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高二英語教學(xué)小結(jié)篇一
根據(jù)和諧在課堂教學(xué)中的三維構(gòu)建理論,中學(xué)英語課堂教學(xué)的和諧主要體現(xiàn)在:師生、生生關(guān)系的和諧;教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教法、手段、學(xué)法與學(xué)生自身特點(diǎn)及發(fā)展水平的和諧;教學(xué)活動的和諧。
1.師生之間和諧關(guān)系的建立
師生關(guān)系具有能動性,蘊(yùn)含著巨大情感、認(rèn)知和智能潛力。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生的潛力得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn),產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如果師生關(guān)系惡劣,教師和學(xué)生的能動性就會受到抑制,各種潛力就會被埋沒,導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。
1)教師擺正自己的位置,確立師生間平等、對話的關(guān)系。教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生是具有自覺能動性的人,是有一定認(rèn)識能力的主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)由單純的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇谡摺?、“組織者”、“控制者”、“交際合作者”、“創(chuàng)造者”和“心理治療者”的結(jié)合體。想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急;熱愛、信賴學(xué)生,使教育者與受教育者在人格上平等,讓學(xué)生消除各種心理障礙,降低他們的“情感過濾”,使他們“親其師而信其道”。
2)教師調(diào)整自己的情緒,注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好情緒可以使學(xué)生心曠神怡,課堂氣氛輕松愉快;而不良情緒能誘發(fā)學(xué)生焦慮心理,壓抑課堂氣氛,導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化。如果教師將不良情緒遷移至課堂,責(zé)罵學(xué)生、發(fā)泄不滿,將會誘發(fā)學(xué)生長時間的情緒抵觸,既影響當(dāng)堂課的教學(xué),又波及學(xué)生以后長時間的認(rèn)知活動。
3)教師不隨便說“no”
學(xué)說英語出錯是自然的、正常的、必然的,學(xué)生在用英語進(jìn)行課堂交際活動時不應(yīng)有錯必糾。對于學(xué)生所犯的語言錯誤,只要不影響交際的順利進(jìn)行,教師應(yīng)采用寬容的態(tài)度,不要立即糾正,等學(xué)生答完或表演完后,先給予鼓勵與肯定,再給出答案,正確引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生減輕運(yùn)用目的語時怕犯錯誤的心理壓力,增強(qiáng)他們的自信心,提高他們語言習(xí)得的成功率。
2.學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立
1)學(xué)生優(yōu)越感和自卑感的調(diào)適?,F(xiàn)代英語課堂的主線是活動,師生間、學(xué)生間的活動,只有全班學(xué)生積極、主動地參加,才會產(chǎn)生高效的課堂教學(xué)效果。教師要善于協(xié)調(diào)兩類同學(xué)間的關(guān)系。一方面,對有優(yōu)越感的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo),鼓勵他們幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。另一方面,對于有自卑感的同學(xué),教師更要多操心,時刻關(guān)心,為他們設(shè)計(jì)的課堂活動宜容易,循序漸進(jìn),讓他們時刻能獲得成就感與自信心,樂于參加教學(xué)活動。
2)學(xué)生合作與競爭的和諧。合作與競爭是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)。在英語課堂中有了學(xué)生間的合作,才有豐富多彩的活動形式和內(nèi)容;有了競爭,學(xué)生之間才會形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師在這一過程中應(yīng)安排好優(yōu)差搭配,充分發(fā)揮優(yōu)生對他人的帶動作用,從而達(dá)到理想的合作效果。課堂中強(qiáng)調(diào)合作,更不能忘記引進(jìn)競爭機(jī)制。競爭可促使學(xué)習(xí)者刻苦學(xué)習(xí),奮力拼搏;增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。但要防止不良競爭意識,提倡合作中的競爭、競爭中的合作。
1)課時目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體的和諧。課時目標(biāo)是該課時預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。教師在設(shè)計(jì)課時目標(biāo)、確立教學(xué)內(nèi)容時一要考慮教學(xué)大綱、教材的要求;二要考慮學(xué)生年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及接受能力,而且要具備準(zhǔn)確性、具體性、可操作性、可測性才能達(dá)到預(yù)期效果。教師不能隨意改變、有意拔高或降低目標(biāo)層次要求。此外,一節(jié)課的目標(biāo)宜集中,不能“胡子眉毛一把抓”,抓不住重點(diǎn),突不破難點(diǎn),給學(xué)生加重負(fù)擔(dān),久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。確定課時目標(biāo)的前提是要先認(rèn)真鉆研教師用書和教材內(nèi)容,明確課型是對話、閱讀、語法訓(xùn)練還是聽力訓(xùn)練,明確要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn),然后根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動,分層推進(jìn)。
2)教學(xué)方法、手段、授課內(nèi)容與學(xué)生主體的和諧。“教學(xué)有法”但“無定法”,外語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及所授課的內(nèi)容選擇各種各樣適合自己的`教學(xué)方法,形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)英語新教材提供了豐富的語言素材,為了實(shí)現(xiàn)外語課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的目標(biāo),有的教師在課堂上使用電教,其手段應(yīng)恰到好處,不能牽強(qiáng)附會。電教的選擇、使用方式應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān),才能啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生積極性,達(dá)到增大課堂教學(xué)容量、提高課堂實(shí)效的目的。課堂中什么時候選擇什么電教手段應(yīng)有所研究:錄像可在語言輸入時放,起到設(shè)問的作用;也可在語言輸出時放,起到示范作用;又可在課堂結(jié)束前放,起歸納總結(jié)作用。單元中的對話課應(yīng)選用跟讀帶,讓學(xué)生跟讀模仿;課文應(yīng)選用朗讀帶。教師引入課文后,讓學(xué)生帶著2~3個主要問題聽,然后回答問題,訓(xùn)練學(xué)生聽力。一節(jié)課不需要用所有的電教媒體,應(yīng)根據(jù)教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具,才能達(dá)到事半功倍的效果。
3)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的和諧及學(xué)生全面發(fā)展,個性發(fā)展的和諧。掌握語言知識(語音、詞匯、語法)和發(fā)展語言能力(聽、說、讀、寫、譯)是相互促進(jìn)、相輔相成的。我國的外語教學(xué)是在非外語環(huán)境中進(jìn)行的,中學(xué)生的外語知識主要是通過課堂教學(xué)而獲得。因此在課堂教學(xué)中,教師要把知識的傳授、思維的訓(xùn)練和能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來,堅(jiān)持精講、多練,創(chuàng)造條件,使學(xué)生把學(xué)到的語言知識運(yùn)用到語言交際中去,在實(shí)際運(yùn)用中促進(jìn)語言知識和能力的和諧統(tǒng)一。
學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展之間是互為條件、互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中,教師要依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要,遵循教育規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)的根本目的是全面提高他們形成健康的個性。課堂教學(xué)圍繞這個目的開展語言教學(xué)活動。
4)課堂教學(xué)過程的和諧。中學(xué)英語課堂教學(xué)既要注重傳授語言知識,又要訓(xùn)練語言技能。語言的“用法”(usage)和語言的“運(yùn)用”(use)在課堂教學(xué)中都不能忽視,兩者應(yīng)相互滲透。只有構(gòu)建以學(xué)生為主體的和諧的課堂教學(xué)模式,才能充分利用課堂時間。在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中,語言知識性活動和語言運(yùn)用性活動要和諧均衡;理解/輸入性活動與表達(dá)/輸出性活動要和諧均衡;口語活動與書面語活動要和諧均衡;圍繞課文本身的活動與拓寬思維和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的活動要和諧均衡。
總之,,英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù),教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧,才能使外語教學(xué)達(dá)到高效、長效,培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會發(fā)展的外語人才。
高二英語教學(xué)小結(jié)篇二
工作總結(jié),以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用,下面就是小編整理的英語教學(xué)期中工作小結(jié),一起來看一下吧。
本人本學(xué)期新接任五(2)、五(3)班的英語教學(xué)及五(3)班的班主任工作。
學(xué)生有兩種,一種是不怕抄,因?yàn)樗J(rèn)為抄一個與抄十個,抄十個與抄一百個都是抄,因?yàn)樗辉诤?;另外一種學(xué)生是:一聽到你說“抄”字就已經(jīng)在哭了,根本上不要你說抄多少次。這兩種學(xué)生的不同在于他們對自己的面子在乎的程度不同。因此,我利用黑板墻報(bào)的優(yōu)秀作品展示區(qū),電腦桌面墻紙的更換(表現(xiàn)進(jìn)步、優(yōu)秀的同學(xué)可以以他的作品作為電腦桌面墻紙)班會課的表揚(yáng)環(huán)節(jié)(以表揚(yáng)一周、一個月內(nèi)表現(xiàn)作秀或進(jìn)步的學(xué)生)為重地,引起同學(xué)們對自己言行,對別人給予在評價(jià)“在乎”起來。
在這半個學(xué)期里,我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,如,學(xué)習(xí)用品的整理及自我情緒的調(diào)整與控制。通過“我的責(zé)任”、“我愛我班”“認(rèn)識自己”“珍惜時間”的主題班會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,我在班上設(shè)置了一個爭優(yōu)活動,同學(xué)們每得一個獎項(xiàng),有任何的'作品展示都以照片形式記錄下來,來一個比優(yōu)活動。這樣讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我組織、參與管理;使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。
為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識,為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會,我爭取給每一位學(xué)生定一個位子,譬如:班委成員、課代表、教室日志管理員等。讓人人有事做,人人做好事。鼓勵同學(xué)爭取更大的進(jìn)步。
定期召開班委班干部管理會議,對他們進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo),聽取他們在班級管理中反饋的意見,討論班級管理對策,拿出具體方案。
三、協(xié)調(diào)各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。
本班有38人,單靠一個人是很難管理到位的。因此,發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先,和課任老師配合好課程安排,協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。其次,取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以短信、電話、家訪的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。
如何在同一個班集體中讓優(yōu)生“吃飽”,讓學(xué)困生“吃得到”。那需要為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)竟?fàn)幤脚_,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競爭。我在班上將全班學(xué)生按表現(xiàn)分成為四組,每組的學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)均不相同,而且定期在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生行為、學(xué)習(xí)上的評價(jià)。
背誦是學(xué)習(xí)英語不二的利器。良好的語感、良好的寫作基礎(chǔ)、良好的記憶力都來源于背誦。本學(xué)期本人嚴(yán)抓背誦,每課需要在我這里背誦過關(guān),爭取每篇章能背誦流利。背誦課文并不是死記硬背,這樣背誦效果會很差,時間長了還會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,因此,每一次背誦,我及時地指導(dǎo)背誦方法、技巧,讓背誦成為學(xué)生樂做的事。
好記性不如爛筆頭。默寫一遍的效果相當(dāng)于讀多遍。而且默寫意味著詞匯量也增加了。這些對學(xué)英語都是非常重要的。以下我在默寫是較為注意的問題:1.材料的長度。最好能夠控制在3分鐘以內(nèi),因?yàn)槟瑢懯莻€耗時的事情2.難度控制。3.以句子為單位來默寫。有的同學(xué)喜歡一個一個詞的來聽寫,這樣效果會打折扣。我要求學(xué)生默寫含有單詞的句子,這樣一方面能夠鍛煉把握整體的能力,也能鍛煉自己的短時記憶能力。
(五)加強(qiáng)日常聽力及聽力技巧的培訓(xùn)。
(1)訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞。
(2)訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有效審題,縮短中間環(huán)節(jié)的時間和學(xué)生的反應(yīng)速度。
(3)本人在學(xué)生測試卷聽力的每題錯題處作出標(biāo)注等。讓學(xué)生在評講時能更好地把好方向?qū)W會審題和學(xué)會抓關(guān)鍵詞。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生的聽力失分率明顯減低,效果顯著。
1.進(jìn)一步提高學(xué)生聽力技巧培訓(xùn),進(jìn)一步提高優(yōu)秀率
2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
高二英語教學(xué)小結(jié)篇三
在充分利用學(xué)生課堂時間的同時,我也要充分利用課外時間對學(xué)生說的素材進(jìn)行拓充,為學(xué)生的“有話可說”打下良好的基礎(chǔ)。同時,多方位多角度的延伸學(xué)生“說”的空間,鞏固“說”的效果。我認(rèn)為在課外時間應(yīng)從以下方面深化學(xué)生口語交際的效果。
利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)“說”的欲望。
口語交際課在進(jìn)行教學(xué)時用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛,就需要多媒體制作軟件來幫助完成課堂教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語言對學(xué)生口語發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源,逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力,培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動、形象、逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺,學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容,為學(xué)生營造一個想象的空間,這不僅有利于學(xué)生捕捉說話內(nèi)容,還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮,使他們表達(dá)更逼真、更生動努力使課件語言自然貼切、聲音悅耳動聽、情境生動逼真,使學(xué)生不知不覺、自然而然地融進(jìn)多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去,從而產(chǎn)生情感共鳴,調(diào)動起學(xué)生交際的興趣,激發(fā)學(xué)生說的欲望。如:在教學(xué)《my favourite season》一課時,我就利用了多媒體,模擬各個季節(jié)自然界的聲音,鳥語、蛙聲、蟬聲和西北風(fēng)聲。剪接《白雪公主》動畫片里情景用動畫的形式展示給學(xué)生,學(xué)生對于多媒體創(chuàng)設(shè)的動態(tài)情景非常感興趣,都能夠積極參與小組的討論和交流,從而達(dá)到在真實(shí)的 情境中進(jìn)行英語口語交際的目的。也有效地激發(fā)了學(xué)生“說”的欲望。