在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇一

很久很久以前，有一個非常非常懶惰的漁夫，因為他每次都是三天打漁兩天曬網(wǎng)，所以才被那里的人們稱為最懶惰的漁夫。

“那你有過勤勞嗎？如果你勤勞的話，怎么會什么都沒有呢？”一個很有威嚴的聲音頓時響徹天空。

“你是誰？”漁夫驚恐而又驚奇地問道。

那個聲音并沒有立刻回答，這時的海邊靜得只能聽見漁夫的腳步聲了。見狀，漁夫也就沒有在多問。

就這樣又過了很久，漁夫并沒有因此而改變自己的懶惰，漁夫也就越來越窮了，終于，連吃飯都是問題了。

這時，漁夫才想起那時在海邊出現(xiàn)的聲音，便開始變得勤勞起來。每天“日出而作，日落而息”，魚一天比一天打撈得多。就這樣，漁夫的生活漸漸地富裕起來。漁夫在熱鬧的集市里開了一個小飯館，還請來了幾人幫忙，日復(fù)一日，年復(fù)一年，因為他的努力付出，他的生意也越做越大，后來也成為了一個大富人。

漁夫有了錢后，不僅不亂花錢，還經(jīng)常救濟一些困難而又勤勞的人。漁夫很快就成了當(dāng)?shù)匾坏纫坏挠绣X人，同時也是一個大善人呢？從此漁夫得到了所有人的尊敬和愛戴。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇二

放假的第一個星期發(fā)生了很多事呢，但給我印象最深，啟發(fā)最大的，還是我的奶奶。

我并不是要來夸獎我的奶奶，相反，我得批評她。以前爺爺總是慣著奶奶，根本不舍得奶奶做家務(wù)，以至于現(xiàn)在，爺爺病重了，保姆也不會照顧他們倆老人家，奶奶每天都得挨餓。但是她本人并不覺得這有什么不妥，甚至?xí)X得，三天不吃飯也沒有關(guān)系這樣的。爸爸是很孝順，很聽話的，但是聽話得有點過頭了，所以奶奶做什么他都覺得是對的。我和媽媽都為了這個特別揪心。

我實在看不下去了，我就悄悄地和奶奶說，她這樣子的行為是不行的，她得懂得自己什么時候需要什么，不然作為孫女的我真的很傷心。奶奶聽了之后，搖了搖頭：“我現(xiàn)在這樣挺好，不改了，不會改了。”甚至說著，眼淚都要掉下來。

我把這件事告訴了媽媽，媽媽思考了一下，對我說：“你知道奶奶為什么會這樣嗎？”我當(dāng)然不知道。媽媽接著說：“你看看爺爺，奶奶每天為爺爺操心已經(jīng)很多了，自己還是一個老人家，哪里還有剩余的精力去操心自己呢？”“可是奶奶這樣下去不行啊，是會出問題的'！”我急了。“那我們就幫幫奶奶，不要讓她再為了爺爺?shù)氖虏傩摹！蔽胰粲兴嫉攸c了點頭。

于是我和媽媽在后面的幾天盡力幫奶奶照顧爺爺，做家務(wù)，奶奶果真就開始操心自己了，每天也知道過來和我媽媽說她想要吃的東西。

奶奶的改變引發(fā)了我的深思，我將來老了，會不會也變成這樣？當(dāng)然答案是不確定的，但是我可以避免。首先，我得學(xué)會和別人溝通；其次，我得學(xué)會自己照顧自己，這樣就算沒有人幫助我，我自己還能幫自己；最后，我得知道在合適的時候表達自己的需求，以求得別人的幫助。

看來啊，在日常生活中的學(xué)問可不小呢！

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇三

天空剛下著雨的時候，地上顯然很濕，但并沒有太大積水的痕跡。仿佛，每一縷空氣里都有著一種濕潤的，鮮酥的味道。待到太陽的出現(xiàn)，它那柔和的光輝穿過一層層薄薄的云塊，均勻的地落在眼前的草地上。草地很大很大，鋪陳出一堆嚴嚴實實，濃得化也化不開的綠，經(jīng)過晨光的映射，宛然變成了玉絲，卻又像一塊龐大的無暇的翡翠，又晶瑩又濕潤。

到了寒冷的冬天，那些奇花異草都躲進了暖房。即使如此，如果尚一疏忽，照顧不精心，它們就會凋零，甚至枯死。平凡的小草卻不然，在野地里無人管理，卻放縱生長隨處可以繁榮。

平凡的小草，青青的平凡的小草，頑強而高尚的品格令人敬佩；永遠給人——有益的`啟發(fā)。

學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們就應(yīng)該有著平凡的小草這種精神，就像平凡的小草面對狂風(fēng)和保暴雨的洗禮，也能頑強的生長；而我們學(xué)習(xí)的時候遇到的困難與壓力，也應(yīng)要迎難而上，不應(yīng)逃避。逃避，只會令自己失去了希望，也就失去了成功。平凡的小草，有著不屈不撓的剛毅性格，自強不息的精神，頑強的生命力在哪里都有希望。

“誰言寸草心，報得三春暉”是贊美她扎根大地。裝點綠色，默默擁抱大地。表達她對大地母親熾熱的愛，深沉的愛。

平凡的小草，青青的平凡的小草，她受過生活的考驗，她受過大自然的洗禮，它是春天，它是希望。今天，平凡的小草喚醒了我，是平凡的小草給了我希望。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇四

在那個驕陽似火的早上，一圈圈的白煙隨風(fēng)舞動，阿嚏阿嚏！爺爺，您別抽了，那對身體可一點好處都沒有啊！“最后一支，最后一支，最后一支……”，說著，爺爺又哼起了歌，這首歌我聽了無數(shù)遍了，可是，爺爺那“天籟般”的聲音我仍不能接受。

他的口頭禪總是那一句：“好了啦，這肯定是最后一支，我發(fā)誓！”說著，他便舉起右手，眼睛十分堅定的放在我的臉上，這時，我就不得不投降。

我為了打開這個謎團，就積極的幫爺爺清理煙灰缸，爺爺故意使勁的揉了揉眼睛說：“這是我的孫女嗎？難道是神仙下凡了嗎？”我慚愧的笑了笑：“呵呵，我本來就是乖巧懂事的.小女孩嗎。

說著，我甜甜的笑了笑。我趕緊來到臉盆面前，舀了一盆水，倒進了倒進了煙灰缸，然后把它放到我的花盆前，我又跑到爺爺?shù)姆块g拿上放大鏡，一切準備就緒，我緊張的拿起煙灰缸，小心翼翼地往花盆里倒了點水，然后，趕緊拿起放大鏡仔細觀看，哇，可真神奇，那些小蟲子竟然快速的死了，我把這個重大的消息告訴了媽媽，并在她面前又做了一遍。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇五

成長帶給我許多東西：友誼，親情，朋友，家人……他們像星星，也數(shù)不清。他們也都給我?guī)韱⑹尽?/p>

挫折，失敗總是難免的，而我遇到它們后總會從此失去信心。一次，在考試中我發(fā)了蒙，腦子一片空白。完了，這次肯定考不好了！果然不出我所料，發(fā)下卷子來，我竟然考了59大分。從那次考試之后，我就變得悶悶不樂，整天上課走神。老爸看我這樣語重心長的對我說：“人，總會經(jīng)歷一些挫折的，但重要的是怎樣去面對。”這令我想了很久。老爸給了我的啟示。哦，我懂了！

一次，因為我叫我最要好的朋友出來玩，而她卻對我置之不理，結(jié)果好幾天我都沒和她說話。老媽知道后找我談話，說：“朋友之間是需要寬容與諒解的。”她的一句話就讓我“醒”了。老媽給了我的啟示。哦，我懂了！

有一天，不小心和老媽頂了嘴，然后就氣沖沖的跑出了家。我最好的朋友勸我說：“好了，好了，不要生氣了。我們應(yīng)該尊重父母啊！”我想了想，也對！朋友給了我的啟示。哦，我懂了！

帶著這些啟示與“懂了”我長大了，也明白了好多！

我要讓成長的花兒更加耀眼；成長的調(diào)味品口味更多；成長的彩虹顏色更燦爛！

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇六

雖然從小就我們知道了節(jié)約用水，節(jié)約用電的道理，可是生活中可能因為感覺水電來的特別的容易，只要一摁開關(guān)，電燈就著了，只要一開水龍頭，水就自然來了！

我們不會像小時候一樣，吃水要去很遠的地方去挑，那個時候可能真的是特別的珍惜水資源吧，畢竟如果水缸里的水吃完之后是需要去很遠的地方去挑的，和做一些苦力活相比，我們更加愿意在生活中做到節(jié)約用水！

可是自從家家戶戶實現(xiàn)了水龍頭之后，我們就發(fā)現(xiàn)，我們開始沒有那么的節(jié)約用水，總覺得水龍頭擰開，什么時候都有水，為什么要在乎那流失的一點水呢。

生活中的一些小東西也是，只有失去之后，才會更加的`珍惜！

在一個上午，自己正打算洗完鍋完之后繼續(xù)洗衣服的時候，才發(fā)現(xiàn)家里停水了，自己有些不可置信的擰了擰水龍頭，可水龍頭上還是一滴水也沒有！

好吧，自己再三確定真的是停水了！

可是等停水之后才發(fā)現(xiàn)，說真的，在我們生活中占據(jù)著特別重要的地位！水是生命的源泉，我們生活中真的離不開水！

可是平日里，因為他感覺來的太容易了，所以卻得不到好好的珍惜！

經(jīng)過這次停水，自己也受到了一定的啟發(fā)，以后在生活中一定要做到節(jié)約用水，珍惜每一滴水，珍惜水資源！

這樣子，我們的子孫后代才能過上和我們一樣幸福的生活！

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇七

一、領(lǐng)導(dǎo)垂范，組織健全

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動受到了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，幼兒園在第一時間組織召開園務(wù)會議，統(tǒng)籌全局，制訂了詳細、可執(zhí)行的實施方案，并向教育局上報。在隨后召開的動員大會上明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)意義，確定了學(xué)習(xí)的地點、時間、內(nèi)容、形式，準備了專門的學(xué)習(xí)筆記本、學(xué)習(xí)資料等。在接下來的時間里，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，每位班子成員負責(zé)一個小組的學(xué)習(xí)與討論，全園的學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)效果顯著。學(xué)習(xí)后的心得體會，均能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和和工作實踐談出自己的體會。同時，成立師德教育領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：馮婷聰，副組長：劉珍珍，成員：鄔麗敏，馮敏玉、洪亞、胡姍姍。領(lǐng)導(dǎo)組統(tǒng)一部署師德教育活動，每項活動做到心中有數(shù)，指導(dǎo)到位。

二、精心組織，具體落實

(一)、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容：

1、班主任工作學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)《愛滿天下》的內(nèi)容和本園08學(xué)年優(yōu)秀班主任典型事跡。( 散文閱讀： )

2、師德先進典型學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)徐立科同志的先進事跡。

3、師德規(guī)范和規(guī)章制度學(xué)習(xí)。

4、負面案例反思。

5、教師宣言。

(二)、學(xué)習(xí)形式：

本次師德學(xué)習(xí)的形式靈活多樣，通過自學(xué)、專題講座、師德建設(shè)討論、觀看網(wǎng)上視頻、撰寫反思材料等形式，開展園本培訓(xùn)。

三、認真學(xué)習(xí)，受益甚多

通過這次學(xué)習(xí)，使廣大教師從思想到行動都得到了一次凈化。

(一)、尋找不足，提高業(yè)務(wù)水平

教師思想素質(zhì)明顯提高，通過師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動，大家從根源上找出自已的不足，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺加強理論學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。聽大家談?wù)劯髯缘膶W(xué)習(xí)體會，看到她們在崗位上的工作成績，更看到了她們思想上進步和業(yè)務(wù)上的提高。

(二)關(guān)心幼兒，走進幼兒生活

通過學(xué)習(xí)和分組討論，教師們在尊重幼兒、關(guān)心幼兒方面取得了共識，大家一致認為：熱愛幼兒、關(guān)心幼兒、建立和諧的師生關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的前提。所以，在暑期培訓(xùn)期間，教師們利用空余時間走進了幼兒家庭，與家長交流教育思想，了解幼兒狀況，把老師的愛送到了每個幼兒家中。

(三)、關(guān)注教師，推動精神文明建設(shè)

師德學(xué)習(xí)活動推動了我園精神文明建設(shè)，形成了領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心下屬，同事間和睦相處，班級之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同進步的良好風(fēng)氣。

師德教育是一項長期工程，我們將一如既往地抓好師德師風(fēng)建設(shè)，為使我園教育教學(xué)再上一個臺階而努力。

總結(jié)四：幼兒園師德培訓(xùn)總結(jié)

9月6日—17日，我園全體教師在實驗幼兒園申園長的帶領(lǐng)下參加了為期10天的教師師德培訓(xùn)活動。本次師德培訓(xùn)結(jié)合幼兒園實際，開展的培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富，主題明確，重點突出教師的愛心、責(zé)任心。申園長親自作了《幼兒教師專業(yè)成長八步階梯》的講座;另外還觀看了“弘揚中華經(jīng)典文化、做個有道德的人”的光盤;同時教師間還寫了發(fā)生在自己身邊和其他同行的小故事進行交流，大家深感頗有收獲。

(1)通過師德培訓(xùn)，教師們對教育的價值有了更深刻的理解，進一步明確了教育的目標“不僅要學(xué)會學(xué)習(xí)，還要學(xué)會做人和學(xué)習(xí)生活。致力于每一個幼兒的發(fā)展，為兒童的發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)”。認識到幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時時刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個孩子的榜樣，應(yīng)該做一個有理有節(jié)的人。作為幼兒園集體中的一分子，我們必須尊重自己的職業(yè)規(guī)律，具有團隊意識，維護幼兒園集體的榮譽。

(2)通過師德培訓(xùn)，幼兒教師的執(zhí)教能力不僅需要先進的理念，高超的技術(shù)，還需要對孩子全身心地?zé)釔郏瑹o私的關(guān)懷。我們會更積極地去實踐教師職業(yè)道德規(guī)范，迅速提高自身的思想道德素質(zhì);明確在教育過程中應(yīng)該以什么樣的職業(yè)道德思想、情感、態(tài)度、行為和作風(fēng)去待人接物、處理問題，做好工作，為家長服務(wù)。我們也明白了良好的師德是教師敬業(yè)愛崗、無私奉獻的內(nèi)在動力，是挖掘教師潛能得不竭源泉。

(3)通過學(xué)習(xí)， 大家表示要做兒童世界的守護者。我們的教育，不是簡單的教授知識，歸根結(jié)底，是教出一個健全的，和諧的人。這也正是“以生為本”這一理念的最好詮釋。清楚地認識到教師應(yīng)該做一個有心人，善于觀察兒童的生活與學(xué)習(xí)，從孩子的生活中、興趣中去發(fā)現(xiàn)孩子，引導(dǎo)孩子，教育孩子。我們不但要學(xué)會“教”，更應(yīng)學(xué)會“學(xué)”,學(xué)會反思、學(xué)會研究、學(xué)會做人。教師們清楚了執(zhí)教能力建設(shè)蘊含著豐富的內(nèi)涵，它不僅包含教師的素養(yǎng)、教學(xué)能力、教學(xué)方式，還包含教師教書育人等多方面的能力。

大家表示在今后的工作中，要借鑒優(yōu)秀教師經(jīng)驗，積極反思，使自己的各方面都有所進步!

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇八

“摔倒”是小孩子們的常事，可是作為一名中學(xué)生的我，摔得稀里嘩啦，是不是有些不可思議呀？“吃一塹，長一智”，我摔了這一跤，也了解了自己，懂得了許多。

寒假時光，我好像是冬眠的動物，在家里“沉睡”。知道有一天，妹妹到我家約我出去玩，才出門呼吸戶外的空氣。（其實并不是因為別人，而是自己出去沒趣，所幸把自己“反鎖”在家里。）

我和妹妹來到鄰家門口的河溝里滑冰，冰很厚，有些坡度。抓緊時間，“勘察”完地形后，就開始玩了，在起點蹲下，往前一送，那“一級一級的.臺階”就會把你坎坷的送到終點。然后，站起來從邊兒上在小心翼翼的回到起點，“次復(fù)一次”，技巧也掌握，地形也熟悉。這時，心里也著急，為了節(jié)省時間，我就直接從下往上走，沒有扶墻，沿著邊兒走，不顧腳下有多滑。不知怎的，速度之快，我只聽“嘭”的一聲。我不知不覺中做了一個“狗嗆屎”的經(jīng)典動作。不要笑，我都怕極了，心想：我的鼻子是不是被摔沒了，與臉相平，那可糟了。趴了好一會兒，才緩緩站起來。 妹妹說，你頭都出血了！這不重要，現(xiàn)在關(guān)鍵的是我的鼻子還在嗎？我趕緊摸摸我的鼻子。哦！我心里懸著的石頭才落下來。

回到家，看到爸爸媽媽，心頭涌上一股泉水....媽媽和爸爸有些吃驚，你怎么了？妹妹把事情詳細的敘述了一遍。 媽媽給我上藥，爸爸在問我怎么回事，不停的指責(zé)我。

聽了爸爸媽媽的話，我意識到這件事情的主要原因。發(fā)現(xiàn)我肢體有點兒不協(xié)調(diào)，反應(yīng)不靈敏。都是不經(jīng)常鍛煉惹的禍。手應(yīng)該做到及時保護的作用。

這……，是我摔倒的啟發(fā)。

受到啟發(fā)字受到啟發(fā)的一件事篇九

1、一學(xué)期深入研究一課。形成自己的教學(xué)風(fēng)格。我們以教研組為單位，充分發(fā)揮教研組成員的群體智慧，人人參與，共同探討，分工合作。教研組成員人人參與，通過定教材、共同備課、定教案、定上課人選、不斷試教、不斷反思、不斷修改等一系列過程，推出一堂堂高水平、高質(zhì)量的專題研討課。

課后，再通過組織評議、集體反思、寫課例反思等形式總結(jié)課堂教學(xué)活動方式設(shè)計運用的成敗，以此促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。如語文教研組推選蘭老師執(zhí)教《給予樹》等，采取集體備課——一人講課——主講人說課——眾人評課——主講人到另一班再上課，從而收到了一人講課、眾人備課、共同提高的效果。

2、連續(xù)深入研究一課。通過分教研組定教材——選拔上課人員——多次集體聽課——多次人人“對話”——總結(jié)評價等過程，使老師們所要上的“課”更能符合教學(xué)的新理念、新要求、新原則等。在磨課過程中(即人人對話的過程中)，每個參與者在陳述自己的理解和認識時，不僅要對某一教學(xué)環(huán)節(jié)、存在問題等加以肯定或否定，而且還要努力從理論視角或從實踐層面表明自己的思考依據(jù)。

如我校扈老師曾經(jīng)連續(xù)三年代六年級語文課，我們讓她連續(xù)三年都講同一課《精彩極了，糟糕透了》，年年都有新感悟，每次都有新提高。又如周老師執(zhí)教《回聲》時，先在校內(nèi)兩度講課，評課。然后把她的課堂教學(xué)錄下來，邊回放邊組織骨干教師評議研究，40分鐘的一節(jié)課，大家在一起反復(fù)琢磨了3個多小時。然后又到街道中心小學(xué)、黃畈中心小學(xué)上課，虛心聽取兄弟學(xué)校評課意見，使上課者、聽課者等所有參與者都有了感悟和提高。

3、多人深入研究一課。就是在語文教研組內(nèi)，指定同一內(nèi)容教材，發(fā)揮教研組成員個人教學(xué)風(fēng)格，獨自鉆研教材進行個人特色備課，然后進行集中展示。在觀摩后的研討中，淡化教師觀摩活動中的成功與失敗之處，將教師的關(guān)注點集中在對教育行為的分析、研究上，引導(dǎo)教師分析不同的教育行為對學(xué)生產(chǎn)生的不同影響，挖掘其中的教育價值。

通過研討，引發(fā)教師各種觀念的碰撞，讓教師各抒己見，百家爭鳴，有效地轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，提高了教師理論聯(lián)系實際的能力和發(fā)現(xiàn)問題、研究問題以及解決問題的能力。這樣不僅充分發(fā)揮了教師的個人教學(xué)特色，而且充分發(fā)揮了教研組成員的群體智慧，有力地促進了課堂教學(xué)效率的提高。