每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

我心中的班主任字篇一

【摘要】班主任的反思是班主任以自己的管理班級(jí)活動(dòng)為思考對(duì)象，主動(dòng)自覺對(duì)自己的班級(jí)管理行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的審視和調(diào)控。是指班主任要學(xué)會(huì)自我調(diào)整、自我建構(gòu)，要培養(yǎng)自己追求更高人生境界的品質(zhì)，不斷更新自己的教育理念。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；進(jìn)行反思；管理班級(jí)；教育理念

嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重信任學(xué)生十分重要；對(duì)追求工作上的成就，自信樂觀善待他人，克服心理上的偏見更為重要；對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)人文修養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量及培養(yǎng)開拓進(jìn)取精神具有深遠(yuǎn)的意義。作為一名班主任首先應(yīng)有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，積極的情感和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。其次還應(yīng)有開闊的心胸和活潑的性格，良好的人際關(guān)系。班主任只有具備良好的心理素質(zhì)，才可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短；才可以愛崗敬業(yè)、不畏困難使工作做得更有成效；才能協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師之間、學(xué)生之間、師生之間、學(xué)校與學(xué)生之間的各種關(guān)系，從而有可能出色地完成所肩負(fù)的重任；才有可能真正成為學(xué)生的良師益友。

反思二、強(qiáng)健的身體素質(zhì)是做好班主任工作的物質(zhì)基礎(chǔ)目前

我國(guó)中小學(xué)的班主任基本上都是“超負(fù)荷”工作，這種工作帶來(lái)的后果是損害了班主任的身體健康，班主任職業(yè)對(duì)人的體力和精力的巨大消耗是很嚴(yán)重的，它常常會(huì)使許多班主任過(guò)早地體力不支，不能繼續(xù)從事自己心愛的事業(yè)。班主任工作的高強(qiáng)度，要求班主任必須具有健壯的體質(zhì)。只有這樣，班主任才能更好地承擔(dān)繁重的工作。試想，如果一個(gè)班主任經(jīng)常是小病不斷，難道不會(huì)影響到班級(jí)的正常工作嗎？班主任工作過(guò)程的計(jì)劃性將因?yàn)榘嘀魅紊眢w狀況的影響而受到影響。一方面打亂學(xué)?；虬嗉?jí)的正常工作計(jì)劃，另一方面，會(huì)給學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和身心發(fā)展造成影響。班主任要努力鍛煉身體，提高自身對(duì)病菌的免疫能力，為順利完成教學(xué)任務(wù)奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

反思三、豐富的專業(yè)技能是做好班主任工作的必要條件

1.教育行為、語(yǔ)言要規(guī)范。

長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育的影響，班主任在人們心目中大都是一種“說(shuō)教”或“嚴(yán)師”的形象。細(xì)推其原因，不外有兩種原因，一種是社會(huì)環(huán)境的影響，一種是班主任自身的專業(yè)素質(zhì)不足造成的。

前者相信隨著以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育觀念的確立，必將有極大的改變。而后者，則需要班主任自覺提高和完善自身，要注意嚴(yán)格依法執(zhí)教，提高法制意識(shí)，避免體罰變相體罰學(xué)生的行為。教師在教育過(guò)程中注意嚴(yán)格自律，言行一致；以身示范，言教與身教并重；時(shí)刻自省，提高修養(yǎng)，真正做到為人師表。要自覺消除或糾正違背學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教育行為，必要時(shí)要勇于向?qū)W生表示歉意，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重和人格平等的原則。

2.專業(yè)理論、能力要加強(qiáng)。

班主任的知識(shí)面要比一般的任課教師廣博，必須對(duì)相關(guān)的知識(shí)了解，因?yàn)閷W(xué)生通常在心理上和班主任更親近些，在他們的心目中，只要有事情，班主任老師一定能解決。因此，班主任要自覺提高自己的文化素養(yǎng)，使學(xué)生做到“親其師”，“信其道”。班主任由于要承擔(dān)多于課任教師更多的工作，與學(xué)生接觸的時(shí)間和機(jī)會(huì)更多，因此，班主任各方面的能力要求更強(qiáng)。如熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力，琴棋書畫表演等，這些內(nèi)在與外在的才藝，對(duì)于形成良好的師生關(guān)系，形成班集體良好的.心理自由的氛圍具有重要的作用。

反思四、愛生尊生幫助學(xué)生成功是做好班主任工作的精髓

教育技巧的全部奧秘在于如何熱愛學(xué)生。當(dāng)老師把愛的陽(yáng)光灑入每個(gè)學(xué)生的心田時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)像向陽(yáng)花一樣向老師靠攏。但不同的學(xué)生由于性格、家庭背景等的不同，他們往往表現(xiàn)出對(duì)待事物的不同態(tài)度。因此，做班主任的要在平時(shí)體察學(xué)生的細(xì)微變化，有針對(duì)性地與他們交流。愛學(xué)生，才能接受學(xué)生，走近學(xué)生塵封的心靈天地，與他們心靈相通；愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的愛，讓學(xué)生樂于親近。對(duì)于學(xué)生的一些無(wú)傷大雅的舉動(dòng)，班主任要持一顆寬容的心去對(duì)待，用一種欣喜的眼光去關(guān)注他們的成長(zhǎng)，欣賞他們的可愛之處。“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”，這句老生常談之言道出了情感與教學(xué)的關(guān)系。只有班主任對(duì)學(xué)生傾注真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受教師所傳授的知識(shí)，在愛的氛圍中取得進(jìn)步。但班主任僅作為具有愛心的長(zhǎng)者出現(xiàn)是不夠的，應(yīng)該與學(xué)生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。老師可以通過(guò)“感情”這條紐帶把準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)的“脈搏’，以便對(duì)癥下藥，及時(shí)解決各種問題，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。班主任要放下架子，多擠出點(diǎn)時(shí)間參與同學(xué)們的活動(dòng)，多渠道溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員，要把自己放在與學(xué)生平等的位置上。當(dāng)學(xué)生感到教師真正平等地愛他，為他操心時(shí)，他就會(huì)把教師當(dāng)成“知心朋友”來(lái)傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學(xué)生——更尊師”的情感交流。

總之，新課程對(duì)班主任提出了更高的要求，班主任只有不斷地反思自己，才能提高自身的能力，才能不斷適應(yīng)新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需要，才能真正適應(yīng)新時(shí)期的班主任工作。

我心中的班主任字篇二

情感教育作為一種新的教育教學(xué)理念，近年來(lái)已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者運(yùn)用于實(shí)際教育教學(xué)工作之中。多年的教育工作實(shí)踐證明，情感是學(xué)生欣然接受教育的基礎(chǔ)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師以“教”的熱情去激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的激情，就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，從而“親其師，信其道”，達(dá)到知、情、意、行的和諧完美。

一、班主任工作中，親近學(xué)生有利于師生心靈交流

班級(jí)管理中，教師的表情、動(dòng)作、眼神無(wú)不與學(xué)生建立著廣泛的交流和碰撞，要體現(xiàn)平等民主，教師的一言一行都會(huì)感染學(xué)生，影響學(xué)生，使學(xué)生情感愉悅，精神振奮，消除學(xué)生緊張情緒。有道是：眼睛是心靈的窗戶，教師若善于用眼睛走近學(xué)生的心靈，或暗示、或提醒、或鼓勵(lì)、或支持、或贊美、或信任，對(duì)學(xué)困生、后進(jìn)生以期待、信任的目光，會(huì)使他們看到希望、增添無(wú)窮的力量。親近學(xué)生也會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生親近感，學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)邀請(qǐng)老師參加，教師參與其中，認(rèn)真傾聽，真心真意對(duì)待學(xué)生，思學(xué)生之所思，想學(xué)生之所想，走近學(xué)生心靈深處，探求學(xué)生內(nèi)心渴望，增進(jìn)師生間情感交流，使教育做到有的放矢，因材施教。

二、班主任工作中，飽含深情的語(yǔ)言有利于師生情感互動(dòng)

在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師飽含深情，風(fēng)趣幽默，生動(dòng)形象的語(yǔ)言最能使學(xué)生樂在其中，從而陶冶學(xué)生的性情，美化學(xué)生的心靈，引起學(xué)生的共鳴。若班主任工作中語(yǔ)言簡(jiǎn)單，甚至粗暴，條條款款，要求學(xué)生要怎么做，學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生逆反心理，與班主任抬杠，班級(jí)活動(dòng)可能難以開展，與學(xué)生單獨(dú)交流，可能不歡而散，難以達(dá)到預(yù)期的效果。所以班主任平時(shí)要錘煉自己的語(yǔ)言，掌握必要的語(yǔ)言藝術(shù)，教育活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言以飽滿的熱情，或高亢熱烈、或深沉凝重，或驚濤駭浪、或柔聲細(xì)語(yǔ)，感染學(xué)生，有時(shí)可能會(huì)收到意想不到的教育效果。

三、班主任工作中，聯(lián)系實(shí)際生活有利于豐富學(xué)生情感

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“把知識(shí)加以應(yīng)用，使學(xué)生感到知識(shí)是一種使人變得崇高起來(lái)的力量，這是興趣的重要來(lái)源?！斑@就要求教育者要聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，從而使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要性。在教育學(xué)生愛惜糧食、節(jié)約水電時(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到節(jié)約資源，就是保護(hù)生態(tài)；愛護(hù)環(huán)境就是保護(hù)自己的家園，珍愛自己的生命，同時(shí)使他們認(rèn)識(shí)到我國(guó)資源環(huán)境等方面面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)與挑戰(zhàn)。讓他們從身邊的事例中知道，一個(gè)人只有將自己融于社會(huì)，從我做起，從小事做起，用三國(guó)劉備托孤之詞要求自己“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

在教育工作中，教育者要重視學(xué)生情感因素的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)和感悟，構(gòu)建情感教育氛圍，注重學(xué)生情感的積累，由量變到質(zhì)變，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知和情感的和諧發(fā)展，從而提高教育教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。

我心中的班主任字篇三

參加工作來(lái)，參加過(guò)四次軍訓(xùn)。第一次做初中班主任參加軍訓(xùn)，那時(shí)什么都不懂，全是師付辛蓮卿老師手把手教我;第二次是做高一班主任，在從化太平場(chǎng)軍訓(xùn)，那時(shí)年級(jí)有12個(gè)班，學(xué)校第一次也許也是最后一次把一個(gè)年級(jí)分成兩批軍訓(xùn)，我是第一批，老師、教官都沒經(jīng)驗(yàn)，總體感覺前面六個(gè)班不如后面六個(gè)班。第三次軍訓(xùn)，做初一級(jí)長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)有點(diǎn)感覺，每項(xiàng)工作安排都很緊湊，初中軍訓(xùn)也短，只有四天。這一次是第四次參加軍訓(xùn)，身份也是級(jí)長(zhǎng)，不過(guò)是高一，班也增加到了11個(gè)班，地點(diǎn)在慶豐學(xué)校。為了更好地開展工作，特對(duì)本次軍訓(xùn)作一詳細(xì)總結(jié)。

軍訓(xùn)前準(zhǔn)備

1、和家長(zhǎng)通電話和家訪的必要性。上學(xué)期放假時(shí)，歐校已經(jīng)布置了讓每個(gè)班主任必須打電話給學(xué)生，而且附近的還要家訪?，F(xiàn)在看來(lái)，此舉是明智的。一是社會(huì)反響好，有的家長(zhǎng)說(shuō)，還是第一次老師來(lái)家訪，贊揚(yáng)學(xué)校的老師負(fù)責(zé)任，首先有好感;二是班主任能夠了解學(xué)生的一些情況，比如四班有位女生有哮喘，廖積良老師去了家訪，知道這一情況，所以在軍訓(xùn)時(shí)有所準(zhǔn)備，格外照顧這一學(xué)生。

2、軍訓(xùn)前踩點(diǎn)的必要性。我去了兩次，第一次是和歐校、李主任及陳文學(xué)等去，了解一些情況，如宿舍的分布，飯?zhí)玫姆植嫉?，這樣便于級(jí)長(zhǎng)安排宿位和餐位。第二次是開了班主任會(huì)議，也接了新生，軍訓(xùn)人數(shù)大概確定了后，在軍訓(xùn)前兩三天，我?guī)еw班主任又去了一次，主要是帶班主任熟悉場(chǎng)地，貼好宿舍床位名字，在宿舍門口貼上該班住宿名單及值日安排等。

不足：班主任貼在門上的名字沒有作詳細(xì)的規(guī)定，結(jié)果有的班只有名字，未注明班級(jí)，不方便檢查;有的班用一個(gè)長(zhǎng)條寫名字，看不清;有的班用手寫。

建議：統(tǒng)一用a4紙打印，內(nèi)容包括：班級(jí)、住宿學(xué)生姓名、舍長(zhǎng)、值日安排等。

3、物質(zhì)準(zhǔn)備。這些主要是由教導(dǎo)處安排總務(wù)處同志負(fù)責(zé)，一般安排都很好。

軍訓(xùn)第一天的亂

1、第一天到了慶豐后，先是有個(gè)開訓(xùn)儀式，然后進(jìn)行操練，接著吃午飯。學(xué)生亂就亂在吃飯，不知道自己在哪桌。也不守規(guī)矩，坐下就吃，大聲講話。中午、晚上也不按時(shí)休息。

2、教官也在適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)學(xué)生。有些教官第一次訓(xùn)練學(xué)生，不知道度在哪里?有些規(guī)矩又不統(tǒng)一。班主任對(duì)學(xué)生說(shuō)的和教官對(duì)學(xué)生說(shuō)的不一樣。

解決辦法：下午操練前有一個(gè)小時(shí)給班主任開班會(huì)，我要求學(xué)生全體集合，由我進(jìn)行全級(jí)教育，講不足，提要求。然后再由各班進(jìn)行分班加強(qiáng)教育。同時(shí)和教官取得一致意見，雙方都嚴(yán)格要求學(xué)生。晚上吃飯就好多了，沒人敢講話了。

科學(xué)合理安排軍訓(xùn)內(nèi)容

1、軍事科目由教導(dǎo)處定，具體實(shí)施由教官們實(shí)施，技術(shù)性的動(dòng)作老師一般不插手。

2、文化科目一共安排了五個(gè)，一是班主任的班會(huì)課、二是級(jí)長(zhǎng)的教育課、三是教導(dǎo)處的行為規(guī)范教育、四是歐校的如何規(guī)劃你的高中三年、五是教官的國(guó)防教育。一般都安排在下午2：30――3：30分，因?yàn)榇藭r(shí)天氣熱。有時(shí)碰到下大雨時(shí)，可以臨時(shí)改為班會(huì)課和教官教學(xué)生唱軍歌。所以要求班主任要隨時(shí)準(zhǔn)備上班會(huì)課。

我心中的班主任字篇四

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。作為一個(gè)初中班主任，帶著對(duì)初中生活的新奇與向往，懷著忐忑的期待，我們整裝出發(fā)，邁進(jìn)了中學(xué)的第一道門坎兒——軍訓(xùn)。

烈日下，我們無(wú)數(shù)遍的稍息、立正，再稍息、再立正。原以為不過(guò)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，十遍、二十遍……才悟出任何人的任何一點(diǎn)小紕漏、小瑕疵都將讓眾人的努力功虧一簣?！安环e跬步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海”。團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致，在大家的努力下，愈發(fā)耀眼!

陰霾中，我們無(wú)數(shù)遍的蹲下、起立，再蹲下、再起立。汗水一滴一滴，浸濕了衣衫。在被汗水描繪的圖畫中，我讀懂了人生不會(huì)一帆風(fēng)順，蹲下是為起立積聚能量!

綿綿細(xì)雨時(shí)，我們無(wú)數(shù)遍向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)，再向左轉(zhuǎn)、再向右轉(zhuǎn)。汗水和著雨水模糊了我的視線，但我小心翼翼提醒自己：人生總要面臨選擇，千萬(wàn)不要錯(cuò)了方向!

時(shí)光如電，軍訓(xùn)結(jié)束了。感謝它帶給我的收獲——“千錘萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)“!

我心中的班主任字篇五

摘 要：班主任工作是一門藝術(shù)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！卑嘀魅喂ぷ鞯闹攸c(diǎn)，是在班級(jí)總目標(biāo)的引領(lǐng)下指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況確立階段小目標(biāo)，并通過(guò)多種方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及終身學(xué)習(xí)能力。

學(xué)者雅斯貝爾斯說(shuō)，教育的本質(zhì)，意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。這句話揭示的道理是：教育的過(guò)程，是一個(gè)引導(dǎo)與開化的過(guò)程，是幫助學(xué)生擺脫思維的混亂與無(wú)序，學(xué)會(huì)用理智、自主的思維方式認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清自己“引路人”的身份，在管理班級(jí)的過(guò)程中充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，秉持“授人以魚，不如授人以漁”的理念，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，避免對(duì)知識(shí)的盲目灌輸和生搬硬套，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)沒有終點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)所獲得的最寶貴的能力應(yīng)是“如何學(xué)習(xí)”。班主任應(yīng)該以教授學(xué)法為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力

班主任工作在班級(jí)和集體層面上是缺乏異質(zhì)性的，班主任對(duì)待學(xué)生要做到“一碗水端平”，處理班級(jí)事務(wù)時(shí)需要對(duì)學(xué)生一視同仁。但是，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們自發(fā)投入到學(xué)習(xí)中，班主任則需要關(guān)注學(xué)生之間的異質(zhì)性。筆者在近幾年班主任工作實(shí)踐中，通過(guò)定期約談的方式，力求幫助班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都樹立起自己的“個(gè)人小目標(biāo)”。不同的學(xué)生，在不同的階段有不同的目標(biāo)，每當(dāng)有學(xué)生完成階段性目標(biāo)時(shí)，筆者都會(huì)在班級(jí)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并且與其家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生在校內(nèi)、校外兩方面都能感受到達(dá)成目標(biāo)的成就感與幸福感，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的動(dòng)力，為下一階段的目標(biāo)而拼搏。對(duì)于未能完成目標(biāo)的學(xué)生，教師則需要給予鼓勵(lì)，并幫助其分析原因，糾正學(xué)習(xí)方法中的欠妥之處，爭(zhēng)取讓所有學(xué)生都進(jìn)入取得進(jìn)步——受到表?yè)P(yáng)——更積極地學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

學(xué)生在不斷完成階段性目標(biāo)的過(guò)程中，能夠逐漸摸索出提高學(xué)習(xí)效率的方法。基礎(chǔ)較好的學(xué)生在不斷摸索的過(guò)程中，能夠自發(fā)地查漏補(bǔ)缺和溫故知新;基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力學(xué)習(xí)和記憶，能夠逐漸學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系。這樣的目標(biāo)引領(lǐng)，既能避免后進(jìn)生出現(xiàn)挫折感，又能讓成績(jī)好的學(xué)生有被追趕的緊迫意識(shí)，進(jìn)而讓所有學(xué)生都進(jìn)入自主學(xué)習(xí)——渴求進(jìn)步的佳境。同時(shí)，在幫助學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo)的基礎(chǔ)上，筆者還會(huì)制定階段性的“班級(jí)大目標(biāo)”，并且告訴學(xué)生：每個(gè)人完成自己小目標(biāo)的過(guò)程，就是為班級(jí)大目標(biāo)添磚加瓦的過(guò)程，最終班集體的進(jìn)步來(lái)自于每個(gè)人的貢獻(xiàn)，來(lái)自于每個(gè)人所取得的小進(jìn)步。這樣的認(rèn)知，能夠激發(fā)每個(gè)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，能夠使學(xué)生為了維護(hù)集體榮譽(yù)而產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、上好每節(jié)班會(huì)課，重視交流

班主任還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，就是上好班會(huì)課。班會(huì)課是班主任與學(xué)生展開交流的良好契機(jī)，也是培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)、自主學(xué)習(xí)意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。例如，筆者在班會(huì)課上分享自己在管理班級(jí)的過(guò)程中，承擔(dān)作為教師的責(zé)任、盡力做好每一件事的工作事例。班主任分享教學(xué)管理中的困難，讓學(xué)生體會(huì)到教師的辛苦與付出，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。擁有責(zé)任心的學(xué)生，會(huì)承擔(dān)起對(duì)自己、對(duì)班集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任，把報(bào)效家國(guó)的情懷落實(shí)到學(xué)習(xí)行動(dòng)中，進(jìn)而做到自主學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。除了班主任的分享外，學(xué)生之間的交流也能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。成績(jī)好的學(xué)生之間分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠通過(guò)你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)，促使雙方更加主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步;其他學(xué)生之間的交流，則能促使學(xué)生互幫互助、增進(jìn)感情，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性并主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的良好氛圍

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是根據(jù)自己的主觀學(xué)習(xí)意愿，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇學(xué)習(xí)對(duì)象，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考并對(duì)自己提出要求的過(guò)程，這一過(guò)程固然需要教師的引導(dǎo)，但是教師也要給學(xué)生留足探索和創(chuàng)造的空間。譬如，在課堂上，教師可以通過(guò)設(shè)置問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想、討論，讓學(xué)生尋找解決問題的方法，進(jìn)而獲得獨(dú)立思考的能力。同時(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，多方探索和學(xué)習(xí)，如多閱讀、多思考、多總結(jié)和歸納、多動(dòng)手實(shí)踐，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在課后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)交流，因?yàn)榻涣饔欣陔p方打開思路、彌補(bǔ)不足，也有利于營(yíng)造積極向上、相互競(jìng)爭(zhēng)、大膽創(chuàng)造的良好氛圍，這些都是自主學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的寶貴品質(zhì)。

四、循循善誘，抓課堂之外的學(xué)習(xí)管理

學(xué)習(xí)方法的傳授不能停留在口頭上，要落實(shí)到行動(dòng)中。就語(yǔ)文教學(xué)而言，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)提出具體要求，如摘抄名人名言、詩(shī)詞美文，并進(jìn)行分類整理和背誦，以豐富自己的底蘊(yùn)。對(duì)重要的課文進(jìn)行背誦和默寫之后，要將易錯(cuò)的詞句整理到錯(cuò)題集上，反復(fù)強(qiáng)化和鞏固。這樣，即使沒有教師的幫助，學(xué)生也能借助自己的錯(cuò)題集和課堂筆記，順利找到知識(shí)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)。就英語(yǔ)教學(xué)而言，教師應(yīng)要求學(xué)生在課外不斷擴(kuò)充高頻詞匯，整理重要的語(yǔ)法知識(shí)。為提升英語(yǔ)寫作水平，還應(yīng)當(dāng)記憶一些常用句型。整理歸納、總結(jié)反思、對(duì)比分析等學(xué)習(xí)方法，一旦成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率，甚至讓學(xué)生受益終身。

五、加強(qiáng)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)

為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)。例如，某學(xué)期開學(xué)第一天，筆者上了一節(jié)班會(huì)課，帶領(lǐng)學(xué)生計(jì)算出距離中考還有九個(gè)半月時(shí)間。時(shí)間緊、任務(wù)重，掌握科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為例，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了這樣的學(xué)法指導(dǎo)：第一，上課高效聽講，做好重、難點(diǎn)課堂筆記。第二，單詞、短語(yǔ)、句子的背誦和默寫要過(guò)關(guān)。第三，讀背課堂筆記本，循環(huán)讀背，記住重、難點(diǎn)知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。第四，多閱讀，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鉆研，形成語(yǔ)感。

哈佛大學(xué)的校訓(xùn)這樣寫道：“誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力?！痹趯W(xué)生成長(zhǎng)的道路上，教師是一個(gè)引路人，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、刻苦努力，做學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)管理中應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到：“授人以魚，不如授人以漁?！眰魇趯W(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，永遠(yuǎn)比傳授知識(shí)更重要。教師應(yīng)該以教授學(xué)法為重點(diǎn)，采取有效策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

我心中的班主任字篇六

此外，對(duì)于一些在逐漸轉(zhuǎn)化但時(shí)而還會(huì)犯錯(cuò)的后進(jìn)生，出于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的目的，班主任應(yīng)該多肯定他的進(jìn)步，對(duì)他所犯的錯(cuò)誤則不宜深究，以免打消他好不容易培養(yǎng)起來(lái)的一點(diǎn)自信心?？墒沁@樣，另外一些還不大能明白事理的學(xué)生則可能會(huì)乘虛而入。為了這些學(xué)生，理應(yīng)對(duì)后進(jìn)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，以示警示，這又是矛盾，該怎樣處理呢?我心存困惑!

在我上年所帶的這的班，普遍出現(xiàn)了我以前很少碰到的現(xiàn)象。那就是部分品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與一些問題學(xué)生打成一片，我想這可能是因?yàn)槌跻粚W(xué)生思想還比較單純的緣故，從同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，這也許是一種好現(xiàn)象，這體現(xiàn)了班級(jí)的團(tuán)結(jié)，對(duì)后進(jìn)生的成長(zhǎng)也有極大的幫助?？墒?，我又有所擔(dān)心，古人說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑，久在鮑魚之肆而不知其臭，這些對(duì)是非還缺乏明確判斷能力的先進(jìn)生與問題學(xué)生交往時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必會(huì)沾染上一些不良習(xí)氣，那么，班主任在這個(gè)時(shí)候是應(yīng)該從保護(hù)先進(jìn)生的角度出發(fā)，限制他們的交往呢，還是抱著一種僥幸心理，寄希望于這些學(xué)生有著極強(qiáng)的免疫力，而默許他們的交往呢?我又陷入困惑之中。

班主任老師應(yīng)該以寬容的心態(tài)看待學(xué)生的錯(cuò)誤，不要過(guò)多地告誡學(xué)生什么該做，什么不該做，因?yàn)檫@樣會(huì)在一定程度上讓學(xué)生謹(jǐn)小慎微，束縛學(xué)生的天性，這個(gè)觀點(diǎn)是我在支離破碎地了解了一些西方教育觀點(diǎn)之后受到啟發(fā)而得到的，不過(guò)，我自己也覺得這個(gè)觀點(diǎn)有些紙上談兵的味道，因?yàn)榘嘀魅巫钪饕呢?zé)任就是教育學(xué)生成人，而要教育學(xué)生成人就必須讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤行為、防微杜漸，從而規(guī)范學(xué)生的言行習(xí)慣。那么，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤言行習(xí)慣，作為班主任，我們?cè)摬扇∈裁礃拥拇胧┳屗麄冋J(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤，又不會(huì)壓抑他們靈動(dòng)的天性呢?有時(shí)候，我一邊在批評(píng)學(xué)生，一邊在詢問自己，我這樣做究竟該還是不該，比如，對(duì)于學(xué)生在某些術(shù)科上看小說(shuō)，作為班主任，為了配合科任老師的工作，為了強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)，我都應(yīng)該告誡學(xué)生不能這樣，但是我捫心自問，我讀中學(xué)的時(shí)候，不是也在某些課堂上看課外書嗎?學(xué)生擁有自己的興趣而且發(fā)展自己的興趣，這不是一件很好的事嗎?我這樣做是不是扼殺學(xué)生的興趣愛好呢?又是困惑!

因本人天資愚鈍，困惑多多，但俗話說(shuō)得好，與君一席話，勝讀十年書，也許您的一句話可以給我指點(diǎn)迷津，各位同仁，望您不吝賜教，謝謝!