根據(jù)和諧在課堂教學(xué)中的三維構(gòu)建理論，中學(xué)英語課堂教學(xué)的和諧主要體現(xiàn)在：師生、生生關(guān)系的和諧;教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、教法、手段、學(xué)法與學(xué)生自身特點(diǎn)及發(fā)展水平的和諧;教學(xué)活動的和諧。

1.師生之間和諧關(guān)系的建立

師生關(guān)系具有能動性，蘊(yùn)含著巨大情感、認(rèn)知和智能潛力。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生的潛力得到充分挖掘和發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。如果師生關(guān)系惡劣，教師和學(xué)生的能動性就會受到抑制，各種潛力就會被埋沒，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

1)教師擺正自己的位置，確立師生間平等、對話的關(guān)系。教師應(yīng)時刻牢記學(xué)生是具有自覺能動性的人，是有一定認(rèn)識能力的主體。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)由單純的“傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皞魇谡摺?、“組織者”、“控制者”、“交際合作者”、“創(chuàng)造者”和“心理治療者”的結(jié)合體。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急;熱愛、信賴學(xué)生，使教育者與受教育者在人格上平等，讓學(xué)生消除各種心理障礙，降低他們的“情感過濾”，使他們“親其師而信其道”。

2)教師調(diào)整自己的情緒，注重外在、內(nèi)在形象。教學(xué)活動過程是師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒表現(xiàn)不可避免地影響學(xué)生的心理狀態(tài)。良好情緒可以使學(xué)生心曠神怡，課堂氣氛輕松愉快;而不良情緒能誘發(fā)學(xué)生焦慮心理，壓抑課堂氣氛，導(dǎo)致教學(xué)中學(xué)生角色的附庸化。如果教師將不良情緒遷移至課堂，責(zé)罵學(xué)生、發(fā)泄不滿，將會誘發(fā)學(xué)生長時間的情緒抵觸，既影響當(dāng)堂課的教學(xué)，又波及學(xué)生以后長時間的認(rèn)知活動。

3)教師不隨便說“no”

學(xué)說英語出錯是自然的、正常的、必然的，學(xué)生在用英語進(jìn)行課堂交際活動時不應(yīng)有錯必糾。對于學(xué)生所犯的語言錯誤，只要不影響交際的順利進(jìn)行，教師應(yīng)采用寬容的態(tài)度，不要立即糾正，等學(xué)生答完或表演完后，先給予鼓勵與肯定，再給出答案，正確引導(dǎo)。這樣有利于學(xué)生減輕運(yùn)用目的語時怕犯錯誤的心理壓力，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們語言習(xí)得的成功率。

2.學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立

1)學(xué)生優(yōu)越感和自卑感的調(diào)適?，F(xiàn)代英語課堂的主線是活動，師生間、學(xué)生間的活動，只有全班學(xué)生積極、主動地參加，才會產(chǎn)生高效的課堂教學(xué)效果。教師要善于協(xié)調(diào)兩類同學(xué)間的關(guān)系。一方面，對有優(yōu)越感的學(xué)生要加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵他們幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。另一方面，對于有自卑感的同學(xué)，教師更要多操心，時刻關(guān)心，為他們設(shè)計(jì)的課堂活動宜容易，循序漸進(jìn)，讓他們時刻能獲得成就感與自信心，樂于參加教學(xué)活動。

2)學(xué)生合作與競爭的和諧。合作與競爭是現(xiàn)代人才必備的素質(zhì)。在英語課堂中有了學(xué)生間的合作，才有豐富多彩的活動形式和內(nèi)容;有了競爭，學(xué)生之間才會形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師在這一過程中應(yīng)安排好優(yōu)差搭配，充分發(fā)揮優(yōu)生對他人的帶動作用，從而達(dá)到理想的合作效果。課堂中強(qiáng)調(diào)合作，更不能忘記引進(jìn)競爭機(jī)制。競爭可促使學(xué)習(xí)者刻苦學(xué)習(xí)，奮力拼搏;增強(qiáng)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。但要防止不良競爭意識，提倡合作中的競爭、競爭中的合作。

1)課時目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)主體的和諧。課時目標(biāo)是該課時預(yù)期達(dá)到的教學(xué)結(jié)果。教師在設(shè)計(jì)課時目標(biāo)、確立教學(xué)內(nèi)容時一要考慮教學(xué)大綱、教材的要求;二要考慮學(xué)生年齡特征、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及接受能力，而且要具備準(zhǔn)確性、具體性、可操作性、可測性才能達(dá)到預(yù)期效果。教師不能隨意改變、有意拔高或降低目標(biāo)層次要求。此外，一節(jié)課的目標(biāo)宜集中，不能“胡子眉毛一把抓”，抓不住重點(diǎn)，突不破難點(diǎn)，給學(xué)生加重負(fù)擔(dān)，久而久之會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。確定課時目標(biāo)的前提是要先認(rèn)真鉆研教師用書和教材內(nèi)容，明確課型是對話、閱讀、語法訓(xùn)練還是聽力訓(xùn)練，明確要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，然后根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)活動，分層推進(jìn)。

2)教學(xué)方法、手段、授課內(nèi)容與學(xué)生主體的和諧。“教學(xué)有法”但“無定法”，外語教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及所授課的內(nèi)容選擇各種各樣適合自己的`教學(xué)方法，形成自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。中學(xué)英語新教材提供了豐富的語言素材，為了實(shí)現(xiàn)外語課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味、高效率的目標(biāo)，有的教師在課堂上使用電教，其手段應(yīng)恰到好處，不能牽強(qiáng)附會。電教的選擇、使用方式應(yīng)與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，才能啟發(fā)學(xué)生思維、調(diào)動學(xué)生積極性，達(dá)到增大課堂教學(xué)容量、提高課堂實(shí)效的目的。課堂中什么時候選擇什么電教手段應(yīng)有所研究：錄像可在語言輸入時放，起到設(shè)問的作用;也可在語言輸出時放，起到示范作用;又可在課堂結(jié)束前放，起歸納總結(jié)作用。單元中的對話課應(yīng)選用跟讀帶，讓學(xué)生跟讀模仿;課文應(yīng)選用朗讀帶。教師引入課文后，讓學(xué)生帶著2～3個主要問題聽，然后回答問題，訓(xùn)練學(xué)生聽力。一節(jié)課不需要用所有的電教媒體，應(yīng)根據(jù)教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境恰當(dāng)?shù)剡x用和組合多種媒體工具，才能達(dá)到事半功倍的效果。

3)學(xué)生掌握知識、發(fā)展能力的和諧及學(xué)生全面發(fā)展，個性發(fā)展的和諧。掌握語言知識(語音、詞匯、語法)和發(fā)展語言能力(聽、說、讀、寫、譯)是相互促進(jìn)、相輔相成的。我國的外語教學(xué)是在非外語環(huán)境中進(jìn)行的，中學(xué)生的外語知識主要是通過課堂教學(xué)而獲得。因此在課堂教學(xué)中，教師要把知識的傳授、思維的訓(xùn)練和能力的提高有機(jī)地結(jié)合起來，堅(jiān)持精講、多練，創(chuàng)造條件，使學(xué)生把學(xué)到的語言知識運(yùn)用到語言交際中去，在實(shí)際運(yùn)用中促進(jìn)語言知識和能力的和諧統(tǒng)一。

學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展之間是互為條件、互相轉(zhuǎn)化、互相促進(jìn)的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實(shí)際需要，遵循教育規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。課堂教學(xué)的根本目的是全面提高他們形成健康的個性。課堂教學(xué)圍繞這個目的開展語言教學(xué)活動。

4)課堂教學(xué)過程的和諧。中學(xué)英語課堂教學(xué)既要注重傳授語言知識，又要訓(xùn)練語言技能。語言的“用法”(usage)和語言的“運(yùn)用”(use)在課堂教學(xué)中都不能忽視，兩者應(yīng)相互滲透。只有構(gòu)建以學(xué)生為主體的和諧的課堂教學(xué)模式，才能充分利用課堂時間。在中學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，語言知識性活動和語言運(yùn)用性活動要和諧均衡;理解/輸入性活動與表達(dá)/輸出性活動要和諧均衡;口語活動與書面語活動要和諧均衡;圍繞課文本身的活動與拓寬思維和聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的活動要和諧均衡。

總之,,英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在教學(xué)中只有保持情感、認(rèn)知和發(fā)展等方面的和諧，才能使外語教學(xué)達(dá)到高效、長效，培養(yǎng)出適合當(dāng)今社會發(fā)展的外語人才。

工作總結(jié)，以年終總結(jié)、半年總結(jié)和季度總結(jié)最為常見和多用，下面就是小編整理的英語教學(xué)期中工作小結(jié)，一起來看一下吧。

本人本學(xué)期新接任五(2)、五(3)班的英語教學(xué)及五（3）班的班主任工作。

學(xué)生有兩種，一種是不怕抄，因?yàn)樗J(rèn)為抄一個與抄十個，抄十個與抄一百個都是抄，因?yàn)樗辉诤?；另外一種學(xué)生是：一聽到你說“抄”字就已經(jīng)在哭了，根本上不要你說抄多少次。這兩種學(xué)生的不同在于他們對自己的面子在乎的程度不同。因此，我利用黑板墻報(bào)的優(yōu)秀作品展示區(qū)，電腦桌面墻紙的更換（表現(xiàn)進(jìn)步、優(yōu)秀的同學(xué)可以以他的作品作為電腦桌面墻紙）班會課的表揚(yáng)環(huán)節(jié)（以表揚(yáng)一周、一個月內(nèi)表現(xiàn)作秀或進(jìn)步的學(xué)生）為重地，引起同學(xué)們對自己言行，對別人給予在評價(jià)“在乎”起來。

在這半個學(xué)期里，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，如，學(xué)習(xí)用品的整理及自我情緒的調(diào)整與控制。通過“我的責(zé)任”、“我愛我班”“認(rèn)識自己”“珍惜時間”的主題班會指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，我在班上設(shè)置了一個爭優(yōu)活動，同學(xué)們每得一個獎項(xiàng)，有任何的'作品展示都以照片形式記錄下來，來一個比優(yōu)活動。這樣讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我組織、參與管理；使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。

為了培養(yǎng)同學(xué)們的競爭意識，為了給更多的同學(xué)鍛煉的機(jī)會，我爭取給每一位學(xué)生定一個位子，譬如：班委成員、課代表、教室日志管理員等。讓人人有事做，人人做好事。鼓勵同學(xué)爭取更大的進(jìn)步。

定期召開班委班干部管理會議，對他們進(jìn)行工作方法上的指導(dǎo)，聽取他們在班級管理中反饋的意見，討論班級管理對策，拿出具體方案。

三、協(xié)調(diào)各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶監(jiān)督作用。

本班有38人，單靠一個人是很難管理到位的。因此，發(fā)展多方面的教育力量是必要的。首先，和課任老師配合好課程安排，協(xié)同意見、交流看法、共同商議班級情況和處理辦法。其次，取得學(xué)生家長的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以短信、電話、家訪的幾種形式分別了解學(xué)生情況。爭取他們對教育工作的支持和配合。

如何在同一個班集體中讓優(yōu)生“吃飽”，讓學(xué)困生“吃得到”。那需要為不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的學(xué)習(xí)竟?fàn)幤脚_，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良性的競爭。我在班上將全班學(xué)生按表現(xiàn)分成為四組，每組的學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)要求、作業(yè)均不相同，而且定期在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)生行為、學(xué)習(xí)上的評價(jià)。

背誦是學(xué)習(xí)英語不二的利器。良好的語感、良好的寫作基礎(chǔ)、良好的記憶力都來源于背誦。本學(xué)期本人嚴(yán)抓背誦，每課需要在我這里背誦過關(guān)，爭取每篇章能背誦流利。背誦課文并不是死記硬背，這樣背誦效果會很差，時間長了還會影響學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，因此，每一次背誦，我及時地指導(dǎo)背誦方法、技巧，讓背誦成為學(xué)生樂做的事。

好記性不如爛筆頭。默寫一遍的效果相當(dāng)于讀多遍。而且默寫意味著詞匯量也增加了。這些對學(xué)英語都是非常重要的。以下我在默寫是較為注意的問題：1.材料的長度。最好能夠控制在3分鐘以內(nèi)，因?yàn)槟瑢懯莻€耗時的事情2.難度控制。3.以句子為單位來默寫。有的同學(xué)喜歡一個一個詞的來聽寫，這樣效果會打折扣。我要求學(xué)生默寫含有單詞的句子，這樣一方面能夠鍛煉把握整體的能力，也能鍛煉自己的短時記憶能力。

（五）加強(qiáng)日常聽力及聽力技巧的培訓(xùn)。

（1）訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵詞。

（2）訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行有效審題，縮短中間環(huán)節(jié)的時間和學(xué)生的反應(yīng)速度。

（3）本人在學(xué)生測試卷聽力的每題錯題處作出標(biāo)注等。讓學(xué)生在評講時能更好地把好方向?qū)W會審題和學(xué)會抓關(guān)鍵詞。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的聽力失分率明顯減低，效果顯著。

1.進(jìn)一步提高學(xué)生聽力技巧培訓(xùn)，進(jìn)一步提高優(yōu)秀率

2．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)