范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

看雪的文案看雪的浪漫句子篇一

1、希望每個寒冷的下雪天我們都能一起，取取暖堆堆雪人喝杯熱飲，逗笑對方的紅臉蛋兒。

2、那年，我們一起看雪的時候，你對我說過我愛你。

3、因為有你，在寒冷的下雪天，也會感覺到溫暖。

4、窗外飛舞著雪花，像千百只蝴蝶似的撲向窗玻璃，在玻璃上調(diào)皮地撞一下，又翩翩地飛向一旁。

5、一場雪，有多少人心里想著希望有人可以一起去看雪。

6、今年的初雪等不到先生了，我就先自己看了。

8、不出意外的話，冬天了，你依然不會回來。

9、落在人間的雪，是純凈無邪的精靈。它像是天生勤勞的園丁，清掃著世間一切的污穢與塵埃。讓空氣清新，讓大地安心，讓萬物在它的滋養(yǎng)下，迎接來年春日里的重生。

10、黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁。

11、雪花落入掌心，融化思念，釋放溫情，雪花落入大地，存儲牽掛，詮釋純潔。

12、一夜大雪，城市的房頂上積起了一層厚雪，站在高樓的平頂上望出去，就像連綿起伏的雪山。

13、也許我們真的長大了，小時候看見下雪會說“哇，下雪了”。長大后會說“呵呵!又下雪”。

14、十月江南天氣好，可憐冬景似春華。

15、如果你曾經(jīng)見過多次雪，你期盼的不只是種簡單的美，還有種思念和回憶，或許更多。

16、如果冬天你還不來，明年桃花盛開的時候我再等你。

17、晚來天欲雪，能飲一杯無?愿圍爐飲酒話平生的溫暖，安撫偶爾的冰寒。

18、既然青春留不住，下雪還得穿秋褲。

19、在下第一場大雪的時候，我們一起去吃火鍋吧。

20、寒冬來了，下雪了，看著潔白之物從天而降還是有點小新奇，甚至覺得會有好事發(fā)生。

21、有雪的幸福，人間纏綿。

22、行人與我玩幽境，北風(fēng)切切吹衣冷。

23、雪，這是今年的第一場，好似久違了的期盼。推開窗，涼涼的潤潤的氣息，爽爽的被吸進了肺里，置換出壓抑許久的塵霾。

24、雪凝霜降，河水冰封，新冰百丈，宛若明鏡。

25、飄逸的雪花，創(chuàng)造了短暫的浪漫，昭示了季節(jié)的符號。

26、天冷了要照顧好自己，衣服要穿厚厚的，看起來胖胖的，讓別人怕怕的。

27、下雪天，你想一起走到白頭，我卻怕你著涼。

28、待凜冬離去，雪融草青，相信一定會有新的相逢將溫暖延續(xù)。

29、這場雪，醉了人心，醉了嚴(yán)冬，醉了神州，醉了江河。

30、一場錯逢與眉目清雅，膚若殘雪花，十八的的藝，擦肩在那個轉(zhuǎn)角。

31、冬天好美。冬天的太陽，暖和和的照著，多么慈祥，他把雪輕輕攬在懷里，雪，流下了幸福的眼淚。

32、這個冬天和雪都如期而至了，卻唯獨沒有你。

33、如果說飛舞的雪花代表一種問候，那就是我對你永遠的祝福。

34、我慢慢地聽，雪落下的聲音，仿佛是你貼著我叫卿卿。

35、一下雪，我就會想起你，因為我們相識在雪地里。

36、晚來天欲雪，能飲一杯無，歲末聽雪落，浮世有清歡，惆悵冬來一株雪，人生看得幾清明。

37、我想和你一起在雪中漫步，這樣走著走著我們就白頭了。

38、雪是冬天的象征，雪是冬天的代表作。恰如無酒不成宴一樣，冬天里少了雪，便少了靈動，少了韻律，少了精氣神。

39、去年冬天陪你看雪的人，今年可以換成我嗎?

40、想你，想和你看北方的第一場雪，你看雪，我看你。

41、山一程，雪一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。

42、如果說飛舞的雪花代表一種思念，那就是我對你濃濃的掛牽。

43、這樣大的雪，這樣的深夜里，不知道為什么突然想起，從來，沒有，跟你一起，經(jīng)歷一場雪。

44、下雪了，注意保暖，畢竟我已經(jīng)不在你身邊。

45、雪里已知春信至。寒梅點綴瓊枝膩。

46、只有雪才是那么的美，那么的純潔。

47、錯過了秋楓冬雪，便會迎來春天的櫻花。

48、沒有愛的人，身邊縱然熱鬧蜂擁，終是寂寞不去，有愛的人，天涯浪跡，穿風(fēng)踏雪，卻從不曾孤獨。

49、我不怪你春夏秋沒來，但冬天了，你也該來了。

50、勁風(fēng)如刀雪似劍，夜漫長路人稀現(xiàn)。口吐白練眸墜雪，離鄉(xiāng)心牽家中寒。

看雪的文案看雪的浪漫句子篇二

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望中國臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

一、導(dǎo)入??

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺灣的資料，包括中國臺灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺灣的風(fēng)景名勝，中國臺灣回歸問題等。

一、導(dǎo)入??

1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺灣的位置。再互相交流中國臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是中國臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對中國臺灣的了解運用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實踐活動

看雪的文案看雪的浪漫句子篇三

1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

2.認識“櫥、盼”這2個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣 商 堆 仗 銀

2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。

1.同學(xué)們，你們知道臺灣省嗎？你們對這個地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書籍等）

2.教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。

3.揭示內(nèi)容：今天老師就要和大家新課，板書課題，全班齊讀。

二、本課生字和詞語：

1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

灣 商 堆 仗 銀 講 毯 景? 潔 店 省

在讀生字的過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

2）看投影，讀詞語：

臺灣省商店

潔白驚奇?

情景

打雪仗

銀裝

堆雪人

先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

商：先寫點 、橫、點、撇，再寫同字框，最后寫里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫緊湊。

灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點水旁，右邊是“彎”，這是一個左形右聲的形聲字。

堆：左右結(jié)構(gòu)，運用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。

仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個“丈”，筆順是：橫、撇、捺。

動手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）

4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）

三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

2.同桌之間進行互查。

3.與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4.教師檢查學(xué)生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

讀完課文后你有什么感受？請你談一談。

（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看的愿望。）

四、練習(xí)：

1.指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

2.讀一讀生字能進行一字組多詞的練習(xí)

店：商店、店長、店鋪、店規(guī)、飯店

景：景色、情景、雪景、景致、景象

五、總結(jié)本課情況。

六、布置作業(yè)?：

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.提出不懂的問題。

23?

灣? 商? 堆 仗? 銀 講 毯 景? 潔 店 省

臺灣省

商店

潔白

驚奇?

情景

打雪仗

銀裝

堆雪人

教學(xué)目的：

1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.理解課文內(nèi)容。

2.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1.使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.掛圖。

2.北京美景錄像帶。

一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1.請同學(xué)們打開生字表和詞語表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語。

2.出示生字、詞語卡片指名讓學(xué)生讀一讀。

二、課文。

1.小聲讀課文。

1）學(xué)生自己小聲讀課文。

邊讀邊想，全文共有幾個自然段？每個自然段告訴我們什么？

2）指名回答共有幾個自然段。

3）說一說你知道哪個自然段告訴我們了什么？

培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達能力。（課文一共有11個自然段。）

2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想一想每個自然段告訴我們什么？

（第一、二自然段寫過春節(jié)的時候，北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺灣小朋友只能通過櫥窗看見用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫孩子們渴望到北京去，說明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來。

3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。

1）學(xué)生自己圖文對照。

2）指名讀一讀，說一說。

第一幅圖描寫的是第二自然段的內(nèi)容。

第二幅圖描寫的是第九自然段的內(nèi)容。

三、逐段課文。

1.第一、二自然段。

1）指名讀第一、二自然段。

想一想這兩段主要想告訴我們什么？

主要想告訴我們在臺灣省很難見到雪。

2）齊讀這一自然段。

你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）

3）觀察彩圖，體會書中的描寫。想一想應(yīng)該怎樣讀？

“過春節(jié)”這個時候，說明在北京正是下雪的季節(jié)，而中國臺灣只能看到棉花做的雪。

這兩個自然段為中國臺灣孩子們渴望見到雪的心情打下了伏筆。

4）練習(xí)朗讀。

2.第三至八自然段。

方法：

一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。

二、想一想每段話都講了些什么？

三、這幾段講了什么？抓重點詞談一談自己的理解。

四、有感情地朗讀這幾段課文。

我們按照這種步驟課文第三至八段。

1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點詞句談自己體會。

這幾段寫的是老師和孩子們的一段對話。寫出了中國臺灣孩子們對雪（北京）的渴望之情。

3）有感情的朗讀這幾段。

a讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語氣，就怎樣讀。

b指名分角色朗讀課文。

c教師適當(dāng)范讀。

要讀出感情來，讀出問句的?????? 語氣。體現(xiàn)出中國臺灣小朋友對雪的渴望和對北京的向往之情。

4）再讀這段課文，體會這段課文告訴了我們什么？

在老師和孩子們的一段對話中，老師告訴孩子們在北京有他們渴望見到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛北京的思想感情。

3.第九自然段。

1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語體會句子意思的。

2）指名抓重點詞句談自己體會。

指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。

讓學(xué)生在圖上指一下誰在堆雪人，誰在打雪仗。

雪毯，說明雪大，把地蓋得很嚴(yán)實，像鋪上地毯一樣。

3）有感情的朗讀，可以加上動作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂）

4.最后兩個自然段：

2）在小組內(nèi)談一談。

3）參加班級展示

4）教師指導(dǎo)朗讀：

a 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾模缓笞x一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r候再加以范讀。

什么時候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？

那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！

b 采用分角色朗讀的方法進行，朗讀時要注意疑問句和感嘆句的語氣，要讀好長句中的停頓。

5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛北京的情感。

五、教師總結(jié)：同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺灣同胞早日回到祖國的懷抱，早日和中國臺灣小朋友團聚，讓我們期待那一天的到來吧！

六、布置作業(yè)?：

1.與同學(xué)交流中國臺灣的有關(guān)資料。

2.要感情的朗讀課文。

收集有關(guān)臺灣省風(fēng)土人情的資料，以便更多地了解中國臺灣。

看雪的文案看雪的浪漫句子篇四

1、冬天，我愿和你雪中漫步，不為浪漫，只求一路到白頭。

2、雪，輕柔過我的臉頰，期待著雪中漫出的恬然與歡樂，真的出現(xiàn)，才懂得，那種幸福是一種聚在一起的滿足，也許這一刻就是自己心中的分外妖嬈！

3、第二天清早，雪花沒天蓋地地飄著，山野全白了。帶著濕味的初冬的雪片飄積在道邊群樹上。有好幾處，發(fā)脆的楊木的樹枝丫被雪壓斷了。

4、冬天可能就是用來，凍結(jié)夏天和秋天的那些煩惱。

5、我看見，下雪了。我好開心。可惜，只有我一個人，站著看。

6、傷感的愛情，屬于我還是，屬于回憶，我的愛回到了原本花開的季節(jié)，不在像疇前那樣！我跟你離開了海角海角，在那邊我們一路許下了一個但愿！

7、我懷疑我心底什么地方，失去記憶與熱情，正綿綿地下著雪。

8、一眼望去，盡是紛紛繁繁落下的枯葉。遠方的夕陽穿上了嫁衣，將整片樹林染成妖艷的紅。殘雪覆在落葉上，裝點著斑駁的土地。

9、下雪總是冷的，就像我對你的心總感覺是涼的。

10、雪花是冬天的秘密，總有千絲萬縷，雪花是冬天的蜜語，總有千般甘甜，雪花是冬天的尋覓，總有千山萬雪，只在轉(zhuǎn)身之間，大雪季節(jié)，希望幸福可以找到你。

11、墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。

12、大雪分飛、銀裝素裹、雪虐風(fēng)饕、白雪皚皚，可謂是瑞雪兆豐年啊。

13、下雪的日子里，時間被雪花劃過天空的痕跡拉得漫長。

14、中年人盼雪，是為的回憶一下逝去的歲月。

15、你嘗過雪的味道么，涼涼的，一下子就能透到心里。

看雪的文案看雪的浪漫句子篇五

看雪的文案看雪的浪漫句子篇六

1、認識10個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對學(xué)雪、對北京的向往之情。

3、有盼望中國臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

二、教學(xué)重難點：

1、生字的認讀。

2、體會老師和孩子們對雪對北京的向往之情。

三、教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件、

教學(xué)流程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)《識字3》

2、介紹你知道的中國臺灣的知識。

二、初讀感知：

1、自由讀課文，借助拼音認讀生字詞。

2、同桌互讀，熟讀課文。

3、檢查自學(xué)情況，小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀，正音。

4、朗讀展示：把自己最喜歡的句子在小組內(nèi)讀一讀，推薦一名全班展示。

三、再讀感悟：

1、出示插圖，找出描寫雪景的句子讀一讀。

四、指導(dǎo)識字

1、“我會認”的字，小組自學(xué)、正音。

2、“我會寫”的字，開火車認讀。

3、討論識字方法，介紹識字經(jīng)驗。

4、識字游戲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞

1、認讀生字。

2、完成課后練習(xí)“我會連”

二、朗讀課文

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，體會文中的思想感情。

2、指名有感情地朗讀課文。

三、指導(dǎo)寫字

1、范寫。

2、學(xué)生書空、描紅、臨寫。

四、拓展活動

1、畫一幅介紹祖國大陸的畫，再配上一首優(yōu)美的小詩或一段話，送給中國臺灣的小朋友。

2、做張賀卡送給中國臺灣小朋友，并寫上幾句話。（任選一個）

五、作業(yè)設(shè)計：

1、讀一讀，選幾個自己喜歡的詞語說說句子

櫥窗　毛毯　潔白　鋪天蓋地　故鄉(xiāng)

打仗　銀裝　深情　接二連三　講話

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語

潔白的（　）驚奇地（　）玩得（　）

寬闊的（　）深情地（　）寫得（　）

六、板書設(shè)計：

盼

中國臺灣?????????????????????? 北京

課后反思：

我尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會激勵，學(xué)會鼓舞，學(xué)會組織，學(xué)會引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨特的體驗方式建構(gòu)知識，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識面。這種角色的變化，的確對教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專業(yè)化的要求，但絕對不是通才、全才的要求。

看雪的文案看雪的浪漫句子篇七

1、認識10個生字，練寫帶提手旁的三個字。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國回歸的愿望。

3、學(xué)習(xí)課文中的重點詞句，知道詞語搭配的妙處。

二、教學(xué)重難點：

1、教學(xué)重點：通過重點詞句，體會孩子對雪、對北京的向往之情。

2、教學(xué)難點?：從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國臺灣回歸，祖國統(tǒng)一的愿望。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過程?設(shè)計：

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入??新課

2、板書課題，齊讀課題。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。

2、師提問：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書：中國臺灣、北京）

3、認讀生字

（1）自由練讀生字。

（2）開火車讀生字。

（3）生字排序，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。

（4）去拼音讀生字。

4、認讀詞語

（1）看詞語，心里默讀。

（2）齊讀詞語。

（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)一、二自然段。

（1）齊讀一、二自然段。

2、學(xué)習(xí)三－八自然段。

（1）同桌合作朗讀三－八自然段。

（2）指名朗讀。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問的句子。

a、您看到過真的雪嗎？（讀出好奇的語氣）

b、您是在哪兒見過的呢？（讀出驚奇的語氣）

c、北京離這兒很遠吧？（讀出打探的語氣）

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子

a、老師微笑著點點頭。

b、小時候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國臺灣的位置）

c、不算太遠。

3、學(xué)習(xí)九自然段

（1）自由輕聲朗讀九自然段。

（2）課件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。

（3）完成課后連線題。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。

（6）齊讀全段。

4、學(xué)習(xí)十、十一自然段

（1）指名朗讀十、十一自然段。

（2）學(xué)生填空：的小朋友正盼著去和他們一起玩兒呢！

（3）學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國臺灣小朋友介紹北京的名勝景點。

（4）欣賞中國臺灣的名勝景點介紹

（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫字

1、全文朗讀。

2、指導(dǎo)寫“打”“指”“接”三個生字。

（1）觀察三個字的共同點。

（2）老師范寫，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生練寫。

〔板書設(shè)計?〕

12 看雪

中國臺灣 北京

盼著

看雪的文案看雪的浪漫句子篇八

1、認識10個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情。

3、有盼望中國臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、導(dǎo)入??

1、小朋友們看過雪嗎？今天我們就來看一個故事名字叫《看雪》，老師板書課題，學(xué)生跟著書空。

2、小朋友們看了課題有沒有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>

二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)

1、自讀課文，畫出生字，借助拼音正音。

2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

三、認記生字

指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認記生字的方法。如：

1、謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

2、借助偏旁認記。

“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。

四、鞏固練習(xí)

1、用生字卡片開火車讀。

3、“摘蘋果”游戲：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹”上，讓學(xué)生上臺讀字音，讀對的就可以把“蘋果”摘下來。摘對五個以上可獎勵一張?zhí)O果貼畫。

五、擴展活動

通過各種途徑搜集有關(guān)中國臺灣的資料，包括中國臺灣和祖國大陸的關(guān)系，中國臺灣的風(fēng)景名勝，中國臺灣回歸問題等。

第二課時：

一、導(dǎo)入??

1、出示中國地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺灣的位置。再互相交流中國臺灣的資料，以你問我答的方式，學(xué)生把還不懂的問題或自已想了解的問題提出來，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫的情景。

2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說說自已回憶后的感受。

二、感悟朗讀。

1、假設(shè)自已就是中國臺灣的小朋友帶著對北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問題。

2、復(fù)習(xí)“識字3”中的“中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對中國臺灣的了解運用到本課的學(xué)習(xí)中。

3、自讀課文，提出問題。

4、小組交流解決各自所提問題，進行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來思考和解決問題。

5、各組挑選自己認為最有意思或最有價值的問題，提交全班討論。各組從其他組提的問題中選擇自己感興趣的問題，進行進一步的交流、討論。

7、通過教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。

8、課文語言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂讓學(xué)生美讀。

(三)實踐活動

給中國臺灣小朋友寫一封簡短的邀請信，邀請他們到自己的學(xué)校來做客。

看雪的文案看雪的浪漫句子篇九

1、最美不過下雪天，和你一起路過的白色街邊。

2、世界上沒有不融化的雪，也沒有永久不變的愛情，人心都是會變的。

3、天在下雨我在想你，天在下雪心在滴血。

4、下雪了，如果我們不打傘一直走，是不是就可以一路到白頭？

5、說好今年冬天下雪你就來看我，可誰知道雪還沒下，我們卻再也不會相見了。

6、我是一個在黑暗中大雪紛飛的人哪，你再不來，我要下雪了。

7、潔白的雪，我愛你，我愛你的純潔。你把大地裝飾得一片銀白，你把大地打扮得多么美麗。

8、我希望下一場雪來之前，有重新愛人的勇氣，才發(fā)現(xiàn)，我的城市，不會下雪。

9、你那邊天氣還好嗎？我這邊下雪了，很想和你一起在雪中散步，發(fā)現(xiàn)根本不可能。

10、一下雪，我就會想起你，因為我們相識在雪地里。

11、下雪了，多想和你一起雪中漫步，一個不小心就白了頭。

12、下雪了，那個你你那邊是否也在下著雪，你在雪中是否收到了我對你的思念！

13、果然家里已經(jīng)下雪了，希望今年回家的時候也可以碰見一場大雪啊，好幾年沒有過的感覺了。

14、春天百花盛開，夏天收割大忙，秋天果實累累，冬天舒適地坐在火爐旁。

15、下雪了，時間真快三個冬天沒有感受過早起出門的日子了。

16、冬天是一個告別的季節(jié)，當(dāng)最后一場雪下完了，就是說再見的時候了。

17、我畏懼寒風(fēng)卻偏愛下雪，我害怕喝酒卻喜歡喝醉的感覺。

18、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像。

19、不知不覺又迎來了一場雪，與去年一樣都是那么的美，只是耳邊少了你的耳語，身邊少了你的身影。

20、聽說你想看一場雪，我默默攢了一冬天的頭皮屑。

看雪的文案看雪的浪漫句子篇十

1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并能規(guī)范書寫。

2.認識“櫥、盼”這2個生字。

3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容

4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：

1.學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：灣 商 堆 仗 銀

2.熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2.課件出示：《識字三》中：中國臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。集體齊讀兩遍。

3. 教師出示中國地圖，讓學(xué)生指一指臺灣省的位置。

4.談話：是啊，中國臺灣自古以來就是祖國的一部分，中國臺灣人民本來就和我們是一家人。可是由于各種原因，直到今天，雖然中國臺灣還沒有回到祖國的懷抱，但他永遠是祖國媽媽的孩子。今天，我們學(xué)的《看雪》這篇課文，就與中國臺灣人民有關(guān)。

5.板書課題《看雪》，全班齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.聽錄音范讀課文或教師范讀課文。

2.自讀課文，邊讀書邊圈出課文中的生字，劃出有生字的詞語，對照拼音，多讀一讀。

3.四人小組自查：

1）注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

2）說一說新詞意思，相互補充。

4.檢查自學(xué)小組交流學(xué)習(xí)生字詞情況。課件出示“我會讀”：

臺灣省商店櫥窗指了指接著

講故事鋪著雪毯銀裝　打雪仗

1）學(xué)生自由讀。強調(diào)讀準(zhǔn)翹舌音、前后鼻音。

2）指名讀，并說說詞義。

3）全班齊讀。

5.借助游戲，鞏固識字。

過渡：大家讀詞語可真認真，老師想考考大家，怎么樣？

1）用生字卡片開火車讀。

3）看老師做動作讀出生字：指、接、鋪

4）“小貓釣魚”：把寫有生字的魚形卡貼在黑板上，請兩位學(xué)生到講臺，一個戴小白貓頭飾，一個戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個學(xué)生比賽找字，誰找到的多誰就勝利。

6）謎語認記。

毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢。

店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：

2.自己把生字讀一讀，小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、重點筆畫的位置，你認為應(yīng)該注意的地方。

3.強調(diào)容易寫錯的字。（重點提醒學(xué)生“商”的“冂”里面是“八”下面一個“口”，而不是“古”；“潔”的右上方是“士”而不是“土”；“毯”是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的“毛”的最后一筆要向；故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”；候：不要忘了中間的一小豎。）

4.師生交流，交流過程中邊板書，邊指導(dǎo)學(xué)生練寫。

“接”字右下的“女”，橫畫要長些；

“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；

“候”字，不要漏寫中間的“豎”；

“奇”要寫得上小下大等。

5.學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

四、看雪景，讀課文。

1.自由讀課文，要求想象課文描寫的情景，難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確，讀通順，讀流利。看看誰是讀書能手!

2.全班齊讀課文，糾正讀不好的地方。

4.看完了，你有什么感受？請你談一談。

（中國臺灣小朋友只見過櫥窗里用棉花作的雪，沒有親眼看到過雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）

五、布置作業(yè)。

1.抄寫生字詞各三遍。

2.搜集中國臺灣的有關(guān)資料或圖片，與同學(xué)交流。

六、板書設(shè)計

12? 看雪　

會寫字： 講打 指 接 驚 故 候 奇

會認字： 省店 櫥 指 接 講 鋪 毯 銀 仗

12、看雪（第二課時）

東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)語文教研組

1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。

2、正確、流利地朗讀課文，讀好問話的語氣。

3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛美情趣，進行愛國教育。讓學(xué)生體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的向往之情，有盼望中國臺灣回歸、實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的愿望。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容。

2、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

1、使學(xué)生知道臺灣省是中國的一部分，北京是祖國的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，盼望祖國早日統(tǒng)一的感情。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

2、出示詞語，復(fù)習(xí)詞語。

二、整體感知課文。

2、同學(xué)們，你們有不懂的問題嗎？學(xué)生提問。容易的問題現(xiàn)由學(xué)生幫助回答，全班學(xué)生都不能回答的問題就由老師幫助解決。當(dāng)學(xué)生問道，中國臺灣為什么很少見到雪的呢？老師就出示課件（地圖），讓學(xué)生在地圖上找北京和中國臺灣的位置。因為地理環(huán)境和氣候的不同，我國北方的城市，包括我們祖國的的首都北京都能看到非常漂亮的雪景，南方城市因為氣候溫暖，一般都見不到雪，中國臺灣的小朋友和我們中山的小朋友一樣見不到下雪。

三、學(xué)習(xí)第二段。

1、過渡：你們想知道（課件出示）過春節(jié)的時候，中國臺灣孩子們在哪里看到怎樣的雪？他們想去哪里看怎樣的雪？請同學(xué)們帶著問題自由讀課文。

2、匯報學(xué)習(xí)情況：

a、學(xué)生回答第一個問題。他說的答案對嗎？你們是在哪里找到答案的？（課文第二段）

b、出示第二段（文字配圖）：過春節(jié)的時候，孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景。那是用潔白的棉花做成的。

齊讀第二段。小朋友們讀得真響亮，又有感情，老師表揚你們。

板書：中國臺灣孩子們??? 櫥窗?? 棉花雪

c、他們想去哪里看怎樣的雪？

四、學(xué)習(xí)孩子們與老師的對話。

1、過渡：他們跟老師說了些什么話？（課件出示）請同學(xué)們自由讀3—11段，把孩子們說的話用“——”畫下來，然后同桌之間讀讀這些話。

2、學(xué)生匯報情況

3、課件出示四個問句：

“您看見過真的雪嗎？”

“您是在哪兒見過的？”

“北京離這兒很遠吧？”

“什么時候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”

提問：請同學(xué)們認真觀察這四句話，看看它們有什么相同的地方？（都是問句）怎樣讀好呢？（讀出疑問語氣）

抽讀——指導(dǎo)讀、范讀——齊讀

4、情境演讀：我們把這些句子放回課文中去，現(xiàn)在你們就是中國臺灣的小朋友，我就是中國臺灣的老師，誰先來問問老師呀？學(xué)生：“您看見過真的雪嗎？”老師：微笑著點點頭。

學(xué)生：“您是在哪兒見過的？”老師：“小時候，在我的故鄉(xiāng)。”指著地圖。

學(xué)生：“北京離這兒很遠吧？”老師：“不算太遠，冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝。”（隨機出示這段話配飄雪的圖：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。）

5、提問：想親自感受一下雪的美景嗎？自己讀讀這段話，看誰讀得最美？（抽讀——齊讀——男、女比賽讀）邊讀邊結(jié)合圖幫助解釋：雪毯、銀裝等（指著雪景圖引導(dǎo)學(xué)生說：“同學(xué)們，看,天空中的雪花怎樣拉？雪花飄落在地上，地上好像……樹上一根一根的樹枝又像……到處一片潔白，多美呀！）

6、經(jīng)過你們一讀，中國臺灣孩子們仿佛來到了白雪世界，如果你們也來到這兒，你最想干什么？（打雪仗、堆雪人、玩雪橇……）

7、你們說得這么興奮，老師也想玩一玩。提問：能不能把你的感情用朗讀表現(xiàn)出來？。

8、出示句子：小伙伴們在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高興了！男、女賽讀。

9、提問：櫥窗里的雪景與這里的雪景有什么不同呢？(都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對孩子們有很大的吸引力)

板書：北京小朋友?? 北京?? 飄雪花??? 好玩?? 不能玩

10、看著課文，把第九段連起來讀一讀。

出示句子：什么時候/能帶我們/到北京去/看看真的雪呢？

（1）這句話很長，有信心讀好嗎？（指一名學(xué)生讀）

（2）我們讀這么長的句子時要注意什么呢？（自己先練讀再指導(dǎo)讀好停頓）

（3）創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解：爭著問。（小朋友，你們現(xiàn)在就是中國臺灣的小朋友，你們試著來問問老師吧！剛才，小朋友們你一言，我一語，這就是爭著問。）

【教學(xué)意圖：創(chuàng)設(shè)情境理解詞語，學(xué)生記得更牢固。】

13、孩子們真會讀書呀，從這一句話里，你讀懂了孩子們的心聲。

老師：“那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗兀　保S機出示句子）

12、誰能像老師一樣深情地說說這句話？看看后面是什么標(biāo)點符號，應(yīng)該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀好感嘆句）（抽讀——齊讀、評價）

五、體會情感

1、中國臺灣孩子們和北京小朋友們盼著什么？（中國臺灣孩子們盼著跟北京小朋友們玩;北京小朋友們也盼著跟中國臺灣孩子們玩）

六、課后作業(yè)

1、回家查找一些有關(guān)中國臺灣的資料，如中國臺灣的風(fēng)景圖片、中國臺灣人們的風(fēng)俗、中國臺灣與祖國的關(guān)系等等。

2、寫一封信，邀請中國臺灣的孩子們到我們家鄉(xiāng)中山來玩。

附板書：??????????? 12 看雪

中國臺灣孩子們：櫥窗——棉花雪? 不能玩?

｝盼統(tǒng)一

北京小朋友：北京——飄雪花?? 好玩?