心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇一

隨著學(xué)校教育的日益重視，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大。在眾多的學(xué)科中，記憶是一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為了更好地掌握記憶技巧，我參加了一次記憶規(guī)律的學(xué)習(xí)班。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻認(rèn)識(shí)到記憶規(guī)律的重要性，并體會(huì)到了幾條關(guān)于記憶的規(guī)律。

第二段：一、記憶規(guī)律

記憶規(guī)律包括兩點(diǎn)。首先是“自覺(jué)要求”。在我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，如果能夠自覺(jué)要求自己記憶，那么就容易激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，從而更好地記憶。其次是“反復(fù)復(fù)習(xí)”。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我們應(yīng)該充分利用碎片時(shí)間，通過(guò)豐富多彩的學(xué)習(xí)方式不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到牢固記憶的效果。這兩點(diǎn)是記憶規(guī)律的基本原則，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)很實(shí)用。

第三段：二、口訣記憶

小學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常面臨記不住的問(wèn)題，這時(shí)候就需要運(yùn)用口訣記憶的方法。口訣記憶是把知識(shí)點(diǎn)編成詩(shī)歌或歌曲的形式，這種形式更容易記憶，有助于小學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

第四段：三、聯(lián)想記憶

有時(shí)候我們可以通過(guò)聯(lián)想的方式，幫助我們更好地記憶知識(shí)點(diǎn)。聯(lián)想記憶是將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)和自己熟知的東西進(jìn)行聯(lián)系，這樣就可以很快地記住這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。聯(lián)想記憶是一種很有趣的將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來(lái)的方式，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加樂(lè)趣。

第五段：總結(jié)心得

記憶規(guī)律是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要注意的幾個(gè)方面，口訣記憶和聯(lián)想記憶是更為具體的學(xué)習(xí)技巧。在參加記憶規(guī)律的學(xué)習(xí)班后，我深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一件有興趣的事情。學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)習(xí)更有趣味性。作為一名小學(xué)生，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中更加注重這些規(guī)律和技巧的運(yùn)用，希望可以取得更加優(yōu)秀的成績(jī)。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇二

中國(guó)自古就是一個(gè)禮儀之邦。互尊互愛(ài)，讓我們每個(gè)人幸福的生活在和諧的社會(huì)中。我們高年級(jí)小學(xué)生更要學(xué)會(huì)感恩、懂得分享，理解父母的養(yǎng)育之恩、師長(zhǎng)的教誨之恩、朋友的幫助之恩。

一個(gè)人的日常行為禮儀如何，通常都是通過(guò)小事情體現(xiàn)出來(lái)的。比如八禮中的“餐飲之禮：講究衛(wèi)生、愛(ài)惜糧食、節(jié)儉用餐、食相文雅。”

說(shuō)到吃飯誰(shuí)不會(huì)啊，但是怎么吃卻大有學(xué)問(wèn)。這其中就明確要求我們小學(xué)生吃飯時(shí)先要注意個(gè)人衛(wèi)生，不隨便剩飯菜，吃飯不咂嘴，不口含食物說(shuō)話。

餐桌上的禮儀說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)真的很難。就拿我自己來(lái)說(shuō)，在餐桌上我也有很多缺點(diǎn)：有時(shí)我吃飯就用一只手，另一只手拖在桌子下面，坐的也不正，相當(dāng)難看，我自己還不知道，每次都是父母對(duì)我進(jìn)行提醒和糾正，但是我就是記不住。還有就是每天吃早飯怕遲到，總會(huì)剩下一點(diǎn)燒飯，父母也對(duì)我浪費(fèi)糧食行為進(jìn)行了批評(píng)教育。對(duì)這些缺點(diǎn)我開(kāi)始還不以為然，現(xiàn)在我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了“八禮四儀”，對(duì)我自己的錯(cuò)誤行為有了深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到不論是在家里的日常就餐，或者是外出到公共場(chǎng)所用餐，在享用美食的同時(shí)，我們都要講究文明禮儀，不懂得禮儀，其危害性也是巨大的，不但令人恥笑，也會(huì)讓自己的形象大打折扣。

“天下無(wú)難事，只怕有心人。”對(duì)于各種禮儀，只要我們從一點(diǎn)一滴做起，認(rèn)真對(duì)待，知錯(cuò)能改，就沒(méi)有做不好的，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

中餐記憶學(xué)習(xí)心得2

民以食為天，在我們的日常生活中經(jīng)常會(huì)在餐上打交道。眾所周知，餐桌文明是社會(huì)文明的重要體現(xiàn)，小餐桌，大文明，承載的不僅是人類的生生不息，更傳承了中華民族的優(yōu)秀文化和尊重勞動(dòng)、珍惜糧食、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。

一個(gè)新的詞匯在電視媒體上亮麗展現(xiàn)：“光盤(pán)行動(dòng)”。

光盤(pán)行動(dòng)“。這是節(jié)儉的壯舉，如春潮熱浪一般，在媒體上迅速蔓延開(kāi)來(lái)，受到社會(huì)極大的贊揚(yáng)。

很多飯店倡導(dǎo)了這文明舉措，積極響應(yīng)，把節(jié)儉活動(dòng)推上了社會(huì)的窗口，產(chǎn)生了連鎖效應(yīng)。反對(duì)鋪張浪費(fèi)，反對(duì)糧食浪費(fèi)，是扶持正氣的一面鮮艷的旗幟，人人都會(huì)響應(yīng)的，而且積極行動(dòng)起來(lái)，我表示贊同。

”文明餐桌，從我做起“倡議書(shū)餐桌文明是社會(huì)文明的重要體現(xiàn)，小餐桌，大文明 ，承載的不僅是人類的生生不息，更傳承了中華民族的優(yōu)秀文化和尊重勞動(dòng)、珍 惜糧食、勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德。正在爭(zhēng)創(chuàng)自治區(qū)文明縣城的我們更應(yīng)大力弘揚(yáng)勤 儉節(jié)約、艱苦奮斗的崇高精神，自覺(jué)引領(lǐng)”文明消費(fèi)、節(jié)約用餐“的良好風(fēng)尚，倡 導(dǎo)積極向上、科學(xué)健康的生活方式，為此，我們特向全縣廣大市民發(fā)出如下倡議 ：

一、傳承傳統(tǒng)美德。我們每個(gè)人都要自覺(jué)做到傳承”禮儀之邦“的美德，號(hào)召大家踴躍參加到文明餐桌行動(dòng)中來(lái)，積極打造溫馨、文明的就餐環(huán)境，享受”文明用 餐，節(jié)儉惜福“的快樂(lè)。

二、做到合理消費(fèi)。綠色消費(fèi)，理性消費(fèi)，按需點(diǎn)菜，厲行節(jié)約，反對(duì)浪費(fèi)。

三、倡導(dǎo)文明用餐。自覺(jué)遵守公共道德規(guī)范，不肆意喧嘩， 注意他人的用餐感受;講究用餐衛(wèi)生，不帶寵物進(jìn)餐廳，不隨意造成用餐環(huán)境污 染;低碳環(huán)保，使用”公筷公勺“，杜絕使用一次性筷子;提醒家人開(kāi)車(chē)不喝酒， 酒后不駕車(chē)。

四、餐飲服務(wù)企業(yè)在餐桌上擺放”節(jié)約用餐“標(biāo)識(shí)牌，酒店點(diǎn)菜人員 做到主動(dòng)提醒顧客適量點(diǎn)餐，引導(dǎo)消費(fèi)者避免產(chǎn)生餐桌浪費(fèi);主動(dòng)提供免費(fèi)打包環(huán)保餐盒、袋，鼓勵(lì)消費(fèi)者將剩余飯菜打包帶回。

文明禮儀已經(jīng)融入到我們的生活中，因此，我們要學(xué)好禮儀，做一個(gè)講文明禮儀的人。一個(gè)民族是否文明，一個(gè)集體是否文明，都起始于每一個(gè)人的文明程度。”文明禮儀“包括我們生活的各個(gè)方面，尊敬長(zhǎng)者，禮待幼小、朋友交往，同事相處，吃飯(餐桌)禮儀、坐姿禮儀、握手禮儀、串門(mén)(送禮)禮儀、化裝禮儀我們生活的一言一行，一舉一動(dòng)，都體現(xiàn)著我們的文明程度。因此，我們要知道文明禮儀的重要性，做一個(gè)文明社會(huì)的文明人。

中餐記憶學(xué)習(xí)心得3

為了進(jìn)一步深化“講文明樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)，倡導(dǎo)綠色環(huán)保，儉以養(yǎng)德，文明用餐的理念，不斷提升我委干部文明餐桌意識(shí)，促進(jìn)干部良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成，我委于5月份開(kāi)展了以“文明用餐，節(jié)約用餐，健康用餐”為主題的文明餐桌活動(dòng)。現(xiàn)已初見(jiàn)成效。現(xiàn)將我委開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)的情況匯報(bào)如下：

一、成立了以領(lǐng)導(dǎo)牽頭，各科科長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)的文明餐桌活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，著專人負(fù)責(zé)指導(dǎo)餐桌文明活動(dòng)的開(kāi)展。

二、在政府大院內(nèi)，通過(guò)宣傳專欄、專題講座、承諾公示等多渠道多形式，普及餐桌文明意識(shí)，推廣餐桌文明禮儀，倡導(dǎo)節(jié)約用餐行為，教育和引導(dǎo)廣干部養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

三、制定了切實(shí)可行的《用餐制度》，要求干部切實(shí)做到：有序就餐——排隊(duì)打飯，不擁擠，不爭(zhēng)搶;節(jié)約就餐——不剩飯菜，吃多少盛多少;安全就餐——不用地溝油，不吃變質(zhì)食品;衛(wèi)生就餐——使用筷勺，不用一次性碗筷;文明就餐——保持安靜，不嬉戲打鬧，不亂倒飯?jiān)?/p>

四、加強(qiáng)了文明用餐監(jiān)督引導(dǎo)工作。在餐廳設(shè)立了“文明用餐”監(jiān)督崗，由相關(guān)工作人員負(fù)責(zé)管理和監(jiān)督，促使干部養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

通過(guò)這段時(shí)間的“文明餐桌活行動(dòng)”，我委干部的文明意識(shí)有所增強(qiáng)，文明習(xí)慣初步養(yǎng)成。在今后的工作中，我們還將繼續(xù)加強(qiáng)文明餐桌的教育引導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全各種制度，強(qiáng)化各種監(jiān)督機(jī)制，促使此項(xiàng)活動(dòng)有效地開(kāi)展下去，進(jìn)一步提升干部的文明水平。

為了大力弘揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神，進(jìn)一步提高廣大師生文明素質(zhì)。樹(shù)立“一粥一飯當(dāng)思來(lái)之不易，半縷半絲恒念物力維艱”的理念，向?qū)W校師生大力普及餐桌文明知識(shí)，推廣餐桌文明禮儀，倡導(dǎo)節(jié)約用餐行為，提高文明用餐素質(zhì)，全面營(yíng)造文明節(jié)儉的良好社會(huì)風(fēng)氣。根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，積極響應(yīng)號(hào)召，我校廣泛開(kāi)展了“文明餐桌”活動(dòng)，現(xiàn)將開(kāi)展的活動(dòng)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)上級(jí)實(shí)施方案，并結(jié)合我校實(shí)際，制定出我校的活動(dòng)實(shí)施方案，明確工作任務(wù)，積極做好相關(guān)工作安排。成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員明確分工，職責(zé)分明，各施其職，完善各項(xiàng)資料的收集整理歸檔，迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。

二、各校(園)及時(shí)完善食堂各項(xiàng)工作制度，落實(shí)責(zé)任。加強(qiáng)學(xué)校食堂食品安全管理，把節(jié)約糧食、珍惜資源的要求融入學(xué)校食堂的管理中，切實(shí)落實(shí)到食堂管理實(shí)踐中，為師生提供一個(gè)干凈、舒適、和諧的就餐環(huán)境。以食品安全為準(zhǔn)則，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為目標(biāo)，學(xué)生吃上了放心的營(yíng)養(yǎng)餐為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、9月中旬，開(kāi)展了校園“文明餐桌行動(dòng)”活動(dòng)的宣傳教育，各校(園)利用國(guó)旗下講話的時(shí)間向?qū)W生講解了有關(guān)勤儉節(jié)約的知識(shí)，用老一輩革命家艱苦奮斗的革命歷程向?qū)W生傳達(dá)了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”節(jié)約理念。學(xué)生知道了諸如爬雪山、過(guò)草地等革命經(jīng)歷中每一粒米，每一顆粟對(duì)于紅軍戰(zhàn)士生命的.重要性，使學(xué)生不僅了解了老一輩革命先烈們的艱苦壯舉，更加深了對(duì)勤儉節(jié)約的認(rèn)識(shí)。

四、各校(園)還通過(guò)主題班會(huì)、發(fā)放倡議書(shū)、懸掛宣傳標(biāo)語(yǔ)等多形式多渠道的宣傳方式，將節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的文明理念滲透課堂教學(xué)，引導(dǎo)師生從小學(xué)會(huì)節(jié)約糧食、文明用餐，養(yǎng)成健康文明的生活習(xí)慣。

通過(guò)一系列的活動(dòng)，學(xué)生不僅知道了從小要節(jié)約糧食，文明用餐，還從中學(xué)會(huì)了許多做人的道理。總之，通過(guò)一段時(shí)間的“文明餐桌行動(dòng)”，我校師生的文明意識(shí)增強(qiáng)了，文明習(xí)慣也初步養(yǎng)成。在今后的工作中，我們還將繼續(xù)加強(qiáng)文明餐桌的教育引導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全各種制度，強(qiáng)化各種監(jiān)督機(jī)制，促使此項(xiàng)活動(dòng)有效地開(kāi)展下去，進(jìn)一步提升師生的文明水平。

中餐記憶學(xué)習(xí)心得4

同中餐禮儀一樣，也是有認(rèn)識(shí)用具開(kāi)始，不過(guò)，比起中餐，西餐的用具更是琳瑯滿目。廣義的西餐用具包括刀、叉、匙、盤(pán)、杯、餐巾等，其中盤(pán)有菜盤(pán)、布丁盤(pán)、奶盤(pán)、白脫盤(pán);酒杯更是講究，正式宴會(huì)幾乎每上一種酒，都要換上專用的玻璃酒杯;刀分為食用刀、魚(yú)刀、肉刀、黃油刀和水果刀;叉分為食用叉、魚(yú)叉、肉叉和蝦叉;匙分為湯匙、甜食匙、茶匙等等;而用具的擺放也一板一眼，看著老師給我們展示的擺放規(guī)則，心里有時(shí)會(huì)冒出一種想法：吃個(gè)飯?jiān)趺淳瓦@么麻煩?不過(guò)也是想想，出門(mén)在外，不僅要尊重自己，也是要尊重別人。大家都遵行某種特定的規(guī)則吃飯，你愉悅了我、我愉悅了你，美觀是相互的。

而西餐的上餐次序也比較的講究：頭盤(pán)(開(kāi)胃品)—湯(這點(diǎn)和中餐有很大的不同)—副菜—主菜—沙拉(蔬菜類菜肴)—甜品—咖啡、茶。在吃西餐時(shí)，也有一些小細(xì)節(jié)值得注意：吃東西要文雅，閉嘴咀嚼，喝湯不要啜，嘴內(nèi)有食物時(shí)，切勿說(shuō)話;嘴內(nèi)的魚(yú)刺、骨頭不要直接外吐，用餐巾掩嘴，用手(吃中餐可用筷子)取出，或輕輕吐在叉上，放在菜盤(pán)內(nèi);剔牙時(shí)，用手或餐巾遮口。暫停吃西餐時(shí)，刀和叉擺放成“八”字型，如果同時(shí)放在一邊，這樣服務(wù)員以為你已經(jīng)結(jié)束了進(jìn)餐，會(huì)收走你的食物。與中餐不同，吃西餐的姿勢(shì)也有講究：就座后，坐姿應(yīng)端正，但不僵硬，神態(tài)從容自如;右手持刀或湯匙，左手拿叉;身體不要前傾，不要將手肘撐放在餐桌上。

除中餐禮儀、西餐禮儀外，老師也給我們介紹了一些簡(jiǎn)單咖啡文化。課程中老師不僅自己講解，還播放了一些有關(guān)的小視頻，使得課堂更加有趣、生動(dòng)。

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人無(wú)禮，無(wú)以立。”中國(guó)自古以來(lái)就是重禮的國(guó)家，禮儀也反映了一個(gè)人的修養(yǎng)，學(xué)習(xí)禮儀對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。餐桌禮儀對(duì)你我都非常重要，它在中國(guó)人的生活秩序中占有一個(gè)非常重要的地位。而學(xué)習(xí)西餐禮儀對(duì)我們專業(yè)來(lái)說(shuō)是非常有必要的，畢竟以后我們中的一些同學(xué)會(huì)在西方國(guó)家生活。如果對(duì)他們的餐桌禮儀不了解，等真的到了那個(gè)時(shí)候，犯了錯(cuò)誤，丟的不止是個(gè)人的臉面，也是國(guó)家的臉面。所以，非常感謝學(xué)校和老師，能夠給我們安排、教學(xué)這樣的課程，提高我們的個(gè)人修養(yǎng)，升華我們的生活品質(zhì)。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇三

記憶規(guī)律是每個(gè)小學(xué)生都應(yīng)該掌握的技能之一，它是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。然而，在日常學(xué)習(xí)中，我們常常遇到記不住知識(shí)點(diǎn)的情況，這是因?yàn)槲覀儧](méi)有掌握有效的記憶規(guī)律。通過(guò)我的實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的記憶規(guī)律，下面我將與大家分享我的心得體會(huì)。

第二段：準(zhǔn)備工作

在學(xué)習(xí)前，我們需要做一些準(zhǔn)備工作。首先，我們需要?jiǎng)邮謱?xiě)筆記，這有助于我們理清知識(shí)點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)。第二，我們需要評(píng)估自己的記憶水平，這有助于我們找出記憶中的薄弱點(diǎn)。最后，我們需要選擇一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方式。有些人喜歡聽(tīng)課，有些人喜歡看視頻，有些人喜歡讀書(shū)，根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)習(xí)效率。

第三段：記憶過(guò)程

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何提高記憶效果呢？在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，我們需要重復(fù)學(xué)習(xí)，因?yàn)橹貜?fù)學(xué)習(xí)可以幫助我們鞏固記憶。其次，我們需要?jiǎng)?chuàng)造性地記憶。對(duì)于有些抽象的概念，我們可以通過(guò)圖片、圖表、小故事等方式來(lái)記憶，這樣更加有趣、易于記憶。最后，我們需要及時(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)樵谟洃浀某跗诤瓦h(yuǎn)期，復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。

第四段：定量記憶

事實(shí)上，對(duì)于一些具體的知識(shí)點(diǎn)，我們可以采用定量記憶法。比如，學(xué)習(xí)語(yǔ)文詩(shī)歌，我們可以采用分段記憶法，將一首詩(shī)分成若干小段，逐一記憶。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以采用扇形記憶法，將相似單詞或者詞根詞綴放在一起記憶。這些方法在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助我提高了記憶效果。

第五段：總結(jié)

總體而言，記憶規(guī)律是一門(mén)非常有價(jià)值的技能，它能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些十分有效的記憶方法，比如重復(fù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性記憶、及時(shí)復(fù)習(xí)、定量記憶等。最后，我希望我的經(jīng)驗(yàn)與大家分享，幫助大家提高記憶效率，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇四

課后反思自己本課的教學(xué)活動(dòng)，有值得慶幸的地方，也有需要改進(jìn)的方面。

本節(jié)課我本著“扎實(shí)、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活相結(jié)合，且面向全體學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。

1．關(guān)注新舊知識(shí)聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)整理。

學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，學(xué)生在四年級(jí)兩冊(cè)教材中分別學(xué)習(xí)了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間關(guān)系的規(guī)律，以及對(duì)幾種物體進(jìn)行搭配或排列的規(guī)律。本課研究的是一些簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的規(guī)律，并要求學(xué)生能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。周期現(xiàn)象表現(xiàn)為一種周而復(fù)始，循環(huán)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。周期現(xiàn)象的教育價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遵循規(guī)律，利用規(guī)律，通過(guò)眼前預(yù)料以后，通過(guò)有限想象無(wú)限。學(xué)生首先要通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象中的規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)周期現(xiàn)象，然后對(duì)現(xiàn)象的后續(xù)發(fā)展作出判斷。

2．關(guān)注數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)價(jià)值。

本課不管是例題材料的選擇，還是練習(xí)設(shè)計(jì)，均來(lái)自學(xué)生身邊的喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，如“花盆、彩旗、彩燈、黑白棋子”等，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”，激發(fā)了學(xué)習(xí)的極大熱情和興趣。

3．關(guān)注數(shù)學(xué)方法的滲透，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考。

(1)抽象和概括。

“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)始終在經(jīng)驗(yàn)上徘徊，而應(yīng)是不斷地從生活背景中提煉數(shù)學(xué)信息、揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、優(yōu)化或重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，即數(shù)學(xué)化的過(guò)程”。本節(jié)課改變了“由一個(gè)例題就總結(jié)規(guī)律或方法”的做法，而是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，在豐富感性積累的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察比較，歸納共同點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。這樣就由具體到抽象，由感性到理性，經(jīng)歷了抽象概括的過(guò)程。

(2)遷移和類推。

數(shù)學(xué)教學(xué)提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的`認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)歷一個(gè)思維升華的過(guò)程，把握本質(zhì)東西，如本節(jié)課學(xué)生經(jīng)歷“3個(gè)圖形為一組依次排列，推出第17個(gè)圖形是什么；進(jìn)而按照規(guī)律推出第19個(gè)、24個(gè)圖形各是什么”后，進(jìn)一步引導(dǎo)推想：“2個(gè)花盆為一組依次排列，左起第15盆是什么顏色？3個(gè)彩燈為一組依次排列，左起第19盆是什么顏色？……”，由具體例子推想到一般情況，滲透遷移和類推思想。適時(shí)提升，有效促進(jìn)心智發(fā)展。

(3)多角度觀察思考。

本節(jié)課在學(xué)生掌握一組圖形排列規(guī)律的基礎(chǔ)上，力圖打破學(xué)生思維定勢(shì)。如：abcdbcdbcd……和abcdefcdefcdef……通過(guò)課外延伸，使學(xué)生感受“無(wú)限”的數(shù)學(xué)思想。力求讓整節(jié)課更協(xié)調(diào)、有更好的效果。

(4)操作中加深理解。

在圖形的循環(huán)排列變化中，為了更顯直觀。在圖形的循環(huán)排列中，增加學(xué)生自己動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，使規(guī)律更加顯現(xiàn)。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇五

記憶是人類大腦的重要功能之一，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)和處理信息都起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)生處于學(xué)習(xí)新知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)積累的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，掌握記憶規(guī)律顯得尤為重要。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于記憶規(guī)律的一些體會(huì)和心得，希望對(duì)于其他小學(xué)生有所幫助。

第二段：認(rèn)識(shí)記憶規(guī)律

首先，我認(rèn)為要想掌握記憶規(guī)律，我們需要先了解記憶的奧秘。理論上，記憶在腦內(nèi)的產(chǎn)生和儲(chǔ)存可以分為三個(gè)階段：感受、加工、儲(chǔ)存。其中，感受階段是信息的獲取，加工階段是信息的處理，儲(chǔ)存階段則是信息的保存。而要想將信息保存到長(zhǎng)期記憶中，就必須重復(fù)記憶和反復(fù)訓(xùn)練。所以，我們小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過(guò)程中盡可能多地練習(xí)和記憶所學(xué)知識(shí)。

第三段：記憶規(guī)律應(yīng)用

其次，我在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，使用記憶規(guī)律會(huì)讓我們?cè)谟洃涍^(guò)程中事半功倍。比如說(shuō)，我們可以使用“聯(lián)想記憶法”來(lái)記憶一些抽象或是不易記憶的概念。比如說(shuō)，當(dāng)我們想要記憶“望遠(yuǎn)鏡”的時(shí)候，可以聯(lián)想它就是像 “看狗聽(tīng)話” 一樣對(duì)“天空”進(jìn)行“放大”的工具，記憶便會(huì)更加深刻。而且，我們還可以使用“空間記憶法”，將所學(xué)知識(shí)放置在空間中，通過(guò)空間的多樣性來(lái)記憶更加深刻、清晰。比如說(shuō)，我們學(xué)習(xí)了地理中的各大洲和國(guó)家，就可以將它們放置在地球儀上，讓每一個(gè)洲和國(guó)家都有一個(gè)明確的位置，加深記憶。

第四段：記憶規(guī)律注意點(diǎn)

然而，我們?cè)谶\(yùn)用記憶規(guī)律的時(shí)候，還需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，不能片面追求速度而忽略正確性。雖然不斷地復(fù)習(xí)速度可以加快我們的記憶速率，但一定要保證正確記憶和理解。其次，我們還需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)，不能局限于純記憶，而要理解背后的邏輯和規(guī)律，否則長(zhǎng)期記憶效果會(huì)大打折扣。

第五段：結(jié)語(yǔ)

總之，記憶規(guī)律對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，既可以幫助我們節(jié)省時(shí)間和精力，又能夠提高學(xué)習(xí)效率和記憶力。同時(shí)，我們也應(yīng)該注意掌握正確的應(yīng)用技巧，以及在學(xué)習(xí)過(guò)程中完善自己的心態(tài)和狀態(tài)。希望我的心得體會(huì)能夠?qū)τ谄渌W(xué)生有所啟示和幫助，讓我們都能在學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)和進(jìn)步。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇六

昨天上了四年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的第一課時(shí)，課后反思如下：

剛出示“木偶與帽子的搭配”情景圖時(shí)，大部分的學(xué)生張口就能回答正確的答案。我想，可能是孩子們對(duì)于搭配的圖式在腦海里有了比較成熟的思考。于是我讓學(xué)生用不同的圖形來(lái)表示木偶和帽子，在圖形上直接連線。展示學(xué)生作業(yè)后問(wèn)“你是怎樣連線？”“怎樣選配才能做到既不重復(fù)又不遺漏？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解決此類問(wèn)題的思想“按一定的順序進(jìn)行選配”。考慮“木偶的個(gè)數(shù)和帽子的頂數(shù)，與有多少選配方法有什么關(guān)系？”理解“3×2”是什么意思？3和2各表示什么？這樣一來(lái)，學(xué)生自然而然就明白“計(jì)算兩種不同事物的選配方法應(yīng)該用乘法計(jì)算”。

看到學(xué)生洋洋得意的樣子，我趁機(jī)增加難度“給木偶配上4雙鞋子，有多少選配方法？”班上一下安靜下來(lái)，學(xué)生很聰明拿起筆繼續(xù)連線，個(gè)別能力較強(qiáng)的孩子，就直接用乘法計(jì)算。我就借機(jī)拓展“多種事物間的簡(jiǎn)單搭配該怎樣考慮”？在學(xué)生的思路優(yōu)化與多樣化的過(guò)程中，我拋棄了原先的預(yù)設(shè)，源于對(duì)于學(xué)生的現(xiàn)有思維水平估計(jì)過(guò)高（因?yàn)槔}與拓展題孩子們沒(méi)費(fèi)什么事就解決了，我就沒(méi)有過(guò)多考慮小部分學(xué)生），所以急于導(dǎo)直接給出了算式計(jì)算的方法，對(duì)于畫(huà)圖連線的方法有了弱化。其實(shí)兩種方法之間必然有個(gè)內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。這是教學(xué)的不足之處。

想想做做的第2題完成不是很好，原因是孩子沒(méi)有把褲子和裙子并成下裝。說(shuō)明解決選配問(wèn)題不僅要按一定順序，還要理解題意。在實(shí)際的解決問(wèn)題中，本題其實(shí)并不十分復(fù)雜，只要能夠準(zhǔn)確地列出所需的條件學(xué)生自己是能夠解決的，認(rèn)真審題也是關(guān)鍵。

比較而言本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得比較好，課后仍需要多做相關(guān)習(xí)題用來(lái)鞏固。

這節(jié)課里面存在著許多問(wèn)題，也是想借助于這些問(wèn)題來(lái)進(jìn)行一個(gè)深入的探討。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇七

阿榮旗那克塔中心校

王文國(guó)

本節(jié)課內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí)，更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并主動(dòng)地去探求知識(shí)，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中，我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

1、興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子，通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——?jiǎng)邮謩?chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

2、本著“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的現(xiàn)代教育理念，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程，積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識(shí)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

不足之處：

1、教師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生自主探究過(guò)少。

2、如何應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂上的生成，我顯得有點(diǎn)無(wú)所適從，教師個(gè)人的課堂機(jī)智要提高，如：在學(xué)生找出規(guī)律后，我要他們總結(jié)出規(guī)律，學(xué)生沒(méi)答到要點(diǎn)上，而我也沒(méi)能予以機(jī)智地引導(dǎo)，有點(diǎn)著急，直接吧答案告訴學(xué)生。

3、難點(diǎn)不突出。本課時(shí)的難點(diǎn)是能用合理、清晰的語(yǔ)言闡述自己所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并學(xué)會(huì)創(chuàng)造規(guī)律。在學(xué)生表述的時(shí)候，聲音較小，說(shuō)話不完整，我只有提示要說(shuō)完整的話，沒(méi)有把他落實(shí)到實(shí)處。創(chuàng)造規(guī)律的這一環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能拼出簡(jiǎn)單的規(guī)律，有個(gè)別學(xué)生拼的圖形沒(méi)有規(guī)律我是直接告訴他，如果能引導(dǎo)他和其他同學(xué)對(duì)比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)要判斷一組圖形有沒(méi)有規(guī)律，至少要重復(fù)三次，效果更好。

總之，希望在今后的教學(xué)中，要注意自己的教學(xué)機(jī)智，能夠更好地把握課堂，把學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿于每一堂課。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇八

“寓教于樂(lè)”是自古以來(lái)倍受推重的教學(xué)之一。努力挖掘教材和課堂中的快樂(lè)因素，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，為學(xué)生的精神帶給源頭活水。

1、游戲之樂(lè)

游戲是課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)心劑。什么樣的游戲，在哪一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲，會(huì)對(duì)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)起到推波助瀾的效果呢？在本節(jié)課的開(kāi)始，“剪刀、石頭、布”的游戲緊扣規(guī)律開(kāi)展，有效引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把規(guī)律這一資料以強(qiáng)勢(shì)效果推進(jìn)學(xué)生的視界，這樣的游戲有的放矢，一石二鳥(niǎo)。最后的數(shù)數(shù)游戲又一次讓學(xué)生感悟到規(guī)律，但這兒的游戲不是簡(jiǎn)單的'重復(fù)，此次的著力點(diǎn)重在運(yùn)用規(guī)律解釋現(xiàn)象，解決問(wèn)題。

2、尊重之樂(lè)

人人都有被尊重的欲望。學(xué)生的這種欲望實(shí)現(xiàn)之后，表現(xiàn)得很主動(dòng)。在盆花問(wèn)題呈現(xiàn)之后，讓學(xué)生自主探索，小組交流，讓他們?cè)谛湃闻c尊重中開(kāi)始活動(dòng)；在彩燈問(wèn)題中，讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決問(wèn)題，讓學(xué)生感覺(jué)到又一次被尊重；“你來(lái)提問(wèn)，我來(lái)答”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生儼然成了一名小老師，被尊重的喜悅溢于言表，積極性又一次高漲。

學(xué)生的主體地位被尊重，思維表述被激活，在思考層面表現(xiàn)得“深而全”。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，學(xué)生提出“從左起第17面彩旗是什么顏色”的常規(guī)問(wèn)題，又提出了“從右起第27面彩旗是什么顏色”的反向問(wèn)題。這實(shí)則是學(xué)生思維概括化和條理化的表現(xiàn)。課堂學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)生思維的參與程度有關(guān)。學(xué)生的熱情被激發(fā)，主體性得到發(fā)揮，參與度自然提升。

3、成功之樂(lè)

成功幫忙樹(shù)立信心，成功能夠持續(xù)熱情。在探究學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生體驗(yàn)成功之樂(lè)、探究之樂(lè)呢？在本節(jié)課上，我針對(duì)我班學(xué)生可能存在有序表述的困難，在教學(xué)過(guò)程中做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在觀察場(chǎng)景，感知規(guī)律的環(huán)節(jié)，我細(xì)化問(wèn)題，讓學(xué)生有序地分步回答，降低表述難度，更易于體驗(yàn)成功。另外，在處理本節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解并運(yùn)用計(jì)算法解決問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合算式說(shuō)想法，突出了“以幾個(gè)為一組”及“最后一盆是第幾組第幾個(gè)”的問(wèn)題，讓學(xué)生有序思考，按步驟表述想法，并做好聽(tīng)他人說(shuō)與完善己說(shuō)的方法，有效地突破完整表述這一難題。

另外，教師肯定性評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)性話語(yǔ)和獎(jiǎng)勵(lì)性的做法對(duì)學(xué)生的情感都有積極性的刺激，這種刺激能夠讓他們體驗(yàn)到成功，振奮信心。

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇九

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。 2.理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并能用語(yǔ)言簡(jiǎn)單描述規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“動(dòng)作接龍”。仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作：拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。

師：猜一猜，老師接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作呢？ 評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀察。師：你是怎么想到的？生說(shuō)。

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2.像老師的動(dòng)作一樣按一定的順序排列就是一種規(guī)律。板書(shū)：規(guī)律。這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)找規(guī)律。補(bǔ)充板書(shū)：找。

二、探究新知

1、教學(xué)例1（簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律）

師：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。現(xiàn)在我們分別看一下。

師：你能說(shuō)說(shuō)彩旗的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生說(shuō)，老師規(guī)范說(shuō)法：小旗是按黃旗、紅旗的順序重復(fù)排列的。板書(shū)：重復(fù)排列。誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)彩旗的排列規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的說(shuō)法，然后同桌互說(shuō)。

師：為了讓大家把規(guī)律看得更清楚，老師想請(qǐng)你把這些小旗分一下組，你準(zhǔn)備怎樣分呢？學(xué)生分組。然后學(xué)生把規(guī)律再敘述一下。

師：如果按照這樣的規(guī)律往下排，應(yīng)該掛什么顏色的小旗呢?

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學(xué)生上白板上拖動(dòng)小旗。

師：彩旗的規(guī)律找著了，我們?cè)賮?lái)看看小花。它是按什么樣的規(guī)律排列的呢？

燈籠、小花、小朋友的排列規(guī)律的學(xué)法同彩旗教學(xué)方法一樣。（每說(shuō)出一個(gè)規(guī)律課件跟上）

2、教學(xué)例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）（1）觀察：碗的排列有什么規(guī)律？生說(shuō)規(guī)律。師：現(xiàn)在我們把規(guī)律用數(shù)記錄下來(lái)。

師：仔細(xì)觀察這一行數(shù)，幾個(gè)數(shù)為一組呢？誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)這行數(shù)的排列規(guī)律？

（2）教學(xué)雞的排列規(guī)律，方法同第1小題。三、鞏固練習(xí)

師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實(shí)，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來(lái)試一試。1、擺一擺，填一填。

注意讓學(xué)生弄明白4和3分別表示什么。2、畫(huà)一畫(huà)、填一填。

練習(xí)后介紹六星瓢蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)（益蟲(chóng)），進(jìn)行思想教育。3、劃一劃、圈一圈。4、看一看、選一選。

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小結(jié)：雖然圖形和數(shù)字表達(dá)方式不同，但表現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

四、欣賞生活中的規(guī)律

其實(shí)，規(guī)律在我們生活中隨處可見(jiàn)，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家欣賞一下。課件播放。

希望同學(xué)們做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的孩子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：找規(guī)律

重復(fù)排列

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《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。回顧整節(jié)課，我作了認(rèn)真地反思：

一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)作接龍”的游戲，讓學(xué)生找規(guī)律，從而導(dǎo)入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會(huì)布置教室的場(chǎng)景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來(lái)表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說(shuō)課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問(wèn)題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過(guò)程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來(lái)，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。如：畫(huà)出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫(huà)出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)挛铮寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量。

今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。

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記憶規(guī)律心得體會(huì)篇十

一、游戲?qū)搿⒓ぐl(fā)興趣

1、師：同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？（喜歡）今天呀，黃老師就給大家表演一個(gè)魔術(shù)。老師這兒有個(gè)神奇的魔術(shù)盒，瞧~里面什么也沒(méi)有（師把盒子倒翻）。但是如果我想要什么東西，只要告訴它，它就可以變出來(lái)。想不想試試看？ 師：魔盒，魔盒，我想要一朵紅花，變！（師從盒子里拿出一朵紅花，并把紅花貼在黑板上。）師：果然變出了紅花。

師：魔盒，魔盒，我還想要一朵紫花。變！師又從盒子里拿出一朵紫花，貼在黑板上。

師：神奇嗎？你們猜猜這次我想變出什么？ 生猜測(cè)，師：變！又拿出一朵紅花，貼上去。師：再猜！

大部分學(xué)生都認(rèn)為是紫花，師：好，讓我看看是不是想要紫花？變！——摸出紫花，貼上去。

師：果然被你們猜中了！

師：如果我還想再變出三朵花，你們猜，會(huì)是什么花？

生：會(huì)變出紅花、紫花、紅花…… 師：好，幫老師一起跟魔盒說(shuō)：魔盒魔盒，變變變！

生：因?yàn)樗鼈兪前凑占t花、紫花、紅花、紫花的順序排列的。

師：真厲害，你發(fā)現(xiàn)了它們的排列是有規(guī)律的！像這樣一朵紅花一朵紫花，一朵紅花一朵紫花，三次以上這樣的排列，我們就稱之為有規(guī)律的排列。生活中有許多像這樣有規(guī)律排列的事物。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律，板書(shū)課題——找規(guī)律。

1、師：六一兒童節(jié)就要到了（出示課件“聯(lián)歡會(huì)”），瞧，一群小朋友正在聯(lián)歡呢。她們把教室布置得多么漂亮！都有什么呢？ 生：彩旗、燈籠、彩花。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，圖上哪些地方的排列是有規(guī)律的？它們又是按怎樣的規(guī)律排列的？

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己找到的規(guī)律。（1）、四人小組討論聯(lián)歡上的規(guī)律。（2）、學(xué)生匯報(bào)：

a 彩旗的規(guī)律：紅黃紅黃紅黃……

師：下一個(gè)小朋友是男還是女？ 3、教師小結(jié)，明確“一組”的概念

生：這排花朵是2個(gè)為一組。師畫(huà)虛線。追問(wèn)：每一組里的2個(gè)分別是？——一紅一紫。

師：你能馬上判斷這幾組圖形有規(guī)律嗎？（二）觀察較復(fù)雜的規(guī)律

生：它們是按照一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體，一個(gè)正方體，一個(gè)圓柱體這樣的規(guī)律排列的。

2、師：讓我們來(lái)看第二組圖形：三角形、圓、正方形、三角形、圓、正方形、三角形……

師：看來(lái)我們?cè)谡乙?guī)律的時(shí)候，不僅可以從前往后找，也可以從后往前找。找的方向不同，每一組的規(guī)律也就不同。

我們表現(xiàn)得這么出色，可是，這三位小伙伴卻在喋喋不休的爭(zhēng)論著這串珠子的規(guī)律。小鴨說(shuō)：“這串珠子是二顆黃一顆藍(lán)三顆為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。”小牛說(shuō)：“這串珠子是一顆黃一顆藍(lán)一顆黃三顆為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。”米老鼠說(shuō)：“這串珠子是一藍(lán)二黃三顆為一組重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律排列的。”誰(shuí)說(shuō)得有理呢？請(qǐng)小朋友用今天學(xué)過(guò)的知識(shí)，幫他們?cè)u(píng)評(píng)理。

師：最后，讓我們一起來(lái)欣賞生活中的規(guī)律吧！它在：小朋友的衣服上。它在：斑馬身上的花紋里。

它在：太陽(yáng)公公的笑臉上，每一天從東邊升起西邊落下。還有我們的一年四季也是有規(guī)律的：春，夏，秋，冬。板書(shū)設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

（紅花、紫花磁性貼片）一組 形狀 重復(fù)

顏色

數(shù)量

記憶規(guī)律心得體會(huì)篇十一

今天，我看了《南京大屠殺》這部電影，令我十分的震驚和憤慨。

1937年12月13日，南京城門(mén)在經(jīng)過(guò)了二十多天的轟炸后，終于抵擋不住炮彈的威力，被日本兵攻破了。

日本兵攻破了城門(mén)之后，肆意燒殺掠奪，奸淫婦女，無(wú)惡不作。他們把已經(jīng)放下武器投降的中國(guó)軍人趕進(jìn)一個(gè)大坑里，分一千人，五千人一組進(jìn)行瘋狂屠殺，總共殺了近6萬(wàn)人，他們對(duì)手無(wú)寸鐵的平民更是進(jìn)行了慘無(wú)人道的屠殺，對(duì)還在血泊中垂死掙扎的人，直接用刺刀刺死。

日本兵還在城中舉行了殺人比賽，將人頭割下綁在南京城門(mén)的鐵絲網(wǎng)上，整個(gè)南京城一時(shí)血流成河，慘絕人寰。

電影中有這樣一個(gè)片段：日本兵踹開(kāi)了一戶民宅的大門(mén)，沖了進(jìn)去，里面的人驚恐地站了起來(lái)。這時(shí)，無(wú)情的槍聲響了起來(lái)，所有的人都中彈倒地，只有一個(gè)不到兩歲的小女孩在母親的懷里無(wú)助的哭泣，其中一個(gè)日本兵緩緩地向小女孩走了過(guò)去。我原以為這個(gè)日本兵要放過(guò)這個(gè)小女孩，可沒(méi)想到這個(gè)日本兵竟奸笑著，向小女孩的手里扔了一個(gè)手榴彈便跑出了門(mén)外，只聽(tīng)“轟”的一聲，一個(gè)兩歲的生命就這樣被那個(gè)禽獸不如的日本兵結(jié)束了。看到這里，我氣憤極了，真想沖進(jìn)去用機(jī)關(guān)槍狠狠地打死這些萬(wàn)惡的日本兵。

想到這兒，我暗暗鼓勁，一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)，使國(guó)力更加強(qiáng)盛。