在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
我是小畫家篇一
世界上，不同的人有不同的理想，有的想當老板，有的想當老師，有的想當警察，有的想當作家……世界上千千萬萬種職業都有可能成為別人的理想。我的理想就是當一位畫家。
當畫家是我的夢想，我想當畫家這個理想是源于一次畫畫的經歷。
記得那時候，我正在上三年級，母親給我報了一個畫畫班。那個畫畫班是在星期六上午上課的，為了上課，我讓母親給我買了彩筆、水粉、調色盤……星期六上午，我背著畫板，拿著鉛筆和橡皮，水彩筆，興高采烈的去上畫畫班。
老師來了之后，就開始畫畫了，老師先在黑板上畫了一條五彩繽紛、栩栩如生的小魚，我按著老師畫的小魚在紙上畫，不一會，和老師畫的一模一樣的小魚就出現在了我的畫本上。我畫好后讓老師幫我修改，老師說我畫的非常好，簡直和她畫的一樣了。我非常高興。后來，我們學的也越來越難了。記得有一次，老師讓我們畫一個小女孩可是小女孩的頭我總是畫不好，我就讓老師教我，老師又叫我畫了幾遍，我終于學會了。
我喜歡畫畫是因為畫畫可以感染身邊的人只要有恒心、有毅力，就一定會成功。
我是小畫家篇二
嘿，大家好！
我興趣廣泛，喜歡看書、畫畫、旅游。最近，我和朱瀅帆共同創作的長篇魔幻小說《天鵝舞步》已連載數月，盡管寫作很辛苦，作品也不盡完美，但這是一種嘗試和挑戰，也得到了大家的鼓勵和支持。在這里，我向你們致以最誠摯的謝意！
今天，我想和大家聊聊另一個愛好——繪畫。你們喜歡畫畫嗎？從幼兒園開始，我就不間斷地學習繪畫，雖然不夠深入，花的功夫也不多，但繪畫也算是我最持久的愛好了。
媽媽經常說：“學繪畫不是想讓你成為畫家，而是培養你的耐心和細心。”繪畫非常注重細節，精致度會讓畫作更高一籌。盡管我依然還有毛糙的缺點，但學習繪畫讓我改變了許多。
繪畫的好處當然不止這一點，繪畫其實也在梳理著自己的內心，把心情淋漓盡致地展現在畫面上，高興時畫一幅畫自娛自樂，煩悶時也可以畫一幅畫來紓解。沒事的時候，隨意畫兩筆，或集中精神畫上一兩個小時，都能得到一種別樣的收獲。
我把平時的畫作展示給大家，當然這些畫可能還算不上作品，就當是涂鴉之作吧，供大家一哂。
我是小畫家篇三
要是有人問起我的課余愛好，我一定會脫口而出：畫畫！
每當看到小朋友們拿著五顏六色的畫筆，坐在畫板前畫畫時，我的心里總是充滿好奇和期待，眼睛盯著跳動的筆尖忽上忽下，忽左忽右，仿佛自己在創作一般。等到一幅幅美麗的圖畫呈現在眼前時，我更是羨慕不已，心里癢癢的，也想試試。于是，我開始學畫畫了。
剛開始學畫畫時，腦子里有許多千奇百怪的想法，可拿起筆卻無從下手，好不容易畫上一筆，可總覺得不合心意，又擦了重畫，一來二去，畫紙被涂改的面目全非。看著有些“丑陋”的作品，我有些難過，原來畫畫并不是想象中的那樣好玩兒，心里便打起了退堂鼓。
姐姐把這一切看在眼里，走到我身邊，拿起畫筆，在我的“丑作”上修改了一番。我認真地看著，漸漸的，臉上浮現出笑意，慌忙從姐姐手里奪過畫筆，嘟囔著：“這可是我畫的！”姐姐哭笑不得：“畫畫要慢慢練，哪兒能那么容易就畫好！”我假裝聽不見，低下頭裝模作樣地畫上一兩筆，但心底卻對姐姐充滿感激。
嘻嘻，我還要成為大畫家呢！
我是小畫家篇四
《雪地里的小畫家》以一首兒歌的形式，將一群小動物在雪地里踩下的腳印，用形象生動、可愛又富有趣味性的語言表達方式描述出來。雖然活動目標是一首兒歌的學習，但文學作品中蘊含的小動物腳掌的形狀特征、小動物冬眠等科學知識也是在這個教學中需要體現的。因此，在兒歌學習前，我運用ppt、圖片這類直觀效果的形式幫助幼兒理解兒歌內容，然后在學習中，又通過分段式學習、支架式學習、抽離支架式學習等各種方式，來達成教學目標。
由于這一活動是第一次教學，之前沒有進行過試教，對幼兒科學方面的認知能力沒有一個很明確的認識，因此我采取了較保守的教學方式，在探索動物腳印時，我出示了動物，運用了配對的方法來認知。但在實際教學中，我發現幼兒對于小雞、小狗、小鴨的腳印不需要圖片的提示，已經有認知經驗，完全可以讓孩子自主探索發現，當時我沒有及時調整教學方法，而是隨著預設的環節繼續開展。
對于教學現場，教師對幼兒實際表現的臨場反應，應變性還不夠，一味地按部就班不能體現出一個教師的教育機智。這一教學活動看似比較順利地達成了目標，對于目標的難度定位是否過于簡單，把這一內容放到中班上學期期末或下學期初會否更適合。
是否要完全注重幼兒自主發現
活動中，讓幼兒認知動物腳掌的形狀及其比擬物，是這個教學活動中的難點目標，幼兒有很多自己的想象發現，當老師出示比擬物時，幼兒顯得有些突兀，他們又要花一定時間去觀察、思考，聯系這兩個物體之間的關系。
如果將這一環節延伸拓展，幼兒想象出一種比擬物時，讓他們運用兒歌中的語句來創編、說一說，是否更能體現幼兒自主發現，并對他們的自主發現予以肯定。
我是小畫家篇五
如果，我是一位小畫家，我要畫出一個美麗又可愛的春天！
我要先畫出一個藍藍的天空，再畫上潔白的云，還有各種各樣的鳥兒嘰嘰喳喳的。叫著，告訴人們春天來了！花兒聽見了，摘掉了頭上的圍巾露出了五顏六色的臉蛋。小草聽見了叉在腰上，嘟嘟地朝太陽公公笑，我把小樹畫上黃嫩綠的小芽，和露珠玩耍。……多美麗可愛的春天呀！
如果我是一位小畫家，我要畫一個美麗又清涼的夏天！
我要先畫出一大片椰子樹，再畫上藍藍的大海，涼亭、海鷗、游泳圈等很多東西。哈哈，我呀，就像躺在吊床上優哉游哉。哎！不行，我是享受了，可農民伯伯可還在地里辛苦干活呢！我要畫雨滴輕輕落下，看，農民伯伯涼快多了呢！……多美麗又清涼的夏天呀！
如果我是一位小畫家，我要畫出美麗又豐碩的秋天！
我先畫出茂盛的果園，上邊還畫著紅的蘋果，甜的梨、柿子，還畫了一個像刺猬的栗子；我還要畫了菜園，菜園里有絲瓜，油菜、豌豆，茄子……它們聚在一起討論著什么？噢，它們好像在比價，誰值錢，誰好看。……多美麗又豐碩的秋天呀！
如果我是一位小畫家，我要畫出美麗又雪白的冬天！
我先畫小雪花找媽媽，哈哈，小雪花飄來飄去，飄到樹林里，飄到窗戶上探頭看，喊著：“媽媽，媽媽。”我還畫了一大片雪花，有小雪花的爸爸、哥哥、姐姐……這樣小雪花就不孤獨了，而是和親人一起在山間、樹林間玩耍。……多美麗又雪白的冬天呀！
我多么希望我是一位小畫家啊！
我是小畫家篇六
又是一個星期六，我要去學畫畫了。畫畫的好處是讓人靜心，培養豐富的想象力，只要用心去畫就可以成功。
老師讓我們自己畫，我畫了一個金燦燦的太陽公公，讓它帶給我們光明，讓它召喚我們該起床了。
陽光照得植物們都口渴了，我畫了幾朵下雨的云，讓它給大地們、小花們喝足了水，小花們拍著自己圓圓胖胖的小肚皮，想著謝謝烏云哥哥似的。
小花們喝夠了，似乎畫上還缺了點什么，我畫了幾朵鮮艷的小花，讓它們散發出濃濃的香味，把蜜蜂召來采蜜，把蝴蝶召來翩翩起舞，好像在參加跳舞比賽呢！這幅景色真是美啊！
我寥寥幾筆，起風了，風把太陽公公吹得張不開眼睛，把蝴蝶、蜜蜂不知吹到何方了，把小花的葉子吹皺了。過了一會兒，風終于走了，一切又恢復了，蝴蝶和蜜蜂又不知是從哪飛過來了，太陽公公終于把它那笑瞇瞇的眼睛張開了，現在恢復了原來的樣子了。
“呱呱”小青蛙們出現在我的畫中，讓它們坐在荷塘里的荷葉上，夜深人靜的時候，青蛙就會開一場演唱會，“呱呱呱呱……”地唱起了歌，那聲音真有節奏，聽著是多么舒服呀！一直到了凌晨五點，青蛙才停止了演唱會。
看這眼前我畫完的這幅畫，里面的動植物們似乎都活了，唱的唱，跳的跳，一派歡樂的氣氛，如果我也在這幅美麗的畫里面該多好呀！
我是小畫家篇七
語文教學要注重學生的語言和興趣的培養，讓每一個學生都能主動愉快地接受新知識，獲得發展。基于上述認識，我在語文教改實踐中運用多種方法，調動學生參與。下面以我教學《雪地里的小畫家》為例，談談自己的看法。
教學《雪地里的小畫家》時，我牢牢抓住學生的年齡特征，激發學習的興趣。在課前我收集有關冬天的各種圖片錄制成一組冬景圖。在導入新課時，我憑借多媒體輔助手段，把這一組冬景圖展現在學生面前，把生活帶進了課堂，把學生引入了一個美麗的冬天的世界里。
學生內心世界是豐富的，對任何事物都充滿了好奇，他們渴望能盡情抒發內心的感觸，能夠使自己的情感得到宣泄。因此在教學中我設計了課中操和游戲環節吸引學生的注意力。游戲是學習知識的有效載體。在閱讀教學中用比賽形式促進學生朗讀。這些設計，大大激發了學生的學習興趣，活躍了課堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。
《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不因以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。。因此，在教學中我比較重視學習導語的設計，以激發學生的學習興趣，而閱讀過程的展開則是留大量的時間給學生充分地自讀、自悟。這樣的設計讓知識點有機滲透在學生的學習的過程之中。
生活處處皆語文，帶領學生走進社會生活，使學生獲得更多的實踐機會，合理開發課外學習資源，這也是語文學習的有效途徑。于是，在課外延伸環節中我設計了這樣兩個問題你還知道哪些動物會在雪地里畫畫？還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？這些都是課內與課外學習的有機融合，既提高了學生的語文能力，又培養了學生熱愛生活的情感。
我是小畫家篇八
1、嘗試設計各種花紋打扮小動物，體驗創作的樂趣。
2、理解鼴鼠打扮動物們的情節，能大膽表達自己的想法。
活動重點：
理解故事內容，欣賞動物們的花紋，并大膽表達。
活動難點：
設計各種花紋打扮動物。
活動準備：
物質準備：顏料、動物圖片、筆、課件、音樂等；
經驗準備：幼兒有水粉畫畫法的基本經驗，具有裝飾簡單花紋的經驗。
活動過程：
2、這些花紋有什么相同和不同點？
3、教師小結：都是橫條紋的花紋，但加了圓點又不同了。（教師用比較的方法讓幼兒欣賞花紋的不同）小動物的要求還真高，顏色要漂亮、花紋都要不同，不過這難不倒我們的鼴鼠畫家，而且能夠讓大伙兒都強大起來，不再受欺負，鼴鼠樂此不疲，非常高興幫忙。
（三）教師小結
在原來的花紋里面再加上一種圖案或線條就能變出一種新的花紋。
重點提問：激發幼兒的藝術想象力和創作力。
（一）激發幼兒幫助鼴鼠打扮
1、我們怎樣設計一種新的花紋給朋友們打扮？
2、播放音樂，激發創作
（二）教師個別指導
1、引導幼兒可以嘗試先進行圖形分割。
2、鼓勵幼兒大膽想象，嘗試用各種花紋打扮其他動物。
3、提醒幼兒顏色涂滿，不讓狐貍看出破綻。
重點提問：讓幼兒大膽表達并體驗創作的成功感
（一）欣賞作品
1、你們發現有哪些新的花紋？幼兒說說與眾不同的花紋。
2、教師小結：對若干有圖形花紋對稱意識的作品，幫助幼兒提升經驗。
（二）游戲體驗
1、老師扮演狐貍，幼兒作小動物，體驗成功感。
2、活動延伸：狐貍躲進了洞，可是故事還沒有結束，后來又發生了什么更有趣的事？我們下次再來分享。
活動反思：
一、巧妙選擇內容，顯現活動價值。
《鼴鼠是個小畫家》這是一個充滿創意、詼諧的故事，在運用中保留故事原有風味的基礎上進行了一定的篩選，把鼴鼠為小動物們打扮花紋躲避狐貍的欺負的有關情節放大，既滿足了孩子欣賞的需求，又保留了美術活動的價值需求。
二、情景貫穿始末，激發幼兒創作。
故事內容深深地吸引了孩子們的眼球，整個繪畫要求巧妙地貫穿在活動中，小鼴鼠的機智、熱情打動了孩子們創作的熱情，使整個活動洋溢在快樂中。
我是小畫家篇九
大家好！我是一個性格內向的小女孩，但同時也是個很優秀的小才女。我特別喜歡畫畫，我畫畫還畫得很好呢！如果你們不信，那我就說幾件事給你聽吧。
在我上幼兒園的時候，學校舉行一個活動，就是在衣服上畫畫，我聽了這個消息興奮極了。等我放學了一回到家，就告訴媽媽這個消息，媽媽聽了很贊成我去參加比賽，于是就拿出一件白t恤，，準備好了顏料，筆，然后我就模仿幾米的漫畫，我畫了個童話王國。
第二天，我懷著忐忑的心情把作品交給了老師，不久成績就出來了，我為我自豪，因為我評的是一等獎，后來我把這件事告訴了媽媽，媽媽夸我是個能干的小畫家。
還有一件事就是，某個星期天，我和媽媽都休息在家。早晨我倆起床后，我對媽媽說：“媽媽我倆比賽畫畫吧。”媽媽說：“好。”于是比賽開始了。
我們畫的主題是美人魚，媽媽是技術派，不久一條栩栩如生的美人魚就畫好了，她畫的很快哦！可我不著急，因為我有秘密武器，我可是一個有想法的小畫家。慢慢地，在我的筆下，呈現出一個美麗的海底世界。各種各樣的小生物，曼妙游戈的美人魚。媽媽看了我的畫，震驚的說：“哇！你真是一個有創意的小畫家，比媽媽的畫畫的有內涵。”我聽了以后，心底里為我自己的成果而感到驕傲，自豪。
怎么樣？這樣你們信了吧。我可是個名副其實的小畫家哦！