婚禮策劃是為了讓新人在特殊的日子里度過一場難忘的儀式和慶祝活動。從這些活動策劃范文中，我們可以看到不同策劃者的思路和創(chuàng)意，對于我們的策劃工作有很大的啟發(fā)。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇一

1、學會3個字。

2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》。

3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。

教學重點：理解詩句，想象詩中描繪的景象。

教學準備：多媒體課件。

教學過程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍?zhí)丁ⅧB龍?zhí)兜龋蠹蚁氩幌肟纯础?出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞)。

2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。(大屏幕出示整首詩)。

二、熟讀古詩。

1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。

2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。

再說說從課題中你能知道什么?

廬瀑。

生字區(qū)別。

盧爆。

3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學生讀出詩的韻律美。

讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰能把這首詩再讀一遍。

5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節(jié)奏美?

(1)指名讀。

(2)男、女生賽讀。

(3)全班齊讀。

三、賞析古詩。

1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結(jié)合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。

先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。

2、交流，點拔，評議。

(1)你讀懂了什么?

(2)“學貴有疑”，有什么不懂的地方?

3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。

4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好?為什么?

重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”

相機出示李白的另一首詩。

秋歌。

白發(fā)三千丈，

緣愁似個長。

不知明鏡里，

何處得秋霜。

(體會夸張的寫法)。

5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么?

6、總結(jié)，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。

四、拓展延伸。

1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。(課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦)。

2、喜歡嗎?請自由讀一讀。

3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首?說說原因。

五、作業(yè)。

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇二

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

[教學重難點]。

1.正確朗讀課文。

2.了解水的變化以及與人類的關(guān)系。

3.背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]二課時。

[雙色ab案]。

a案。

[設(shè)計思路]：

本教學設(shè)計將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時。

一、謎語導(dǎo)入。

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎?

師說出謎語千條線，萬條線，落到水中看不見，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1.學生帶著問題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2.教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3.學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導(dǎo)正音。

重點指導(dǎo)讀準以下字、詞：

zaozai。

躁災(zāi)。

暴躁灌溉沖毀災(zāi)害睡覺散步飄浮。

5.小組分別交流識字方法。

6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)寫字。

1.出示我會寫中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2.匯報觀察結(jié)果，相機引導(dǎo)學生觀察重點字的特點，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

3.師范寫字、邊寫邊強調(diào)重點：如：曬的第九筆是豎彎，沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。

4.學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字。

1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2.分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)。

1.多向交流記字方法(小組交*交流)。

2.讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時。

一、言語激趣，引入課文學習.

小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟.

自由讀課文，說說你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)。

1.自己練讀，評議指導(dǎo)：

你的朗讀很流利，你想聽聽水自己是怎么說的嗎?

2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。

(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)。

3.教師范讀，學生練讀。讀出睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌時的不同語氣。

4.學習第一、二自然段。

(1).生自由放聲朗讀。

(課件設(shè)計與上同，語言內(nèi)容變化。)。

(3).生自由找、畫，師隨機板書：(汽、云、雨、雹子、雪)。

(4).出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎?

(課件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)。

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5.學習第四自然段。

(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

(2)引導(dǎo)學生在反復(fù)練讀中體會水溫和的一面和暴躁的一面。

(3)提出不懂的詞語，相機理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害等詞語的意思。

(4)根據(jù)自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

(5)背出自己喜歡的段落。

三、反饋。

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理?適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維。

1.水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

2.說話練習。

用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)。

1.把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2.找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

b案。

[設(shè)計思路]：

本教案的主要特點是教學過程中注重培養(yǎng)學生自主讀書，合作識字，自主探究、自主質(zhì)疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的基礎(chǔ)知識問題。在此基礎(chǔ)上，放手讓學生自主讀書，自悟課文內(nèi)容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的幫助和教師情感語言的渲染引導(dǎo)學生讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行感情朗讀，個性化朗讀和表演。

[課前準備]：

1.生字卡片，相關(guān)課件。

2.師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。

第一課時。

一、游戲?qū)搿?/p>

師生一起做一個猜猜他是誰的游戲(老師描述班上一個學生的相貌，基本性格，讓其他學生猜一猜看是誰。)后，談話：

同學們，今天老師還想把一個調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想認識他嗎?(板書課題)。

二、初讀課文。

1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。

2.分段讀課文，師生評議讀書情況。

重點強調(diào)標出的生字、詞語的字音。

如：躁、災(zāi)、莊稼中的稼是輕聲。

3.讀書、質(zhì)疑。

再次讀課文，標出自己不懂的地方(詞語、句子)。

三、識字。

1.出示課文中會認字11個，引導(dǎo)學生小組互認。

2.互相交流記字方法。

3.請學生當小老師帶讀生字卡片、生字詞。

4.出示課后我會讀中的詞語進行檢測。

5.分組開始比賽讀、隨機正音，表揚。

6.分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。

四、寫字。

1.出示我會寫中的字，學生自由觀察。

2.學生交流觀察結(jié)果。

3.教師根據(jù)學生交流情況，引導(dǎo)學生觀察重點筆畫：如：曬的第九筆是豎彎不是豎彎鉤;害中間的一豎上下都要出頭。

4.師示范書寫生字，學生仔細觀察。

5.學生描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導(dǎo)兩點水和四點底的寫法。

6.教師巡視，師生共同評議。

五、自主學習。

1.用學會的`詞語說話，給生字找朋友。

2.小組合作讀課文，讀自己最喜歡的段落。

3.選擇自己喜歡的方式讀課文，可以邊表演邊讀，和好朋友一起讀。

(充分尊重學生意愿，鼓勵學生自己選擇喜歡的學習方式和課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主意識。教師引導(dǎo)學生根據(jù)自己的選擇進行有效地學習。)。

六、匯報。

各小組匯報自主學習情況。

1.說說你給生字找了哪些朋友。(可以給生字組一些什么詞)。

2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。

3.試著表演讀。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

指名讀課文，師生評議。

二、啟發(fā)思考。

(一)出示問題。

1.水是怎樣變化的?可以變成什么呢?

2.你除了知道水會變化以外，還知道有關(guān)水的什么知識嗎?

(二)小組討論用什么辦法能弄懂以上的問題。

(三)交流學習方法。

1.小組讀書，邊讀邊找。

2.用表格的形式表現(xiàn)水的變化。

3.用圖示表現(xiàn)水的變化過程。

4.用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。

5.用查資料反饋的形式理解水的特點。

教師根據(jù)學生提出的方法，給各小組適當指點，幫助學生找到最適合自己的學習方法。

三、合作探究。

1.學生分小組采用自己最喜歡的方式，進行合作探究。

2.教師深入各小組，參加各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導(dǎo)，幫助學生解決在自主學習過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學習的效果。

四、展示自學成果。

1.分小組匯報自學情況。

(1)讀出水的不同狀態(tài)及變化過程。

(2)用圖示法演示水的不同狀態(tài)。

(3)分小組讀出水在不同地方的不同樣子。

(4)用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。

(可以適當改用自己的語言，能簡單復(fù)述課文中的主要內(nèi)容就行。)。

2.教師隨機用課件結(jié)合學生的匯報，幫助全體學生鞏固認識，加深理解。

3.對學生自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。

五、拓展。

1.你還知道水對人類有哪些作用和危害?

(培養(yǎng)學生收集資料的能力，樹立環(huán)保意識)。

六、指導(dǎo)感情朗讀。

1.用課件(課件設(shè)計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。)水滴教我讀書的方式(小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習練習，你肯定是最棒的。)告訴學生為了體現(xiàn)水在不同狀況下的不同表現(xiàn)，我們讀書的語氣、語速也不一樣。

2.學生進行閱讀挑戰(zhàn)賽。

七、演一演、背一背。

1.請出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同學上臺表演讀，可以加上自己的語言和動作。

2.背出自己喜歡的段落。

八、作業(yè)：

1.收集水與人類關(guān)系的資料。

2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

教后反思：

興趣是最好的教師。我在這兩套教案的上課伊始，分別采用猜謎語和游戲兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導(dǎo)入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。

而在形式多樣的閱讀過程中，注入課評展示和語言渲染，引導(dǎo)學生邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中閱讀是學生的個性化行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這一要求而設(shè)計的，在教學過程中我盡量放手讓學生自主學習、探究、總結(jié)、體驗、感悟。

從學生課堂反映和課后作業(yè)情況來看，我的興趣導(dǎo)入注重體驗的設(shè)計效果是非常好的。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇三

重點：

(1)完善：完美。

(2)口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

(3)疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

(4)嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

(5)流傳：傳下去，傳開去。

三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

1、提供的段意練習給課文分段：

(1)認真閱讀課文，了解全文講什么。

(2)仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

(3)把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

自然段段意分段小標題。

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。

2李時珍跟著父親學醫(yī)。二學醫(yī)。

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫。

5李時珍編成《本草綱目》。

3、交流學習結(jié)果，填寫表格。

四、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

1、出示生字，小組交流識記方法。

2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

“醫(yī)”的最后一筆是點。

“診”的三撇要排縱隊。

3、學生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、作業(yè)展示。

六、自助餐(三選二完成)。

1、抄寫生字。

2、收集今天學習的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習表格，了解學習目標。

自然段段意分段小標題。

1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志。

2李時珍跟著父親學醫(yī)。二學醫(yī)。

3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇四

教學目標：學習課文第3——5自然段。

教學過程：

1．復(fù)習第1、2自然段。（3分）。

說說李時珍是一個怎樣的人？

2．教學第3自然段。（10分）。

（1）指名讀。

（2）說說一共有幾句？每句講了什么？

（3）第1句起什么作用？（承上啟下的過渡句）。

（4）思考：李時珍為什么要編寫一部比較完善的藥物書？

（5）討論：李時珍編寫的藥物書有哪些缺點？（不全；不詳；不對）。

（6）出示，比較下列兩個句子：

李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書。

李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

說說什么叫“完善”？為什么前面要加上“比較”？

（7）教師小結(jié)：這一自然段寫了舊的藥物書很不完善，有可能給病人帶來危險，所以李時珍決心重新編寫一部比較完善的藥物書。

3．教學第4自然段。（12分）。

（1）指名讀。

（2）李時珍為了重新編寫一部比較完善的藥物書，主要做了哪三方面的準備工作？（治病時，注意積累經(jīng)驗；親自到各地去采藥；虛心向群眾求教。）。

（3）這三方面的工作，作者著重寫的是哪一方面？是怎樣把它寫具體的？

（作者著重描寫的是“各自到各地去采藥。”）。

“親自”這個詞是什么意思？

李時珍是怎樣“親自到各地去采藥”的？

為什么要“親自品嘗”藥材？

“親自采藥”和“親自品嘗”說明了什么？（李時珍有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和為事業(yè)獻身的崇高精神。）。

（4）學生齊讀。

4．教學第5自然段。（15分）。

（1）指名讀。

（2）《本草綱目》比較舊的藥物書有哪些明顯的優(yōu)點？

（3）《本草綱目》是怎樣編寫出來的？

（5）結(jié)合完成課后作業(yè)第4題。

（6）齊讀。

5．作業(yè)：完成作業(yè)本練習。

教后感：努力讓學生在自讀、合作討論的基礎(chǔ)上，通過抓重點詞句的理解，讓學生讀懂3——5自然段。從而完成好用自然段歸并的方法進行分段的第2個步驟。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇五

4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫。

5李時珍編成《本草綱目》。

二、學習第1自然段。

1.指名讀。問：

(1)讀了第1自然段，你知道了什么?

2.齊讀。

三、學習第2自然段。

1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

(1)李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了?

(2)李時珍為什么要立志學醫(yī)?

(3)李時珍為什么能說出一張對癥古方?想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

(4)李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢?(父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。)。

(5)從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人?

2.齊讀第2自然段。

四、學習第3――5自然段。

(一)學習第3自然段。

1.默讀第3自然段。

學生自學、教師點撥、全班交流。

出示思考題。

(l)這一自然段每句話說的是什么?可以分成幾層?分層的依據(jù)是什么?

(2)本段第一句在文中起什么作用?(過渡)。

(3)第二句和第三句是什么關(guān)系?(因果)。

(4)李時珍決心重新編書的原因是什么?(舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。)。

2.指導(dǎo)朗讀。(要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣)學生練讀。范讀。指名讀。

(二)學習第4――5自然段。

1、學法導(dǎo)入，明確目標。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇六

1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。

2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。

3、能正確地朗讀課文。

教學重點、難點

　：

1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）

2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。

理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。

李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。

　：3課時

第1課時

1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。

1．聯(lián)系實際，揭示課題。

（2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導(dǎo)學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）

2．聽課文錄音，略知大意。

邊聽邊思考：

（1）課文主要講了一件什么事？

（2）還有什么不懂的問題。

討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。

3．自由讀課文，自學字詞。

要求：

（1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。

（2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？

4、檢查自學，初讀課文。

（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。

（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音。“結(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。

（3）交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）

5、學習第1段。

（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。

（2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）

（3）齊讀第1段。

6、寫字指導(dǎo)。

塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。

吞：第一筆是橫，不要寫作撇。

7、作業(yè)：

完成課堂作業(yè)第1、2、3題。

第2課時

課時目標：

1、學習課文第2至5段，理解詞意，知道瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來為什么又臉色發(fā)白。

2、練習有感情地朗讀課文。

教學過程：

1、復(fù)習鞏固。

抽認生字、組詞。

2．學習課文第2至5段。

（1）指名讀第2段。

a、瓦尼亞為什么要偷拿李子吃？（因為他從來沒吃過李子，非常想吃。）

b、從哪里看出瓦尼亞非常想吃李子？

出示句子：“他一會兒聞聞，一會兒摸摸，很想馬上吃一只”。聯(lián)系上下文說說“他”是誰？”“聞聞”是聞什么？他想知道什么？（氣味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感覺一下外表。）他先聞聞再摸摸，這兩個動作課文里用什么詞來連接的？表示事物在較短時間內(nèi)先后的變化可用“一會兒……一會兒……”。他問了李子的氣味，感覺了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）從這些詞可以露出他的急切心情？（很想、馬上）

c、他是這樣想的，又是怎樣做的呢？看圖說說，找出句子談?wù)劇?/p>

比較句子：“他看看周圍沒人。

“他看看周圍沒人注意。”

兩個句子一樣嗎？

“塞”在這兒換成“放”行嗎？為什么？

d、讀讀第2段，說說這段主要告訴我們什么？

（2）找出寫第2幅圖的課文，指名讀第3段。

a、出示：“吃完后，媽媽發(fā)現(xiàn)李子少了一只。…

在這兒為什么用“發(fā)現(xiàn)”不用“看見”呢？

（因為媽媽根本沒有想到李子會少，她感到很突然，所以用“發(fā)現(xiàn)”。

b、自己輕聲讀課文，對照圖畫，思考：圖中畫的哪位是瓦尼亞？

聽了媽媽的問話后瓦尼亞的表現(xiàn)與別的孩子有什么相同和不同？

c、討論思考題。

出示句子：

瓦尼亞臉紅了。

瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

你喜歡哪一句？為什么？

這句話把什么比作大紅蝦？為什么這么比？

瓦尼亞為什么臉紅得像大紅蝦一樣？

看插圖，說說當時瓦尼亞的樣子，想想應(yīng)該用怎樣的`語氣讀他說的話。

d、這段主要告訴我們什么？

（3）瓦尼亞的臉紅了，后來為什么又變白了呢？齊讀第4。5段。指名回答。“想想該以怎樣的語氣讀好媽媽的話？為什么？（媽媽的話和句未的感嘆號表達了擔心、關(guān)切的語氣。）練讀媽媽的話。

“嚇”是什么意思？瓦尼亞為什么害怕？從哪里看出瓦尼亞心里十分害怕？（臉色發(fā)白。結(jié)結(jié)巴巴）“結(jié)結(jié)巴巴”是指什么？以結(jié)結(jié)巴巴的語氣讀讀瓦尼亞的話。

3、有感情地朗讀課文，師小結(jié)課文內(nèi)容。

4、課堂練習：

完成課堂作業(yè)第4、5、6題。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇七

學生仔細讀文，找出有關(guān)的語言。

生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的`山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎？讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢？1000多倍，大家想一想這有多么長啊！

課文中這樣的數(shù)字很多，學生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導(dǎo)學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。

【資料袋】。

全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。

【練習設(shè)計】。

讓我們來當導(dǎo)游來介紹一下長城好嗎？

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇八

1、學會10個字，認識6個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、邊讀邊想象句子所表達的情景，體會孩子們的快樂以及熱愛大海的感情，培養(yǎng)學生的想象能力。

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道大海給孩子們所帶來的快樂。

體會作者蘊藏在字里行間的情感，感受孩子們對大海的熱愛之情。

第一課時。

一、聽海尋聲，激趣導(dǎo)入。

1、cai播放大海聲音：聽，這是誰在說話呢?

2、學生猜測：大海。

3、cai再播放大海與孩子嬉戲的聲音：再仔細聽，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

4、學生猜想：孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景。全班進行交流。

5、師引：聽!我們共同感受到了小孩與大海玩得很快樂，你們想去看看那快樂的場面嗎?那好，咱們一起去看看吧!

6、板書：小孩與大海。

二、海邊采風，整體感知。

1、學生自由讀課文，邊讀邊思考。

2、快速地瀏覽課文，找出課文中小孩與大海玩耍的場面。

3、全班進行交流：你采集到哪些畫面?

板書：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船遠航。

三、海灘掠影，品味感悟。

1、師引：小攝影師們，讓我們先一起去抓拍“踏浪”的畫面吧!

2、師配樂范讀，cai出示句子：

孩子們踩在軟軟的細沙上，叫著，跳著，笑著，奔向大海，留下一串串小腳印。

3、小組進行交流，全班反饋。

4、cai出示海邊孩子們踏浪的興奮場面。

5、指導(dǎo)學生個性化朗讀。

6、繼續(xù)抓拍精彩處，讀一讀后面這幾句話。

7、師導(dǎo)：浪花真頑皮，逗得孩子們又笑又叫，孩子們在“踏浪”中享受到了大海給他們帶來的無限快樂。走，讓我們再去欣賞一下我們拍攝的照片吧!

8、齊讀第1自然段。

9、學生交流對大海的印象。

10、師總結(jié)：大海不僅給小孩們帶來了快樂，還給我們這些小攝影師們帶來了許多樂趣，相信下節(jié)課，我們會抓拍到更多精彩的作品!

1、讀生字，選擇喜歡的`方式自由識記字形。

2、教師范寫難寫的生字。

3、學生書寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習提問，導(dǎo)入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第七課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續(xù)學習課文，進一步了解大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

二、學習課文。

1自讀課文2—5自然段，邊讀邊想：大海給孩子們帶來了哪些樂趣?

2、畫出相關(guān)的句子。

3、小組交流。

4、全班交流。

(一)讀第二自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們玩沙堆城堡。)。

(2)拓展：他們還會堆些什么?說些什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(二)讀第三自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們撿貝殼)。

(2)拓展：他們撿到什么樣的貝殼?用貝殼做什么呢?

(3)指導(dǎo)有感情朗讀。

(三)讀第四、五自然段。

(1)說說寫了什么?(孩子們看船出海。)。

(2)指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。

1、朗讀課文，說說：大海給孩子帶來哪些樂趣?

2、感情朗讀課文，體會作者觀察能力和表現(xiàn)手法。

四、拓展學習。

收集描寫大海的句子，和同學們一起欣賞。

文檔為doc格式。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇九

英語作為一門語言，那么我們學習他的目的就是用來交流，在我看來，這也是語言學習的終極目的。既然語言是用來交流的，那么在學習中，交流就需要人與人之間的互動，老師和孩子們，孩子們與孩子們，都要有著良好的互動。依然記得，在我自己的中學時期，教育觀念還沒有那么先進，我們所有的孩子們，都長期處在“坐中學”的學習環(huán)境之中，我們學校的我們老師所采用的也是最為傳統(tǒng)的英語教學模式。在經(jīng)過了這次培訓之后，我有了很深的體會，覺得在小學的英語教育之中，應(yīng)該抓住孩子們愛說愛鬧和敢想敢說、還有著強烈的好奇心和求知欲強這一心理特點，積極的去創(chuàng)造出一個十分寬松的英語教學環(huán)境，讓我們的孩子們可以懷著輕松愉快的心情投入到對英語的學習中去，也就能夠自然就敢發(fā)言，積極主動的不斷思考，不斷產(chǎn)生對英語以及對施展英語能力的興趣。接下來我想談?wù)勎覀€人對與小學英語教學的一點想法與心得。

一、在學習中，要激發(fā)孩子們興趣。小孩子們生性好動，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學中創(chuàng)造愉悅的教學環(huán)境，好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中，我特別注意利用上課前的十分鐘來熱身。首先我會使用教材中的let`ssing和let`schant來活躍課堂氣氛，讓他們進入狀態(tài)。我認為在課堂中，這部分知識就是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。每當孩子們感到疲勞注意力不集中時，我就會用let`ssing拉回他們的注意力。

二、在學習中，要采用盡可能多的教學形式，盡可能激發(fā)小孩子學習英語的興趣。在教學過程中，應(yīng)用好教學掛圖、我們老師卡片、磁帶、多媒體等教學器材。在教學掛圖的使用過程中，不光是給孩子們簡單的視覺沖擊，重要的是教孩子們盡可能地描述圖片，復(fù)習以前所學的內(nèi)容。

三、在生活中，要孩子們對英語感興趣，你還要孩子們對你感興趣。那你就要培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系，愛是其中的核心要素。愛需要我們老師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ渌鞣矫娼o予關(guān)注。對孩子們關(guān)心，也會激起孩子們學習的動力。對孩子們鼓勵，會引發(fā)孩子們學習信心。老師更要多表揚和鼓勵那些成績不太理想的孩子們要多肯定他們做的好的地方，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，增強他們的信心。而且小孩子們一般都比較膽小，缺少勇氣來表現(xiàn)自己。我們老師可以在課堂上給孩子們一個舞臺，鼓勵他們走上講臺，盡情地來表現(xiàn)自我四、在課程中，要讓孩子們對你的課程感興趣，讓課堂氣氛活躍起來，要善于選用身邊的物品，教學內(nèi)容貼近孩子們的實際生活，在課堂中我會盡可能的讓孩子們運用課文中的重點句型來談?wù)撋磉叺氖挛铩?/p>

五、要知道孩子們是學習的主體，我們老師在教學中起引導(dǎo)作用。在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，鼓勵孩子們積極發(fā)言，同時培養(yǎng)孩子們合作精神。

六、在課堂上，要讓孩子們不斷重復(fù)，反復(fù)記憶。小孩子們英語學習有個特點就是記得快，忘得也快。做為老師，就應(yīng)不斷重復(fù)已經(jīng)學過的內(nèi)容，鞏固他們所學的東西。對于學習困難的孩子們尤為如此。老師在教學中要有足心，不能急于夠的耐求成，要遵循一定的語言教學規(guī)律。

七、尤其要特別重視對話教學。在課堂教學過程中，可以給孩子們多設(shè)置一些場景，然后讓孩子們自己組織對話來演示，讓孩子們學以致用。以上就是我關(guān)于在小學英語學習中的一點想法，以期通過這樣的方式，能讓孩子們更有效，更快樂的學習英語。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇十

《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。

學生狀況分析。

本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強的表現(xiàn)欲望。學習本文，應(yīng)抓住學生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。

教學目標。

1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。

2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。

3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。

教學重難點。

1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。

2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。

教學過程。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？

二、逐層讀文，整體感知。

1．自由讀文，讀通讀順課文。

2．快速讀文，思考：從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？

3．匯報。

（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點?

三、再讀文章，體味情感。

1．帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文，并將自己最喜歡的段落標出，作批注。

2．匯報交流。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。

（1）學生匯報1—4段：

引導(dǎo)學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。

指名讀文，評價。

師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。

生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。

生配樂讀。

師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀。

（2）學生匯報第8自然段：

“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？

“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？

師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。

生感情讀第8自然段。

師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。

感情自由練讀。

（3）重點體會第10自然段：

出示此段，生讀。

師：從這段話中能體會出什么？聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

小組交流。

師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。

讀完生質(zhì)疑：省略號？

小組交流、匯報。

師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。

讀好最后一段話，體會“深深、喜歡”所表達的思想感情。

四、配樂讀文，升華情感。

1．自由練習讀文。

2．學生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。

3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。

4．鼓勵學生加動作讀文，抒發(fā)情感。

五、仿寫延伸，激發(fā)寫作興趣。

師：同學們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實生活中，相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里，請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇十一

為推進常州市教科院新版“中小學教學建議”（小學數(shù)學）的學習與實施細化，積極探索“創(chuàng)造適合每一位學生的數(shù)學教育”的學科追求，不斷提高鄉(xiāng)村學校數(shù)學教師課堂教學能力及課程實施水平，促進鄉(xiāng)村數(shù)學學業(yè)綜合質(zhì)量提升。近日，常州市小學數(shù)學鄉(xiāng)村骨干教師教學研修暨“解決問題的策略”專題在線教研活動如期舉行。

線上教學研修現(xiàn)場。

據(jù)介紹，本次云教研受到了廣大一線數(shù)學教師的關(guān)注，百余所學校教研組集中線上觀摩，近20_人圍繞小學生“問題解決能力”，從“解決問題的策略教學本質(zhì)”“策略如何內(nèi)化”等，展開在線研討，以實踐智慧碰撞，探尋提升學生問題解決意識與能力，促進學科關(guān)鍵能力發(fā)展。活動由市教科院小數(shù)教研員蔣敏杰老師主持，市級學科中心組及學科教研員全程參與本次線上教研。活動共分課堂展示、互動評課、總結(jié)提升三個環(huán)節(jié)。

活動首先進行在線課堂觀摩，三位來自鄉(xiāng)村的一線教師同題異構(gòu)，以不同的思路展開不同時段的策略教學。新北區(qū)孟河實驗小學的陳雨老師執(zhí)教三年級上冊《解決問題的策略（從條件想起）》，陳老師注重學生體驗，讓學生主動建構(gòu)解決問題策略的一般步驟；常州經(jīng)開區(qū)橫山橋中心小學蔣文老師執(zhí)教三年級下冊《解決問題的策略（從問題想起）》，蔣老師充分預(yù)設(shè)，精編習題，重視對學生困難的指導(dǎo)，引發(fā)由問題架構(gòu)條件的思路；溧陽市燕湖小學的彭琪老師執(zhí)教四年級上冊《解決問題的策略（靈活選擇）》，彭老師注重學生不同思維路徑的引導(dǎo)，讓學生逐步掌握和接受策略。

線上教學研修現(xiàn)場。

研討環(huán)節(jié)，三位鄉(xiāng)村教師結(jié)合課堂觀察，進行主題評課。新北區(qū)孟河中心小學的張思月老師以“厘清解題思路，促進思維提升”為主題，天寧區(qū)鄭陸實驗學校惲潔老師以“理解解題思路，促進思維提升”為主題，溧陽市河心小學的王佳玲老師以“經(jīng)歷體驗，感悟提升”為題進行了互動評課，三位老師圍繞“策略”學習中兒童的學習心理及思維過程，以課堂教學組織的視角，闡述了對學與教，思維遷移內(nèi)化的理解。

其后，在線研討開啟互動環(huán)節(jié)，老師們針對每一節(jié)課的具體環(huán)節(jié)，展開了具體而準確的評析思考，不時還提出自己的疑問以供專家解答。從視頻中可見了，有的學校年級備課組圍攏，有的則以學科組為單位，邊聽邊想、邊聽邊研、邊聽邊議，研討氛圍異常熱烈，研究效果非常好。

江蘇省特級教師溧陽市教師發(fā)展中心蘇瑜老師上線交流。她指導(dǎo)大家思考以下問題，并給出了實施建議：如何理解這三節(jié)課在策略教學中的價值，如何幫助學生形成策略，如何依據(jù)教材特點建構(gòu)解決問題的教學框架。她強調(diào)教師應(yīng)重視“策略的形成”而不是“具體的問題解決”。常州市教育科學研究院潘小福副院長圍繞解決問題的策略“教什么，怎樣教”展開論述，他強調(diào)教師應(yīng)重視策略教學的一般結(jié)構(gòu)：“產(chǎn)生策略需求——明晰策略步驟——靈活運用策略——內(nèi)化掌握策略”。同時，潘院長還對我們這次線上專題研討的模式提出表揚，他鼓勵常州市各小學創(chuàng)新教研模式，多加展開專題研討，形成自己的教研成果，為創(chuàng)造“適合每一位學生發(fā)展的數(shù)學教育”貢獻自己的一份力量。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇十二

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇十三

１、掌握生字，理解新詞，弄清含義深刻的句子。

２、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。

３、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，學習邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻的崇高品質(zhì)；領(lǐng)悟作者借物喻人的表達方法，引導(dǎo)學生發(fā)表自己的見解。

優(yōu)秀小學語文教學設(shè)計方案范文（14篇）篇十四

教學目標：

1、認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個字。

2、正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學重點：識字寫字和朗讀背誦。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入。

同學們、今天老師為大家?guī)硪粋冃∨笥眩黄鹣嚷犅犓淖晕医榻B吧。

放錄音：嗨，我是古詩博士，非常高興認識你們。今天，我想和大家一起學習，在學習之前，我想和你們進行一場背詩比賽。

小博士要求：

1、任意背一首詩，開火車背。

2、別人背過的不能得復(fù)背。

教師小結(jié)背詩比賽：同學們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽呢？

二、朗讀古詩，學習生字。

1、詩背古詩，請同學評價后，讓學生自讀《春曉》、《村居》。

2、師：這兩首古詩的題目分別是，。指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。

3、出示生字。

a先讓學生借助，拼音讀一讀。

b運用自己喜歡的方式自學生字。

c小組交流自學情況。

d小組匯報，全班交流。

4、鞏固識諮。

5、比賽背。

二、鞏固生字。

1、出示詞語（指讀、搶讀、同桌互讀）。

2、比賽：出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個小組，讓小組合作，按詩句的順序擺一擺。

三、寫字。

逐一指導(dǎo)書寫。