工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析，從中找出經驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實踐活動。寫總結的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀總結范文，希望大家能夠喜歡!

國培工作總結篇一

我班共有學員53名，他們來自澄邁、定安、東方、陵水四個市縣，分布零散，給聯系工作帶來極大的不便。怎樣讓學員們盡快積極投入到培訓中來,這是我參加完指導教師培訓后就思考的一個問題。于是通過各縣市的教研員推薦一名地理專業素質好、有號召力、有責任心的地理教師擔任該市縣的片長，負責該市縣的管理工作，有什么事情或任務就可通過片長及時通知到每一位學員，這樣就有利為我們班學員能全員學習打下了基礎。

在預熱周，我將《遠程培訓實施方案》、《考核方案》、《學員操作手冊》進行公布，讓學員事先了解國培的相關事項，為完成學習任務做好準備工作。建議學員認真觀看操作演示動畫、學員功能演示。擬用一名學員的賬號、密碼登錄平臺，熟悉、掌握每一操作步驟，為順利學習打好基礎。剛開始，許多學員對操作要領不是很熟悉，常常碰到困難，打電話咨詢如何解決，我都不厭其煩地進行詳細講解。類似這樣的問題估計有30多次，雖然很煩瑣，但能為他們解決問題，順利完成學習任務，我心里還是很高興的。

為了將國培工作落到實處，做到扎實有效地開展，我通過電話、短信、發公告等方式與學員聯系，督促他們及時上網學習。定期印發《學情通報》，將培訓情況及時通報，起到鼓勵先進，鞭策后進，促進學習的作用。對后進學員，除了采用以上手段之外，還通過片長告知學校領導，以行政手段督促他們參加學習。班中有7位這樣的學員，他們在即將結束時也把學習進度趕上來，成績都達到及格以上。現在我們班53位學員都做到人人參訓、人人學習、人人及格的三百目標，達到上級的要求和班級所定的預期目標。

班級公告和班級簡報是班級的窗口，學員通過這一窗口可及時了解班級最新動態及自己的最新情況，以達到激勵和督促的作用。為此，我把制作班級公告和簡報作為一項重要任務來抓，認真出好班級公告和班級簡報。至今為止，共出了22篇班級公告和班級簡報，為學員按時按質按量完成研修任務打好基礎。

班級的管理和指導工作很繁重，而且培訓期間正好是開學工作較忙的時候，還有家庭的瑣碎之事比較繁多，要做好班級的管理和指導工作很不容易，能得到別人的幫忙是件很高興的事情。為此，我通過學情統計了解各學員的學習情況，發現4位學習積極性比較高、專業理論較強、完成任務較好的學員發展為學員導師，并讓他們作為自己的幫手，幫助自己處理一些顧及不到的事情，大大減輕了自己的工作負擔，使自己從比較繁雜的班級管理和指導工作中解脫出來。同時，通過發展學員導師，對其它學員也起著激勵的作用，達到雙贏的效果。

國培，為我們開闊了視野，給我們注入了新的理念、新的方法，拓展更新了我們的專業知識，提升了我們的教學能力，提高了我們的教學水平。學思結合，知行統一，讓我們用新的理念、新的方法，在教育這塊沃土上勤于耕種，廣播種子，用心澆灌，遍地的鮮花將綻放，累累的碩果將結出！

國培工作總結篇二

由于工作在農村小學，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我對目前基礎教育的現狀有了進一步的了解，也清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。

高的焦慮，過于松弛會導致學生的膩厭和乏味。一旦進入課堂，就要自我調整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進入教學的角色。

本次培訓，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。 通過我們共同努力，我們完成了各項培訓任務。伴隨著學習研討、交流互動，我們不斷進步、共同提高。

國培工作總結篇三

幼兒教師是一個神圣的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過海西專題培訓，我有以下幾點體會。

一、教師必須具備創新觀念與創新思想。

教育的本質是培養人的社會屬性，教育的價值在于促進人的發展和社會統一，這就是新的教育觀。創新教師教育觀的基本內涵包括：轉變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統教育觀，形成以培養學生能力為主要教學目標的新教育觀;改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮學生的主體能動性;要敢于打破常規，激發學生創造性解決問題的欲望;尊重學生個性，善于發現和保護學生的創新意識，使每個學生都能發揮自身潛能;建立新型師生關系，尊重學生人格，以寬容、保護、積極的態度對待學生;注重實踐，打破封閉式教學。一個大學物理教師不會修簡單的收音機就是一例。

要把教學活動延伸到相關聯的現實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發現問題、解決問題。

二、教師必須具備較高的業務素質。

要實施創新教育理念，創新型教師必須具備以下幾種業務素質：

(1)有豐富的知識結構，這是教師發揮創造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學生接觸時的儀態、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發、調動學生的熱情，激發學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂。

三、力求成功教育。

成功教育認為,教育面向的是人,培養的是社會需要的人。每一個學生都有成功的潛能，都有成功的愿望和需要。通過教育，每個學生都可以在原有的基礎上獲得成功，取得發展。成功教育強調，通過教育的改善，促使學生獲得多方面的成功，激發其形成自我學習、自我教育的內部學習動力機制，自我開發潛能，成為學習的成功者，從額為其成為社會的成功者做好基礎素質的準備。

成功教育既有改革教育目標的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標的意義在于：教育的本職任務、教師的本職任務原本就應該為社會培養成功者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發展。成功教育把激發、形成學生的內部學習動力機制作為培養目標，強調為學生修身發展的長遠需要服務。改革教育方法的意義在于：改變傳統的外壓式的強制教育，通過教師創造成功機會，學生主動參與的活動方式，使學生產生成功體驗，改變消極的自我概念，主動內化教育要求，自我開發內在潛能，主動發展個性。

四、教師要有敬業精神。

能否成為一個好教師,首先在于有無敬業精神,是否喈嘆這項職業。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養教師的敬業精神，弘揚好的風氣，鼓勵教師為神圣的教育事業奉獻自己，會使每個人通過自我的修養，約束本我的不正當欲念，達到超我的境界。

倘若不抓住教師敬業精神的培養，素質教育就可能是空中樓閣，只有培養出良好的教師敬業精神才能把素質教育落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件，使每個教師忠誠于黨的教育事業。有了這個基礎，教師的教育觀、質量關、人生觀等就比較容易調整到位，跟上時代的步伐，他們才會自覺地站到素質教育的前列，成為合格教師。

國培工作總結篇四

帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。如：專題講座《用童心寫童言的習作指導法》，讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。還有其他的講座《小學語文教師教學技能與學科素養》《小學語文閱讀教學實效性》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

六個星期的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。

第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受樂趣，啟發對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名新時期的優秀教師。

國培工作總結篇五

通過學習，我對初中英語閱讀課的教學方法有了新的認識。來自安徽的梅清斐老師做了《閱讀課的有效教學方法和設計》以及《英語課堂教學與發展學生核心素養的有機結合》的主題報告，梅老師從什么是閱讀，為什么讀，我們如何讀等方面進行了詳細的闡述，讓我讀閱讀課有了更深更全面的認識。之后聽了10多節示范課，有來自安慶的安哲老師，更多的是我縣的優秀老師，他們的示范閱讀課，精心準備，各有特色，但總的教學方法大致相同，都有課堂導入，快速閱讀理解文本主要意思，仔細閱讀掌握段落大意以及細節描寫，思維導圖引導學生復述或指導學生練習寫作等。這種閱讀課的上法具有很強的示范引領作用，對我今后更好的上好英語閱讀課很有啟發。

在本次培訓中，梅老師和安老師分別做了關于學生發展核心素養的主題報告。通過學習，我對學生發展核心素養有了更加深刻的認識。學生發展核心素養，是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是關于學生知識、技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的綜合表現，是每一名學生獲得成功生活、適應個人終生發展和社會發展都需要的、不可或缺的共同素養，其發展是一個持續終身的過程，可教可學，最初在家庭和學校中培養，隨后在一生中不斷完善。我們的傳統是重視“雙基”，即基礎知識與基本技能，后來又提出三維目標——知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀。從“雙基”到三維目標，再到現在的核心素養，是從教書走向育人這一過程的不同階段。我的理解是，落實“雙基”是課程目標1.0版，三維目標是2.0版，核心素養就是3.0版。核心素養的提出，將會進一步落實立德樹人的根本目標，改變教育領域內依然大量存在的“唯分數論”的現象。

通過培訓學習，讓我對初中英語教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中用多樣的評價方式培養學生學英語的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。

總之，這次國培，模塊設計科學，內容很實用，是我專業成長不可或缺的精神營養。通過培訓學習，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習英語的能力。我將不斷的學習新課程中的理論知識，將這次參加培訓的學習所得運用于今后的教學實踐中去，在實際工作中不斷充實自己，完善自己，提高自己，做一個研究型、成長型的英語教師。

國培工作總結篇六

一、課程學習與研討交流收獲

將近一個月的學習，學習了很多課程，觀看了很多專家講座，如《技術支持下的教師專業發展》、《優化課堂教學，轉變學習方式》等等方面的學習，每一個講座都講得很透徹、細致、精煉，讓我在這次學習中學習到了很多信息技術知識，使自己的統合素質得到了前所未有的提高。在研討交流活動中，許多老師都做得很認真，特別是李登專老師、莫曉英老師等都很值得我去學習，如莫曉英老師的《如何對待后進生》、《怎樣做一名優秀的教師》這兩篇文章我都看了一下，寫得很好。

二、參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等收獲

首先、看了兩次專家視頻答疑活動后，我的心靈受到了很大的觸動，在第一次專家視頻答疑中，知道了做一個合格的老師真的不容易，對于如何懲罰學生，如何管教學生，陳教授作了很細致的講解，我想，當今社會，在教育工作中，大家老師對于管教學生這一問題真的是成了自己的一個大問題，深不得，淺也達不到效果，真是一件頭疼的事，我個人認為，解決這一問題應該從學生的利益出發，要能夠幫助學生發展，使學生得到習慣上、學習上、思想品德上等各方面的提高去尋找管教的答案;再者，作為教育工作者的我們，應該從自身出發，把自己打造成一個德才兼備，品學兼優的好老師;最后，還應該想辦法把自己上的每一堂課都做得讓學生覺得是最好最精彩。第二個講座中，學會了怎樣去培養學生的數感、培養學生的符號意識和運算能力。

瀏覽簡報過程中，首先是第一期簡報：國培計劃中小學教師遠程培訓的學科簡報，這份簡報從刊首語、教師的幸福、德馨與責任、優秀作品精選、拓展閱讀、結束語幾個方面為我們作了闡述。其中在教師的幸福、德馨與責任兩個方面我覺得說得真好：在教育中有一種態度叫享受，有一種感覺叫幸福。學會面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。用享受的目光來看待我們的教育，那么我們就會多一種生活的詩意。你就能從平凡中讀懂偉大，從失敗中咀嚼輝煌。

第二份簡報是我們數學7坊第一期簡報，這個簡報做得很美，從簡報中我了解到了怎樣去學習，怎樣才能提高分數，也了解到了坊里各位老師的學習情況。

第三份、第四份簡報是國培計劃小學數學學科研修簡報，從簡報中了解到了要從哪些方面去學習。

在學習同伴優秀作品中，主要是莫啟才老師推薦的怎樣才能學習好信息技術這一篇文章中，我的收獲是最大的，這篇文章從學好信息技術的前提、學好信息技術的方法、兩大方面為我們介紹了怎樣才能學好信息技術。

三、參與研修活動的收獲

首先是聽專家講課，收獲很多：一是從專家講座中知道了“課堂翻轉”的真正含義，對于課堂翻轉，以前我怎么也搞不清課堂翻轉到底是什么意思，通過聽講座，看報告后，才發現它本來的意思，也才領悟到以學生為主體，教師為主導的真正意義，才知道把課堂還給學生的真正意義。二是從專家講座中知道了怎樣設計導學案的各個環節。三是從專家講座中掌握了一些制作課件的方法。這次國培之行從講座中學到的東西還遠不止這些，就不一一列舉了。

其次，了解了“在教學評價中，評價應該是多樣的，而不是單一的”，這句話的真正內含：我們應該采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。正如《數學課程標準》提出的：評價的目的是為了全面了學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，應建立評價多元、評價方法多樣的評價體系，對數學學習的評價關注學生學習的結果，更要關注他們的學習過程，關注學生數學學習的水平，更要關注產在熟悉活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立信心。因此，我們的評語應該是積極的，有鼓勵性的，這樣學生既可以看到自己的不足，同時成績也得到肯定，也愿意去改正不足，調動其學習積極性。

再次、領略了現代信息技術對于數學教學的實用性，看了很多課例，如網絡環境下的自主學習案例、網絡環境下的合作學習案例、網絡環境下的探究學習案例等等。通過這些課例的學習，使我真正理解了自主學習環境下，教師應該怎樣做，學生應該怎樣做。教師的主導地位應該如何去體現，學生的主體地位又應該如何體現。我覺得作為教師，應該多學一學這樣的課例，多聽一聽這樣的專家講座，免得到時候又不知道教師怎樣去教，學生又應該怎樣去學。

四、信息技術應用能力的提高

在這些日子的學習中，我不但學會了制作簡單的課件，還學會了一些簡單的制作動畫的過程，而且學會了怎樣在電子表格中輸入學生成績，同時也學會了編輯文本，還知道了加工圖像的幾個小技巧以及處理視頻和聲音的一些方法。當然，在信息技術方面，沒有學會的還有很多，但我真的覺得我的收獲不小。

在今后的教學工作中，我一定會把信息技術有效地利用到教學中去，讓學生學得輕松，快樂，讓信息技術在學生的學習中成為一個好幫手。

總之，通過這次學習，無論在理論知識，還是在教學能力等各個方面，我都得到了很大的提升。我想，在今后的工作中，我一定要再多學習多媒體方面的知識，把多媒體與教育教學工作很好地結合在一起，使其在我的教學工作中能得到更好的利用。