在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書(shū)寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇一

很久很久以前，有一個(gè)非常非常懶惰的漁夫，因?yàn)樗看味际侨齑驖O兩天曬網(wǎng)，所以才被那里的人們稱為最懶惰的漁夫。

“那你有過(guò)勤勞嗎？如果你勤勞的話，怎么會(huì)什么都沒(méi)有呢？”一個(gè)很有威嚴(yán)的聲音頓時(shí)響徹天空。

“你是誰(shuí)？”漁夫驚恐而又驚奇地問(wèn)道。

那個(gè)聲音并沒(méi)有立刻回答，這時(shí)的海邊靜得只能聽(tīng)見(jiàn)漁夫的腳步聲了。見(jiàn)狀，漁夫也就沒(méi)有在多問(wèn)。

就這樣又過(guò)了很久，漁夫并沒(méi)有因此而改變自己的懶惰，漁夫也就越來(lái)越窮了，終于，連吃飯都是問(wèn)題了。

這時(shí)，漁夫才想起那時(shí)在海邊出現(xiàn)的聲音，便開(kāi)始變得勤勞起來(lái)。每天“日出而作，日落而息”，魚(yú)一天比一天打撈得多。就這樣，漁夫的生活漸漸地富裕起來(lái)。漁夫在熱鬧的集市里開(kāi)了一個(gè)小飯館，還請(qǐng)來(lái)了幾人幫忙，日復(fù)一日，年復(fù)一年，因?yàn)樗呐Ω冻觯纳庖苍阶鲈酱螅髞?lái)也成為了一個(gè)大富人。

漁夫有了錢后，不僅不亂花錢，還經(jīng)常救濟(jì)一些困難而又勤勞的人。漁夫很快就成了當(dāng)?shù)匾坏纫坏挠绣X人，同時(shí)也是一個(gè)大善人呢？從此漁夫得到了所有人的尊敬和愛(ài)戴。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇二

放假的第一個(gè)星期發(fā)生了很多事呢，但給我印象最深，啟發(fā)最大的，還是我的奶奶。

我并不是要來(lái)夸獎(jiǎng)我的奶奶，相反，我得批評(píng)她。以前爺爺總是慣著奶奶，根本不舍得奶奶做家務(wù)，以至于現(xiàn)在，爺爺病重了，保姆也不會(huì)照顧他們倆老人家，奶奶每天都得挨餓。但是她本人并不覺(jué)得這有什么不妥，甚至?xí)X(jué)得，三天不吃飯也沒(méi)有關(guān)系這樣的。爸爸是很孝順，很聽(tīng)話的，但是聽(tīng)話得有點(diǎn)過(guò)頭了，所以奶奶做什么他都覺(jué)得是對(duì)的。我和媽媽都為了這個(gè)特別揪心。

我實(shí)在看不下去了，我就悄悄地和奶奶說(shuō)，她這樣子的行為是不行的，她得懂得自己什么時(shí)候需要什么，不然作為孫女的我真的很傷心。奶奶聽(tīng)了之后，搖了搖頭：“我現(xiàn)在這樣挺好，不改了，不會(huì)改了。”甚至說(shuō)著，眼淚都要掉下來(lái)。

我把這件事告訴了媽媽，媽媽思考了一下，對(duì)我說(shuō)：“你知道奶奶為什么會(huì)這樣嗎？”我當(dāng)然不知道。媽媽接著說(shuō)：“你看看爺爺，奶奶每天為爺爺操心已經(jīng)很多了，自己還是一個(gè)老人家，哪里還有剩余的精力去操心自己呢？”“可是奶奶這樣下去不行啊，是會(huì)出問(wèn)題的'！”我急了。“那我們就幫幫奶奶，不要讓她再為了爺爺?shù)氖虏傩摹！蔽胰粲兴嫉攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是我和媽媽在后面的幾天盡力幫奶奶照顧爺爺，做家務(wù)，奶奶果真就開(kāi)始操心自己了，每天也知道過(guò)來(lái)和我媽媽說(shuō)她想要吃的東西。

奶奶的改變引發(fā)了我的深思，我將來(lái)老了，會(huì)不會(huì)也變成這樣？當(dāng)然答案是不確定的，但是我可以避免。首先，我得學(xué)會(huì)和別人溝通；其次，我得學(xué)會(huì)自己照顧自己，這樣就算沒(méi)有人幫助我，我自己還能幫自己；最后，我得知道在合適的時(shí)候表達(dá)自己的需求，以求得別人的幫助。

看來(lái)啊，在日常生活中的學(xué)問(wèn)可不小呢！

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇三

天空剛下著雨的時(shí)候，地上顯然很濕，但并沒(méi)有太大積水的痕跡。仿佛，每一縷空氣里都有著一種濕潤(rùn)的，鮮酥的味道。待到太陽(yáng)的出現(xiàn)，它那柔和的光輝穿過(guò)一層層薄薄的云塊，均勻的地落在眼前的草地上。草地很大很大，鋪陳出一堆嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，濃得化也化不開(kāi)的綠，經(jīng)過(guò)晨光的映射，宛然變成了玉絲，卻又像一塊龐大的無(wú)暇的翡翠，又晶瑩又濕潤(rùn)。

到了寒冷的冬天，那些奇花異草都躲進(jìn)了暖房。即使如此，如果尚一疏忽，照顧不精心，它們就會(huì)凋零，甚至枯死。平凡的小草卻不然，在野地里無(wú)人管理，卻放縱生長(zhǎng)隨處可以繁榮。

平凡的小草，青青的平凡的小草，頑強(qiáng)而高尚的品格令人敬佩；永遠(yuǎn)給人——有益的`啟發(fā)。

學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就應(yīng)該有著平凡的小草這種精神，就像平凡的小草面對(duì)狂風(fēng)和保暴雨的洗禮，也能頑強(qiáng)的生長(zhǎng)；而我們學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到的困難與壓力，也應(yīng)要迎難而上，不應(yīng)逃避。逃避，只會(huì)令自己失去了希望，也就失去了成功。平凡的小草，有著不屈不撓的剛毅性格，自強(qiáng)不息的精神，頑強(qiáng)的生命力在哪里都有希望。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”是贊美她扎根大地。裝點(diǎn)綠色，默默擁抱大地。表達(dá)她對(duì)大地母親熾熱的愛(ài)，深沉的愛(ài)。

平凡的小草，青青的平凡的小草，她受過(guò)生活的考驗(yàn)，她受過(guò)大自然的洗禮，它是春天，它是希望。今天，平凡的小草喚醒了我，是平凡的小草給了我希望。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇四

在那個(gè)驕陽(yáng)似火的早上，一圈圈的白煙隨風(fēng)舞動(dòng)，阿嚏阿嚏！爺爺，您別抽了，那對(duì)身體可一點(diǎn)好處都沒(méi)有啊！“最后一支，最后一支，最后一支……”，說(shuō)著，爺爺又哼起了歌，這首歌我聽(tīng)了無(wú)數(shù)遍了，可是，爺爺那“天籟般”的聲音我仍不能接受。

他的口頭禪總是那一句：“好了啦，這肯定是最后一支，我發(fā)誓！”說(shuō)著，他便舉起右手，眼睛十分堅(jiān)定的放在我的臉上，這時(shí)，我就不得不投降。

我為了打開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)，就積極的幫爺爺清理煙灰缸，爺爺故意使勁的揉了揉眼睛說(shuō)：“這是我的孫女嗎？難道是神仙下凡了嗎？”我慚愧的笑了笑：“呵呵，我本來(lái)就是乖巧懂事的.小女孩嗎。

說(shuō)著，我甜甜的笑了笑。我趕緊來(lái)到臉盆面前，舀了一盆水，倒進(jìn)了倒進(jìn)了煙灰缸，然后把它放到我的花盆前，我又跑到爺爺?shù)姆块g拿上放大鏡，一切準(zhǔn)備就緒，我緊張的拿起煙灰缸，小心翼翼地往花盆里倒了點(diǎn)水，然后，趕緊拿起放大鏡仔細(xì)觀看，哇，可真神奇，那些小蟲(chóng)子竟然快速的死了，我把這個(gè)重大的消息告訴了媽媽，并在她面前又做了一遍。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇五

成長(zhǎng)帶給我許多東西：友誼，親情，朋友，家人……他們像星星，也數(shù)不清。他們也都給我?guī)?lái)啟示。

挫折，失敗總是難免的，而我遇到它們后總會(huì)從此失去信心。一次，在考試中我發(fā)了蒙，腦子一片空白。完了，這次肯定考不好了！果然不出我所料，發(fā)下卷子來(lái)，我竟然考了59大分。從那次考試之后，我就變得悶悶不樂(lè)，整天上課走神。老爸看我這樣語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“人，總會(huì)經(jīng)歷一些挫折的，但重要的是怎樣去面對(duì)。”這令我想了很久。老爸給了我的啟示。哦，我懂了！

一次，因?yàn)槲医形易钜玫呐笥殉鰜?lái)玩，而她卻對(duì)我置之不理，結(jié)果好幾天我都沒(méi)和她說(shuō)話。老媽知道后找我談話，說(shuō)：“朋友之間是需要寬容與諒解的。”她的一句話就讓我“醒”了。老媽給了我的啟示。哦，我懂了！

有一天，不小心和老媽頂了嘴，然后就氣沖沖的跑出了家。我最好的朋友勸我說(shuō)：“好了，好了，不要生氣了。我們應(yīng)該尊重父母啊！”我想了想，也對(duì)！朋友給了我的啟示。哦，我懂了！

帶著這些啟示與“懂了”我長(zhǎng)大了，也明白了好多！

我要讓成長(zhǎng)的花兒更加耀眼；成長(zhǎng)的調(diào)味品口味更多；成長(zhǎng)的彩虹顏色更燦爛！

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇六

雖然從小就我們知道了節(jié)約用水，節(jié)約用電的道理，可是生活中可能因?yàn)楦杏X(jué)水電來(lái)的特別的容易，只要一摁開(kāi)關(guān)，電燈就著了，只要一開(kāi)水龍頭，水就自然來(lái)了！

我們不會(huì)像小時(shí)候一樣，吃水要去很遠(yuǎn)的地方去挑，那個(gè)時(shí)候可能真的是特別的珍惜水資源吧，畢竟如果水缸里的水吃完之后是需要去很遠(yuǎn)的地方去挑的，和做一些苦力活相比，我們更加愿意在生活中做到節(jié)約用水！

可是自從家家戶戶實(shí)現(xiàn)了水龍頭之后，我們就發(fā)現(xiàn)，我們開(kāi)始沒(méi)有那么的節(jié)約用水，總覺(jué)得水龍頭擰開(kāi)，什么時(shí)候都有水，為什么要在乎那流失的一點(diǎn)水呢。

生活中的一些小東西也是，只有失去之后，才會(huì)更加的`珍惜！

在一個(gè)上午，自己正打算洗完鍋完之后繼續(xù)洗衣服的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)家里停水了，自己有些不可置信的擰了擰水龍頭，可水龍頭上還是一滴水也沒(méi)有！

好吧，自己再三確定真的是停水了！

可是等停水之后才發(fā)現(xiàn)，說(shuō)真的，在我們生活中占據(jù)著特別重要的地位！水是生命的源泉，我們生活中真的離不開(kāi)水！

可是平日里，因?yàn)樗杏X(jué)來(lái)的太容易了，所以卻得不到好好的珍惜！

經(jīng)過(guò)這次停水，自己也受到了一定的啟發(fā)，以后在生活中一定要做到節(jié)約用水，珍惜每一滴水，珍惜水資源！

這樣子，我們的子孫后代才能過(guò)上和我們一樣幸福的生活！

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇七

一、領(lǐng)導(dǎo)垂范，組織健全

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)受到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，幼兒園在第一時(shí)間組織召開(kāi)園務(wù)會(huì)議，統(tǒng)籌全局，制訂了詳細(xì)、可執(zhí)行的實(shí)施方案，并向教育局上報(bào)。在隨后召開(kāi)的動(dòng)員大會(huì)上明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)意義，確定了學(xué)習(xí)的地點(diǎn)、時(shí)間、內(nèi)容、形式，準(zhǔn)備了專門的學(xué)習(xí)筆記本、學(xué)習(xí)資料等。在接下來(lái)的時(shí)間里，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每位班子成員負(fù)責(zé)一個(gè)小組的學(xué)習(xí)與討論，全園的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)習(xí)后的心得體會(huì)，均能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和和工作實(shí)踐談出自己的體會(huì)。同時(shí)，成立師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：馮婷聰，副組長(zhǎng)：劉珍珍，成員：鄔麗敏，馮敏玉、洪亞、胡姍姍。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一部署師德教育活動(dòng)，每項(xiàng)活動(dòng)做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、精心組織，具體落實(shí)

(一)、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

1、班主任工作學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《愛(ài)滿天下》的內(nèi)容和本園08學(xué)年優(yōu)秀班主任典型事跡。( 散文閱讀： )

2、師德先進(jìn)典型學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)徐立科同志的先進(jìn)事跡。

3、師德規(guī)范和規(guī)章制度學(xué)習(xí)。

4、負(fù)面案例反思。

5、教師宣言。

(二)、學(xué)習(xí)形式：

本次師德學(xué)習(xí)的形式靈活多樣，通過(guò)自學(xué)、專題講座、師德建設(shè)討論、觀看網(wǎng)上視頻、撰寫反思材料等形式，開(kāi)展園本培訓(xùn)。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，受益甚多

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使廣大教師從思想到行動(dòng)都得到了一次凈化。

(一)、尋找不足，提高業(yè)務(wù)水平

教師思想素質(zhì)明顯提高，通過(guò)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家從根源上找出自已的不足，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。聽(tīng)大家談?wù)劯髯缘膶W(xué)習(xí)體會(huì)，看到她們?cè)趰徫簧系墓ぷ鞒煽?jī)，更看到了她們思想上進(jìn)步和業(yè)務(wù)上的提高。

(二)關(guān)心幼兒，走進(jìn)幼兒生活

通過(guò)學(xué)習(xí)和分組討論，教師們?cè)谧鹬赜變骸㈥P(guān)心幼兒方面取得了共識(shí)，大家一致認(rèn)為：熱愛(ài)幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓(xùn)期間，教師們利用空余時(shí)間走進(jìn)了幼兒家庭，與家長(zhǎng)交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛(ài)送到了每個(gè)幼兒家中。

(三)、關(guān)注教師，推動(dòng)精神文明建設(shè)

師德學(xué)習(xí)活動(dòng)推動(dòng)了我園精神文明建設(shè)，形成了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬，同事間和睦相處，班級(jí)之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

師德教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設(shè)，為使我園教育教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階而努力。

總結(jié)四：幼兒園師德培訓(xùn)總結(jié)

9月6日—17日，我園全體教師在實(shí)驗(yàn)幼兒園申園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參加了為期10天的教師師德培訓(xùn)活動(dòng)。本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，開(kāi)展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點(diǎn)突出教師的愛(ài)心、責(zé)任心。申園長(zhǎng)親自作了《幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)八步階梯》的講座;另外還觀看了“弘揚(yáng)中華經(jīng)典文化、做個(gè)有道德的人”的光盤;同時(shí)教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進(jìn)行交流，大家深感頗有收獲。

(1)通過(guò)師德培訓(xùn)，教師們對(duì)教育的價(jià)值有了更深刻的理解，進(jìn)一步明確了教育的目標(biāo)“不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個(gè)幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。認(rèn)識(shí)到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，維護(hù)幼兒園集體的榮譽(yù)。

(2)通過(guò)師德培訓(xùn)，幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進(jìn)的理念，高超的技術(shù)，還需要對(duì)孩子全身心地?zé)釔?ài)，無(wú)私的關(guān)懷。我們會(huì)更積極地去實(shí)踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問(wèn)題，做好工作，為家長(zhǎng)服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛(ài)崗、無(wú)私奉獻(xiàn)的內(nèi)在動(dòng)力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。

(3)通過(guò)學(xué)習(xí)， 大家表示要做兒童世界的守護(hù)者。我們的教育，不是簡(jiǎn)單的教授知識(shí)，歸根結(jié)底，是教出一個(gè)健全的，和諧的人。這也正是“以生為本”這一理念的最好詮釋。清楚地認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)該做一個(gè)有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會(huì)“教”，更應(yīng)學(xué)會(huì)“學(xué)”,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)做人。教師們清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式，還包含教師教書(shū)育人等多方面的能力。

大家表示在今后的工作中，要借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)，積極反思，使自己的各方面都有所進(jìn)步!

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇八

“摔倒”是小孩子們的常事，可是作為一名中學(xué)生的我，摔得稀里嘩啦，是不是有些不可思議呀？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，我摔了這一跤，也了解了自己，懂得了許多。

寒假時(shí)光，我好像是冬眠的動(dòng)物，在家里“沉睡”。知道有一天，妹妹到我家約我出去玩，才出門呼吸戶外的空氣。（其實(shí)并不是因?yàn)閯e人，而是自己出去沒(méi)趣，所幸把自己“反鎖”在家里。）

我和妹妹來(lái)到鄰家門口的河溝里滑冰，冰很厚，有些坡度。抓緊時(shí)間，“勘察”完地形后，就開(kāi)始玩了，在起點(diǎn)蹲下，往前一送，那“一級(jí)一級(jí)的.臺(tái)階”就會(huì)把你坎坷的送到終點(diǎn)。然后，站起來(lái)從邊兒上在小心翼翼的回到起點(diǎn)，“次復(fù)一次”，技巧也掌握，地形也熟悉。這時(shí)，心里也著急，為了節(jié)省時(shí)間，我就直接從下往上走，沒(méi)有扶墻，沿著邊兒走，不顧腳下有多滑。不知怎的，速度之快，我只聽(tīng)“嘭”的一聲。我不知不覺(jué)中做了一個(gè)“狗嗆屎”的經(jīng)典動(dòng)作。不要笑，我都怕極了，心想：我的鼻子是不是被摔沒(méi)了，與臉相平，那可糟了。趴了好一會(huì)兒，才緩緩站起來(lái)。 妹妹說(shuō)，你頭都出血了！這不重要，現(xiàn)在關(guān)鍵的是我的鼻子還在嗎？我趕緊摸摸我的鼻子。哦！我心里懸著的石頭才落下來(lái)。

回到家，看到爸爸媽媽，心頭涌上一股泉水....媽媽和爸爸有些吃驚，你怎么了？妹妹把事情詳細(xì)的敘述了一遍。 媽媽給我上藥，爸爸在問(wèn)我怎么回事，不停的指責(zé)我。

聽(tīng)了爸爸媽媽的話，我意識(shí)到這件事情的主要原因。發(fā)現(xiàn)我肢體有點(diǎn)兒不協(xié)調(diào)，反應(yīng)不靈敏。都是不經(jīng)常鍛煉惹的禍。手應(yīng)該做到及時(shí)保護(hù)的作用。

這……，是我摔倒的啟發(fā)。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇九

1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與，共同探討，分工合作。教研組成員人人參與，通過(guò)定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過(guò)程，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課。

課后，再通過(guò)組織評(píng)議、集體反思、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動(dòng)方式設(shè)計(jì)運(yùn)用的成敗，以此促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語(yǔ)文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹(shù)》等，采取集體備課——一人講課——主講人說(shuō)課——眾人評(píng)課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。

2、連續(xù)深入研究一課。通過(guò)分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽(tīng)課——多次人人“對(duì)話”——總結(jié)評(píng)價(jià)等過(guò)程，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過(guò)程中(即人人對(duì)話的過(guò)程中)，每個(gè)參與者在陳述自己的理解和認(rèn)識(shí)時(shí)，不僅要對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問(wèn)題等加以肯定或否定，而且還要努力從理論視角或從實(shí)踐層面表明自己的思考依據(jù)。

如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級(jí)語(yǔ)文課，我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時(shí)，先在校內(nèi)兩度講課，評(píng)課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來(lái)，邊回放邊組織骨干教師評(píng)議研究，40分鐘的一節(jié)課，大家在一起反復(fù)琢磨了3個(gè)多小時(shí)。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課，虛心聽(tīng)取兄弟學(xué)校評(píng)課意見(jiàn)，使上課者、聽(tīng)課者等所有參與者都有了感悟和提高。

3、多人深入研究一課。就是在語(yǔ)文教研組內(nèi)，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，獨(dú)自鉆研教材進(jìn)行個(gè)人特色備課，然后進(jìn)行集中展示。在觀摩后的研討中，淡化教師觀摩活動(dòng)中的成功與失敗之處，將教師的關(guān)注點(diǎn)集中在對(duì)教育行為的分析、研究上，引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，挖掘其中的教育價(jià)值。

通過(guò)研討，引發(fā)教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見(jiàn)，百家爭(zhēng)鳴，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個(gè)人教學(xué)特色，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高。