無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

水滸傳專題寫作水滸傳篇一

???簡(jiǎn)歷是對(duì)求職者能力、受教育情況、經(jīng)歷、技能、工作經(jīng)驗(yàn)等基本情況的簡(jiǎn)要介紹和總結(jié)。一個(gè)人的簡(jiǎn)歷其實(shí)就是求職者給招聘單位的第一印象。它的主要任務(wù)就是爭(zhēng)取招聘單位對(duì)求職者初步認(rèn)同，爭(zhēng)取拿到面試的入場(chǎng)券，僅此而已。因此在寫簡(jiǎn)歷之前，必須事先設(shè)想招聘者究竟要看什么。他們最有可能的需要是一個(gè)能力、學(xué)歷、相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等方面結(jié)合的最好的、并且最適合自己組織（企業(yè)）需要的求職者。你要知道，通常招聘者見識(shí)過各種你想得到的、想不到的推銷自己的手段，所以他們練就了辨別簡(jiǎn)歷優(yōu)劣的“火眼金睛”，并在辦公桌旁放置一個(gè)廢紙筐，隨時(shí)準(zhǔn)備將不中意的簡(jiǎn)歷丟人其中。

水滸傳專題寫作水滸傳篇二

人們常說，“文無定法”，此話并不錯(cuò)。然而，面對(duì)初學(xué)寫作的初中生，教一些基本的寫作知識(shí)，有步驟 地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這對(duì)提高他們的寫作水平，使其少走彎路，是完全必要的。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

生活是創(chuàng)作的源泉。中學(xué)生寫作文，也不能脫離生活。中學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是有相當(dāng)一部分學(xué)生，一提起寫作文就有畏懼心理，總覺得無話可說。這是為什么呢？歸根結(jié)底是平時(shí)不留心觀察。寫作時(shí)冥思苦想，也寫不出好文章來，只有去胡編亂造了。而虛構(gòu)的作文是不真實(shí)的，自然沒有感人的力量。可見，觀察生活是寫作的前提。只有全面、細(xì)致、認(rèn)真地觀察生活，才能直接從生活中獲取鮮活的寫作素材，為寫作提供 豐富的營(yíng)養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的生活熱情，寫好作文，而且對(duì)學(xué)生將來從事社會(huì)科學(xué) 和自然科學(xué)的研究，以及從事其他工作，也是大有裨益的。

怎樣觀察生活，對(duì)初一學(xué)生來講，是個(gè)難題。作家艾蕪在指導(dǎo)初學(xué)寫作的同志時(shí)說：“要練習(xí)我們的眼睛，善于觀察人的動(dòng)作、態(tài)度和表情。練習(xí)我們的耳朵，善于聽取別人講話的語句、聲調(diào)和他的特殊用語。”這 就是說，觀察生活，一是要看，二是要聽。

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住觀察對(duì)象的與眾不同之處，才能寫出人物的個(gè)性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，觀察要細(xì)致。所謂細(xì)致，不是說在觀察人物時(shí)不分主次，而是要發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象與別人不同的細(xì)微之處。不同性格的人，說話、做事時(shí)的表現(xiàn)是不同的。人物的一個(gè)動(dòng)作，一絲微笑，往往帶有性格化的特征。所以，觀察必須細(xì)致入微。觀察得越細(xì)致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具體、更生動(dòng)形象。

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第三，比較觀察。有比較才有鑒別。比較的目的是求異。在觀察時(shí)，要抓住老師在各種情形下所表現(xiàn)出來的不同特征，即生氣時(shí)、高興時(shí)、嚴(yán)肅時(shí)……言談舉止和精神狀態(tài)的不同點(diǎn)。這樣，才能使人物形象躍然紙上。

四個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都按要求寫了觀察筆記。寫作之前，我再次強(qiáng)調(diào)，描寫必須突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指導(dǎo)下，大多數(shù)學(xué)生的作文，對(duì)老師的描寫頗為生動(dòng)逼真。

例如 在描寫數(shù)學(xué)郭老師的外貌時(shí)，突出了老師眉毛和眼睛的特征。她是這樣描寫的：“他的 眉毛非常黑，長(zhǎng)得像兩個(gè)銳角三角形，挺有個(gè)性。眼睛不大，可很有神。”她在寫郭老師上課時(shí)，突出了“教學(xué)有方”的特點(diǎn)。文中寫道：“每當(dāng)我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上總是很活躍，時(shí)時(shí)傳出爽朗的笑聲。最有趣的是提問。郭老師叫同學(xué)回答問題時(shí)，嘴角總是微微向上翹，流露出一絲笑意。有的同學(xué)答錯(cuò)了，一見老師的表情，以為自己答得挺不錯(cuò)，竟很得意，就稀里糊涂地說起來，惹得大家哄堂大笑。有的同學(xué)答對(duì)了，郭老師反會(huì)問上一句：?對(duì)嗎？?這個(gè)同學(xué)也就猶豫起來。在這種情況下，郭老師就會(huì)讓同學(xué)們互相討論，最后他才把正確答案告訴我們。這樣，既能讓我們認(rèn)真思考、活躍思維，又能使我們對(duì)所學(xué)的概念有了深刻的理解。”這篇作文之所以寫得成功，關(guān)鍵是觀察的細(xì)致。

為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，鞏固在觀察中的收獲，我要求學(xué)生認(rèn)真總結(jié)觀察的過程和體會(huì)。總結(jié)道：“我是數(shù)學(xué)課代表，與郭老師接觸得多，我不放過每一次見面的機(jī)會(huì)，認(rèn)真觀察他的外貌，我發(fā)現(xiàn)他的眉毛很有特色。他給我的主要感受就是提問時(shí)很有趣。所以上課時(shí)，我就仔細(xì)觀察他提問時(shí)的神態(tài)、說話的語氣、語調(diào)以及動(dòng)作上的一些特點(diǎn)。如果我不用心觀察，就無法獲得具體的感受與認(rèn)識(shí)，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表現(xiàn)出來。”通過這次作文，同學(xué)們都嘗到了觀察的甜頭，作文時(shí)再不愁沒有可寫的了。

二、寫熟悉的人和事

指導(dǎo)學(xué)生寫作，我還要求學(xué)生寫自己熟悉的人和事。因?yàn)槭煜さ娜撕褪拢际亲约毫私馔笍亍⒄J(rèn)識(shí)深刻、感受深切的，寫作時(shí)就能準(zhǔn)確地把握住寫作對(duì)象的個(gè)性特征，就能寫得真實(shí)自然，生動(dòng)形象，具有感人的力量。

第一，寫人物說了什么，做了什么。

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描寫人物大體是從外貌、語言、動(dòng)作和心理入手。但是在一篇寫人為主的記敘文中，這四個(gè)方面并非要全 寫，有時(shí)外貌和心理可以不寫，當(dāng)然，要根據(jù)具體情況而決定。然而人物說的話、做的事必須要寫，而且還要 寫得具體、真切。否則，就難以表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)或精神風(fēng)貌。

第二，寫人物怎樣說的，怎樣做的。

寫人物說話，要寫出在不同場(chǎng)合說話時(shí)的表情、姿態(tài)和神色。寫人物做事，要一步步地寫出人物的動(dòng)作，或處理問題的方式方法等。不管是語言描寫，還是動(dòng)作描寫，都要符合人物的年齡、身份、職業(yè)、習(xí)慣等，否 則就會(huì)平平淡淡、干干巴巴，不能表現(xiàn)出人物的個(gè)性化特征。

第三，讓人物自我表演。

學(xué)生寫作前，我強(qiáng)調(diào)指出寫人物說話、做事，最好讓人物自己說、自己做。作者要像故事片中的導(dǎo)演，在 幕后指揮，讓人物自我表演。而不要像紀(jì)錄片中的解說員，自己一味地介紹。這樣，筆下的人物才富有立體感，才能產(chǎn)生“如見其人”、“如聞其聲”的良好效果。

例如沈 靜同學(xué)的作文《一位讓我敬愛的人》，描寫的人物是我校的張校長(zhǎng)，作文選取了兩個(gè)事例，表現(xiàn)張校長(zhǎng)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心同學(xué)的好品質(zhì)。其中的一個(gè)事例是這樣寫的：“星期六上午我們也得上課。早晨，我早早來到教室，剛脫下外衣，就冷得打顫。一個(gè)聲音在我耳邊響起：?冷嗎？教室里暖氣熱嗎？?那么親切。我回頭一看，原來是張校長(zhǎng)。她走到暖氣前，摸了摸，搖搖頭，顯出幾分焦急和不安……快上課了，張校長(zhǎng) 又來了，對(duì)我們說：?同學(xué)們，這幾天冷，大家要多喝熱水，有條件的要每天喝兩袋板蘭根，預(yù)防感冒，記住 了嗎？要當(dāng)作業(yè)來完成。?然后用手扶了一下眼鏡，到別的班去了。”這篇作文，注意讓人物自我表演，所以，給人留下了較深刻的印象。

指導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的事，我主要是讓他們寫自己經(jīng)歷的事。學(xué)生自己是參與者，對(duì)事情發(fā)展的全過程以及各個(gè)階段的特點(diǎn)，都十分清楚，寫起來自然比較容易。尤其能夠把自己的感受與認(rèn)識(shí)寫進(jìn)去，從而揭示出事情的 意義。那么，怎樣敘事才能具體、真切呢？我是這樣指導(dǎo)的。

第一，要交代清楚記敘的要素。

記敘的要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。敘事時(shí)，要交代清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人物、什么事情以及事情發(fā)生的前因后果。這六要素，只有在不妨礙別人看明白的情況下，才可以省略 其中的一兩個(gè)。

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學(xué)生在敘事時(shí)，一般都能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因和結(jié)果，卻往往把事情的過程敘述得非常簡(jiǎn) 單、空泛，不能給人留下什么印象。為解決這一難點(diǎn)，我就強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生寫好事情的發(fā)展過程，力求在短期內(nèi)，達(dá)到一定的效果。

第二，寫好矛盾沖突和結(jié)局。

由于年齡、時(shí)代的差異，學(xué)生在家里會(huì)與家長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，在學(xué)校會(huì)與老師、同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，即使 自己，也會(huì)在思想上產(chǎn)生矛盾沖突。經(jīng)過雙方的共同努力或自己的覺悟，矛盾沖突最終會(huì)得以妥善解決的。我 要求學(xué)生寫作文盡量寫好事物發(fā)展過程中的矛盾沖突，并且力爭(zhēng)寫出出人意料之外，又合乎情理之中的結(jié)局，使文章曲折動(dòng)人，富有吸引力。

例如羅飛雪同學(xué)的作文《一字之爭(zhēng)》，就寫得很好。他在作文中寫道：他爸爸讓他背誦唐代賀知章的詩(shī)《 回鄉(xiāng)偶書》。當(dāng)他背到“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”時(shí)，他爸爸嚴(yán)肅地批評(píng)他，為什么把“衰”字讀成“ｃｕī”了。羅飛雪聽了，很委屈地說：“爸，是您錯(cuò)了，（衰）字在這里就讀（ｃｕī）。”他本以為父子之間又得來一 場(chǎng)面紅耳赤的唇槍舌戰(zhàn)。而他爸爸卻搬出幾本字典、詞典，與他一同查找，結(jié)果費(fèi)了一個(gè)半小時(shí)的時(shí)間，也沒 有查到。羅飛雪就不耐煩地說：“爸，算了吧，就聽您的念（ｓｈｕāｉ）吧。”他爸爸聽后，反而更加嚴(yán)厲 地對(duì)他說：“什么叫算了，做學(xué)問，就要老老實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，有錯(cuò)必改！”他只好硬著頭皮繼續(xù)查找。兩個(gè) 小時(shí)過去了，他爸爸忽然捧著《古代漢語》高興地叫起來，說這里就是讀（ｃｕī），“爸爸錯(cuò)怪你了，向你 認(rèn)錯(cuò)！”作文最后寫道：“爸爸是個(gè)工程師，知識(shí)淵博，竟然向我認(rèn)了錯(cuò)，可在?認(rèn)真?二字上，我卻輸給了 爸爸。”這篇作文寫得成功的根本原因是把矛盾沖突表現(xiàn)得合情合理，結(jié)局出人意料，作文的主題也突出了。

三、片斷寫作訓(xùn)練

寫整篇作文固然重要，但費(fèi)時(shí)較多。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫整篇作文的同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生寫片斷練習(xí)，以 突出寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)，二者交叉進(jìn)行，不斷提高學(xué)生的寫作能力。

所謂“片斷”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片斷組成。所以，寫好片斷對(duì)寫好整篇 文章是很有幫助的。

怎樣寫好片斷呢？我向?qū)W生提出四點(diǎn)要求。

第一，要圍繞一個(gè)中心寫。因?yàn)槭瞧瑪啵瑑?nèi)容要集中，不能漫無邊際地寫。

第二，要真實(shí)。必須寫自己的親身經(jīng)歷或?qū)懽约旱挠^察所得，不能脫離生活，編造離奇的故事。

第三，要具體。寫出自己所看到的或聽到的情景，不能空洞無物。

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第四，要寫出自己的點(diǎn)滴感受。也就是要賦予片斷一定的思想意義。

初一學(xué)生年齡小，能力有限，面對(duì)紛繁的大千世界，往往不知從何下筆。我就出一些題目，如《街頭見聞 》、《早晨》、《招待客人》等。有時(shí)，我規(guī)定出寫作范圍，如場(chǎng)面描寫、心理描寫等，讓學(xué)生自擬題目。但無論命題，還是自擬題，都必須按照我提的四點(diǎn)要求去寫。

下午，在放學(xué)回家的路上，我看到了一個(gè)可愛的小女孩。她看上去只有六、七歲，紅潤(rùn)的臉龐上，有一雙 明亮的小圓眼睛，翹著小鼻子，穿著一件花毛衣。她手里拿著一封信，蹦蹦跳跳地跑到郵筒前，信上的字跡歪歪扭扭。她踮著腳尖，剛要投入，忽地又把手縮了回來，用小手輕輕地?fù)崦欧狻６螅瞩谄鹉_，當(dāng)她 再一次投放的時(shí)候，她又猶豫了。接著，她又把信很快地抽了回來，在信封上面輕輕地吻了一下，才投進(jìn)信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑遠(yuǎn)了，一個(gè)小花點(diǎn)消失在我的視野里。

這篇片斷把小女孩投信時(shí)，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描繪得惟妙惟肖；小女孩純真的感情，著實(shí)令 人感動(dòng)。這個(gè)小片斷雖不足四百字，卻像一幅畫面，展現(xiàn)在讀者面前，頗有感染力。這是作者細(xì)心觀察、用心 體會(huì)生活，并按老師要求認(rèn)真寫作的結(jié)果。

像這樣真實(shí)具體、清新簡(jiǎn)潔的片斷還很多。如梁麗華同學(xué)的《等》、王雪莉同學(xué)的《鑰匙終于找到了》，都通過多側(cè)面的描寫，層層深入地寫出了自己的急切心情。鄭鐵同學(xué)的《送別》，描述了爸爸在南昌火車站送 他和媽媽回北京時(shí)，一家人難舍難分的場(chǎng)面，都很真切感人。

寫小片斷的效果如何呢？對(duì)此，我曾做過調(diào)查。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，寫小片斷自己確定中心，自己選材、費(fèi) 時(shí)不多，自由靈活，能提高觀察能力，有話可說，又為寫大作文積累了材料，對(duì)提高寫作水平很有幫助。

四、教學(xué)生自批作文

經(jīng)驗(yàn)之談。然而，學(xué)生寫完作文，往往一遍也不檢查，一字也不修改，就匆匆交給老師。這樣馬馬虎虎，主要是寫作態(tài)度不端正。但是，學(xué)生不會(huì)修改文章，也 是個(gè)實(shí)際問題。就修改文章而言，并沒有什么固定的方法。初一學(xué)生寫作能力很有限，讓他們自己修改文章，就更加困難 了。所以，必須教給他們一些方法。

第一，是朗讀。明白只有讀，才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字和不合語法的病句。語感是最好的“老師”。所以，學(xué)生寫作文后，我讓他們放聲讀兩遍。有時(shí)，還讓他們錄音，然后放錄音，聽聽是否有詞句的錯(cuò)誤。聽到有問 題的地方，用筆劃出來。這種方法簡(jiǎn)單、易做，學(xué)生樂于接受。第二，介紹詞句修改的具體方法。

1、刪。刪去多余的字、詞、句，使語言簡(jiǎn)潔明快。如：“我從沒到過世界公園，這一次還是頭一次到世界公園。”頭一次到世界公園，當(dāng)然以前沒到過。因此，“從沒到過世界公園，這一次”，都應(yīng)該刪掉。

2、增。增加一兩個(gè)或幾個(gè)字，使語句明確、生動(dòng)、流暢。如：“他拉開門，拿出一聽可樂。”拉開什么門呢？不明確。“門”前面應(yīng)該增加“冰箱”兩個(gè)字。再如：“老師生氣了，看著我。”在“看著我”前應(yīng)加上 “瞪著眼”三個(gè)字，就能生動(dòng)地表現(xiàn)出“老師生氣”的樣子。

3、調(diào)。調(diào)整語序，使表達(dá)合乎邏輯。如：“我生日那天，姑姑送給我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 這個(gè)短語，是修飾毛衣的，而不是修飾“一件”的，應(yīng)調(diào)到“毛衣”的前面，才合情理。

4、換。換個(gè)詞或句子，使表達(dá)更嚴(yán)密。如：“對(duì)如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，我們爭(zhēng)吵得很激烈。”對(duì) 嚴(yán)肅問題發(fā)表看法，用“爭(zhēng)吵”來表達(dá)是不妥當(dāng)?shù)模瑧?yīng)換成“爭(zhēng)論”或“爭(zhēng)辯”。

5、改。作文中的錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤，應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，予以改正。

以上是給學(xué)生所講的五種修改方法，所舉例句，都是學(xué)生自己用我講的方法修改的。在修改中，我要求學(xué)生運(yùn)用教材中介紹的修改符號(hào)，予以改正。在學(xué)生自改的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生互改。兩人或幾人一組，相互評(píng)論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

至于對(duì)作文的選材、立意、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行修改，由于初一學(xué)生水平的限制，暫沒有提出更高的要求。我只要求學(xué)生寫作之前，列出提綱，確定好中心，選好材料，安排好結(jié)構(gòu)，然后按提綱作文。

寫作文的方法：

就是學(xué)生沒有寫作興趣。因此，在指導(dǎo)初一學(xué)生寫作文時(shí)，應(yīng)根據(jù)他們的年齡和心理特征，設(shè)法使他們產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。針對(duì)他們對(duì)故事感興趣的特點(diǎn)，我讓他們寫作文先從寫童話、寓言練起。如有一次上作文課，我讓學(xué)生先閱讀《巨蟒與豹子》這段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一頭豹子同時(shí)盯上了一只羚羊。豹子看著巨蟒，巨蟒看著豹子，各自打著算盤。豹子想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必須首先消滅豹子。于是幾乎在同一時(shí)刻，豹子撲向了巨蟒，巨蟒撲向了豹子。豹子咬著巨蟒的脖子想：如果我不下力氣咬，我就會(huì)被巨蟒纏死。巨蟒纏著豹子的身子想：可果我不下力氣死纏，我就會(huì)被豹子咬死。于是，雙方都拼命地用著力氣。最后，羚羊安詳?shù)仵庵阶幼吡耍优c巨蟒卻雙雙倒地。

學(xué)生讀完這段材料后，我讓他們分別談感想。有的說：“如果兩者團(tuán)結(jié)起來，同時(shí)撲向羚羊，然后平分，多好啊！”有的說：“如果兩者同時(shí)走開，一起放棄獵物，它們都不會(huì)死。”有的說：“如果兩者之中有一個(gè)謙讓，另一個(gè)撲向獵物，也不會(huì)有那樣的慘劇……”同學(xué)們紛紛舉手，侃侃而談。在同學(xué)們對(duì)作文材料產(chǎn)生濃厚興趣的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生把這則材料擴(kuò)寫成一則寓言故事。他們都拿起筆寫了起來，沒有一個(gè)再感到無從下筆了，而且寫得都比較好。真是“興趣是最好的老師”呀！

其次，要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。一次，我上了這樣一堂作文課：我對(duì)學(xué)生們說：“舐犢之情，人皆有之。有哪個(gè)父母不愛自己的子女呢？你們都有切身體會(huì)吧？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：”父母把我當(dāng)作掌上明珠，有一口好東西都要給我吃，買衣服也盡著我，我要零花錢從來沒有被拒絕過。”有的說：“父母很疼我，啥也不讓我干，甚至我的內(nèi)衣、襪子也都由媽媽洗……”學(xué)生發(fā)言之后，我問：“那么，你們對(duì)父母這樣做有何意見呢？”有的說：“父母啥也不讓我做，使我不能自立，將來我怎么能適應(yīng)社會(huì)呢？”有的說：“我要錢父母就給，使我養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣，現(xiàn)在很難改掉……”我見同學(xué)們都談出了心里話，便把《可憐天下父母心》和《嬌兒(女)怨》兩個(gè)作文題寫在黑板上，要求任選其一，文體不限，寫一篇文章。這時(shí)，學(xué)生們沒有像以往那樣大眼瞪小眼的，都聚精會(huì)神地寫起來，而且都寫出了自己的真情實(shí)感。

美文欣賞

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一、要求 親情是人生最為寶貴的情感，也是一個(gè)永恒的話題。請(qǐng)以父母與兒女之間的情感為內(nèi)容。寫一篇文章，不少于600字。

例文

我的母親

我的母親雖年僅四十四歲，但兩鬢已爬滿白發(fā)，眼角也堆起了皺紋。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家醫(yī)院里，當(dāng)時(shí)只有五斤一兩重，而現(xiàn)在我已經(jīng)是一米七六的個(gè)頭，一百二十八斤重的大小伙子了，我這樣健康是與母親的付出分不開的。

當(dāng)我會(huì)爬的時(shí)候，母親早已為我忙前忙后，清晨不到四點(diǎn)就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水為我洗尿布；夏天，她怕電扇風(fēng)力太強(qiáng)，把我吹病，用紙扇為我扇風(fēng)，使我能進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。為了不讓蚊子叮我，母親一手為我扇扇子，一手為我趕蚊子，可母親的腿卻被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么東西，過敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分嚇人。母親為了照顧我，整整兩天一夜沒合眼。當(dāng)母親帶我去醫(yī)院時(shí)，已是半夜一點(diǎn)了。我打點(diǎn)滴不一會(huì)兒，突然昏迷不醒，母親急得抱著我放聲大哭，等我醒來看互母親臉色蒼白，仍在流淚，才知道是怎么回事。

跑到外屋。一看母親已不在桌旁吃飯了。我沖了出去，站在門口向外張望。我在擁擠的人群中發(fā)現(xiàn)了母親，她手里拿著一個(gè)面包和兩根香腸。

媽，我對(duì)不起您！媽，我愛您！

點(diǎn)評(píng) 此文無驚天動(dòng)地之事，無感人肺腑之語，但母親對(duì)兒子的愛，卻盡現(xiàn)筆端，關(guān)鍵在于作者真切感人述親歷之事，傾衷心之情，寫得樸實(shí)無華，兒子對(duì)母親的回報(bào)雖著墨不多，但給人留下了充分考慮的余地。

二、材料 自信常常用來鼓勵(lì)人們，人們有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就會(huì)受到挫折或失敗。

要求 1．寫一篇以“自信”為內(nèi)容。可以從正面說，也可以從反而說。可以寫人，也可以寫事。除詩(shī)歌外，文體不限。

2．600字以上。例文

自 信

我的名字叫自信，專愛幫助那些失去信心的人們重新樹立起理想，向著新生活前進(jìn)。你看那些在事業(yè)上有所成就的人，哪個(gè)不是有了我而成功的？而且我還有許多好朋友，比如說，樂觀，他可是我的最佳搭檔，由于我們倆的密切合作，使許多殘疾人身殘志堅(jiān)，仍在為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；更不用說勤奮、開朗這幾個(gè)好友了。

我終于知道了，原來是自卑在搗亂！這個(gè)女孩是一個(gè)中學(xué)生，她在班里學(xué)習(xí)優(yōu)秀，樂于助人，所以很受同學(xué)佩服。她自己也認(rèn)為，一個(gè)人應(yīng)該美在心靈，而不能只注重外表。可自從自卑來了之后，就天天對(duì)她說：“你是個(gè)丑女孩，沒人愿跟你來往，沒人愿跟你玩。”就這樣，這個(gè)女孩逐漸開始孤僻起來。她不愿與人說話，集會(huì)時(shí)，自己躲在一個(gè)角落里。我實(shí)在忍無可忍了，質(zhì)問自卑：“你看，你怎么能把一個(gè)好端端的女孩弄成這樣！”他也毫不客氣地說：“怎么？只許你來，就不許我來，我這樣做也是讓她有點(diǎn)自知之明，給她點(diǎn)警告。”后來，勤奮樂觀幾個(gè)人也來了，我們一起把自卑趕了出去。在我細(xì)心地照料下，她又恢復(fù)了往日的活力與自信。

每當(dāng)我看到我的顧客滿意離去的時(shí)候，心底就會(huì)為他（她）由衷的高興，因?yàn)橐苍S他（她）將會(huì)讓這個(gè)世界更加充滿活力，而我也會(huì)讓世界上每一個(gè)人都擁有這種感覺。

點(diǎn)評(píng) 本文寫得新穎，作者用了擬人的寫法，把自信、自卑、勤奮、樂觀、開朗都擬人化了。作者是個(gè)少年，用這種寫法，顯得親切、自然、輕松，富有童趣。讀者會(huì)輕松讀完此文之后，受到教育和啟發(fā)。

下面我把作者的寫作體會(huì)介紹給大家，也許大家能從作者的體會(huì)中獲得一些寫作的經(jīng)驗(yàn)。

“我過去寫記敘文都是千篇一律的寫人寫事，文章顯得呆板、乏味，沒有新意。聽了幾篇同學(xué)的佳作，我才明白寫作文其實(shí)很簡(jiǎn)單，除了內(nèi)容具體、中心突出外，最重要的一點(diǎn)是創(chuàng)新。

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對(duì)班里的實(shí)際情況確定中心：戰(zhàn)勝自卑，樹立自信，就能成功；給人以積極向上的感染。他確定中心，能從自卑和自信兩個(gè)方面來考慮，顯得深刻。再加上他巧妙的構(gòu)思，用了擬人的寫法，此文確實(shí)讓人感到有些新意。

三、題目 這件事讓我××

要求 初全題目（如何補(bǔ)：高興、后悔、著迷、慚愧、掃興……），字?jǐn)?shù)不少于400字。

例文

這件事真讓我慚愧

每當(dāng)我想起這件事，臉馬上紅到脖子根。

那是一個(gè)寒冷的冬天，滴水成冰，大地都凍得硬硬的了。該上操了，我真不想去，可是有什么辦法呢？我縮著脖子豚磨起來。忽然，我想起前幾天老師同意肚子疼的王軍不上操，便裝起病來。我右手后住肚子，左手放在桌子上，腦袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。這時(shí)正好班主任老師在收課本，見我這副模樣，便關(guān)切地問：“牛捷怎么啦？不舒服嗎？”還用手摸我的額頭。我裝作痛苦的樣子點(diǎn)點(diǎn)頭。老師親切地說：“你別上操了，在教室里好好休息一下。”我的心落了地，好容易躲過去了。我隔著窗子看見同學(xué)們迎著大風(fēng)做操，心想，可真夠冷的。可是不知為什么心里有點(diǎn)不自在。

下了操，同學(xué)們圍著我問這問那，有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“你揉揉就不疼了。”還有的說：“要不，送你上醫(yī)院吧！”我連連說：“不要緊的，不要緊的。”課間，同學(xué)們都出去玩了，我怕露餡，忍住了發(fā)癢的腳，沒敢出去。上第四節(jié)語文課時(shí)，老師講得非常生動(dòng)，是個(gè)愛發(fā)言的人，竟忘了“生病”忍不住舉起手來。當(dāng)我答對(duì)了老師的問題時(shí)，老師不僅表?yè)P(yáng)了我的答案正確，還說：“你們看牛捷同學(xué)，有病了，還這么積極回答問題，你們要向牛捷同學(xué)學(xué)習(xí)。”聽了老師的話，我心里真不是滋味。

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放學(xué)了，該我們組做值日。老師對(duì)我說：“今天，你就別做值日了。”“老師，我……”還沒等我說完，老師忙說：“別過意不去，你不是有病嗎？回家休息去吧！”老師的關(guān)心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起書包，拖著沉重的步子走出了教室。

點(diǎn)評(píng) 本想裝病躲操，沒想到換來的卻是不安與愧疚，最后連放學(xué)也拖著深重的步子。一個(gè)撒了謊，又為此自省自責(zé)的孩子的形象，躍然紙上，讓人覺得十分可愛。文章的層次很清，先是“心里有點(diǎn)不自在”，繼而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在這個(gè)過程中是很痛苦的，這就自然歸于“下次，可不再干這種事了。”讀者心里也為之豁然。

四、材料 在生活中，人際之間難免會(huì)發(fā)生一些矛盾，一件事在進(jìn)行中也常常會(huì)遇到某些挫折，把這些矛盾和挫折具體生動(dòng)的描述出來，給人以深思和啟示。

要求 1．以我經(jīng)歷的一次小波折為中心話題，敘述一件自己親身經(jīng)歷的事，要把事情的曲折變化寫出來。

2．在記敘中要有描寫 3．字?jǐn)?shù)在500字以上。例文

陽(yáng)光永駐

“小菡，朋友間最需要的畢竟是真誠(chéng)哪！”

坐在草坪上，捧著書，我卻一個(gè)字兒也看不進(jìn)去了。小葉的話老在書頁(yè)上跳蕩。

太陽(yáng)明麗燦爛，雖是初冬，它卻暖洋洋的。天邊涌團(tuán)團(tuán)墨灰色的陰云。太陽(yáng)隱去了。我凝望天際，那云中幻化出小佩，涼意頓時(shí)加深了。

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小佩是我的好友，頗有名氣的運(yùn)動(dòng)員，每天早晚都泡在體育場(chǎng)上，我成了她當(dāng)然的“后勤部長(zhǎng)”，打水、端飯、洗碗；比賽前后給她按摩，她夸我是“忠實(shí)的姐姐”、“最佳保健醫(yī)師”。同學(xué)們總用羨慕的眼光看著我倆。

我的功課不算頂好，我老想進(jìn)入前三名，我學(xué)習(xí)很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，疲累全消。

一個(gè)秋風(fēng)颯颯的早上，我感冒了，起不來床。小佩磨蹭了好一陣，只好自己去廚房。走過床邊，我說：“小佩，也給我捎一瓶水，行嗎？”“你沒見我兩手都不空？”她頭都沒轉(zhuǎn)地走了。

那話音有如悶雷，也像冰雹，飯店里涼透了。

同寢室的小葉給我打了水，代我請(qǐng)了病假。

不幾天，同學(xué)們用各種復(fù)雜的眼神看我和小佩。

從此，我算明白了大人常感嘆的“世態(tài)炎涼”的真諦。我開始相信有一張?zhí)搨蔚木W(wǎng)，真誠(chéng)好比網(wǎng)中的魚，網(wǎng)中的鳥，我也學(xué)著編織這樣的網(wǎng)。不過，每當(dāng)我舌頭割了張三李四，他或她委屈地、憤憤地走開時(shí)，“同盟”們哈哈大笑，我的心總是掠過陣陣涼意。想哭，但卻笑了——是失意的勝利者的笑。

小玲說：“小菡，你的口才賽諸葛，傳傳經(jīng)，如何？”“名師秘傳，恕不奉告。”扮個(gè)鬼臉，我飄然而去。

小葉找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它會(huì)讓你失去真誠(chéng)，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友間需要的畢竟是真誠(chéng)啊！”我的民發(fā)顫，但不認(rèn)輸。我想對(duì)她輕松一笑，嘴角動(dòng)了動(dòng)，卻笑不出來——我的心在哭。

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我坐在草坪上凝望天際。墨灰的云越來越淡，縷縷陽(yáng)光從云隙中鉆出來，正柔柔地?fù)嶂业哪橆a。一陣風(fēng)過去，連淡云也去得不見了蹤影。陽(yáng)光依舊照耀大地。

正在我發(fā)癡的時(shí)候，小葉悄然坐在了我身邊，我想也沒想就倒在了她的懷里。我倆誰也沒說一句話，只把眼睛盯著太陽(yáng)。靜極了——田野，我們的心。

我們都明白了，烏云遮不住太陽(yáng)。太陽(yáng)永駐，友誼長(zhǎng)青。

點(diǎn)評(píng) 本文寫的是真誠(chéng)與虛偽的一場(chǎng)較量。“我”堅(jiān)強(qiáng)不足，熱心有余，好友的一句話一個(gè)行動(dòng)“傷透了我的心”，“我”也開始相信并“編織”“虛偽的網(wǎng)”。可生活中存在的真誠(chéng)一再重現(xiàn)的時(shí)候，我終于明白了：“烏云遮不住太陽(yáng)，陽(yáng)光永駐，友誼長(zhǎng)青”。

這是倫理首先的較量。“我”的勝利，正是長(zhǎng)期渴求真誠(chéng)的必然。

多處對(duì)比：“我”和小佩、小葉的對(duì)比；小葉和小佩的對(duì)比；甚至象征著真誠(chéng)的太陽(yáng)和虛偽的烏云的去留時(shí)間長(zhǎng)短的對(duì)比，很好地完成了人物塑造和揭示主題的任務(wù)。

五、要求 眼睛是心靈的窗戶，我們用眼睛去觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自然；從眼睛中猜測(cè)他人的內(nèi)心世界，平時(shí)哪一雙眼睛令你動(dòng)心，哪一雙眼下令你難忘，是人的眼睛，還是動(dòng)物的眼睛，還是……以“眼睛”為選材范圍，自擬題目寫一篇不少于500字的作文。

例文

啊，那雙眼睛

嘈雜的菜市場(chǎng)，一組令人不堪入目的鏡頭深深刺痛了我：一位30歲上下，虎背熊腰的魚商，利索地從帶著濃烈腥臭味的水池中撈起一條魚。那可憐的小生命，如夢(mèng)初醒般驚慌失措地在那大漢的手中吃力地掙扎著，掙扎著……帶著幾分同情，我竟莫名地察覺到，那雙眼睛，那又如孩童般天真無邪的眼睛，正愣愣地望著我。

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望著那可憐的魚兒，我的心底涌起一股想拯救魚兒的沖動(dòng)。雖然我不能為這些小生命帶來多少幸福，但我至少能從那惡魚商的手中為它們中的一部分爭(zhēng)取到自由生存的機(jī)會(huì)。

我?guī)е鴳嵟菒呼~商走去。他一見顧客，立即將那條危在旦夕的魚漫不經(jīng)心地往池中一撂——魚兒天真地以為在半空中逗片刻之后，上帝就會(huì)給它們插上天使的翅膀，飛出那可怕的魔掌。可是，當(dāng)它們的身體砸到冰涼的池底時(shí)，那雙絕望得幾乎不愿再睜開眼睛分明在對(duì)我說，幻想又一次欺騙了它們，最后的希望宛如剛才池面上濺起的飛沫，眨眼之間消失得無影無蹤。魚兒，啊，已經(jīng)被這模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水來排遣苦悶與無聊的機(jī)械的木偶。它們眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人類啊，為何要用我們的生命來滿足他們的貪欲呢？我已不忍再閱讀它們眼中的憂傷，于是揀了幾條魚。這時(shí)，可惡的魚商竟不屑一顧地說：“把刀架在魚頭上的時(shí)候，這些家伙可能還在做夢(mèng)呢！”接著，臉上的橫肉擰作一團(tuán)。魚似乎也聽懂了這咒語，氣憤之至，將水打得“啪啪”直響。我將這些魚托在手中，奔向后花園水池。真正屬于它們的世界在那兒呢！

一群群戴著眼鏡的魚，在水中無拘無束地游來游去……

點(diǎn)評(píng) 透過眼睛這扇窗口，小作者用平實(shí)的語言向我們展示了人類的朋友——魚的心情有故事，更將一顆純凈、善良的心融化在了對(duì)生命誠(chéng)摯的熱愛之中。

全文構(gòu)思精巧，寓意雋永，讀來令人回味。

六、要求 生活中總會(huì)有一些人或事給你留下深刻的記憶，請(qǐng)講霽你所記得的這個(gè)人或這件事，寫一篇記敘文，題目自擬，不少于500字。

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例文

路邊一瞥

一天早上，我到一個(gè)朋友家去，路過一條小巷。剛到巷口，路邊一字兒排開的幾盆花映入我的眼簾。呵，好美的花，開得正盛，正旺！為這單調(diào)破舊的小巷，增添了幾分生機(jī)，我不由得停住了腳步。

“吱——”一聲門響，花旁一間矮房中伸出一根拐杖來，一個(gè)十五六歲眉清目秀的姑娘，吃力地提著一壺水，靠?jī)H有的右腳和一根拐杖走了出來。她走近花盆邊，仔細(xì)地給花兒淋起水來，不用問，這些花一定是她種的。我看著她地雖然沒有左腳，但卻矯健的身軀，看著她那倔強(qiáng)的臉，我想：她多像那碧綠碧綠、蓬勃向上的萬年青，多像翠綠欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高潔的秋菊，多像淡雅的蘭花……呵，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！

我也呆呆地望著那位摩登姑娘，她那本來漂亮的臉，經(jīng)她一笑，扭曲得多么丑陋！透過她那昂貴的狐皮大衣，我看到一個(gè)卑鄙、丑惡的靈魂，正散發(fā)出陣陣臭味，那“高跟皮鞋”，比魯迅筆下的“圓規(guī)”還要難看得多。

小姑娘狠狠地背過臉，好像不愿再看到那個(gè)令人生厭的摩登姑娘一樣。她提著水壺，又吃力地走進(jìn)屋去。望著那肢體殘缺的背影，剎那間，我覺得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美麗，正散發(fā)著比化還香的香氣。

那個(gè)摩登姑娘漸漸遠(yuǎn)去了，還掛著她那空虛的靈魂。

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點(diǎn)評(píng) 這篇作文有三個(gè)特點(diǎn)：

一是在敘事中融抒情、議論為一體。本文敘事簡(jiǎn)潔：小姑娘澆花，摩登姑娘摘花。側(cè)重抒寫所想所感，在描述畫面的同時(shí)，融入自己的感情色彩，贊頌護(hù)花人，身殘卻品格高尚；貶斥摘花人，身體健全但人格渺小。

二是對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、表情加以描寫，使人物形象鮮明、生動(dòng)。比如，摩登姑娘的出場(chǎng)是未見其人，先聞其聲，“通——通——通——”的皮鞋聲足見其行的“放肆”；“頭發(fā)呈大波浪，身穿狐皮大衣，腳穿高跟皮鞋”，足見其外貌“摩登”；走過花帝“順手摘了一枝花”、“旁若無人地聞著”、“臉上露出滿足的笑容”，足見其靈魂丑陋。

三是恰到好處地運(yùn)用比喻的的修辭手法，以花喻人，刻畫小姑娘的心靈美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的萬年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高潔的秋菊”、“淡雅斯貝爾斯蘭花”，并由衷地贊嘆“啊，多美，開得正盛的花兒；多美，花一樣的姑娘！”花美，人更美，使讀者從中受到美的熏陶。

七、材料 在人生的道路上，總會(huì)遇到各種人、各種事，而每一種人、每一件事會(huì)給我們以不同的影響、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心煩意亂、悲觀失望。當(dāng)然，這每一種滋味，每一種一個(gè)人而言，也許這就是你的一筆財(cái)富，那就看你如何來對(duì)待它。

要求 根據(jù)上述文字的提示，寫出一件對(duì)自己的成長(zhǎng)影響深刻的事，并對(duì)此事給你的感受所產(chǎn)生的效果加以分析、讓別人也從中受到啟發(fā)、受到教育，題目自擬。

例文

后悔上車沒搶座

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還是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副隨時(shí)參加“擠車戰(zhàn)斗”的姿態(tài)，我低頭看看自己新穿的白旅游鞋，實(shí)在不想做他們的“墊腳石”。于是我后退幾步，打算等“擠車戰(zhàn)斗”結(jié)束，最后一個(gè)上車。目睹了“戰(zhàn)斗”經(jīng)過，我上了車，怎么這么巧，只有我一個(gè)人沒座。車開動(dòng)了，我扶著扶手，欣賞著窗外的景色。到了兒童醫(yī)院那站，上來一位婦女，拉著小女孩。從外表看來顯然是母女，那位媽媽可能帶孩子看病十分勞累，面帶倦容，站著背靠在座椅扶手上，很快就睡著了。從她黑黑的臉龐，樸素的衣著，粗糙的雙手……可以看出她不是城里人而是從農(nóng)村來的。那個(gè)小女孩身著短衣、短褲，梳著兩個(gè)小辮子，系著粉色的蝴蝶結(jié)，脖子上戴著一個(gè)項(xiàng)圈，小臉紅撲撲的，看上去只有三、四歲的樣子。她一步一步扶著和她一邊兒高的座位扶手，在車廂里緩慢移動(dòng)著，身子隨著汽車的顛簸晃動(dòng)著。她慢慢地走到了一排雙人座旁邊，座上坐著一對(duì)戀人，女的手里拿著一束火紅的玫瑰，他們正有說有笑地談?wù)撝裁础Ｒ娦∨⒆哌^來，他們停止了談話，男的壓低了帽沿，閉上眼睛，女的用手撥弄著玫瑰花瓣。售票員看見了小女孩，冷漠地從鼻子里發(fā)出“哼”的一聲，頭扭向了窗外。車?yán)^續(xù)前進(jìn)著，小女孩也用小手交替著扶著座位扶手。突然一個(gè)輕微的剎車，小女孩摔倒了，她沒有哭，扶著一個(gè)單人座的座椅邊站了起來。那個(gè)座位上坐著一個(gè)大學(xué)生模樣的女孩，身穿一條白色的連衣裙，連忙提起小女孩碰過的裙邊狠狠地?fù)哿擞謸郏闪诵∨⒁谎郏魃隙犉鹆穗S身聽，那個(gè)小女孩卻向那位姐姐憨憨地笑了笑，從她的眼睛中可以看出天真、無邪的神態(tài)。我實(shí)在受不了，感覺周圍的人是那么的冷漠、陌生，我提前下了車，不禁地感覺到臉已是滾燙滾燙的。

回憶起上小學(xué)的時(shí)候，老師教我們寫作文，主題是樂于助人，全班同學(xué)寫得最多的就是上車讓座，扶老人上車等事情。但現(xiàn)在我們卻茫然了，社會(huì)的各個(gè)方面都在快速發(fā)展而傳統(tǒng)教育怎么反而后退了呢？雖然這件事情，并不代表現(xiàn)在的人都冷漠無情，可這個(gè)自私自利，不為別人著想的壞風(fēng)氣，已悄然萌生，我覺得這是應(yīng)該引起人們注意的時(shí)候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有時(shí)我在想：如果當(dāng)時(shí)我有座位，把它讓給了那個(gè)小女孩，也就不會(huì)發(fā)現(xiàn)人們冷漠的一面了。唉，后悔上車沒搶座！

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女倆而后悔。讀后，使我們氣憤之余，有理由相信，有作者這類人在，作者所期待春暖花開的季節(jié)會(huì)很快的來臨的。

本文敘事真實(shí)、生動(dòng)、語言自然樸素。

課后練習(xí)

一、未來的我。

二、從小學(xué)到現(xiàn)在我們已經(jīng)經(jīng)歷了很多次考試。既經(jīng)歷了許多文化知識(shí)這樣有形的“考試”，也曾經(jīng)歷了不只一次地經(jīng)過了無形的“人生考試”。我們對(duì)考試的理解要盡量寬泛一點(diǎn)。請(qǐng)以“一次難忘的考試”為題，寫一篇500字左右的記敘文。

三、我家的新鮮事。

四、那次，我真的

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

五、忘不了

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

六、，我想對(duì)你說

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

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七、的愛

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

八、這堂課真

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

九、我真想

要求：

1、將題目補(bǔ)充完整。

十、請(qǐng)以“夢(mèng)”為話題寫一篇話題作文。你可以記敘自己曾經(jīng)的真實(shí)經(jīng)歷，也可以發(fā)揮大膽想象和聯(lián)想編寫一個(gè)故事，也可以……。只要你所寫的內(nèi)容與“夢(mèng)”有關(guān)就行。

要求：

1、題目自擬。2、500字左右。

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水滸傳專題寫作水滸傳篇三

【人物概況】

天雄星豹子頭林沖

原是東京八十萬禁軍槍棒教頭。豹頭環(huán)眼，槍法絕倫。他的妻子被高俅之子高衙內(nèi)調(diào)戲，自己也因誤入白虎節(jié)堂被高俅陷害。在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林搭救而逃過一劫。在滄州牢城看守天王堂草料場(chǎng)時(shí)，又遭高俅心腹陸謙放火暗算。林沖格殺陸謙，雪夜上梁山。晁蓋等劫了生辰綱上梁山后，王倫不容這些英雄，林沖火并王倫，把晁蓋推上了梁山泊首領(lǐng)之位。征方臘后，林沖中風(fēng)，留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧，半年后病故。

【知識(shí)要點(diǎn)】

一、人名+排位+諢號(hào)

1、林沖

2、排位：6，天雄星

3、諢號(hào)：豹子頭

二、主要回目

1、豹子頭誤入白虎堂

2、林教頭刺配滄州道

3、林沖棒打洪教頭

4、林教頭風(fēng)雪山神廟

5、林沖雪夜上梁山

6、梁山泊林沖落草

7、林沖水寨大并火

三、情節(jié)梗概

東京人，慣使丈八蛇矛，在梁山泊英雄中排行第六，馬軍五虎將中第二員。初充太尉府八十萬禁軍教頭。高俅為讓其子高衙內(nèi)達(dá)到霸占林沖妻子的目的，設(shè)計(jì)陷害林沖，以看寶刀為借口，騙林沖進(jìn)入軍機(jī)要地白虎堂，并以林沖帶刀私闖白虎堂治他的罪，把林沖刺配滄州。在發(fā)配滄州時(shí)，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。

后在柴進(jìn)莊里遇一武師，人稱洪教頭，很瞧不起林沖，想和林沖比試一番。剛開始，林沖幾番謙讓，不想洪教頭更是囂張，林沖只得與他比試起來。只幾個(gè)回合，洪教頭的腳步就亂了。林沖把棒在地下一挑，直掃洪教頭，只兩下，洪教頭就撲的倒地了。洪教頭為此羞得滿臉通紅。

由于柴進(jìn)的關(guān)照在滄州他被安排去看守草料場(chǎng)。高俅要對(duì)林沖斬盡殺絕，派陸虞候到滄州謀害林沖。陸虞候在多次謀害不成的情況下便想一 把火燒了草料場(chǎng)并把林沖燒死。這天林沖出門打酒，下著大雪，當(dāng)他回到草料場(chǎng)時(shí)見屋子被雪壓塌了 一塊沒法住了，想起離草料場(chǎng)不遠(yuǎn)有處山神廟，便投向那里過夜。在山神廟中林沖忽然聽到外面有爆響，一看是草 料場(chǎng)起火了，便要去救火，剛要出門見得陸虞候等剛放了火過來，嘴里還說著要燒死林沖如何如何，林沖見狀明白了原委，將陸虞候殺死。后林沖在眾兄弟的勸解下，林沖冒雪出走。他喝酒喝得醉倒在雪地上，險(xiǎn)些送了性命，幸遇柴進(jìn)。林沖感嘆天下之大，竟無他容身之所。柴進(jìn)向他說: 有一處梁山泊，方圓八百里，是好漢的落腳處。走投無路的林沖就依照柴進(jìn)的指點(diǎn)，在一個(gè)北風(fēng)呼嘯、大雪紛飛的夜晚投奔了梁山。

上山后，寨主王倫嫉賢妒能，多方刁難，要林沖獻(xiàn)投名狀，結(jié)果林沖與青面獸楊志打得難分高下。當(dāng)晁蓋等上山入伙時(shí)，又托詞推拒，林沖在吳用的智激之下，火并王倫，將他殺了。推晁蓋為大頭領(lǐng)，開拓了梁山的局面。在征討江浙一帶方臘率領(lǐng)的起義軍勝利后，林沖得了中風(fēng)，被迫留在杭州六和寺養(yǎng)病，由武松照顧半年后病故。

四、性格分析

林沖的性格有一個(gè)發(fā)展變化過程, 從委曲求全，妥協(xié)忍讓到敢于反抗的發(fā)展過程。先忍辱負(fù)重、忍氣吞聲、委曲求全。后來堅(jiān)決勇敢, 不卑不亢.武節(jié)超群.忍無可忍才被逼上梁山，是上層人物被迫造反的典型。

1、委曲求全，忍耐

作為一個(gè)禁軍教頭, 他曾得到高俅的提攜, 他對(duì)他的頂頭上司畢恭畢敬。即便是刺配滄州, 言及高俅, 仍稱之為高太尉。如課文中林沖對(duì)李小二這樣說:“我因惡了高太尉, 生事陷害, 受了 一場(chǎng)官司, 刺配到這里??” 這給人的感覺是林沖受罪乃因自己有過在前。而反觀林沖之前的表現(xiàn), 無一不是逆來順受。

2、救弱濟(jì)貧，俠義

作為達(dá)官顯宦, 林沖不同于諂上欺下的貪官污吏。他對(duì)下層百姓具有惻隱之心, 是一個(gè)有正義感的將官。課文開頭有關(guān)林沖救過李小二免送官司的插敘, 充分說明了這一點(diǎn)。

3、謹(jǐn)小慎微，細(xì)致

最能體現(xiàn)此點(diǎn)的就是在林沖往市井買酒之前, 先將草屋里火炭蓋了;而當(dāng)他回到草屋時(shí), 發(fā)現(xiàn)兩間草廳已被雪壓倒, 此時(shí)課文這樣描寫:(林沖)恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來, 搬開破壁子, 探半身入去摸時(shí), 火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。這些細(xì)節(jié), 固然對(duì)情節(jié)發(fā)展具有鋪墊作用, 但也生動(dòng)地凸現(xiàn)出林沖個(gè)性中精細(xì)的一面。

4、以牙還牙

就節(jié)選部分看, 課文先借李小二的話“林教頭是一個(gè)性急的人, 摸不著便要?dú)⑷朔呕稹?, 側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)出林沖這一性格特征。當(dāng)他得知陸謙、富安追至滄州欲加害于他時(shí), 不禁大怒, 四處尋仇, 最后在山神廟手刃仇敵, 上了梁山, 走上反抗的道路。

水滸傳專題寫作水滸傳篇四

姓名：趙亭亭

學(xué)號(hào)：2101162334

班級(jí)：2011級(jí)護(hù)理本科一班

摘要：《水滸傳》中，林沖這個(gè)人物形象典型地反映出了“官逼民反”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，展示了梁山英雄“逼上梁山“的全部過程。《水滸傳》寫農(nóng)民起義，其領(lǐng)導(dǎo)成員不止是農(nóng)民，它吸納了各方面的叛逆人物，包括來自統(tǒng)治階級(jí)中的人物。林沖可以說是一個(gè)由統(tǒng)治階級(jí)中分化出來而投奔到農(nóng)民隊(duì)伍中的人物，他是八十萬禁軍教頭，在他的性格中最主要的特點(diǎn)就是能忍，逆來順受，忍辱負(fù)重，不敢反抗。作者在塑造林沖這一典型形象時(shí)，突出了林沖從懦弱到徹底反抗的過程，以自身的遭遇展現(xiàn)性格的形成和發(fā)展，是《水滸傳》人物描寫的一大特色。

關(guān)鍵詞：《水滸傳》林沖人物形象性格特點(diǎn)

內(nèi)容：林沖一出場(chǎng)，作者就將他置于尖銳激烈的矛盾沖突中來展現(xiàn)他的思想性格。他的穿著打扮所體現(xiàn)的身份、風(fēng)度，說明了他是一個(gè)有相當(dāng)?shù)匚坏娜宋铮又徒榻B了他有一個(gè)年輕貌美的妻子，日子過得很美滿。是當(dāng)時(shí)上流社會(huì)的人物。

林沖這個(gè)人物是從深厚的封建土壤中產(chǎn)生的，在他身上有著鮮明的統(tǒng)治階級(jí)的思想烙印。作為一個(gè)禁軍教頭,他曾得到高俅的提攜,他對(duì)他的頂頭上司畢恭畢敬。他跟妻子一起到岳廟燒香，自己正看著魯智深打禪杖出神時(shí)，妻子就被高俅的養(yǎng)子高衙內(nèi)調(diào)戲了。一個(gè)軍官，老婆在光天化日之下遭人調(diào)戲，這簡(jiǎn)直是奇恥大辱，是絕對(duì)不能容忍的。但當(dāng)他得知此事正要對(duì)那個(gè)人下拳時(shí)，看出了不是別人，原來是那個(gè)在“東京倚勢(shì)豪強(qiáng)，專一愛淫垢人家妻女的高衙內(nèi)”，書中寫到：“當(dāng)時(shí)林沖扳將過來，卻認(rèn)得本管高衙內(nèi)，先自手軟了。”所謂“本管”，就是頂頭上司，“先自手軟了”這五個(gè)字，不單純是人物神態(tài)動(dòng)作描寫，而是挖掘了林沖的內(nèi)心世界。在妻子被高衙內(nèi)騙去要將其侮辱后，林沖知道妻子不曾被污，也不追究，只是氣憤得把陸謙的家打得粉碎，“拿了一把解腕尖刀，徑直奔到樊樓前去尋陸虞侯”。林沖已經(jīng)開始反抗了，但是他反抗的程度和范圍有限。他拿起這個(gè)解腕尖刀不是去找高衙內(nèi)，而是去找陸謙，說明他還是壓抑著自己不去惹高衙內(nèi)。即便是刺配滄州,言及高俅,仍稱之為高太尉。林沖被判罪刺配完全是因高俅橫行霸道、設(shè)計(jì)陷害，被冠有莫須有的罪名。而他卻認(rèn)為自己被刺配是因?yàn)樽约河羞^在前。且臨走前寫下了休書，這紙休書既說明了林沖的善良、忠厚，又表現(xiàn)了他的幼稚，更表現(xiàn)了他的逆來順受的性格特點(diǎn)。押送林沖的公人在路上作威作福，辱罵林沖，可是林沖仍無一點(diǎn)反抗。因?yàn)榇藭r(shí)的林沖還想掙扎著回去，希望將來能有出頭之日。為了能掙扎著回去,林沖忍下了心頭的怒火。后來他用錢買通差撥管營(yíng)，又得柴進(jìn)遺書信照看，免挨一百殺威棒，還開了枷，派去天王堂當(dāng)看守，林沖深感“有錢可以通神。”他怕自己受罪而對(duì)沒有法紀(jì)的官吏低眉順眼，盡量迎合。說明他膽小懦弱，畏官畏官、缺乏自尊。

文中林沖膽小懦弱、委曲求全的性格貫穿始終，但在林沖的內(nèi)心深處仍潛伏著反抗因素，當(dāng)他識(shí)破了陸虞侯的陰謀后，立即激起了他心中復(fù)仇的怒火，并馬上“去街上買把解腕尖刀，帶在身上”，遍尋陸謙，足見其復(fù)仇心切，說明他在統(tǒng)治階級(jí)的迫害下，反抗性有了增強(qiáng)。只可惜但當(dāng)“尋了三五日，不見消耗”時(shí)，“林沖也自心下慢了”，剛?cè)紵饋淼膹?fù)仇怒火又冷了下去。管營(yíng)撥他去守草料場(chǎng)，一方面他能將此事與幾天前陸謙的神秘出現(xiàn)聯(lián)系起來加以考慮：“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意？”說明他對(duì)陸謙是有懷疑、有警惕的；但另一方面，他仍然聽從安排到了草料場(chǎng)，并且安于現(xiàn)狀，不思反抗，打算“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”那四下里崩壞了的草屋，準(zhǔn)備長(zhǎng)期居住。沽酒途中行經(jīng)山神廟，他又祈求“神明庇佑”。正當(dāng)高俅對(duì)他的迫害步步進(jìn)逼、他的生命危在旦夕的時(shí)候，他卻仍然抱著幻想，一廂情愿地盡往好處想，沒有反抗的意圖。這時(shí)，在他心里，殺人復(fù)仇的念頭又退后了一步，茍安妥協(xié)的想法又占了上風(fēng)。直到最后他在山神廟里聽到了事情的真相，血淋淋的事實(shí)才使他真正認(rèn)清了統(tǒng)治階級(jí)的真面目，原來的幻想徹底破滅。直到這時(shí)，他才忍無可忍，毅然決然地殺死仇人。

林沖在逃跑的路上打人搶酒，說明他也恃強(qiáng)凌弱的黑暗的一面。后來得遇柴進(jìn)，柴進(jìn)周濟(jì)他去梁山。林沖所感受到并且非常不滿的黑暗社會(huì)勢(shì)力，不斷地向他緊逼而來，使他想茍安而又不能茍安，想忍也忍不下去，無路可走的時(shí)候，才最后走向反抗，走向梁山。寫下“投名狀”時(shí)仍表現(xiàn)了他懦弱、委曲求全的性格特點(diǎn)。最后他走上反抗的道路，實(shí)因他無路可退，被“逼上梁山”。

林沖出身于槍棒教師家庭，是八十萬禁軍教頭。由于階級(jí)出身的影響，他雖然有正義感，對(duì)當(dāng)時(shí)封建統(tǒng)治者有一定的不滿，對(duì)高俅對(duì)他的迫害深為不平，但他有一定的社會(huì)地位，又留戀著自己的小康生活，養(yǎng)成了軟弱動(dòng)搖的性格。林沖也具有救弱濟(jì)貧的俠義氣概。他對(duì)下層百姓具有惻隱之心,沒有逞能好殺之念，在很多時(shí)候，卻是有著菩薩的心腸，多次救人急難，為人解困。如在東京，任八十萬禁軍教頭之時(shí)，替酒生李小二脫免官司，反映了他同社會(huì)下層人物的聯(lián)系，表現(xiàn)了他扶弱救困的俠義氣概和正直忠厚、同情弱小的性格，同時(shí)他所采取的幫助弱者的方式，并不是當(dāng)時(shí)所常用的、小說中所常見的以暴易暴手段，而是利用自己的聲譽(yù)、威望和影響，來化解矛盾。這不但在當(dāng)時(shí)令人景仰，即使是在現(xiàn)代社會(huì)也符合“和諧社會(huì)”的理念的。是一個(gè)有正義感的將官。

林沖同時(shí)也有謹(jǐn)小慎微的細(xì)致個(gè)性。在林沖往市井買酒之前,先將草屋里火炭蓋了，而當(dāng)他回到草屋時(shí),發(fā)現(xiàn)兩間草廳已被雪壓倒,“林沖恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來,搬開破壁子,探半身入去摸時(shí),火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”。這才放心。充分體現(xiàn)了他細(xì)心地性格特點(diǎn)。

水滸英雄中，有很多人走的是林沖的路。那是一個(gè)是非顛倒的社會(huì)，林沖的遭遇是領(lǐng)導(dǎo)者走向農(nóng)民起義的典型代表，在那個(gè)受人逼迫的社會(huì)里，曾經(jīng)軟弱的林沖被迫走向堅(jiān)強(qiáng)，走向反抗。

林沖的形象與小說主題有密切的關(guān)系，一方面，林沖的遭遇放映了現(xiàn)實(shí)黑暗和宋代朝廷的腐敗，才導(dǎo)致官逼民反，體現(xiàn)了梁山起義的正義性。另一方面，林沖與宋江等人一樣，有著思想認(rèn)識(shí)上“只反貪官，不反皇帝”的局限性。這是導(dǎo)致梁山起義最終失敗的根本原因。

參考文獻(xiàn)：【1】《水滸傳》70回本。

【2】張世龍;讀《水滸》札記[j];長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào);2004年06期

水滸傳專題寫作水滸傳篇五

1、新聞要素：不可忽略5w1h。（who、what、when、where、why、how）

2、新聞構(gòu)成：題、文、圖、表。

3、題：簡(jiǎn)要、突出、吸引人。

4、文：導(dǎo)語開宗明義，人事時(shí)地物。

5、主體100至150字：深入淺出，闡揚(yáng)主旨。

6、結(jié)語：簡(jiǎn)潔有力，強(qiáng)調(diào)該新聞的意義與影響，或預(yù)告下階段活動(dòng)。

7、圖：視需要加入有助于讀者理解的圖片。

8、表：視需要加入有助于讀者理解的表格。

9、寫作要律：具有新聞價(jià)值、正確的格式、動(dòng)人的標(biāo)題。簡(jiǎn)潔切要的內(nèi)容、平易友善的敘述、高度可讀性、篇幅以1至2頁(yè)為宜（一頁(yè)尤佳）。寫作技巧：清晰簡(jiǎn)潔、段落分明、使用短句、排版清爽。切忌偏離事實(shí)、交代不清、內(nèi)容空洞。一篇好的新聞稿除了必須具有新聞價(jià)值、把握主訴求與正確的格式外，行文應(yīng)力求簡(jiǎn)潔切要，敘述應(yīng)有事實(shí)基礎(chǔ)，文稿標(biāo)題則以簡(jiǎn)要、突出、吸引人為原則，用字要避免冷僻艱深，以提高文稿的可讀性。

此外，篇幅也不宜長(zhǎng)篇大論，一般以1至2頁(yè)為原則，必要時(shí)可以加入圖表，增加文稿的專業(yè)性，切忌內(nèi)容空洞、語意不清、夸大不實(shí)。

二、新聞稿的格式：

一般情況可以分為以下四類：

倒金字塔結(jié)構(gòu)是絕大多數(shù)客觀報(bào)道的寫作規(guī)則，被廣泛運(yùn)用到嚴(yán)肅刊物的寫作中，同時(shí)也是最為常見和最為短小的新聞寫作敘事結(jié)構(gòu)。內(nèi)容上表現(xiàn)在在一篇新聞中，先是把最重要、最新鮮、最吸引人的事實(shí)放在導(dǎo)語中，導(dǎo)語中又往往是將最精彩的內(nèi)容放在最前端；而在新聞主體部分，各段內(nèi)容也是依照重要性遞減的順序來安排。猶如倒置的金字塔，上面大而重，下面小而輕。此種寫作方式是目前媒體常用的寫作方式，亦即將新聞中最重要的消息寫在第一段，或是以「新聞提要」的方式呈現(xiàn)在新聞的最前端，此種方式有助于媒體編輯下標(biāo)題，亦有助于閱聽人快速清楚新聞重點(diǎn)。

基本格式（除了標(biāo)題）是：先在導(dǎo)語中寫一個(gè)新聞事件中最有新聞價(jià)值的部分（新聞價(jià)值通俗來講就是新聞中那些最突出，最新奇，最能吸引受眾的部分），比如一場(chǎng)球賽剛剛結(jié)束，觀眾/讀者/聽眾們最想知道的是結(jié)果，或者是某個(gè)球員的發(fā)揮情況，就先從這里寫起。

其次，在報(bào)道主體中按照事件各個(gè)要素的重要程度，依次遞減寫下來，最后面的是最不重要的。同時(shí)注意，一個(gè)段落只寫一個(gè)事件要素，不能一段到底。

因?yàn)檫@種格式不是符合事件發(fā)展的基本時(shí)間順序，所以在寫作時(shí)要盡量從受眾的角度出發(fā)來構(gòu)思，按受眾對(duì)事件重要程度的認(rèn)識(shí)來安排事件要素。把最重要的寫在前面，然后將各個(gè)事實(shí)按其重要性程度依次寫下去。

格式

新聞稿的格式有很多，而且都是在新聞事業(yè)的發(fā)展過程中不斷摸索出來的，不同時(shí)期格式也不一樣。以下有幾種新聞的格式: 正金字塔式此種寫作方式剛好與「倒金字塔式」相反，是以時(shí)間發(fā)生順序作為行文結(jié)構(gòu)的寫作方式，依序分別是引言、過程、結(jié)果，采漸入高潮的方式，將新聞重點(diǎn)擺在文末，一般多用于特寫。

折衷式又叫新華體。此種寫作方式為「倒金字塔式」、「正金字塔式」的折衷，亦即，新聞中最重要的訊息仍然在導(dǎo)言中呈現(xiàn)，接著，則依新聞的時(shí)間性或邏輯性敘述。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種?講故事?的寫法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒有時(shí)間聽你講長(zhǎng)篇大論），所以?新華體?在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。

基本格式（除了標(biāo)題）是：先把事件中最重要的部分在導(dǎo)語中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來。

其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過渡性段落。

再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把?故事?講下來。

平鋪直敘式顧名思義，此種寫作方式就是注重行文的起、承、轉(zhuǎn)、合，力求文字的流暢精準(zhǔn)。對(duì)教師組織而言，由于時(shí)常必須發(fā)表對(duì)特定教育政策、事件的看法，此種寫作方式反而適合組織在發(fā)表聲明時(shí)使用。

最近很流行一種叫做?華爾街日?qǐng)?bào)體?（dee）的格式，這個(gè)格式的主要特點(diǎn)就是在文首特寫新聞事件中的一個(gè)?鏡頭?，一般是以一個(gè)人的言行為主，從而引出整個(gè)的新聞報(bào)道，比如央行關(guān)于房貸要加息的消息，新聞報(bào)道就可以從一個(gè)普通市民的住房貸款行為寫起，比較能貼近實(shí)際，貼近群眾，貼近生活。

新華體

另一種是一個(gè)中外結(jié)合體——新華體。我們國(guó)家的新聞報(bào)道一般是遵循時(shí)間順序，但是這種?講故事?的寫法已經(jīng)不適合受眾的閱讀習(xí)慣（一般人沒有時(shí)間聽你講長(zhǎng)篇大論），所以?新華體?在吸收中外新聞報(bào)道之長(zhǎng)的情況下誕生了。

基本格式（除了標(biāo)題）是：先把事件中最重要的部分在導(dǎo)語中簡(jiǎn)明地體現(xiàn)出來。

其次，在第二段進(jìn)一步具體闡述導(dǎo)語中的這個(gè)重要部分，形成支持，不至于使受眾在接受時(shí)形成心理落差。因而，第二段實(shí)際上是一個(gè)過渡性段落。

再次，按照事件發(fā)展的時(shí)間順序把?故事?講下來。

以上是比較常見的消息報(bào)道的格式。

標(biāo)題對(duì)于新聞報(bào)道很重要，甚至都出現(xiàn)了一個(gè)標(biāo)題就是一條報(bào)道的情況。因而，標(biāo)題要提煉新聞事件的?精華?，把最吸引人的地方體現(xiàn)出來，同時(shí)要簡(jiǎn)潔。如果需要可以在主標(biāo)題前加上引題，在其后加上副題。如果要寫作比較長(zhǎng)篇的調(diào)查性報(bào)道、深度報(bào)道，就要注意在文中按照事件敘述明晰的需要，適當(dāng)加一些小的標(biāo)題，以概括一個(gè)部分的內(nèi)容，便于受眾閱讀（針對(duì)印刷媒體而言）。華爾街日?qǐng)?bào)體（dee）

除上述之外，要注意一些細(xì)節(jié)，比如文首要加電頭，像?本報(bào)訊?；文中要盡量使用直接引語，盡量少地進(jìn)行記者的觀點(diǎn)表達(dá)；行文要流暢，不要艱澀等等。

最后，新聞報(bào)道實(shí)際上是一個(gè)很個(gè)性化和組織化的行為，個(gè)人可以有個(gè)人的特點(diǎn)，一個(gè)報(bào)紙可以有自己的原則。但是有一點(diǎn)不能放棄，就是任何格式都要以最快、最簡(jiǎn)潔、最能滿足受眾需要的格式去寫，這是新聞報(bào)道的?真理?。

新聞標(biāo)題的種類與結(jié)構(gòu)

一、新聞標(biāo)題的種類

1、多條新聞共有的題--大標(biāo)題。大標(biāo)題有表述事實(shí)的大標(biāo)題、提出觀點(diǎn)的大標(biāo)題和既表述事實(shí)、又表明觀點(diǎn)的大標(biāo)題。

2、單條新聞的標(biāo)題，包括主題、引題、副題、提要題和小標(biāo)題5種。

主題--標(biāo)題中最主要的部分，說明最重要的事實(shí)或思想，字號(hào)最大。

引題--又名肩題、眉題，位于主題之前的輔助性標(biāo)題，主要作用是引出主題。

副題--又名子題，位于主題之后的輔助性標(biāo)題，主要用事實(shí)對(duì)主題作補(bǔ)充和解釋。

提要題--位于稿件的標(biāo)題(含引題、主題、副題)之后、正文之前，用以提示稿件主要內(nèi)容的題。

小標(biāo)題--又名分題、插題，分嵌于新聞稿件之中，用以概括介紹稿件每一大部分的內(nèi)容，具有分段或分類的作用。

3、從新聞標(biāo)題的內(nèi)容上區(qū)分，又分實(shí)題與虛題兩類。

實(shí)題--新聞標(biāo)題中敘述事實(shí)的部分，或表述事實(shí)的標(biāo)題。

虛題--新聞標(biāo)題中發(fā)表議論的部分，或表明意見的標(biāo)題。

二、新聞標(biāo)題的結(jié)構(gòu)

1、單一型結(jié)構(gòu)：只有主標(biāo)題，沒有輔助標(biāo)題。

單一型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題多數(shù)是一行題，也可以是兩行題、三行題。

2、復(fù)合型結(jié)構(gòu)：除主題外，還有輔題，即引題、副題或兩者都有。

復(fù)合型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題都是多行題。

三、標(biāo)題的結(jié)構(gòu)安排應(yīng)注意的問題

1、單一型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題必須是實(shí)題，意義必須完整。

2、復(fù)合型結(jié)構(gòu)的標(biāo)題各部分之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系要正確、標(biāo)題的虛實(shí)結(jié)合要恰當(dāng)、標(biāo)題分行要合理，主題意義必須完整。

第三節(jié) 新聞標(biāo)題的制作

一、從新聞中選擇進(jìn)入標(biāo)題的內(nèi)容

1、選擇最新鮮、最重要的事實(shí)或觀點(diǎn)

2、選擇最有特點(diǎn)的事實(shí)和觀點(diǎn)

3、標(biāo)題選擇的事實(shí)與觀點(diǎn)必須與新聞內(nèi)容的本質(zhì)一致

二、確定標(biāo)題的立場(chǎng)態(tài)度和感情色彩

1、在對(duì)事實(shí)的表述中寓思想感情

2、把握讀者心理，從貼近讀者的角度傳情達(dá)意

3、在感情表達(dá)上要把握好“度”

4、注意在特殊情況下采用含蓄的態(tài)度

三、確定標(biāo)題的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)手法

1、根據(jù)報(bào)道內(nèi)容和報(bào)道意圖確定標(biāo)題的長(zhǎng)短和結(jié)構(gòu)

2、化虛為實(shí)，化靜為動(dòng)，使標(biāo)題生動(dòng)

3、運(yùn)用修辭手法使標(biāo)題生動(dòng)

4、注意時(shí)態(tài)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用

四、錘煉標(biāo)題的文字

1、壓縮與概括標(biāo)題中可有可無的內(nèi)容

2、刪去標(biāo)題中可有可無的詞和字

3、改變敘述方式使標(biāo)題簡(jiǎn)潔

4、適當(dāng)用簡(jiǎn)稱使標(biāo)題簡(jiǎn)潔

校園新聞稿 我是我們校社聯(lián)新聞中心的，我覺得校園新聞應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面。

首先要確定一個(gè)主標(biāo)題能突出你要采寫新聞的主旨，然后就是導(dǎo)語部分，一般包括時(shí)間、地點(diǎn)、主要內(nèi)容概要、人物等，再下就是正文了，主要寫一些經(jīng)過，但要簡(jiǎn)潔明了，突出主要內(nèi)容。最后就是結(jié)尾，一般都是寫一些該是帶來的影響、意義等。

一、什么是校園新聞

新聞是對(duì)新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有社會(huì)意義的事實(shí)所作的報(bào)道。那么校園新聞也就是學(xué)校里新近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的有意義的事實(shí)所作的報(bào)道。它具有一般新聞的特點(diǎn)：真實(shí)性、及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

二、校園新聞結(jié)構(gòu)的五部分

校園新聞同一般新聞一樣，結(jié)構(gòu)一般由五部分組成，即標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。其中標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是不可缺少的三部分。背景和結(jié)語有時(shí)隱含在主體當(dāng)中。

1、標(biāo)題濃縮核心內(nèi)容。

新聞的標(biāo)題就如人的眼睛，要能傳情達(dá)意，表達(dá)出新聞的核心內(nèi)容，幫助讀者迅速了解新聞的主要內(nèi)容，以吸引讀者了解詳情。例框內(nèi)的標(biāo)題是?崖子初中開展‘學(xué)案導(dǎo)學(xué)’觀摩課活動(dòng)?，有的新聞還有主標(biāo)題和副標(biāo)題，但不可缺少的是正標(biāo)題，一般情況下，我們寫校園新聞采用一個(gè)正標(biāo)題也就足矣。現(xiàn)在很多讀者愛瀏覽新聞的標(biāo)題，標(biāo)題新穎別致，就易引起讀者的閱讀興趣。所以標(biāo)題對(duì)新聞來說，非常重要，?題好一半文?，也就這個(gè)道理。

2、導(dǎo)語扼要揭示核心內(nèi)容，先聲奪人。

3、主體內(nèi)容充實(shí)，層次清楚，語言簡(jiǎn)明。

主體是新聞的主干，它要承接導(dǎo)語，用實(shí)在的、典型的、具體的材料，印證導(dǎo)語中的提示，對(duì)導(dǎo)語的內(nèi)容作進(jìn)一步的擴(kuò)展和闡釋。例如框內(nèi)新聞的第二段就是這則新聞的主體部分，分別從四個(gè)階段敘述了?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?的進(jìn)行過程，可以說內(nèi)容詳實(shí)，條理清晰，語言簡(jiǎn)明。

4、背景烘托和深化主題，不喧賓奪主。

任何新聞都是在一定的環(huán)境和歷史條件下產(chǎn)生的，這就是它的背景。好的背景，能烘托和深化主題，同時(shí)增加知識(shí)性和趣味性，幫助讀者理解新聞的內(nèi)容。需要注意的是，背景只是新聞的從屬部分，不能喧賓奪主，也不是每條新聞都一定有背景，要根據(jù)需要而定。例如框內(nèi)的新聞就沒有出現(xiàn)背景。

5、結(jié)語注意簡(jiǎn)要概括，進(jìn)行評(píng)論或提出希望。

結(jié)語是整篇新聞的收筆之處，它的作用是闡明事實(shí)的意義或指出事件發(fā)展的趨向，給讀者以完整的感覺，也可給讀者留下思索的余味。一般有對(duì)事實(shí)結(jié)果簡(jiǎn)要概括，對(duì)主要內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和根據(jù)報(bào)道的內(nèi)容提出希望三種形式。例如框內(nèi)新聞的最后一段就是結(jié)語，它闡明了開展?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?這項(xiàng)活動(dòng)的事實(shí)意義。可以說語言簡(jiǎn)潔明了，一語點(diǎn)破在素質(zhì)教育下?學(xué)案導(dǎo)學(xué)?的實(shí)效價(jià)值。

三、如何寫好校園新聞

1、要有敏銳的觀察力。可以說在校園里，我們開展的各項(xiàng)活動(dòng)非常多，只要我們留心觀察，捕捉活動(dòng)中的重要信息，便可以撰寫成一篇新聞。

2、所選角度要新穎。同樣都是思想大解放，我們就不能人云亦云，我們要抓住我們單位獨(dú)樹一幟的做法，標(biāo)新立異地真實(shí)報(bào)道出來，這樣叫別人看了，就知道我們單位在家是如何做的，以及所取得的效果。尤其現(xiàn)在提倡創(chuàng)造，我們就應(yīng)該從?新?的角度出發(fā)，報(bào)道出這則新聞的影響力和感召力。

3、要有?磨勁?。新聞寫好以后，要經(jīng)得起考驗(yàn)，不能為這則新聞而胡編亂造，給人一種虛假之感。

4、要有反復(fù)修改的毅力。新聞寫好以后，一定要多讀幾遍，避免出現(xiàn)一些常識(shí)性的錯(cuò)誤。例如?駕馭能力?就不能寫成?駕御能力?，這樣給讀者易造成歧義，理解不透你所要表達(dá)的意思。

1.要吸引讀者的眼球。新聞報(bào)道的題目非常重要，要突出報(bào)道最重要的內(nèi)容，讓讀者從題目就可以了解到報(bào)道的主要內(nèi)容，因此，題目要提煉新聞事件的?精華?，把最吸引讀者的地方表現(xiàn)出來，同時(shí)語言要簡(jiǎn)潔。有時(shí)為了吸引讀者的注意，標(biāo)題往往寫得富有詩(shī)意、富有韻味、富有強(qiáng)烈的感染力，但對(duì)報(bào)道的主要內(nèi)容體現(xiàn)得還不夠，這就需要在標(biāo)題下面再加上一條副標(biāo)題，交代所報(bào)道的主要內(nèi)容。如：例文2的主標(biāo)題是?讓愛灑滿校園?，提煉并升華了該篇新聞報(bào)道的主旨，副標(biāo)題是?全校師生獻(xiàn)愛心捐助患病學(xué)生?，則點(diǎn)明了報(bào)道的主要內(nèi)容，讓讀者一目了然。2.要交代事情的結(jié)果。新聞報(bào)道的開頭要交代事情的結(jié)果，把事件中最重要的部分在開頭簡(jiǎn)明扼要地概括出來，這樣，讓讀者在很短的時(shí)間內(nèi)便能了解所報(bào)道事情的情況，捕捉到自己感興趣的地方，產(chǎn)生進(jìn)一步了解事情經(jīng)過的興趣。如：例文1《古樸宜人的精神家園》的開頭：?從剛剛結(jié)束的贛榆縣‘十佳校園’評(píng)選活動(dòng)中傳來捷報(bào)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)榮登小學(xué)部榜首。?作者在文章的開頭便交代了事情的結(jié)果，讓讀者大致了解了報(bào)道的主要內(nèi)容，從而進(jìn)一步關(guān)注事情的過程，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。3.要寫清事情的經(jīng)過。新聞報(bào)道的主體部分要按照事情發(fā)展的順序把?故事?講下來。一般說來，新聞報(bào)道要交代清楚六個(gè)?何?：何人，新聞的主要人物是誰；何事，發(fā)生了什么事情；何地，事情發(fā)生在什么地方；何時(shí)，事情是在什么時(shí)候發(fā)生的；何故，事情發(fā)生的原因是什么；如何，事情的進(jìn)展是怎樣的，結(jié)果是怎樣的。如：例文4《不能讓一個(gè)同學(xué)落下》，新聞的主要人物是班級(jí)的同學(xué)們，事情是徐樂同學(xué)放學(xué)時(shí)下樓梯不小心摔了一跤，造成了小腿骨折并住院治療，同學(xué)們?yōu)榱瞬蛔屝鞓仿湎鹿φn，成立了一個(gè)輔導(dǎo)小組，在同學(xué)們的共同努力下，徐樂同學(xué)變成了一位品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，班級(jí)也獲得了那張鮮紅的獎(jiǎng)狀。整個(gè)報(bào)道清楚地交代了六個(gè)?何?，讓讀者全面了解了事情的情況，留下了深刻的印象。

4.要富有鮮明的個(gè)性。新聞報(bào)道的語言要簡(jiǎn)潔凝練，內(nèi)容要真實(shí)可信，敘述要流暢自然。新聞報(bào)道實(shí)際上還是一種很富有個(gè)性化的行為，表達(dá)要富有鮮明的個(gè)性。不管采用什么樣的形式去寫，都要以最快、最簡(jiǎn)潔、最能滿足讀者需要的方式去完成，這是新聞報(bào)道的?真理?。如：例文3《師生共奏和諧曲，校園處處見真情》，小作者擷取了班級(jí)生活中的兩個(gè)片斷詮釋了報(bào)道的主題，把師愛生、生愛師的動(dòng)人畫面展示在讀者的眼前，該篇報(bào)道無論是從行文的結(jié)構(gòu)上還是語言的表達(dá)上都具有鮮明的個(gè)性。

二、捕捉和諧校園的典型

1.環(huán)境的和諧。當(dāng)我們走進(jìn)校園時(shí)所看到的一切，到處是俯拾不完的美麗。?借山光以悅?cè)诵裕俸造o心情?，在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯(cuò)、山水相映的校園環(huán)境里，我們會(huì)潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈，美麗的自然環(huán)境構(gòu)成了一道獨(dú)特的和諧校園風(fēng)景線。我們可以從學(xué)校加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)方面進(jìn)行報(bào)道，把讀者帶到那美麗、和諧的校園中去。

校園環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還包括我們創(chuàng)造的人文環(huán)境。一張張學(xué)習(xí)標(biāo)兵的照片，一幅幅精美的書畫作品，一排排內(nèi)容豐富的畫廊，一塊塊精心設(shè)計(jì)的板報(bào)，一句句富有人性化的提示語，一條條催人奮進(jìn)的校訓(xùn)……尤其當(dāng)校園環(huán)境浸透著我們的汗水，凝聚著我們的智慧時(shí)，就更能激發(fā)起我們的自豪感和對(duì)校園的熱愛之情。我們還可以從校園人文環(huán)境的建設(shè)方面進(jìn)行報(bào)道，讓讀者感受到和諧校園散發(fā)出的那種濃濃的人文情懷。

2.關(guān)系的和諧。和諧的人際關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分。老師給了我們心靈的啟迪，給了我們知識(shí)的甘霖，我們要全身心地去感受、珍惜老師的付出，尊重老師的勞動(dòng)。和諧的人際關(guān)系不僅包括師生關(guān)系，還包括同學(xué)關(guān)系。幫助有困難的同學(xué)，保持良好的心態(tài)，用一顆真誠(chéng)的心去換另一顆真誠(chéng)的心。我們可以捕捉校園中師生之間、生生之間那感人的事跡作為報(bào)道的內(nèi)容。

3.文化的和諧。一個(gè)和諧的校園，還有那千姿百態(tài)、意蘊(yùn)豐贍的校園文化。熱愛運(yùn)動(dòng)的同學(xué)能在?體育節(jié)?上一展矯健的身姿，喜歡書畫的同學(xué)能在?文化節(jié)?中盡情揮毫潑墨，擅長(zhǎng)表演的同學(xué)能在?藝術(shù)節(jié)?里贏得陣陣掌聲，所有的同學(xué)都能在?讀書節(jié)?中品嘗閱讀的快樂……和諧的校園文化是一種巨大的無聲的力量，它像?潤(rùn)物細(xì)無聲?的春雨，滋潤(rùn)著我們的心靈深處并產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們可以從這個(gè)獨(dú)特的視角進(jìn)行報(bào)道，來展示我們校園的和諧。

三、注重表現(xiàn)和諧的細(xì)節(jié)

無論我們從上述的哪個(gè)方面入手，都要注重細(xì)節(jié)。并不是說要進(jìn)行新聞報(bào)道，就一定要報(bào)道那些驚天動(dòng)地的事情，報(bào)道那些催人淚下的事情。我們要善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，從小事談起，以小見大；注重細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，于細(xì)微處見真諦。細(xì)節(jié)，就是身體不適時(shí)，一句暖人的問候；細(xì)節(jié)，就是同學(xué)之間的真誠(chéng)相處和無私幫助；細(xì)節(jié)，就是低年級(jí)同學(xué)犯了錯(cuò)誤后老師的寬容；細(xì)節(jié)，就是我們鞋帶散了后，老師伸出的雙手；細(xì)節(jié)，就是我們學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，老師那鼓勵(lì)的目光……而這些平平凡凡的小事正是和諧的真正含義，報(bào)道出來才更加真實(shí)可信，更加感人至深。

按消息內(nèi)容分類：

一、活動(dòng)類的新聞稿寫作

1、活動(dòng)必須體現(xiàn)主題，參與人員的介紹要有層次感

每個(gè)活動(dòng)都有自己的主題，主題很重要，它濃縮了整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)同，在開篇介紹下活動(dòng)主題，有助于讀者首先把握住活動(dòng)的主要內(nèi)容，活動(dòng)的形式。

活動(dòng)的主題是什么？整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容必然要體現(xiàn)出這個(gè)活動(dòng)的主題，但是在有些新聞稿中的主題內(nèi)容卻與主題脫離。比如上次一篇《我校舉辦第三屆?模擬課堂?比賽》的新聞，原稿中過多地描寫了文藝表演環(huán)節(jié)，而弱化了教學(xué)水平的考核環(huán)節(jié)。既然是?模擬課堂?的比賽，主體肯定是要考核參賽者的教學(xué)水平，文藝水平只是其中一部分，但不是最重要的部分。所以，我的修改意見是，弱化文藝表演環(huán)節(jié)，弱化文藝才華，突出參賽者的教學(xué)水平和知識(shí)積累。在修改稿中發(fā)現(xiàn)，?課堂即興問答?和?智力搶答?兩個(gè)環(huán)節(jié)都充分地體現(xiàn)出來，并且還介紹了復(fù)賽中?專業(yè)講課?的比賽情況。

3、要根據(jù)新聞稿投放的媒體，確定新聞事件的主角

我們寫的新聞稿往往要投放到不同的媒體上，不同的媒體，不僅僅風(fēng)格不一樣，連新聞稿中體現(xiàn)的活動(dòng)的主角都有可能不一樣。這里說的主要是校園內(nèi)的通訊稿。校園內(nèi)的通訊稿在報(bào)道校園活動(dòng)的時(shí)候，就應(yīng)該以校內(nèi)的單位、個(gè)人為主角。比如一篇《傳播學(xué)院第四屆?傳播人形象節(jié)?隆重開幕》的新聞稿中，將傳播學(xué)院和福建廣電集團(tuán)共同作為主角，這樣寫起來?xiàng)l理性差，而且還偏向于福建廣電集團(tuán)，這如果是校外通稿無可厚非，但是作為校內(nèi)通稿，我們要突出的應(yīng)該是傳播學(xué)院，宣傳我們學(xué)校舉辦的有意義的活動(dòng)，所以，在我的修改意見中，基本上每句話主語都是?傳播學(xué)院?。

4、活動(dòng)程序要分清主次

跟會(huì)議類的新聞稿一樣，在寫活動(dòng)程序的時(shí)候要分清這些程序的主次，活動(dòng)都有主體部分，主體部分才是報(bào)道的重點(diǎn)，就如一場(chǎng)晚會(huì)，節(jié)目的表演才是寫作的重點(diǎn)，而像現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)則是次要的，一般一句話帶過即可。再如，大型的音樂會(huì)，往往都分上下半場(chǎng)，有中場(chǎng)休息，如果我們把中場(chǎng)休息的情況也描寫進(jìn)去，肯定會(huì)讓讀者厭煩，在新聞稿中就破壞了對(duì)整場(chǎng)音樂會(huì)的描寫基調(diào)。

5、描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，一般采用總分式的段落寫法，重點(diǎn)突出活動(dòng)的特色

只提活動(dòng)程序的話，并不能算是新聞稿，因?yàn)榛顒?dòng)的程序從策劃中就可以體現(xiàn)出來，我們的重點(diǎn)是要描寫實(shí)際活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)情況。比如《迎接校第六次黨代會(huì)暨中國(guó)交響樂團(tuán)合唱團(tuán)專場(chǎng)演唱會(huì)》的新聞稿中，不僅僅將五個(gè)部分的表演曲目寫出來，更重要的是要寫出這些曲目表達(dá)了怎樣的主題，現(xiàn)場(chǎng)的藝術(shù)家是如何表演的，現(xiàn)場(chǎng)的觀眾反應(yīng)如何。

同一個(gè)活動(dòng)可能分在不同的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，一個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)也可能分了幾部分進(jìn)行，但能夠統(tǒng)一在一個(gè)活動(dòng)中，其中肯定有一條主線，而這條主線便可作為該段落的總括句。如《我校開展?歡度國(guó)慶，歌頌祖國(guó)?大型游園活動(dòng)》新聞稿的主體部分第一句是?我校在旗山校區(qū)的共青團(tuán)廣場(chǎng)、a區(qū)廣場(chǎng)、嘉樹園廣場(chǎng)、南區(qū)生活區(qū)和倉(cāng)山校區(qū)物光籃球場(chǎng)等處開展游園活動(dòng)，吸引了廣大師生踴躍參加。?首先概括了游園活動(dòng)的情況，接著按照總分句中的地點(diǎn)分別敘述游園活動(dòng)的情況，整個(gè)段落顯得邏輯嚴(yán)密、自然緊湊，將整個(gè)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)描寫得井井有條，錯(cuò)落有致。而且，在描寫活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，我們要注意突出活動(dòng)的特色，要將活動(dòng)的整個(gè)基調(diào)體現(xiàn)出來，比如一場(chǎng)歌頌青春、歌頌祖國(guó)的晚會(huì)，就要用?青春活動(dòng)?、?熱情洋溢?、?激情滿懷?來描寫表演者的表現(xiàn)，還要突出臺(tái)下觀眾反應(yīng)的熱烈程度，像?博得了在場(chǎng)青年學(xué)生的熱烈掌聲?之類的描寫。

6、活動(dòng)意義要圍繞校園文化建設(shè)這一方向

舉辦活動(dòng)一般就為了活躍校園的文化，所以，在談及活動(dòng)意義的時(shí)候，要以校園文化建設(shè)為主線，有層次地概括活動(dòng)的意義。一般也分成三個(gè)層次。首先是對(duì)提高青年學(xué)生綜合素質(zhì)的作用；其次是對(duì)活動(dòng)主題本身的意義，如?紀(jì)念改革開放三十周年之詩(shī)歌朗誦賽?的意義就有一條是?使改革開放三十年來我國(guó)取得的輝煌成就更加深入人心?；最后是對(duì)校園文化建設(shè)的意義，如豐富了校園文化生活等。當(dāng)然，并不是所有會(huì)議，所有活動(dòng)都必須在新聞稿中評(píng)論意義的。有些活動(dòng)的意義過于平常、普通也就沒有必要體現(xiàn)，免得給讀者審美疲勞。

范文展示：

在原有的線路上接入大功率的電熱設(shè)備，使其長(zhǎng)期過載運(yùn)行，破壞了線路絕緣，使用移動(dòng)燈具的插頭和插座接觸不良而發(fā)熱，照明燈具的位置與可燃物的距離過近等都易引起火災(zāi)。”21日，繼續(xù)教育學(xué)院400多名學(xué)子在2號(hào)報(bào)告廳聽取了湖北省消防協(xié)會(huì)武漢市消防分局熊海峰教官“珍惜生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)”的消防安全知識(shí)講座。這是保衛(wèi)處聯(lián)合繼教學(xué)院開展的消防安全大“疏通”，旨在加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。

24日，記者從保衛(wèi)處獲悉，他們還將聯(lián)合各院系開展學(xué)生宿舍大檢查，收繳存在安全隱患的違規(guī)電器，消除消防隱患，進(jìn)一步增強(qiáng)師生冬季消防安全意識(shí)。

校保衛(wèi)處的消防負(fù)責(zé)人曾凱表示，宿舍已經(jīng)安裝了“防破解智能限電模塊”，用來限制阻性發(fā)熱功率，因而這次檢查不僅僅是收繳有安全隱患的電器，還將不斷對(duì)宿舍配電設(shè)施、線路等進(jìn)行檢修，以督促整改。他告誡同學(xué)們，不能貪圖一時(shí)的方便，也不能懷有僥幸心理。他談到，僅靠監(jiān)督是很難杜絕消防隱患，更多的要靠同學(xué)們的自覺性。

據(jù)保衛(wèi)處處長(zhǎng)吳少明介紹，此舉為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于安全的自覺意識(shí)，提高學(xué)生消防安全警覺，讓師生在系列活動(dòng)中受熏陶。

記者手記：上海商學(xué)院火災(zāi)的悲劇，值得我們深思。類似上海商學(xué)院的事例就發(fā)生在我們身邊，寢室是我們自己生活的環(huán)境，注意安全應(yīng)該是每個(gè)大學(xué)生最基本的常識(shí)。為你、為我、為大家，珍惜生命，請(qǐng)從自身做起。

二、競(jìng)賽類新聞稿

競(jìng)賽類新聞稿跟活動(dòng)類新聞稿有類似的地方，但是，因?yàn)槭歉?jìng)賽方面的活動(dòng)，它又有與一般活動(dòng)不一樣的地方，在新聞稿中，也要有所不同，所以特地分出一個(gè)大類出來。

競(jìng)賽類新聞稿的一般結(jié)構(gòu)是：第一段寫導(dǎo)語，介紹主承辦單位、評(píng)委、參賽選手；第二段寫比賽的過程；第三段寫參賽者的獲獎(jiǎng)情況以及舉辦比賽的意義。

1、介紹評(píng)委要有所選擇

競(jìng)賽類新聞稿的第一段與活動(dòng)類新聞稿的第一段的寫法相似，只不過競(jìng)賽類的新聞稿中，有時(shí)有必要提下嘉賓評(píng)委，像教授之類的權(quán)威人士，我們就有必要介紹下，可以體現(xiàn)競(jìng)賽的層次與水平，重量級(jí)的教授來?yè)?dān)任評(píng)委便可將一場(chǎng)平常的比賽變得很體面。而像學(xué)生評(píng)委之類的，則可以不介紹，邀請(qǐng)學(xué)生擔(dān)任評(píng)委，本身就不是競(jìng)賽活動(dòng)應(yīng)該宣傳的重點(diǎn)。

2、比賽中，同學(xué)們的參與情況有必要體現(xiàn)

一場(chǎng)比賽，同學(xué)們的參與情況如何體現(xiàn)了本次比賽舉辦的質(zhì)量，所以，如果收到良好效果的比賽，往往要體現(xiàn)下同學(xué)的參與積極性，而這一點(diǎn)一般都是從參與人數(shù)、參與的作品數(shù)體現(xiàn)出來的。比如，《我校第二屆書信文化節(jié)落下帷幕》這篇新聞稿中，本來沒有體現(xiàn)收到參賽作品的數(shù)量。后來，我的修改意見是，將收到的參賽作品數(shù)體現(xiàn)出來，因?yàn)閾?jù)我了解，本次比賽收到了數(shù)量不菲的作品，我們做宣傳也就是為了宣傳這個(gè)活動(dòng)的影響。當(dāng)然，體現(xiàn)這些數(shù)據(jù)的時(shí)候，要盡量使用精確的數(shù)字，以體現(xiàn)真實(shí)性。當(dāng)然，如果參賽初賽選手或者作品不多的話不不用了。

3、比賽現(xiàn)場(chǎng)描寫側(cè)重于簡(jiǎn)練地概括選手的表現(xiàn)

競(jìng)賽類活動(dòng)的主角是參賽選手，所以現(xiàn)場(chǎng)的描寫當(dāng)然得從他們?nèi)胧郑梢哉f，他們的表現(xiàn)情況也就是競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)的情況。需要注意的是，參賽者至少有十個(gè)，這么多的選手是不可能一一描述的，而如果選擇其中幾個(gè)來進(jìn)行描述的話，又顯得不夠全面，所以對(duì)參賽者比賽情況的描述需要概括。比如?紀(jì)念改革開放三十周年系列活動(dòng)之演講比賽?，參賽者的比賽情況可以這樣概括?比賽中，參賽者圍繞‘光榮與夢(mèng)想’這一主題進(jìn)行演講。參賽選手對(duì)比了我國(guó)實(shí)行改革開放前后的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，在鮮明對(duì)比中突出改革開放的偉大功績(jī)；聯(lián)系自己生活實(shí)際，從身邊具體的變化出發(fā)，歌頌改革開放三十年來取得的成就；對(duì)三十年來我國(guó)的發(fā)展成就給予客觀評(píng)價(jià)，號(hào)召青年一代珍惜大好時(shí)光，為民族偉大復(fù)興而不懈奮斗。?用三個(gè)排比句就將參賽者的演講內(nèi)容概括出來，全面簡(jiǎn)潔。當(dāng)然，寫演講者的表現(xiàn)，他們一般都是熱情洋溢、聲情并茂，而觀眾的反應(yīng)則是較為強(qiáng)烈，掌聲必不可少。這并不是說無憑無據(jù)的猜測(cè)，而是每場(chǎng)比賽的共性。

再如某次演講賽主題鮮明，內(nèi)容豐富，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈。來自各單位的14名青年學(xué)生參加了演講賽。他們充分結(jié)合自身的工作實(shí)際，暢談了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀過程中的深刻體會(huì)；提出了如何將科學(xué)發(fā)展觀貫徹落實(shí)到具體工作中的做法；表達(dá)了要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展，突出服務(wù)海西，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，為建設(shè)綜合性、有特色、高水平的教學(xué)研究型大學(xué)而努力奮斗的決心。比賽中，參賽選手個(gè)個(gè)精神抖擻、神采飛揚(yáng)、聲情并茂，充分展示了選手良好的精神風(fēng)貌。他們富有真情實(shí)感的演講，在觀眾中引起強(qiáng)烈的共鳴，贏得了現(xiàn)場(chǎng)陣陣熱烈的掌聲。

4、公布比賽結(jié)果

競(jìng)賽類新聞稿與一般的活動(dòng)類新聞稿的不同很明顯地體現(xiàn)在，競(jìng)賽類新聞稿最后要體現(xiàn)比賽的結(jié)果，這是這一類新聞稿中很重要的一個(gè)部分，競(jìng)賽類活動(dòng)不可能沒有最終的獲獎(jiǎng)結(jié)果，如果我們的稿件中缺少了獲獎(jiǎng)結(jié)果，那就信息不全了，怎么算是新聞稿呢？在寫獲獎(jiǎng)情況的時(shí)候，要注意將獲獎(jiǎng)人的具體姓名、所在單位或?qū)W院、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)寫清楚。同時(shí)，視篇幅情況，公布獲獎(jiǎng)情況一般公布到三等獎(jiǎng)的名單，如果篇幅不夠的話，則僅僅公布一等獎(jiǎng)即可，如果篇幅有待擴(kuò)充的話，也可將優(yōu)秀獎(jiǎng)刊登上去。

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10月31日晚6點(diǎn)30分，學(xué)院第五屆“秀外匯中”中英文朗誦大賽決賽在文科樓報(bào)告廳拉開帷幕。本次大賽由同創(chuàng)文學(xué)社，演講與口才協(xié)會(huì)，普音社團(tuán)和blank英語社團(tuán)聯(lián)合承辦。大賽邀請(qǐng)了江蘇省普通話測(cè)試員龔春艷老師、外國(guó)語學(xué)院王麗娟老師等專業(yè)教師擔(dān)任大賽評(píng)委。來自不同院（系、部）的20位選手各展才能，共同為觀眾們獻(xiàn)上了一場(chǎng)激情飽滿的朗誦盛宴。

手紛紛亮相，比賽正式開始。

比賽由“給定話題”、“才藝展示”、“實(shí)力大比拼”三個(gè)環(huán)節(jié)組成。在給定話題演講環(huán)節(jié)，選手們分別圍繞“發(fā)揚(yáng)愛心”、“歌頌?zāi)笎邸薄ⅰ百澝烙颜x”、“謳歌愛情”、“熱愛祖國(guó)”等話題進(jìn)行了演講，在展示他們個(gè)人風(fēng)采的同時(shí)，也體現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)、歷史、人文、情感的關(guān)注與思考。才藝展示環(huán)節(jié)，各位選手登臺(tái)獻(xiàn)藝，舞蹈、京劇、繪畫、書法??將比賽推向高潮，實(shí)力大比拼更是突出了選手們?cè)谥小⒂⑽睦收b方面的天賦，慷慨激昂的語音語調(diào)、得體大方的姿體語言，贏得了評(píng)委們的一致好評(píng)。

經(jīng)過了兩個(gè)小時(shí)的激烈角逐，各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)塵埃落定，比賽共決出一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)兩名，優(yōu)秀獎(jiǎng)五名以及最佳人氣、最佳潛質(zhì)、最佳臺(tái)風(fēng)、最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)各一名。冠軍由影視傳媒學(xué)院孟林、教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院陳雨組成的“雨林沐風(fēng)”組合奪得。

最后大賽評(píng)委對(duì)此次比賽做出了精辟的點(diǎn)評(píng)，對(duì)大賽也做出了充分肯定，表示此次中英文朗誦大賽與往年相比，質(zhì)量有明顯的提高，比賽形式更是有所創(chuàng)新，同時(shí)也吸引了更多的同學(xué)參與其中。同時(shí)希望中英文朗誦大賽能夠繼續(xù)辦下去，并且越辦越好。

三、表彰類新聞稿寫作

表彰類新聞稿比較特殊，大部分時(shí)候是一種靜態(tài)的新聞稿，是沒有現(xiàn)場(chǎng)的新聞稿，只能通過材料、采訪來收集新聞點(diǎn)，然后再整合成一篇稿件。

1、表彰發(fā)文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位都要寫全稱

寫表彰類的新聞稿時(shí)是一定要寫出表彰的發(fā)文和表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容的，這是稿件最重要的亮點(diǎn)，但是往往出現(xiàn)一種情況是，表彰的發(fā)文、表彰的獎(jiǎng)項(xiàng)內(nèi)容、受表彰單位這三個(gè)的名稱寫得太簡(jiǎn)單，沒有將全稱寫出來。既然是有表彰發(fā)文，那么我們新聞稿中的信息就必須讓讀者能夠找到相應(yīng)的表彰發(fā)文，信息寫全了，才不會(huì)讓讀者懷疑真實(shí)性，我們的宣傳也比較有效果。比如《校團(tuán)委黨支部榮獲?全省先進(jìn)基層黨組織?榮譽(yù)稱號(hào)》這篇新聞稿中，就應(yīng)該這樣寫：?省委常委、政法委書記鮑紹坤在會(huì)上宣讀了《中共福建省委關(guān)于表彰先進(jìn)基層黨組織和優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者的決定》，我校機(jī)關(guān)黨委校團(tuán)委黨支部被中共福建省委授予了?全省先進(jìn)基層黨組織?的榮譽(yù)稱號(hào)。?雖然這句話很長(zhǎng)，但并不是累贅，里面的每個(gè)字都是省去不得的。

2、受表彰單位、個(gè)人的事跡介紹要突出優(yōu)秀之處，要體現(xiàn)事跡的教育性

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11月6日中午12時(shí)30分，物電系在2號(hào)報(bào)告廳召開2008年運(yùn)動(dòng)會(huì)表彰大會(huì)。該系黨總支副書記嚴(yán)春平、系副主任肖飛、主任助理肖旸及分團(tuán)委副書記蔣謙出席大會(huì)。會(huì)議由系團(tuán)委學(xué)生會(huì)副書記庹春艷主持。

談及運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得的成績(jī)，該系學(xué)生會(huì)體育部部長(zhǎng)李恒說，整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)前期和期間，系領(lǐng)導(dǎo)給予了高度重視，投入了大量人力和物力，并成立了以李正發(fā)書記、肖明主任為組長(zhǎng)，相關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)為副組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員、分團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為成員的運(yùn)動(dòng)會(huì)組委會(huì)，從而形成了一個(gè)強(qiáng)有力的核心團(tuán)隊(duì)。系團(tuán)委狠抓運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期籌備工作，兩次主持召開了運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員會(huì)議，落實(shí)、布置、檢查籌備情況，根據(jù)工作內(nèi)容，進(jìn)行了明確合理的分工，確立了由后勤服務(wù)組、宣傳報(bào)到組、競(jìng)賽督導(dǎo)組等部門組成的完善機(jī)構(gòu)，使各項(xiàng)工作都能得到具體落實(shí)。

據(jù)悉，該系參于本屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的工作人員及方陣人員達(dá)500余人，占物電系所有學(xué)生的％，真正體現(xiàn)了“全系動(dòng)員，全員參加，全民健身”的活動(dòng)宗旨。此次運(yùn)動(dòng)會(huì)中，物電系有52名運(yùn)動(dòng)員參賽，35人次在比賽中獲獎(jiǎng)，其中有14人次獲得各項(xiàng)比賽的第一名。

1、標(biāo)題要恰當(dāng)，符合會(huì)議的規(guī)格

校園內(nèi)的會(huì)議很多，類型也很雜。參與對(duì)象很不固定，有的會(huì)議純粹是幾名學(xué)生的會(huì)議，有的是學(xué)生干部的座談會(huì)，還有的是黨政機(jī)關(guān)的會(huì)議，比較少見的是黨代會(huì)、團(tuán)代會(huì)、教代會(huì)之類的牽涉面比較廣泛的會(huì)議。不同的會(huì)議，寫的通訊稿不同，首先就體現(xiàn)在標(biāo)題上，會(huì)議的標(biāo)題要盡量符合會(huì)議的規(guī)格。比如上次有一篇關(guān)于eoc學(xué)員學(xué)習(xí)黨代會(huì)精神的通稿，初稿的標(biāo)題為?我校召開‘eoc世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’?，這個(gè)標(biāo)題表述上并沒有錯(cuò)誤，但對(duì)于校內(nèi)通訊稿來說，這個(gè)標(biāo)題有點(diǎn)名不副實(shí)了。這個(gè)座談會(huì)是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)組織召開的學(xué)生干部座談會(huì)，雖然很重要，但用?我校召開?似乎還不準(zhǔn)確。后來，我建議改成?校學(xué)生會(huì)舉行‘eoc世紀(jì)精英學(xué)校學(xué)習(xí)校第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’?，我還是斟酌再三，因?yàn)槲茨荏w現(xiàn)校團(tuán)委的作用。最后，領(lǐng)導(dǎo)的意見是修改成?eoc世紀(jì)精英學(xué)校舉行‘學(xué)習(xí)第六次黨代會(huì)精神座談會(huì)’?,因?yàn)閑oc是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)舉辦的活動(dòng)，以此為主語，就很好地突出了這兩者，又使標(biāo)題不會(huì)言過其實(shí)。

2、導(dǎo)語中要體現(xiàn)會(huì)議的名稱、舉辦的地點(diǎn)等要素的全稱

3、寫清出席的領(lǐng)導(dǎo)姓名、職稱，注意領(lǐng)導(dǎo)的排序問題

會(huì)議一般都有領(lǐng)導(dǎo)參加，而且領(lǐng)導(dǎo)是會(huì)議的重點(diǎn)內(nèi)容，因此在新聞稿中對(duì)出席的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹是必不可少的。介紹出席的領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)候，要特別注意寫清楚領(lǐng)導(dǎo)的職位，而且職位要在姓名之前，如?我校副校長(zhǎng)xxxx?是常規(guī)用法，而不是?我校xxx副校長(zhǎng)?。如果有多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)出席的話，新聞中還存在介紹領(lǐng)導(dǎo)的先后問題，奉行的原則就是?來賓位于最前，綜合級(jí)別、資歷來排序?，像高校的會(huì)議，往往會(huì)邀請(qǐng)一些校外的領(lǐng)導(dǎo)出席，只要這些領(lǐng)導(dǎo)是各機(jī)關(guān)的主要負(fù)責(zé)人，那么，校外領(lǐng)導(dǎo)就必須放在最前面，體現(xiàn)基本的禮儀。如?省殘聯(lián)理事長(zhǎng)陳震、副理事長(zhǎng)李繼新，省委教育工委宣傳部部長(zhǎng)林軒春，省體育局群體處處長(zhǎng)方大川，我校副校長(zhǎng)游小波，學(xué)工部（處）、校團(tuán)委、校辦、文學(xué)院有關(guān)負(fù)責(zé)人出席了本次交流會(huì)。?但是，有時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)的排序不僅要按照級(jí)別，也要考慮到領(lǐng)導(dǎo)的資歷問題。例如，同樣是副校長(zhǎng)，為什么有的副校長(zhǎng)一定要放在前面，而有的放在后面，這是因?yàn)楦魑桓毙ｉL(zhǎng)的資歷不同，有的副校長(zhǎng)職稱較高，有的副校長(zhǎng)任期較久，甚至有的副校長(zhǎng)比較年長(zhǎng)，這些都是領(lǐng)導(dǎo)排序需要注意的問題。這一點(diǎn)更具典型的是學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的排序。在不同學(xué)院的新聞稿，同一職位的領(lǐng)導(dǎo)排序卻不一樣。例如，有的學(xué)院副院長(zhǎng)在黨委副書記之前，而有的學(xué)院的副院長(zhǎng)卻在黨委副書記之后，按照我們平常的經(jīng)驗(yàn)，副院長(zhǎng)一般排在黨委副書記之后，但是在學(xué)院中，主管學(xué)生工作的黨委副書記往往比副院長(zhǎng)年輕許多，甚至有一部分的黨委副書記還是副院長(zhǎng)的學(xué)生，所以，這一類情況需要我們具體問題具體分析。

4、領(lǐng)導(dǎo)講話內(nèi)容的提煉

在會(huì)議類新聞稿中，領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容最重要的。但我們又不能將領(lǐng)導(dǎo)講話的所有內(nèi)容抄進(jìn)新聞稿中，所以，我們要對(duì)這些講話內(nèi)容進(jìn)行提煉。提煉領(lǐng)導(dǎo)的講話內(nèi)容要注意措辭，用詞簡(jiǎn)練，要體現(xiàn)出層次感，一些理論方面的提法要準(zhǔn)確，要提高理論的高度。領(lǐng)導(dǎo)講話都是很有邏輯性的，將各層次的內(nèi)容用一兩句話提煉出來，再按順序組合，就能把領(lǐng)導(dǎo)的講話的精髓囊括了。

比如領(lǐng)導(dǎo)的致辭，一般分為三大部分的內(nèi)容，首先是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)出席會(huì)議的嘉賓、師生代表的歡迎；其次是簡(jiǎn)要介紹會(huì)議的背景；最后是對(duì)與會(huì)的人員，一般是青年學(xué)生提出一些希望。

再比如領(lǐng)導(dǎo)的重要講話，一般分為四個(gè)部分，首先是肯定之前取得的成績(jī)；其次是概括召開本次會(huì)議的意義，再次是本次會(huì)議的主要內(nèi)容的介紹，最后是對(duì)與會(huì)人員提出幾點(diǎn)關(guān)于認(rèn)真貫徹會(huì)議精神的要求。

5、介紹會(huì)議的程序要有主次

領(lǐng)導(dǎo)講話結(jié)束后，要介紹整個(gè)會(huì)議的流程，會(huì)議上進(jìn)行的活動(dòng)可能有很多，這就要求作者要注意分清主次，跟會(huì)議主題聯(lián)系緊密的重點(diǎn)介紹，而一些瑣碎的程序則少介紹或不介紹，如會(huì)議的討論環(huán)節(jié)、收看重要的視頻資料、表彰環(huán)節(jié)等都是比較重要的程序，而像分發(fā)、收取材料等環(huán)節(jié)則可略去。

6、描繪會(huì)場(chǎng)氣氛

會(huì)場(chǎng)的氣氛能夠讓讀者了解與會(huì)人員對(duì)召開此次會(huì)議的態(tài)度，了解會(huì)議的反響，奠定會(huì)議的基調(diào)，是宣傳會(huì)議的一個(gè)重要部分。一般情況下，會(huì)場(chǎng)氣氛往往是熱烈的，主要從與會(huì)人員的反應(yīng)中獲得信息，如?xxx的講話引起了與會(huì)人員的激烈討論?、?全場(chǎng)掌聲不斷?等。

7、簡(jiǎn)要概括舉辦會(huì)議的意義

新聞通訊稿的最后一段往往要簡(jiǎn)短評(píng)論會(huì)議的意義，意義同樣要注意層次感。一般分成三個(gè)部分來寫會(huì)議的意義，首先是對(duì)培養(yǎng)青年學(xué)生的意義，其次是對(duì)職能部門自身建設(shè)的意義或者是對(duì)某項(xiàng)制度建設(shè)的意義，最后則是對(duì)學(xué)校整體建設(shè)的意義。有時(shí)候，最后一段也可以不寫意義，而是例舉與會(huì)人員對(duì)該會(huì)議的反映，從他們的口中更能真切地體現(xiàn)會(huì)議的意義，如《海西青年志愿者先進(jìn)事跡首場(chǎng)報(bào)告會(huì)在我校舉行》中的最后一段寫道：?與會(huì)大學(xué)生表示，將在這些志愿者先進(jìn)事跡的鼓舞下，積極投身到志愿服務(wù)的工作中，向祖國(guó)最需要的地方，昂首前進(jìn)。?與會(huì)人員的反響比起空談意義又是來得顯得有說服力。

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xx學(xué)院團(tuán)支部新聞部部署工作會(huì)議順利召開

10月9日晚9時(shí)，xx學(xué)院學(xué)生會(huì)網(wǎng)通社全體成員在知新樓5樓召開會(huì)議。會(huì)議旨在部署未來一學(xué)年中xx學(xué)院學(xué)生會(huì)活動(dòng)的報(bào)道任務(wù)，強(qiáng)調(diào)編稿寫稿中的問題，并就即將開展的新生新聞培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行具體安排。

會(huì)議在熱烈的氣氛中拉開了序幕。首先，部長(zhǎng)xxx強(qiáng)調(diào)了學(xué)生會(huì)主席在新工作部署會(huì)議上的關(guān)鍵詞——凝聚力，要求各位副職在工作中與部?jī)?nèi)、部外的同學(xué)們協(xié)調(diào)好關(guān)系，并在將來的新聞中抓住“凝聚力”的重點(diǎn)，突顯管院學(xué)生工作新特色。緊接著，與會(huì)成員就學(xué)生會(huì)各部門在未來一年中即將開展的活動(dòng)進(jìn)行了匯總與分工，每個(gè)副職都對(duì)未來的工作表現(xiàn)出了美好的展望與極大的熱情。會(huì)議中，xxx強(qiáng)調(diào)了在日常編稿中的各部門活動(dòng)照片存檔的問題，也重申了在xxxx和xxxx發(fā)稿的重要性，提到了應(yīng)與兩個(gè)網(wǎng)站的編輯保持密切的溝通。最后，xxx就11日即將開展的新生新聞培訓(xùn)會(huì)進(jìn)行了全方位的工作部署，各副職也積極發(fā)言，對(duì)新聞培訓(xùn)會(huì)的具體細(xì)節(jié)以及可能遇到的問題進(jìn)行的詳盡的討論。

會(huì)議過程活潑、融洽，各副職積極思考，發(fā)表意見，在部長(zhǎng)的帶領(lǐng)下對(duì)工作進(jìn)行了順利的部署與分工。這次會(huì)議，使網(wǎng)通社的成員們對(duì)于未來一年有了明確的工作藍(lán)圖，為今后學(xué)生會(huì)新聞工作的順利開展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

五、寫校園簡(jiǎn)訊的幾點(diǎn)建議

前面介紹了怎樣寫校園新聞通稿的文章，列舉了會(huì)議類、活動(dòng)類、表彰類、競(jìng)賽類新聞通稿的具體寫法。然而，在校園里，簡(jiǎn)訊也是重要的一種新聞體式。校園每天都會(huì)發(fā)生很多事件，而要將這些事件都大篇幅地報(bào)道出來是不切合實(shí)際的，因此，簡(jiǎn)短精煉的簡(jiǎn)訊自然就成為新聞報(bào)道的一個(gè)重要的方式。簡(jiǎn)訊字?jǐn)?shù)一般不超過一百字，雖然字?jǐn)?shù)少，但要寫好一則簡(jiǎn)訊不見得比寫好一篇新聞通稿來得簡(jiǎn)單，要用一百字再現(xiàn)一個(gè)整體事件，突出事件的特色，達(dá)到良好的宣傳效果，并不是那么容易。下面談?wù)剮c(diǎn)建議。第一、連貫。

寫簡(jiǎn)訊首先的要求是整體的連貫性，這當(dāng)然也是所有文章的要求。簡(jiǎn)訊要求的連貫具體體現(xiàn)在框架上。簡(jiǎn)訊就是為了讓讀者用最短的時(shí)間了解主要事實(shí)，所以，簡(jiǎn)訊仍然要具備新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。簡(jiǎn)訊為了簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)，往往略去起因。基本模式是?xx月xx日，由xxx（舉辦方）主辦的xxxx（事件）在xxx（地點(diǎn)）舉行。?這類似于新聞稿的導(dǎo)語，接著用一句話簡(jiǎn)要描述下事件的發(fā)生情況，如果有特殊意義的，再點(diǎn)明主要的意義即可，大致框架符合人們了解信息的習(xí)慣。如這樣一則簡(jiǎn)訊：?11月8日晚，由數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的院第二屆模擬招聘比賽在篤行1-115教室舉行。同學(xué)們經(jīng)過鋒芒初露、實(shí)力作證、壓力面試和親友團(tuán)投票四個(gè)環(huán)節(jié)的角逐，提高了自身的應(yīng)聘技能，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。?從時(shí)間到意義向讀者簡(jiǎn)要介紹了模擬招聘比賽的情況，使讀者像流水線一樣快速有效地了解事件。而且，重點(diǎn)介紹了舉辦單位、活動(dòng)環(huán)節(jié)等內(nèi)容，主次分明。

除了結(jié)構(gòu)上的連貫之外，語言同樣也要求連貫。這一點(diǎn)在《怎樣寫校園新聞通稿》一文中已經(jīng)闡述了，在此就簡(jiǎn)訊再作一些說明。簡(jiǎn)訊既然只有一兩句話，那么主語必須統(tǒng)一，用一個(gè)主語貫穿整個(gè)簡(jiǎn)訊，能使簡(jiǎn)訊基本框架不亂。其次，詞語搭配要準(zhǔn)確，語句之間要有邏輯，關(guān)聯(lián)詞要用準(zhǔn)確等等，都是基本的要求。如上面所舉的例子，將事件內(nèi)容和意義連成一句話的一個(gè)好處就是使主語一以貫之，如果是?同學(xué)們經(jīng)過……。本次活動(dòng)提高了同學(xué)們的應(yīng)聘能力……?讀起來就不是那么順口，也顯得前后不夠連貫。第二、簡(jiǎn)短。

這是簡(jiǎn)訊的一個(gè)最明顯的特征，簡(jiǎn)訊也就突出地表現(xiàn)在一個(gè)?簡(jiǎn)?字上。一般簡(jiǎn)訊的字?jǐn)?shù)以一百字左右為宜，一到三句話為常見。如果超過了這個(gè)限度，讀者就感受不到簡(jiǎn)訊所具有的信息收取的方便，也就占用了篇幅，沒能達(dá)到簡(jiǎn)訊這一體式創(chuàng)立的初衷。冗長(zhǎng)現(xiàn)象比較經(jīng)常出現(xiàn)在比賽類的簡(jiǎn)訊上，因?yàn)楸荣愵惖暮?jiǎn)訊要公布比賽結(jié)果，往往比賽結(jié)果就要占據(jù)很大的篇幅，遇到這種情況就要挑選有代表性意義的獲獎(jiǎng)結(jié)果公布。如比賽結(jié)果有一、二、三等獎(jiǎng)，還有優(yōu)秀獎(jiǎng)和單項(xiàng)獎(jiǎng)，但是讀者最關(guān)注的無非是一等獎(jiǎng)，所以一般重點(diǎn)在簡(jiǎn)訊中體現(xiàn)一等獎(jiǎng)的基本信息，而其他獎(jiǎng)項(xiàng)則可用諸如?另評(píng)選出二、三等獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名?的短語帶過，以避免浪費(fèi)篇幅。第三、精煉。

簡(jiǎn)訊要達(dá)到簡(jiǎn)短的要求就必須在語言上下功夫，語言要精煉。精煉包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是?精?，即精辟，用精辟的語言把事實(shí)呈現(xiàn)出來往往能夠達(dá)到傳神的效果，使讀者感同身受。二是?煉?，也就是要反復(fù)錘煉語言，盡量用最短的話傳達(dá)最多的信息。?精煉?所達(dá)到的效果是?一語抵萬言?。這對(duì)寫作者的文字駕馭能力有更高的要求了。如這樣一則簡(jiǎn)訊：?10月27日至11月8日，閩南科技學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)舉辦了?紀(jì)念改革開放三十周年?主題板報(bào)評(píng)比活動(dòng)。主題板報(bào)通過經(jīng)濟(jì)、思想、文化等內(nèi)容，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了我國(guó)改革開放30年來的發(fā)展歷程。最終，08級(jí)廣告學(xué)專業(yè)奪得本次評(píng)比活動(dòng)的桂冠。?這則簡(jiǎn)訊一句話，在修改前，在活動(dòng)內(nèi)容方面不夠精煉：?板報(bào)以‘紀(jì)念改革開放三十周年’為主題，同學(xué)們紛紛發(fā)揮自己的聰明才智，通過對(duì)經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面，用優(yōu)美的文字、生動(dòng)的圖片向廣大同學(xué)展現(xiàn)了我國(guó)改革開放三十年來的發(fā)展歷程。?單單是中間部分就將近一百字，不如修改后的兩個(gè)分句來的精煉。主題已經(jīng)在導(dǎo)語中體現(xiàn)了，就沒必要重復(fù)。在介紹活動(dòng)情況的時(shí)候，修改稿用?生動(dòng)形象?一詞則概括其中的一些多余的、啰嗦的話。

在精煉方面，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有時(shí)可以起到很大的作用。用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往可以代替承上啟下的關(guān)聯(lián)的詞語或句子。尤其是冒號(hào)最為突出，如?決賽共設(shè)四個(gè)環(huán)節(jié)：自我介紹、情景主持、才藝展示、最后陳詞。?冒號(hào)代替的短語是?這四個(gè)環(huán)節(jié)分別是?。第四、突出。

?突出?就是要以最簡(jiǎn)練的語言將事件的特色報(bào)道出來。我認(rèn)為，事件有沒有報(bào)道價(jià)值還在于它是否有與眾不同的地方，與眾不同之處往往要作者自己去挖掘。如果一篇新聞稿不能報(bào)道出事件的獨(dú)特性，而是千篇一律的話，讀者不會(huì)喜歡看，更談不上價(jià)值了。所以，簡(jiǎn)訊更需要以簡(jiǎn)練的語言突出特色，報(bào)道獨(dú)特信息，才能更受歡迎。當(dāng)然，有時(shí)一件看起來很平實(shí)的事件也會(huì)具有新聞價(jià)值，這就要看寫作者的眼力是否敏銳，角度是否新穎了。比如寫時(shí)裝設(shè)計(jì)比賽已經(jīng)是很平常的活動(dòng)了，但是在采寫的過程中，我們要注意他們的不同之處，活動(dòng)所用的材料可能都是廢舊品，體現(xiàn)了一個(gè)環(huán)保的主題，這就應(yīng)該重點(diǎn)突出。