總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

朗誦興趣小組活動總結舞蹈興趣小組活動總結篇一

以學生自主活動為主。從社會生活的實際需要和學生身心健康發展的規律出發。通過靈活多樣、生動活潑的朗誦活動，促進兒童語言發展和想象力,培養學生健康的個性，促進學生素質的全面提高。

1、掌握詩歌朗誦技巧；

2、學會欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。

3、訓練過程中讓學生逐步具有朗讀的能力，增強社會責任感。

1、掌握詩歌朗誦技巧

2、學會朗誦詩歌

施陽蕾張陳躍周文肖

2-5年級學生，每班由班主任推薦2位，共計劃20人。

每周四下午第三節課（單周為二年級，雙周為三、四、五年級）

朗誦興趣小組活動總結舞蹈興趣小組活動總結篇二

一、進行朗誦知識培訓將對學生的演講朗誦技巧方面增強培訓。

1、呼吸

學會自如地控制自己的呼吸非常重要，因為這樣發出來的音堅實有力，音質優美，而且傳送得較遠。有的人在朗讀時呼吸顯得急促，甚至上氣不接下氣，這是因為他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特點是胸腔、腹腔都配合著呼吸進行收縮或擴張，尤其要注意橫膈膜的運動。我們可以進行緩慢而均勻的呼吸訓練，從中體會用腹肌控制呼吸的方法。

2、發音

發音的關鍵是嗓子的運用。朗讀者的嗓音應該是柔和、動聽和富于表現力的。為此，首先要注意保護自己的嗓子，不要長期高聲喊叫，也不要由于飲食高溫或過于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己對嗓音的控制和調節能力。聲音的高低是由聲帶的松緊決定的，音量的大小則由發音時振動用力的大小來決定的，朗讀時不要自始至終高聲大叫。再者，還要注意調節共鳴，這是使音色柔和、響亮、動聽的重要技巧。人們發聲的時候，氣流通過聲門，振動聲帶發出音波，經過口腔或鼻腔的共鳴，形成不同的音色。改變口腔或鼻腔的條件，音色就會大不相同。例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強。

3、吐字

吐字的技巧不僅關系到音節的清晰度，而且關系到聲音的圓潤、飽滿。要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語的標準音。朗讀時，要熟悉每個音節聲母、韻母、聲調，按照它們的標準音來發音。其次，要力求克服發音含糊、吐詞不清的毛病，一是在聲母的成阻階段比較馬虎，不大注意發音器官的準確部位，二是在韻母階段不大注意口形和舌位，三是發音吐字速度太快，沒有足夠的時值。朗讀跟平時說話不同，要使每個音節都讓聽眾或考官聽清楚，發音就要有一定力度和時值，每個音素都要到位。平時多練習繞口令就是為了練好吐字的基本功。

4、停頓

①標點符號停頓。標點符號是書面語言的停頓符號，也是朗讀作品時語言停頓的重要依據。標點符號的停頓規律一般是：句號、問號、感嘆號、省略號停頓略長于分號、破折號、連接號;分號、破折號、連接號的停頓時間又長于逗號、冒號;逗號、號的停頓的時間要比一般的句號時間長些。以上停頓，也不是絕對的。有時為表達感情的需要，在沒有標點的地方也可心停頓，在有標點的地方也可以不停頓。

②語法停頓。語法停頓是句子中間的自然停頓。它往往是為了強調、突出句子中主語、謂語、賓語、定語、狀語或補語而做的短暫停頓。學習語法有助于我們在朗讀中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達作品的思想內容。

③感情停頓。感情停頓不受書面標點和句子語法關系的制約，完全是根據感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據感情的需要決定停與不停。它的特點是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。

5、重音

①語法重音。語法重音是按語言習慣自然重讀的音節。這些重讀的音節大都是按照平時的語言規律確定的。一般說，語法重音不帶特別強調的色彩。

②強調重音。強調重音不受語法制約，它是根據語句所要表達的重點決定的，在句子中的位置上是不固定的。強調重音的作用在于揭示語言的內在含義。由于表達目的不同，強調重音就會落在不同的詞語上，所揭示的含義也就不相同，表達的效果也不一樣。

③感情重音。感情重音可以使朗讀的色彩豐富，充滿生氣，有較強的感染力。感情重音大部分出現在表現內心節奏強烈、情緒激動的地方。

6、語速

朗讀時，適當掌握讀者論壇的快慢，可以造成作品的情緒和氣氛，增強語言的表達效果。作品的內容和體裁決定朗讀的速度，其中內容是主要的。

①根據內容掌握語速。朗讀時的語速須與的情境相適應，根據的思想內容、故事情節、人物個性、環境背景、感情語氣、語言特色來處理。當然，語速的快慢在一篇作品中并不是一成不變的，它要根據具體的內容有所變化。

②根據體裁掌握語速。《普通話水平測試大綱》在選編朗讀測試材料時，為了保證作品難易程度和評分標準的一致性，所選的50篇作品，幾乎都是記敘文。記敘文有記記事、記言。一般說，記事要讀得快些，記言要讀得慢些。

7、語調

①高升調。高升調多在疑問句、反詰句、短促的命令句子里使用，或者是在表示憤怒、緊張、警告、號召的句子里使用。朗讀時，注意前低后高、語氣上揚。

②降抑調。降抑調一般用在感嘆句、祈使句或表示堅決、自信、贊揚、祝愿等感情的句子里。表達沉痛、悲憤的感情，一般也用這種語調。朗讀時，注意調子逐漸由高降低，末字低而短。

③平直調。平直調一般多且在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等句子里。朗讀時始終平直舒緩，沒有顯著的高低變化。

④曲折調。曲折調用于表示特殊的感情，如諷刺、譏笑、夸張、強調、雙關、特別驚異等句子里。朗讀時由高而低后高，把句子中某些特殊的音節特別加重加高或拖長，形成一種升降曲折的變化。

二、利用多媒體觀摩朗誦表演

利用課余時間帶領學生到多媒體去觀摩經典作品朗誦表演，同時下載朗誦音頻，利用播放器給學生模仿練習。

三、初步確定每名成員的朗誦風格

根據學生音質氣質特點初步確定個人朗誦風格，依個性特點為每名學生選定朗誦作品。

四、制作音畫朗誦材料

利用各種媒體，為小組成員制作音畫朗誦材料。

五、指導學生做朗誦訓練，控制朗誦技巧

利用課余時間指導學生朗誦訓練，訓練中指導朗誦技巧。采用個別指導和集體講授方式。每周二晚自習和周一 周五七八節課為固定小組活動時間。

六、開展班級朗誦表演比賽活動

利用周二晚自習準備在多媒體舉行小組成員朗誦作品表演比賽。

七、籌備第二期小組成員

第一期小組成員自行準備朗誦作品，做出個性化朗讀發展計劃。在學生中選拔第二期成員。

朗誦興趣小組活動總結舞蹈興趣小組活動總結篇三

1、停頓不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。

2、速度文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。

3、輕重因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4、升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現在最末一個音節上。一般句調有四種變化：高升調、降抑調、平直調、曲折調。

結合國慶節，開展了愛國詩篇誦讀和“愛我家長”演講比賽，抒情散文的誦讀指導，輔導尊老敬老的節目主持，寫景散文的誦讀，即興演講培訓，“我愛我家”口頭作文，自定話題口語交際，“實中——我們的家”演講，舉辦辭舊迎新誦詩會，開展自選主題演講和節目主持人比賽，規定主題演講和節目主持人比賽。

朗誦興趣小組活動總結舞蹈興趣小組活動總結篇四

在這次的綜合性學習中，我們小組的要做一個幻燈片，她們統一指定去我家做，可惜我家根本沒有演示文稿的這個文件，只好去鐘xx家做了。

說真的，開始我們有很大的興致來做，之后，因為太多困難了吧！我們都沒什么耐心，因為不僅僅是圖片難找，而且內容不合適和字體的效果不好。這使我們的自信心大大減弱，做得也不大好。，因為我們一邊做一邊吵，根本沒心思。終于做好了！我們急切地發給老師，焦躁不安地等老師回復。老師發來一些醒目大的字：效果還不錯，只是背景不大合適。

在展示的那一天我們上去講臺介紹，發現我們少了一樣東西，那就是背景音樂!我們又去到鐘慧琳家，馬上七手八腳地弄起來，不過我們沒有發給老師罷了，因為我們要修改一下。

在這次的活動中，我的收獲很大，我不僅知道了詩歌中蘊含的知識，而且，我們五個人的友誼也越來越濃，變得有了自信心和耐心去做好身邊的每一件事，我好期盼有下一次的綜合性學習活動。在活動的學習中我知道詩經有六義分別是:“風、雅、頌、賦、比、興。”而這六義中“風、雅、頌”是指。

還學習了中國的詩人，李白、范大成、謝靈運，外國也有很多詩人。普希金、拜倫、海涅……他們的優秀詩歌。了解到了古代詩歌的分類方法如，按形式分，分為自由詩、散文詩……還有現代詩歌的分類如，敘事詩、抒情詩、格律詩、散文詩……更重要的是我們學會了如何寫詩。我們也還學會了如何理解詩歌，讀詩歌的方法：理解詩句的意思，聯系自己的生活實際，想象出詩人所處的畫面，用各種詩歌來做對比。

此外我們班級也開展了“詩歌朗誦會”的活動讓我們更了解詩歌，從學習資料中也增長了詩歌的許多小知識。

“與詩同行”的活動雖然暫告一個段落，但我覺得這是一個讓我們難忘的綜合性學習，因為它可以影響我們一生。

朗誦興趣小組活動總結舞蹈興趣小組活動總結篇五

朗誦興趣小組活動總結舞蹈興趣小組活動總結篇六

以學生自主活動為主。從社會生活的實際需要和學生身心健康發展的規律出發。通過靈活多樣、生動活潑的朗誦活動，促進兒童語言發展和想象力,培養學生健康的個性，促進學生素質的全面提高。

1、掌握詩歌朗誦技巧；

2、學會欣賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。

3、訓練過程中讓學生逐步具有朗讀的能力，增強社會責任感。

1、掌握詩歌朗誦技巧

2、學會朗誦詩歌

施陽蕾張陳躍周文肖

2-5年級學生，每班由班主任推薦2位，共計劃20人。

每周四下午第三節課（單周為二年級，雙周為三、四、五年級）

朗誦興趣小組活動總結舞蹈興趣小組活動總結篇七

朗誦是一種美讀，可以刺激聽者的興趣，并在情緒上引起共鳴作用。詩歌朗誦活動具有獨特的促進小學生語言發展和想象力的功能。什么是朗讀呢？簡單的說就是清清楚楚的高聲讀誦。使詩文語氣連貫而見情意。具體的解釋，朗讀就是把文字轉化為有聲語言的一種創造性活動。是一種出聲的閱讀方式，它是小學生完成閱讀教育任務的一項重要的基本功。朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。它有利于發展智力，獲得思想熏陶。朗讀有助于情感的傳遞。朱熹要求學生從小養成正確朗讀的習慣，還要求讀書必須逐字逐句透徹理解，進而深入體會，反復揣摩。而且朗讀中，可以讓某個字突出出來，讓人更加能理解讀的文字的意思。

1．培養學生的讀書興趣，提升語文能力。在指認式誦讀中擴大學生識字量，感受到祖國語言的博大精深。豐富各科知識，激發閱讀興趣，逐步提升學生的語言表達能力。

2．提高學生的誦讀、識記能力。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子多讀多背傳統經典美文，并逐步培養學生良好的閱讀習慣，使學生終生受益。

3．了解民族文化經典，接受人文精神熏陶。源遠流長的國學經典，是文化藝苑中經久不衰的瑰寶。通過誦讀活動幫助學生了解中華傳統文化經典，接受傳統文化和人文精神熏陶。

每周五下午課外活動

三四班

校朗讀愛好者

以短小精悍、詞語優美又朗朗上口的詩歌或小散文作為基本學習內容。小組活動以讀、練的形式為主，以真實、感人的情境引發孩子的興趣，用有效的啟發達到培養孩子思維和想象力的效果。活動還穿插有名篇朗誦欣賞、分小組的比賽及討論、演講錄像觀看等內容，以增加活動的趣味性和吸引力。

的人更能領略說話者或朗讀者的意思。停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。

2、速度文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表現高興、緊張、害怕、激動、憤怒等內容時速度較快，悲傷、失望、生病、哭泣等內容的速度較慢。不過，跟停頓一樣，速度也不是堅守原則一成不變。為了更準確表達作品的情感，可隨時有變通的處理方式，務必要靈活運用。

3、輕重因為重讀的字詞不同，感覺所強調的重點就不一樣，重音用得適切，可以使語句的意思更加鮮明，而表達不同的意義。

4、升降升降指的是語句里的聲音高、低、升、降的變化。語句里有了這些變化，才會有動聽的語調。所謂聲音的高低升降就是抑、揚、頓、挫的搭配。搭配得宜，節奏感好，詞句就富有音樂的美感。句調的升降變化，雖是對整句說的，但是一句話句調特別顯著的變化，卻是表現在最末一個音節上。一般句調有四種變化：高升調、降抑調、平直調、曲折調。

第1—2周：宣傳、發動

第3周：學生名單的確定及參加活動的要求事項

第4—6周：普通話強化訓練

第7周：朗誦技巧的簡介及美文朗誦欣賞

第8—9周：練習朗誦，掌握朗讀技巧

第10—12周：配樂朗誦練習

第13—15周：組內朗誦匯報比賽

第16周：學生談談朗誦訓練的心得體會

第17周：開展比賽，選拔朗讀能手