué)生發(fā)言之后，我問(wèn)：“那么，你們對(duì)父母這樣做有何意見(jiàn)呢？”有的說(shuō)：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來(lái)我怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？”有的說(shuō)：“我要錢(qián)父母就給，使我養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣，現(xiàn)在很難改掉……”我見(jiàn)同學(xué)們都談出了心里話(huà)，便把《可憐天下父母心》和《嬌兒(女)怨》兩個(gè)作文題寫(xiě)在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫(xiě)一篇文章。這時(shí)，學(xué)生們沒(méi)有像以往那樣大眼瞪小眼的，都聚精會(huì)神地寫(xiě)起來(lái)，而且都寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感。

美文欣賞

金鑰匙學(xué)校

一、要求 親情是人生最為寶貴的情感，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。請(qǐng)以父母與兒女之間的情感為內(nèi)容。寫(xiě)一篇文章，不少于600字。

例文

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿(mǎn)白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當(dāng)時(shí)只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個(gè)頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開(kāi)的。

當(dāng)我會(huì)爬的時(shí)候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點(diǎn)就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風(fēng)力太強(qiáng)，把我吹病，用紙扇為我扇風(fēng)，使我能進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過(guò)敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒(méi)合眼。當(dāng)母親帶我去醫(yī)院時(shí)，已是半夜一點(diǎn)了。我打點(diǎn)滴不一會(huì)兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來(lái)看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門(mén)口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個(gè)面包和兩根香腸。

媽?zhuān)覍?duì)不起您！媽?zhuān)覑?ài)您！

點(diǎn)評(píng) 此文無(wú)驚天動(dòng)地之事，無(wú)感人肺腑之語(yǔ)，但母親對(duì)兒子的愛(ài)，卻盡現(xiàn)筆端，關(guān)鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫(xiě)得樸實(shí)無(wú)華，兒子對(duì)母親的回報(bào)雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

二、材料 自信常常用來(lái)鼓勵(lì)人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會(huì)受到挫折或失敗。

要求 1．寫(xiě)一篇以“自信”為內(nèi)容。可以從正面說(shuō)，也可以從反而說(shuō)。可以寫(xiě)人，也可以寫(xiě)事。除詩(shī)歌外，文體不限。

2．600字以上。例文

自 信

我的名字叫自信，專(zhuān)愛(ài)幫助那些失去信心的人們重新樹(shù)立起理想，向著新生活前進(jìn)。你看那些在事業(yè)上有所成就的人，哪個(gè)不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說(shuō)，樂(lè)觀(guān)，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅(jiān)，仍在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；更不用說(shuō)勤奮、開(kāi)朗這幾個(gè)好友了。

我終于知道了，原來(lái)是自卑在搗亂！這個(gè)女孩是一個(gè)中學(xué)生，她在班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂(lè)于助人，所以很受同學(xué)佩服。她自己也認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該美在心靈，而不能只注重外表。可自從自卑來(lái)了之后，就天天對(duì)她說(shuō)：“你是個(gè)丑女孩，沒(méi)人愿跟你來(lái)往，沒(méi)人愿跟你玩。”就這樣，這個(gè)女孩逐漸開(kāi)始孤僻起來(lái)。她不愿與人說(shuō)話(huà)，集會(huì)時(shí)，自己躲在一個(gè)角落里。我實(shí)在忍無(wú)可忍了，質(zhì)問(wèn)自卑：“你看，你怎么能把一個(gè)好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說(shuō)：“怎么？只許你來(lái)，就不許我來(lái)，我這樣做也是讓她有點(diǎn)自知之明，給她點(diǎn)警告。”后來(lái)，勤奮樂(lè)觀(guān)幾個(gè)人也來(lái)了，我們一起把自卑趕了出去。在我細(xì)心地照料下，她又恢復(fù)了往日的活力與自信。

每當(dāng)我看到我的顧客滿(mǎn)意離去的時(shí)候，心底就會(huì)為他（她）由衷的高興，因?yàn)橐苍S他（她）將會(huì)讓這個(gè)世界更加充滿(mǎn)活力，而我也會(huì)讓世界上每一個(gè)人都擁有這種感覺(jué)。

點(diǎn)評(píng) 本文寫(xiě)得新穎，作者用了擬人的寫(xiě)法，把自信、自卑、勤奮、樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗都擬人化了。作者是個(gè)少年，用這種寫(xiě)法，顯得親切、自然、輕松，富有童趣。讀者會(huì)輕松讀完此文之后，受到教育和啟發(fā)。

下面我把作者的寫(xiě)作體會(huì)介紹給大家，也許大家能從作者的體會(huì)中獲得一些寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)。

“我過(guò)去寫(xiě)記敘文都是千篇一律的寫(xiě)人寫(xiě)事，文章顯得呆板、乏味，沒(méi)有新意。聽(tīng)了幾篇同學(xué)的佳作，我才明白寫(xiě)作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，除了內(nèi)容具體、中心突出外，最重要的一點(diǎn)是創(chuàng)新。

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對(duì)班里的實(shí)際情況確定中心：戰(zhàn)勝自卑，樹(shù)立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。他確定中心，能從自卑和自信兩個(gè)方面來(lái)考慮，顯得深刻。再加上他巧妙的構(gòu)思，用了擬人的寫(xiě)法，此文確實(shí)讓人感到有些新意。

三、題目 這件事讓我××

要求 初全題目（如何補(bǔ)：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興……），字?jǐn)?shù)不少于400字。

例文

這件事真讓我慚愧

每當(dāng)我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來(lái)。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來(lái)。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時(shí)正好班主任老師在收課本，見(jiàn)我這副模樣，便關(guān)切地問(wèn)：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說(shuō)：“你別上操了，在教室里好好休息一下。”我的心落了地，好容易躲過(guò)去了。我隔著窗子看見(jiàn)同學(xué)們迎著大風(fēng)做操，心想，可真夠冷的。可是不知為什么心里有點(diǎn)不自在。

下了操，同學(xué)們圍著我問(wèn)這問(wèn)那，有的問(wèn)：“你肚子還疼嗎？”有的說(shuō)：“你揉揉就不疼了。”還有的說(shuō)：“要不，送你上醫(yī)院吧！”我連連說(shuō)：“不要緊的，不要緊的。”課間，同學(xué)們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發(fā)癢的腳，沒(méi)敢出去。上第四節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，老師講得非常生動(dòng)，是個(gè)愛(ài)發(fā)言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來(lái)。當(dāng)我答對(duì)了老師的問(wèn)題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)了我的答案正確，還說(shuō)：“你們看牛捷同學(xué)，有病了，還這么積極回答問(wèn)題，你們要向牛捷同學(xué)學(xué)習(xí)。”聽(tīng)了老師的話(huà)，我心里真不是滋味。

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放學(xué)了，該我們組做值日。老師對(duì)我說(shuō)：“今天，你就別做值日了。”“老師，我……”還沒(méi)等我說(shuō)完，老師忙說(shuō)：“別過(guò)意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關(guān)心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書(shū)包，拖著沉重的步子走出了教室。

點(diǎn)評(píng) 本想裝病躲操，沒(méi)想到換來(lái)的卻是不安與愧疚，最后連放學(xué)也拖著深重的步子。一個(gè)撒了謊，又為此自省自責(zé)的孩子的形象，躍然紙上，讓人覺(jué)得十分可愛(ài)。文章的層次很清，先是“心里有點(diǎn)不自在”，繼而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在這個(gè)過(guò)程中是很痛苦的，這就自然歸于“下次，可不再干這種事了。”讀者心里也為之豁然。

四、材料 在生活中，人際之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會(huì)遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動(dòng)的描述出來(lái)，給人以深思和啟示。

要求 1．以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話(huà)題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫(xiě)出來(lái)。

2．在記敘中要有描寫(xiě) 3．字?jǐn)?shù)在500字以上。例文

陽(yáng)光永駐

“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠(chéng)哪！”

坐在草坪上，捧著書(shū)，我卻一個(gè)字兒也看不進(jìn)去了。小葉的話(huà)老在書(shū)頁(yè)上跳蕩。

太陽(yáng)明麗燦爛，雖是初冬，它卻暖洋洋的。天邊涌團(tuán)團(tuán)墨灰色的陰云。太陽(yáng)隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時(shí)加深了。

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小佩是我的好友，頗有名氣的運(yùn)動(dòng)員，每天早晚都泡在體育場(chǎng)上，我成了她當(dāng)然的“后勤部長(zhǎng)”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實(shí)的姐姐”、“最佳保健醫(yī)師”。同學(xué)們總用羨慕的眼光看著我倆。

我的功課不算頂好，我老想進(jìn)入前三名，我學(xué)習(xí)很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，疲累全消。

一個(gè)秋風(fēng)颯颯的早上，我感冒了，起不來(lái)床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過(guò)床邊，我說(shuō)：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒(méi)見(jiàn)我兩手都不空？”她頭都沒(méi)轉(zhuǎn)地走了。

那話(huà)音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。

同寢室的小葉給我打了水，代我請(qǐng)了病假。

不幾天，同學(xué)們用各種復(fù)雜的眼神看我和小佩。

從此，我算明白了大人常感嘆的“世態(tài)炎涼”的真諦。我開(kāi)始相信有一張?zhí)搨蔚木W(wǎng)，真誠(chéng)好比網(wǎng)中的魚(yú)，網(wǎng)中的鳥(niǎo)，我也學(xué)著編織這樣的網(wǎng)。不過(guò)，每當(dāng)我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開(kāi)時(shí)，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過(guò)陣陣涼意。想哭，但卻笑了——是失意的勝利者的笑。

小玲說(shuō)：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經(jīng)，如何？”“名師秘傳，恕不奉告。”扮個(gè)鬼臉，我飄然而去。

小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會(huì)讓你失去真誠(chéng)，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠(chéng)啊！”我的民發(fā)顫，但不認(rèn)輸。我想對(duì)她輕松一笑，嘴角動(dòng)了動(dòng)，卻笑不出來(lái)——我的心在哭。

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我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來(lái)越淡，縷縷陽(yáng)光從云隙中鉆出來(lái)，正柔柔地?fù)嶂业哪橆a。一陣風(fēng)過(guò)去，連淡云也去得不見(jiàn)了蹤影。陽(yáng)光依舊照耀大地。

正在我發(fā)癡的時(shí)候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒(méi)想就倒在了她的懷里。我倆誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)一句話(huà)，只把眼睛盯著太陽(yáng)。靜極了——田野，我們的心。

我們都明白了，烏云遮不住太陽(yáng)。太陽(yáng)永駐，友誼長(zhǎng)青。

點(diǎn)評(píng) 本文寫(xiě)的是真誠(chéng)與虛偽的一場(chǎng)較量。“我”堅(jiān)強(qiáng)不足，熱心有余，好友的一句話(huà)一個(gè)行動(dòng)“傷透了我的心”，“我”也開(kāi)始相信并“編織”“虛偽的網(wǎng)”。可生活中存在的真誠(chéng)一再重現(xiàn)的時(shí)候，我終于明白了：“烏云遮不住太陽(yáng)，陽(yáng)光永駐，友誼長(zhǎng)青”。

這是倫理首先的較量。“我”的勝利，正是長(zhǎng)期渴求真誠(chéng)的必然。

多處對(duì)比：“我”和小佩、小葉的對(duì)比；小葉和小佩的對(duì)比；甚至象征著真誠(chéng)的太陽(yáng)和虛偽的烏云的去留時(shí)間長(zhǎng)短的對(duì)比，很好地完成了人物塑造和揭示主題的任務(wù)。

五、要求 眼睛是心靈的窗戶(hù)，我們用眼睛去觀(guān)察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然；從眼睛中猜測(cè)他人的內(nèi)心世界，平時(shí)哪一雙眼睛令你動(dòng)心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動(dòng)物的眼睛，還是……以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫(xiě)一篇不少于500字的作文。

例文

啊，那雙眼睛

嘈雜的菜市場(chǎng)，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚(yú)商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚(yú)。那可憐的小生命，如夢(mèng)初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著……帶著幾分同情，我竟莫名地察覺(jué)到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無(wú)邪的眼睛，正愣愣地望著我。

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望著那可憐的魚(yú)兒，我的心底涌起一股想拯救魚(yú)兒的沖動(dòng)。雖然我不能為這些小生命帶來(lái)多少幸福，但我至少能從那惡魚(yú)商的手中為它們中的一部分爭(zhēng)取到自由生存的機(jī)會(huì)。

我?guī)е鴳嵟菒呼~(yú)商走去。他一見(jiàn)顧客，立即將那條危在旦夕的魚(yú)漫不經(jīng)心地往池中一撂——魚(yú)兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會(huì)給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌。可是，當(dāng)它們的身體砸到冰涼的池底時(shí)，那雙絕望得幾乎不愿再睜開(kāi)眼睛分明在對(duì)我說(shuō)，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無(wú)影無(wú)蹤。魚(yú)兒，啊，已經(jīng)被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來(lái)排遣苦悶與無(wú)聊的機(jī)械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類(lèi)啊，為何要用我們的生命來(lái)滿(mǎn)足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂(yōu)傷，于是揀了幾條魚(yú)。這時(shí)，可惡的魚(yú)商竟不屑一顧地說(shuō)：“把刀架在魚(yú)頭上的時(shí)候，這些家伙可能還在做夢(mèng)呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團(tuán)。魚(yú)似乎也聽(tīng)懂了這咒語(yǔ)，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚(yú)托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！

一群群戴著眼鏡的魚(yú)，在水中無(wú)拘無(wú)束地游來(lái)游去……

點(diǎn)評(píng) 透過(guò)眼睛這扇窗口，小作者用平實(shí)的語(yǔ)言向我們展示了人類(lèi)的朋友——魚(yú)的心情有故事，更將一顆純凈、善良的心融化在了對(duì)生命誠(chéng)摯的熱愛(ài)之中。

全文構(gòu)思精巧，寓意雋永，讀來(lái)令人回味。

六、要求 生活中總會(huì)有一些人或事給你留下深刻的記憶，請(qǐng)講霽你所記得的這個(gè)人或這件事，寫(xiě)一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。

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例文

路邊一瞥

一天早上，我到一個(gè)朋友家去，路過(guò)一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開(kāi)的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開(kāi)得正盛，正旺！為這單調(diào)破舊的小巷，增添了幾分生機(jī)，我不由得停住了腳步。

“吱——”一聲門(mén)響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來(lái)，一個(gè)十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠?jī)H有的右腳和一根拐杖走了出來(lái)。她走近花盆邊，仔細(xì)地給花兒淋起水來(lái)，不用問(wèn)，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒(méi)有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強(qiáng)的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬(wàn)年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡雅的蘭花……呵，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！

我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來(lái)漂亮的臉，經(jīng)她一笑，扭曲得多么丑陋！透過(guò)她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個(gè)卑鄙、丑惡的靈魂，正散發(fā)出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規(guī)”還要難看得多。

小姑娘狠狠地背過(guò)臉，好像不愿再看到那個(gè)令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，又吃力地走進(jìn)屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺(jué)得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發(fā)著比化還香的香氣。

那個(gè)摩登姑娘漸漸遠(yuǎn)去了，還掛著她那空虛的靈魂。

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點(diǎn)評(píng) 這篇作文有三個(gè)特點(diǎn)：

一是在敘事中融抒情、議論為一體。本文敘事簡(jiǎn)潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。側(cè)重抒寫(xiě)所想所感，在描述畫(huà)面的同時(shí)，融入自己的感情色彩，贊頌護(hù)花人，身殘卻品格高尚；貶斥摘花人，身體健全但人格渺小。

二是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、表情加以描寫(xiě)，使人物形象鮮明、生動(dòng)。比如，摩登姑娘的出場(chǎng)是未見(jiàn)其人，先聞其聲，“通——通——通——”的皮鞋聲足見(jiàn)其行的“放肆”；“頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋”，足見(jiàn)其外貌“摩登”；走過(guò)花帝“順手摘了一枝花”、“旁若無(wú)人地聞著”、“臉上露出滿(mǎn)足的笑容”，足見(jiàn)其靈魂丑陋。

三是恰到好處地運(yùn)用比喻的的修辭手法，以花喻人，刻畫(huà)小姑娘的心靈美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬(wàn)年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開(kāi)得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。

七、材料 在人生的道路上，總會(huì)遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會(huì)給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲觀(guān)失望。當(dāng)然，這每一種滋味，每一種一個(gè)人而言，也許這就是你的一筆財(cái)富，那就看你如何來(lái)對(duì)待它。

要求 根據(jù)上述文字的提示，寫(xiě)出一件對(duì)自己的成長(zhǎng)影響深刻的事，并對(duì)此事給你的感受所產(chǎn)生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發(fā)、受到教育，題目自擬。

例文

后悔上車(chē)沒(méi)搶座

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還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時(shí)參加“擠車(chē)戰(zhàn)斗”的姿態(tài)，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實(shí)在不想做他們的“墊腳石”。于是我后退幾步，打算等“擠車(chē)戰(zhàn)斗”結(jié)束，最后一個(gè)上車(chē)。目睹了“戰(zhàn)斗”經(jīng)過(guò)，我上了車(chē)，怎么這么巧，只有我一個(gè)人沒(méi)座。車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我扶著扶手，欣賞著窗外的景色。到了兒童醫(yī)院那站，上來(lái)一位婦女，拉著小女孩。從外表看來(lái)顯然是母女，那位媽媽可能帶孩子看病十分勞累，面帶倦容，站著背靠在座椅扶手上，很快就睡著了。從她黑黑的臉龐，樸素的衣著，粗糙的雙手……可以看出她不是城里人而是從農(nóng)村來(lái)的。那個(gè)小女孩身著短衣、短褲，梳著兩個(gè)小辮子，系著粉色的蝴蝶結(jié)，脖子上戴著一個(gè)項(xiàng)圈，小臉紅撲撲的，看上去只有三、四歲的樣子。她一步一步扶著和她一邊兒高的座位扶手，在車(chē)廂里緩慢移動(dòng)著，身子隨著汽車(chē)的顛簸晃動(dòng)著。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對(duì)戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說(shuō)有笑地談?wù)撝裁础Ｒ?jiàn)小女孩走過(guò)來(lái)，他們停止了談話(huà)，男的壓低了帽沿，閉上眼睛，女的用手撥弄著玫瑰花瓣。售票員看見(jiàn)了小女孩，冷漠地從鼻子里發(fā)出“哼”的一聲，頭扭向了窗外。車(chē)?yán)^續(xù)前進(jìn)著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。突然一個(gè)輕微的剎車(chē)，小女孩摔倒了，她沒(méi)有哭，扶著一個(gè)單人座的座椅邊站了起來(lái)。那個(gè)座位上坐著一個(gè)大學(xué)生模樣的女孩，身穿一條白色的連衣裙，連忙提起小女孩碰過(guò)的裙邊狠狠地?fù)哿擞謸郏闪诵∨⒁谎郏魃隙?tīng)起了隨身聽(tīng)，那個(gè)小女孩卻向那位姐姐憨憨地笑了笑，從她的眼睛中可以看出天真、無(wú)邪的神態(tài)。我實(shí)在受不了，感覺(jué)周?chē)娜耸悄敲吹睦淠⒛吧姨崆跋铝塑?chē)，不禁地感覺(jué)到臉已是滾燙滾燙的。

回憶起上小學(xué)的時(shí)候，老師教我們寫(xiě)作文，主題是樂(lè)于助人，全班同學(xué)寫(xiě)得最多的就是上車(chē)讓座，扶老人上車(chē)等事情。但現(xiàn)在我們卻茫然了，社會(huì)的各個(gè)方面都在快速發(fā)展而傳統(tǒng)教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現(xiàn)在的人都冷漠無(wú)情，可這個(gè)自私自利，不為別人著想的壞風(fēng)氣，已悄然萌生，我覺(jué)得這是應(yīng)該引起人們注意的時(shí)候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有時(shí)我在想：如果當(dāng)時(shí)我有座位，把它讓給了那個(gè)小女孩，也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)人們冷漠的一面了。唉，后悔上車(chē)沒(méi)搶座！

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女倆而后悔。讀后，使我們氣憤之余，有理由相信，有作者這類(lèi)人在，作者所期待春暖花開(kāi)的季節(jié)會(huì)很快的來(lái)臨的。

本文敘事真實(shí)、生動(dòng)、語(yǔ)言自然樸素。

課后練習(xí)

一、未來(lái)的我。

二、從小學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)經(jīng)歷了很多次考試。既經(jīng)歷了許多文化知識(shí)這樣有形的“考試”，也曾經(jīng)歷了不只一次地經(jīng)過(guò)了無(wú)形的“人生考試”。我們對(duì)考試的理解要盡量寬泛一點(diǎn)。請(qǐng)以“一次難忘的考試”為題，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。

三、我家的新鮮事。

四、那次，我真的

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

五、忘不了

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

六、，我想對(duì)你說(shuō)

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

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七、的愛(ài)

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

八、這堂課真

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

九、我真想

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

十、請(qǐng)以“夢(mèng)”為話(huà)題寫(xiě)一篇話(huà)題作文。你可以記敘自己曾經(jīng)的真實(shí)經(jīng)歷，也可以發(fā)揮大膽想象和聯(lián)想編寫(xiě)一個(gè)故事，也可以……。只要你所寫(xiě)的內(nèi)容與“夢(mèng)”有關(guān)就行。

要求：

1、題目自擬。2、500字左右。

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水滸傳專(zhuān)題寫(xiě)作水滸傳篇三

【人物概況】

天雄星豹子頭林沖

原是東京八十萬(wàn)禁軍槍棒教頭。豹頭環(huán)眼，槍法絕倫。他的妻子被高俅之子高衙內(nèi)調(diào)戲，自己也因誤入白虎節(jié)堂被高俅陷害。在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林搭救而逃過(guò)一劫。在滄州牢城看守天王堂草料場(chǎng)時(shí)，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖格殺陸謙，雪夜上梁山。晁蓋等劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖火并王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領(lǐng)之位。征方臘后，林沖中風(fēng)，留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。

【知識(shí)要點(diǎn)】

一、人名+排位+諢號(hào)

1、林沖

2、排位：6，天雄星

3、諢號(hào)：豹子頭

二、主要回目

1、豹子頭誤入白虎堂

2、林教頭刺配滄州道

3、林沖棒打洪教頭

4、林教頭風(fēng)雪山神廟

5、林沖雪夜上梁山

6、梁山泊林沖落草

7、林沖水寨大并火

三、情節(jié)梗概

東京人，慣使丈八蛇矛，在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將中第二員。初充太尉府八十萬(wàn)禁軍教頭。高俅為讓其子高衙內(nèi)達(dá)到霸占林沖妻子的目的，設(shè)計(jì)陷害林沖，以看寶刀為借口，騙林沖進(jìn)入軍機(jī)要地白虎堂，并以林沖帶刀私闖白虎堂治他的罪，把林沖刺配滄州。在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。

后在柴進(jìn)莊里遇一武師，人稱(chēng)洪教頭，很瞧不起林沖，想和林沖比試一番。剛開(kāi)始，林沖幾番謙讓?zhuān)幌牒榻填^更是囂張，林沖只得與他比試起來(lái)。只幾個(gè)回合，洪教頭的腳步就亂了。林沖把棒在地下一挑，直掃洪教頭，只兩下，洪教頭就撲的倒地了。洪教頭為此羞得滿(mǎn)臉通紅。

由于柴進(jìn)的關(guān)照在滄州他被安排去看守草料場(chǎng)。高俅要對(duì)林沖斬盡殺絕，派陸虞候到滄州謀害林沖。陸虞候在多次謀害不成的情況下便想一 把火燒了草料場(chǎng)并把林沖燒死。這天林沖出門(mén)打酒，下著大雪，當(dāng)他回到草料場(chǎng)時(shí)見(jiàn)屋子被雪壓塌了 一塊沒(méi)法住了，想起離草料場(chǎng)不遠(yuǎn)有處山神廟，便投向那里過(guò)夜。在山神廟中林沖忽然聽(tīng)到外面有爆響，一看是草 料場(chǎng)起火了，便要去救火，剛要出門(mén)見(jiàn)得陸虞候等剛放了火過(guò)來(lái)，嘴里還說(shuō)著要燒死林沖如何如何，林沖見(jiàn)狀明白了原委，將陸虞候殺死。后林沖在眾兄弟的勸解下，林沖冒雪出走。他喝酒喝得醉倒在雪地上，險(xiǎn)些送了性命，幸遇柴進(jìn)。林沖感嘆天下之大，竟無(wú)他容身之所。柴進(jìn)向他說(shuō): 有一處梁山泊，方圓八百里，是好漢的落腳處。走投無(wú)路的林沖就依照柴進(jìn)的指點(diǎn)，在一個(gè)北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的夜晚投奔了梁山。

上山后，寨主王倫嫉賢妒能，多方刁難，要林沖獻(xiàn)投名狀，結(jié)果林沖與青面獸楊志打得難分高下。當(dāng)晁蓋等上山入伙時(shí)，又托詞推拒，林沖在吳用的智激之下，火并王倫，將他殺了。推晁蓋為大頭領(lǐng)，開(kāi)拓了梁山的局面。在征討江浙一帶方臘率領(lǐng)的起義軍勝利后，林沖得了中風(fēng)，被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧半年后病故。

四、性格分析

林沖的性格有一個(gè)發(fā)展變化過(guò)程, 從委曲求全，妥協(xié)忍讓到敢于反抗的發(fā)展過(guò)程。先忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、委曲求全。后來(lái)堅(jiān)決勇敢, 不卑不亢.武節(jié)超群.忍無(wú)可忍才被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型。

1、委曲求全，忍耐

作為一個(gè)禁軍教頭, 他曾得到高俅的提攜, 他對(duì)他的頂頭上司畢恭畢敬。即便是刺配滄州, 言及高俅, 仍稱(chēng)之為高太尉。如課文中林沖對(duì)李小二這樣說(shuō):“我因惡了高太尉, 生事陷害, 受了 一場(chǎng)官司, 刺配到這里??” 這給人的感覺(jué)是林沖受罪乃因自己有過(guò)在前。而反觀(guān)林沖之前的表現(xiàn), 無(wú)一不是逆來(lái)順受。

2、救弱濟(jì)貧，俠義

作為達(dá)官顯宦, 林沖不同于諂上欺下的貪官污吏。他對(duì)下層百姓具有惻隱之心, 是一個(gè)有正義感的將官。課文開(kāi)頭有關(guān)林沖救過(guò)李小二免送官司的插敘, 充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

3、謹(jǐn)小慎微，細(xì)致

最能體現(xiàn)此點(diǎn)的就是在林沖往市井買(mǎi)酒之前, 先將草屋里火炭蓋了;而當(dāng)他回到草屋時(shí), 發(fā)現(xiàn)兩間草廳已被雪壓倒, 此時(shí)課文這樣描寫(xiě):(林沖)恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái), 搬開(kāi)破壁子, 探半身入去摸時(shí), 火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。這些細(xì)節(jié), 固然對(duì)情節(jié)發(fā)展具有鋪墊作用, 但也生動(dòng)地凸現(xiàn)出林沖個(gè)性中精細(xì)的一面。

4、以牙還牙

就節(jié)選部分看, 課文先借李小二的話(huà)“林教頭是一個(gè)性急的人, 摸不著便要?dú)⑷朔呕稹?, 側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出林沖這一性格特征。當(dāng)他得知陸謙、富安追至滄州欲加害于他時(shí), 不禁大怒, 四處尋仇, 最后在山神廟手刃仇敵, 上了梁山, 走上反抗的道路。

水滸傳專(zhuān)題寫(xiě)作水滸傳篇四

姓名：趙亭亭

學(xué)號(hào)：2101162334

班級(jí)：2011級(jí)護(hù)理本科一班

摘要：《水滸傳》中，林沖這個(gè)人物形象典型地反映出了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展示了梁山英雄“逼上梁山“的全部過(guò)程。《水滸傳》寫(xiě)農(nóng)民起義，其領(lǐng)導(dǎo)成員不止是農(nóng)民，它吸納了各方面的叛逆人物，包括來(lái)自統(tǒng)治階級(jí)中的人物。林沖可以說(shuō)是一個(gè)由統(tǒng)治階級(jí)中分化出來(lái)而投奔到農(nóng)民隊(duì)伍中的人物，他是八十萬(wàn)禁軍教頭，在他的性格中最主要的特點(diǎn)就是能忍，逆來(lái)順受，忍辱負(fù)重，不敢反抗。作者在塑造林沖這一典型形象時(shí)，突出了林沖從懦弱到徹底反抗的過(guò)程，以自身的遭遇展現(xiàn)性格的形成和發(fā)展，是《水滸傳》人物描寫(xiě)的一大特色。

關(guān)鍵詞：《水滸傳》林沖人物形象性格特點(diǎn)

內(nèi)容：林沖一出場(chǎng)，作者就將他置于尖銳激烈的矛盾沖突中來(lái)展現(xiàn)他的思想性格。他的穿著打扮所體現(xiàn)的身份、風(fēng)度，說(shuō)明了他是一個(gè)有相當(dāng)?shù)匚坏娜宋铮又徒榻B了他有一個(gè)年輕貌美的妻子，日子過(guò)得很美滿(mǎn)。是當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的人物。

林沖這個(gè)人物是從深厚的封建土壤中產(chǎn)生的，在他身上有著鮮明的統(tǒng)治階級(jí)的思想烙印。作為一個(gè)禁軍教頭,他曾得到高俅的提攜,他對(duì)他的頂頭上司畢恭畢敬。他跟妻子一起到岳廟燒香，自己正看著魯智深打禪杖出神時(shí)，妻子就被高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)調(diào)戲了。一個(gè)軍官，老婆在光天化日之下遭人調(diào)戲，這簡(jiǎn)直是奇恥大辱，是絕對(duì)不能容忍的。但當(dāng)他得知此事正要對(duì)那個(gè)人下拳時(shí)，看出了不是別人，原來(lái)是那個(gè)在“東京倚勢(shì)豪強(qiáng)，專(zhuān)一愛(ài)淫垢人家妻女的高衙內(nèi)”，書(shū)中寫(xiě)到：“當(dāng)時(shí)林沖扳將過(guò)來(lái)，卻認(rèn)得本管高衙內(nèi)，先自手軟了。”所謂“本管”，就是頂頭上司，“先自手軟了”這五個(gè)字，不單純是人物神態(tài)動(dòng)作描寫(xiě)，而是挖掘了林沖的內(nèi)心世界。在妻子被高衙內(nèi)騙去要將其侮辱后，林沖知道妻子不曾被污，也不追究，只是氣憤得把陸謙的家打得粉碎，“拿了一把解腕尖刀，徑直奔到樊樓前去尋陸虞侯”。林沖已經(jīng)開(kāi)始反抗了，但是他反抗的程度和范圍有限。他拿起這個(gè)解腕尖刀不是去找高衙內(nèi)，而是去找陸謙，說(shuō)明他還是壓抑著自己不去惹高衙內(nèi)。即便是刺配滄州,言及高俅,仍稱(chēng)之為高太尉。林沖被判罪刺配完全是因高俅橫行霸道、設(shè)計(jì)陷害，被冠有莫須有的罪名。而他卻認(rèn)為自己被刺配是因?yàn)樽约河羞^(guò)在前。且臨走前寫(xiě)下了休書(shū)，這紙休書(shū)既說(shuō)明了林沖的善良、忠厚，又表現(xiàn)了他的幼稚，更表現(xiàn)了他的逆來(lái)順受的性格特點(diǎn)。押送林沖的公人在路上作威作福，辱罵林沖，可是林沖仍無(wú)一點(diǎn)反抗。因?yàn)榇藭r(shí)的林沖還想掙扎著回去，希望將來(lái)能有出頭之日。為了能掙扎著回去,林沖忍下了心頭的怒火。后來(lái)他用錢(qián)買(mǎi)通差撥管營(yíng)，又得柴進(jìn)遺書(shū)信照看，免挨一百殺威棒，還開(kāi)了枷，派去天王堂當(dāng)看守，林沖深感“有錢(qián)可以通神。”他怕自己受罪而對(duì)沒(méi)有法紀(jì)的官吏低眉順眼，盡量迎合。說(shuō)明他膽小懦弱，畏官畏官、缺乏自尊。

文中林沖膽小懦弱、委曲求全的性格貫穿始終，但在林沖的內(nèi)心深處仍潛伏著反抗因素，當(dāng)他識(shí)破了陸虞侯的陰謀后，立即激起了他心中復(fù)仇的怒火，并馬上“去街上買(mǎi)把解腕尖刀，帶在身上”，遍尋陸謙，足見(jiàn)其復(fù)仇心切，說(shuō)明他在統(tǒng)治階級(jí)的迫害下，反抗性有了增強(qiáng)。只可惜但當(dāng)“尋了三五日，不見(jiàn)消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，剛?cè)紵饋?lái)的復(fù)仇怒火又冷了下去。管營(yíng)撥他去守草料場(chǎng)，一方面他能將此事與幾天前陸謙的神秘出現(xiàn)聯(lián)系起來(lái)加以考慮：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”說(shuō)明他對(duì)陸謙是有懷疑、有警惕的；但另一方面，他仍然聽(tīng)從安排到了草料場(chǎng)，并且安于現(xiàn)狀，不思反抗，打算“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來(lái)修理”那四下里崩壞了的草屋，準(zhǔn)備長(zhǎng)期居住。沽酒途中行經(jīng)山神廟，他又祈求“神明庇佑”。正當(dāng)高俅對(duì)他的迫害步步進(jìn)逼、他的生命危在旦夕的時(shí)候，他卻仍然抱著幻想，一廂情愿地盡往好處想，沒(méi)有反抗的意圖。這時(shí)，在他心里，殺人復(fù)仇的念頭又退后了一步，茍安妥協(xié)的想法又占了上風(fēng)。直到最后他在山神廟里聽(tīng)到了事情的真相，血淋淋的事實(shí)才使他真正認(rèn)清了統(tǒng)治階級(jí)的真面目，原來(lái)的幻想徹底破滅。直到這時(shí)，他才忍無(wú)可忍，毅然決然地殺死仇人。

林沖在逃跑的路上打人搶酒，說(shuō)明他也恃強(qiáng)凌弱的黑暗的一面。后來(lái)得遇柴進(jìn)，柴進(jìn)周濟(jì)他去梁山。林沖所感受到并且非常不滿(mǎn)的黑暗社會(huì)勢(shì)力，不斷地向他緊逼而來(lái)，使他想茍安而又不能茍安，想忍也忍不下去，無(wú)路可走的時(shí)候，才最后走向反抗，走向梁山。寫(xiě)下“投名狀”時(shí)仍表現(xiàn)了他懦弱、委曲求全的性格特點(diǎn)。最后他走上反抗的道路，實(shí)因他無(wú)路可退，被“逼上梁山”。

林沖出身于槍棒教師家庭，是八十萬(wàn)禁軍教頭。由于階級(jí)出身的影響，他雖然有正義感，對(duì)當(dāng)時(shí)封建統(tǒng)治者有一定的不滿(mǎn)，對(duì)高俅對(duì)他的迫害深為不平，但他有一定的社會(huì)地位，又留戀著自己的小康生活，養(yǎng)成了軟弱動(dòng)搖的性格。林沖也具有救弱濟(jì)貧的俠義氣概。他對(duì)下層百姓具有惻隱之心,沒(méi)有逞能好殺之念，在很多時(shí)候，卻是有著菩薩的心腸，多次救人急難，為人解困。如在東京，任八十萬(wàn)禁軍教頭之時(shí)，替酒生李小二脫免官司，反映了他同社會(huì)下層人物的聯(lián)系，表現(xiàn)了他扶弱救困的俠義氣概和正直忠厚、同情弱小的性格，同時(shí)他所采取的幫助弱者的方式，并不是當(dāng)時(shí)所常用的、小說(shuō)中所常見(jiàn)的以暴易暴手段，而是利用自己的聲譽(yù)、威望和影響，來(lái)化解矛盾。這不但在當(dāng)時(shí)令人景仰，即使是在現(xiàn)代社會(huì)也符合“和諧社會(huì)”的理念的。是一個(gè)有正義感的將官。

林沖同時(shí)也有謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性。在林沖往市井買(mǎi)酒之前,先將草屋里火炭蓋了，而當(dāng)他回到草屋時(shí),發(fā)現(xiàn)兩間草廳已被雪壓倒,“林沖恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來(lái),搬開(kāi)破壁子,探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。這才放心。充分體現(xiàn)了他細(xì)心地性格特點(diǎn)。

水滸英雄中，有很多人走的是林沖的路。那是一個(gè)是非顛倒的社會(huì)，林沖的遭遇是領(lǐng)導(dǎo)者走向農(nóng)民起義的典型代表，在那個(gè)受人逼迫的社會(huì)里，曾經(jīng)軟弱的林沖被迫走向堅(jiān)強(qiáng)，走向反抗。

林沖的形象與小說(shuō)主題有密切的關(guān)系，一方面，林沖的遭遇放映了現(xiàn)實(shí)黑暗和宋代朝廷的腐敗，才導(dǎo)致官逼民反，體現(xiàn)了梁山起義的正義性。另一方面，林沖與宋江等人一樣，有著思想認(rèn)識(shí)上“只反貪官，不反皇帝”的局限性。這是導(dǎo)致梁山起義最終失敗的根本原因。

參考文獻(xiàn)：【1】《水滸傳》70回本。

【2】張世龍;讀《水滸》札記[j];長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

水滸傳專(zhuān)題寫(xiě)作水滸傳篇五

1、新聞要素：不可忽略5w1h。（who、what、when、where、why、how）

2、新聞構(gòu)成：題、文、圖、表。

3、題：簡(jiǎn)要、突出、吸引人。

4、文：導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)宗明義，人事時(shí)地物。

5、主體100至150字：深入淺出，闡揚(yáng)主旨。

6、結(jié)語(yǔ)：簡(jiǎn)潔有力，強(qiáng)調(diào)該新聞的意義與影響，或預(yù)告下階段活動(dòng)。

7、圖：視需要加入有助于讀者理解的圖片。

8、表：視需要加入有助于讀者理解的表格。

9、寫(xiě)作要律：具有新聞價(jià)值、正確的格式、動(dòng)人的標(biāo)題。簡(jiǎn)潔切要的內(nèi)容、平易友善的敘述、高度可讀性、篇幅以1至2頁(yè)為宜（一頁(yè)尤佳）。寫(xiě)作技巧：清晰簡(jiǎn)潔、段落分明、使用短句、排版清爽。切忌偏離事實(shí)、交代不清、內(nèi)容空洞。一篇好的新聞稿除了必須具有新聞價(jià)值、把握主訴求與正確的格式外，行文應(yīng)力求簡(jiǎn)潔切要，敘述應(yīng)有事實(shí)基礎(chǔ)，文稿標(biāo)題則以簡(jiǎn)要、突出、吸引人為原則，用字要避免冷僻艱深，以提高文稿的可讀性。

此外，篇幅也不宜長(zhǎng)篇大論，一般以1至2頁(yè)為原則，必要時(shí)可以加入圖表，增加文稿的專(zhuān)業(yè)性，切忌內(nèi)容空洞、語(yǔ)意不清、夸大不實(shí)。

二、新聞稿的格式：

一般情況可以分為以下四類(lèi)：

倒金字塔結(jié)構(gòu)是絕大多數(shù)客觀(guān)報(bào)道的寫(xiě)作規(guī)則，被廣泛運(yùn)用到嚴(yán)肅刊物的寫(xiě)作中，同時(shí)也是最為常見(jiàn)和最為短小的新聞寫(xiě)作敘事結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上表現(xiàn)在在一篇新聞中，先是把最重要、最新鮮、最吸引人的事實(shí)放在導(dǎo)語(yǔ)中，導(dǎo)語(yǔ)中又往往是將最精彩的內(nèi)容放在最前端；而在新聞主體部分，各段內(nèi)容也是依照重要性遞減的順序來(lái)安排。猶如倒置的金字塔，上面大而重，下面小而輕。此種寫(xiě)作方式是目前媒體常用的寫(xiě)作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫(xiě)在第一段，或是以「新聞提要」的方式呈現(xiàn)在新聞的最前端，此種方式有助于媒體編輯下標(biāo)題，亦有助于閱聽(tīng)人快速清楚新聞重點(diǎn)。

基本格式（除了標(biāo)題）是：先在導(dǎo)語(yǔ)中寫(xiě)一個(gè)新聞事件中最有新聞價(jià)值的部分（新聞價(jià)值通俗來(lái)講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場(chǎng)球賽剛剛結(jié)束，觀(guān)眾/讀者/聽(tīng)眾們最想知道的是結(jié)果，或者是某個(gè)球員的發(fā)揮情況，就先從這里寫(xiě)起。

其次，在報(bào)道主體中按照事件各個(gè)要素的重要程度，依次遞減寫(xiě)下來(lái)，最后面的是最不重要的。同時(shí)注意，一個(gè)段落只寫(xiě)一個(gè)事件要素，不能一段到底。

因?yàn)檫@種格式不是符合事件發(fā)展的基本時(shí)間順序，所以在寫(xiě)作時(shí)要盡量從受眾的角度出發(fā)來(lái)構(gòu)思，按受眾對(duì)事件重要程度的認(rèn)識(shí)來(lái)安排事件要素。把最重要的寫(xiě)在前面，然后將各個(gè)事實(shí)按其重要性程度依次寫(xiě)下去。

格式

新聞稿的格式有很多，而且都是在新聞事業(yè)的發(fā)展過(guò)程中不斷摸索出來(lái)的，不同時(shí)期格式也不一樣。以下有幾種新聞的格式: 正金字塔式此種寫(xiě)作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時(shí)間發(fā)生順序作為行文結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作方式，依序分別是引言、過(guò)程、結(jié)果，采漸入高潮的方式，將新聞重點(diǎn)擺在文末，一般多用于特寫(xiě)。

折衷式又叫新華體。此種寫(xiě)作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導(dǎo)言中呈現(xiàn)，接著，則依新聞的時(shí)間性或邏輯性敘述。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種?講故事?的寫(xiě)法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)你講長(zhǎng)篇大論），所以?新華體?在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。

基本格式（除了標(biāo)題）是：先把事件中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來(lái)。

其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語(yǔ)中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡性段落。

再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把?故事?講下來(lái)。

平鋪直敘式顧名思義，此種寫(xiě)作方式就是注重行文的起、承、轉(zhuǎn)、合，力求文字的流暢精準(zhǔn)。對(duì)教師組織而言，由于時(shí)常必須發(fā)表對(duì)特定教育政策、事件的看法，此種寫(xiě)作方式反而適合組織在發(fā)表聲明時(shí)使用。

最近很流行一種叫做?華爾街日?qǐng)?bào)體?（dee）的格式，這個(gè)格式的主要特點(diǎn)就是在文首特寫(xiě)新聞事件中的一個(gè)?鏡頭?，一般是以一個(gè)人的言行為主，從而引出整個(gè)的新聞報(bào)道，比如央行關(guān)于房貸要加息的消息，新聞報(bào)道就可以從一個(gè)普通市民的住房貸款行為寫(xiě)起，比較能貼近實(shí)際，貼近群眾，貼近生活。

新華體

另一種是一個(gè)中外結(jié)合體——新華體。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種?講故事?的寫(xiě)法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒(méi)有時(shí)間聽(tīng)你講長(zhǎng)篇大論），所以?新華體?在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。

基本格式（除了標(biāo)題）是：先把事件中最重要的部分在導(dǎo)語(yǔ)中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來(lái)。

其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語(yǔ)中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過(guò)渡性段落。

再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把?故事?講下來(lái)。

以上是比較常見(jiàn)的消息報(bào)道的格式。

標(biāo)題對(duì)于新聞報(bào)道很重要，甚至都出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)題就是一條報(bào)道的情況。因而，標(biāo)題要提煉新聞事件的?精華?，把最吸引人的地方體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)要簡(jiǎn)潔。如果需要可以在主標(biāo)題前加上引題，在其后加上副題。如果要寫(xiě)作比較長(zhǎng)篇的調(diào)查性報(bào)道、深度報(bào)道，就要注意在文中按照事件敘述明晰的需要，適當(dāng)加一些小的標(biāo)題，以概括一個(gè)部分的內(nèi)容，便于受眾閱讀（針對(duì)印刷媒體而言）。華爾街日?qǐng)?bào)體（dee）

除上述之外，要注意一些細(xì)節(jié)，比如文首要加電頭，像?本報(bào)訊?；文中要盡量使用直接引語(yǔ)，盡量少地進(jìn)行記者的觀(guān)點(diǎn)表達(dá)；行文要流暢，不要艱澀等等。

最后，新聞報(bào)道實(shí)際上是一個(gè)很個(gè)性化和組織化的行為，個(gè)人可以有個(gè)人的特點(diǎn)，一個(gè)報(bào)紙可以有自己的原則。但是有一點(diǎn)不能放棄，就是任何格式都要以最快、最簡(jiǎn)潔、最能滿(mǎn)足受眾需要的格式去寫(xiě)，這是新聞報(bào)道的?真理?。

新聞標(biāo)題的種類(lèi)與結(jié)構(gòu)

一、新聞標(biāo)題的種類(lèi)

1、多條新聞共有的題--大標(biāo)題。大標(biāo)題有表述事實(shí)的大標(biāo)題、提出觀(guān)點(diǎn)的大標(biāo)題和既表述事實(shí)、又表明觀(guān)點(diǎn)的大標(biāo)題。

2、單條新聞的標(biāo)題，包括主題、引題、副題、提要題和小標(biāo)題5種。

主題--標(biāo)題中最主要的部分，說(shuō)明最重要的事實(shí)或思想，字號(hào)最大。

引題--又名肩題、眉題，位于主題之前的輔助性標(biāo)題，主要作用是引出主題。

副題--又名子題，位于主題之后的輔助性標(biāo)題，主要用事實(shí)對(duì)主題作補(bǔ)充和解釋。

提要題--位于稿件的標(biāo)題(含引題、主題、副題)之后、正文之前，用以提示稿件主要內(nèi)容的題。

小標(biāo)題--又名分題、插題，分嵌于新聞稿件之中，用以概括介紹稿件每一大部分的內(nèi)容，具有分段或分類(lèi)的作用。

3、從新聞標(biāo)題的內(nèi)容上區(qū)分，又分實(shí)題與虛題兩類(lèi)。

實(shí)題--新聞標(biāo)題中敘述事實(shí)的部分，或表述事實(shí)的標(biāo)題。

虛題--新聞標(biāo)題中發(fā)表議論的部分，或表明意見(jiàn)的標(biāo)題。

二、新聞標(biāo)題的結(jié)構(gòu)

1、單一型結(jié)構(gòu)：只有主標(biāo)題，沒(méi)有輔助標(biāo)題。

單一型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題多數(shù)是一行題，也可以是兩行題、三行題。

2、復(fù)合型結(jié)構(gòu)：除主題外，還有輔題，即引題、副題或兩者都有。

復(fù)合型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題都是多行題。

三、標(biāo)題的結(jié)構(gòu)安排應(yīng)注意的問(wèn)題

1、單一型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題必須是實(shí)題，意義必須完整。

2、復(fù)合型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題各部分之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系要正確、標(biāo)題的虛實(shí)結(jié)合要恰當(dāng)、標(biāo)題分行要合理，主題意義必須完整。

第三節(jié) 新聞標(biāo)題的制作

一、從新聞中選擇進(jìn)入標(biāo)題的內(nèi)容

1、選擇最新鮮、最重要的事實(shí)或觀(guān)點(diǎn)

2、選擇最有特點(diǎn)的事實(shí)和觀(guān)點(diǎn)

3、標(biāo)題選擇的事實(shí)與觀(guān)點(diǎn)必須與新聞內(nèi)容的本質(zhì)一致

二、確定標(biāo)題的立場(chǎng)態(tài)度和感情色彩

1、在對(duì)事實(shí)的表述中寓思想感情

2、把握讀者心理，從貼近讀者的角度傳情達(dá)意

3、在感情表達(dá)上要把握好“度”

4、注意在特殊情況下采用含蓄的態(tài)度

三、確定標(biāo)題的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法

1、根據(jù)報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道意圖確定標(biāo)題的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)

2、化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使標(biāo)題生動(dòng)

3、運(yùn)用修辭手法使標(biāo)題生動(dòng)

4、注意時(shí)態(tài)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

四、錘煉標(biāo)題的文字

1、壓縮與概括標(biāo)題中可有可無(wú)的內(nèi)容

2、刪去標(biāo)題中可有可無(wú)的詞和字

3、改變敘述方式使標(biāo)題簡(jiǎn)潔

4、適當(dāng)用簡(jiǎn)稱(chēng)使標(biāo)題簡(jiǎn)潔

校園新聞稿 我是我們校社聯(lián)新聞中心的，我覺(jué)得校園新聞應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

首先要確定一個(gè)主標(biāo)題能突出你要采寫(xiě)新聞的主旨，然后就是導(dǎo)語(yǔ)部分，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容概要、人物等，再下就是正文了，主要寫(xiě)一些經(jīng)過(guò)，但要簡(jiǎn)潔明了，突出主要內(nèi)容。最后就是結(jié)尾，一般都是寫(xiě)一些該是帶來(lái)的影響、意義等。

一、什么是校園新聞

新聞是對(duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有社會(huì)意義的事實(shí)所作的報(bào)道。那么校園新聞也就是學(xué)校里新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有意義的事實(shí)所作的報(bào)道。它具有一般新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

二、校園新聞結(jié)構(gòu)的五部分

校園新聞同一般新聞一樣，結(jié)構(gòu)一般由五部分組成，即標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體是不可缺少的三部分。背景和結(jié)語(yǔ)有時(shí)隱含在主體當(dāng)中。

1、標(biāo)題濃縮核心內(nèi)容。

新聞的標(biāo)題就如人的眼睛，要能傳情達(dá)意，表達(dá)出新聞的核心內(nèi)容，幫助讀者迅速了解新聞的主要內(nèi)容，以吸引讀者了解詳情。例框內(nèi)的標(biāo)題是?崖子初中開(kāi)展‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)’觀(guān)摩課活動(dòng)?，有的新聞還有主標(biāo)題和副標(biāo)題，但不可缺少的是正標(biāo)題，一般情況下，我們寫(xiě)校園新聞采用一個(gè)正標(biāo)題也就足矣。現(xiàn)在很多讀者愛(ài)瀏覽新聞的標(biāo)題，標(biāo)題新穎別致，就易引起讀者的閱讀興趣。所以標(biāo)題對(duì)新聞來(lái)說(shuō)，非常重要，?題好一半文?，也就這個(gè)道理。

2、導(dǎo)語(yǔ)扼要揭示核心內(nèi)容，先聲奪人。

3、主體內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

主體是新聞的主干，它要承接導(dǎo)語(yǔ)，用實(shí)在的、典型的、具體的材料，印證導(dǎo)語(yǔ)中的提示，對(duì)導(dǎo)語(yǔ)的內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)展和闡釋。例如框內(nèi)新聞的第二段就是這則新聞的主體部分，分別從四個(gè)階段敘述了?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?的進(jìn)行過(guò)程，可以說(shuō)內(nèi)容詳實(shí)，條理清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

4、背景烘托和深化主題，不喧賓奪主。

任何新聞都是在一定的環(huán)境和歷史條件下產(chǎn)生的，這就是它的背景。好的背景，能烘托和深化主題，同時(shí)增加知識(shí)性和趣味性，幫助讀者理解新聞的內(nèi)容。需要注意的是，背景只是新聞的從屬部分，不能喧賓奪主，也不是每條新聞都一定有背景，要根據(jù)需要而定。例如框內(nèi)的新聞就沒(méi)有出現(xiàn)背景。

5、結(jié)語(yǔ)注意簡(jiǎn)要概括，進(jìn)行評(píng)論或提出希望。

結(jié)語(yǔ)是整篇新聞的收筆之處，它的作用是闡明事實(shí)的意義或指出事件發(fā)展的趨向，給讀者以完整的感覺(jué)，也可給讀者留下思索的余味。一般有對(duì)事實(shí)結(jié)果簡(jiǎn)要概括，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和根據(jù)報(bào)道的內(nèi)容提出希望三種形式。例如框內(nèi)新聞的最后一段就是結(jié)語(yǔ)，它闡明了開(kāi)展?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?這項(xiàng)活動(dòng)的事實(shí)意義。可以說(shuō)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，一語(yǔ)點(diǎn)破在素質(zhì)教育下?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?的實(shí)效價(jià)值。

三、如何寫(xiě)好校園新聞

1、要有敏銳的觀(guān)察力。可以說(shuō)在校園里，我們開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)非常多，只要我們留心觀(guān)察，捕捉活動(dòng)中的重要信息，便可以撰寫(xiě)成一篇新聞。

2、所選角度要新穎。同樣都是思想大解放，我們就不能人云亦云，我們要抓住我們單位獨(dú)樹(shù)一幟的做法，標(biāo)新立異地真實(shí)報(bào)道出來(lái)，這樣叫別人看了，就知道我們單位在家是如何做的，以及所取得的效果。尤其現(xiàn)在提倡創(chuàng)造，我們就應(yīng)該從?新?的角度出發(fā)，報(bào)道出這則新聞的影響力和感召力。

3、要有?磨勁?。新聞寫(xiě)好以后，要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能為這則新聞而胡編亂造，給人一種虛假之感。

4、要有反復(fù)修改的毅力。新聞寫(xiě)好以后，一定要多讀幾遍，避免出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。例如?駕馭能力?就不能寫(xiě)成?駕御能力?，這樣給讀者易造成歧義，理解不透你所要表達(dá)的意思。

1.要吸引讀者的眼球。新聞報(bào)道的題目非常重要，要突出報(bào)道最重要的內(nèi)容，讓讀者從題目就可以了解到報(bào)道的主要內(nèi)容，因此，題目要提煉新聞事件的?精華?，把最吸引讀者的地方表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。有時(shí)為了吸引讀者的注意，標(biāo)題往往寫(xiě)得富有詩(shī)意、富有韻味、富有強(qiáng)烈的感染力，但對(duì)報(bào)道的主要內(nèi)容體現(xiàn)得還不夠，這就需要在標(biāo)題下面再加上一條副標(biāo)題，交代所報(bào)道的主要內(nèi)容。如：例文2的主標(biāo)題是?讓愛(ài)灑滿(mǎn)校園?，提煉并升華了該篇新聞報(bào)道的主旨，副標(biāo)題是?全校師生獻(xiàn)愛(ài)心捐助患病學(xué)生?，則點(diǎn)明了報(bào)道的主要內(nèi)容，讓讀者一目了然。2.要交代事情的結(jié)果。新聞報(bào)道的開(kāi)頭要交代事情的結(jié)果，把事件中最重要的部分在開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要地概括出來(lái)，這樣，讓讀者在很短的時(shí)間內(nèi)便能了解所報(bào)道事情的情況，捕捉到自己感興趣的地方，產(chǎn)生進(jìn)一步了解事情經(jīng)過(guò)的興趣。如：例文1《古樸宜人的精神家園》的開(kāi)頭：?從剛剛結(jié)束的贛榆縣‘十佳校園’評(píng)選活動(dòng)中傳來(lái)捷報(bào)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)榮登小學(xué)部榜首。?作者在文章的開(kāi)頭便交代了事情的結(jié)果，讓讀者大致了解了報(bào)道的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步關(guān)注事情的過(guò)程，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。3.要寫(xiě)清事情的經(jīng)過(guò)。新聞報(bào)道的主體部分要按照事情發(fā)展的順序把?故事?講下來(lái)。一般說(shuō)來(lái)，新聞報(bào)道要交代清楚六個(gè)?何?：何人，新聞的主要人物是誰(shuí)；何事，發(fā)生了什么事情；何地，事情發(fā)生在什么地方；何時(shí)，事情是在什么時(shí)候發(fā)生的；何故，事情發(fā)生的原因是什么；如何，事情的進(jìn)展是怎樣的，結(jié)果是怎樣的。如：例文4《不能讓一個(gè)同學(xué)落下》，新聞的主要人物是班級(jí)的同學(xué)們，事情是徐樂(lè)同學(xué)放學(xué)時(shí)下樓梯不小心摔了一跤，造成了小腿骨折并住院治療，同學(xué)們?yōu)榱瞬蛔屝鞓?lè)落下功課，成立了一個(gè)輔導(dǎo)小組，在同學(xué)們的共同努力下，徐樂(lè)同學(xué)變成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，班級(jí)也獲得了那張鮮紅的獎(jiǎng)狀。整個(gè)報(bào)道清楚地交代了六個(gè)?何?，讓讀者全面了解了事情的情況，留下了深刻的印象。

4.要富有鮮明的個(gè)性。新聞報(bào)道的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔凝練，內(nèi)容要真實(shí)可信，敘述要流暢自然。新聞報(bào)道實(shí)際上還是一種很富有個(gè)性化的行為，表達(dá)要富有鮮明的個(gè)性。不管采用什么樣的形式去寫(xiě)，都要以最快、最簡(jiǎn)潔、最能滿(mǎn)足讀者需要的方式去完成，這是新聞報(bào)道的?真理?。如：例文3《師生共奏和諧曲，校園處處見(jiàn)真情》，小作者擷取了班級(jí)生活中的兩個(gè)片斷詮釋了報(bào)道的主題，把師愛(ài)生、生愛(ài)師的動(dòng)人畫(huà)面展示在讀者的眼前，該篇報(bào)道無(wú)論是從行文的結(jié)構(gòu)上還是語(yǔ)言的表達(dá)上都具有鮮明的個(gè)性。

二、捕捉和諧校園的典型

1.環(huán)境的和諧。當(dāng)我們走進(jìn)校園時(shí)所看到的一切，到處是俯拾不完的美麗。?借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情?，在綠草如茵、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，我們會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈，美麗的自然環(huán)境構(gòu)成了一道獨(dú)特的和諧校園風(fēng)景線(xiàn)。我們可以從學(xué)校加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)方面進(jìn)行報(bào)道，把讀者帶到那美麗、和諧的校園中去。

校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還包括我們創(chuàng)造的人文環(huán)境。一張張學(xué)習(xí)標(biāo)兵的照片，一幅幅精美的書(shū)畫(huà)作品，一排排內(nèi)容豐富的畫(huà)廊，一塊塊精心設(shè)計(jì)的板報(bào)，一句句富有人性化的提示語(yǔ)，一條條催人奮進(jìn)的校訓(xùn)……尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著我們的汗水，凝聚著我們的智慧時(shí)，就更能激發(fā)起我們的自豪感和對(duì)校園的熱愛(ài)之情。我們還可以從校園人文環(huán)境的建設(shè)方面進(jìn)行報(bào)道，讓讀者感受到和諧校園散發(fā)出的那種濃濃的人文情懷。

2.關(guān)系的和諧。和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。老師給了我們心靈的啟迪，給了我們知識(shí)的甘霖，我們要全身心地去感受、珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。和諧的人際關(guān)系不僅包括師生關(guān)系，還包括同學(xué)關(guān)系。幫助有困難的同學(xué)，保持良好的心態(tài)，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。我們可以捕捉校園中師生之間、生生之間那感人的事跡作為報(bào)道的內(nèi)容。

3.文化的和諧。一個(gè)和諧的校園，還有那千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在?體育節(jié)?上一展矯健的身姿，喜歡書(shū)畫(huà)的同學(xué)能在?文化節(jié)?中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在?藝術(shù)節(jié)?里贏(yíng)得陣陣掌聲，所有的同學(xué)都能在?讀書(shū)節(jié)?中品嘗閱讀的快樂(lè)……和諧的校園文化是一種巨大的無(wú)聲的力量，它像?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?的春雨，滋潤(rùn)著我們的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們可以從這個(gè)獨(dú)特的視角進(jìn)行報(bào)道，來(lái)展示我們校園的和諧。

三、注重表現(xiàn)和諧的細(xì)節(jié)

無(wú)論我們從上述的哪個(gè)方面入手，都要注重細(xì)節(jié)。并不是說(shuō)要進(jìn)行新聞報(bào)道，就一定要報(bào)道那些驚天動(dòng)地的事情，報(bào)道那些催人淚下的事情。我們要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從小事談起，以小見(jiàn)大；注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，于細(xì)微處見(jiàn)真諦。細(xì)節(jié)，就是身體不適時(shí)，一句暖人的問(wèn)候；細(xì)節(jié)，就是同學(xué)之間的真誠(chéng)相處和無(wú)私幫助；細(xì)節(jié)，就是低年級(jí)同學(xué)犯了錯(cuò)誤后老師的寬容；細(xì)節(jié)，就是我們鞋帶散了后，老師伸出的雙手；細(xì)節(jié)，就是我們學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，老師那鼓勵(lì)的目光……而這些平平凡凡的小事正是和諧的真正含義，報(bào)道出來(lái)才更加真實(shí)可信，更加感人至深。

按消息內(nèi)容分類(lèi)：

一、活動(dòng)類(lèi)的新聞稿寫(xiě)作

1、活動(dòng)必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感

每個(gè)活動(dòng)都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)同，在開(kāi)篇介紹下活動(dòng)主題，有助于讀者首先把握住活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)的形式。

活動(dòng)的主題是什么？整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動(dòng)的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆?模擬課堂?比賽》的新聞，原稿中過(guò)多地描寫(xiě)了文藝表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是?模擬課堂?的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見(jiàn)是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識(shí)積累。在修改稿中發(fā)現(xiàn)，?課堂即興問(wèn)答?和?智力搶答?兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來(lái)，并且還介紹了復(fù)賽中?專(zhuān)業(yè)講課?的比賽情況。

3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

我們寫(xiě)的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的活動(dòng)的主角都有可能不一樣。這里說(shuō)的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報(bào)道校園活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個(gè)人為主角。比如一篇《傳播學(xué)院第四屆?傳播人形象節(jié)?隆重開(kāi)幕》的新聞稿中，將傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共同作為主角，這樣寫(xiě)起來(lái)?xiàng)l理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這如果是校外通稿無(wú)可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動(dòng)，所以，在我的修改意見(jiàn)中，基本上每句話(huà)主語(yǔ)都是?傳播學(xué)院?。

4、活動(dòng)程序要分清主次

跟會(huì)議類(lèi)的新聞稿一樣，在寫(xiě)活動(dòng)程序的時(shí)候要分清這些程序的主次，活動(dòng)都有主體部分，主體部分才是報(bào)道的重點(diǎn)，就如一場(chǎng)晚會(huì)，節(jié)目的表演才是寫(xiě)作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)則是次要的，一般一句話(huà)帶過(guò)即可。再如，大型的音樂(lè)會(huì)，往往都分上下半場(chǎng)，有中場(chǎng)休息，如果我們把中場(chǎng)休息的情況也描寫(xiě)進(jìn)去，肯定會(huì)讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對(duì)整場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的描寫(xiě)基調(diào)。

5、描寫(xiě)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一般采用總分式的段落寫(xiě)法，重點(diǎn)突出活動(dòng)的特色

只提活動(dòng)程序的話(huà)，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒?dòng)的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來(lái)，我們的重點(diǎn)是要描寫(xiě)實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況。比如《迎接校第六次黨代會(huì)暨中國(guó)交響樂(lè)團(tuán)合唱團(tuán)專(zhuān)場(chǎng)演唱會(huì)》的新聞稿中，不僅僅將五個(gè)部分的表演曲目寫(xiě)出來(lái)，更重要的是要寫(xiě)出這些曲目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)家是如何表演的，現(xiàn)場(chǎng)的觀(guān)眾反應(yīng)如何。

同一個(gè)活動(dòng)可能分在不同的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也可能分了幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個(gè)活動(dòng)中，其中肯定有一條主線(xiàn)，而這條主線(xiàn)便可作為該段落的總括句。如《我校開(kāi)展?歡度國(guó)慶，歌頌祖國(guó)?大型游園活動(dòng)》新聞稿的主體部分第一句是?我校在旗山校區(qū)的共青團(tuán)廣場(chǎng)、a區(qū)廣場(chǎng)、嘉樹(shù)園廣場(chǎng)、南區(qū)生活區(qū)和倉(cāng)山校區(qū)物光籃球場(chǎng)等處開(kāi)展游園活動(dòng)，吸引了廣大師生踴躍參加。?首先概括了游園活動(dòng)的情況，接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動(dòng)的情況，整個(gè)段落顯得邏輯嚴(yán)密、自然緊湊，將整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)得井井有條，錯(cuò)落有致。而且，在描寫(xiě)活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我們要注意突出活動(dòng)的特色，要將活動(dòng)的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來(lái)，比如一場(chǎng)歌頌青春、歌頌祖國(guó)的晚會(huì)，就要用?青春活動(dòng)?、?熱情洋溢?、?激情滿(mǎn)懷?來(lái)描寫(xiě)表演者的表現(xiàn)，還要突出臺(tái)下觀(guān)眾反應(yīng)的熱烈程度，像?博得了在場(chǎng)青年學(xué)生的熱烈掌聲?之類(lèi)的描寫(xiě)。

6、活動(dòng)意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向

舉辦活動(dòng)一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動(dòng)意義的時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線(xiàn)，有層次地概括活動(dòng)的意義。一般也分成三個(gè)層次。首先是對(duì)提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對(duì)活動(dòng)主題本身的意義，如?紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年之詩(shī)歌朗誦賽?的意義就有一條是?使改革開(kāi)放三十年來(lái)我國(guó)取得的輝煌成就更加深入人心?；最后是對(duì)校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。當(dāng)然，并不是所有會(huì)議，所有活動(dòng)都必須在新聞稿中評(píng)論意義的。有些活動(dòng)的意義過(guò)于平常、普通也就沒(méi)有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。

范文展示：

在原有的線(xiàn)路上接入大功率的電熱設(shè)備，使其長(zhǎng)期過(guò)載運(yùn)行，破壞了線(xiàn)路絕緣，使用移動(dòng)燈具的插頭和插座接觸不良而發(fā)熱，照明燈具的位置與可燃物的距離過(guò)近等都易引起火災(zāi)。”21日，繼續(xù)教育學(xué)院400多名學(xué)子在2號(hào)報(bào)告廳聽(tīng)取了湖北省消防協(xié)會(huì)武漢市消防分局熊海峰教官“珍惜生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)”的消防安全知識(shí)講座。這是保衛(wèi)處聯(lián)合繼教學(xué)院開(kāi)展的消防安全大“疏通”，旨在加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

24日，記者從保衛(wèi)處獲悉，他們還將聯(lián)合各院系開(kāi)展學(xué)生宿舍大檢查，收繳存在安全隱患的違規(guī)電器，消除消防隱患，進(jìn)一步增強(qiáng)師生冬季消防安全意識(shí)。

校保衛(wèi)處的消防負(fù)責(zé)人曾凱表示，宿舍已經(jīng)安裝了“防破解智能限電模塊”，用來(lái)限制阻性發(fā)熱功率，因而這次檢查不僅僅是收繳有安全隱患的電器，還將不斷對(duì)宿舍配電設(shè)施、線(xiàn)路等進(jìn)行檢修，以督促整改。他告誡同學(xué)們，不能貪圖一時(shí)的方便，也不能懷有僥幸心理。他談到，僅靠監(jiān)督是很難杜絕消防隱患，更多的要靠同學(xué)們的自覺(jué)性。

據(jù)保衛(wèi)處處長(zhǎng)吳少明介紹，此舉為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于安全的自覺(jué)意識(shí)，提高學(xué)生消防安全警覺(jué)，讓師生在系列活動(dòng)中受熏陶。

記者手記：上海商學(xué)院火災(zāi)的悲劇，值得我們深思。類(lèi)似上海商學(xué)院的事例就發(fā)生在我們身邊，寢室是我們自己生活的環(huán)境，注意安全應(yīng)該是每個(gè)大學(xué)生最基本的常識(shí)。為你、為我、為大家，珍惜生命，請(qǐng)從自身做起。

二、競(jìng)賽類(lèi)新聞稿

競(jìng)賽類(lèi)新聞稿跟活動(dòng)類(lèi)新聞稿有類(lèi)似的地方，但是，因?yàn)槭歉?jìng)賽方面的活動(dòng)，它又有與一般活動(dòng)不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個(gè)大類(lèi)出來(lái)。

競(jìng)賽類(lèi)新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是：第一段寫(xiě)導(dǎo)語(yǔ)，介紹主承辦單位、評(píng)委、參賽選手；第二段寫(xiě)比賽的過(guò)程；第三段寫(xiě)參賽者的獲獎(jiǎng)情況以及舉辦比賽的意義。

1、介紹評(píng)委要有所選擇

競(jìng)賽類(lèi)新聞稿的第一段與活動(dòng)類(lèi)新聞稿的第一段的寫(xiě)法相似，只不過(guò)競(jìng)賽類(lèi)的新聞稿中，有時(shí)有必要提下嘉賓評(píng)委，像教授之類(lèi)的權(quán)威人士，我們就有必要介紹下，可以體現(xiàn)競(jìng)賽的層次與水平，重量級(jí)的教授來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委便可將一場(chǎng)平常的比賽變得很體面。而像學(xué)生評(píng)委之類(lèi)的，則可以不介紹，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，本身就不是競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)該宣傳的重點(diǎn)。

2、比賽中，同學(xué)們的參與情況有必要體現(xiàn)

一場(chǎng)比賽，同學(xué)們的參與情況如何體現(xiàn)了本次比賽舉辦的質(zhì)量，所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現(xiàn)下同學(xué)的參與積極性，而這一點(diǎn)一般都是從參與人數(shù)、參與的作品數(shù)體現(xiàn)出來(lái)的。比如，《我校第二屆書(shū)信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中，本來(lái)沒(méi)有體現(xiàn)收到參賽作品的數(shù)量。后來(lái)，我的修改意見(jiàn)是，將收到的參賽作品數(shù)體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)閾?jù)我了解，本次比賽收到了數(shù)量不菲的作品，我們做宣傳也就是為了宣傳這個(gè)活動(dòng)的影響。當(dāng)然，體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的時(shí)候，要盡量使用精確的數(shù)字，以體現(xiàn)真實(shí)性。當(dāng)然，如果參賽初賽選手或者作品不多的話(huà)不不用了。

3、比賽現(xiàn)場(chǎng)描寫(xiě)側(cè)重于簡(jiǎn)練地概括選手的表現(xiàn)

競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)的主角是參賽選手，所以現(xiàn)場(chǎng)的描寫(xiě)當(dāng)然得從他們?nèi)胧郑梢哉f(shuō)，他們的表現(xiàn)情況也就是競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的情況。需要注意的是，參賽者至少有十個(gè)，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇其中幾個(gè)來(lái)進(jìn)行描述的話(huà)，又顯得不夠全面，所以對(duì)參賽者比賽情況的描述需要概括。比如?紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年系列活動(dòng)之演講比賽?，參賽者的比賽情況可以這樣概括?比賽中，參賽者圍繞‘光榮與夢(mèng)想’這一主題進(jìn)行演講。參賽選手對(duì)比了我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放前后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，在鮮明對(duì)比中突出改革開(kāi)放的偉大功績(jī)；聯(lián)系自己生活實(shí)際，從身邊具體的變化出發(fā)，歌頌改革開(kāi)放三十年來(lái)取得的成就；對(duì)三十年來(lái)我國(guó)的發(fā)展成就給予客觀(guān)評(píng)價(jià)，號(hào)召青年一代珍惜大好時(shí)光，為民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。?用三個(gè)排比句就將參賽者的演講內(nèi)容概括出來(lái)，全面簡(jiǎn)潔。當(dāng)然，寫(xiě)演講者的表現(xiàn)，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，而觀(guān)眾的反應(yīng)則是較為強(qiáng)烈，掌聲必不可少。這并不是說(shuō)無(wú)憑無(wú)據(jù)的猜測(cè)，而是每場(chǎng)比賽的共性。

再如某次演講賽主題鮮明，內(nèi)容豐富，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。來(lái)自各單位的14名青年學(xué)生參加了演講賽。他們充分結(jié)合自身的工作實(shí)際，暢談了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)過(guò)程中的深刻體會(huì)；提出了如何將科學(xué)發(fā)展觀(guān)貫徹落實(shí)到具體工作中的做法；表達(dá)了要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，突出服務(wù)海西，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，為建設(shè)綜合性、有特色、高水平的教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)精神抖擻、神采飛揚(yáng)、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風(fēng)貌。他們富有真情實(shí)感的演講，在觀(guān)眾中引起強(qiáng)烈的共鳴，贏(yíng)得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣熱烈的掌聲。

4、公布比賽結(jié)果

競(jìng)賽類(lèi)新聞稿與一般的活動(dòng)類(lèi)新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在，競(jìng)賽類(lèi)新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結(jié)果，這是這一類(lèi)新聞稿中很重要的一個(gè)部分，競(jìng)賽類(lèi)活動(dòng)不可能沒(méi)有最終的獲獎(jiǎng)結(jié)果，如果我們的稿件中缺少了獲獎(jiǎng)結(jié)果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫(xiě)獲獎(jiǎng)情況的時(shí)候，要注意將獲獎(jiǎng)人的具體姓名、所在單位或?qū)W院、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)寫(xiě)清楚。同時(shí)，視篇幅情況，公布獲獎(jiǎng)情況一般公布到三等獎(jiǎng)的名單，如果篇幅不夠的話(huà)，則僅僅公布一等獎(jiǎng)即可，如果篇幅有待擴(kuò)充的話(huà)，也可將優(yōu)秀獎(jiǎng)刊登上去。

范文展示：

10月31日晚6點(diǎn)30分，學(xué)院第五屆“秀外匯中”中英文朗誦大賽決賽在文科樓報(bào)告廳拉開(kāi)帷幕。本次大賽由同創(chuàng)文學(xué)社，演講與口才協(xié)會(huì)，普音社團(tuán)和blank英語(yǔ)社團(tuán)聯(lián)合承辦。大賽邀請(qǐng)了江蘇省普通話(huà)測(cè)試員龔春艷老師、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院王麗娟老師等專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任大賽評(píng)委。來(lái)自不同院（系、部）的20位選手各展才能，共同為觀(guān)眾們獻(xiàn)上了一場(chǎng)激情飽滿(mǎn)的朗誦盛宴。

手紛紛亮相，比賽正式開(kāi)始。

比賽由“給定話(huà)題”、“才藝展示”、“實(shí)力大比拼”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在給定話(huà)題演講環(huán)節(jié)，選手們分別圍繞“發(fā)揚(yáng)愛(ài)心”、“歌頌?zāi)笎?ài)”、“贊美友誼”、“謳歌愛(ài)情”、“熱愛(ài)祖國(guó)”等話(huà)題進(jìn)行了演講，在展示他們個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史、人文、情感的關(guān)注與思考。才藝展示環(huán)節(jié)，各位選手登臺(tái)獻(xiàn)藝，舞蹈、京劇、繪畫(huà)、書(shū)法??將比賽推向高潮，實(shí)力大比拼更是突出了選手們?cè)谥小⒂⑽睦收b方面的天賦，慷慨激昂的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、得體大方的姿體語(yǔ)言，贏(yíng)得了評(píng)委們的一致好評(píng)。

經(jīng)過(guò)了兩個(gè)小時(shí)的激烈角逐，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)塵埃落定，比賽共決出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)兩名，優(yōu)秀獎(jiǎng)五名以及最佳人氣、最佳潛質(zhì)、最佳臺(tái)風(fēng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)各一名。冠軍由影視傳媒學(xué)院孟林、教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳雨組成的“雨林沐風(fēng)”組合奪得。

最后大賽評(píng)委對(duì)此次比賽做出了精辟的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大賽也做出了充分肯定，表示此次中英文朗誦大賽與往年相比，質(zhì)量有明顯的提高，比賽形式更是有所創(chuàng)新，同時(shí)也吸引了更多的同學(xué)參與其中。同時(shí)希望中英文朗誦大賽能夠繼續(xù)辦下去，并且越辦越好。

三、表彰類(lèi)新聞稿寫(xiě)作

表彰類(lèi)新聞稿比較特殊，大部分時(shí)候是一種靜態(tài)的新聞稿，是沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)的新聞稿，只能通過(guò)材料、采訪(fǎng)來(lái)收集新聞點(diǎn)，然后再整合成一篇稿件。

1、表彰發(fā)文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位都要寫(xiě)全稱(chēng)

寫(xiě)表彰類(lèi)的新聞稿時(shí)是一定要寫(xiě)出表彰的發(fā)文和表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容的，這是稿件最重要的亮點(diǎn)，但是往往出現(xiàn)一種情況是，表彰的發(fā)文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位這三個(gè)的名稱(chēng)寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，沒(méi)有將全稱(chēng)寫(xiě)出來(lái)。既然是有表彰發(fā)文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓讀者能夠找到相應(yīng)的表彰發(fā)文，信息寫(xiě)全了，才不會(huì)讓讀者懷疑真實(shí)性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團(tuán)委黨支部榮獲?全省先進(jìn)基層黨組織?榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)》這篇新聞稿中，就應(yīng)該這樣寫(xiě)：?省委常委、政法委書(shū)記鮑紹坤在會(huì)上宣讀了《中共福建省委關(guān)于表彰先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的決定》，我校機(jī)關(guān)黨委校團(tuán)委黨支部被中共福建省委授予了?全省先進(jìn)基層黨組織?的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。?雖然這句話(huà)很長(zhǎng)，但并不是累贅，里面的每個(gè)字都是省去不得的。

2、受表彰單位、個(gè)人的事跡介紹要突出優(yōu)秀之處，要體現(xiàn)事跡的教育性

范文展示：

11月6日中午12時(shí)30分，物電系在2號(hào)報(bào)告廳召開(kāi)2008年運(yùn)動(dòng)會(huì)表彰大會(huì)。該系黨總支副書(shū)記嚴(yán)春平、系副主任肖飛、主任助理肖旸及分團(tuán)委副書(shū)記蔣謙出席大會(huì)。會(huì)議由系團(tuán)委學(xué)生會(huì)副書(shū)記庹春艷主持。

談及運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得的成績(jī)，該系學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)李恒說(shuō)，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)前期和期間，系領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，投入了大量人力和物力，并成立了以李正發(fā)書(shū)記、肖明主任為組長(zhǎng)，相關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員、分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為成員的運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)，從而形成了一個(gè)強(qiáng)有力的核心團(tuán)隊(duì)。系團(tuán)委狠抓運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期籌備工作，兩次主持召開(kāi)了運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員會(huì)議，落實(shí)、布置、檢查籌備情況，根據(jù)工作內(nèi)容，進(jìn)行了明確合理的分工，確立了由后勤服務(wù)組、宣傳報(bào)到組、競(jìng)賽督導(dǎo)組等部門(mén)組成的完善機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)工作都能得到具體落實(shí)。

據(jù)悉，該系參于本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作人員及方陣人員達(dá)500余人，占物電系所有學(xué)生的％，真正體現(xiàn)了“全系動(dòng)員，全員參加，全民健身”的活動(dòng)宗旨。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，物電系有52名運(yùn)動(dòng)員參賽，35人次在比賽中獲獎(jiǎng)，其中有14人次獲得各項(xiàng)比賽的第一名。

1、標(biāo)題要恰當(dāng)，符合會(huì)議的規(guī)格

校園內(nèi)的會(huì)議很多，類(lèi)型也很雜。參與對(duì)象很不固定，有的會(huì)議純粹是幾名學(xué)生的會(huì)議，有的是學(xué)生干部的座談會(huì)，還有的是黨政機(jī)關(guān)的會(huì)議，比較少見(jiàn)的是黨代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、教代會(huì)之類(lèi)的牽涉面比較廣泛的會(huì)議。不同的會(huì)議，寫(xiě)的通訊稿不同，首先就體現(xiàn)在標(biāo)題上，會(huì)議的標(biāo)題要盡量符合會(huì)議的規(guī)格。比如上次有一篇關(guān)于eoc學(xué)員學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神的通稿，初稿的標(biāo)題為?我校召開(kāi)‘eoc世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’?，這個(gè)標(biāo)題表述上并沒(méi)有錯(cuò)誤，但對(duì)于校內(nèi)通訊稿來(lái)說(shuō)，這個(gè)標(biāo)題有點(diǎn)名不副實(shí)了。這個(gè)座談會(huì)是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)組織召開(kāi)的學(xué)生干部座談會(huì)，雖然很重要，但用?我校召開(kāi)?似乎還不準(zhǔn)確。后來(lái)，我建議改成?校學(xué)生會(huì)舉行‘eoc世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’?，我還是斟酌再三，因?yàn)槲茨荏w現(xiàn)校團(tuán)委的作用。最后，領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)是修改成?eoc世紀(jì)精英學(xué)校舉行‘學(xué)習(xí)第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’?,因?yàn)閑oc是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)舉辦的活動(dòng)，以此為主語(yǔ)，就很好地突出了這兩者，又使標(biāo)題不會(huì)言過(guò)其實(shí)。

2、導(dǎo)語(yǔ)中要體現(xiàn)會(huì)議的名稱(chēng)、舉辦的地點(diǎn)等要素的全稱(chēng)

3、寫(xiě)清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱(chēng)，注意領(lǐng)導(dǎo)的排序問(wèn)題

會(huì)議一般都有領(lǐng)導(dǎo)參加，而且領(lǐng)導(dǎo)是會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在新聞稿中對(duì)出席的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹是必不可少的。介紹出席的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，要特別注意寫(xiě)清楚領(lǐng)導(dǎo)的職位，而且職位要在姓名之前，如?我校副校長(zhǎng)xxxx?是常規(guī)用法，而不是?我校xxx副校長(zhǎng)?。如果有多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)出席的話(huà)，新聞中還存在介紹領(lǐng)導(dǎo)的先后問(wèn)題，奉行的原則就是?來(lái)賓位于最前，綜合級(jí)別、資歷來(lái)排序?，像高校的會(huì)議，往往會(huì)邀請(qǐng)一些校外的領(lǐng)導(dǎo)出席，只要這些領(lǐng)導(dǎo)是各機(jī)關(guān)的主要負(fù)責(zé)人，那么，校外領(lǐng)導(dǎo)就必須放在最前面，體現(xiàn)基本的禮儀。如?省殘聯(lián)理事長(zhǎng)陳震、副理事長(zhǎng)李繼新，省委教育工委宣傳部部長(zhǎng)林軒春，省體育局群體處處長(zhǎng)方大川，我校副校長(zhǎng)游小波，學(xué)工部（處）、校團(tuán)委、校辦、文學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人出席了本次交流會(huì)。?但是，有時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)的排序不僅要按照級(jí)別，也要考慮到領(lǐng)導(dǎo)的資歷問(wèn)題。例如，同樣是副校長(zhǎng)，為什么有的副校長(zhǎng)一定要放在前面，而有的放在后面，這是因?yàn)楦魑桓毙ｉL(zhǎng)的資歷不同，有的副校長(zhǎng)職稱(chēng)較高，有的副校長(zhǎng)任期較久，甚至有的副校長(zhǎng)比較年長(zhǎng)，這些都是領(lǐng)導(dǎo)排序需要注意的問(wèn)題。這一點(diǎn)更具典型的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的排序。在不同學(xué)院的新聞稿，同一職位的領(lǐng)導(dǎo)排序卻不一樣。例如，有的學(xué)院副院長(zhǎng)在黨委副書(shū)記之前，而有的學(xué)院的副院長(zhǎng)卻在黨委副書(shū)記之后，按照我們平常的經(jīng)驗(yàn)，副院長(zhǎng)一般排在黨委副書(shū)記之后，但是在學(xué)院中，主管學(xué)生工作的黨委副書(shū)記往往比副院長(zhǎng)年輕許多，甚至有一部分的黨委副書(shū)記還是副院長(zhǎng)的學(xué)生，所以，這一類(lèi)情況需要我們具體問(wèn)題具體分析。

4、領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)內(nèi)容的提煉

在會(huì)議類(lèi)新聞稿中，領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)內(nèi)容最重要的。但我們又不能將領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)的所有內(nèi)容抄進(jìn)新聞稿中，所以，我們要對(duì)這些講話(huà)內(nèi)容進(jìn)行提煉。提煉領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)內(nèi)容要注意措辭，用詞簡(jiǎn)練，要體現(xiàn)出層次感，一些理論方面的提法要準(zhǔn)確，要提高理論的高度。領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)都是很有邏輯性的，將各層次的內(nèi)容用一兩句話(huà)提煉出來(lái)，再按順序組合，就能把領(lǐng)導(dǎo)的講話(huà)的精髓囊括了。

比如領(lǐng)導(dǎo)的致辭，一般分為三大部分的內(nèi)容，首先是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)出席會(huì)議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡(jiǎn)要介紹會(huì)議的背景；最后是對(duì)與會(huì)的人員，一般是青年學(xué)生提出一些希望。

再比如領(lǐng)導(dǎo)的重要講話(huà)，一般分為四個(gè)部分，首先是肯定之前取得的成績(jī)；其次是概括召開(kāi)本次會(huì)議的意義，再次是本次會(huì)議的主要內(nèi)容的介紹，最后是對(duì)與會(huì)人員提出幾點(diǎn)關(guān)于認(rèn)真貫徹會(huì)議精神的要求。

5、介紹會(huì)議的程序要有主次

領(lǐng)導(dǎo)講話(huà)結(jié)束后，要介紹整個(gè)會(huì)議的流程，會(huì)議上進(jìn)行的活動(dòng)可能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會(huì)議主題聯(lián)系緊密的重點(diǎn)介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會(huì)議的討論環(huán)節(jié)、收看重要的視頻資料、表彰環(huán)節(jié)等都是比較重要的程序，而像分發(fā)、收取材料等環(huán)節(jié)則可略去。

6、描繪會(huì)場(chǎng)氣氛

會(huì)場(chǎng)的氣氛能夠讓讀者了解與會(huì)人員對(duì)召開(kāi)此次會(huì)議的態(tài)度，了解會(huì)議的反響，奠定會(huì)議的基調(diào)，是宣傳會(huì)議的一個(gè)重要部分。一般情況下，會(huì)場(chǎng)氣氛往往是熱烈的，主要從與會(huì)人員的反應(yīng)中獲得信息，如?xxx的講話(huà)引起了與會(huì)人員的激烈討論?、?全場(chǎng)掌聲不斷?等。

7、簡(jiǎn)要概括舉辦會(huì)議的意義

新聞通訊稿的最后一段往往要簡(jiǎn)短評(píng)論會(huì)議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個(gè)部分來(lái)寫(xiě)會(huì)議的意義，首先是對(duì)培養(yǎng)青年學(xué)生的意義，其次是對(duì)職能部門(mén)自身建設(shè)的意義或者是對(duì)某項(xiàng)制度建設(shè)的意義，最后則是對(duì)學(xué)校整體建設(shè)的意義。有時(shí)候，最后一段也可以不寫(xiě)意義，而是例舉與會(huì)人員對(duì)該會(huì)議的反映，從他們的口中更能真切地體現(xiàn)會(huì)議的意義，如《海西青年志愿者先進(jìn)事跡首場(chǎng)報(bào)告會(huì)在我校舉行》中的最后一段寫(xiě)道：?與會(huì)大學(xué)生表示，將在這些志愿者先進(jìn)事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務(wù)的工作中，向祖國(guó)最需要的地方，昂首前進(jìn)。?與會(huì)人員的反響比起空談意義又是來(lái)得顯得有說(shuō)服力。

范文展示：

xx學(xué)院團(tuán)支部新聞部部署工作會(huì)議順利召開(kāi)

10月9日晚9時(shí)，xx學(xué)院學(xué)生會(huì)網(wǎng)通社全體成員在知新樓5樓召開(kāi)會(huì)議。會(huì)議旨在部署未來(lái)一學(xué)年中xx學(xué)院學(xué)生會(huì)活動(dòng)的報(bào)道任務(wù)，強(qiáng)調(diào)編稿寫(xiě)稿中的問(wèn)題，并就即將開(kāi)展的新生新聞培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行具體安排。

會(huì)議在熱烈的氣氛中拉開(kāi)了序幕。首先，部長(zhǎng)xxx強(qiáng)調(diào)了學(xué)生會(huì)主席在新工作部署會(huì)議上的關(guān)鍵詞——凝聚力，要求各位副職在工作中與部?jī)?nèi)、部外的同學(xué)們協(xié)調(diào)好關(guān)系，并在將來(lái)的新聞中抓住“凝聚力”的重點(diǎn)，突顯管院學(xué)生工作新特色。緊接著，與會(huì)成員就學(xué)生會(huì)各部門(mén)在未來(lái)一年中即將開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行了匯總與分工，每個(gè)副職都對(duì)未來(lái)的工作表現(xiàn)出了美好的展望與極大的熱情。會(huì)議中，xxx強(qiáng)調(diào)了在日常編稿中的各部門(mén)活動(dòng)照片存檔的問(wèn)題，也重申了在xxxx和xxxx發(fā)稿的重要性，提到了應(yīng)與兩個(gè)網(wǎng)站的編輯保持密切的溝通。最后，xxx就11日即將開(kāi)展的新生新聞培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行了全方位的工作部署，各副職也積極發(fā)言，對(duì)新聞培訓(xùn)會(huì)的具體細(xì)節(jié)以及可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行的詳盡的討論。

會(huì)議過(guò)程活潑、融洽，各副職積極思考，發(fā)表意見(jiàn)，在部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)工作進(jìn)行了順利的部署與分工。這次會(huì)議，使網(wǎng)通社的成員們對(duì)于未來(lái)一年有了明確的工作藍(lán)圖，為今后學(xué)生會(huì)新聞工作的順利開(kāi)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、寫(xiě)校園簡(jiǎn)訊的幾點(diǎn)建議

前面介紹了怎樣寫(xiě)校園新聞通稿的文章，列舉了會(huì)議類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、表彰類(lèi)、競(jìng)賽類(lèi)新聞通稿的具體寫(xiě)法。然而，在校園里，簡(jiǎn)訊也是重要的一種新聞體式。校園每天都會(huì)發(fā)生很多事件，而要將這些事件都大篇幅地報(bào)道出來(lái)是不切合實(shí)際的，因此，簡(jiǎn)短精煉的簡(jiǎn)訊自然就成為新聞報(bào)道的一個(gè)重要的方式。簡(jiǎn)訊字?jǐn)?shù)一般不超過(guò)一百字，雖然字?jǐn)?shù)少，但要寫(xiě)好一則簡(jiǎn)訊不見(jiàn)得比寫(xiě)好一篇新聞通稿來(lái)得簡(jiǎn)單，要用一百字再現(xiàn)一個(gè)整體事件，突出事件的特色，達(dá)到良好的宣傳效果，并不是那么容易。下面談?wù)剮c(diǎn)建議。第一、連貫。

寫(xiě)簡(jiǎn)訊首先的要求是整體的連貫性，這當(dāng)然也是所有文章的要求。簡(jiǎn)訊要求的連貫具體體現(xiàn)在框架上。簡(jiǎn)訊就是為了讓讀者用最短的時(shí)間了解主要事實(shí)，所以，簡(jiǎn)訊仍然要具備新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。簡(jiǎn)訊為了簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)，往往略去起因。基本模式是?xx月xx日，由xxx（舉辦方）主辦的xxxx（事件）在xxx（地點(diǎn)）舉行。?這類(lèi)似于新聞稿的導(dǎo)語(yǔ)，接著用一句話(huà)簡(jiǎn)要描述下事件的發(fā)生情況，如果有特殊意義的，再點(diǎn)明主要的意義即可，大致框架符合人們了解信息的習(xí)慣。如這樣一則簡(jiǎn)訊：?11月8日晚，由數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的院第二屆模擬招聘比賽在篤行1-115教室舉行。同學(xué)們經(jīng)過(guò)鋒芒初露、實(shí)力作證、壓力面試和親友團(tuán)投票四個(gè)環(huán)節(jié)的角逐，提高了自身的應(yīng)聘技能，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。?從時(shí)間到意義向讀者簡(jiǎn)要介紹了模擬招聘比賽的情況，使讀者像流水線(xiàn)一樣快速有效地了解事件。而且，重點(diǎn)介紹了舉辦單位、活動(dòng)環(huán)節(jié)等內(nèi)容，主次分明。

除了結(jié)構(gòu)上的連貫之外，語(yǔ)言同樣也要求連貫。這一點(diǎn)在《怎樣寫(xiě)校園新聞通稿》一文中已經(jīng)闡述了，在此就簡(jiǎn)訊再作一些說(shuō)明。簡(jiǎn)訊既然只有一兩句話(huà)，那么主語(yǔ)必須統(tǒng)一，用一個(gè)主語(yǔ)貫穿整個(gè)簡(jiǎn)訊，能使簡(jiǎn)訊基本框架不亂。其次，詞語(yǔ)搭配要準(zhǔn)確，語(yǔ)句之間要有邏輯，關(guān)聯(lián)詞要用準(zhǔn)確等等，都是基本的要求。如上面所舉的例子，將事件內(nèi)容和意義連成一句話(huà)的一個(gè)好處就是使主語(yǔ)一以貫之，如果是?同學(xué)們經(jīng)過(guò)……。本次活動(dòng)提高了同學(xué)們的應(yīng)聘能力……?讀起來(lái)就不是那么順口，也顯得前后不夠連貫。第二、簡(jiǎn)短。

這是簡(jiǎn)訊的一個(gè)最明顯的特征，簡(jiǎn)訊也就突出地表現(xiàn)在一個(gè)?簡(jiǎn)?字上。一般簡(jiǎn)訊的字?jǐn)?shù)以一百字左右為宜，一到三句話(huà)為常見(jiàn)。如果超過(guò)了這個(gè)限度，讀者就感受不到簡(jiǎn)訊所具有的信息收取的方便，也就占用了篇幅，沒(méi)能達(dá)到簡(jiǎn)訊這一體式創(chuàng)立的初衷。冗長(zhǎng)現(xiàn)象比較經(jīng)常出現(xiàn)在比賽類(lèi)的簡(jiǎn)訊上，因?yàn)楸荣愵?lèi)的簡(jiǎn)訊要公布比賽結(jié)果，往往比賽結(jié)果就要占據(jù)很大的篇幅，遇到這種情況就要挑選有代表性意義的獲獎(jiǎng)結(jié)果公布。如比賽結(jié)果有一、二、三等獎(jiǎng)，還有優(yōu)秀獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)，但是讀者最關(guān)注的無(wú)非是一等獎(jiǎng)，所以一般重點(diǎn)在簡(jiǎn)訊中體現(xiàn)一等獎(jiǎng)的基本信息，而其他獎(jiǎng)項(xiàng)則可用諸如?另評(píng)選出二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名?的短語(yǔ)帶過(guò)，以避免浪費(fèi)篇幅。第三、精煉。

簡(jiǎn)訊要達(dá)到簡(jiǎn)短的要求就必須在語(yǔ)言上下功夫，語(yǔ)言要精煉。精煉包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是?精?，即精辟，用精辟的語(yǔ)言把事實(shí)呈現(xiàn)出來(lái)往往能夠達(dá)到傳神的效果，使讀者感同身受。二是?煉?，也就是要反復(fù)錘煉語(yǔ)言，盡量用最短的話(huà)傳達(dá)最多的信息。?精煉?所達(dá)到的效果是?一語(yǔ)抵萬(wàn)言?。這對(duì)寫(xiě)作者的文字駕馭能力有更高的要求了。如這樣一則簡(jiǎn)訊：?10月27日至11月8日，閩南科技學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦了?紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年?主題板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。主題板報(bào)通過(guò)經(jīng)濟(jì)、思想、文化等內(nèi)容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了我國(guó)改革開(kāi)放30年來(lái)的發(fā)展歷程。最終，08級(jí)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)奪得本次評(píng)比活動(dòng)的桂冠。?這則簡(jiǎn)訊一句話(huà)，在修改前，在活動(dòng)內(nèi)容方面不夠精煉：?板報(bào)以‘紀(jì)念改革開(kāi)放三十周年’為主題，同學(xué)們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面，用優(yōu)美的文字、生動(dòng)的圖片向廣大同學(xué)展現(xiàn)了我國(guó)改革開(kāi)放三十年來(lái)的發(fā)展歷程。?單單是中間部分就將近一百字，不如修改后的兩個(gè)分句來(lái)的精煉。主題已經(jīng)在導(dǎo)語(yǔ)中體現(xiàn)了，就沒(méi)必要重復(fù)。在介紹活動(dòng)情況的時(shí)候，修改稿用?生動(dòng)形象?一詞則概括其中的一些多余的、啰嗦的話(huà)。

在精煉方面，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)可以起到很大的作用。用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往可以代替承上啟下的關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)或句子。尤其是冒號(hào)最為突出，如?決賽共設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)：自我介紹、情景主持、才藝展示、最后陳詞。?冒號(hào)代替的短語(yǔ)是?這四個(gè)環(huán)節(jié)分別是?。第四、突出。

?突出?就是要以最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將事件的特色報(bào)道出來(lái)。我認(rèn)為，事件有沒(méi)有報(bào)道價(jià)值還在于它是否有與眾不同的地方，與眾不同之處往往要作者自己去挖掘。如果一篇新聞稿不能報(bào)道出事件的獨(dú)特性，而是千篇一律的話(huà)，讀者不會(huì)喜歡看，更談不上價(jià)值了。所以，簡(jiǎn)訊更需要以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言突出特色，報(bào)道獨(dú)特信息，才能更受歡迎。當(dāng)然，有時(shí)一件看起來(lái)很平實(shí)的事件也會(huì)具有新聞價(jià)值，這就要看寫(xiě)作者的眼力是否敏銳，角度是否新穎了。比如寫(xiě)時(shí)裝設(shè)計(jì)比賽已經(jīng)是很平常的活動(dòng)了，但是在采寫(xiě)的過(guò)程中，我們要注意他們的不同之處，活動(dòng)所用的材料可能都是廢舊品，體現(xiàn)了一個(gè)環(huán)保的主題，這就應(yīng)該重點(diǎn)突出。